班主任的心育技能共51页
成就班主任的“五心”教育
成就班主任的“五心”教育班主任是学生的精神家园，也是学生学习生活中的重要指导者和帮助者。
班主任的工作不仅仅是传授知识，更是为学生塑造健康向上的人格和营造和谐愉悦的班级氛围。
要成就一位优秀的班主任，需要用心做好以下五个方面的工作，即“五心”教育。
一、用心关注学生的学习生活班主任要全程关注学生的学习生活，构建一个良好的班级管理模式。
作为班主任的您，要认真做好日常例会和班会，关注学生的每一个细节，包括学习成绩、学习进度、作业完成情况等。
更要耐心帮助那些需要帮助的同学，及时与家长沟通，共同关注和解决学生的问题。
同时，班主任也要关注学生的生活，注重营造家庭式的关怀氛围。
了解学生家庭情况，关注学生的生活习惯、身体状况等，给予及时的关怀和帮助。
班主任要在教育引导和学生自主意识的基础上，加强关心关爱的工作，并与家长积极沟通，配合家庭进行家教工作，使学生的学习生活更有保障。
二、用心教学，提高教育教学质量作为一名优秀的班主任，要注重提高教育教学质量，在课堂教学中投入自己的爱心和智慧。
班主任要协助学校和任课教师全面贯彻教育教学方针，重在育人，注重启发学生的创新能力和实践动手能力。
班主任要认真审查教材，注重学校和地方的课程改革方针，积极推广最新的教育方法，挖掘班级资源，运用多种方法和手段展开教学，让每门课程都能采用具有启发性的教学模式，让学生在受传统教育的同时，也能开展创造性的活动。
三、用心引导学生发展兴趣爱好班主任需要积极关注和引导学生发展多元化的兴趣爱好，为学生创造多种特色活动的条件。
班主任可通过协助学生社团、组织爱好小组、参与多元化文娱活动等途径，让学生拓宽视野，培养兴趣爱好，增进彼此信任。
班主任引导学生开展丰富多彩的社会实践活动，培养学生动手实践能力，打造学生的综合素质，助力学生在一次次行动和探究中成长，提升其未来学习、人际交往和生活技能等各个方面的基本素养。
四、用心培育班级充满正能量班主任是班级内部关系最重要的调节者，要注重建设班级正能量，提升班级凝聚力及感召力。
班主任工作技能训练PPT课件
为家长提供家庭教育指导，帮助家长更好地支持孩子的学习与成长。
学生个体差异管理的成功案例
个性化教育计划
针对不同学生的特点， 制定个性化的教育计划， 满足学生的个性化需求。
差异化教学策略
采用差异化的教学策略， 如分层教学、合作学习 等，促进学生的全面发 展。
学生心理辅导
关注学生的心理健康， 为学生提供心理辅导和 支持，帮助学生克服困 难。
总结经验教训，提升自己的工作水平。
交流分享
02
与其他班主任进行交流分享，学习他们的成功经验和方法，从
中获得启示和借鉴。
撰写工作日志
03
记录每天的工作内容和心得体会，以便回顾和总结，不断改进
自己的工作方式。
参与班主任工作坊与研讨会
互动交流
通过参加班主任工作坊与研讨会，与其他班主任进行互动交流， 分享彼此的经验和心得，共同成长。
班主任需要组织和策划班级活动，增 强班级凝聚力，培养学生的团队协作 精神和集体荣誉感。
心理疏导与支持
班主任需要关注学生的心理健康，及 时发现和解决学生的心理问题，为学 生提供必要的心理支持和疏导。
班主任在学生管理中的重要性
榜样作用
班主任的一言一行都会对学生产 生影响，因此班主任需要以身作
则，成为学生的榜样和楷模。
组织班级活动
班主任应定期组织班级活 动，如班会、文体活动等， 增强班级凝聚力。
关注学生个体差异
班主任应关注学生的个性 差异，针对不同学生采取 不同的教育方法，促进学 生的全面发展。
沟通与协调能力
与学生沟通
班主任应与学生建立良好的沟通关系，了解学生的思想动态和学 习情况，帮助学生解决问题。
与家长沟通
班主任的心育技能
1、教师的仁慈 孟子的“仁”主要指人心， 尤其指“恻隐之心”
“仁者以其所爱及其所不爱” “老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼”
1、教师的仁慈
中国古代的许多思想家都对“仁”的 内涵作出过卓越的解释。这些解释的相 同点主要是两点： 一是应当爱人，同情、关怀和帮助人； 二是对人的爱心应当有一定的理性、规 范和策略。
