外研社版三起英语五年级下册第三单元教案
五年级下册英语教案-Module3Unit1｜外研社(三起)
五年级下册英语教案Module3 Unit 1｜外研社（三起）教学内容本节课是外研社五年级下册英语第三模块第一单元的内容。
课程主要围绕“日常生活”这一主题展开，包括对家庭成员、日常活动以及简单的时间表达进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述家庭成员和日常活动的英语表达方式，并能运用所学知识进行简单的日常对话。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用家庭成员和日常活动的相关词汇，如“mother, father, sister, brother, eat, sleep, read, play”等。
2. 技能目标：学生能够运用一般现在时描述家庭成员的日常活动，如“She eats breakfast at 7:00 am.”。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强其英语表达的自信心。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述家庭成员的日常活动。
2. 时间表达的正确使用，如“at 7:00 am, in the morning, in the afternoon”等。
教具学具准备1. 教材：外研社五年级下册英语教科书。
2. 多媒体设备：用于播放教学视频和音频。
3. 家庭成员和日常活动的图片卡片。
4. 黑板和粉笔。
教学过程导入利用多媒体播放一段关于家庭成员和日常活动的视频，激发学生的兴趣。
引导学生讨论视频中的内容，并尝试用英语进行简单描述。
新课展示通过图片卡片展示家庭成员和日常活动的词汇。
教师引导学生跟读并模仿发音。
通过示例句型，教授学生如何运用一般现在时描述家庭成员的日常活动。
练习环节学生两人一组，利用图片卡片练习描述家庭成员的日常活动。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
小组活动学生分成小组，每组选择一个家庭成员，合作编写一个关于该家庭成员日常活动的短剧。
每组进行表演，其他学生观看并给予评价。
布置作业：学生回家后，向家长描述家庭成员的日常活动，并尝试用英语进行对话。
板书设计1. 家庭成员和日常活动的词汇。
外研版(三起)英语五下《Module3 Unit1》教学设计3
外研版五年级英语下册教案Module 3 English foodUnit 1 She had eggs and sausages.Theme:English FoodFunction:Describing eating habitsTarget Language:What did she have for breakfast/ lunch/ dinner yesterday? She had … Vocabulary:egg, email/ sandwich/ traditional, delicious/ hamburger/ eat—ate/ give—gave/drink—drank/ tonightPronunciation: / / / / / / / /Chant:I like fish and I like chips.一、Warmer:1. On the board write the following words. Miss out the first letter ofeach word.mburger heese hicken alad andwich2. Do lots of practice.二、Presentation:1. Look, listen and learn.A. Write the words on the board. Fish and chips/ sandwiches, eggs andsausages/ breakfast/ lunch/ dinner traditional/ deliciousB. Listen to the tape and tell the Ss ‘sausages’ can be eaten at any meal. ‘eggs’ can be eaten in the evening as well. ‘sandwiches’ are more likely t be eaten at lunch than at any other time.C. Sausages and eggs ( breakfast) sandwiches (lunch) fish and chips (dinner)2. Ask and answer:A. What did you have for breakfast yesterday? I had bread and milk.B. What did you have for Lunch yesterday? I had rice and fish and chicken.C. What did you have for dinner yesterday? I had noodles.Let the Ss do these in pairs.三、Activity Book:1 Listen to the text again and answer the question:A. What did Lingling send Daming? An email.B. What is it about? English food.C. What did Lingling have for breakfast? Eggs and sausages.D. What did Lingling have for lunch? Sandwiches.E. What did Lingling have for dinner? Fish and sausages.F. Does Lingling like English food? Yes, she does.2.Make a survey:Name Breakfast Lunch Dinner四、Homework:1. Read the text and write the new words.2.Make a survey: Who had …for breakfast/ lunch/ dinner yesterday?T:同学们我们每人都有自己所爱，但并非相同。
外研版(三起)五年级下册英语Module3大单元说课
大单元教学下的整合教学设计说课——以外研社（三起）五年级下册Module3为例一、模块教材分析本模块是外研社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,属于“人与自我”范畴，主题是“English food”。
第一单元的课文情境是Daming 告诉Fanfan他收到了Lingling 的电子邮件，由此展开Lingling 一日三餐的情况。
第二单元的课文是Amy写给Daming的一封信。
Amy告诉Daming ,今天Sam在学校吃了四个汉堡包。
话题内容与学段教学内容分别与饮食、食物都有关联，在谈论一日三餐的基础上，进一步谈论中西方饮食习惯的差异。
本模块意图让学生运用一般过去时的特殊疑问句及答语来询问和表达一日三餐都吃了什么，了解掌握相关的英国传统食物名称，引导学生了解最有益于健康、最科学的饮食结构，养成良好的饮食习惯。
本模块继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结动词过去时的形式。
本模块的任务是在小组内调查学生一日三餐的情况，选出“健康饮食小达人。
”1.模块教学内容横向关联模块单元Module 1 Unit1 We lived in a small house.Unit2 She didn’t have a television.Module2 Unit1 She learnt English.Unit2 Mr Li was a teacher.Module3 Unit1 She had eggs and sausages.Unit2 Sam ate four hamburgers.Module6 Unit1 I went there last year.Unit2 She visited the Tianchi LakeModule9 Unit1 We laughed a lot.Unit2 Mum bought new T-shirt for you.学段模块及单元题目话题功能三年级下册Modul4 Unit1 Do you like meat? 谈论对事物的喜爱四年级上册Modul4 Unit1 Do you like some rice? 谈论是否想要吃某种事物五年级上册Module6 Unit1 What did you buy? 谈论超市购物及食物的数量二、学生学情分析1.知识储备学生已经有了两年的学习基础，有了一定的词汇量，对一般过去时有了基础的认知。
外研版五年级下册教案module3
Teaching Style:New LessonsModule 3 English FoodUnit 1 She had eggs and sausagesⅠ.Analysis of Teaching Material1.Theme:English food.Function: Describing eating habits2.Teaching Aims and Demand:(1)Knowledge Objects:Words and phrases: email, sandwiches, traditional, delicious Sentences: What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had…(2)Ability Objects:Students will learn to describe eating habits. Improve listening , speaking, reading and writing skills.（3）Moral ObjectsKeep a good eating habits.Do not waste food !3. Teaching Key Points:Words and phrases: email, sandwiches, traditional, delicious Sentences: What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had…4.Teaching Difficulties:Students will learn to describe eating habits. Improve listening , speaking, reading and writing skills.