美国中小学舞蹈教学特点及对我国的启示

他重要科 目所享 受 的待遇一样 ， 都会 受到学校 和学 生 的重视 ， 这也是 美 国舞蹈教学成 功的原 因之一 。以美 国密歇根 安娜堡 的Ｔ ｈ ｕ ｒ ｓ ｔ ｏ ｎ Ｅ ｌ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｒ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 为例， 它 的是 九年制 学制 ，并且通 过修 改学 校教学 大纲 的方 式， 将普及 型舞蹈设为学校学 生的必修科 目。这 所学 校教授普及 型舞蹈 的原则很 简单 ， 通过学生学 习普 及 型舞 蹈教 学 ， 使其 参与每段 课程 的学 习 ， 成 为此专 业 中的艺术 家 ， 并且能够在 以后 深度学习和掌握相 应 的 技术课程 。同时 ， 这所学校普及 型舞蹈教学所 教授的 中小 学课程 和我 国大学 专业 的课程 相差无 几 ，分 别 有： 即兴舞 蹈 、 编导、 机 能运动 学科 、 伴奏 与音乐 结构 课、 技能舞 蹈 、 艺术 多元 化讨论 、 人体 学术 、 教学论 法 以及其他所有涵 盖舞蹈 的相关 学科 。 这样 的舞蹈教学 课程设 置想 必是 和美 国尊重 和发展 普及 型舞蹈 教学 是分 不开 的 ，这也 是值得 我 国舞蹈 教学所 学 习的一 点。 ２ ． 不断完善的舞蹈教学模式 。美 国密歇根安娜堡 有一所学 校Ｔ ｈ ｕ ｒ ｓ ｔ ｏ ｎ Ｅ ｌ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｙ ｒ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， 该校是 开展舞 蹈教学 的一个经典案例 。 实际上 ， Ｔ ｈ ｕ ｒ ｓ ｔ ｏ ｎ Ｅ １ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｒ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 是密歇根安 娜堡里十分普通 的一 所学校 ，它之 所 以备受人 们关注 是 因为其 开设 的舞蹈 教学课 程涉
及 到的范 围十分 的广泛 ， 并且 普及性极强 。对 于开设 的课程 每次几乎都是全 体学生 同时参与 ， 学 生充满 了
此受到平等 的尊重 和发展 。 随着美 国社会经济和普及 型舞蹈 的发展和壮大 ， 它已经成为美 国每所 学校所必 备 的舞 蹈课 程 ， 在学 生的身心健康 、 审美创 造 、 智力开 发、 性 格培 养 、 文 化素养 等众 多方 面都有着 重要 的影 响。 就像美 国著 名戏剧制作人 、 舞蹈设计家杰罗姆 ・ 罗 宾斯认 为 的那样 ， 舞蹈 是人们 的特殊 思维方 式 ， 是人 们将现实 和 自己的所感所 想所结合 的表现形式 。
用是 巨大 的。一方 面 ， 锻 炼学生 ， 提 高学 生 的身 体素 质， 塑造学 生 的形体美感 ， 使 得学生更有气 质 ， 举止更
一
、
美 国 中小 学 阶 段 舞 蹈 教 学 的 特 点
１ ． 美 国高度 重视舞蹈 教学 。从 中小学 开始 ， 美 国 的舞蹈教育 贯穿 了美 国学生 的整个学 习生 涯 ， 早在上 个世 纪初 ， 美 国就将舞蹈 教育作为一 门单 门 的学科设 立于各级 教育 中。诚然 ， 舞 蹈教学给孩子所 带来 的作
兰州
７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
摘要 ： 随着知识全球化 的发展 趋势 ， 我 国的教 育事业也在不 断向前发展 。但舞蹈教 育的发展 缓慢 ， 让不少
舞蹈教 育工作者忧心 不已。本文通过结合美 国中小学阶段舞 蹈教 学的特 点， 通过分析 新的知识 经济形势下 ， 在 吸 收外 国先进的舞 蹈教学 经验 ， 并 结合 本 国舞蹈教 学的 实际情 况的基础之上 ， 对我 国现 行的舞蹈教 学提 出 了
一
加文 明礼 貌。另一方面 ， 舞蹈教学对学 生的心理 素质 的提 升有着 重要 的影 响 ， 通 过舞蹈 教学 ， 学 生能够 敞 开心扉 ， 接 纳别 人 ， 与他人交流 思想 ， 才能更好地融入 团体 ， 充分表达 自己内心 的情感 。 此外 ， 舞蹈教 学在一 定程度上也督促 了学生更好地接受教 育 、遵纪守法 、 严于律 己。 舞蹈教学在美 国是值 得学生和老师一起学 习 和研 究 的一种文化 、 一 门学 问 ， 舞蹈 教学 和美 国其
几 点 建议 。 关键词 ： 中 美教 育 比较 ； 舞蹈教 育； 启 示
中图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ０
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文献标 志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ４ ６ — ０ １ ９ ９ － ０ ２
与 中国舞 蹈启蒙教育不 同 ， 美 国 的舞蹈是采 用引 导式 、 娱乐式 的启发 性教学 ， 力求 让孩 子通 过教师 或 者家 长的引导 ， 从 而 自己去认识 和 了解 舞蹈 ， 而不 像 中 国舞 蹈教学 那样 ， 受到 条条框 框 的限制 ， 按照 固定 专 业模式进行学 习。 但有一 点却是相 同的 ，即是早 在教育初始 时期 ， 不论美 国还 是我 国， 舞蹈 只是局限在一种体 育项 目当 中， 并没有 当成一种独立 的文化教育 。当时的社会 条 件下 ， 人们多 半认为 ， 舞蹈 只是用来塑造形体 美感 、 锻 炼身 体 的一 种 团体 活动 ， 从心理 学上来 讲 ， 舞蹈也 只 是起到 了完善人们 的行 为举 止的作用 。 在舞蹈发展 的 初期 ， 舞蹈 教学人 员认 为普及型 舞蹈 只是运 动 ， 仅 仅 将舞蹈作为一 门课程来教授 给学 生 。 特别是在 中国社 会经 济有 了一定 的发展 之后 ，人们仍 未对 此感 到重 视 。相反 的 ， 在美 国 ， 人们则 是将舞蹈 当作 一种文化 、 种学 问来 对待 ， 普及 型舞 蹈和其他教学科 目一样在
２ ０１ ５年 １ １ 月 第 ４６ 期
教 育教 学论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ０Ｒ Ｕ卜 １
Ｎ Ｏ Ｖ． ２ ０１ ５
Ｎ ０． ４６
美国 中小 学舞蹈教 学特 点及 对我 国 的启示
高佳佳
（ 西北师范 大学
舞蹈学 院 ， 甘肃