巨人的花园第二课时教案设计
《巨人的花园》教案第二课时
《巨人的花园》教案第二课时本课时主要内容：巩固学生对故事情节的理解，培养学生的观察力和想象力，引导学生进行情景再现和情感表达。
一、故事复述
1. 让学生自愿背诵或复述上一课时学过的故事内容，鼓励学生用自己的语言描述故事情节。
2. 分组学生互相交流并展示自己的复述，鼓励其他同学提出补充或改进意见。
二、情景再现
1. 通过观看图片或视频，展示巨人的花园场景，让学生想象自己是故事中的主人公，在花园里玩耍的情景。
2. 让学生分组进行情景再现表演，每组选择一个情节进行表演，其他同学进行观看和评价。
三、情感表达
1. 引导学生思考故事中巨人和男孩之间的情感变化，包括友谊、孤独、悔恨等。
2. 让学生进行小组讨论，分享自己对于友谊和爱的理解，鼓励学生用文字或画面表达自己的情感。
四、课堂总结
1. 整理本课时学习内容，让学生对巨人的花园故事有更深入的认识。
2. 鼓励学生就本节课的收获和体会进行反思，展示自己的成果和心得。
本节课通过情景再现和情感表达的方式，加深学生对于《巨人的花园》故事的理解和感悟，培养学生的情感表达能力和团队合作精神。
希望学生通过本节课的学习，能更好地融入故事情节，感受情感共鸣，提高自己的综合素养和表达能力。
愿我们的课堂充满欢声笑语，充满
智慧和温暖！。
《巨人的花园》第二课时教学设计
《巨人的花园》教学设计
一、复习导入
巨人的花园是英国著名作家王尔德的一篇童话故事，通过上节课的学习我们已经弄清楚了故事的主要内容，接下来，让我们结合屏幕上的提示，一起来回忆一下这个故事吧。
二、默读课文，深入理解课文
围绕下列问题认真阅读课文：
当巨人回来以前，他的花园是什么样的？当他回来后赶走了孩子们，他的花园发生了怎样的变化？当孩子们从墙洞里爬进花园以后，他的花园又发生了什么样的变化？当他把角落里的小男孩抱上树技后，他的花园变成了什么样子？找到相关的语句画下来读一读，在头脑里想象一下这样的画面。
再说说你觉得哪个地方最奇妙？(教师适时板书：巨人回来前，孩子来，花园美；巨人回来，孩子去，花园荒，巨人苦；孩子从墙洞钻进来，孩子来，花园美，巨人乐) 赶走了孩子，巨人快乐吗？你是从哪里看出来的？当孩子们又进入花园后，这时的巨人又发生怎样的转变？你从中体会到了什么？(分享才是真正的快乐)
三、展开想象，随堂练笔
巨人拆掉了围墙，他的花园变成了孩子们的乐园，他们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍，你能发挥
想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的样子写下来吗？
四、理解关键句子，升华中心
同学们写的真棒，就这样，许多年过去了，巨人老了，他不能再跟孩子们一块玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏他的花园。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美的花”你能说说你是怎样理解这句话的吗？
五、出示分享的名言警句，深化主题。
《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）
《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）《巨人的花园》第二课时篇1教学目标：1.学习4－12自然段，了解巨人的花园的变化。
2.通过入情入境地体验，思考花园发生变化的原因。
懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐。
3.学习本文在表达时使用的拟人手法，发现花园的变化和巨人行动的变化，表达自己的感悟。
教学重点：思考花园发生变化的原因，并从中明白道理，能表达自己的感悟。
教学难点：认识拟人手法，从故事中明白不要自私，要学会与人分享才有快乐的道理。
教学过程：一.复习导入1.上节课我们初读了课文，学习了第1,2自然段，谁来说说巨人的花园是怎样的？2.巨人现在回来了，他的花园里发生了什么事呢？我们今天继续学习课文第3－12自然段。
二.学习3－12自然段1.我们先来看看3－8自然段，在这一部分内容里，巨人的花园是什么样的？为什么会有这样的变化？可以边读边做出批注。
2.学生自读，教师巡视。
3.指名交流。
［出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。
］4.谁能具体地说说此时的花园是什么样的？指名读句子。
出示句子，指导语气。
（1）因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。
偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。
（2）只有雪和霜觉得高兴。
雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。
北风整天在园子里四处吼叫。
冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。
（3）秋天给每个花园带来金色的果实，巨人的花园里却什么也没有。
5.读到这里好像有些同学有疑问？（指名说出自己的疑问。
）6.再次浏览3－8自然段，猜测巨人的花园有这种变化的原因。
7.难道巨人的花园就要一直这样下去吗？有的同学说不会，那就让我们继续读完后面的内容吧。
［齐读9－12自然段。
］8.花园又变了？谁来说说？9.指导学生读好描写花园的句子。
巨人明白了花园里春天里为什么不肯来，你们明白了吗？四人小组讨论讨论，最好能用文中的句子当作你们说明的依据。
人教部编版四年级下册语文教案--26《巨人的花园》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第二课时）一. 教材分析《巨人的花园》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人的故事。
故事通过巨人花园的变化，揭示了分享、关爱和友善的重要性。
课文内容丰富，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情节。
但部分学生对课文中的寓意可能还不够理解，需要通过教师的引导和讲解。
此外，学生对情感态度和价值观的把握可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行适当的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情节，把握文章的结构和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享快乐、友善待人的品质，增强学生的集体荣誉感和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容和情节。
