《敬畏自然》教学实录范文-word文档
敬畏自然教学实录及评析
敬畏自然教学实录及评析《敬畏自然》是一篇新课文，属于谈论性散文。
今日，语文网我跟大家共享敬畏自然教学实录及评析。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过敬畏自然课堂实录情景再现，老师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧!敬畏自然教学实录及评析由我整理，仅供参考：注：此课为学校骨干老师评比活动的参赛课。
指定课文并在指定时间内备课(一天)上课。
选此课文基于以下思索：1、必选八班级下册课文。
看课文长短，作为参赛课堂，有意避开鲁迅的文章和文言文和诗词类的。
2、太闻名的文章如《我的母亲》、《云南的歌会》、《春酒》等文章在许多的场合中上过，不好在一天之内处理得有新意。
3、环保题材的文章现在是比较热门的，简单找材料。
而本文除结构分析上有点难度外，课文的语言是比较美丽和哲理性的，有许多可挖掘之处。
简单上出亮点来。
选了此文后，也有语文老师反映这课比较难，我想难包括这样几个方面吧：一是课文本身的资料不多，由于不是常用来开课的，翻了几个教案也都是很平常化的。
很少有人精致处理过。
二是文章有些语句有哲理性，对于初二同学来说，理解起来有肯定的难度，这也正是考验老师的引导力量的环节所在。
三是环保题材的文章，不象亲情题材的，很简单引起同学的共鸣，环保的情感往往在现阶段的同学中，只是较高较空的口号。
课堂情感的落脚点很难把握。
师：大家都知道精卫填海的故事吧，这个故事告知我们人类应当要制服自然。
为此人类也做出了不懈的努力，并且也取得了具大的胜利，你看围海造田，座座厂房可谓是烽烟四起，条条大路可以说是像水中藻荇一般交叉纵横，而那幢幢高楼更有欲与天公试比高的气概，而人类并不满意于此，把目光投向了更远的地方，于是进入太空、造访月球，因此有人认为人类制服自然、制服宇宙已经为时不远。
然而我们却听到了一种不同的声音，人类应当要敬畏自然，今日就让我们一起去听听这个声音，读读这篇文章。
或许它会给我们带来理性的思索。
《敬畏自然》教案设计范例
《敬畏自然》教案设计范例一、教学目标1. 让学生理解敬畏自然的含义，认识到保护自然环境的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
3. 引导学生学会与自然和谐相处，提高环保意识。
二、教学内容1. 敬畏自然的概念与意义2. 我国自然环境的现状3. 保护自然环境的方法与措施4. 与自然和谐相处的案例分享5. 学生实践活动：制定个人环保计划三、教学重点与难点1. 敬畏自然的概念与意义2. 保护自然环境的方法与措施3. 如何与自然和谐相处四、教学方法1. 讲授法：讲解敬畏自然的概念、意义、现状及保护方法。
2. 案例分析法：分享与自然和谐相处的案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论保护自然环境的方法与措施。
4. 实践操作法：让学生制定个人环保计划，提高环保意识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人与自然的关系，引出敬畏自然的主题。
2. 讲解：详细讲解敬畏自然的概念、意义、现状及保护方法。
3. 案例分析：分享与自然和谐相处的案例，引导学生思考如何保护自然环境。
4. 小组讨论：分组讨论保护自然环境的方法与措施，引导学生提出可行的建议。
5. 实践操作：让学生制定个人环保计划，并提出实际行动步骤。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调敬畏自然的重要性。
六、教学评价1. 学生对敬畏自然概念的理解程度。
2. 学生对我国自然环境现状的认识。
3. 学生对保护自然环境方法与措施的掌握。
4. 学生实践活动中环保计划的制定与执行。
七、教学资源1. 教材：《敬畏自然》相关章节。
2. 课件：敬畏自然、保护环境的相关图片和视频。
3. 案例资料：与自然和谐相处的案例。
4. 环保计划模板：供学生制定个人环保计划使用。
八、教学进度安排1. 教学时长：1课时（45分钟）。
2. 教学内容：讲解敬畏自然的概念与意义，分析我国自然环境现状，分享保护自然环境的方法与措施，引导学生制定个人环保计划。
九、教学反馈与调整1. 课后收集学生的环保计划，评估其对敬畏自然知识的理解与应用。
敬畏自然教学实录-word文档资料
敬畏自然教学实录《敬畏自然》是严春友写的一篇文章。
该文谈论的是人与自然的关系。
作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。
今天，语文网小编跟大家分享敬畏自然教学实录。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过敬畏自然教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!敬畏自然教学实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：师：同学们，你们知道世界上最高的山峰是什么吗?生(众)：珠穆朗玛峰师：那你们一定听说过我国登山运动员成功登顶的消息吧!你们是否留心过他们成功登顶后的感言?一起读一下这两条登顶感言(课件展示)我们把珠峰踩在脚下五星红旗飞扬于世界之巅(《人民网》2018年5月22日)珠峰接纳了我们，相信以后的生活会更加幸福(登山运动员林涛2009年5月22日)师：请同学们思考这两句话说话者的出发点有什么不同?生1：体现了人与自然的两种关系生2：人对待珠峰的态度发生了变化，第一句踩在脚下是征服珠峰师：那我们应该用怎样的语气来读这句话?生(众)：豪迈师：我们用豪迈的语气读一读这句话(生齐读)师：“珠峰接纳了我们”，表明了人们对珠峰的敬畏之情，那么，短短六年间，为什么会发生这样的变化呢?今天，我们就来学习北京师范大学教授严春友的文章《敬畏自然》课前布置了预习，要求同学们查字典解决生字生词，画出每段的中心句下面我们检查一下预习：请一名学生读屏幕上的词语(课件展示)读一读写一写蓬蒿(hāo)狼藉(jí)咫(zhǐ)尺鲲(kūn)鹏精巧绝伦(lún)不自量力美味佳肴(yáo)相形见绌(chù)(一生读)(学生齐读词语，书写词语)师：学习一篇新文章要快速抓住文章内容，那么，怎样快速抓住文章内容呢?生1：抓住每一段的中心句师：准确!