青岛版三年级数学下册第一单元信息窗3_含有除法的四则混合运算__课件[1]

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三年级下册数学课件《信息窗一(面积和面积单位)》青岛版PPT课件

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人教版小学数学三年级下册
三年级下册数学课件《信息窗一（面积和面积单位）》青岛版PPT 课件
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“观察”“重叠”的方法不能够很准确地比较出它们的大小，有没有更好的办法来解决这一问题呢？
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可以选用一种图形作单位来测量。
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分糖饼
A
B
A和B的面积（ 2 ）。（1）A的面积大。（2）B的面积大。（3）A、B的面积同样大。
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下面图形的面积各是多少？
15个
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亲爱的同学们，再见！
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圆柱体
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封闭图形
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信息窗一(连乘、连除问题)-青岛版三年级数学下册教案

信息窗一（连乘、连除问题）-青岛版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解什么是连乘和连除；2.能够运用连乘和连除概念解决问题；3.培养学生的逻辑思维和计算能力。

二、教学重点1.连乘和连除的概念和方法；2.运用连乘和连除解决问题。

三、教学难点1.连乘和连除概念的理解；2.连乘和连除的运用方法。

四、教学过程1.导入（5分钟）老师通过演示生活中的例子，例如“一年有12个月，每个月有30天，那么一年有多少天？” 引入课题。

通过思考和讨论，学生们能够得出正确答案，“一年有360天” 。

让学生思考这个问题的解决方法，引出连乘和连除的概念。

2.讲授（20分钟）（1）连乘的概念和方法老师通过“一个数连乘自己几次相当于这个数的几次方？”的问题，引出了连乘的概念。

最后，老师给出了答案，也就是一个数连乘自己n次相当于这个数的n 次方。

接着，老师通过例子引导学生学习连乘的方法。

例如：“计算 3 × 4 × 5 × 6=？” 让学生运用连乘的方法解决问题。

（2）连除的概念和方法老师通过例子引导学生认识到连除的概念。

例如：“12 ÷ 2 ÷ 3=？”，让学生运用连除的方法解决问题。

3.巩固练习（15分钟）老师在黑板上出题目，例如“4 × 5 × 6 ÷ 2 ÷ 3=？” 让学生在理解了连乘和连除的概念和方法后，灵活运用并解决问题。

4.延伸拓展（10分钟）老师通过生活中的例子，例如“5位数的这个数十位上的数是7，个位上的数是2，其他各位的数是6，那么这个数是多少？”，让学生运用所学的连乘和连除概念和方法加深对数学知识的理解和运用。

5.归纳总结（5分钟）教师让学生归纳总结本节课所学过的知识点，并进行必要的概括与归纳。

同时，鼓励学生进行互动讨论，让学生通过交流归纳总结所学知识，并且拓宽了对数学知识的认识。

五、作业布置教师布置作业：完成课本上的相关习题，巩固所学知识，并精选一到两道题目板书到黑板上，让学生上台讲解答题过程和思路，既能锻炼学生的解题能力，又能促进同学之间的交流。

青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1 第5课时1 被除数中间、末尾有0的除法

被除数中间、末尾有0的除法教学内容：青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1教学目标：1．探讨被除数中间、末尾有0的三位数除以一位数除法的简便计算，理解算理并能熟练计算。

2．继续加强估算意识培养，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，提高解决问题的能力。

3．在学习数学的过程中体会一般与特殊的辩证关系，学会处理特殊情况问题的捷径。

教学重点: 被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的简便计算算理及方法。

教学难点: 理解被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的计算算理并能熟练计算。

教具学具：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，喜欢吃果品吗？今天，老师就带领大家到果品生产车间去逛一逛，看看那里有没有大家感兴趣的东西，我们又会遇到哪些数学问题。

（课件出示：信息窗2的部分情境图，果品生产车间超市。

）看了这些情景后，你知道了什么，有什么想法？能提出哪些数学问题？（学生自由发表自己的见解。

教师及时鼓励学生提出自己的问题，并对提出的问题不能解决的存入问题银行，并引导学生提出被除数末尾或中间有0的三位数除以一位数除法问题。

）如：1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？……【设计意图：将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数学问题，培养学生的问题意识。