Ⅱ.Teaching Ways:Brainstorm. Pairwork. Groupwork. Game.Ⅲ.Teaching TimeTwo Periods.The First Period(Period 7)Unit 1 She had eggs and sausages1.Teaching Aims and Demand:(1)Knowledge Objects:Words and phrases: email, sandwiches, traditional, delicious Sentences: What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had…(2)Ability Objects:Students will learn to describe eating habits. Improve listening , speaking, reading and writing skills.（3）Moral ObjectsKeep a good eating habits.2. Teaching Key Points:Words and phrases: email, sandwiches, traditional, delicious Sentences: What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had…3.Teaching Difficulties:Students will learn to describe eating habits. Improve listening , speaking, reading and writing skills.4.Teaching Ways:Brainstorm. Pairwork. Groupwork. Game.5.Teaching AidsCards, Tape-recorder, PPT6.Teaching procedures:Step 1 Warm up:T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: What’s your favourite food?S: My favourite food is…Step 2、Presentation:T: I had bread this morning, what did you have?Ss: I had rice/milk/noodles…T: We always have rice, noodles, and dumplings for meals. They are Chinese food. Do you know English food?Ss: Talk about English food which they know.T: Tell the student Daming get an email from Lingling. It’s talk about English food. Now let’s see what Lingling introduces. Then write the title.Step 3 Teach new lesson:Show them some new word cards and teach them the pronunciation. Open their books; listen to the tape for the first time, ask the students to find out the new words and the name of the food.And explain some English eating habits.Step 4 Give the student some questions:1、 What did Daming have got?2、 What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?…Listen to the tape for the second time, ask the students to answer the questions, and then check the answers together.Step5 Ask the students to see the pictures and play the tape, the students read after it. At last the students read the text in pairs.Step 6 PracticeAsk the student to see the third part of the text. Use the sentences to make dialogues in pairs.Step 7 HomeworkGo over the text. Pay attention to the important sentences and the name of the food.Designs:Teaching Reflections:______________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ___________________________________________________________________________The Second Period(Period 8)Module 3 English FoodUnit2 Sam ate six hamburgers1.Teaching Aims and Demand:(1)Knowledge Objects:Words and phrases: ate hamburger gave tonightSentences: What did you eat/drink last night?I ate/drank…Function: Talk about eating habits and favourite food(2)Ability Objects:Students will learn to describe eating habits. Improve listening , speaking, reading and writing skills.（3）Moral ObjectsDo not waste food !2. Teaching Key Points:Words and phrases: ate hamburger gave tonightSentences: What did you eat/drink last night?I ate/drank…Function: Talk about eating habits and favourite food3.Teaching Difficulties:Students will learn to describe eating habits. Improve listening , speaking, reading and writing skills.4.Teaching Ways:Brainstorm. Pairwork. Groupwork. Game.5.Teaching AidsCards, Tape-recorder, PPT6.Teaching procedures:Step 1、Warmer:T: Hello.Ss: Hello teacher.T: What did you have for breakfast this morning?Ss: I had…T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is…Step 2 Presentation:Take out a picture of hamburger and ask the studen ts “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students answer the questions. T: Let’s see how many hamburgers Sam can eat. Then write the title on the board.Step 3 Teach new lesson:T: Take out some new word cards. Ask students to try to read out them, and then teach them these words.Put on a letter of this unit. Ask students to see the letter and at the sametime to listen to the tape. For the first time the students should draw a line under the new words. Then ask them to try to answer these questions:(1)、 How many hamburgers did Sam eat?(2)、What did Lingling have ?(3)、Does Lingling like hamburgers?(4)、What is Mom going to cook for Lingling?Step 4 Play the tape, the students should read after it. Then check the answers.Step 5 Ask the students to see the second part. Use the food to make some dialogues. Students do it in pairs. To see which group is the best.Step 6 Play the recording and let students repeat.Point out the pronounces.Step 7 Play the recording and let students try to learn the chant.Step 8 Game将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。
外研社五年级英语下Module-3教案(三课时)
第一课时：Unit 1She had eggs and sausages .