二是教师对学生的高度宽容
1、教师的仁慈
（2）仁慈的作用
动机作用 动机作用主要是说教师的仁慈或者师爱 会以积极的情感为中介影响教育对象，促进 学生的学习积极性，鼓励他们的道德成长。 在生活中，师爱对学生的激励使学生成长的 例子比比皆是。罗森塔尔和雅各布森的实验 报告证明，教师对学生的友善、亲近和期望 对学生的智力发展、学业成绩等等都有着十 分明显和积极的影响。
班主任的心理健康教育技能
铁东区教师进修学校
李 镭
对教师工作的反思:
在经历了若干年的教师工作之后， 我得到一个令人惶恐的结论: 教 学的成功失败，我是决定性的因素。 我个人采用的方法和每天的情绪是 造成学习气氛和情景的主因。 美国教育心理学家吉诺特 (Dr.Hain G Ginott）
教师要重新审视和认识自我: 树立终身学习的理念 为学生一生幸福奠基
1.活动目标：
“盲人旅行”团体心理辅导活动 河北省衡水市冀州中学心理教研室 田志敏
（1）通过活动中角色的体验，让学生理解朋友间他助与自助同等重要。 （2）让学生感受到朋友间信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。 2.活动方式：每两个学生为一组，分别扮演“盲人”与“拐杖”，共同穿越障碍路线。 3.活动时间：45分钟。 4.活动准备：教师事先选择好盲行路线。旅程的设计应该有跨越、下蹲、上下楼梯等多种 障碍。学生准备好眼罩。 5.活动规则： （1）“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助。 （2）“盲人”旅行过程中，“拐杖”只能用肢体动作引导，不允许进行语言交流，最好 在适当的背景音乐中进行。 （3）在“盲人”与“拐杖”角色互换的旅行中，最好不要选择原来的伙伴，以陌生对象 为好。 6.活动过程： （1）在背景音乐中，班级学生一半扮演盲人，盲人戴上眼罩原地转3圈，另一半扮演帮助 盲人的“拐杖”，由“拐杖”帮助“盲人”完成室外有障碍的旅行。完成后交换角色，重新 体验。 （2）学生分享活动中的体验，教师对学生的感言给予反馈。 （3）活动点评：在学生分享活动体验后，教师对“盲人”与“拐杖”在活动中的表现及 他们的感言做点评。在角色扮演中，学生体会到了作为一个盲人在障碍面前的无助、孤独甚 至恐惧，内心特别渴望得到帮助与支持。“拐杖”的出现是“盲人”的“救命稻草”。但做 好“拐杖”也不是简单的事情，要从他人的角度出发考虑问题，考虑他人的实际需要。“盲 人”只有对“拐杖”信任，才能心底坦然、步履从容。而通过“盲人”与“拐杖”角色互换， 可以帮助学生反思自己在帮助他人与信任他人中的不足，进一步体验信任与被信任的欣慰与 快乐。
漫谈班主任的道与术课件
示范性：班主任的一言一行都会 对学生产生深远的影响，他们的 行为具有很强的示范性。
02
CATALOGUE
班主任的道德修养
班主任的职业道德
01
02
03
忠诚于教育事业
班主任作为学生的引路人 ，应忠诚于教育事业，以 身作则，传递正确的价值 观。
敬业爱岗
班主任应具备高度的敬业 精神和责任感，热爱自己 的职业，关心学生的成长 和发展。
3
参加教育评价和考核
参加教育评价和考核，能够了解自己的教学水平 和不足之处，从而制定更有效的改进计划。
班主任的职业规划
制定长期发展规划
班主任需要制定长期发展规划，明确自己的职业目标和方向，有 计划地实现自己的职业发展。
关注个人成长
班主任需要关注自己的个人成长，包括知识、技能、经验和人际 关系等方面，不断提高自己的综合素质。
推动学校与家庭的有效沟通
班主任作为学校与家庭之间的桥梁，能够及时传达学校的教育理念和要求，同时也能了解 家长的意见和建议，有助于形成教育合力。
致谢与展望
致谢
感谢学校领导、同事以及学生家长的支持和配合，使班主任工作得以顺利开展 。同时也要感谢学生的尊重和理解，使班主任能够更好地履行职责。
展望
希望未来班主任能够继续发挥重要作用，不断提高自身的专业素养，为学生提 供更好的教育服务。同时，也希望学校能够加强对班主任工作的支持和培训， 提高班主任的整体素质和工作水平。
