浙教版九年级科学上册同步学案：3.5 物体的内能(1)
浙教版九年级科学上册3.5物体的内能1
AD、把用铁锤丝子反复弯击曲打，一弯个曲铁处片温,铁度片升温高度；升高 对（同D）一物个体物温体度，越温高度，升分高子，热分运子动热越运剧动烈加。快，内能增大。
内能是由于分子热运动所决定的, CA、锯古条时在候石的块猿上人摩钻擦木，取锯火条发热；
CA、锯把条铁在块石放块在上炉摩火擦中，加锯热条；发热；
与分子热运动的速度,以及物体的体积有关. D物、体用的锤内子能反可复以击改打变一吗个?举铁例片说,铁明片。温度升高
因为二者体积不确定,当冰山体积大， 铁水体积小时,可能冰山内能大
物体的内能跟物体温度直接相关，因此内 能也俗称为热能。
对同一个物体，温度升高，分子热运 动加快，内能增大。物体温度降低， 分子热运动减慢，内能减少。
（3）金属棒上各部 分是不是同时达到相 同的温度，为什么?
热传递可以改变物体的内能
钻木为何能 取火呢？
先来看看下面的实验吧！
对物体做功，可以 使物体的内能增加
物体对外做功, 本身的内能会 减少
结论：做功可以改变物体内能。实质 是什么？
改变物 体内能 的两种 方法
做功
热传递
讨论：用什么方法使铁屑的内能 增加？如果你没有看到内能改变 的过程，单凭铁屑温度升高，你 能说出究竟采用了什么方法吗？
做功和热传递是两个不同的过 程，实质也不相同，但是在改 变物体的内能上是等效的。
巩固习题：
1.下列物理现象中，哪些利用做功改变物体内
能 哪的 些？利用热传A递D改变E物体F内能的？ B C
A、锯条在石块上摩擦，锯条发热； B、热铁块投入冷水中，铁块温度降低； C、一壶水放在地上,开水变为温水； D、用锤子反复击打一个铁片,铁片温度升高 E、用打气筒往车胎内打气，打气筒变热； F、水从高山上落下，水温稍有升高。
九年级科学上册3.5物体的内能(1)学案(新版)浙教版
3．5物体的内能(1)【点击要点】1．热运动：物体内部大量的运动。
温度，微粒的无规则运动。
2．内能：物体内部大量微粒做无规则运动时具有的能。
任何物体都具有内能。
(1)内能的单位：(2)物体的温度升高时，内能增大；物体的温度降低时，内能就减小。
但物体内能增大时，温度不一定升高。
3．热传递：热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。
(1)热传递的三种方式：(2)热传递总是由直到4．热量：在热传递中，传递的能量的多少。
5．改变物体内能的方法：。
这两种方法对改变物体的内能是。
(1)做功改变物体的内能：对物体做功，可以使物体的内能；物体对外做功，本身的内能会。
(2)热传递改变物体的内能：物体从外界吸收热量，内能就；物体向外界放出热量，内能就会。
【典题分析】例1如图所示，给试管里的水加热，水沸腾后，水蒸气推动活塞迅速冲出试管口，水蒸气在这个过程中（）A．内能减少，温度不变，在试管口液化成小水滴B．内能增加，温度降低，在试管口变成白色的热空气C．内能增加，温度升高，在试管口变成白色的烟雾D．内能减少，温度降低，在试管口液化成小水滴巩固训练1如图所示，一个管壁很厚的玻璃管中，用活塞密封着一定质量的气体．在快速向下压活塞的过程中，玻璃管内的气体（）A．密度不变 B．内能增大C．分子热运动变缓 D．温度降低例2关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）A．物体的温度越高，所含热量越多B．温度高的物体，内能一定大C．0℃的冰块，内能一定为零D．温度相同的两物体间不会发生热传递巩固训练2关于物体的内能，下列说法正确的是（）A．温度为0℃的物体没有内能B．物体内能增加，一定是通过外界对物体做功C．在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少D．正在沸腾的水吸收热量，温度增加，内能不变【跟踪演练】一、选择题1．关于温度、内能和热量，下列说法不正确的是（）A．物体温度降低时内能减少B．0℃的冰变成0℃的水，温度不变，内能不变C．温度相同的两个物体间不能发生热传递D．任何物体都具有内能，通过摩擦可增大冰块的内能2．关于物体的内能，下列说法中错误的是（）A．物体的内能是不能改变的B．热传递可以改变物体的内能C．做功可以改变物体的内能D．内能是物体所有分子动能和分子势能的总和3．下列现象中，通过做功改变物体内能的是（）A．将烧红的铁块投放到冷水中，水温升高B．古人钻木取火过程中，木头的温度升高C．夏天，柏油路被阳光晒热D．用电热壶烧水，水温升高4．下面的例子中，属于物体的内能转化为机械能的是( )A．流星与空气摩擦生热发光 B．用火炉加热壶中的水C．两手相摩擦手心变热 D．气体膨胀做功，把管口的软木塞推出5．下列生活情景中，属于通过热传递途径改变物体内能的是（）A．锯木头时锯条会变热B．冬天，人们常常搓手使手变暖C．冬天，人们常用热水袋取暖D．铁丝被反复弯折，弯折处会变热6．关于热量和热传递，下列说法中正确的是( )A．温度高的物体含有的热量一定多B．比热大的物体含有的热量一定多C．热总是从含有热量多的物体传递到含有热量少的物体D．热总是从温度高的物体传向温度低的物体7．用锤子反复击打铁块，铁块的温度升高。
