培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
人音版音乐二年级下册(2014年新编)《4吉祥三宝》(教案)
人音版音乐二年级下册（2014年新编）《4吉祥三宝》（教案）一. 教材分析《4吉祥三宝》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲，歌曲内容生动有趣，描绘了一家人幸福美满的生活。
歌曲旋律简单，节奏欢快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解家庭的温暖和亲情的重要性，培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过活动来学习。
在《4吉祥三宝》这首歌曲的学习中，学生可以通过演唱、舞蹈等形式，体验音乐带来的快乐。
三. 教学目标1.能够准确地演唱《4吉祥三宝》这首歌曲，把握住歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌曲的内容，体会家庭的温暖和亲情的重要性。
3.培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。
4.通过音乐活动，提高学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏的把握。
2.理解歌曲的内容，体会到家庭的温暖和亲情的重要性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。
2.引导法：教师引导学生参与音乐活动，激发学生的学习兴趣。
3.讨论法：教师引导学生讨论歌曲的内容，帮助学生理解歌曲的意义。
4.合作法：学生通过小组合作，共同完成音乐活动。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学道具：如家庭角色扮演的帽子、围裙等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《4吉祥三宝》，吸引学生的注意力。
然后向学生介绍歌曲的内容，引导学生对家庭和亲情产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，让学生感受歌曲的欢快氛围。
在此过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏错误。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个家庭角色，如爸爸、妈妈、孩子，并进行角色扮演。
学生通过演唱歌曲，展示家庭生活的幸福场景。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，让学生在游戏中巩固所学内容。
人音版 (五线谱)二年级下册音乐4 《吉祥三宝》 教案
人音版（五线谱）二年级下册音乐4 《吉祥三宝》教案一. 教材分析《吉祥三宝》是一首二年级下册的音乐教材，属于人音版。
这首歌曲以家庭为主题，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解家庭的温暖和幸福，培养他们对家庭的热爱和珍惜。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有一定的认知和理解能力，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。
然而，部分学生可能对五线谱的阅读和理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固和提升。
三. 教学目标1.学生能够熟练地唱出《吉祥三宝》这首歌曲，并对歌词有深入的理解。
2.学生能够认识并理解五线谱的基本构成和阅读方法。
3.学生能够通过学习《吉祥三宝》，感受到家庭的温暖和幸福，培养他们对家庭的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲的节奏和音准的掌握。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过教师的示范和学生的模仿，让学生直观地理解和掌握五线谱的阅读方法。
2.采用分组合作法，让学生通过小组合作的形式，共同完成歌曲的学习和演唱。
3.采用情感体验法，让学生通过歌曲的学习，感受到家庭的温暖和幸福，培养他们对家庭的热爱和珍惜。
六. 教学准备1.准备《吉祥三宝》的歌曲教材和五线谱教材。
2.准备教学PPT，包括五线谱的图示和歌曲的歌词。
3.准备音响设备，用于播放歌曲。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放《吉祥三宝》的歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感，激发他们对歌曲的兴趣。
然后，教师简要介绍歌曲的主题和背景，为新课的学习做好铺垫。
呈现（5分钟）教师向学生介绍五线谱的基本构成和阅读方法，通过直观演示法，让学生初步认识五线谱。
同时，教师将《吉祥三宝》的五线谱呈现在PPT上，让学生初步尝试阅读和理解五线谱。
操练（10分钟）教师带领学生一起唱《吉祥三宝》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