抓住中心句其实就是抓住作者想要表达的基本内容请几名同学说一说你找到的中心句生2：第1段，人类“征服自然”的想法是错误的;第2段，大自然窃笑人类;第3段，人类发明的工具可能是人类的陷阱;第4段，宇宙一定存在比人更高级的生物生3：第5段，大自然的智慧也远胜于人类;第6段，人类的智慧是宇宙自我认识的工具;第7段，人类只是宇宙大生命的一个组成部分;第8段，宇宙本身就是硕大的永恒的生命生4：第9段，生命都是宇宙物质的另一种存在方式;第10段，宇宙中处处是我们的弟兄;第11段，我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己师：这几位同学找的非常准确，这就为我们继续学习课文打下了很好的基础下面就让我们一起走进文本，感知并整理作者的观点请一名同学朗读课文第1段，思考：作者为什么提出要“敬畏自然”?(一生读)生1：因为跟大自然相比，人类永远只是一个天真幼稚的孩童生2：因为人的智慧只是大海中的水滴生3：因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这是违背自然规律的，要受到自然的惩罚师：作者认为人类要“敬畏自然”的依据是什么?下面我们速读课文210段，读完后以小组为单位合作探究(学生分组速读，合作探究)师：哪个小组来汇报一下你们合作探究的结果?注意汇报时要结合文章内容，有理有据生1：作者认为人要敬畏自然，主要是因为……(课件展示教师根据学生的回答整理)人类与自然相比：比智慧：相形见绌说作用：认识工具论关系：宇宙处处有弟兄师：在此基础上，作者水到渠成地得出了自己的观点我们一起读最后一段(生齐读)师：这里作者为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?生1：我们是宇宙的一部分，宇宙的其他部分是我们的弟兄，与我们是平等的，所以敬畏他们，就是敬畏我们自己生2：人和自然都是宇宙智慧的结晶，都是宇宙的组成部分，所以人与自然是平等的人类生活在自然界中，爱护自然，保护人类生存的家园，就是爱护我们自己师：我们这两位同学从两个方面阐述了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”的道理你们是否被他们两人说服，对自然产生敬畏之情了呢?(生点头称是)师：那我们就怀着敬畏之情再读作者的观点(生齐读)师：这是一篇议论性散文，它兼有议论文和散文语言的特点如何品味文章的语言，举个例子，比如可以从词语入手：“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑”在这个句子里，“窃笑”用得就很传神，我们试着改成“嘲笑”、“冷笑”，看看表达效果有什么不同?生1：窃笑是偷偷地笑，写出了自然像母亲一样理解孩子、保护孩子的情状生2：嘲笑和冷笑都是公开的，感情色彩也不同师：同学们分析得很精彩品析语言还可以从句子入手，我们看这个句子(课件展示)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美师：请一名同学来读一下(一生读)师：我们从句子入手品析语言，可以从修辞、句式、情感、内容等方面来说这个句子运用拟人的修辞手法，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造宇宙创造了人，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具师：我们品析语言还可以从段落入手比如说文中的第8段，我们可以变式来读(课件展示朗读角色分工情况，师生合作诵读)师：谁说宇宙是没有生命的?男生：宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，女生：那永恒的运动、男生：那演化的过程，师生：不正是她生命力的体现吗?师：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花? 女生：这个宇宙男生：到处都隐藏着生命，女生：到处都有生命的萌芽，男生：到处都有沉默的声音师生：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?合：你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?师：同学们读出什么味道来了?生1：我感受到宇宙到处都充满着生命生2：我感受到宇宙的生命都很友好生3：我觉得这一段句式很整齐，读起来朗朗上口，还有，作者用了很多反问句师：你真是个有慧眼的孩子整个这一段作者都用了反问句，想一想这样写有什么好处呢?你们可以先把反问句变成陈述句，读一读，看有什么不同(生改反问句为陈述句，诵读比较)1.宇宙是有生命的2.那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现3.如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花4.你能听到石头里也有生命的呐喊5.你能用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候师：有什么不同吗?生1：我觉得反问句语气比较强烈生2：加重了语言的力量生3：从情感上说也更容易激发读者的感情生4：改的时候应该把肯定句变成否定句，把否定句变成肯定句师：你的意思是说用否定句来反问表达的是肯定的意思，用肯定句反问表达的是否定的意思，同学们总结得很全面下面我们就来品味课文充满哲理之美和思辨之美的语言，按照老师教给你的方法，找出你最欣赏的语句(生品读课文，师巡视)生1：我喜欢“如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴”这个句子，作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了自然智慧的伟大师：能从修辞的角度赏析，很好生2：“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草;无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品”这个句子句式整齐，从不同的角度展示了大自然深邃、高超的智慧师：你是从句式的角度来说的生3：“然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢”这个句子，作者运用反问句加强了责问的语气告诫人们，如果不保护自然，肆意开采，就会破坏地质结构，最终危害我们自己师：谈得很深刻我们能不能仿照这个句子再写一个句子呢?可以参考老师的提示(课件展示)仿写句子：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?谁能断言那干涸的月牙泉最后的一滴水不会是……谁能断言那成片成片倒下的树木不会是……谁能断言那不会是生1：谁能断言那干涸的月牙泉最后的一滴水不会是人类自己的眼泪呢?