第二课时：unit2Sam ate four hamburgers..
第三课时：音标教学：字母组合的发音.
教学流程细化：
第一课时
语言知识目标：
1、掌握本课四会词：email、egg、sandwich、delicious traditional。
Step 2 New words and sentences teaching:
1导入：动画课件演绎课文，给学生提供一个生动的情境。
T: Rice ,noodles, dumplings are Chinese food . Daming has got an email from Lingling. It’s talk about English food. Now let’s look at the screen.
（1）Chant：I am very happy to see you. Let`s have a chant together.( Noodles and rice are very very nice)
（2）Review the food:
T: Can you tell me what is the chant about ?
2、掌Байду номын сангаас下列句子，并能熟练运用：
What did she have for breakfast ?
She had eggs and sausages。
语言技能目标：
(1)培养学生听、说、读、写能力。
（2）Words:复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词及昨天表达法。
（3）Function:掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
(外研版三起)五年级英语下册Module3《EnglishFood》Unit1教案
（外研版三起）五年级英语下册Module 3《English Food》Unit 1 教案一、教学内容本课为外研版三起五年级英语下册Module 3《English Food》Unit 1。
课程内容主要围绕英国食物展开，通过学习，学生将了解英国的一些传统食物，并能用英语描述这些食物。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的单词和句型，并能用英语描述英国的食物。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的听说能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的跨文化交际意识。
三、教学难点1. 单词的记忆和运用。
2. 句型的正确运用和口语表达。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、录音机、磁带等。
2. 学具：英语课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示英国食物的图片，引导学生谈论他们所了解的英国食物，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：通过PPT展示本课的单词和句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，用英语描述英国的食物，教师进行指导和纠正。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固本课所学内容。
六、板书设计1. 《English Food》2. 单词：fish and chips, pudding, sandwich等。
3. 句型： What's your favourite English food? Myfavourite English food is fish and chips.七、作业设计1.抄写本课单词和句型。
2.用英语描述自己最喜欢的英国食物。
八、课后反思本节课通过图片、PPT、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听说能力。
但在教学过程中，部分学生对单词的记忆和句型的运用还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施教学过程的设计与实施是课堂教学的核心部分，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
英语外研版(三起)五年级下册—Module3 Unit1She had eggs and sausa
英语外研版（三起）五年级下册—Module3 Unit1：She had eggsand sausages说课稿一、教材背景本节课是英语外研版（三起）五年级下册的第三模块，共四个单元。
本单元的主题是“How much did you eat for breakfast?”，让学生学会询问和回答别人的早餐情况，并通过绘本故事和活动来丰富语言知识和表达能力。
二、教学目标1.学习并掌握新单词：eggs，sausages，juice，cereal和toast；2.能够描述早餐食物的名称和数量；3.能够与同伴进行简单的交流并了解他人早餐食物的情况；4.能够通过绘本故事和活动，提高听力理解能力和口语表达能力。
三、教学重点1.生词的学习与掌握；2.学习数字的表达和应用；3.学生的口语表达能力的提高。
四、教学难点1.描述早餐食物的名称和数量；2.学生的听力理解能力的提高。
五、教学过程1. Warm-up让学生以小组为单位讨论自己今天早上吃的早餐，并询问其他同学的情况。
引导他们运用英语进行交流。
2. Pre-reading让学生观看绘本《What Did You Eat For Breakfast?》，并回答问题：1.这本书的主题是什么？2.书中主要讲述了哪些食物？3.书中出现了多少个孩子？通过这一步，让学生初步了解今天课程的主题，并激发他们进一步的学习兴趣。
3. While-reading让学生阅读绘本，并在阅读过程中逐步学习新单词。
老师可以采用影视资料、图片等多种形式巩固学生对新单词的理解和记忆。
同时，老师也应适时地进行简单的练习，以帮助学生更好地掌握新单词的用法和含义。
例如，可以让学生猜测某个词汇的意思，从而增强学生的参与感。
4. Post-reading1.让学生在小组内进行互相交流，谈谈自己喜欢吃什么样的早餐食物，以及对书中孩子们的早餐有什么看法和感受；2.让学生模拟出去早餐的情境，进行对话练习，提升其口语表达能力；3.让学生练习说出自己早餐食物的名称和数量，老师可以进行即时点评和鼓励，以激发学生更积极地参与课堂的学习。
外研版三起英语五下Module3Unit1教学设计
五年级英语优质课教案一、教学内容Module 3 English Food Unit1 She had eggs and sausages二、教学目标把握并熟练运用句型询问其他人三餐情形三、教学重点句型“What did you have for breakfast yesterday? I had...”四、教学难点将句型“What did you have for breakfast yesterday? I had...”应用于生活场景中五、教学方式练习法六、教学用具多媒体课件七、教学进程1.导入师：同窗们，你们都你们爱吃的食物吗？你能把他们写下来吗？（生拿纸书写）师出示问题：What's your favourite food?请同窗回答。
