花的学校 (2)
统编版语文三年级上册2《花的学校》课件 (2)
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有 他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
再读课文 整体感知
总结归纳： 这篇课文中具有新鲜感的词句有什么特点？
联系生活，语用拓展 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？
假
jià
（照规定暂时离开 工作或学习场所）
放假 假期
假（ jiǎ ）如明天放假（ jià），你会做些什么呢？
颜色颜 色色 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
激动、兴奋、渴望自由
课文理解
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的 老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁 角”，这就是花和孩子一样的生活。
预设：
➢ 为什么花也有学校? ➢ 花的学校是怎样的? ➢ 花在学校里做什么?
① ②
③ ④ ⑤
⑥
⑦ ⑧ ⑨
梳理课文 花儿在绿草上跳舞、狂欢。 花朵上学、理解
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走 过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹 着口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
互不相让： 相互之间谁也不让
谁一点儿。都坚持自己 的观点、意见、做法等。
我会写
。
罚
左上部分就像一张网， 表示逮捕，抓住；言 字旁表示审讯；利刀 旁表示惩治处罚。
臂
惩罚 处罚
手臂 双臂
生字指导
fá
罚
笔 画：9 部 首：罒 结 构：上下 音 序：F
组 词：罚站 刑罚
《花的学校》第二课时
2 花的学校
第二课时
2 花的学校
你们觉得这些花漂亮吗？让我们走进课文， 去看看他们的学校。
2 花的学校
课文中分别描绘了哪几幅画面？
2 花的学校
画面一：阵雨降落时花在绿草地上跳舞、狂欢（1-2） 画面二：花孩子在地下的学校关了门做功课。（3-4） 画面三：放假了，花孩子们穿着各色的衣裳冲了出来。（5-6） 画面四：花孩子急急忙忙赶回家，对妈妈扬起双臂。(7-9)
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们 便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
2 花的学校
雨一来，他们便放假了。
你喜欢这样的表达吗？展开想象，照样子写一
写：
清风一吹，他们 就伸伸懒腰
。
蝴蝶一来，他们 会跟蝴蝶一起翩翩起舞 。
2 花的学校
小组交流第二、四幅画面， 相互分享有新鲜感的词语
2 花的学校
自主探究： 圈出每幅画面中有新鲜感的词，说说你最喜欢哪一幅， 为什么。
2 花的学校
交流第一幅画面
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下 的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
2 花的学校
交流第一幅画面
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下 的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛。
2 花的学校
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学 校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以 前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
联系生活实际
2 花的学校
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
2 花的学校
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双 臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我 自己的妈妈一样。
花的学校(二)
课堂拓展
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕──糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
品读释疑
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
品读释疑
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
写作方法
本文在写法上有什么特点？ 拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情 的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用 拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东 风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛” 这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它 像人一样有这些行为，更加生动形象。
品读释疑 雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
仿写
“雨一来，他们便放假了。” 你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如： 清风一吹，他们___便___开__心__了________。 蝴蝶一来，他们___便___撒__欢__了________。
阅读方法解密
联系生活想象画面
边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主 要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语 是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我 狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的 情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样我就能说出来这道题的答案了。