】二、自主学习，小组探究。

（一）出示问题，学生分组探究。

1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（二）教师提出探讨要求：1.怎样列式？试着用竖式计算。

2.遇到疑难问题，小组内解决，若不能解决的，大家共同探讨。

（三）小组探究、交流，探讨完成问题。

教师巡视，随机查看，个别交流。

【设计意图：提出问题，调动学生讨论问题的积极性；珍惜学生的交流所得和探讨中的疑难问题，为评价质疑做准备】三、汇报交流，评价质疑。

（一）交流质疑第一个问题（被除数中间有0）（1）交流学生自学探究：1．平均每小时生产果脯多少千克？※怎样列式？为什么？（204÷2= 因为是平均分）※试着估算一下？（204看作200,200除以2等于100；所以204除以2大约等于100）※试着用竖式算：(2)质疑：※商102中间的0 能不能省略？学生探讨，师生总结:商102中间的0不能省略，0在十位上，表示0个十，若省略则商就变成12.※竖式中的0减0这一步骤，能不能省略？学生探讨，师生总结：可以省略，但是在商的十位上必须添上0.如下：※什么情况下竖式的0减0可以省略？像308÷2=？竖式算的时候能不能省略？教师引导学生探讨，师生共同总结：308除以2,3百里面有 1百个2，所以商的百位为1,300减200余100，把0拉下来，所以是100.100里面有50个2，再往下算。

青岛版小学数学三年级下册解决问题乘除混合运算课件设计

用乘法和除法两步计算解决问题（第一课时）
P44信息窗2情境图1
我花18元买了3千克南瓜。
我想买9 千克南瓜。
小强
小丽
活动要求：
为了更加清楚地分析数量之间的关系，请选择你喜欢的方法将需要的信息和问题进行整理。
先独立完成再小组交流
列表
摘录
继续
列表法：
千克数钱数
3千克 18元
9千克？元
解决问题
列表法摘录法画线段图法
买10包这样的葡萄干需要多少钱？
先将信息和问题整理在课本45页第1题上，再分析解答。
包数钱数
6包 42元
10元？元
42÷6×10 ＝ 7×10 ＝70（元）
答：买10包这样的葡萄干需要70元。
自主练习Ｐ４６－２
回头看，本节课你学会了哪些知识，掌握了哪些方法？
发现问题
提出问题分析问题
整理信息
再求买9千克南瓜需要多少钱。 18 × 3 = 54（元）
答：买9千克南瓜需要 54 元。
返回
想一想：在解决问题中，经历了怎样的过程与步骤？ 1.读题，理解题意，明确信息和问题。
已知条件：18元买了3千克南瓜。如果买9千克南瓜。所求问题：买9千克南瓜需要多少钱？ 2.列表或摘录的方法整理信息和问题。理清数量关系。
千克数钱数 3千克 18元 9千克？元
1.比一比，两种表格有哪些相同点和不同点？ 2.想一想，在填写表格时，应注意哪些问题？
返回
摘录法：
3千克 9千克
18元？元
返回
想一想，我们学过哪些整理条件和问题的方法？
画线段图：列表法：
摘录法：
线段
列表

2024年秋新青岛版(六三制)数学三年级上册教学课件第3单元信息窗1 认识图形(一)

你问我说
它们的形状都是
长方体
你问我说
它们的形状都是
正方体
你问我说
它们的形状都是
圆柱
你问我说
它们的形状都是
球
你问我说
长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？
我发现长方体长长的、方方的，有六个面都是平平的，无法滚动。
你问我说
长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？
正方体的面也都是平平的，有六个面，面的大小相等，也无法滚动。
(3)从右边数，第3个是( 球 )。
当堂检测
4.比一比。
（选题源于课本练习应用）
（ ② ）最高，（ ① ）最矮；（ ③ ）最粗，（ ② ）最细。
当堂检测
5.摆一摆，连一连。
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
6.搭一搭，数一数，填一填。
5
5
8
（选题源于课本练习应用）
课外实践
课堂总结
我认识了几种物体的形状，长方体、正方体、圆柱、球。知道了它们的特点。
小试牛刀 3．把下面每组中形状不同的一个物体圈起来。
当堂检测
1.认一认，连一连。
当堂检测
2.圈一圈。
(1)把长方体圈出来。 (2)把正方体圈出来。 (3)把圆柱圈出来。 (4)把球圈出来。
当堂检测
3．按要求填一填。
×
×
(1)从左边数，第( 4 )个和第( 8 )个是
。
(2)把图中的圆柱圈出来，在长方体下面画“×”。
你问我说
长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？
圆柱能像柱子一样立着，还能滚动，上下都是圆形的。
你问我说
长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？