生2：谁能断言那成片成片倒下的树木不会是人类的棺木呢? 生3：谁能断言那些排向大海的污水不会是人类的血液呢? 生4：谁能断言那浓烟滚滚的工厂不会是人类自己的墓地呢? 师：同学们的思维真是敏锐，这么短的时间我们就完成了一首现代诗的创作，我们一起朗诵一遍我们的作品(师生共同朗诵)师：现在，你是否接受作者的观点了呢?这篇文章自2018年发表以后，很多专家学者纷纷写文章表达自己的看法，我们来看几篇(课件展示)驳“人要敬畏大自然”何祚庥这次海啸给人类另外一个启示是：人类在自然灾害面前不能无所作为，还是要有所作为我要严厉批评一个口号，即所谓“人要敬畏大自然”——一种对人和自然的关系无所作为的观点我认为，该防御要防御，该制止就制止我们要尽可能减少自然灾害给人类带来的损失，但并不意味着要敬，要畏特别这个观点是在当时“非典”盛行的时候提出的人类对“非典”怎么敬，怎么畏?这个观点实际上将人与自然的关系伦理化了这个由某位副教授在中央大报上发表的文章中提出的口号，实际上是批评科学主义，认为人类不该利用科学来有所作为，反映到人和自然的关系，就是敬与畏，不要老想去改造自然这就在实际上走向了“反科学”人与自然要对话季羡林东方的“天人合一”思想，是要求人与自然的合一，不要成为敌人，而是成为朋友在东方，要求“天人合一”，理论上是这样，但没有做到若干年来，我有一个想法：人类自从成为“万物之灵”后，最重要的任务是正确处理人与大自然的关系，我称之为“天人关系”;要了解自然，认识自然，要同自然交朋友，我称之为“天人合一”;然后再伸手向大自然要衣，要食，要住，要行(生阅读)师：我们总结一下这几个观点(课件展示)严春友：敬畏自然何祚庥：征服自然季羡林:天人合一师：这些都是专家学者的观点，那么，对于人与自然的关系，你有什么看法?根据是什么?有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，出一期“人与宇宙之谜”的专刊，继续探究师：我们今天学习的是本单元的第一课，关于探索人与自然的关系关于环保问题，还要在今后几课的学习中继续深入，希望同学们能有很强的环保意识和忧患意识老师在备课的时候查阅了许多资料，也浏览了许多论坛，感觉受益匪浅下面是其中几篇文章的出处和几个论坛的网址，有兴趣的同学可以去看看，继续探究!(课件展示略)自主练习——提升驾驭语言的能力1.你觉得文中哪些词语很有特色，读一读，并将它们连词成句2.你觉得文中哪些句子很有特色，读一读，并试着仿写一个句子3.你觉得文中哪些段落很有特色，读一读，并试着仿写一段话师：课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》，写下感想，进行交流下课!以上内容来自敬畏自然教学实录。
《敬畏自然》教案(优秀7篇)
《敬畏自然》教案（优秀7篇）《敬畏自然》教案篇一教学目标（一）知识与能力：1、理解本文中作者的观点。
2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
（二）过程与方法：1、通过诵读，学习作者语言。
2、努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。
3、培养学生探究性阅读能力。
（三）情感、态度与价值观：学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。
教学重点：理解本文中作者的观点。
教学难点锻炼学生思维能力。
教学方法速读、自主、合作、教师讲解教学准备学生课前预习课时安排2课时教学过程：第一课时一、创设情境。
展示有关大自然的优美图片，无论是春花、夏雨，还是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展示大自然受到破坏的图片）面对美丽而又正遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们：人类应该：敬畏自然！二、新授课（一）检查预习，掌握下列词语1、给下列加点字注音。
鲲(kun)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)相形见绌(chu)美味佳肴(yao)2、解释下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
不过尔尔：不过这样。
(二)课文相关知识的理解1、了解作者及课文背景知识2、理解题目及文体敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。
这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。
本文是一篇议论性散文。
议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。
《敬畏自然》课堂实录2
《敬畏自然》课堂实录2《敬畏自然》是一篇议论性的散文。
上新课之前，我先提出一个问题：“你认为人与大自然相比，谁更强大？为什么？请举例说明。
”等同学讨论回答完毕，我再导入新课，让同学仔细默读课文，概括作者对这个问题的看法。
有个同学问我：“老师，你怎么看呢？”我的回答是：“支持作者的看法。
”可是，有的学生依然不服气，固执地认为“人比大自然更强大。
”我告诉他们，等读完全文，或许你会改变主意的。
在具体解读文本的过程中，我采用的是很传统的串讲法，就是逐段朗读、逐段品评、逐段归纳意思。
为什么要这么教呢？因为初二学生接触的议论文不多，对议论这种表达方式还比较陌生，在细致朗读与听读的过程中，学生可以获得关于议论文语感方面的训练。
况且，运用了许多生动形象的词句，感情激荡，爱憎分明，语势高亢，非常适宜朗读训练。
在串读串讲的过程中，教师适当地补充一两个与段落意思相关的具体事例，不但可以化抽象为具体，还有益于将学生的注意力紧紧地吸引到解读文本上来。
同时，别忘了请同学在文中找出段落的关键句和生动词语，并做记号。
事实证明，在本课采用这种教学方法是十分可行的。
有何依据呢？等到全文都解读完毕，有同学竟说：“其实这篇文章讲来讲去，不就是为了告诉我们要敬畏自然吗？干嘛还要这样啰嗦，写了那么长的篇幅呀？！”听完，我觉得这孩子已经完全读懂课文了，才会发出如此的感慨唏嘘。
我耐心地告诉他：不是作者想啰嗦，而是他在努力做到让文章层层深入，意将人类的智慧与大自然的智慧进行多角度对比，目的只有一个，就是要人们善于用科学观点来看待人与自然的关系，即人类只是大自然的一个小小的组成部分，所以，人类的智慧是大自然智慧的最高表现形式而已，是如大海一般的大自然整体智慧中的一滴水。
由此得出结论——在大自然面前，人类很渺小很微弱，所以，人类必须向大自然学习，必须敬畏大自然。