师：你们最近何时吃过呢？出示第二个问题：When did you have?学生回答问题。
2.教学新课（1）师：同窗们，咱们去年学习过Chinese food，大伙儿还记得咱们的中餐有那些代表性的食物吗？（展现多媒体图片）师：大伙儿明白英国人都吃些什么么？出示问题：Do you know what's the English food? 出示西餐图片，顺便温习一些单词：sandwich hamburger sausage coffee milk...( 2 )出示多媒体课件，放录音，学生边听录音，边依照手中卡片的要求，迅速找出答案。
Fill in the blanks:What did lingling have ?师对答案，挑同窗来讲出包括答案的句子：Yesterday she had an English breakfast. She had eggs and sausages.And what did she have for lunch? She had sandwiches.And what did she have for dinner? She had fish and chips.师讲解如何用英语来询问其他人三餐情形。
五年级英语下册Module3EnglishFood教案外研版(三起)
能够看图读出课文中对英国饮食习惯的描述；
能够读懂Amy写给Daming的信；
能够在读词的过程中体会出字母组合ea, ee, ear, ere, eir在单词中的发音。
写
能看图仿照本模块中的例句写句子：What did you have for lunch yesterday?I hadsandwiches.
读
能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：email, sandwich, delicious, hamburger, ate, gave, drank
写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能够抄写单词：egg,email,ate,drank,gave
语言
技能
目标
听
能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说
能够看图或在语境中与他人谈论、交流饮食习惯及喜欢的食物。
学习策略
课堂中积极与同学配合进行有关课文话题的交流。
文化意识
初步了解英语国家的饮食习惯、食品名称及中西方饮食文化的不同。
情感态度
主动探索、发现、了解英语国家的饮食文化，乐于接触异国文化，拓展国际视野。
任务
1.给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；
2.列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。
Module 3 English Food
题目
English Food（英国食物）
题材
（主要）
内容
Daming收到Lingling从英国发来的电子邮件，了解到有关英国的饮食习惯。
教学目标
语言
知识
目标
功能
说明中西方饮食文化的不同。
语法
（结构、
句子）
学习运用have及过去式had谈论饮食：
五年级下册英语教学设计-第三模块第一单元-外研社(三起)
五年级下册英语教学设计-第三模块第一单元-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：1.1.了解日常用语并能正确运用，例如“what’s the matter?” “I have a headache.”等。
1.2.通过对疾病出现的情境进行学习，了解一些日常词汇和表达。
2.能力目标：2.1.能够描述疾病的症状，如头痛，感冒等，并且理解朋友的情况并进行交流。
3.情感目标：3.1.培养学生自我保健的意识，让他们能更好的预防和解决日常生活中的疾病问题，保护自己的身体健康。
3.2.激发学生对医学的兴趣，增强其学习英语的积极性和主动性。
二、教学重点2.1.掌握日常用语的使用和表达。
2.2.理解症状的描述和区分。
2.3.教学常用医学词汇，并能在不同情境下运用。
三、教学难点3.1.拓展学生的医学词汇量。
3.2.培养学生的交流能力和语言自信。
四、教学准备4.1.课件。
4.2.单词卡片。
4.3.多媒体设备。
4.4.多媒体课堂教学软件。
4.5.课堂录音设备。
五、教学过程5.1.引入：向学生介绍生活中常见的疾病，并提出大家对于疾病的看法及处理方式，以便从学生熟知的情境做引入。
例如：“有同学上课的时候会觉得头疼、生病等，有没有同学能给他们提点建议呢？”5.2.导入新课：5.2.1.温故知新：复习和做简单自我测试，口语表达练习，看图作文等，增进对一些单词的记忆和理解，强化学生记忆，实践运用所学知识的能力。
5.2.2.新课讲解：授课，涉及生词、短语和长句的学习；语音、语调、语音速度等语音技巧的讲解，表情包使用等。
5.3.课堂练习：5.3.1.口才练习：编写几个情境，组织学生模拟实际生活中的疑问和回答，要求同学小组之间互相配合，尽量达成最佳实践效果。
例如：“A：What’s the matter?”“B：I have a headache.”“A：Do you need to see a doctor?”“B：No, thank you. I only need to take some rest.”5.3.2.审查演讲：检查学生口语发音、语音、思维、技巧及表达力，鼓励大家多说，多用英语思考并开口讲出词汇和对话，效果会比较好。
Module 3 (教案)外研版(三起)英语五年级下册
Module 3 （教案）外研版（三起）英语五年级下册教学目标在本节课程中，学生将学习以下内容： - 学习并掌握关于职业的英语表述；- 学习并掌握交际用语“ What does your mother/father do?”及回答； - 能够描述自己的家庭成员的职业以及其他家庭成员的职业。
教材分析本节课的教材是外研版（三起）英语五年级下册Module 3，包括以下教材内容： - 学生用英语阅读，并完成活动册的相关题目； - 学生观看并听取教师所播放的关于职业的视频材料，并跟读视频中的内容； - 学生将此次课程中所学过的交际用语及相关单词和短语运用到说英语口语表达练习中。
教学准备1.教师应提前准备音频或视频材料，并向学生布置听视频，听后回答相关问题的任务；2.在白板上写出几个与职业相关的单词，用于板书扩展知识点的内容；3.准备针对关于职业的口语表达练习材料，以让学生更好地掌握所学语言和交际技能；4.根据学生的不同需求及程度，适当调整课程内容。
教学过程Step 1 课前情境营造（5分钟）为了让学生置身于“关于职业”的氛围中，教师可以在上课前设置一些小气氛，例如可以播放一些职业相关的音频、小视频等。
请学生看一段视频或听一段音频材料，了解一些关于职业的英语单词及短语，提前为今天的课程做好准备。