在演唱过程中，教师可以适时停下来，对学生的演唱进行点评和指导，帮助他们改进演唱技巧。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《吉祥三宝》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蒙古族音乐在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的积极性，但我也观察到部分学生在合作过程中显得有些拘谨。在今后的教学中，我要注重培养学生的团队协作能力，鼓励他们大胆发表自己的观点，学会倾听他人的意见。
学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，让学生充分发挥主观能动性。但从讨论成果来看，有些小组在问题分析和解决方面还存在不足。为了提高学生的思考能力，我将在今后的教学中，适时给予他们一些提示和指导，帮助他们更好地展开讨论。
人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《吉祥三宝》教案
一、教学内容
人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《吉祥三宝》教案：
1.章节内容：本节课为人音版二年级音乐下册第4课，主题为《吉祥三宝》。
2.教学内容：
a.学习歌曲《吉祥三宝》的简谱；
b.了解歌曲的节奏、音符和音高；
c.学会歌曲的演唱，培养学生的音乐表现力；
-例如：引导学生认识并掌握全音符、二分音符、四分音符等基本音符的时长和记谱方式。
b.歌曲演唱技巧：学生能够正确掌握歌曲的旋律、节奏，运用适当的演唱技巧表达歌曲情感。
-例如：教授学生正确的呼吸方法、音准控制，以及在演唱过程中注意情感表达。
c.蒙古族音乐风格：让学生了解并感受蒙古族音乐的特点，如长调、牧歌风格等。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对蒙古族音乐表现出浓厚的兴趣，这是一个很好的开始。在导入新课环节，通过提问的方式引起学生的好奇心，他们积极参与，课堂氛围活跃。在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和具体的案例让学生了解蒙古族音乐的风格特点，从他们的反馈来看，这个方法还是有效的。
2024年吉祥三宝人音版二年级音乐下册精彩教案
2024年吉祥三宝人音版二年级音乐下册精彩教案教案名称：《吉祥三宝》教学目标：1.让学生学会歌曲《吉祥三宝》，感受歌曲的优美旋律和民族特色。
2.培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
教学重点：1.学会歌曲《吉祥三宝》。
2.感受歌曲的民族特色。
教学难点：1.歌曲中的节奏和旋律。
2.歌曲的情感表达。
教学过程：一、导入1.教师播放《吉祥三宝》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
2.学生分享听完歌曲后的感受。
二、教学歌曲1.教师带领学生学习歌曲《吉祥三宝》，一句一句地教唱。
2.学生跟随教师学唱，注意节奏和旋律。
3.教师纠正学生的发音和节奏，让学生更好地掌握歌曲。
三、分析歌曲1.教师引导学生分析歌曲的结构和特点。
2.学生讨论歌曲的民族特色，如蒙古族的长调、呼麦等。
四、实践活动1.学生分组，每组选择一种民族乐器，如马头琴、笛子等，为歌曲《吉祥三宝》伴奏。
2.学生展示自己的伴奏，其他学生评价。
3.教师点评学生的伴奏，提出改进意见。
五、歌曲创作1.教师引导学生创作一首关于“吉祥三宝”的歌曲。
2.学生分组讨论，创作歌词和旋律。
3.学生展示自己的创作，其他学生评价。
4.教师点评学生的创作，给予鼓励和建议。
2.教师引导学生反思在歌曲学习过程中遇到的问题及解决方法。
教学评价：1.学生对歌曲《吉祥三宝》的掌握程度。
2.学生在实践活动中的表现。
3.学生对歌曲创作的热情和创新能力。
教学反思：本节课通过学习歌曲《吉祥三宝》，让学生感受到了民族音乐的魅力，培养了学生对音乐的热爱。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
同时，通过实践活动和歌曲创作，提高了学生的音乐素养和创新能力。
但在教学过程中，仍有个别学生掌握歌曲不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.学会歌曲《吉祥三宝》的旋律和歌词。
2.感受歌曲的民族特色，理解其背后的文化内涵。
教学难点：1.歌曲中的蒙古族音乐元素，如长调的吟唱和呼麦的技巧。
《吉祥三宝》-沪教版二年级音乐上册教案
吉祥三宝-沪教版二年级音乐上册教案一、教学目标1.了解吉祥三宝的含义。
2.能够唱出《吉祥三宝》这首歌曲。
3.提高学生的音乐听力，培养学生的音乐鉴赏能力。
4.促进学生的情感交流，培养其团体协作精神。
二、教学内容1.唱游《吉祥三宝》。
2.讲解佛教文化中的吉祥三宝，即佛、法、僧。
三、教学过程1.导入（5分钟）：播放音乐《吉祥三宝》，让学生感受音乐的节奏和韵律，引发学生的兴趣，为接下来的学习做好准备。
2.正文（35分钟）：（1）唱游《吉祥三宝》：老师鼓励学生先跟着旋律的节拍拍手，然后再带领他们一起用唱的方式唱出《吉祥三宝》这首歌曲。
通过唱游让学生更容易记住歌曲的歌词和旋律，并激发他们对音乐的兴趣。
（2）讲解吉祥三宝：告诉学生吉祥三宝是佛教中的一个重要概念，由佛、法、僧三个部分组成。
老师向学生简要介绍佛教文化及其代表的精神内涵，并让学生自己感受这些内涵到底是如何体现在这首歌曲中的。
3.结束（5分钟）：回顾本节课所学，鼓励学生在生活中多关注、多思考，加深对佛教文化的理解与领悟。
同时也鼓励他们在以后的学习中保持对音乐的热爱，发掘自己的音乐天赋。