等到课文教完，我再次提问开课之初认为“人比自然伟大”的同学说一说，是人类强大，还是自然强大的时候，他们都默认作者的看法了。
《敬畏自然》教学实录
师 ： 们 用 豪 迈 的 语 气 读 一 读 宇 宙 自 我 认 识 的 工 具 ； ７ ， 类 我 第 段 人 只 是 宇 宙大 生命 的一 个 组成 部 分 ： 第 ８ ，宇宙 本身 就是 硕 大 的永恒 段 生 ４：第 ９ ， 命 都 是 宇 宙 物 段 生 （ 齐读 。 ） 生 了人 们 对 珠 峰 的 敬 畏 之 情 ， 那 么 ，
山 运 动 员 成 功 登 顶 的 消 息 吧 ｝ 们 你 是 否 留 心 过 他 们 成 功 登 顶 后 的 感
言？ 一起 读一 下这 两条 登顶 感言 。
４ｒ 绝 伦 （Ｏ ） ＇￣ － ｔ Ｉｎ
美味 佳 肴 （ ６ ｙ ｏ）
相 形见 绌 （ｈ ） ｃ Ｏ （ 生读 。 ） 一
们 查 字 典 解 决 生 字 生 词 ， 出每 段 敬 畏 自然 ， 畏 我 们 自 己。 画 敬 的 中 心 句 。 下 面 我 们 检 查 一 下 预
习 ：
（ 齐读 。 ） 生 师 ： 里 作 者 为 什 么 说 “ 畏 这 敬
自然 ” 是 “ 畏 我 们 自 己 ” 就 敬 ？ 生 １我们 是 宇宙 的～ 部 分 ， ： 宇
师 ： 我 们 应 该 用 怎 样 的 语 气 存 在 比人 更 高 级 的 生 物 。 那 来读 这句话 ？ 生 （ ）豪 迈 。 众 ：
这 句话 。
（ 件 展 示 。 教 师 根 据 学 生 的 课
人 类 与 自然 相 比 ：
远 胜 于 人 类 ； ６ ， 类 的智 慧 是 回答 整 理 。 ） 第 段 人
《 敬畏 自然Leabharlann 教学实录 ⑩于咏 梅／ 教 、 执 整理
师 ： 学 们 ， 们 知 道 世 界 上 同 你 （ 件展 示 。 ） 课
《敬畏自然》课堂实录3-word文档
《敬畏自然》课堂实录3师：美丽的自然令人陶醉，下面请大家欣赏一段录像，看完后请大家谈谈你的感受。
（大屏幕依次播放宇宙、沙漠、大海、春夏秋冬山水风光、及各种动物、植物音像）（学生发出一阵阵赞叹）师：刚才我发现同学们欣赏录像时，情不自禁地赞叹起来。
下面请同学们谈谈你的感受，或仿例造句，表达对自然赞美之情。
（投影“面对此图此景，你最想说什么?在下列横线上填上词语，表达对自然宇宙的感情:多么的大自然！”）生：我觉得大自然真的太美了！即使我用世界上最美的语言也无法形容它。
师：那你觉得哪些是最美的语言呢？生1：像浩瀚、神奇、动人……生2：我觉得可以用五彩斑斓、宁静怡人……生3：还有五光十色、鸟语花香……师：的确美好的自然风光令人赞叹，鸟语花香，湖光山色都是大自然的精灵，是宇宙赋予人类最好的礼物。
可是，人类往往不能好好的善待自然。
打着征服自然、改造自然的幌子，肆意破坏自然，无节制的滥采滥伐。
下面请大家再看一组画面。
（依次看到大屏幕播放工厂烟囱排放浓烟、乌黑的废水、堆积如山的城市垃圾，大片土地沙漠化盐碱化，成片树木被砍伐，树林成片成片的死亡音像）（同学们发出阵阵叹惋声）师：刚才看录像时我发觉大家神情沉重，情不自禁地发出叹惋声。
是的，人类对自然的破坏是令人痛惜的。
我们究竟该用什么样的态度对待自然？《敬畏自然》会给我们指点迷津。
师：今天这节课我们将解决两个问题（投影显示，学习目标：1、理解作者观点，关注自然，保护自然2、品味哲理性文学性的语言）师:课前老师已经让大家回去预习了课文。
下面，请五位同学读读投影的字词（投影显示，①蓬蒿②相形见绌③咫尺④深邃⑤混淆）生1－5（准确地读到）：pénghāo chù zhǐ suì xiáo 师：看来大家回去预习得比较充分，下面我们整体感知全文。
请同学们自由朗读课文并思考老师投影上的问题。
（投影显示：整体感知自由朗读课文，找出表达作者观点的语句）(学生在座位上大声朗读起来。
《敬畏自然》课堂实录及相关资料
敬畏自然对人类的实践具有重要意义，它提醒我们要珍惜自然资源，保护生态环境，防止 过度开发和破坏。同时，也要求我们尊重其他生物的生存权利，反对非法捕猎和野生动植 物贸易。
人类与自然的关系
人类与自然的关系
人类是自然界的一部分，与自然界的生物和环境相互依存、相互影响。人类应当认识到自己的角色和责任，尊重自然 界的规律和权利，与自然和谐共处。
因、影响及防洪减灾措施。
干旱案例
介绍全球范围内的干旱灾害，如 非洲撒哈拉沙漠以南地区的干旱 、中国北方地区的干旱等，分析 干旱的成因、影响及应对策略。
环境保护政策与措施
01
02
03
国家环保政策
介绍国家层面的环境保护 法律法规、政策文件等， 分析其对环境保护工作的 指导意义。
地方环保措施
分析地方政府在环境保护 方面的具体措施，如污染 治理、生态修复等，探讨 其成效与不足。
总结学习收获
学生掌握了敬畏自然的含义和 人与自然的关系，理解了人类 应当如何与自然和谐共处。
学生了解了自然灾害的防范与 应对措施，提高了自身的安全 意识和应对能力。
通过学习，学生培养了热爱大 自然、保护环境的意识，增强 了社会责任感。
布置作业与思考题
请学生结合自身经历，谈谈自己 对人与自然关系的认识，以及如 何在日常生活中践行敬畏自然的
学生
我们应该节约用水和电，因为它们是有限 的资源。
02
CHAPTER
课堂讲解
敬畏自然的含义
敬畏自然的含义
敬畏自然是指对自然界的伟大力量和生态平衡的尊重和敬畏，强调人类应当与自然和谐共 处，遵循自然规律，保护生态环境。
敬畏自然的原因
自然界拥有强大的生命力和创造力，创造了地球上丰富的生物和自然景观。同时，自然界 的力量也是不可抗拒的，人类应当认识到自己的渺小和有限，对自然保持谦卑和敬畏。
《敬畏自然》优秀教案（精选5篇）
《敬畏自然》优秀教案《敬畏自然》优秀教案（精选5篇）《敬畏自然》优秀教案1一、学习目标：知识目标：认识生字词；了解反问句的作用。
情感目标：培养亲近、敬畏、热爱大自然的情感。
思想目标：了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。
能力目标：理清层层推进的论述思路；揣摩课文中富有哲理的语言的含义。
二、走进课堂：请大家欣赏一幅获得2008年度公益广告国际大奖的宣传画。
并猜猜宣传画的空白处会配上哪些文字？（图片略）三、走进文本：什么是“自然”，什么叫“敬畏”？一句话概括本文作者的主要观点。
自然是万事万物的统称。
敬畏是既敬重又畏惧之意。
人与自然应和谐相处，敬畏自然就是敬畏人类自己！四、解构文本：结构图（略）五、品味文本：请自找一句喜欢的话，与同学一起分享。
请品味以下既形象，又富有哲理的语句。