Step 2 导入新课（15分钟）教师通过投影或白板展示一些与职业相关的单词并讲解其含义，例如：teacher, doctor, policeman, firefighter, etc.。
然后教师可以问几个学生用英语说出自己家庭成员的职业，让他们借此加深记忆。
接着，教师通过投影或视频引入语言点。
学生观看视频，了解“What does your mother/father do?”这个交际用语。
教师向学生解释该交际用语所涉及到的基本语法和用法，以及其他相关的词汇和短语。
Step 3 训练与实践（25分钟）在学习了相关语言点后，学生进行口语练习。
外研社版三起英语五年级下册第三单元教案
单元教材分析单元教学目标Module3本模块有两个单元组成，本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
学生已经学会了很多表示食物的英语单词的基础上，继续学习用过去时What did you eat/drink last night?来相互询问昨天晚上吃了什么，喝了什么？同时与前面已经学过的将来时I am going to eat/drink tonight.做简单的对比，让学生了解什么时候应该用过去时，什么时候应该用一般将来时，侧重于过去时的学习与应用。
一、知识与技能1.复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
2.掌握不规则动词的过去式have-had。
3.运用句型What did she\he have for breakfast\lunch\dinner yesterday?She\He had….谈论饮食习惯。
4.句型：What did you eat/drank last night?I ate/drank…What are you going to eat/drank tonight? I’m going to eat/drank…二、过程与方法通过实物、图片、领悟、自主学习、合作交流等方法让学生在学中玩，玩中学，轻轻松松、快快乐乐地学习。
三、情感态度目标1.培养学生对所学的语句感兴趣，乐于与朋友交流。
2.让学生了解中西方饮食文化的差异，并能表达自己喜好，提高与人交际的能力。
单元训练重难点重点1.重点词汇email,egg, sandwich,delicious,traditional2.通过两个不同时间单词（last难点1.单词traditional的发音。
2.It’s about;She says……;night,tonight）的比较，使学生学会traditional,delicious,ate,gave,根据不同时间选择使用合理的时态，同drank.时应注意动词的适当形式的变化。
外研版英语三起五年级下册Module3Unit1 She had eggs and sausages.教案
外研版英语三年级起点五年级下册Module 3Unit 1She had eggs and sausages.Teaching aims:1.New words: hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips, traditional,dish.2.Key sentences: She had eggs and sausages. It’s about English food. What did you have for breakfast/lunch/dinner?Key and difficult teaching points:1.Can talk about the food you have in the past.2.Can ask others’ three meals.Teaching process:Step1. Warming up.1.Greetings.2.Sing a song.Step2. leading in.1.Show some pictures of Chinese and English foods and learn the new words.Eggs, sausages, hamburger, sandwiches, bread,meat.(Pay attention to the pronunciations of eggs,sausages and sandwiches.)2.Free talk.T: What did you have for breakfast/ lunch/ dinner yesterday?S1: I had...T: What did she have for...?S2: She had...Step3. Presentation.1.Listen and answer:Q1. What did Daming have for dinner? (Bread, meat, and a hamburger.) Q2. What did Simon have for dinner? (Fish, eggs, and a hamburger.)2.Watch the video of the chant and chant after it.3.Daming has got and email from Lingling. What’s the email about? Let’s listen to the dialogue and find the answer.(after listening)T: Who knows the answer?It’s about English food. Learn “English food”. Read the sentence for 3 times. Do you know what’s English food? Show students the pictures ad read the words.4.Show the three questions and watch a video and find the answers. Show a picture of fish and chips. Learn “traditional English dish”.Show a picture of dumplings. Learn “traditional Chinese dish”.Read the questions and answers. The girls ask and boys answer. Then exchange.5.Read the dialogue with the e-pen. Teacher pays attention to student’s pronunciation. Then read in groups for 5mins and have a role-play.6.Play a guessing gameShow the pictures of A4, review the words. Then work in groups,one ask the answer: What did you have for breakfast/ lunch/ dinner? The other three students answer it: I had.... The have a show.Step 4 Summary.1.We’ve learnt English foods.2.We’ve learnt the sentence structure:--What did you have for breakfast/ lunch/ dinner?--I had...3.To live a healthy life: To eat a hearty breakfast, have a filling lunch,anda simple light dinner. 早吃好，午吃饱，晚吃少。