最新部编版小学三年级上册语文《花的学校》课件(第二课时)
雨一来，他们便放假了。
学习 课文
花的学校
你在学校里最开心、最快乐的 时候是什么时候？
为什么说“雨一来，他们便放 假了”？
学习 课文
花的学校
树枝在林中互相碰触着，绿叶 在狂风里簌簌地响，雷云拍着大 手。这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
学习 课文
花的学校
你觉得哪儿想象得最有意思？
学习 课文
花的学校
这是一首优美而富有童趣的诗歌， 作者用拟人的手法，以儿童化的语言， 描绘了孩子眼中的世界，表现了具有童 真之气的儿童生活，抒发了儿童内心美 好的情感。
拓展 延伸
花的学校
说一说： 你想象中花的学校是什么
样的？
布置 作业
花的学校
推荐阅读《金色花》（泰戈尔）。
为什么是“一群一群的花”， 而不是“一朵一朵的花”呢？
学习 课文
花的学校
于是，一群一群的花从无人知 道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。
你认为花会从什么地方跑出来？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花 儿在绿草上跳舞的情景吗？
学习 课文
花的学校
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学。
退出
学习 课文
花的学校
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
学习 课文
花的学校
花孩子们的家在哪里？
花孩子们急急忙忙赶回家是 为了什么？
2.《花的学校》第二课时教案
- 听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考，提出自己的见解。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诗歌的情境。
- 提问与讨论：对不理解的诗歌片段或修辞手法提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解课文知识点。
- 实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对课文的理解。
- 观察实践：建议学生在生活中多观察大自然，特别是花卉的生长变化，可以尝试用摄影、绘画等形式记录下来，为写作积累素材。
- 创作练习：鼓励学生尝试创作以花卉为主题的诗歌或散文，运用所学的修辞手法，表达自己对大自然的感悟。
- 分享交流：组织学生进行拓展学习成果的分享交流，让学生在互相学习中提升自己的表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《花的学校》的诗歌意境，感受作者对大自然的赞美和热爱。
（2）掌握课文中生字词的正确书写和运用，如“翩翩起舞”、“嫩绿”等。
（3）学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
举例：《花的学校》中“花儿们在校园里翩翩起舞”，通过“翩翩起舞”这一形象的比喻，让学生感受到花儿在风中摇曳的美好景象，学会运用比喻手法表达事物的特点。
2. 教学难点
（1）对课文意境的理解，尤其是作者通过对花的描写所表达的情感。
（2）正确运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中灵活运用。
（3）对生字词的掌握，特别是易错字、难写字的正确书写。
举例：在讲解课文意境时，教师需引导学生体会作者如何通过对花的描绘，传递出对大自然和生命的热爱。对于修辞手法的运用，教师应通过实例分析，让学生明白如何将抽象的事物具体化、形象化，以提高写作水平。在生字词方面，教师需强调“嫩绿”一词中“嫩”的书写，以及“翩翩起舞”中“翩”的书写，避免学生出现错别字。
部编三年级语文上册 第一单元 2 花的学校(第二课时)
最后，我们一起来学习第三至九自然段中的会写字吧！
学写字
fá
jià
hù
suǒ
罚 假互所
ɡòu
cāi
够猜
yánɡ bì
扬臂
先来按结构分类吧！
左右结构
假所够猜 扬
上下结构 罚 臂
重难点字书写指导
jià 各部分要写得 紧凑；第三、
假 四、五笔的笔 顺是横折、横、 竖。
hù 二、三笔的笔 顺是竖折、横
互 折。
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
花孩子的家是 怎样的？
花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
渴望自由
他们为什么着 急回家呢？
朗读指导（课后第一题）
两个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想 回家的语气。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双 臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我 自己的妈妈一样。
2 花的学校
第二课时
老师来说你来写，看看你能不能把上节 课学到的词语都写正确吧！
zhèn yǔ huāng yě tiào wǔ kuáng huān （ ）（ ） （ ） （ ）
上节课我们学习了课文的前两个自 然段，下面请同学们自由朗读第三至五 自然段，边读边想象画面，画一画具体 描写画面的词句。
拓展延伸
请你画一画有新鲜感的词 句，并读一读吧！
鸟儿愿为一朵云。 云儿愿为一只鸟。
我不能选择那最好的。是那最好的选择我。
杯中的水是清澈的，海中的水却是黑色的。 小道理可以用文字来说清楚，大道理却只有沉默。
采到了花瓣，却得不到花的美丽。
——泰戈尔 《飞鸟集》
2 花的学校 课件(共21张PPT)
花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（田野）上的学校里上学。 小鱼是在（小河）中的学校里上学。 松鼠是在（森林）里的学校里上学。 小鸟是在（天空）中的学校里上学。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 （sù）地响，雷云拍着大手。
生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中 树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以 看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是 用拟人手法写出雷声响。