初中科学同步讲义(浙教版) 九年级上册 第3章 第5节 物体的内能(学生版)
第5节 物体的内能课程标准课标解读 1.了解内能的概念，理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。
2.知道热量的概念，知道在热传递过程中用热量来量度内能的变化。
3.通过实验认识比热容的概念与单位，尝试用比热容解释有关自然现象。
4.知道热机的工作原理，了解汽油机的工作冲程。
5.知道燃料的热值，了解提高燃烧效率的措施。
解读1：理解温度、内能和热量的关系，知道做功和热传递是改变内能的两种途径，常见题型为选择题和填空题，难度较小。
解读2：知道在热传递过程中用热量来量度内能的变化，能利用比热容及热值的公式进行热量的计算，常见题型为填空题和解答题，难度适中。
解读3：理解化学能和内能的转化，了解汽油机的工作过程，知道汽油机的四个冲程和能量转化，常见题型为选择题和填空题，难度适中。
知识点01 内能(一)内能(1)分子动能：分子永不停息地做无规则运动，同一切运动着的物体一样,运动着的分子也具有动能。
物体的温度越高,分子具有的动能 。
(2)分子势能：由于分子之间存在相互作用力,因此分子之间也具有势能。
(3)物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能和和势能的总和，叫做物体的内能，俗称热能，内能的单位是焦耳( J)。
(4)影响内能大小的因素：物体的温度、质量、状态、种类等。
如在其他因素相同时，温度越高物体的内能 ；在其他因素相同时，物体的质量越大，物体的内能 ；在其他因素相同时，物体的状态不同，物体的内能可能不同；在其他因素相同时，物体的种类不同，物体的内能也可能不同。
(二)物体内能的改变(1)热传递可以改变物体的内能①热传递的条件：物体之间或同一物体的不同部分之间存在 。
②热传递对物体的影响：温度高的物体放出热量，温度降低，内能减少；温度低的物体吸收热量，温度知识精讲目标导航升高，内能增加。
③内能变化的量度：用来量度内能的变化。
热量是指在热传递过程中，传递内能的多少。
④热传递的实质：是内能从物体(或同一物体的高温部分)传递到物体(或同一物体的低温部分)。
3.5 物体的内能(一)—浙教版九年级科学上册学案
3.5 物体的内能（一）装有水的铁锅放在点燃的煤气灶上，锅中的水会被加热，这时水具有的能量——内能增加了。
那么，内能究竟是怎样的一种能量呢？如何改变物体的内能？一、分子热运动1、物质的构成：由分子、原子或离子等粒子构成。
2、热运动：构成物质的粒子在永不停息地做无规则运动；温度越高，粒子的无规则运动越剧烈。
我们把这种运动叫做热运动。
3、分子动理论：常见的物质是由大量的分子、原子构成的，一切物质的分子在不停地做无规则的运动，分子之间存在着相互作用的引力和斥力。
4、分子热运动与分子间的作用力（1）扩散现象：不同的物体在相互接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散现象。
扩散现象说明：分子在不停地做无规则运动；（2）分子之间存在相互作用的力—引力和斥力。
作用力随分子间距离的增大而减小，斥力减小得更快，故分子间表现为引力；作用力随分子间距离减小而增大，斥力增大得更快，故分子间表现为斥力。
分子之间既有引力又有斥力。
二、内能1、分子的动能与势能（1）构成物质的分子永不停息地做无规则的热运动，温度越高，分子无规则热运动就越剧烈，运动着的分子也具有动能。
物体的温度越高，分子运动得越快，动能就越大。
（2）分子之间存在相互作用力，分子之间具有势能。
2、内能：物体内部大量做热运动的粒子具有的能叫做内能（或者--物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和叫做内能）。
热能是内能的俗称。
3、内能的理解：（1）每个粒子具有的动能和势能不是物体的内能。
热运动是指大量粒子的无规则运动。
（2）一切物体在任何情况下都具有内能。
因为一切粒子都在不停地做无规则运动，总有分子动能；因为粒子间总是存在着引力和斥力，所以物体总有分子势能。
（3）影响物体内能大小的因素：温度、质量、材料、状态等。
温度越高，粒子的热运动就越剧烈，粒子动能就越大，因此内能也就越大；物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，物体内能也就越大。