Module3(教学设计)外研版(三起)英语五年级下册
Module3（教学设计）外研版（三起）英语五年级下册教学目标本节课的教学目标为：1.学生能够认识和掌握有关动物食品的单词和词组。
2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够理解并表述有关动物食品的问题。
教学内容本节课的教学内容包括以下方面：1.动物食品单词和词组的学习。
2.讨论动物食品的问题。
3.学生运用所学知识进行简单的交流。
教学方法本节课将采用以下教学方法：1.听力训练法2.互动交流法3.情景对话法教学重点与难点本节课的教学重点：1.学习动物食品单词和词组。
2.理解并表述有关动物食品的问题。
本节课的教学难点：1.运用所学知识进行简单的交流。
2.讨论动物食品的问题。
教学过程以下是本节课的教学过程：1.情境导入（3分钟）教师可通过幻灯片或PPT展示动物食品的图片，引导学生谈论。
2.单词学习（12分钟）教师通过PPT展示动物食品单词和词组，学生跟读。
3.听写练习（10分钟）教师可通过听力训练法进行听写练习，巩固所学的单词和词组。
4.讨论问题（13分钟）学生分成小组进行讨论，回答教师提出的有关动物食品的问题。
5.情景练习（12分钟）学生分成小组进行情景对话练习，在情景中运用所学知识进行简单的交流。
6.课堂小结（5分钟）教师对本节课进行课堂小结，总结所学知识。
教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生能否认识和掌握有关动物食品的单词和词组。
2.学生能否运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能否理解并表述有关动物食品的问题。
总结本节课的主要内容为动物食品单词和词组的学习，以及讨论动物食品的问题。
在教学过程中，教师应注意加强互动交流，提高学生的学习兴趣，同时注重学生的听说能力的培养。
最新五年级下册外研英语Module 3教案Unit 1-1
Module 3 Unit 1 Have you got the Harry Potter DVDs?一、教学目标了解Lingling 和Amy在图书馆里的借书语句，以听为教学手段让学生了解本课重点，引出核心句型,学习在图书馆里借书的语句：Excuse me. Have you got the Harry Potter DVDs?Sorry, we haven’t got the DVDs. But we have got the books. Please give the books back in two weeks.并进行巩固练习。
二、教学重点Excuse me. Have you got the Harry Potter DVDs? Sorry, we haven’t got the DVDs. But we have got the books. Please give the books back in two weeks.三、教学难点Excuse me. Have you got the Harry Potter DVDs? Sorry, we haven’t got the DVDs. But we have got the books. Please give the books back in two weeks.能用上述语句在图书馆里借书。
四、教学准备Cards, CD-ROM, tape, book五、教学流程前置性作业学习本课单词borrow \library\return\bookshop预习课文理解课文的意思找出本课的重点句型,能读会译。
Step 1: Warm up1.Sing an English song.2.Daily talk.Step 2: Leading in1. Ask and answer:Look! I’ve got a pen. Have you got a pen?引导学生根据自己的情况回答：Yes, I have. No, I haven’t.2. Write the sentence on the blackboard, then read it together.3. Make up sentence with it.Step 3: Presentation1．T: Take out a bag of book, ask the children to guess “What’s this?”2．教师公布答案，进一步想学生提问：“Have you got some Harry Potter books?”引导学生根据自己的实际情况做出肯定或否定回答。
外研版小学英语(新标准三起)五年级下册M3教学设计
外研版小学英语(新标准三起)五年级下册M3教学设计fish and chips。
dish。
very much。
gave (give)。
tonight。
2.熟练掌握一般过去时的特殊疑问句及答语来询问和表达一日三餐的饮食惯。
能力目标：1.能够运用所学句型对一日三餐进行询问和回答。
情感目标：1.了解英国的传统食物，开阔视野。
2.合理就餐，不要暴饮暴食。
教学重点：1.掌握本课单词和句型。
2.熟练掌握一般过去时的特殊疑问句来询问和表达一日三餐的饮食惯。
教学难点：灵活运用本课重点单词和句型谈论饮食惯。
教学过程：Step 1: Warm-up1.Greet the students and ask them about their favorite food.2.Show some pictures of English food and ask students if they know the names of the food.Step 2: XXX1.Introduce XXX words and have students repeat after the XXX.e the OHP to show the sentences and have students read them aloud.3.Explain the meaning of XXX.Step 3: Practice1.Have students work in pairs and ask and XXX.2.Walk around the classroom and monitor the students' progress。