➢想象东风“走过荒野、吹着口笛”是什么样 子肖地写出了东风吹过荒野的动态。
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然”可以看出 雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。
诗人连用两个反问句写出了孩子们急切地想回到母亲温暖的怀 抱中，表达出孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。
作业
留心观察一下身边的花朵，用一两段文字 描述下来。记得用上课文中使用的方法哦！
泰戈尔访问 中国
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
我会认
huāng dí fá jià shang
荒 笛罚假裳
02
我来学字词
落 荒 笛舞 狂罚 假 互 所子够 猜 扬 臂
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
反问，急切
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星 星所住的地方。
从孩子的视角想象 花儿的家在天上， 那里有星星居住， 美丽温馨、自由快 乐，令人留恋。
在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不 知道他们为什么那样急急忙忙吗？
2 花的学校课件课后习题参考答案
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
金色花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
作者介绍 泰戈尔（1861—1941），印
度作家、诗人、社会活动家，曾 获1913年诺贝尔文学奖。
花儿们在绿草上跳舞，狂欢
3～5 花朵在学校里上学和放假的场景
6 花朵穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来
7～9 花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈
读课文第3～5自然段，想一想这几个 自然段又写了什么画面，试着圈出文中表 示花儿在做什么的词语。
妈妈，我真的觉得那些花朵是 在地下的学校里上学。
丰富的想象充满童趣。
7～9 花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈
品读课文 读课文第1、2自然段，找出让你觉得有
新鲜感的词语，结合阅读体会谈感受。
当雷云在天上轰响，六 月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中 吹着风笛。
这句话运用了拟人的修辞手法，把东 风当作人来写，写出了东风吹过荒野和竹 林时的样子，表达了作者对大自然的喜爱。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分 了吗？
湿润的东风走.过.荒.野.，在竹林中吹.着.风.笛.。
树枝在林中互.相.碰.触.着，绿叶在狂风里簌 簌地响，雷云拍.着.大.手.。
老师指导：加点的部分赋予“东风、树 枝、雷云”以人的动作，把事物当作人来写， 使事物的形象更加生动、鲜活。
参考答案：第一句中，“走过荒野”“吹着风笛” 是人的动作，用来写“湿润的东风”，将“东风”当 作人来写，作者让东风走过荒野，让东风吹着风笛， 表达了作者对大自然的热爱。
部编版ppt-《花的学校》课堂课件2
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
拟人句，这句话赋予“东风”以人的动 作，它“走过荒野”“吹着口笛”，营造出 了一种轻松愉快的气氛。
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
朗读第一、二自然段，思考:花儿们是在什么情况下跑 出来的？他们又是什么样子呢？
花是在雷云轰鸣、阵雨落下的六 月，从无人知道的地方跑出来的。他 们跳舞、狂欢，非常快乐。
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
荷 花
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
三 【年 最级 新上 版册 本】语部文编课版件-p2p花 t-《的花学的校学校第二》课时堂 课人件教2-（P部PT编免版费）下(载共分31析张PPT)[1]
名师课堂实录-〔部编版〕花的学校- 标准课 件PPT2 优秀教 学课件- ppt
名师课堂实录-〔部编版〕花的学校- 标准课 件PPT2 优秀教 学课件- ppt
二、“舞”用部首查字法应查___夕__部，再
查___1_1_画，第13画是____竖_。折晴晴用“舞”组
了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？
写出了花的多。
三 【年 最级 新上 版册 本】语部文编课版件-p2p花 t-《的花学的校学校第二》课时堂 课人件教2-（P部PT编免版费）下(载共分31析张PPT)[1]
2018年三年级语文上册(部编人教版)2 花的学校第二课时优秀教案
（2）（课件出示 12)出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。” 边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿 娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什 么花？穿着白色衣服的是什么花？理解 “簌簌” ， 这样的词语能再说几个吗？ （积累拟声词） （2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样 的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大 雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了 花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战， 决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。 5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说： 花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。 指导学生朗读。 （课件出示 13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。 （板书：急急忙忙） 6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨 论， 汇报， 随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题 “花儿们的妈妈是谁？” ， 充分理解最后一句话，指导朗读。 四、拓展想象，感悟积累 1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练 笔。看谁想得奇妙，写得美妙。 2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然 段，背诵下来，积累优美的词语。 3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受 生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。 【板书设计】 2 花的学校 跳舞 花孩子 跑出来 急急忙忙 狂欢 美丽、活泼、可爱、向上
花的学校教学设计2
第一单元1.大青树下的小学教学要求：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
三年级上册语文第二课《花的学校》教案
三年级上册语文第二课《花的学校》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2 花的学校 一等奖创新教学设计
2 花的学校一等奖创新教学设计2 花的学校【教学目标】1．会认5个生字，会写13个生字，读准多音字“假"，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。
2．有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢"的情景。
3．感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
4．感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。
【教学重难点】理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。
【教学课时】2课时第一课时一、情境导入师：同学们，老师今天给大家带来一些美丽的图片。
(课件出示一组花朵图)看完后，你们有什么样的感受？(漂亮)这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
你们想去看看吗？(想)(板书课题，齐读课题)二、探究新知(一)自读课文，学习字词1．师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美。
2．自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)3．出示字词，请学生在课文中圈一圈，读一读。
落下荒野口笛跳舞狂欢罚放假互相所衣裳能够猜出扬起双臂4．理解下列词语的意思。
湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。
荒野：荒凉的野外。
簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。
急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。
(二)初读课文，整体感知1．学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2．指名分段朗读课文，注意读准字音。
思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语。
画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
(教师示范圈出“跳舞、狂欢")画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。
(圈出“做功课”) 画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
(圈出“放假了")画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
(圈出“急急忙忙、扬起双臂”)3．根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校"的。
花的学校 (2)
2 花的学校
执教者:内蒙古包头市昆区青年路第二小学 李彩霞
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印 度著名诗人、文学家、社会活动 家、哲学家和印度民族主义者， 曾获诺贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》 等五十多部诗集。
初读要求
自由读课文，读准字音， 读通长句子，难读的地方 多读几遍。
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随文识字 花孩子们穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。
shang
衣裳Leabharlann 裳形声字：尚声 衣意
shang ( 衣裳）
多音字：裳 cháng（霓裳）
荒笛 罚 假 裳
听范读，边听边记住长句子的停顿。
于是，一群一群的/花/从无人知 道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳 舞、狂欢。
huāng dí fá
•荒 笛 罚
jià shang
假裳
• 荒野 口笛 罚站 放假 衣裳
随文识字
湿润的东风走过荒野，在竹 林中吹着口笛。
荒笛
:荒——慌 :笛——油
随文识字
如果他们想在放学以前出 来游戏,他们的老师是要罚他 们站墙角的.
随文识字
雨一来,他们便放假了。
jià
放假
jià 请假 放假 病假 jiǎ 真假 假话 假山
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下 的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛。
于是，一群一群的/花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
当雷云在天上（ ）,六月的阵雨(
)的时候,湿润的东风(
),在竹林
中(
).