4、改变内能的方法——热传递和做功①热传递：热传导、热辐射和热对流。
2020-2021学年浙教版九年级科学上册3.5物体的内能-比热容学案
3.5物体的内能-比热容复习一．温故知新情景导入：1、改变内能的方法、。
2、物体吸收热量内能如何改变？3、物体吸热多少与什么因素有关？结合生活猜想？烧开一壶水，半壶水，哪次加热时间长？哪次吸收热量多？一壶水加热到不同温度，那次吸热多？二、新知梳理、明确目标：1.比热容定义：单位：水的比热容意义：2.比热容是物质的特性，同种物质的比热容不同物质的比热容一般比热容与、、无关。
三：自学讨论、质疑探究：1.探究不同物质的吸热能力？器材：研究方法：探究过程：在两只完全相同的烧杯中分别放入100g的煤油和100g的水。
实验时，用两个完全相同的酒精灯分别加热煤油和水，并利用温度计和计时器测量它们温度随时间的变化情况。
记录数据分别如表一、表二所示。
（设煤油和水每分钟吸收的热量相等）1、分析比较表一（或表二）中第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论是：，升高的温度与吸收的热量成正比。
2、分析比较表一和表二的第三列、第四列、第五列等数据及相关条件，可得出的初步结论是：质量相同的不同物质（水或煤油），。
3、进一步综合分析比较表一和表二中的数据及相关条件，还可得出的初步结论是：的不同物质（水或煤油）吸收热量与升高温度的比值。
四．过关检测：基础巩固：1．砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作____________ 。
若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。
2．水的比热比较大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________。
3．下列有关比热的说法中正确的是（）A．比热是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热B．在释放相同热量的条件下，比热小的物体温度降低得多C ．水和冰是同一种物质构成，因此比热相同D．将一物体分成两半，其比热也必减半4．下列各种情况下比热会发生变化的是（）A．一杯水倒去一半B．水凝结成冰C．一块铁加工成铁屑D．15℃的水变成45℃的水5.下列各种情况下比热会发生变化的是（）A．一杯水倒去一半B．水凝结成冰C．一块铁加工成铁屑D．15℃的水变成45℃的水6.下列说法正确的是( )．A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一B．吸收热量多的物质，比热容一定大C．高温物体放出热量一定多D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度7．下列事实中，最能说明物质吸收的热量跟物质种类有关的是( )A．体积相同的两杯水温度都升高10℃，它们吸收的热量相同B．质量相等的两块钢温度分别升高5℃和10℃，它们吸收的热量不相同C．体积相等的水和煤油温度都升高10℃，它们吸收的热量不相同D．质量相等的水和铜温度都升高10℃，它们吸收的热量不相同8．在各种液体中，通常用水作冷却剂，这是因为（）A．水具有较大的密度B．水的性质很稳定C．水具有较大的比热D．水的凝固点较低课后作业：1.如图15-7所示是一个同学用相同的酒精灯给质量相等的甲、乙两种物质加热时，根据测量结果描绘的温度－时间图象．由图可知，甲物质的比热_________（填“＞”“＝”或“＜”）乙物质的比热，其中_________物质是晶体．2.质量相等、初温相同的水和酒精，分别用两个相同的加热器加热（不计热量损失），加热过程中温度随时间的变化图线如图所示，关于a、b两种液体的鉴别结论正确的是（）A．a的比热大，是水B．a的比热大，是酒精C．b的比热大，是水D．b的比热大，是酒精六．教与学后反思：图15-7 温度/℃ab。
2022-2023学年浙江九年级上学期科学同步练习3-5-1物体的内能与热量的计算(解析版)
浙教版九年级上册第三章第五节物体的内能-内能及热量计算【同步练习-解析】一、选择题1．甲、乙两金属球质量相等，在冰水混合物中浸泡了10分钟后，将甲球从冰水混合物中取出，投入一杯热水中，最后水温降低了10℃，将甲球取出，再将乙球取出并放入这杯水中，达到热平衡时，水温又降低了10℃，则甲、乙两球的比热关系为（ ） A ．C C >甲乙B ．=C C 甲乙 C ．C C <甲乙D ．无法判断【答案】A【解析】由Q=cmΔt 得：Q 水=c 水m 水Δt 水，Q 水’=c 水m 水Δt 水’，因Δt 水=10℃，Δt 水’=10℃，故Q 水=Q 水’； 由Q 吸=Q 放得：Q 甲=Q 水，Q 乙=Q 水’，故Q 甲=Q 乙；设：Q 甲=Q 乙=Q ，m 甲=m 乙=m ，则：Q=c 甲mΔt 甲，Q=c 乙mΔt 乙，化简得：c 甲Δt 甲= c 乙Δt 乙；因：Δt 甲=Δt 乙+10℃，即Δt 甲>Δt 乙，则c 甲<c 乙。