四、教学评估老师可以在唱游中对学生进行一些观察评估。
同时，老师可以针对佛教文化和吉祥三宝这些比较抽象的概念适时地布置一些小练习，并协助学生理解其中的含义。
五、教学反思本节课为学生带来了一首具有代表性的歌曲，同时也让学生了解到佛教文化中的吉祥三宝概念。
在教学的过程中，老师应更多地采取引领式教学，让学生能够在自由交流的情况下，通过对歌曲的发挥，对吉祥三宝及佛教文化进行深入探究。
同时，这一节课的优化之处，是可以增加一些关于佛教文化的知识点，进一步深化学生对吉祥三宝的理解。
音乐教学“吉祥三宝”在课堂中的应用
音乐教学“吉祥三宝”在课堂中的应用作者：叶松来源：《陕西教育·教学》2017年第12期作为一名青年音乐教师还是比较幸运的，经常有机会听一些优秀教师的公开课，参与一些校本课程的设计，同时能受到前辈教师的指点，听得多了，有时自己也会反思一下教学中的得与失。
不管是传统教学模式，还是课程改革后的教学模式，包括各校的校本课程建设，都是为学生的学习服务，教师开展的一切教学活动只有一个目的，使学生的学习更轻松，更有效，直正培养学生的核心素养，实现高效减负。
接下来就晒晒我偷师学来的几件宝物吧！一、精心设计是音乐课堂的“镇堂之宝”目前初中音乐教育没有升学压力，在这样一个背景下，激发学生情感，培养学生兴趣就显得至关重要了，而学生学习兴趣的激发与教师各个教学环节的设计及导入方式有着直接关系。
如果说课堂各个环节是一颗珍珠，那么课堂设计就是穿珍珠的线。
如果这根线是隐形的，让教育过程自然过渡，不留设计的痕迹，那就再好不过了。
它更能激发学生的学习兴趣，培养学生专注于课堂的各个环节，并且参与课堂，提高效率，起到“事半功倍”的效果。
在欣赏肖邦的钢琴曲《革命练习曲》一课时，我以周杰伦的《夜曲》来导入，这首歌描述了一个因恋人喜欢听肖邦的《夜曲》，所以用弹奏《夜曲》的方式纪念已逝去的恋人和爱情的故事。
钢琴曲《夜曲》恰恰是周杰伦的偶像——肖邦的作品。
“大家能谈谈对肖邦的认识吗？”肖邦除了被誉为钢琴诗人以外，他的作品被列宁称为“花丛中的大炮”。
肖邦除了有凄美的《夜曲》以外，还有鼓舞斗志的《革命练习曲》。
除了语言和音乐的设计外，还可以运用多媒体设计教学，通过声音和画面的巧妙结合，产生身临其境的感觉。
如在戏曲艺术一课介绍梅兰芳生平这一环节时，我用李玉刚在星光大道上演出的《霸王别姬》的视频来导入。
通过其表演以及剧照和生活照的对比，引出男旦艺术。
李玉刚是梅派艺术的传人，那梅派的梅指的又是谁呢？由此引出人物——梅兰芳。
二、“琴键”是咱们的“传家宝”在实行新课程改革后，我们教师间的活动多起来了。
二年级下册音乐教案-4吉祥三宝-人音版
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们在讨论中提出了一些很有价值的观点，也通过实验操作加深了对民族音乐的理解。但在引导讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是由于课堂氛围或个人性格原因。为了鼓励更多学生参与讨论，我将在今后的教学中尝试采取一些激励措施，如表扬积极发言的学生，设置小组竞争等。
在学生小组讨论环节，我注意到他们在分享成果时，有些表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我计划在后续课程中增加一些口语表达训练，如模拟讲解、角色扮演等，帮助他们更好地展示自己的面的掌握。但在课后，我还会关注学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便在下一节课中进行针对性的讲解和指导。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《吉祥三宝》这一章节的学习表现出很高的热情。他们在学习歌曲的过程中，积极模仿旋律和节奏，努力掌握民族音乐的特色。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，通过引入生活中的例子，学生们更容易理解和接受新知识。在导入新课环节，我注意到大家对于民族音乐的兴趣被激发了出来，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。在今后的教学中，我将继续关注学生的生活经验，将课本知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣。
-创意表演：在团队协作表演过程中，如何引导学生发挥创意，将所学知识融入表演中，对于学生来说是一个挑战。
举例：
-针对节奏难点，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感受并模仿节奏。
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”音乐是一门艺术，对于小学低年级学生来说，培养音乐核心素养是非常重要的。
为了让学生对音乐有更深入的认识，教师可以运用“吉祥四宝”来培养学生的音乐核心素养。
下面我将详细介绍“吉祥四宝”的内容。
第一宝：音乐赏析音乐赏析是培养学生音乐素养的基础。
学生可以通过欣赏音乐作品，学习和感受音乐的美妙之处。
教师可以选取一些优秀的音乐作品，让学生通过听、看、想、感的方式进行赏析。
学生可以通过听音乐，观察音乐家的演奏姿势和表情，感受音乐的情感表达，进而培养他们的音乐情感和审美能力。
第二宝：音乐乐理音乐乐理是培养学生音乐素养的重要环节。
通过学习乐理，学生可以了解音乐的基本概念和规律，提高他们对音乐的认知水平。
对于小学低年级学生来说，乐理知识可以从简单的音高、节奏、音符等方面进行讲解，教师可以通过游戏、实践等方式加深学生的学习体验。