班主任的工作特点
综合性：班主任的工作涉及学生 的各个方面，需要综合考虑学生 的生理、心理、学业和社会发展 等因素。
创造性：班主任需要根据不同的 学生、环境和条件，创造性地开 展工作，以取得最佳的教育效果 。
班主任的工作具有以下特点
班主任工作技能
班主任工作技能简介班主任是中小学教育中重要的角色之一，负责管理指导学生的各项工作。
班主任工作的目标是促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
为了能够胜任班主任工作，需要具备一定的工作技能和教育经验。
本文将介绍一些班主任工作中需要掌握的关键技能。
沟通能力作为班主任，良好的沟通能力是必不可少的。
班主任需要与学生、家长、教师和教育主管部门等多个方面进行沟通。
良好的沟通能力可以帮助班主任更好地理解学生和家长的需求，解决问题，搭建和谐的教育环境。
班主任需要学会倾听，能够有效地传达自己的意见和想法，并且善于处理冲突和解决问题。
组织能力班主任工作需要处理许多日常事务，如课程安排、学生档案管理、家长会议等。
因此，良好的组织能力对于班主任来说至关重要。
班主任需要学会合理安排时间，制定合理的工作计划，并能够高效地完成各项工作任务。
良好的组织能力可以提高班主任的工作效率，有效地管理教学工作。
情绪管理能力班主任工作中常常面对各种各样的情绪，包括学生和家长的情绪。
良好的情绪管理能力可以帮助班主任保持冷静和理智，有效地处理各种情感问题。
班主任需要学会控制自己的情绪，善于倾听和理解学生和家长的困惑和不满。
同时，班主任也需要关注自己的情绪健康，建立适当的释放渠道，避免情绪积累导致工作质量下降。
创新能力教育领域不断发展变化，班主任需要具备一定的创新能力。
创新能力可以帮助班主任更好地适应教育发展的变化，更好地满足学生和社会的需求。
班主任应该积极参加各种教育培训和学习，关注教育前沿的理论和实践，不断丰富和更新自己的教育理念和教学方法。
忍耐力班主任工作中常常会遇到各种困难和挑战，需要有较高的忍耐力。
班主任需要从容面对各种问题，耐心解决学生和家长的疑虑和困扰。
班主任的工作需要长期投入，无法一蹴而就。
因此，班主任需要具备一定的忍耐能力，保持良好的心态，坚持不懈地完成各项工作任务。
总结作为班主任，掌握一定的工作技能是非常重要的。
本文介绍了班主任工作中需要掌握的关键技能，包括沟通能力、组织能力、情绪管理能力、创新能力和忍耐力。
班主任工作技能完整ppt课件
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❖ 由于班主任工作具有重要性与专业 性，因此，国家把《班主任工作技能》 （组织教育活动）作为各师范类专业学 生、中小学在职进修教师的教师职业技 能训练课程，是国家教师资格证书考试 的重要检测项目。
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❖ （三） 开设本门课的目的：
❖ （1）了解班主任工作的主要内容； ❖ （2）初步掌握班主任工作的基本技能。
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二、本门课的主要内容
❖ 三大块板 ❖ 块板1、班级日常管理技能 ❖ 1、组建班集体的技能 ❖ 2、对学生进行日常行为规范训练的技能 ❖ 3、非正式群体工作技能 ❖ 4、处理偶发事件的技能 ❖ 5、了解学生的技能
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❖ 6、考核评定的技能 ❖ 7、形成教育合力的技能 ❖ 块板2、班级教育工作技能 ❖ 1、班级思想品德教育技能 ❖ 2、青春期教育技能 ❖ 3、培养健康心理的技能 ❖ 4、指导学生学习的技能
要具体、可行！
❖ （4）时间安排 ❖ （5）自我检查措施
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❖ 3、制定班级工作计划应注意的问题