2．下列说法中正确的是（ ）A ．在热传递过程中，高温物体将温度传递给低温物体B ．温度高的物体一定比温度低的物体内能大C ．物体温度越高所含的热量也越多D ．物体吸收了热量，本身内能会变大【答案】D【解析】A. 在热传递过程中，高温物体将内能传给低温物体，故A 错误；B. 质量不确定，只知道温度的关系，不能确定内能的大小，故B 错误；C. 热量是一个过程量，不能说物体含有多少热量，故C 错误；D. 同一物体，吸收热量，本身内能会增大，故D 正确；3．图为某种椅子与其升降部分的结构示意图,M 、N 两筒间密闭了一定质量的气体,M 可沿N的内壁上下滑动,设筒内气体不与外界发生热交换,当人坐上椅子,在M向下滑动的过程中()A．气体对外界做功，气体内能增大B．外界对气体做功，气体内能减小C．气体对外界做功，气体内能减小D．外界对气体做功，气体内能增大【答案】D【解析】由题意可知，当人坐上椅子，在M向下滑动的过程中，压缩密闭的空气，对气体做功，使气体的内能增大，温度升高。
浙教版科学九上：3.5物质的内能(一)(共57张PPT)
课前检测
3．如图所示，小明探究滑轮组的机械效率，动滑轮重1 N，用3 N的拉 力F通过该滑轮组匀速拉起重4 N的物体，物体沿竖直方向上升0.2 m。 此过程中，额外功和机械效率分别是 ( ) A. 0.2 J 83.3% B. 0.2 J 80% C. 0.4 J 80% D. 0.4 J 66.7%
三、物体内能的改变
思考与讨论
物体的温度发生变化，它的内能也发生变化。那么，要改变一个物 体的内能，有哪些方法？
思考与讨论
物体的温度发生变化，它的内能也发生变化。那么，要改变一个物 体的内能，有哪些方法？
由于内能的大小跟物体的温度有关。所以通过改变物体的温度来改变物 体的内能。 改变物体的内能的方法：热传递和做功。
2.物体的内能
（1）概念：物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物 体的内能 （一2切）物特体征，：不论一温切度物高体低都，具都具有有内内能能。
炽热的钢水具有内能。
思考与讨论
炽热的钢水和寒冷的冰雪它们的内能 一样多吗，内能大小与什么因素有关 呢？
2.物体的内能
（3）影响物体内能的大小因素 ①对同一个物体，温度升高，分子热运动加快，内能增大。 物体温度降低，分子热运动减慢，内能减少。 由于物体的内能与温度有关，因此内能也俗称为热能。 ②物体的内能还与物体内所含的分子数，即物质多少有关。 所以高温物体的内能未必比低温物体的多，炽热的钢水不一定比寒 冷的冰雪的内能多。
九年级科学上册 3.5《物体的内能》学案 浙教版
物体的内能班级姓名学号组别【知识要点】1.改变内能的两种方法：、。
2.比热容的定义：。
单位：。
3.热量的计算公式：。
4.燃料的热值计算：。
5. (1)内燃机的一个工作循环是由个冲程组成；(2)在一个工作循环中，活塞往复次，燃气对外做功次；(3)在压缩冲程中，能转化为能，在做功冲程中，能转化能。
【例题】1.用铝壶在天然气灶上烧水的过程中（）A．水的温度越高，水分子运动越剧烈 B．是通过做功的方式改变水的内能C．铝的比热容比水小，铝的吸热能力比水强 D．天然气燃烧越充分，热值越大2．在如图所示事例中，不属于．．．做功改变内能的是（）3．内燃机工作时，将内能转化为机械能的冲程是（）A．吸气冲程 B．压缩冲程 C．排气冲程 D．做功冲程4．关于右图所示的实验，下列说法错误的是( )A．这个实验说明做功可以改变物体的内能B．这个实验说明物体内能可以对外做功C．在这个实验的过程中内能转化为机械能D．这个实验基本反映出了热机的工作过程5.某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，用加热时间的长短来表示物质吸收热量的多少。
他得到如下数据物质次数质量m/kg 升高的温度Δt/℃加热的时间t/min水1 0.1 10 22 0.2 10 4煤油3 0.1 10 14 0.2 10 2（1）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的有关。
（2）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：。
A．冷天搓手取暖B．空气被压缩时内能增大C．烧水时水温升高D．下滑时臀部发热6.已知水的比热容为4.2×103 J／(kg·℃)，变式l kg、20℃的水吸收了2.1×105J的热量后，温度升高到℃。