第三宝：音乐表演音乐表演是培养学生音乐素养的重要途径。
通过参与音乐表演，学生可以锻炼他们的音乐表达能力和艺术表现力。
教师可以组织学生进行合唱、器乐演奏等活动，让学生亲身体验音乐表演的乐趣和充实感。
教师还可以通过表演的方式让学生更好地理解音乐作品和音乐表达的含义，帮助他们提高音乐素养。
第四宝：音乐创作音乐创作是培养学生音乐素养的终极目标。
通过创作音乐，学生可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的思想和情感。
教师可以引导学生进行简单的音乐创作，例如编写歌词、创作简单的旋律等。
学生可以借助乐器、声音等进行创作，通过创作的过程深入理解音乐的构成原理和音乐表达的方式。
“吉祥四宝”是培养小学低年级学生音乐核心素养的重要方法。
通过音乐赏析、音乐乐理、音乐表演和音乐创作，学生可以全面提升音乐素养，培养音乐情感和审美能力。
教师在教学中应注重培养学生的兴趣和积极性，创造良好的学习氛围，使学生在音乐学习中获得乐趣和成长。
这样，学生将会在音乐中感受到美的力量，拥有丰富的音乐经历和艺术体验。
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
吉祥四宝是指培养小学低年级学生音乐核心素养所需要具备的四个方面，分别是节奏感、音乐听觉、音乐表现力和音乐欣赏能力。
在小学低年级阶段，培养学生的音乐核心素养是非常重要的，可以帮助学生培养音乐兴趣、提高音乐表现能力、促进学生综合素质的发展。
一、节奏感
节奏感是音乐中最基础、最重要的要素之一。
通过培养小学低年级学生的节奏感，可以帮助他们掌握音乐的基本节拍和韵律，并能够准确地演奏乐器、唱歌或跳舞。
培养节奏感的方法有很多，可以通过通过教授简单的节奏乐曲让学生跟着节拍拍手或摇摆身体，也可以使用节奏器或打击乐器让学生亲身体验节奏的感觉。
二、音乐听觉
音乐听觉是指学生通过听音乐来感受音乐的美妙，并能够准确地辨别和区分不同的音符、音高和音色。
培养音乐听觉的方法可以通过听音乐欣赏课程，让学生听不同类型的音乐，并引导他们描述音乐的特点和表现力，还可以通过听音乐乐器的演奏来让学生学习区分不同的音色。
三、音乐表现力
音乐表现力是指学生能够通过演奏乐器、唱歌或舞蹈等方式实现情感的表达和艺术的创造。
培养音乐表现力可以通过让学生学习音乐基本功，例如学习歌曲的发声、演奏乐器的技巧等，并同时鼓励学生在音乐表演中发挥自己的想象力和创造力，去表达自己的情感和思想。
四、音乐欣赏能力
音乐欣赏能力是指学生能够欣赏不同类型的音乐作品，并理解其背后的文化、意义和表现手法。
培养音乐欣赏能力可以通过带领学生欣赏不同风格、时期、地域的音乐作品，并引导他们分析、评论和解读音乐作品的内涵和艺术表现。
小学四年级音乐培养孩子的音乐素养
小学四年级音乐培养孩子的音乐素养【小学四年级音乐培养孩子的音乐素养】音乐在孩子的成长过程中起着重要的作用，不仅能够提供愉悦的音乐体验，还有助于培养孩子的音乐素养。
音乐素养是指个体对音乐的基本认识、理解和欣赏能力，培养孩子的音乐素养不仅可以提升他们的审美能力，还能激发他们的创造力和情感表达能力。
本文将从多个方面探讨小学四年级学生如何培养音乐素养。
一、广泛接触音乐让孩子广泛接触各种类型的音乐是培养音乐素养的基础。
家长可以在家中播放各类音乐，包括古典音乐、流行音乐和传统音乐等。
此外，鼓励孩子参加音乐会、音乐节等活动，亲身感受不同类型音乐的魅力。
通过广泛接触，孩子能够培养对音乐的兴趣并从中感知音乐的表达方式。
二、学习乐器学习乐器是培养音乐素养的重要途径。
在小学四年级阶段，孩子可以开始选择一种自己喜欢的乐器进行学习。
无论是钢琴、小提琴、吉他还是打击乐器，通过学习乐器，孩子不仅可以掌握音乐的演奏技巧，还能增强他们对音乐的理解和感受能力。
学习乐器需要持之以恒的练习，这也培养了孩子的毅力和耐心。
三、参与合唱团、乐器团等集体音乐活动参与合唱团、乐器团等集体音乐活动可以帮助孩子培养团队合作意识和音乐协作能力。
在这些集体音乐活动中，孩子们可以与其他同学一起演奏、合唱，体验音乐的奇妙之处。
通过与他人共同演绎音乐作品，孩子们能够培养对音乐的感染力和表达能力。
四、学习音乐理论知识音乐素养不仅仅是对音乐的听觉体验，还需要对音乐理论有一定的了解。
在小学四年级阶段，孩子可以开始学习一些基本的音乐理论知识，如乐谱的五线谱表示、音符的音高和节奏等。
通过学习音乐理论，孩子们能够更好地理解音乐的构成和演奏技巧，提高他们的音乐素养水平。
五、鼓励创作和表演培养孩子的音乐素养还需要鼓励他们进行音乐创作和表演。
鼓励孩子编写自己的音乐作品，或是在家庭聚会、学校活动中展示自己的音乐才能。
通过创作和表演，孩子们能够更好地发掘自己的创造力和表达能力，提高他们对音乐的理解和感受。
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
音乐教育在小学低年级是非常重要的一门课程，它不仅可以培养学生的审美能力和音
乐素养，还可以促进学生的综合发展。
为了培养小学低年级学生的音乐核心素养，我们可
以运用“吉祥四宝”的方法，通过音乐游戏、音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等形式，让
学生既能生动地学习音乐，又能感受到音乐带来的快乐和幸福。
音乐游戏是培养学生音乐核心素养的重要方法之一。
我们可以设计各种富有趣味性和
多样性的音乐游戏，如“找音乐符号游戏”、“找节拍游戏”、“音符接龙游戏”等。
通
过这些游戏，学生可以主动参与到音乐活动中，提高他们对音乐符号和节拍的认知能力，
并培养他们的集体合作意识和团队合作精神。
音乐欣赏也是培养学生音乐核心素养的重要途径之一。