青岛版三年级下册6～8页第一单元信息窗2 第4课时商末尾或中间有0的除法

商末尾或中间有0的除法教学内容：青岛版三年级下册6～8页第一单元信息窗2教学目标：1.探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。

并在对比体验中学习计算方法，从而掌握简便写法。

2.学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。

3.经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：三位数除以一位数商中间或末尾有0的笔算方法。

教学难点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的笔算方法。

教具：多媒体课件学具：计数棒教学过程：一．创设情境，提出问题：1.谈话：今天我们一起随着小记者到果蔬的各生产厂家看一看，了解一下他们的生产加工情况，好吗？（情境图）2.进入情境，搜集信息。

谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？3.根据信息，提出问题。

谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些有关除法的问题？预设问题：平均每分钟生产果汁多少瓶？平均每小时生产多少千克果脯？平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？二.自主学习、小组探究：（一）解决问题：平均每分钟生产果汁多少瓶？1.个人独学：⑴独立列式：428÷4=⑵进行估算:商是几位数，大约是多少？⑶独立进行计算或借助小棒摆一摆：2.小组内交流：⑴说清估算的过程：⑵讨论交流计算的过程：●学具操作，组内演示●笔算展示：哪种算法正确？你是怎样判断的？预设情况：A B C4174 2 822 82 84想一想，现在2除以4不够商1，怎么办？2（在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1 ，就对着那一位商。

）2 83．汇报交流，评价质疑。

⑴小组代表汇报估算的过程.预设：因为被除数的最高位百位是4和除数4一样够除，商有百位数，商是三位数；428≈400 400÷4=100，准确的商应比100大一些。

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追问2 ：为什么先算4×3？
二、探究新知
（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
7+ 4×3
＝7＋12 ＝19
问题：1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？ 2. 用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。
三、巩固练习
（二）小动物回家 3
4÷4＋4 4×4÷4
4＋4×4
20 4
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5
4－4÷4
问题：想一想，在混合运算中，先算什么？再算什么？
三、巩固练习
（四）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
8×3＋4 12－3×4 4＋4÷4 ＝8÷4 ＝2
课后作业
•课后练习 •第4题第5题
谢谢
＝24＋4 ＝28
＝9×4 ＝36
√
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12－3×4
×
4＋4÷4 ＝4＋1 ＝5
×
问题：1. 谁读懂题目的意思了？＝12－12 2. 你能说说错误的原因吗？＝0 3. 你有什么要提醒大家注意的?
本节课的收获 • 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
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二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
跷跷板乐园一共有多少人？问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？
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青岛版三年级数学下册导学案(全册)

（青岛版）三年级数学教案下册第一单元采访果蔬会单元导学案一、教学内容1.商是两位数的除法。

2.商中间、末尾有 0的除法。

3.混合运算。

二、教学目标1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。

3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。

三、素材解读1.素材的选取。

大家都知道，随着农村种植结构的调整，各市地都要组织一定的果蔬交易会。

本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习，拉进了素材与学生之间的距离。

2.情境串。

本单元共有3个信息窗，依次是走进果蔬会——采访果品加工厂——采访果品包装车间。

四、教材的基础与地位1.知识基础。

两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。

在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。

2.教材的地位。

（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。

（2）应用除法解决问题的基础。

五、教材解读本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。

第一课时导学内容：青岛版教材P2-3导学目标：1.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2.能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用导学难点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法导学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法课前预习案1．口算下面各题：60÷2 = 640÷2 = 700÷7 =350÷5 = 450÷5 = 270÷3 =2．看谁细心用坚式计算除法．（齐做并指名板演）675÷5 = 726÷6 = 926÷3 =订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称．课堂导学案1.活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］1.平均每个品种的苹果有多少箱？2.平均每天接待多少名客商？3.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4.一共运来几箱大枣2.活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

青岛版三年级下册数学课件《混合运算》1 (共27张PPT)