生活中我们经常看到司机往汽车发动机的水箱里灌水，这是因为水的大，所以在相同条件下水能带走较多的，冷却效果好。
浙教版九年级科学上册同步精品课堂3.5.1内能与热量计算(课件)
A．糖在熔化过程中含有的热量变大了
B．制作糖画的整个过程中，糖的内能一直在增加
C．凝固的糖没有内能
D．影响糖的内能的因素有温度、状态和质量
【答案】D
【例16】小东根据图提供的信息得出以下四个结论，其中正确的是 （） A．质量相等的水和沙子，吸收相同热量，水比沙子升温多 B．质量相等的沙子和铁，降低相同温度，沙子放出的热量小于铁放出的 热量 C．铁块和铝块升高相同温度，一定吸收相等的热量 D．我国北方楼房中的“暖气”用水作介质，是因为水的比热容大
温度升高 分子运动剧烈程度增加 内能增加 温度
温度降低 分子运动剧烈程度减弱 内能减少 （2）分子势能：由于分子之间存在相互作用力,因此分子之间也具有势能。 【影响分子势能的因素】
体积增加 分子势能增加 内能增加 体积
体积减少 分子势能减少 内能减少 （3）分子数目：温度体积相同，物体内的分子数越多，内能就越大
【例5】在如图所示的情景中，改变物体内能方式与其他不同的是（ ） A． 钻木取火 B． 用煤气烧开水 C． 迅速下压活塞 D．锯木头锯子发烫 【答案】B 【例6】“让笔杆热起来”的探究活动中，下列的说法正确的是（ ） A．在手中静止的铅笔没有内能 B．把笔杆放在烈日下晒一段时间是用做功的方法改变内能 C．用手握住铅笔，来回摩擦是用热传递的方法改变内能 D．笔杆温度越高，它的内能越大 【答案】D
【例9】关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（ ）
A．温度越高的物体含有的热量越多，所以0℃的冰没有热量 变
B．晶体熔化时温度不变，所以内能也不
C．热量可以从内能少的物体传递给内能多的物体 度一定升高
D．物体吸收热量，内能一定增大，温
【答案】C
【例10】下列是日常生活中的一些情景，有关说法正确的是（ ）
九年级科学上册 3.5 物体的内能(1)教案 浙教版(2021年整理)
九年级科学上册3.5 物体的内能（1）教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册3.5 物体的内能（1）教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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物体的内能教学目标1、了解内能的概念。
2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质教学重点理解做功是改变物体内能的一种方法.教学难点理解做功是改变物体内能的一种方法。
教学准备课件、实验教学过程引入：我们都知道,运动的物体具有动能，高处的物体具有势能,能够燃烧的物体具有化学能……这些宏观的物体都具有一定形式的能.那么,微观的粒子是否也有能量呢？一、内能（热能）视频:红墨水扩散（学生回顾以前所学的相关知识）。
教师：说明温度越高，粒子的无规则运动（热运动）越剧烈。
内能：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能。
举例说明物体的内能，并强调它的特点。
一切物体都有内能,内能的大小与温度有关。
温度越高，内能越大，0℃以下的冰也具有内能.二、做功可以改变内能修正策略引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖;用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫;野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。
1、演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功.教师讲解：（1)在摩擦生热的过程中,克服摩擦做了功，使物体的内能增大，温度升高；(2）活塞压缩空气做功,使空气内能增大温度升高，达到棉花的燃点使棉花燃烧。
（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功）。
结论：对物体做功,可以使物体的内能增加。
浙教版九年级科学上册3.5物体的内能(第1课时)
空中飞行的足球 具有动能
物体由于运动而 具有的能叫动能
分子动能
不停地热运动的 分子也具有动能
弹簧形变时具有势能
物体由于被举高或发生弹 性形变具有的能叫势能
分子势能
分子间相互 吸引和排斥
1、物体的内能
物体内部所有分子做无规则运动的动能 和分子 势能的总和叫－－物体的内能。
下面两个物体都具有内能吗?