2.难点：对课文中的寓意和情感态度的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感和氛围。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作能力和阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或课件3.黑板和粉笔4.学生作业本七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如：巨人以前是什么样的人？他现在变成了什么样的人？为什么会有这样的变化？呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
过程中，教师观察学生的朗读情况，适时指导发音和语气。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论以下问题：1.课文中的巨人为什么要把孩子们赶出他的花园？2.孩子们离开后，巨人的花园发生了什么变化？3.巨人最后是如何改变自己的？教师巡回指导，参与学生的讨论，帮助学生理解课文内容。
27巨人的花园第二课时公开课一等奖创新教案
27巨人的花园第二课时公开课一等奖创新教案《27巨人的花园》【教学简析】《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习，对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景，巨人砌墙与拆墙后的态度，以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点，让学生明白道理。
并引导学生根据文字尽情地想象画面，深化对课文的理解和感悟。
【教学目标】有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、准确的语言。
让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
【教学重难点】重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。
【教学过程】导入师：同学们,上节课老师带领你们游览了《巨人的花园》初步感知了课文内容，扫除了字词句的障碍，理清了文章的脉络，这节课老师继续带领大家走进巨人花园，感悟文中的景色和人物的变化。
板书课题。
复习生字词师：下面老师来检查一下大家对词语的掌握情况。
出示词语：硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊词语精读感悟感受花园的变化师：下面老师就带领大家走进巨人的花园，请同学们打开书，自由读课文的1—2自然段，边读边想，花园里的景色和变化。
巨人回来之前花园里的景色是怎么样的呢，请大家找出课文中的句子读一读。
师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说。
师：（出示图片）我们一起去看一看。
出示：园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花。
秋天结出丰硕的果子。
小鸟们在树上唱着悦耳的歌。
师：孩子们请你们想象一下这时候你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（让学生尽情地展开想象：小草从地里钻出来，小朋友在树底下乘凉，树上鸟儿的歌声，水果的香味，花香......）师：请同学们把老师的语言补充完整。
这是一座——————，这是一座——————这是一座————。
让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。
（生齐读）品读巨人的言行师：这个巨人回到了自己的花园，回来后有一群欢乐的孩子在玩耍，此时花园会发生怎样的故事呢？同学们默读课文，说说巨人回来后是怎样对待孩子们？出示：“你们在这儿做什么？"他叱责道。
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案四年级语文《巨人的花园》第二课时教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的四年级语文《巨人的花园》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案篇1教学目标：1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课。
师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
（学生边读边划句子）二、读文想象，感受体验。
师：请大家来读一读你划出的句子。
（指名回答）师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。
D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
27《巨人的花园》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《巨人的花园》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“依然、和颜悦色”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文内容，体会巨人的变化过程。
（2）学会通过环境描写来表现人物内心情感的阅读方法。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得分享的重要性和快乐的真谛。
（2）能结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。
二、教学内容1. 学习课文第二自然段，理解巨人的变化过程。
2. 学习课文第三、四自然段，体会巨人的内心情感。
3. 通过讨论，理解课文的主题思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会巨人的变化过程。
2. 教学难点：（1）通过环境描写来表现人物内心情感的阅读方法。
（2）理解课文主题思想，学会分享与关爱。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学习的内容，引导学生回忆巨人的变化过程。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了《巨人的花园》的第一课时，请问你们对课文内容有什么疑问吗？2. 学习课文第二自然段（1）引导学生朗读第二自然段，注意语气、节奏的变化。
（2）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？3. 学习课文第三、四自然段（1）引导学生朗读第三、四自然段，注意体会巨人的内心情感。