❖ 要认真收集有关资料信息 ❖ 要发扬民主，发动师生广泛参与 ❖ 目标要恰当，内容要具体，具有可操作性
❖ 4、案例分析：
P273 《初一（3）班第一学期工作计划》
基本情况分析：
全面、深入、具体
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指导思想与目标：
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4、如何才能具备班主任工作的专业基础 与能力呢？
学习——掌握知识 训练——掌握技能
❖ 知识是人们在社会实践中积累起来的经验。 ❖ 技能是运用知识和经验执行一定活动的方式。
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❖ 学习知识是掌握技能的基础,知识的 多少决定着技能掌握的快慢和深浅,技能 的掌握又反过来影响知识的学习和发展. 知识可以从书本上来,可以靠灌输来获得; 而技能只有通过实践和反复练习才能获 得。
班主任工作技能
班主任工作技能一．班主任工作技能训练是师范学校学生的教师职业技能训练的重要组成局部，掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中小学教师的必备条件之一。
所以，增强师范生的班主任工作技能训练，是师范学校教育教学工作不可缺少的内容。
班主任工作技能训练系指“班级管理，对学生实行思想品德教育和组织指导学生实行课外活动等方面的技能训练。
”它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导、理论与实践相结合的教学实践活动。
班主任工作技能主要包括：集体教育的技能、个体教育的技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。
在对学生实行技能训练的过程中，既要做到有组织、有计划、有措施，又要注意调动学生参加训练的主动性和积极性，使训练达到预期效果。
为提升我校学生班主任工作技能水平，特制定达标标准和训练检测方法。
二．班主任工作技能训练的基本要求：1、能制订班级工作计划、组织与建设班集体、组织与指导班会和团队活动。
2、能组织和指导学生参加相关课外活动、社会实践活动和校内外其他集体活动。
3、能使用观察、谈话、分析书面材料和调查研究等方法理解学生的思想和心理的变化。
4、能对学生实行日常行为规范的训练，准确对学生实行操行评定。
5、在组织和指导学生展开课外音、体、美活动中具有某一方面技能。
6、能够有效地组织与协调校内外教育力量。
三．班主任工作技能训练的目的、内容、建议一、集体教育技能(一)训练目的理解建设班集体的几个重环节，掌握组建班集体的主要方法；理解在中学展开各种活动的形式和内容，并能实际组织各种活动；理解小学生日常行为规范的基本要求，掌握对其训练的一般方法。
(二)训练内容1．组建班集体的技能(l)制定班级工作计划；包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体活动计划。
每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。
(2)确立班级奋斗目标；包括近期目标、中期目标和长期目标。
(3)选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方式是民主选举；培养的方法是在实际工作中指导；使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。
班主任工作心理实操技能培训素材
倾听学生：耐心倾听学生的 诉求，理解学生的想法和情 感
尊重学生：尊重学生的观点 和感受，避免伤害学生的自 尊心
表达清晰：用简洁明了的语 言表达自己的观点和要求，
避免含糊不清
鼓励表达：鼓励学生表达自 己的意见和想法，培养学生
的沟通能力和自信心
制定明确的班级规则和纪律，确保学生了解并遵守。 建立有效的沟通机制，促进师生之间的交流与理解。 培养学生的自我管理能力和团队协作精神，提高学生的自主性和责任感。 关注学生的个体差异和需求，提供有针对性的指导和支持。
