六年级上册语文学案-5詹天佑 人教新课标
六年级上册语文教案-5詹天佑∣人教新课标
《詹天佑》教学设计教学目标1、学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
4、体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点通过描写任务的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
教学难点理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学过程一．看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》。
板书课题二、初读课文、交流分段同桌互读课文，正音，交流生字词学习情况，并把课文分段。
（生交流、师指导）（1）那些字容易写错，读错？（2）有什么不理解的词语？（3）分段情况（四段：第1自然段、2-3自然段、4-6自然段、7自然段。
）三、再读全文，深入理解（1）学习第一段，抓中心句谁给大家朗读第一部分？（指明读）课文是怎样评价詹天佑的？（板书：杰出、爱国）杰出是什么意思？（才能、成就出众）詹天佑的突出成就是什么？（修筑京张铁路）课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的？（先概括后具体叙述、接受任务、修筑铁路、提前竣工）（2）学习第二段请同学们认真默读课文，找出詹天佑是在什么时候，什么情况下主持修筑京张铁路的，画出相关的语句（介绍时代背景、课件出示相关语句）帝国主义为什么要阻挠？（是联结华北和西北的交通要道，想进一步控制我国的北部）那帝国主义是怎样一步步进行阻挠的？用词语表达（板书：争夺、要挟、嘲笑）他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。
人教新课标六年级上册语文教案：5詹天佑
《詹天佑》教学设计遂昌县实验小学唐丽燕教学目标：1、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
2、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点和难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
一、导入1、今天，我们一起来学习第5课《詹天佑》。
板书课题，了解这个人物。
詹天佑是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的就是铁路工程。
詹天佑跟哪个关键词有关系？（铁路）这条铁路是什么铁路？（京张铁路）这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
2、大家都预习过课文了吧，老师要检查下预习情况。
听写词语（阻挠、要挟、轻蔑、毅然接受、有力回击）（a.检查反馈 b.齐读）3、左右两个词分别是形容谁的？（帝国主义詹天佑）二、初读课文，整体感知1、老师读了这些词语产生了疑问，在中国的土地上想修筑一条自己的铁路帝国主义为什么要百般的阻挠和要挟呢？请你打开课文快速的默读课文，思考课文讲了一件什么事？（本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
）三、学习课文2、3自然段1、那么课文中帝国主义是怎样阻挠和要挟的呢？默读课文，划出相关的句子。
出示：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”（a.“还没出世”是什么意思?b.他们为什么不直接说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师现在一个也没有”，而要说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世”呢？c.还有吗？d.总而言之，他们的意思概括起来，只有一个那就是—能在南口以北修筑铁路的，只有他们。
）2、请一位同学读第二自然段，大家边听边思考：帝国主义者要阻挠、要挟清政府的目的是什么？（争夺铁路修筑权，想进一步控制我国北部）为什么取得铁路修筑权就能控制我国北部？出示时代背景：1905年，清王朝的统治已经摇摇欲坠，即将土崩瓦解。
六年级上册语文导学案- 5 詹天佑 人教新课标
学习内容：人教版小学语文五年级上册第二单元第5课课题：《詹天佑》学习目标：1.学会11个生字，会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容，抓住关键词句，体会詹天佑的爱国精神和严谨、创新的科学精神。
背诵感受最深的部分。
3.通过品读课文，画简图，理解并能讲述两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
学习重点有感情地朗读课文。
理解课文内容，抓住关键词句，体会詹天佑的爱国精神和严谨、创新的科学精神。
背诵感受最深的部分学习难点通过品读课文，画简图，理解并能讲述两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
学习准备：ppt课件学习过程：预习导学一、通过读课外书或网上查找等途径了解詹天佑（学法指导：掌握查找资料的基本方法或途径）二、读准字音，写好生字shī náo yōng jiān yì（）工阻（）居（）关（）巨（）然 chăn liѐ rě jī jiāng chà（）平恶（）（）人（）笑泥（）（）道口三、在书写的生字中形声字有（）会意字有（）。
（学法指导：通过观察字的结构，掌握字的写法。
通过字的音形义掌握如何区分形声和会意字的方法。
）四、清楚工整抄写下面的词语杰出、修筑、设计、控制、轰动、勉励、悬崖峭壁、狂风怒号四、给下列加点的字选择正确的读音（用“√”表示）阻挠（ráo náo ）恶劣（ liѐ lȗѐ）要（yāo yào）挟狂风怒号（ háo hào ）••••五、初读课文，完成下列练习1、课文主要记叙了的事，赞扬他是一位工程师。