你能举例说说单价、数量、总价之间的关系吗？如果每千克苹果5元，买4千克，就需要20元。
5元/千克 × 4千克 = 20元单价 × 数量 = 总价
如果用20元钱买4千克苹果，那么每千克苹果5元。
20元 ÷ 4千克 = 5元/千克
总价 ÷ 数量 = 单价用20元钱买苹果，如果每千克5元，可以买4千克。
＝52×（288÷24）＝52×12 ＝624
＝350÷（7×50）＝350÷350 ＝1
先说说运算顺序，再计算。
（150+120）÷9×5
＝270÷9×5 ＝30×5 ＝150
540÷（3+6）×2 ＝540÷9×2 ＝60×2 ＝120
87+（510-150×3）
＝87+（510-450）＝87+60 ＝147
你能提出什么问题？ 200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？ 80元钱可以买几包巧克力？
巧克力的单价是多少？
200元钱买一箱牛奶和20 包饼干，还剩多少钱？
58+4×20 =58+80 =138（元） 200-138=62（元）
答：还剩62元。
200-（58+4×20） =200-（58+80） =200-138
四年级同学植树。一班14人，共植树154棵；二班13人，共植树117棵。一班比二班平均每人多植树多少棵？
154÷14－117÷13 ＝11－9 ＝2（颗）
答：一班比二班平均每人多植树2棵。
200元钱买一箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？巧克力的单价是面包与蛋黄派的2倍。 80元钱可以买几包巧克力？
（8+12）×2 =20×2 =40（元）
80÷[（8+12）×2] =80÷[20×2] =80÷40

三年级下册数学习题-第一单元信息窗3 青岛版

三年级下册数学第一单元一窗一练（3）完成人：----年级-----班姓名＿＿＿＿第一关基础闯关，练习巩固1填一填1在计算321÷3时，十位上的2除以3不够商1个十，就商,余下个十和个一合成个一，继续往下除。

2707÷7的商是位数，商的最高位在位上，当算到十位上的0除以7时，要在商的十位上写。

3李师傅要把804只蝴蝶送到4个展区，平均每个展区送只蝴蝶。

（4）405是3的（）倍，6的（）倍是192。

（5））要使□44÷4的商是两位数，口里最大应填;要使口25÷5的商是三位数，口里最小应填。

2列竖式算一算412÷4=624÷6=603÷3=910÷7=363÷6=508÷5=3下面的算式对吗把不对的改正过来。

第二关：变式练习，巩固提升1选择。

1856÷8的商是位数。

四2有808盒饮料,每箱装盒,能正好装完无剩余。

4706除以7的商末尾有个0火眼金睛辨对错。

1被除数的末尾有0,商的未尾一定有0。

（）2要使4□8÷2没有余数，口中只能填0。

（）3如果★÷△=6,那么★×3÷△=18。

（）4□40÷7,要使商是三位数，□里最小应填7。

（）5三位数除以一位数，商可能是三位数。

（）3养殖场新进了783只鸽子，如果每个鸽舍能住6只鸽子，至少需要准备多少个鸽舍？4一个长方形的周长是320米，长是100厘米，它的宽是多少厘米第三关、延伸拓展，内化升华1．有两个书架,第一个书架上放了314本书，第二个书架上放了102本书。

从第一个书架上拿出多少本书放在第二个书架上,两个书架上的书就同样多了？2．想一想，填一填（1）要使的商的中间是0,厂里可以填几？2要使的商的末尾是0,两个里分别可以填几等级：------修正：。