花的学校课文讲解知识点
课本原文课文分段第一部分（1-2）：写阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-4）：写想象中花的学校上课时的情景。
第三部分（5-9）：放假时，花孩子们冲出学校，回到家，对妈妈扬起双臂。
句子解析1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。
”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.他们关了门做功课。
如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。
这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
5.树枝在林中互相碰触着。
绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。
问题归纳1.读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。
花的学校 课外阅读(二)(含答案)
2.花的学校课外阅读（二）阅读一垂柳在北方广大地区，最早感受到春意的乔木是垂柳.你看，在那冰雪初消的时候，不正是柳芽把春意首先带到了人间吗？你再看，大多数树木_______，大地还是一片_________的，而垂柳已经将粒粒________的柳芽，抽成万条柳丝，给人们送来春天的气息.柳树（)是最早的报春使者，( )是经济价值较高的乔木.柳树枝干坚韧，耐潮湿，不怕风吹雨打，所以是十分理想的防浪护岸树种.柳树枝( )纤细，( )很有韧性.在农村妇女手中，它又会变成柳篮、柳箱等日用品.柳树枝喜潮湿，适应力强.在我国南方，( )是在塘边河岸，( )在丘陵山地，一经扦(qiān)插，它都能扎根生长.所以人们说：“无心插柳柳成荫.”如有意栽培，它生长得更快，对人的报答也更多.1．选择合适的关联词语，填入文中的括号里.虽然……但是……无论……还是……不但……而且……2．把下面的词语准确地填入第1自然段的横线上.嫩绿久睡刚醒灰蒙蒙3．把文中画横线的句子改为陈述句._____________________________________________________________阅读二金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我偷偷地在那里笑，却一声不响.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作.当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过林荫，走到小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的.当你吃过午饭，坐在窗前读书，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方.但是你会猜出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听.“你到哪里去了？”“我不告诉你，妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了.4．“我”变成了金色花，在空中_______，在新叶上_______.5．文中的“我”都做了哪些事？( )A ．悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作.B ．投影不在妈妈的书页上.C ．帮妈妈做家务.6．读了短文，你认为文中的“我”是个怎样的孩子？( )A ．有礼貌B ．聪明C ．可爱D ．勇敢7．如果你变成了文中的金色花，你会和妈妈开哪些玩笑？试着写一写. 当____________，_____________________________________________.阅读三伞的风格盛夏，烈日炎炎，伞撑开身子，为主人遮住了灼人的阳光.金秋，细雨绵绵，伞撑开身子，为主人挡住了淋人的雨水.严冬，风雪交加，伞撑开身子，为主人抵御了刺骨的严寒.但是，一走进屋子，伞却收拢身子.谦虚地躺在墙角最不惹人注意的地方.小花猫不解地问□伞大哥□您做了那么多好事□却默默无闻□这样的生活有意义吗□伞反问说：“如果人们需要我的时候，我蜷起身子躲起来，而用不着我的时候，我却又硬撑开身子显示自己的存在，那我生活在世上又有什么意义呢？能为人民服务是我最高兴的事.”8．请在文中“□”内加上标点符号.9．找出文中描写天气的四字词语，写在下面.___________ ___________ ___________10．读了短文，你认为应该学习伞的什么精神呢？_____________________________________________________________ 11．这篇短文告诉我们一个什么道理？_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________阅读四金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作.当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的.当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方.但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听.“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了.（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）12．从选文中找出下列词语的近义词.摇晃——（）偷笑——（）忽然——（）13．写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的A B B 式词语，看谁写得多._____________________________________________________________ 14．选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来._____________________________________________________________ 15．你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？_____________________________________________________________ _________________________________________________________________阅读五我爱花城我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花.它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉.当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了.我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里.继白兰花之后，最美的要数凤凰花了.它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火.秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了.当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接.瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色.菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！一阵北风吹过，百花凋零.路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱.啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！16．本文是按_______顺序来写的.17．根据下列意思，从文中找出相应的成语写下来.①眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱.（__________）②形容可看的东西太多，看不过来. （__________）③形容女子体态修美或花木等形体挺拔.（__________）18．第四自然段作者写了菊花的_________和_________.阅读六上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花.黄的是蒲公英，紫的是二月兰.一边走，一边看，弄得满身香.夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水.小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石.