（2）讨论：巨人在经历孤独后，为什么要把孩子们请回花园？4. 理解课文主题思想（1）讨论：课文想要告诉我们什么道理？（2）引导学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。
（2）强调学习课文的方法，鼓励学生在日常生活中多运用。
六、板书设计1. 板书巨人的花园2. 板书内容：第一课时：巨人赶走孩子们巨人孤独第二课时：巨人请回孩子们巨人感悟分享与关爱七、作业设计1. 完成练习册的相关练习。
人教部编版四年级下册语文教案--26《巨人的花园》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第二课时）一、教学目标1.通过本课的学习，使学生读懂、理解文章，领悟和感受到“巨人的花园”的内容，培养学生对大自然的赞美之情。
2.培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3.提高学生的语言表达能力和想象力，培养学生独立思考。
4.学生自觉树立正确的人生观和世界观。
二、教学重点与难点重点: 1. 读懂、理解文章“巨人的花园”。
2. 学会欣赏描写自然景色的文字。
3. 培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力。
难点: 1. 灵活运用课文内容进行表演、感悟。
2. 回答“为什么作者用‘巨人的花园’这个题目？”等问题时，学生需要有较好的思维力。
三、教学过程1.导入：1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对大自然的向往之情。
2.几分钟的自由讨论，为进入新课内容制造良好的氛围。
2.学习活动：1.看课文插图，帮助学生理解游园会的场景。
2.教师诵读课文，学生跟读。
3.学生课文朗读。
4.学生分组朗读，讨论巨人的花园是什么样的地方。
5.学生自由讨论游园会让他们联想到什么。
6.学生分组表演巨人的花园场景。
3.拓展活动：1.学生齐声朗读课文。
2.教师提问：为什么作者取名为“巨人的花园”？3.学生分组讨论后进行展示。
4.同学们对自己小组的表现进行评价。
4.延伸活动：1.学生就“你心目中的理想花园是什么样的？”进行写作。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
四、教学设计思路通过本课的内容，引导学生领略大自然的美丽，感悟一颗感恩、珍惜的心。
通过“巨人的花园”这一文章，使学生在实践中领悟到欣赏大自然之美，丰富自己的内心世界。
五、教学反思通过本课的教学，发现学生在表达能力和思维能力上有一定差距，应该通过更多的互动讨论和练习加强学生的思维能力和表达能力。
另外，在教学设计上，应该更加贴近学生生活实际，更具针对性，使学生更容易理解和认同。
部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时教案
部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时教案一、教学目标1.通过学习巩固学生对《巨人的花园》主要情节的理解。
2.帮助学生提升阅读理解能力，能够用自己的话语表达故事情节。
3.激发学生对阅读的兴趣，培养学生细心、仔细阅读的习惯。
二、教学重点和难点•重点：理解巨人为何在故事中消失的原因。
•难点：用简短的语言概括抒发巨人的失落之情。
三、教学准备1.《巨人的花园》教材。
2.板书、彩色粉笔。
3.针对阅读理解的问题及答案。
4.学生课前准备好的个人读书笔记。
四、教学过程1. 复习导入•通过复述上节课的内容，引导学生回忆起《巨人的花园》的主要情节。
•复习关键人物、事件。
2. 学习新课1.师生共读：老师鼓励学生阅读《巨人的花园》的第二节，引导学生理解故事的发展。
2.分析思考：老师提出问题，引导学生分析巨人为何在故事中消失的原因，以及巨人的情感变化。
3.讨论交流：学生依次发言表达对巨人的看法，讨论巨人的感情变化给他带来的启示。
3. 情感体验•要求学生结合自己的生活体验，写一篇短文，表达自己在感到挫折时是如何调整自己的情绪的。
4. 课堂小结•总结本节课学习到的知识点，强调巨人故事中的反思和启示。
五、作业布置1.完成课堂练习，回答思考题。
2.课外阅读《巨人的花园》，写一篇读后感。
3.准备下节课要用到的学习材料。
六、教学反思本节课通过让学生深入思考巨人的情感变化和行为原因，培养了学生对文学作品情感的理解能力，引导学生在情感交流中反思和共鸣。
学生的积极参与使得教学效果良好。
以上为部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时的教学计划，希望能对您的教学有所帮助。
《巨人的花园》第二课时优秀教案设计
出示句子：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
“凝视”什么意思？你能凝视我吗？小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？
３、感悟真情：
巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：
《巨人的花园》第二课时优秀教案设计
《巨人的花园》第二课时优秀教案设计
〖课时目标
１、精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。
２、通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。
３、懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展。
〖教学过程
一、复习导入
１、导入：
今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。
（齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
三、拓展写作
１、过渡：
巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；善良、宽容的心带来的是（）。
板书：
春天
２、拓展写作：
醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家拿起笔写下来。
（配上《爱的奉献》音乐）
３、写作交流。
四、总结
有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如：《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。
随机出示三句句子：
①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
想想巨人说这话时，心里会怎么想？他说话时可能是什么样子？你能试着读读吗？
《巨人的花园》第二课时课程教学设计.doc