3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递的 方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体 之间 转 移 .两手摩擦也能使手暖和,这是 用 做 功 的方法增加手的内能,在这过程 中, 机械能 能转化为内能.
用打4气. 筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什
打气时活塞压缩空气做功,
请 回
使筒内空气内能增加,温度
递 内能_____。 物体对外做功，内能_____。
物体吸收热量，内能_____；
减少
用锯子锯木头，锯条发热了。
不变 内能的 转移
传递热量 的多少
B、物体放出热量时，温度一定降低
对物体做功， 2、物体对外界做功，内能减小，温度降低．
改变 物体对外做功，内能_____。
2、一个物体的温度越高，内能越大
作业：
下列图示现象是利用什么方 式改变物体的内能的？
钻木取火
天冷了，搓搓手。
哟！屁股真烫呀！
小青蛙：天冷了，晒晒太阳！
下列现象是利用什么方式改变物 体的内能的？
• 用锯子锯木头，锯条发热了。 • 阳光下的冰块很快就熔化了。 • 用热水袋取暖 • 用打气筒给自行车打气，过一
会，气筒壁发热
议一议
有一只瓶子，里面装有一些 铁屑，如果你没有看到内能 改变的过程，单凭铁屑的温 度升高，你能说出究竟采用 了什么方法吗？ 不能
浙教版科学九年级上册3.5物体的内能导学案
3.5 《物体的内能》导学案【学习目标】1．知道做功和热传递是改变内能的两种方法，并据此来解释一些现象。
知道这两种方法中能量变化的实质和方法的等效性。
2．知道功和热量都可以量度内能的变化。
3．知道热量和热值的概念；初步学会热量的计算。
【学习重点】做功和热传递可以改变物体内能【学习难点】燃料的热值概念及热量的计算【课前预习】一、内能：（情境引人）例举生活中的常例：1.双手来回摩擦，有什么感觉？能量发生了怎样的转变？2.你今天骑自行车来学校，到校时，紧急刹车。
能量如何变化？设问：什么叫内能？它与机械能有什么不同？改变内能的方法有哪些？（新课教学）阅读课本94页，完成下列思考题：1.什么叫热运动？2.什么是内能?3.内能、热运动、温度它们三者之间有什么关系？【讨论】1.根据图片3-49、3-50，试解释：无论高温物体还是低温物体，都具有内能。
2.物体的温度升高或降低时，内能会有什么变化？分析以下两例：冬天搓手取暖；古人钻木取火；有什么共同点？能量转化：温度变化：(观察)实验1：橡皮塞将被气体冲上去实验2：棉花将燃烧。
现象：(观察)实验3：气体对外做功现象：二、热量的计算：例题：集热箱中盛有1吨水，在阳光照射下，水温度升高了30℃，在这个过程中，水吸收了多少热量？三、燃料的热值（提问）：为什么我国：“长征3号”火箭用的燃料是液态氢，而不是汽油？【当堂练习】1．用热传递的方法改变物体的内能，实际上是从物体转移到物体的过程。
2．物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______。
3．下列说法正确的是()A．任何状态下处于任何位置的物体都具有内能B．机械能大的物体内能一定大C．静止在地面上的物体无内能D．空中飞行的子弹比地面上静止的子弹内能多4．下列说法正确的是()A．任何状态下处于任何位置的物体都具有内能B．机械能大的物体内能一定大C．静止在地面上的物体无内能D．空中飞行的子弹比地面上静止的子弹内能多5．质量为3千克的水，从15℃加热到90℃，需要吸收多少热量？6．把一个质量为500克的金属块，从80℃降低到30℃，放出的热量为3.5×103焦，这种金属是何种物质？【个性化设计】【教学反思】。
九年级科学上册 3.5 物体的内能(第1课时)教案2 浙教版(2021学年)
九年级科学上册3．5 物体的内能（第１课时）教案2 （新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册 3.5 物体的内能（第１课时）教案2 (新版)浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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物体的内能（第1课时)教学目的（一)知识与技能1。
了解内能的概念.２.理解做功和热传递是改变内能的两种方法.３。
知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。
(二)过程与方法1.能从宏观和微观的角度全面了解事物。
2。
培养实验的观察和分析能力。