（学法指导：学会抓住中心句）2、课文采用了的方法安排材料。
全文分为四个部分，第一部分（第1自然段）。
第二部分（第2、3自然段）。
第三部分（第4---6自然段）。
(人教新课标)语文六年级上册《5詹天佑》教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生撰写一篇关于詹天佑的作文，要求运用本节课所学的生字词和修辞手法，不少于300字。
-鼓励学生在作文中表达自己对詹天佑的敬仰之情，以及学习他优秀品质的决的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够自主阅读课文并进行简单的分析。在此基础上，他们对历史人物的了解逐渐加深，对杰出人物的敬仰之情也日益增强。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生对课文中生字词的掌握程度，针对不同学生的学习情况，进行个性化的辅导，确保学生能够熟练运用新词汇。
-课堂上，组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中的重点问题，培养学生的团队合作精神。
3.课堂讲解与示范：
-对课文中的生字词、修辞手法进行讲解，结合实际语境进行示范，帮助学生理解和掌握。
-对詹天佑的事迹进行详细解读，强调其爱国精神，引导学生学习其优秀品质。
4.实践与拓展：
-设计课堂练习，让学生运用所学知识，进行写作、口头表达等实践操作。
2.引导学生从詹天佑的身上学习到勤奋好学、敬业爱岗的精神，培养学生的责任感。
3.培养学生面对困难和挑战时，保持乐观积极的态度，勇于克服困难，追求卓越。
4.通过学习詹天佑的事迹，使学生认识到个人的价值在于为国家、为社会做出贡献。
5.增强学生的团队合作意识，使学生学会在集体中发挥个人作用，共同为国家和民族的繁荣富强贡献力量。
6.课后反馈：
-学生在完成作业后，对所学知识进行自我反思，总结学习收获和不足之处。
-教师收集学生的作业，进行批改和反馈，针对共性问题进行讲解和指导。
六年级上册语文教案-5.詹天佑-人教新课标
2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
3、请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。
）还能从课文的哪里看出这点？（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？5、有感情地朗读课文（齐读）四.作业完成课堂作业本第二课时一、导入我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？二、学习第3段1、请同学们默读课文第3段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
2、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找——四人小组交流——全班探讨3、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。
请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示。
六年级上语文教案-5.詹天佑-人教新课标
－、导入新课1、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？2、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？3、教师补充介绍詹天佑。
4、出示课文第一自然段的内容。
学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知1、学习生字新词⑴读准生字的字音，练习用生字组词。
⑵说说书写时应该注意的问题。
2、初读课文，质疑问难：⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。
三、布置作业1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时教学目标1、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、注意收集有关的资料。
教学重点难点：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
教学过程：－、导入新课1、朗读全文，说说课文主要内容。
2、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。
⑴、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？⑵、“杰出”和“爱国”表现在什么地方？二、分组合作，问题探究１、教师在合作前提出明确要求：读一读画一画说一说⑴、詹天佑在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？⑵、詹天佑在修筑京张铁路中遇到那些空困难？是如何克服这些困难的？⑶、理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。
再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
2、小结：三、总结1、学会创新：詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
人教新课标六年级上册语文导学案：5《詹天佑》
第5课詹天佑【学习目标】知识与技能：1．会写11个生字，正确读写词语，理解词意。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文中你感受最深的部分。