我们可以选择一些优美动听的
音乐作品，组织学生进行集体欣赏，并引导学生仔细聆听音乐中蕴含的情感和意义。
在欣
赏过程中，我们可以使用绘画、手势、肢体表达等方式，帮助学生更好地理解音乐的内涵，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。
音乐表演也是培养学生音乐核心素养的重要方法之一。
我们可以选择一些简单易学的
歌曲，组织学生进行小组合唱或个人演唱。
在表演过程中，我们可以注重培养学生的节奏感、音准感和表演能力，并给予他们鼓励和赞赏。
通过音乐表演，学生可以更好地体验音
乐的美妙和感染力，并培养自信心和合作能力。
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
在小学低年级阶段，学生的音乐基础非常重要，这关系到他们后续音乐学习的质量和
效果。
因此，培养小学低年级学生音乐核心素养非常关键。
以下是“吉祥四宝”，希望能
够帮助家长和老师更好地培养学生的音乐核心素养。
吉祥一：音乐基础识知识
培养学生的音乐基础知识是非常重要的，包括音乐符号、调式、节奏、音高等。
在小
学低年级，可以通过唱歌、打拍子等活动来帮助学生掌握基本的音乐知识，并且让他们对
音乐有初步的认识和了解。
同时，也可以通过教唱简单的儿歌、童谣等来培养他们对音乐
的兴趣，启发他们的音乐想象力和创造力。
吉祥二：音乐鉴赏能力
培养学生的音乐鉴赏能力是非常重要的，可以通过让学生听不同类型的音乐、欣赏音
乐会和音乐会等活动来提高他们的音乐鉴赏能力。
在学习过程中，可以引导学生通过感受、理解、表达的过程来深入了解音乐，并帮助他们培养音乐语言的能力。
培养学生音乐创作能力也是非常重要的，可以通过鼓励学生创作自己的小曲子、编排
唱歌等来培养他们的音乐创作能力。
在创作过程中，学生可以不断尝试和探究不同的音乐
元素，从而激发他们的创造性和创新性思维，同样也可以让他们更好地理解和掌握音乐知
识和技能。
总之，培养小学低年级学生音乐核心素养需要多方面的支持和帮助，但以上“吉祥四宝”的方针可以帮助大家更好地开展音乐教育工作，让学生能够获得更全面、有用的音乐
教育。
培养小学四年级孩子的音乐素养
培养小学四年级孩子的音乐素养音乐是一种表达情感和培养创造力的艺术形式，对于小学四年级的孩子来说，培养他们的音乐素养具有重要的意义。
音乐可以帮助他们提高自我表达能力、启发想象力、培养审美能力，同时也可以为他们提供一种良好的情感释放方式。
本文将探讨如何有效地培养小学四年级孩子的音乐素养。
一、提供全面的音乐教育为了培养小学四年级孩子的音乐素养，学校应该提供全面的音乐教育。
这包括音乐课程的设置和音乐活动的开展。
音乐课程应该涵盖音乐基本知识、音乐欣赏、唱歌和演奏等方面。
通过学习音乐基本知识，孩子们可以了解不同的音乐风格和音乐理论，从而培养他们对音乐的基本认识和理解。
音乐欣赏可以帮助他们学会欣赏不同类型的音乐作品，培养他们的审美能力。
唱歌和演奏可以让孩子们亲身体验音乐的魅力，提高他们的音乐表达能力和演绎能力。
此外，学校还应该组织各种音乐活动，如音乐比赛、合唱团和乐器培训等。
音乐比赛可以为孩子们提供展示自己才华的机会，同时也可以促进他们的学习和进步。
合唱团和乐器培训可以让孩子们参与集体音乐创作和表演，培养他们的合作精神和团队意识。
二、注重音乐实践培养小学四年级孩子的音乐素养需要注重音乐实践。
只有通过亲身实践，孩子们才能真正感受到音乐的魅力和乐趣。
学校可以安排每天一定时间进行音乐实践活动，如唱歌、合奏和舞蹈等。
在音乐实践中，孩子们可以发挥他们的想象力和创造力，自由地表达自己的情感和思想。
同时，音乐实践也可以帮助他们提高音乐技巧和表演能力，培养他们的自信心和表达能力。
三、培养音乐欣赏能力音乐欣赏是培养小学四年级孩子音乐素养的重要环节。
通过音乐欣赏，孩子们可以了解不同类型的音乐作品，培养他们对音乐的鉴赏能力和审美能力。
学校可以组织音乐欣赏课堂，让孩子们听取不同类型的音乐作品，并对其进行分析和评价。
同时，学校还可以组织音乐会、音乐节等活动，让孩子们亲身参与其中，感受音乐的魅力。
四、创设音乐学习环境要培养小学四年级孩子的音乐素养，创设良好的音乐学习环境是非常重要的。
二年级音乐《吉祥三宝》课件
通过学习《吉祥三宝》这首歌曲，让二年级的孩子们感受到音乐的快乐和魅 力，培养他们的音乐兴趣和表达能力。
歌曲介绍
《吉祥三宝》是一首充满节奏感和欢快氛围的儿童歌曲，以狗、猫和兔子为 主题，讲述了它们的生活和快乐。
歌曲编排
开场
孩子们跟随音乐起舞，展示活 力和灵动。
合唱
全班同学齐唱《吉祥三宝》， 用美妙的歌声传递友爱与快乐。
互动环节
乐器体验
让孩子们亲自试玩各种乐器，感 受音乐的多样性。
音符游戏
通过游戏，教学乐理知识和简单 的音乐节奏。
舞蹈互动
和孩子们一起跳舞，增强合作和 团结意识。
课堂反思
通过课堂反思环节，让孩子们回顾学到的知识和经验，发表自己的观点和感 受。
结语
音乐是孩子们生活中不可或缺的一部分，希望他们通过学习《吉祥三宝》这首歌曲，能够发现音乐的美好，并 能在以后的生活中继续享受音乐的快乐。
舞蹈
编排简单的舞蹈动作，让孩子 们在音乐中表达自己的情感。
歌曲演唱
通过反复练习，孩子们将掌握歌曲的曲调和歌词，以认真Βιβλιοθήκη 饱满的态度进行演唱。活动设计
1
歌曲解析
通过分解歌曲的各个部分，让孩子更好地理解歌曲的结构和意义。
2
配乐创作
引导孩子们根据自己的想象和创意，创作歌曲的配乐。
3
创作歌词
鼓励孩子们动手动脑，用自己的语言写出属于他们的歌词。
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
“吉祥四宝”是一种培养小学低年级学生音乐核心素养的教学方法。