3。
培养概括和对比分析的能力.(三)情感、态度与价值观1．培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。
２。
通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守恒定律奠定基础。
教学重点和难点教学重点：理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。
教学难点:1.内能的概念。
2。
应用改变内能的两种方法分析实例．教学准备课件；克服摩擦做功、压缩气体做功、气体对外做功等演示实验。
教学设计本节课选自浙教版《科学》九年级上第三章第５节的第一课时。
内容属于物质科学。
本节在学习了机械能及分子运动理论的初步知识的基础上,把对能量的研究拓展到内能。
教师应引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。
为以后学习能量转化和守恒做好铺垫,起到承上启下的作用。
关于“热能”,学生已经接触到多次，但是概念模糊。
本节以“内能"为主题，从生活中常见的事例着手，从微观的角度(微粒运动)和宏观的表现(温度)给学生一个科学的概念,易于接受．本节的主要内容为：内能的概念、做功和热传递是改变内能的两种方法及其能量转化和转移的实质。
九年级科学上册 3.5 物体的内能(第1课时)教案1 浙教版(2021学年)
九年级科学上册 3.5 物体的内能(第1课时)教案1 (新版)浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册3.5 物体的内能(第1课时）教案１（新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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物体的内能(第１课时）教材使用浙江教育出版社《科学》九年级（上) 第三章第五节物体的内能教材分析《内能》是初中物理第五章第三节的内容,是热学基础知识。
本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上,建立内能概念的。
在热现象、热传递、做功的基础上,研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式,并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。
本节内容是后续学习热机的基础。
学生已经学习过机械能和分子动理论的内容,但是印象不深刻,借用Flasｈ动画,回忆起分子动理论的内容,运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。
本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识,并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。
教学目标一、知识与技能1．知道内能的含义。
2．知道物体的内能与温度等因素有关。
3．知道改变物体内能的两种方式。
二、过程与方法通过观察与实验,关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法.三、情感、态度与价值观通过分组实验,增强团结协作意识.教学重点和难点重点:改变物体内能的两种方式。
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3．5物体的内能(1)
【点击要点】
1．热运动：物体内部大量的运动。
温度，微粒的无规则运动。
2．内能：物体内部大量微粒做无规则运动时具有的能。
任何物体都具有内能。
(1)内能的单位：
(2)物体的温度升高时，内能增大；物体的温度降低时，内能就减小。
但物体内能增大时，
温度不一定升高。
3．热传递：热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。
(1)热传递的三种方式：
(2)热传递总是由直到
4．热量：在热传递中，传递的能量的多少。
5．改变物体内能的方法：。
这两种方法对改变物体的内能是。
(1)做功改变物体的内能：对物体做功，可以使物体的内能；物体对外做功，本
身的内能会。
(2)热传递改变物体的内能：物体从外界吸收热量，内能就；物体向
外界放出热量，内能就会。
【典题分析】
例1如图所示，给试管里的水加热，水沸腾后，水蒸气推动活塞迅速冲出试管口，水蒸气在这个过程中（）