我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校.结果，教室的地上满是湿鞋印.秋天上学，走一路，吃一路野果.我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉.我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的.今天不红，明天就红了.冬天上学，走一路，滑一路冰.小溪变成了长长的大滑梯.我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推．（tuīD uī），便从自己家门口一直滑到了学校.一路嗒．（D ā tá）嗒嗒！嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机.“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”.跑进校门，大伙又都怪学校太近太近……（选自《中国新时期幼儿文学大系散文卷》未来出版社）19．给选文中加点的字选择正确的读音，画“√”.20．同学们在上学的路上看见了哪些花？（）（多选）A ．牵牛花B ．蒲公英C ．野菊花D ．二月兰21．根据短文内容连线.春天来滑冰夏天吃野果秋天看野花冬天蹚溪水22．文中写了孩子们秋天上学，吃了哪些野果？_____________________________________________________________ 23．冬天，孩子们把小溪当成了（）A ．溜冰场B ．游泳池C ．滑梯24．我们一起感受了孩子们一年四季上学的欢乐.你最喜欢哪个季节？为什么？_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________参考答案1．不但而且虽然但是无论还是2．久睡刚醒灰蒙蒙嫩绿3．你看，在那冰雪初消的时候，正是柳芽把春意首先带到了人间.4．摇摆跳舞5．A6．C7．妈妈唱歌的时候我会轻轻地向她点头8．：“，，，？”9．烈日炎炎细雨绵绵风雪交加10．学习伞的无私奉献，默默无闻，不求回报的精神.11．这篇短文告诉我们应该具有伞的无私奉献，默默无闻，不求回报的人生观.12．摇摆匿笑突然13．示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈14．第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形.15．文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子.“我”对妈妈有着深深的爱.16．时间17．眼花缭乱目不暇接亭亭玉立18．颜色姿态19．tāng tuī D ā20．B D21．22．核桃酸枣23．A24．示例：我最喜欢冬天了，因为冬天可以堆雪人、打雪仗、滚雪球，太有意思了！。
三年级语文第二课《花的学校》课后答案
三年级语文第二课《花的学校》课后答案孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。
一些参考答案在需要的时候也会有不同的用处，小编在此整理了三年级语文第二课《花的学校》课后答案，仅供参考。
第二课《花的学校》课后答案1、朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
提示：一边读课文，一边画出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子，然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。
想象一下他们的舞姿是怎么样的，情景是怎么样的;狂欢的时候会说什么，做什么。
2、读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗?湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
提示：加点部分都是拟人化的短语，通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情。
3、“雨一来，他们便放假了”。
你喜欢这样的表达吗?请照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”答案：清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。
蝴蝶一来，他们便撒欢了。
清风一吹，他们便去旅行了。
蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。
清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。
蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人。
三年级语文学习攻略一、新课预习要求：1、课文大声读3遍，直至读熟。
a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。
b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。
2、用红笔画出课文中的生字和新词。
(1)、田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，(一目了然的可以不写)，组两个词。
理解每个字的字义。
(2)、词语的词义要理解。
(每课的新词可参照语文书165页的“词语表” 不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。
3、默读课文，提出问题(至少一个有价值的问题)，自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。
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②“那儿”是指哪儿？
③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
④在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5.小结。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
板
书
设
计
2花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
“在情境中学，在情境中讲”教学预案（试行）
课题
花的学校
主备教师
张彤
教学
目标
1.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
2.会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
情境
创设读中感悟，合作交流 Nhomakorabea课时安排
第二课时
②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
③“雷云拍着大手”是什么意思？
④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C.教师指导朗读。
D.学生自由朗读。
4.学习第四部分（8—10）。
A.学生齐声朗读。
B.指导学生理解、感悟、朗读。
花孩子在地下学校关了门做功课真可爱
急忙回家对妈妈扬起双臂
1.学习第一部分（1—2）。
A.老师范读。
B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
③这句话该怎样理解？
课前准备
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
教师助学
学生学习
板块一：复习导入
目标预设：
1.开火车读课文。
2.指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。
助学要点：
1.检查学生熟读课文
2.学会简要概括
板块二：读中感悟，探究解疑。
目标预设：
1.理解诗歌内容
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境
助学要点：
1.学习拟人句
2.小组交流讨论
板块三：拓展延伸
目标预设：
1.联系实际，发挥想象
2.使用拟人句
助学要点：
1．由课文向外延伸
2．小组讨论交流
布置作业：
请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
清风一吹，他们
蝴蝶一来，他们
1.开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？
2.指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。
D.指导学生有感情地朗读，背诵。
2.学习第二部分（3—5）。
A.学生齐声朗读。
B.读中感悟，合作探究。
①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？
3.指导学习第三部分（6、7）。
A.教师范读。
B.合作探究。
①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？