它以四种核心素养为基础，通过一系列的活动和教学方法来培养学生对音乐的敏感性、感受力和表现力。
这四种核心素养分别是：音乐感知力、音乐欣赏力、音乐表现力和音乐创造力。
音乐感知力是指学生对音乐音调、节奏、韵律以及音乐样式等方面的感知能力。
通过游戏、歌曲、节奏训练等各种活动，可以培养学生对音乐的感知能力。
在教学中可以用打拍子的游戏来帮助学生感知音乐的节奏，可以用对比不同音调的音乐片段来帮助学生感知音乐的音调。
音乐欣赏力是指学生对音乐作品的品味和欣赏能力。
通过让学生听不同类型的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，可以培养学生对音乐的欣赏力。
还可以让学生学习音乐文化和音乐历史，了解不同音乐作品背后的故事和创作背景，以提升学生的音乐欣赏力。
音乐表现力是指学生通过歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式将自己的情感和想法表达出来的能力。
通过让学生参与合唱、舞蹈表演等活动，可以培养学生的音乐表现力。
还可以通过引导学生分析音乐作品的情绪和表达方式，帮助他们理解音乐的表达方式，进而提升自己的音乐表现力。
人音版二年级音乐《吉祥三宝》教案2.doc
《吉祥三宝》教案教学目标一、让孩子们欣赏歌曲轻快、柔和的旋律以及对唱的形式。
二、通过看视频、对唱，感受歌曲以及家庭和谐、温馨的氛围。
三、参与活动，体验亲子间的美好情感。
教学重点学生自主、合作地进行学习。
教学难点角色声音的模仿和情感的体会与领悟。
教学过程一、小朋友和老师听音乐《亲亲一家人》一起表演律动进教室。
二、热身舞蹈《加油歌》创设轻松、欢乐、和谐的课堂氛围。
三、练一练横竖叉要求：髋要正，腿要直，背要挺。
大踢腿要求：主力腿充分伸直、挺胸、收腹、收臀，脚有稳定的支撑。
动力腿绷脚向前用力踢起。
后下腰要求：抓住把杆，顶腰椎，头跟着下，手用力撑。
四、新授《吉祥三宝》（1）今天，老师给你们带来了一首很好听也是小朋友很熟悉的歌曲，放音乐，复习歌曲《吉祥三宝》的前半段。
幼儿听歌曲并跟着歌曲一边演唱一边用肢体动作进行表演。
（2）交流：刚才小朋友在歌曲中听到了哪些是吉祥一家？（太阳、星星、月亮）（花儿、叶子、果实）（爸爸、妈妈和我）是吉祥如意的一家。
（通过换位思考，让幼儿知道自然界和人类是互相依存的，学会关爱家人）。
（3）看一看出示多媒体课件，教师简单介绍蒙古族的人文特征。
（4）学一学要求：能够掌握蒙古舞常用舞步的特点，做到干脆有力，有节奏感。
硬轻骑：模仿骑马的动作，注意捉胯、立腰、脚腕用力要求平稳。
跑马步：模仿骑马的动作，跑跳步完成，注意。
吸腿骑：模仿骑马的动作，吸腿步完成，注意绷脚背。
走马：双脚原地左右滚动，表现马的行进，注意提胯、膝盖松弛。
双脚左右交替滚动时重心偏于前脚掌。
硬腕：提压腕的配合，注意动作稳健，身体随重心变化而晃动。
扬鞭勒马：模仿骑马的动作，注意扬鞭时整个身体要向上，抽鞭时要突然蹲下，上身前俯，前后要成明显对比。
（5）听一听听《吉祥三宝》音乐，感受乐曲的变化。
（6）想一想让学生听出乐曲分几个部分？各表现形式是怎样的？（7）跳一跳要求：动作稳健、粗犷、干脆有力、节奏感强烈。
（8）过程1、跳一跳乐曲第一部分的基本动作，教师示范。
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
在小学低年级阶段，培养学生的音乐核心素养非常重要。
为了实现这个目标，可以利
用“吉祥四宝”的方式进行教学。
下面将为大家介绍一下这个“吉祥四宝”。
“吉祥四宝”指的是声、律、音、乐四个方面，通过这四个方面的培养，可以帮助学
生全面提高音乐的素养和能力。
首先是声方面的培养。
声音对于音乐非常重要，所以音乐教育中的声乐训练是必不可
少的。
教师可以利用唱歌、朗诵等方式来培养学生的声音感知和发声能力。
在教学过程中，教师可以教授一些基本的音高、音量、音色等知识，让学生通过模仿来提高自己的发声能
力和音乐感知能力。
其次是律方面的培养。
律动是音乐的基本特点之一，在音乐教育中律动感的培养非常
重要。
教师可以利用一些简单的节奏乐器，如鼓、木鱼等，来让学生感受和模仿节奏，培
养他们的律动感。
教师可以通过一些简单的节奏游戏，让学生在游戏中学习和掌握节奏的
基本知识和技巧。
通过“吉祥四宝”这种方式，可以帮助小学低年级学生全面提高音乐的核心素养。
通
过声、律、音、乐四个方面的培养，学生可以在音乐教育中得到全面而系统的锻炼，提高
他们的音乐能力和艺术修养。
通过丰富多样的音乐活动和游戏，可以增加学生对音乐的兴趣，激发他们的学习热情，为他们未来的音乐发展打下良好的基础。
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”音乐教育在小学低年级阶段就起着至关重要的作用，它不仅可以培养学生的音乐素养，更可以促进学生的全面发展。
为了帮助小学低年级学生更好地领会音乐知识，培养他们的音乐核心素养，我们可以借助“吉祥四宝”的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。
在这篇文章中，我们将介绍“吉祥四宝”教学法，并探讨如何有效地应用它来培养小学低年级学生的音乐核心素养。
一、“吉祥四宝”教学法概述“吉祥四宝”是一种针对小学低年级学生的音乐教学方法，它的核心理念是通过“游戏”、“歌曲”、“故事”和“舞蹈”四种元素来激发学生对音乐的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐，培养他们的音乐核心素养。
下面我们将具体介绍“吉祥四宝”教学法的四种元素及其作用。