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑，不会是人类自掘的陷阱呢？赏析：这句话使用了反问与比喻的修辞，既加强了语气，发人深省，又生动形象说明了人类破坏自然其实就是自取灭亡的道理。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
赏析：这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
生动形象地说明了人类智慧不过是自然智慧的一个杰作，我们依然是自然之子这个道理。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
赏析：这句话运用了拟人修辞，把宇宙视为人类的弟兄，生动形象地说明了宇宙万物都是与我们平等的生命，我们必须与他们和谐相处的道理。
六、精读文本：阅读第5自然段，回答下列问题：1、请概括这段文字的主要内容：明确：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？明确：苍蝇蚊子对于我们人类来说，固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3、作者从哪两个方面具体比较了“相形见绌”？明确：1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；2、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体，我们人类的智慧却不能。
2023最新-《敬畏自然》教案(优秀6篇)
《敬畏自然》教案（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？为您精心收集了6篇《《敬畏自然》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《敬畏自然》教学设计篇一学习目标：1 课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。
2 了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
3 抓住文章的关键句，理解分析课文。
4 了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
学习重难点：重点：1 了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
2 抓住文章的关键句，理解分析课文。
难点：了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
学习设想：1 组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。
2 创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的见解。
3 教师准备些必要的课件资料。
课时安排：两课时学习步骤：第一课时一、导入课文。
从学生对“人”和“自然”的认识导入。
二、检查预习：1 字词疏通情况。
示例：咫尺蓬蒿鲲鹏幼稚相形见绌师生交流生生交流2 划出文中对你有启发的语句。
师生交流三、默读课文，整体感知。
思考：你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。
提示：最后一段。
我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。
敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
四、探究，思考：（一）认识人类：1 在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。
试举例说明：讨论：（提示：四大发明人类登月计算机的普及等）课件展示：总结：2 对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？学生自由探讨，交流。
《敬畏自然》教案设计范例
《敬畏自然》教案设计范例一、教学目标1. 让学生了解自然的重要性，认识到人类与自然的关系。
2. 培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
3. 引导学生学会尊重生命，保护环境，与自然和谐共生。
二、教学内容1. 自然的重要性2. 人类与自然的关系3. 敬畏自然的意义4. 尊重生命，保护环境5. 与自然和谐共生三、教学方法1. 讲授法：讲解自然的重要性、人类与自然的关系、敬畏自然的意义等知识点。
2. 案例分析法：分析敬畏自然的具体案例，引导学生从中汲取经验。
3. 讨论法：组织学生就尊重生命、保护环境、与自然和谐共生等话题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 实践活动法：引导学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，增强学生的实践能力。
四、教学准备1. 教材：《敬畏自然》2. 课件：教学PPT3. 案例素材：关于敬畏自然的案例4. 环保活动安排：植树造林、垃圾分类等实践活动五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对知识点的掌握程度。
3. 学生实践活动表现：评价学生在环保活动中的表现，如植树造林、垃圾分类等。
4. 学生综合素质：综合评价学生在敬畏自然方面的认识、态度和行为，以及与其他同学的相处关系等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引发学生对自然的兴趣，导入新课《敬畏自然》。
2. 讲解自然的重要性：介绍自然对人类生活的重要性，如空气、水资源、生态系统等。
3. 分析人类与自然的关系：探讨人类如何依赖自然生存和发展，以及人类活动对自然的影响。
4. 讲解敬畏自然的意义：阐述敬畏自然对个人成长、社会进步和生态环境的重要性。
5. 案例分析：分享敬畏自然的典型案例，如环保志愿者、低碳生活等，引导学生从中汲取经验。
6. 小组讨论：组织学生分组讨论如何尊重生命、保护环境和与自然和谐共生。
7. 总结提升：总结课堂内容，强调敬畏自然的重要性，引导学生树立正确的自然观。
《敬畏自然》教案5篇
《敬畏自然》教案5篇教学目的1·理解本文中的观点。
2.通过诵读，学习语言。
3.讨论本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。
教学重点、难点1.理解本文中的观点。
2.熬炼学生思维力量。