A．内能减少，温度不变，在试管口液化成小水滴
B．内能增加，温度降低，在试管口变成白色的热空气
C．内能增加，温度升高，在试管口变成白色的烟雾
D．内能减少，温度降低，在试管口液化成小水滴
巩固训练1如图所示，一个管壁很厚的玻璃管中，用活塞密封着一定质量的气
体．在快速向下压活塞的过程中，玻璃管内的气体（）
A．密度不变 B．内能增大
C．分子热运动变缓 D．温度降低
例2关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）
A．物体的温度越高，所含热量越多
B．温度高的物体，内能一定大
C．0℃的冰块，内能一定为零
D．温度相同的两物体间不会发生热传递
巩固训练2关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A．温度为0℃的物体没有内能
B．物体内能增加，一定是通过外界对物体做功
C．在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少
D．正在沸腾的水吸收热量，温度增加，内能不变
【跟踪演练】
一、选择题
1．关于温度、内能和热量，下列说法不正确的是（）
A．物体温度降低时内能减少
B．0℃的冰变成0℃的水，温度不变，内能不变
C．温度相同的两个物体间不能发生热传递
D．任何物体都具有内能，通过摩擦可增大冰块的内能
2．关于物体的内能，下列说法中错误的是（）
A．物体的内能是不能改变的
B．热传递可以改变物体的内能
C．做功可以改变物体的内能
D．内能是物体所有分子动能和分子势能的总和
3．下列现象中，通过做功改变物体内能的是（）
A．将烧红的铁块投放到冷水中，水温升高
B．古人钻木取火过程中，木头的温度升高
C．夏天，柏油路被阳光晒热
D．用电热壶烧水，水温升高
4．下面的例子中，属于物体的内能转化为机械能的是( )
A．流星与空气摩擦生热发光 B．用火炉加热壶中的水
C．两手相摩擦手心变热 D．气体膨胀做功，把管口的软木塞推出
5．下列生活情景中，属于通过热传递途径改变物体内能的是（）
A．锯木头时锯条会变热
B．冬天，人们常常搓手使手变暖
C．冬天，人们常用热水袋取暖
D．铁丝被反复弯折，弯折处会变热
6．关于热量和热传递，下列说法中正确的是( )
A．温度高的物体含有的热量一定多
B．比热大的物体含有的热量一定多
C．热总是从含有热量多的物体传递到含有热量少的物体
D．热总是从温度高的物体传向温度低的物体
7．用锤子反复击打铁块，铁块的温度升高。
针对此现象，下列说法
正确的是（）
A．铁块被击打前分子是静止的
B．击打时锤子将温度传给铁块
C．击打时锤子的内能转化为铁块的机械能
D．铁块温度升高时内能增加
8．改变物体内能的方法有做功和热传递两种．下列增大铁丝内能的四个做法中，与另外三个方法不同的是（）
A．摩擦铁丝，使它变热
B．把铁丝放在火上烤，使它变热
C．反复敲打铁丝，使它变热
D．用砂轮磨刀，刀的温度升高
9．爆米花是将玉米放人铁锅内，边加热边翻动一段时间后，“砰”的一声变成了玉米花。
下列说法正确的是( )
A．玉米粒主要通过翻动铁锅对其做功，使其内能增加
B．玉米粒主要通过与铁锅间的热传递，使其内能增加
C．玉米粒内水分受热膨胀对粒壳做功爆开，内能不变
D．玉米粒内水分受热膨胀对粒壳做功爆开，内能增加
10．如图所示实验，试管口木塞冲出过程（）
A．试管口出现的白雾是水蒸气
B．试管口出现白雾说明水蒸气内能增加
C．机械能转化为内能
D．水蒸气对木塞做功，水蒸气的内能减少
二、填空题
11．如图所示是一个简“易冰箱”，水通过毛巾从从铁片上面的水盆渗透到下面的水盆中，毛巾上的水会（填物态变化的名称）吸热使箱内的温度降低，这是通过（选填“做功”或“热传递”）来改变物体的内能的。
12．如图所示，火柴头在火柴盒上轻轻划过就能擦燃，从能量转化的角度讲，是将能转化为能，这是通过的方式实现的。
13．如图所示，是我国选手在2010年2月温哥华冬奥会女子冰壶比赛中的一个场景。
比赛
时两名队员在冰壶前方“刷冰”，通过的方式改变冰的内能，使表面
的冰成薄薄的一层水(填物态变化名称)，这样就能够减小冰壶与
冰面之间的，使冰壶按照运动员预计的运动快慢和方向运动。
三、实验题
14．观察图所示实验，回答以下问题：
（1）实验现象：当活塞迅速下压时，棉花会。
（2）现象分析：因为活塞对空气，使空气的增加，升高，达到棉花的着火点，从而使棉花燃烧起来。
（3）实验结论：
答案
【点击要点】
1．微粒无规则越高越剧烈2．(1)焦耳3．(1)传导对流辐射(2)高温物体指向低温物体两物体温度相等为止5．做功和热传递等效的(1)增加减小(2)增加减小
【典题分析】
例1 D
巩固训练l B
例1 D
巩固训练l C。