1. 游戏：游戏是小学低年级学生最喜欢的活动之一，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在音乐教学中，我们可以通过一些音乐游戏来让学生感受音乐的节奏和韵律，培养他们的音乐感知能力和表现能力。
我们可以设计一些音乐节奏游戏，让学生跟着节奏做出相应的动作，这样既可以锻炼学生的音乐感知能力，又可以让他们在愉快的氛围中学习音乐。
3. 故事：故事是小学低年级学生接受知识的一种重要方式，在音乐教学中，我们可以通过一些音乐故事来传授音乐知识，激发学生对音乐的兴趣。
我们可以讲述一些有趣的音乐故事，介绍一些音乐人物或音乐作品的故事，让学生在故事中领会音乐的魅力，培养他们的音乐情感和审美能力。
4. 注重培养学生的音乐综合素养：在小学低年级学生的音乐教学中，我们要注重培养学生的音乐综合素养，提高他们的音乐素养水平。
除了培养学生的音乐感知能力和表现能力外，我们还要注重培养他们的音乐情感和审美能力，让他们在音乐中感受生活的美好，提高他们的综合素养水平。
小学音乐展示吉祥三宝教案设计
小学音乐展示吉祥三宝教案设计教案标题：小学音乐展示吉祥三宝教案设计教学目标：1. 了解中国传统文化中的吉祥三宝（福、禄、寿）。
2. 能够通过歌曲和舞蹈表演的形式展示吉祥三宝的意义和形象。
3. 培养学生的音乐表演能力和团队合作精神。
教学准备：1. 吉祥三宝的相关资料和图片。
2. 一首与吉祥三宝相关的歌曲。
3. 舞蹈音乐和舞蹈编排。
4. 音乐播放设备。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生介绍吉祥三宝的概念和意义，通过图片或实物让学生对吉祥三宝有初步了解。
2. 引导学生讨论吉祥三宝在中国传统文化中的重要性，并与学生分享相关的故事或传说。
歌曲学唱：1. 教师向学生教授与吉祥三宝相关的歌曲，逐句教唱，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2. 分组练习，让学生分成小组进行歌曲的合唱练习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
舞蹈编排：1. 教师向学生展示吉祥三宝的舞蹈示范，让学生了解舞蹈的动作和节奏。
2. 分组练习，让学生根据音乐和舞蹈动作编排，进行舞蹈排练。
3. 学生展示各自编排的舞蹈，教师进行指导和点评。
综合展示：1. 学生将歌曲和舞蹈结合起来进行综合展示，展示吉祥三宝的意义和形象。
2. 学生可以根据自己的创意，添加一些表演元素，如服装、道具等，增加表演的趣味性。
评估与反馈：1. 教师对学生的歌曲和舞蹈表演进行评估，给予肯定和建议。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的表演，鼓励他们互相学习和进步。
拓展活动：1. 学生可以尝试创作自己的歌曲或舞蹈，表达对吉祥三宝的理解和想法。
2. 学生可以进行其他与中国传统文化相关的音乐和舞蹈活动，进一步了解和传承中国传统文化。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解吉祥三宝的概念和意义，并通过歌曲和舞蹈的形式进行展示。
学生在学唱歌曲和编排舞蹈的过程中，培养了音乐表演能力和团队合作精神。
同时，通过展示和评估，学生的自信心得到了提升。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对中国传统文化的了解和参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养小学低年级学生音乐核心素养的“吉祥四宝”
作者：杨少霞
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第43期
【摘要】本文主要结合低年级音乐课堂教学实践，阐述音乐核心素养培养的“吉祥四宝”：一“宝”——情境营造，激发音乐自主学习需要；二“宝——”体验联想，增强音乐体验情感能力；三“宝”——编创实践，发展音乐创新思维空间；四“宝”——合作讨论，提高音乐文化理解水平。
在音乐课堂中通过以上四种方式对低年级学生进行音乐学科核心素养的培养，可培养学生初步养成对音乐的热爱、为逐步形成良好的音乐学习习惯与态度、形成正确的音乐感悟与价值判断，为获得音乐文化认同与理解打下扎实的基础。
【关键词】小学音乐；情境营造；体验联想；编创实践；合作讨论；核心素养
“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关系、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。
音乐学科中的核心素养的培养，不仅要注重音乐课堂教学中，音乐基础知识及音乐基本技能教学，更加注重提高学生的审美、鉴赏、创造、表现及协作等方面的能力，这就对我们的音乐课堂教学提出更高要求。
因此，本文结合笔者的教学实践，谈谈如何在低年级音乐课堂进行音乐核心素养的培养。
一“宝”——情境营造，激发音乐自主学习需要
音乐学科的核心素养培养首先是要满足学生自主学习音乐的需要，自主学习需要是学生自觉进行音乐学习和音乐活动的基本功力，也是学生自主发展素养在音乐学科的具体体现。
英国教育家柏西布强调：“一名教师，你首要的任务就是要创造一种吸引力。
”可见，在小学低年级的音乐课堂教学中，始终要把激发学生对音乐产生浓厚兴趣从而保持学习动力放在首位。
因此，在音乐课堂中，根据教学内容创设学生感兴趣的情境，尤其是以故事为主线，把学生领进深入彩斑斓的童话世界里，让故事贯穿整一堂课，成为课堂主线，成为吸引学生的魅力所在。
如，笔者在教学《两只小象》时，分三个步骤点燃学生兴趣，激发学生自主学习的需要。