giving feedback and assistance where needed.Step 4: n1.Have students write a short paragraph about their favorite English food and why they like it.2.Have students read their paragraphs aloud and discuss their choices as a class.Step 5: Wrap-up1.Review the new XXX.2.Assign XXX.教学策略：使用OHP、课文动画、单词卡片等教学辅助工具，尝试让学生在文本研究中自己发现问题，自主解决问题。
英语外研版(三起)五年级下册—Module 3 Unit 1 She had eggs and sa
英语外研版（三起）五年级下册—Module 3 Unit 1 She hadeggs and sausages 说课稿 (1)一. 教学背景本节课为五年级英语下册 Module 3 Unit 1 的教学内容，主要涉及到食物和饮食文化方面的知识。
二. 教学目标1.学生能够掌握名词“egg”和“sausage”的使用，并且熟练使用它们进行描述自己和他人的早餐；2.学生能够听懂并解答关于早餐内容的问题；3.学生能够积极参与角色扮演活动，提高英语口语表达能力。
三. 教学重点1.名词“egg”和“sausage”的使用；2.“What did you have for breakfast？”的表达和回答；3.角色扮演活动的开展。
四. 教学难点1.学生表达自己和他人的早餐时使用名称；2.听懂并解答有关早餐内容的问题。
五. 教学过程Step 1 导入新知（1）用图片或实物引导学生回忆早餐内容，提问 What did you have for breakfast？（2）让学生说出他们早餐中常见的食物，例如“egg” 和“sausage”，帮助学生认识这两个名词。
Step 2 新知讲解（1）通过图片或实物介绍 egg 和 sausage 的样子和常见的食用方法。
（2）通过对话的方式，让学生掌握如何用正确的句式表达他们和他人的早餐内容。
例如：•–What did you have for breakfast？•–I had eggs and sausages.Step 3 听力训练（1）播放听力，让学生听问句并正确理解并回答。
例如：•–What did Mary have for breakfast？•–She had eggs and sausages.（2）帮助学生正确理解问句的含义，并积极鼓励学生发言，加强听力训练。
Step 4 角色扮演活动（1）将学生分为小组，每组有两个人：一个在餐厅吃早餐，另一个是服务员。
五年级英语下册教案-Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.
五年级英语下册教案-Module 3 Unit 2 Sam ate fourhamburgers.（1）-外研版一、教学目标知识目标：1.能够听懂、会说和读单词 hamburger。
2.能够听懂、会说和用句型“Sam ate four hamburgers”进行简单交流。
3.能够通过游戏、绘本等多种互动方式激发学生对英语学习的兴趣。
能力目标：1.培养学生听、说、读英语的基础技能。
2.培养学生英语学习的主动性和积极性。
3.培养学生团队合作和交流的能力。
情感目标：1.培养学生爱好英语学习的习惯。
2.培养学生对英语语言文化的兴趣和认识。
3.增强学生文化多元性的意识。
二、教学重点和难点教学重点：1.学生能够听懂、会说和读单词 hamburger。
2.学生能够听懂、会说和用句型“Sam ate four hamburgers”进行简单交流。
教学难点：1.学生能够用句型“Sam ate four hamburgers”进行简单交流。
2.学生能够通过不同的游戏、绘本等多种方式渐渐掌握所学内容。
三、教学过程1. 学前导入通过播放英文儿歌、颜色、形状等启蒙课程，激发孩子们对英语学习的兴趣，为本单元的学习做好铺垫。
2. 新课讲解1.大声朗读单词 hamburger，并做出拍打肚子的动作，引导学生分辨单词读音和意义。
2.张贴绘本《Sam ate four hamburgers》的图片，给学生展示图片，引导学生猜测图片内容。
3.谈论图片并给学生阅读《Sam ate four hamburgers》的绘本。
3. 基本技能学习1.激发学生的兴趣——引导学生用单词 hamburger 组成单词、造句游戏。
2.以句型“Sam ate four hamburgers”为主题要点，引导学生学习并重点练习。
在学习过程中，可以通过对话、短视频等方式，帮助学生将知识点深入了解。
4. 交流互动1.带领学生完成小组讨论，提高学生英语的表达能力和口头表达能力。
最新外研版五年级英语下册教案Module-3
最新外研版五年级英语下册教案Module-3外研版五年级英语下册教案Module 3模块教材分析本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,主要学习英国食物,学习如何用英语询问一日三餐,继续学习一般过去时态的特殊疑问句及其回答。
Unit 1 She had eggs and sausages.本单元内容主要用一般过去时的句子来谈论饮食,以问答的形式来谈论别人吃过了什么;Unit 2 Sam ate four hamburgers.则通过一封信继续学习食物名称,表达吃过某种食物。
因此,在授课过程中,必须提醒学生在询问别人时要用助动词“did”表示过去的时态,比如What did you have for breakfast?而回答也要用过去式:I had...本模块在教学相关食物的单词时,可以用百度搜索本模块所学食物的图片,带给学生视觉上的直观感受,有利于记忆单词。
在前两个模块中学生已经接触过一般过去时态了,所以学生并不陌生,但是询问他人吃过什么的句型: What did she have for breakfast/lunch/dinner?以及描述他人吃过某食物的句型:She had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips/…是本模块教学的难点。
在学习新知的同时,可以让学生了解中西方饮食文化差屏,学会询问他人的一日三餐。
模块教学目标1、知识目标(1)学生能够听、说、认读单词:had,hamburger,English,breakfast, lunch,sandwich.fish,chips,traditional,dish,gave,tonight. (2)学生能够听、说、认读并会用句型:What did she have for breakfast/lunch/dinner She had eggs and sausages/sandwiches/ fish and chips/...并了解它们的意思.(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,要求语音语调准确优美。