《巨人的花园》第二课时教学设计【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣.品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸.雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】1、培养学生独立阅读，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化。
2—紧扣“巨人的语言” “花园的变化”这一主线，抓住词语的理解.积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
3.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
4.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点1明白快乐应当和大家分享的道理, 愿意和同学交流阅读感受。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
—＞复习导入1、欣赏图片2.学生用词语描述画面3.课件出示文中词语再次感受花园的美二.感受花园带给孩子的快乐1、课件出示：相关的花园美景图片秋天（鲜果飘香），孩子们来到这里（）。
2、学生看图后补充相关的句子，训练学生语言同时让体会花园带给孩子们的快乐。
3、引读课文第一自然段三、感受花园变化的原因（引入新课）可是有一年秋天巨人突然回来了 , 0 0 0 0 01、课件出示图片2、学生用自己积累的词语描述画面3、出示文中词语，感悟读，感受花园的寒冷4、引出问题为什么巨人回来后花园就发生了这样的变化?四、朗读感悟，找出花园变化的原因1、学生自由读文3、学生汇报相关句子2、边读边划出巨人所说和所做4、课件出示：巨人的三次话5、引导学生反复朗读，体会巨人说话的语气6、指名学生朗读：随机引导学生谈谈巨人当时说话时心里的想法7、朗读感悟后，谈谈巨人留给你的印象学生汇报8、出示图片，从图片中继续了解巨人的行为，感悟巨人的态度语言的拓展训练：同学们，这一面墙不仅仅围住了花园，也围住了只留下了9、再次朗读感悟巨人的语言和花园的变化课件出示：巨人的语言描写花园变化的句子通过教师引导.学生朗读进一步感悟花园变化的原因10、走进小男孩，读懂小男孩的眼神“可是这个小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
《巨人的花园》第二课时教学设计2
《巨人的花园》第二课时教学设计第二课时[课前活动]交流本童话故事的主要内容。
[设计意图：1、温故知新。
让学生一边复习第一课时的词语，一边勾起对故事的回忆。
2、提供展示的舞台，激发学生的学习积极性。
这激励的方式，能提高学生的学习情绪。
]教学过程一、复习导入1、板书课题：同学们：今天我们继续走进巨人的花园，（教师板书课题）一起来读2、让学生读生字词：巨人说想进去必得要拿到一把钥匙，这把钥匙就是全班同学能够通过以下的词语。
[设计意图：设计闯关的形式，十分适合中年级学生的心理特点，因为对于中年级的学生，他们喜欢在别人面前去表现自己，喜欢别人对其的肯定；此外，也做到温故而知新的效果，在读的过程中，加深对课文内容的认识与理解。
]二、品读美文，集体研读课文（一）研读1——6自然段1、出示问题：（1）巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?（2）孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?2、教师范读，学生边听边画出答案。
跟随老师一起走进巨人的花园（板书：巨人）出示课件。
请打开书本。
听老师朗读课文第一到第六个自然段，你们要做一件事情，看大屏3、指名回答，结合学生的回答板书：狂风大作、雪花飞舞[设计意图：让学生学会聆听，因为认真聆听也是一种学问；边听边思考，有目的地去做一件事，让其更专注。
对于部分意志力不够的学生来说，这绝对是个好办法。
]（二）集体研读课文的7、8自然段，完成出示的问题。
1、指名回答。
出示相关的句子。
2、学生情感朗读（小组里读一读，指名读）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）可是巨人又发脾气了：“好容易才派来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”[设计意图：不动笔墨不读书，培养学生养成良好的学习习惯的同时，更用练说的形式来提高他们的表达水平，为写作作了铺垫。
] （三）出示练习题，让学生以小组的形式完成，然后反馈。
《巨人的花园(第二课时)》教学设计
《巨人的花园(第二课时)》教学设计教学目标：知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；结合语境理解重点词句。
过程与方法：经历自读自悟、讨论交流、感情朗读的过程，使学生理解课文内容，引导学生学会朗读，运用语言的基本方法。
情感态度与价值观：体会文中主人公的心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重点：在读中想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、回顾旧知，复习导入。
教师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
二、读文想象，感受体验。
1、花园变化前后的对比。
（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。
（学生：读文画句子）（2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。
（3）点拨对比朗读：（课件出示相关画面，创设情境，感受花园的美丽与荒凉）①美读，感受美丽和快乐。
a谁愿意读描写花园美丽的句子？（PPT出示花园和句子）b听配音《神秘的花园》朗读想象画面。
（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？）c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组交流）D让我们带着这快乐的心情，一起来感受花园的美丽吧。
（学生：在老师指导下品读句子，感受花园的美丽。
）教师过渡：不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。
（播放表现花园景色凄凉的课件）②走进花园，感受荒凉。
学生：看录像，读句子，感受花园的荒凉。
a看完录像，你想说什么？b带着你的感受，读大屏幕上的句子。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”小结过渡：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？请谈谈你的见解？（学生各抒己见，说明原因。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的公开课《巨人的花园》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。