3．了解杰出工程师詹天佑的事迹和他热爱、立志为祖国做贡献的思想感情。
4、体会关键词句止表达方面的作用。
过程与方法：1、课前布置学生了解清末的历史背景及京张铁路的修筑历史。
2、把所学的内容融入活动之中，引导学生参与，教师对重、难点进行点拨。
情感态度与价值观：学习詹天佑的爱国精神，激发学生从中热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
【知识链接】詹天佑(1861—1919)江西婺源人。
我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。
关于修筑京张铁路的背景1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。
1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》。
从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略。
其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。
到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。
原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国。
列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。
【预习案】一、字词积累1、给多音字选择正确的读音画。
塞．外（sài sāi）狂风怒号．（háo hào）要．挟（yāo yào）阻挠．（náo láo）藐．视（miǎo mào）2、组词。
挠（）施（）浆（）讥（）毅（）庸（）岔（）劣（）绕（）旋（）桨（）肌（）貌（）康（）峦（）势（）二、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：我知道课文的中心句是：围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、、、。
六年级上册语文教案--5詹天佑 人教新课标
《詹天佑》教学设计教学目标1、聚焦环境描写、人物言行和心理描写，体悟多种表达来塑造詹天佑的高大形象。
2、理解两种开凿方法和设计“人”字形线路的妙处。
教学重点聚焦环境描写、人物言行和心理描写，体悟多种表达来塑造詹天佑的高大形象。
教学难点理解两种开凿方法和设计“人”字形线路的妙处。
教学设计一、研读环境描写，感受爱国情怀师：课文第二、三自然段描写了当时当地的环境，请同学们找找、读读环境描写，体会有怎样的作用？当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
（1）齐读句子，抓住“刚……就……”“阻挠”等词语体会含义，然后交流：帝国主义者张狂、霸道。
）（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。
铁路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近，竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。
他们修筑铁路，不但获得了巨大的经济效益，而且要控制铁路和沿线地区，运输他们的军队等等。
他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
（1）自读句子，抓住关键词语体会。
（2）学生交流：“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
）帝国主义者利用什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（帝国主义者利用清政府腐败、经济贫穷、技术落后、缺乏人才的弱点，强迫答应他们来修筑京张铁路。
）从中看出了什么？（帝国主义者目中无人，狂妄自大。
）帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”（1）自读句子，紧扣“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词语理解。
（2）学生交流。
（帝国主义者瞧不起中国的工程师，瞧不起所有的中国人。
）原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
六年级上册语文教案-5詹天佑-人教新课标
教学内容人教版版六年级上册 （课题）《詹天佑》教学目标（一） 知识与技能：1.学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文中你感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3.了解杰出工程师詹天佑的事迹和他热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
（二） 过程与方法：1.课前布置学生了解清末的历史背景以及京张铁路的修筑历史。
2.把所学的内容融入课堂之中，引导学生参与、教师对重、难点进行点播。
（三） 情感态度与价值观：学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教具准备：PPT 课件教学时数：2课时教学过程：杰出 修筑 要挟 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑2.回顾课文内容。
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容2.交流汇报：勘测线路，开凿隧道、设计线路。