教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1.给以下加点字注音。
鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3) 狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。
)2.解释以下词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比方距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的力量。
形容对自己估量太高。
相形见绌：相互比拟之下，就显出一方的缺乏之处。
精致：精细奇妙。
佳肴：精致的菜肴。
二、导人当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的才智制造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？三、阅读课文。
整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达观点的关键语句。
思索一下，为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生沟通感受和见解，同学问相互补充。
四、学习课文(一)学习第一、二段。
学生阅读第一、二段，概括大意。
明确：第一段段意：提出“制服自然”说法错误，认为自然的才智是大海，人类的才智就是大海的一滴。
其次段段意：大自然窃笑人。
(理由：1.翻开的空间只不过咫尺之间。
2.今人也会变成古人。
3.科学史也是犯错误的历史。
)(二)学习第三至第五段。
1.学生阅读第三至五段，概括大意。
明确：第三段：人类创造的工具可能是人类的陷阱。
第四段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。
第五段：大自然的才智也远胜于人。
2·学生发表自己看法，对本文的观点进展质疑。
小组合作，共同解决问题。
如：(1)说说人类变化的历史。
(旧石器、新石器……)(2)人类从被动状态变为主动了吗？…。
(.人类先是不能或难以生存，在其他动物的威逼下偷生。
《敬畏自然》的教案
《敬畏自然》的教案第一章：自然与人类的关系1.1 教学目标：让学生了解自然与人类之间的密切关系，认识到保护自然的重要性。
1.2 教学内容：讲解自然与人类的关系，举例说明自然对人类的影响。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合案例分析，引发学生思考。
第二章：敬畏自然的意义2.1 教学目标：让学生理解敬畏自然的内涵，认识到敬畏自然的重要性。
2.2 教学内容：讲解敬畏自然的意义，分析不敬畏自然带来的后果。
2.3 教学方法：采用讨论法，引导学生主动参与，分享自己的观点。
第三章：我国自然保护现状3.1 教学目标：让学生了解我国自然保护的现状，提高学生的环保意识。
3.2 教学内容：介绍我国自然保护的政策措施及成效，分析存在的问题。
3.3 教学方法：采用案例分析法，结合视频资料，生动形象地展示我国自然保护的现状。
第四章：敬畏自然的实践途径4.2 教学内容：介绍敬畏自然的实践途径，如节能减排、保护动植物等。
4.3 教学方法：采用互动教学法，让学生参与实践活动，亲身体验。
第五章：青少年在敬畏自然中的责任5.1 教学目标：让学生明确自己在敬畏自然中的责任，激发学生的环保热情。
5.2 教学内容：讲解青少年在敬畏自然中的责任，提出具体要求。
5.3 教学方法：采用情境教学法，创设相关情境，引导学生主动承担责任。
第六章：生态系统与生物多样性6.1 教学目标：让学生理解生态系统的概念，掌握生物多样性的重要性。
6.2 教学内容：介绍生态系统的组成，解释生物多样性的意义。
6.3 教学方法：采用图文并茂的演示教学法，通过实例讲解生态系统的复杂性和生物多样性的价值。
第七章：气候变化与全球环境问题7.1 教学目标：让学生了解气候变化的原因和影响，认识到全球环境问题的紧迫性。
7.2 教学内容：讲解气候变化的科学知识，分析其对自然和人类社会的潜在影响。
7.3 教学方法：采用多媒体教学法，展示气候变化的图像和数据，增强学生的直观感受。
第八章：可持续发展与绿色生活方式8.1 教学目标：让学生理解可持续发展的概念，倡导绿色生活方式。
《敬畏自然》课堂实录5
《敬畏自然》课堂实录5一、教学目标：知识与技能：积累词语、成语，学习必要的修辞知识。
过程与方法：分析文章，指出文章的论点、论据。
理解层层递进、水到渠成的论述方法。
情感、态度与价值观：培养自主学习、探究学习能力，培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
二、教学实录：师：人类曾经那么意气风发地相信“人定胜天”，喊着要创造自然。
大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。
可是，人类还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。
全球气候变暖，瘟疫肆虐，印度洋海啸使30万人丧生。
不必违言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土。
我们究竟该用什么样的态度对待自然？当我们为人类的智慧而自豪时，是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切？“敬畏自然”是我们当今一个“时髦”的话题，也是一个严峻的话题。
人与自然是什么样的关系？会给我们指点迷津的。
师：请同学们自读批注课文，小组合作探究，领悟作者的基本观点。
找出文中表达作者观点的关键语句。
生甲：我们组认为，作者认为人类对待自然的正确态度应是“敬畏”，这个关键词在课文标题中已经显示出来了。
师：能够抓住标题的关键词语进行分析，这值得肯定。
生乙：表达作者观点的关键语句是：“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。
敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
”师：找得很准确，人类应该敬畏自然，那作者为什么提出这一观点？生：作者之所以提出“敬畏自然”的观点。
是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，结果往往导致自然被破坏，导致大自然对人类的惩罚。
师：很好！下面请同学们展示自己搜集到的有关人与自然方面的资料。