1.出示相框图片：小象拍照；2.看图讲故事：谁来说说这张照片给大家讲了一个什么故事？学生纷纷发挥想象创编故事；3.听录音范唱，感受音乐。
“照片到底讲了一个怎样的故事呢？”“哦，原来是文明有礼的两只小象。
谁还有文明有礼的行为，要为他拍拍照！”故事和拍照把整堂课串联，学生们在故事情节中完成为照片拍击节奏、为照片配歌声演唱、为照片配上打击乐器伴奏，顺势完成了本课教学任务。
一堂课就是一个故事。
课堂故事的编创串联通常是根据音乐教材内容，结合低年级学生年龄特点，寻找学生感兴趣的人物或者动物，串联成有趣的故事情节融入课堂，比如，“森林动物园”“魔法变变变”“开心逍遥游”“快乐音乐会”等故事情节的设置比较能吸引学生，刺激学生的学习自主性。
把音乐课堂教学的重难点：音的高低、音的强弱、音的长短、音的快慢、节奏、节拍、旋律、调式、曲式等音乐要素的学习与故事串联有机融合，音乐课堂也随之变得生动活泼、形象有趣。
这对激发学生在音乐课堂的参与性和积极性起到很好的促进作用，音乐课堂由此产生的吸引力，会促使学生把主动参加音乐学习和全情投入音乐活动作为获得快乐的一种途径。
二“宝”——体验联想，增强音乐体验情感能力
音乐的情感体验能力是重要的音乐素养之一，在低年级的音乐教学中，通过直接体验和间接联想体验可以让学生在听、唱、奏、动、演的音乐活动中增强对音乐情感能力的体验能力。
例如，在一年级上册《口哨与小狗》一课的欣赏教学中，学生们两两搭档，模拟“小男孩”与“小狗”在教室里穿行，伴随着欢快的乐曲声，老师画外音提示表演：兴高采烈吹口哨——一位小男孩是这样表演的：双手插在小裤兜口袋里。
仰着头，一只脚还和着节奏打拍子，吹着口哨。
“小狗跟着主人跑起来了！——蹦蹦跳跳快活地跑着、围着小主人转圈圈、到了斑马线等一等、继续向前跑……”随着老师的画外音，两位同学在教室里转了两圈，“哦，终于回到家啦！小主人和小狗会变得怎样了呢？”乐曲再次响起，学生的表演让笔者感到暖心：扮演“小狗”的男生在“呼呼”喘大气，扮演“小主人”的男孩为他的“小狗”喂水喝，还摸摸“小狗”的头。
学生们在乐曲声的聆听中通过身体体验的感知，领悟到了乐曲中所蕴含的潜在的人文关怀。
他们明白了，人与动物要和谐相处、真诚相待，人类和动物是好朋友。
可见，在音乐教学中通过感知聆听音乐、体验表现音乐，参与音乐体验联想，可以帮助学生更深入理解音乐作品的情感内涵，凸显音乐的育人功能，而音乐感知体验产生的美好情感可得到进一步的升华。
三“宝”——编创实践，发展音乐创新思维空间
音乐实践能力的培养是学生音乐素养的重点。
低年级学生也应具备基本的音乐实践能力，除了在歌唱教学、律动表演教学的各环节中，让学生有创造、表演、合作的发挥空间，即使在最常规的节奏教学中也应当给与学生编创实践的空间。
在二年级每一节音乐课的歌曲学习中，笔者都把恒拍感的训练放在首位，把拍击“稳定拍”作为训练重点，平时训练的方式主要是双手十字交叉拍击掌心，或者利用响板、铃鼓打击乐器听拍稳定拍。
久而久之，学生有点提不起兴趣了。
于是，笔者启发同学们：除了用双手拍击，谁能用自己喜欢的方式拍出稳定拍呢？学生们果然有自己的想法，各出奇招：有的左右手轮换拍击书包；有的摇响自制啤酒盖串铃；有的把小订书机握在手心上下开合。
一位男生最有创意：一张卡片纸完成两种稳定拍表演。
第一种是模仿摇滚明星弹吉他，单手弹击卡片；第二种
是模仿小士兵，双手把卡片纸平放在小腹前，双腿按拍子上下踏步撞击卡片纸，完成了他的独特展示。
由此可见，学生的想法总是会让人耳目一新，小小的脑袋里也有自己的专属想法。
做为音乐教师需要做的是给学生提供一个音乐课堂的思维空间和展示空间，在引导学生探索的过程中，激发学生的自主能动性，哪怕是小小的火花迸发一现，也能为音乐创新思维的发展提供无限可能。
四“宝”——合作讨论，提高音乐文化理解水平
音乐文化理解应包括认知音乐的艺术形式和文化特征，音乐文化理解是重要的社会人文素养。
在小学低年级音乐课堂中对音乐作品作必要的文化理解，有助于学生认识了解音乐，提高对不同社会音乐文化的认识，尤其是对中国与世界音乐认知，音乐课堂要做基本的渗透和理解。
低年级的学生在音乐课堂上的语言表达虽然不是很精确，但是发自肺腑的幼稚话语也能表达自己对音乐的理解。
在音乐教学中，多让学生参与对音乐问题的合作讨论，可以发展学生的审美体验、艺术表达和文化认知。
例如，在完成《龙咚锵》的歌曲教学后，利用多媒体画面展示，笔者把学生们带到了大洋彼岸的“平安夜”：枝繁叶茂的圣诞树、五颜六色的小铃铛、琳琅满目的装饰品、洁白的泡沫雪花片、可爱的圣诞小雪人……聆听着吉他演奏的《平安夜》和人声合唱的《平安夜》，随着歌曲轻轻做身体的律动，感受到西方的新年歌曲温馨、安宁、祥和的气氛，感受中西文化的不同。
再接着回到欣赏火热的新春中国各地美食——“舌尖上的春节”，让学生在歌声中载歌载舞结束“快乐的春节”的愉快之旅。
通过音乐的聆听，然后请学生分小组先讨论，组员之间进行沟通后，再推选代表发表小组讨论的意见：你们更喜欢哪种庆贺新年的方式，并说出自己的理由。
让学生了解不同民族、不同社会的音乐文化的多样化的同时，进一步引导学生们认识到“过年”是中华民族的一个极具悠久传统和内涵丰富的喜庆节日，建立民族自豪感，有意识渗透家国情怀的教育。
在音乐课堂中通过以上四种方式对低年级学生进行音乐学科核心素养的培养，可培养学生初步养成对音乐的热爱，逐步形成良好的音乐学习习惯与态度，形成正确的音乐感悟与价值判断，获得音乐文化认同与理解打下扎实的基础。
参考文献：
[1]朱冬芳.基于核心素养的低段学生歌唱能力的培养[J].中小學音乐教育，2018（6）.
[2]华国榕.小学音乐教学中的问题与对策[J].才智，2015.
[3]姚晓琳.音乐学科中的核心素养[OL].中国音乐教师研修网.。