（二）品读第五、六自然段一、复习导入1.听写词语（一）品读第四自然段思考：詹天佑遇到了哪些困难？1.小组探讨1.经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
2.大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。
请同学们自学课文第5、6自然段，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图。
3.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
4.多媒体展示“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
5.詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
六年级上册语文教案5詹天佑人教新课标
六年级上册语文教案5詹天佑人教新课标教学要求学会本课的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。
2.明白得含意深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,从他的科学态度和刻苦精神中受到启发。
3.学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情。
教学重点了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情。
教学难点明白得含意深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,从他的科学态度和刻苦精神中受到启发。
教学课时两课时教学过程第一课时一激发爱好,导入新课1.提问:同学们,你最崇拜的人是谁?2.(投影出示詹天佑画像)你们猜猜他是谁。
能讲一讲他的故事吗?3.教师补充介绍詹天佑。
4.投影出示课文第1自然段的内容。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修建成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
请学生边读边找出这段话的中心句。
(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)二初读课文,整体感知1.默读课文,摸索:课文要紧讲了一件什么事?詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修建成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
2.学习生字、新词。
(1)读准生字的字音,练习用生字组词。
(2)提示“蔑、陡、藐”三个字的写法。
(3)请学生自主讲解生字的结构和容易出错的笔画。
(4)辨析形近字。
三引导学生质疑问难1.默读课文,在书上写出自己的体会或不明白的问题,画出不明白得的词语。
2.小组交流自学成果,教师巡视指导。
3.学生质疑,部分词语可通过查字典或联系上下文明白得。
阻止:阻止或背地破坏,使其不能进展或成功。
近义词:阻拦/阻止嘲笑:用言辞见笑对方。
近义词:嘲笑/嘲讽毅然:坚决地、毫不犹疑地。
近义词:决然/断然轻视:轻视、不放在眼里。
近义词:轻视/轻视结合具体的语言环境,比较“争夺”与“争持”的不同。
六年级上册语文导学案-5 詹天佑｜人教新课标
5 《詹天佑》学案
【学习目标】
1．能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2．有感情地朗读课文，通过独立思考和小组合作，体会并背诵感受最深的部分。
3．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，感受詹天佑的爱国主义精神。
【学习重点】
通过品读詹天佑的语言、动作、心理活动的词句，感受詹天佑的爱国主义精神。
【自主学习】
一、新知预习
1查找资料，了解詹天佑。
2我知道课文主要讲了：
3我会写。
shīgōng ǔnáo jūyōng guān jiān jùyìrán
chǎn píng èlièrěrén jīiào níjiāng chàdào
二、课堂探究
1 课文讲了詹天佑在修筑京张铁路时的哪几件事情？
2詹天佑遇到了哪些困难？
3詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道分别采用了什么方法？
4火车是怎样爬上陡坡的？
三、延伸提升
1在写“勘测线路”时，作者用到了哪些描写？请把相关的句子摘抄下来。
1语言描写：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
”
动作描写：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
心理描写：遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
六年级上语文导学案-5 詹天佑-人教新课标
(2) 詹天佑是如何做、如何想、如何说的？
(3) 为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？
2、我会连线。
白天 他就在油灯下绘图计算
晚上 他攀山越岭勘测线路
他带领做 工作要精密，不能有一点马虎
学习内容
基本要求
1.体现学习的主要内容（重视基础）；2.设计典型例题；
3.精选配套练习；4.高质课堂达标检测。
学 习 的 主 要 内 容
学 习 笔 记
第一课时
一、 自主学习
1、给加点的字注音，根据拼音写汉字。
要挟（ ） 轻蔑（ ） 勘测（ ） 经纬（ ） 嘲笑（ ）藐视（ ）阻挠（ ） 竣工（ ）
2、理解词语含义。