八年级语文《敬畏自然》公开课教案教学实录
八年级语文《敬畏自然》公开课教案教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢11《敬畏自然》教学设计河北省围场县第二中学王金霞创意说明：本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。
学习目标：1.感知课文内容，体会作者的感情；2.品味富有哲理性的语言，学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。
课时安排：2课时活动过程：第一课时一、导入新课：展示（学生课前做好准备）：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。
学生看后谈感受，教师小结：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。
然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。
看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。
人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。
二、朗读课文，扫除文字障碍：学生朗读课文，用展示下列词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义：混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃三、整体感知：1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？明确：“敬畏”。
2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。
二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
3.作者提出的主要观点是什么？明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。
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《敬畏自然》教学实录范文《敬畏自然》教学实录师：同学们，你们知道世界上最高的山峰是什么吗?生(众)：珠穆朗玛峰师：那你们一定听说过我国登山运动员成功登顶的消息吧!你们是否留心过他们成功登顶后的感言?一起读一下这两条登顶感言(课件展示)我们把珠峰踩在脚下五星红旗飞扬于世界之巅(《人民网》2019年5月22日)珠峰接纳了我们，相信以后的生活会更加幸福(登山运动员林涛2009年5月22日)师：请同学们思考这两句话说话者的出发点有什么不同?生1：体现了人与自然的两种关系生2：人对待珠峰的态度发生了变化，第一句踩在脚下是征服珠峰师：那我们应该用怎样的语气来读这句话?生(众)：豪迈师：我们用豪迈的语气读一读这句话(生齐读)师：“珠峰接纳了我们”，表明了人们对珠峰的敬畏之情，那么，短短六年间，为什么会发生这样的变化呢?今天，我们就来学习北京师范大学教授严春友的文章《敬畏自然》课前布置了预习，要求同学们查字典解决生字生词，画出每段的中心句下面我们检查一下预习：请一名学生读屏幕上的词语(课件展示)读一读写一写蓬蒿(hāo)狼藉(jí)咫(zhǐ)尺鲲(kūn)鹏精巧绝伦(lún)不自量力美味佳肴(yáo)相形见绌(chù)(一生读)(学生齐读词语，书写词语)师：学习一篇新文章要快速抓住文章内容，那么，怎样快速抓住文章内容呢?生1：抓住每一段的中心句师：准确!抓住中心句其实就是抓住作者想要表达的基本内容请几名同学说一说你找到的中心句生2：第1段，人类“征服自然”的想法是错误的;第2段，大自然窃笑人类;第3段，人类发明的工具可能是人类的陷阱;第4段，宇宙一定存在比人更高级的生物生3：第5段，大自然的智慧也远胜于人类;第6段，人类的智慧是宇宙自我认识的工具;第7段，人类只是宇宙大生命的一个组成部分;第8段，宇宙本身就是硕大的永恒的生命生4：第9段，生命都是宇宙物质的另一种存在方式;第10段，宇宙中处处是我们的弟兄;第11段，我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己师：这几位同学找的非常准确，这就为我们继续学习课文打下了很好的基础下面就让我们一起走进文本，感知并整理作者的观点请一名同学朗读课文第1段，思考：作者为什么提出要“敬畏自然”?(一生读)生1：因为跟大自然相比，人类永远只是一个天真幼稚的孩童生2：因为人的智慧只是大海中的水滴生3：因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这是违背自然规律的，要受到自然的惩罚师：作者认为人类要“敬畏自然”的依据是什么?下面我们速读课文210段，读完后以小组为单位合作探究(学生分组速读，合作探究)师：哪个小组来汇报一下你们合作探究的结果?注意汇报时要结合文章内容，有理有据生1：作者认为人要敬畏自然，主要是因为……(课件展示教师根据学生的回答整理)人类与自然相比：比智慧：相形见绌说作用：认识工具论关系：宇宙处处有弟兄师：在此基础上，作者水到渠成地得出了自己的观点我们一起读最后一段(生齐读)师：这里作者为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?生1：我们是宇宙的一部分，宇宙的其他部分是我们的弟兄，与我们是平等的，所以敬畏他们，就是敬畏我们自己生2：人和自然都是宇宙智慧的结晶，都是宇宙的组成部分，所以人与自然是平等的人类生活在自然界中，爱护自然，保护人类生存的家园，就是爱护我们自己师：我们这两位同学从两个方面阐述了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”的道理你们是否被他们两人说服，对自然产生敬畏之情了呢?(生点头称是)师：那我们就怀着敬畏之情再读作者的观点(生齐读)师：这是一篇议论性散文，它兼有议论文和散文语言的特点如何品味文章的语言，举个例子，比如可以从词语入手：“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑”在这个句子里，“窃笑”用得就很传神，我们试着改成“嘲笑”、“冷笑”，看看表达效果有什么不同?