倾听与表达：运用语言和非语言 技巧，理解学生情感和需求
评估与反馈：评估学生心理状况， 提供有效反馈和指导
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建立关系：与学生建立信任关系， 创造安全、积极的环境
干预与支持：针对学生心理问题， 提供适当的干预和支持措施
常见心理问题：焦虑、抑郁、自卑、社交恐惧等 识别方法：观察、沟通、心理测试等 应对策略：心理辅导、药物治疗、生活方式调整等 注意事项：保护学生隐私，遵循专业伦理
促进教育效果：家校合作能够加强学校与家庭之间的联系，共同促进学生的学习和成长。
提升教育质量：家长参与学校教育，可以为学校提供更多的资源和支持，提高教育质量。
培养学生综合素质：家校合作可以让学生更好地理解家庭和社会，培养其综合素质和社会责任 感。
增强家长教育意识：家校合作可以促使家长更加关注孩子的教育，提高其教育意识和能力。
沟通协调的桥梁： 与学生、家长、学 校等多方沟通协调， 确保信息畅通，解 决问题及时有效。
班主任是班级的组织者和领导者，负责班级管理和学生指导。 班主任要关注学生的学习、生活和心理健康，促进学生的全面发展。 班主任要与家长、任课教师等沟通协作，共同推进班级工作。 班主任要参与学校各项活动，完成学校交付的任务，维护班级荣誉。
班主任的爱
班主任的爱学高为师，身正为范，师德是教师最重要的素质，而师爱就是师德的核心，是教师的灵魂。
班主任作为学生主要的精神关怀者，更应满怀师爱，以心育心、以德育德、以人格育人格。
作为班主任我们应该多把爱放在学生上，爱是学生接受教育的前提。
班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会愉快地接受班主任的教诲。
把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才能使学生对教师崇敬、信任和亲近，以此形成教育学生的感情基础。
一、爱是包容班主任要关爱每一个学生，帮助他们每一个人更好地发展，帮助他们赢在人生的起点。
作为班级管理的主要成员——班主任，绝不能因为一些学生接受能力不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
1.重视中间生中间生处于班内的中间状态，不引人注目，更容易被老师所忽视，他们自己也常常有不求上进、甘居中游的思想。
由于这部分人为数较多，他们的优劣会直接影响班级整体水平的发展。
因此，班主任要重视对这部分人的教育。
班主任对中间生既要主动交谈，多方接触，又要为他们创造条件，施展其才华；既要改变他们甘居中游的思想，又要采取多肯定、多表扬、多鼓励的方法，培养保护他们的上进心。
2.尊重后进生后进生外表上傲慢、粗野骄横，内心却有很强的自卑；他们犯了错误表面上满不在乎，但内心却惶恐不安；他们内心蕴藏着进步的火种，但往往得不到尊重；他们希望成功，但由于种种原因而不能取胜；他们渴求表扬、鼓励与关怀，而遇到的多是被孤立、受歧视。
因此，班主任应尊重后进生，正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
年长的老师常常说，毕业后的学生，往往是当时成绩差的、表现不好的更有礼貌，仍会回母校探望老师；而优秀生在路上遇见，但视而不见。
为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。
班主任“六心”育人法
班主任“六心”育人法山东省青州市邵庄初级中学石云安多年的班主任工作心历告诉我：“六心”育人法效果显著，是进行班级管理、培育合格人才的法宝。
“六心”育人法就是班主任要用公心、童心、爱心、耐心、恒心、信心去教育学生，使每个学生个性得以张扬，走向成功！对学生要有公心——公心是做好班主任工作的前提。
公心一是班主任要对自己严格要求，在班级工作中做到以身作则，率先垂范，把自己置于班级中的一员，遇事多与学生商量，多征求学生建议；二是在班级管理及处理班级事务时，要实事求是，不徇私情，时刻保持一颗公心。