（1）、拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。
（2）、我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。
三、读句子写出划线词语的近义词
（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ）
（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（ ）
1、(1) 为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？
第三部分
第四部分
3、文章的主体部分是从哪三个方面叙述的？先思考，后交流，准备提问。
答：
4、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？
5、合作探究：詹天佑碰到了哪些困难？又是怎样解决的？整理后填在下面。
困难一：
解决办法：
困难二：
解决办法：
困难三：
解决办法：
6、重点语句研读。
（1）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
六年级上册语文导学案-5詹天佑人教新课标
课题：詹天佑
教学目标1．学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。
2．感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
重点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
难
点
顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
集体备课内容个案补充
知识链接
直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，所以又叫正面描写。
间接描写就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物，或通过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月”的手法，来达到以“虚”写“实”的目的。
所以间接描写又称侧面描写。
我还查找了詹天佑的有关资料，要与同学讲一讲他的故事。
自主学习一、自由读2—3遍课文，完成下列各题
1．我会给下列字注音：
铁路干线（）要挟（）轻蔑（）藐视（）狂风怒号（）恶劣（）隧道（）竣工（）其中我认为需要字音的字音是
2．我理解了下列词语，并会造句：
蔑视：
3．我知道：课文是围绕那句话写的？主要写了哪几件事？
合作交流1．詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？
2．研读第3-6自然段，一边读一边思考（标注在书上）：
⑴品读第3、第四自然段，你能感受到詹天佑什么可贵的品质？从哪些词句感受到的？
⑶第（）段从写了詹天佑的、、等，第（）段又从写了外国人及其他人的反应和表现，起到了的作用。
这些即是关于塑造“詹天佑”这个人物的正面描写和侧面描写。
反
馈
质
疑
4．我非常喜欢这篇课文，了解课文内容之后，我还有以下的疑问：。
六年级上册语文教案5詹天佑_人教新课标
六年级上册语文教案5詹天佑_人教新课标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。
2、结合具体事例，明白得含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：１．了解詹天佑修建京张铁路遇到的种种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。
”２．顺着作者的思路读课文，深入明白得课文中的难句及思想内容。
教学过程：一、复习导入师：上节课我们认识了一位伟大的人物，他确实是——詹天佑。
谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑？生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
他主持修建了京张铁路。
师：（板书：杰出爱国）提问：詹天佑在什么情形下，主持修建京张铁路的？按课文内容用排比句说话。
在……情形下,在……情形下, 詹天佑主持修建京张铁路。
在……情形下,（在清政府无能，国内科学技术落后的情形下，在自然环境专门险恶的情形下，在帝国主义阻止、挟制、嘲笑的情形下，詹天佑主持修建京张铁路。
）师板书：阻止、挟制、嘲笑。
师问：我们从中能够体会出什么？：詹天佑是一个爱国的人。
师：有句话可能大伙儿都明白“没有金刚钻，就不揽这瓷器活儿”，现在詹天佑揽下了这瓷器活，可见——生异口同声地说：“他有金刚钻！”师：那么詹天佑的金刚钻到底是什么，他又是如何样完成京张铁路这件瓷器活的呢？这确实是我们这节课所要学习的内容。
二、细读第三段。
1.默读课文第三段，摸索：这段要紧选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？你能不能用小标题的形式概括出来？读书，讨论，找一个学生到前边板书：勘测线路开凿隧道设计线路2.学习第四自然段。
学生默读第四自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元备课计划
5 詹天佑
1.相关资料
詹天佑（1861—1919）江西婺（ｗù）源人。
我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。
婺源县为纪念他，特将“婺源中学”改为“天佑中学”。
1872年詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。
1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。