生1：窃笑是偷偷地笑，写出了自然像母亲一样理解孩子、保护孩子的情状生2：嘲笑和冷笑都是公开的，感情色彩也不同师：同学们分析得很精彩品析语言还可以从句子入手，我们看这个句子(课件展示)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美师：请一名同学来读一下(一生读)师：我们从句子入手品析语言，可以从修辞、句式、情感、内容等方面来说这个句子运用拟人的修辞手法，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造宇宙创造了人，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具师：我们品析语言还可以从段落入手比如说文中的第8段，我们可以变式来读(课件展示朗读角色分工情况，师生合作诵读)师：谁说宇宙是没有生命的?男生：宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，女生：那永恒的运动、男生：那演化的过程，师生：不正是她生命力的体现吗?师：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?女生：这个宇宙男生：到处都隐藏着生命，女生：到处都有生命的萌芽，男生：到处都有沉默的声音师生：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?合：你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?师：同学们读出什么味道来了?生1：我感受到宇宙到处都充满着生命生2：我感受到宇宙的生命都很友好生3：我觉得这一段句式很整齐，读起来朗朗上口，还有，作者用了很多反问句师：你真是个有慧眼的孩子整个这一段作者都用了反问句，想一想这样写有什么好处呢?你们可以先把反问句变成陈述句，读一读，看有什么不同(生改反问句为陈述句，诵读比较)1.宇宙是有生命的2.那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现3.如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花4.你能听到石头里也有生命的呐喊5.你能用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候师：有什么不同吗?生1：我觉得反问句语气比较强烈生2：加重了语言的力量生3：从情感上说也更容易激发读者的感情生4：改的时候应该把肯定句变成否定句，把否定句变成肯定句师：你的意思是说用否定句来反问表达的是肯定的意思，用肯定句反问表达的是否定的意思，同学们总结得很全面下面我们就来品味课文充满哲理之美和思辨之美的语言，按照老师教给你的方法，找出你最欣赏的语句(生品读课文，师巡视)生1：我喜欢“如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴”这个句子，作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了自然智慧的伟大师：能从修辞的角度赏析，很好生2：“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草;无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品”这个句子句式整齐，从不同的角度展示了大自然深邃、高超的智慧师：你是从句式的角度来说的生3：“然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢”这个句子，作者运用反问句加强了责问的语气告诫人们，如果不保护自然，肆意开采，就会破坏地质结构，最终危害我们自己师：谈得很深刻我们能不能仿照这个句子再写一个句子呢?可以参考老师的提示(课件展示)仿写句子：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?谁能断言那干涸的月牙泉最后的一滴水不会是……谁能断言那成片成片倒下的树木不会是……谁能断言那不会是生1：谁能断言那干涸的月牙泉最后的一滴水不会是人类自己的眼泪呢?生2：谁能断言那成片成片倒下的树木不会是人类的棺木呢?生3：谁能断言那些排向大海的污水不会是人类的血液呢?生4：谁能断言那浓烟滚滚的工厂不会是人类自己的墓地呢?师：同学们的思维真是敏锐，这么短的时间我们就完成了一首现代诗的创作，我们一起朗诵一遍我们的作品(师生共同朗诵)师：现在，你是否接受作者的观点了呢?这篇文章自2019年发表以后，很多专家学者纷纷写文章表达自己的看法，我们来看几篇(课件展示)驳“人要敬畏大自然”何祚庥这次海啸给人类另外一个启示是：人类在自然灾害面前不能无所作为，还是要有所作为我要严厉批评一个口号，即所谓“人要敬畏大自然”——一种对人和自然的关系无所作为的观点我认为，该防御要防御，该制止就制止我们要尽可能减少自然灾害给人类带来的损失，但并不意味着要敬，要畏特别这个观点是在当时“非典”盛行的时候提出的人类对“非典”怎么敬，怎么畏?这个观点实际上将人与自然的关系伦理化了这个由某位副教授在中央大报上发表的文章中提出的口号，实际上是批评科学主义，认为人类不该利用科学来有所作为，反映到人和自然的关系，就是敬与畏，不要老想去改造自然这就在实际上走向了“反科学”人与自然要对话季羡林东方的“天人合一”思想，是要求人与自然的合一，不要成为敌人，而是成为朋友在东方，要求“天人合一”，理论上是这样，但没有做到若干年来，我有一个想法：人类自从成为“万物之灵”后，最重要的任务是正确处理人与大自然的关系，我称之为“天人关系”;要了解自然，认识自然，要同自然交朋友，我称之为“天人合一”;然后再伸手向大自然要衣，要食，要住，要行(生阅读)师：我们总结一下这几个观点(课件展示)严春友：敬畏自然何祚庥：征服自然季羡林:天人合一师：这些都是专家学者的观点，那么，对于人与自然的关系，你有什么看法?根据是什么?有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，出一期“人与宇宙之谜”的专刊，继续探究师：我们今天学习的是本单元的第一课，关于探索人与自然的关系关于环保问题，还要在今后几课的学习中继续深入，希望同学们能有很强的环保意识和忧患意识老师在备课的时候查阅了许多资料，也浏览了许多论坛，感觉受益匪浅下面是其中几篇文章的出处和几个论坛的网址，有兴趣的同学可以去看看，继续探究!(课件展示略)自主练习——提升驾驭语言的能力1.你觉得文中哪些词语很有特色，读一读，并将它们连词成句2.你觉得文中哪些句子很有特色，读一读，并试着仿写一个句子3.你觉得文中哪些段落很有特色，读一读，并试着仿写一段话师：课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》，写下感想，进行交流下课!。