青岛版数学课件(三下)混合运算

种类单价（元/副）
数量（副）总价（元）
跳棋 6 15 90
象棋 20
9 180
围棋 120
8 960
总价 ÷ 单价 = 数量总价 ÷ 数量 = 单价单价 × 数量 = 总价
计算。想一想先算什么，再算什么。
56×12+15×20 ＝672 + 300 ＝972
250÷5-90÷6 ＝50－15 ＝35
＝440（元）
答：一共要花440元钱。
计算。想一想先算什么，再算什么。
11× 7－15 × 4 150 + 120 ÷ 6 ×5
＝ 77 － 60 ＝ 17
＝ 150 + 20 × 5 ＝ 150 + 100 ＝ 250
在一个算式里，既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。
课堂练习
1.
（1）说一说，上图中物品的单价分别是多少？答：酸奶每瓶2元，桃汁每瓶3元，橙汁每瓶4元，梨汁每瓶5元。
（2）每种饮料各买3瓶，分别需要多少钱？酸奶: 2×3＝ 6(元) 桃汁: 3×3＝ 9(元) 橙汁: 4×3＝ 12(元) 梨汁: 5×3＝15(元)
2. 先说说单价、数量和总价的关系，再填写下表。
本和钢笔所花
钱数。
5 × 40 = 200（元） 8 × 30 = 240（元）
最后求买两种笔的总钱数。
200 + 240 = 440（元）
答：一共要花440元钱。
笔记本每本5元，钢笔每支8元，买40本笔记本和30支钢笔一共要花
5×40 + 8×30 ＝200＋240
50×12=600（元）
最后求总钱数。
＝750+600

三年级下册数学教案-信息窗一(两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算)青岛版

三年级下册数学教案-信息窗一（两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算）青岛版教学内容本节课将引导学生通过观察信息窗，发现生活中的数学问题，进而学习两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算方法。

教学内容主要围绕理解除法的概念，掌握除法的基本运算技能，以及能够运用口算解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：让学生理解两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算运算规则，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，让学生经历除法运算的形成过程，培养其逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和积极的学习态度。

教学难点1. 理解除法的概念：学生需要理解除法是乘法的逆运算，以及如何将实际问题转化为除法运算。

2. 口算技巧的掌握：学生需要通过练习，掌握两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算方法。

教具学具准备- 教具：黑板、粉笔、除法运算卡片。

- 学具：计算器、练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：利用信息窗引入除法运算，让学生观察并提出问题。

2. 新授：讲解两位数除以一位数、几百几十除以一位数的运算规则。

3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡回指导。

4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计- 板书将突出两位数除以一位数、几百几十除以一位数的运算步骤和关键点。

- 通过图表、颜色对比等方式，使板书内容清晰易懂。

作业设计- 设计与课堂内容相关的练习题，要求学生在课后独立完成。

- 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，发现并解决实际问题。

课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。

- 对学生的学习情况进行评估，针对个别学生的困难提供帮助。

- 总结本节课的教学效果，为后续课程做好准备。

通过本节课的学习，学生应能够掌握两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算方法，并能够将这些方法应用到实际问题中。

青岛版六年制数学三年级下册第一单元全部课件

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你能提出什么问题？
平均每天签订多少万元的销售合同？
平均每天签订多少万元的销售合同？计算：480÷4
方法一: 利用数的组成计算
将480看成48个十，除以4后得12个十，也就是120。
平均每天签订多少万元的销售合同？计算：480÷4
方法二: 利用数的分与合计算
480=400+80 400÷4=100 100+20=120
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数除以一位数的口算方法：（1）利用数的分与合计算；（2）利用数的组成计算。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
青岛版（六年制）数学三年级下册
1 两、三位数除一位数（二）
三位数除以一位数口算
情境导入
观察右图，你能得到什么信息？
1.两位数除以一位数的口算 2.几百几十数除以一位数（商是三位数）的口算 3.三位数除以一位数，商是两位数的笔算 4.商中间有0的除法的笔算 5.被除数中间有0，商中间也有0的除法的笔算 6.商末尾有0的除法的笔算
知识梳理
两位数除以一位数的口算方法：
36÷3= 12
30÷3=10 6÷3=2
10＋2=12
平均每天接待多少个客户？计算：96÷3
方法二: 数的组成
9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一， 30加2得32。
两位数除以一位数的口算方法：（1）利用数的分与合计算（2）利用数的组成计算
课堂练习
口算下面各题。 63÷3= 21 64÷2= 32 50÷5=10 36÷3=12
84÷4= 21 99÷9= 11 68÷2= 34 88÷4= 22