20岁回国。
27岁时，他在当时的中国铁路公司任工程师。
1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。
京张铁路京张铁路起始自北京丰台柳村，经居庸关、八达岭、河北的沙城、宣化至张家口，全长200千米，是中国首条不使用外国人员，自行建设完成、投入营运的铁路干线。
2.教学设想
（1）找出课文的中心句并理解句意。
本课的中心句是：“詹天佑是我国杰出的爱
国工程师。
”找出中心句，学生就会对全篇课文有个总的印象。
（2）哪些词句跟中心句的关系密切，这些词句是如何表现文章中心的？
学生默读课文，讨论交流。
①詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
”（从言语中可以看出詹天佑认真严谨的态度，一丝不苟的精神。
）
②不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
（从他的行动中可以看出他不畏艰苦，以身作则，勤奋工作。
）
③居庸关山势高、岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
开凿八达岭隧道，他“决定采用中部凿井法”。
（采用两种方法开凿隧道，提高了工作效率，缩短了工期，充分显示了詹天佑的智慧和才干。
）
④设计“人”字形线路，解决了火车爬坡的难题。
（突出了詹天佑的聪明才智和创造精神。
）
⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年，这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（由此可看出詹天佑取得了巨大的、出众的成就。
）
《詹天佑》课堂精彩片段
师：今天我们一起来学习第37课《詹天佑》，请伸出手指随我一起写课文题目，注意詹，刀字头，里头撇点不能漏。
师：了解詹天佑吗？他是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的的就是铁路工程。
同学们预习过课文了吧？
师：好，下面咱们一起走进詹天佑。
那么文章选择了哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？读读课文，想一想。
师：好，咱们来交流一下。
作者选取了哪些材料来写詹天佑这个人物的。
谁来说说看。
生：詹天佑勘测线路。
师：对，文章写的第一个事例就是写詹天佑是如何勘测线路的。
生：第二个材料讲了他开凿隧道。
师：说的真好。
继续交流。
还有其它材料吗？
生：还写了詹天佑设计人字形线路。
师：设计了一种线路，而且是人字形的。
想一想，作者为什么要选取这些材料。
选取这些材料又为了表现詹天佑的什么呢？大家看看这句话，詹天佑是在怎样的情况下接受了任务呀？
生：詹天佑是在一个别人嘲笑他，也是很艰苦的情况下接受的任务。
师：好。
他面对嘲笑，面对困难，毅然接受了任务。
他遇到了哪些困难，又遭受到了怎样的嘲笑，联系课文二三两个自然段，看看有没有发现
生：我从第三自然段的一句话中看出来：有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！
师：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！就是这种轻蔑地口气，轻蔑的这句话再来读一读，请你来读。
师：好，作为一个中国人受到这样的侮辱，你会怎样想？
生：我会非常气愤，我气愤他们这样很轻蔑我。
师：很轻视你对吧？如果你是詹天佑，你会怎么？
生：我也会毅然地接受任务。
师：你的这个想法，长的是中国人的志气。
生：我会很气愤，我会用我的实力去向他们证明我们中国人的第一条隧道是很成功的。
师：用实力来告诉帝国主义者，灭他们的威风，詹天佑也是这样想的，所以面对嘲笑，詹天佑——
生：毅然接受了任务。
师：再坚决一些，对这样的嘲笑，詹天佑——
生：毅然接受了任务。
师：还有困难吗？你来说。
生：各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人是无论如何也完成不了的。
师：为什么这样说呀？这是一条怎样的隧道呀？
生：南口往北，过居庸关到八达岭，一路都是高山，悬崖。
师：高山深涧，悬崖峭壁呀，读好这两个词，就能把山势的显要读出来。
你再试一试。
师：读得很棒，大家请看詹天佑修筑的这条从北京到张家口的的铁路称为津张铁路，其中要经过居庸关和八达岭，就像刚刚这位同学说的：高山——生：深涧。
师：悬崖——
生：峭壁。
师：这就给詹天佑修筑铁路造成了很大的困难，文中用了一个词，谁找到了？
生：艰难。
师：真棒！受到的困难仅仅是地势上的吗？还有吗？
生：还有心理上的困难，因为这些帝国主义者，都瞧不起詹天佑，认为詹天佑修不好铁路，詹天佑如果重视这些帝国主义者的话，他修铁路的时候就会有心理压力，就修不好了。
师：但是他克服了种种压力，他时刻牢记自己是个中国人。
师：同学们看那这个词，帝国主义者要挟我们什么？找找文章的内容，要挟我们什么呀？
生：他们要挟我们就说，如果在中国修不到京张铁路的工程师，他们就插手修京张铁路。
师：看看文中怎么说，要挟什么？
生：他们以为这样一要挟，铁路就没法不动工。
师：怎么要挟？具体内容呢？
生：清政府如果用本国的工程还是来修筑铁路，他们就不再过问。
师：其实帝国主义者是在强迫我方答应。
生：要他们来修建铁路。
师：如果帝国主义来修京张铁路。
师：这样就能——
生：进一步控制我国的北部。
师：联系前文的内容，我们就把帝国主义要挟我们的目的说清楚了能连起来说吗？帝国主义者强迫我方答应——
生：帝国主义强迫我方答应要他们自己修筑京张铁路，这样就能进一步控制我国的北部。
师：对呀，面对这样的嘲笑，詹天佑——
生：毅然接受了任务。
师：毫不犹豫地面对这样的要挟，詹天佑——
生：毅然接受了任务。
师：毅然接受，就这么简简单单的四个字，咱们通过前后有联系的阅读詹天佑高大的人物形象仿佛浮现在我们面前。