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通过实物、图片、领悟、自主学习、合作交流等方法让学生在学中玩，玩中学，轻轻松松、快快乐乐地学习。
三、情感态度目标
1.培养学生对所学的语句感兴趣，乐于与朋友交流。
2.让学生了解中西方饮食文化的差异，并能表达自己喜好，提高与人交际的能力。
单元训练重难点
重点
难点
1.重点词汇email ,egg, sandwich,delicious,traditional
单元课Байду номын сангаас
时安排
Unit 1Ihad eggs and sausages2课时
Unit 2Sam ate six hamburgers2课时
第一课时
课题
Unit1Ihad eggs and sausages(1)
主备人
刘玉霞
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1.复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
单元
教学
目标
一、知识与技能
1.复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
2.掌握不规则动词的过去式have-had。
3.运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinneryesterday?
She\Hehad….谈论饮食习惯。
4.句型：What did you eat/drank last night? I ate/drank„What are you going to eat/drank tonight? I’m going to eat/drank„
(1) hat did Lingling have for breakfast ?
(2)what did Lingling have for lunch ?
(3)what did Lingling have for dinner ?
(4)Does Lingling ike English food ?
1.读题目。
2.写一写。
二、新授
1.教师问学生：what did you have for breakfast ?
2.教师随机问另一位学生：what did she /he have for breakfast ? (教师相机板书这两个句子)（可以多问几个学生这个问题）
3.合作探究完成出示问题。放录音，让学生听听并找出答案（划下来）
4.教师教读，跟录音读。
5.放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。
4.学习新单词，老师领读，再请学生跟读。注意纠正学生语音和语调的错误。
5.再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课文内容。
6.讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。
2.通过两个不同时间单词（last night , tonight）的比较，使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。
1.单词traditional的发音。
2.It’s about; She says„„; traditional, delicious, ate, gave, drank.
教学难点
单词traditional的发音。
教学准备
录音机，卡片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、热身
复习
T: Rice ,noodles, dumplings are Chinese food . Daming has got an email from Lingling. It’s talk about English food. Now we are going to have new lesson。(板书课题)Module 3 English food
1.学生自由回答
she had eggs and sausages。
2.让学生小组互相讨论，说说它们的汉语意思。
3.听录音，找出答案（划下来）
4.四人一组，讨论这四个问题并汇报
5.多种方式操练单词：全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读。
6.学生模仿，跟读录音。
三、课堂
练习
教师引导学生说出自己爱吃的食物。
教学重点
1.运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinneryesterday?
2.She\Hehad….谈论饮食习惯。
教学难点
能够自由的谈论和介绍自己的爱好或询问他人的爱好。
教学准备
录音机，图片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
学生自由说自己的爱好。
四、小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈感想。
五、作业
1．抄写并熟记单词。2．熟读课文。
板书设计
教学反思
第二课时
课题
Unit1Ihad eggs and sausages.(2)
主备人
刘玉霞
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1.复习巩固单词。
2.掌握食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
Module 3
单元
教材
分析
本模块有两个单元组成，本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。学生已经学会了很多表示食物的英语单词的基础上，继续学习用过去时What did you eat/drink last night?来相互询问昨天晚上吃了什么，喝了什么？同时与前面已经学过的将来时I am going to eat /drink tonight.做简单的对比，让学生了解什么时候应该用过去时，什么时候应该用一般将来时，侧重于过去时的学习与应用。
二次备课
一、复习
引入
1、复习巩固单词。
2、指名用上节课学过的句型说出自己爱好的食物。
1.学生认读、拼读单词。
2.听写单词。
3.学生说自己的爱好。
二、新授
1.请学生仔细看插图，两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。
2.然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。
2.掌握不规则动词的过去式have-had。
3.运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinneryesterday?
She\Hehad….谈论饮食习惯。
教学重点
重点句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….