这样教师在学生中才会言有信，行有果。
如：在班级干部的任用上，我们首先是放手让全班学生讨论选举任用班干部的标准、条件，然后组织全班学生投票选举班干部。
这样选出的班干部，学生信得过，威信高，班干部工作热情大，有利于班级管理。
对学生要有童心——童心是做好班主任工作的磁石。
心理学观点认为：“兴趣产生的基础是需要，需要可以表现为兴趣，有了兴趣，就有了上好每一节课的动力。
”因为我们施教的对象是小学生，他们是发展着的，能动的主体。
他们对美的形象、美的语言、内在的美都具有极大的兴趣，以至追求、模仿。
他们总是用儿童特有的方式去观察和感受周围的一切。
所以，班主任要理解孩子，时刻保持一颗童心，把自己真正融入到孩子们的世界中去，要和他们交知心朋友，倾听他们的说话、了解他们的想法、保护和激励他们所有的创造欲望和尝试，适时给予必要的帮助和指导。
多参与学生游戏，日常生活，要理解孩子们需要一位能和他们共同嬉戏的“同伴”，理解孩子们的喜怒哀乐，真诚的向孩子们询问和请教，让孩子们体会到自己的价值。
日久天长，班主任和学生之间的距离越缩越短，感情越来越深。
在此基础上，班主任再潜移默化，通过自身的形象美，语言美和特有的内在美。
再加上亦稚亦拙、惟妙惟肖的动作，更能增添吸引的力量，学生不知不觉地就被迷住了。
对学生要有爱心——爱心是做好班主任工作的基础。
古人云：“感人心者，莫过于情。
新形势下班主任工作的“五心”培养
新形势下班主任工作的“五心”培养班主任是一个班级的灵魂，是学生成长的引路人，在学生心目中有着至高的地位，其一言一行，一举一动，无时无刻都在影响着学生的成长。
因此，班主任的素质直接决定着班级管理的成败。
做一名优秀的班主任的要素很多，但爱心、信心、耐心、责任心和宽容心“五要素”是当好班主任的基本条件。
?1.班主任要注重爱心“没有真爱的教育不是真正的教育”，没有爱心的班主任做不了优秀班主任。
班主任工作是一项艰辛的工作，其艰辛可以用三个字来概括:苦、累、繁。
同时班主任工作是一项教育人、塑造人的光荣而伟大的工作，是一项最能锻炼人的工作，是教师实现人身价值的一种最好的体验，是一项身苦心甜的工作。
要干好班主任工作，我们首先要对班主任工作有一个正确的认识和理解，要从心底喜欢这份工作，热爱这份工作，这是干好班主任工作的前提的保障。
2.班主任要增强自信心自信心是当好班主任的前提。
萧伯纳有句名言:“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。
当好班主任必须树立两个信心。
2.1要对自己有信心；自信，就是相信自己的能力。
要给别人信心，首先自己要充满信心。
班主任工作是一项艰巨而复杂的工作，在管理过程中难免会遇到这样那样的困难和问题，当遇到挫折的时候，我们要学会勇敢面，要坚信没有永远的困难，也没有解决不了的困难，只是解决时间的长短而已。
2.2对学生有信心；作为班主任，班上的每一个学生都是我们的教育对象，每一个学生都充满理想，每一个学生都希望在学校得到教师的教诲和关爱，我们要对每一个学生充满信心。
每个人都渴望成功与辉煌，然而挫折往往比成功更容易获得。
当我们身处逆境和困苦中是，只要我们的信心还在，希望总会在不远处向我们招手。
3.班主任要有耐心耐心班主任工作的延续，教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。
”中学阶段，学生处于由儿童向少年的心理转型期，由于身心发展都不成熟，做事往往义气用事，不思后果，经常会做出一些教师意想不到的事情，这是大多数班主任都会遇到的烦心事，当发生这类事情时，班主任一定要沉着冷静，千万不要急躁，应先让学生的情绪稳定下来后，再找其了解事情发生的缘由，并对其进行耐心的教育和开导；人心都是肉长的，只要我们能与他们坦诚相待，用我们的爱心、真心、诚心和实际行动对待每一个“问题孩子”，对他们多一些关心、多一些理解、多发掘一些他们身上的“闪光点”，“问题学生”同样能长出腾飞的翅膀！相信：只要我们对学生有足够的耐心，昔日的“丑小鸭”有朝一日也会变成白天鹅。