三年级数学下册四绿色生态园解决问题信息窗1用连乘连除两步运算解决问题连乘名师精编课件青岛版六三制

3×3×4 = 9×4 = 36(张) 答：一共贴了36张邮票。
2.做一朵花需要6个，做这样的8张画需要多少个？先算一张画需要多少个。 6×5 = 30（个）再算8张画需要多少个。 30×8 = 240（个）综合算式：
6×5×8 = 30×8 = 240(个)
答：做8张画需要240个。
综合算式：
8×5×3 = 40×3 = 120（盆）
3种颜色的花一共摆了多少盆？
每一长行 8×3 盆
摆了5行
先求3种颜色花பைடு நூலகம்长行有多少盆。
8×3 = 24（盆）
再算3种颜色的花共有多少盆。
24×5 = 120（盆）答:3种颜色的花一共摆了120盆。
综合算式：
8×3×5 = 24×5 = 120（盆）
5.小红看一本书，每天看20页，3天看完。另一本书的页数是这本书的2倍，另一本书有多少页？
你会列综合算式解答吗？ 20×3×2
= 60×2 = 120(页)
答：另一本书有120页。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
3. 9箱能装多少个？
每盒6个每箱8盒
先算一箱能装多少个。
综合算式：
6×8 = 48（个）
6×8×9
再算9箱能装多少个。 48×9 = 432（个）
= 48×9 = 432(个)
答：9箱能装432个。
4.
你会列综合算式解答吗？ 4×6×5
= 24×5 = 120(元) 答：买这些羽毛球一共需要120元。
自主练习
1.东东的集邮册中，每页有3行邮票，每行贴4张，3页一共贴多少张邮票？
先算每页贴了多少张。 3×4 = 12（张）

三年级下册数学《信息窗一优秀PPT(连乘、连除问题)》青岛版

三年级下册数学《信息窗一优秀PPT（连乘、连除问题）》青岛版
新课学习
三种颜色的花一共摆了多少盆？
每行8盆
摆了5行
先算每种颜色的花有多少盆。
8×5 = 40（盆）
再算三种颜色的花一共摆了多少盆。
40×3 = 120（盆）
综合算式：
8×5×3 = 40×3 = 120（盆）
答:三种颜色的花一共摆了120盆。
三年级下册数学《信息窗一优秀PPT（连乘、连除问题）》青岛版
三年级下册数学《信息窗一优秀PPT（连乘、连除问题）》青岛版
新课学习
三种颜色的花一共摆了多少盆？
每一长行 8×3 盆
摆了5行
先求三种颜色花一长行有多少盆。
8×3 = 24（行）
再算三种颜色的花共有多少盆。一优秀PPT（连乘、连除问题）》青岛版
课堂练习
1. 东东的集邮册中，每页有3行邮票，每行贴4 张，3页一共贴多少张邮票？
三年级下册数学《信息窗一优秀PPT（连乘、连除问题）》青岛版
三年级下册数学《信息窗一优秀PPT（连乘、连除问题）》青岛版
课堂练习
1. 东东的集邮册中，每页有3行邮票，每行贴4张， 3页一共贴多少张邮票？
青岛版小学数学三年级下册
第四单元
第1课
导入新课
每行8盆。各摆了5行。三种颜色的花同样多。
从图中，你知道了哪些数学信息？
导入新课
每行8盆。
各摆了5行。
三种颜色的花同样多。
三种颜色的花一共摆了多少盆？
根据这些信息，你能提出什么问题？
新课学习三种颜色的花一共摆了多少盆？
每行8盆摆了5行

第一单元·信息窗3 四则混合运算

信息窗三四则混合运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第10-13页。

教学目标：1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

重点难点四则混合运算的顺序教学过程：第一课时一、创设情境，提出问题。

上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）[设计意图]同过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。

二、合作探究，解决问题。

1.解决第一个教学红点：（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。

学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。

先算装多少包，再算装多少盒。

960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。

结合分布算式理解综合算式的运算顺序。

960÷2÷4（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。

960÷（2×4）（5）教师小结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。

3.教师小结。

[设计意图]教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。

三下青岛版数学第一单元信息窗1.docx

一、釆访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）信息窗一两三位数除以一位数教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2页一5页。

教材简析：本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的。

教材从“国际果蔬博览会”引入，让学生从情境中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，并在此基础上组织学牛展开探索活动。

“合作探索”中红点部分解决三位数除以一位数商是两位数除法的计算。

绿点部分教学三位数除以一位数的估算，同时使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体骑计算策略的多样性; 学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

教学过程：第一课时活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师岀示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

［设计意图］教学时注重结合教材创设的情境，让学生提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识，通过交流激发学生的求知欲望及学习兴趣。

活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提岀以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。