2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。
3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
4、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。
【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。
【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。
2、读后分别朗读。
3、集中读读这几句话，看看你发现了什么?4、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。
二、学习重点句段，朗读、理解、感悟1、学习第1自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。
(出示中间一句)抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书：漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。
一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下!2、学习第6自然段：引发读──体会读──教给读──深入读。
《巨人的花园》第2课时教学设计完整篇.doc
《巨人的花园》第二课时教学设计-引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】多媒体。
(制作动画片)【教学过程】一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。
2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)3、给学生机会，让其充分阐述。
4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧!5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。
6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色!7、指名另一名同学来编故事。
8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外!二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题：9、巨人的花园)通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。
(媒体出示认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒! )开始!2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中，与学生一起探讨。
4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。
(学生提出不懂的问题，教师此时不必回答。
)5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：多媒体展示：⑴为什么巨人不愿与大家共享花园的美?⑵为什么春天要离开巨人的花园?⑶为什么后来春天又回到了巨人的花园?⑷这个童话故事告诉我们一个什么道理?6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍)巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读这是我的花园，我不准任何人在里面玩! 自由读、指名读、齐读。
(精品教案)新人教统编版小学四年级语文下册《巨人的花园》第2课时优质课教案
新人教统编版小学四年级语文下册《巨人的花园》第2课时优质课教案教学目标1．紧扣“花园的变化”这一主线，感受童话的奇妙魅力。
2．联系生活、合理想象，明白“真正的快乐要同人分享”的道理。
3．感受童话故事的特点，为创编故事打好基础。
教学过程板块一走进巨人，感受形象1．导入新课。
师：同学们，上节课我们走进童话王国里，感受了童话世界的奇妙。
这节课，我们继续走进故事，深入了解人物，进行一次心灵之旅。
2．课件出示课文开头，引导学生结合原文，感受巨人的形象。
师：在巨人的花园里，我们看到尽情玩耍的小孩子们，但花园的主人却不在，那他去哪里了呢？(他外出旅行好久了)他去哪儿旅行了呢？大家想知道吗？(王尔德在原文中说，巨人没有别的朋友，所以只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年)从这里看，巨人给你留下了什么样的印象呢？(他朋友很少，很孤独)3．在巨人还没有回来之前，我们并不太了解他，只知道他身形巨大无比。
在巨人回来后，我们通过课文见到了巨人本人，那么，这个巨人给你留下了什么印象呢？(课件出示巨人回来后的语言、动作描写片段)句段：“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩师：多么美丽的花园啊，多么美好的春天啊。
可是，巨人却不喜欢花园里的客人，把孩子们叱责走了。
你觉得这是怎样的一个巨人呢？(没有人情味、冷漠、不友好)4．学生再读一读巨人回来前和回来时的课文内容，细细感受巨人的形象。
5．师生演读，加强学生对人物性格和故事情节的理解。
如教师读旁白，学生演巨人。
6．小结：通过读课文，我们了解到巨人既孤独又冷酷的性格特点，也感受到了故事情节的变化。
在读中深入理解，在读中感受童话的奇妙。
板块二精读内容，体会变化1．教师引导学生思考：巨人叱责孩子们时，内心在想些什么？他的表情会是怎样的？(巨人最初冷酷、自私的性格，就像一年四季中的寒冬)2．是谁让巨人有了醒悟的变化的？巨人的变化又是从哪里开始的呢？找出相关语句，学生朗读，教师指导分析。
9《巨人的花园》教案 优秀教学设计 3篇
人教版四年级语文上《巨人的花园》第二课时教学设计【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】１.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
巨人的花园第二课时教学设计
巨人的花园第二课时教学设计巨人的花园第二课时教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的巨人的花园第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
巨人的花园第二课时教学设计1一、复习回顾１、听写生字词。
２、分段朗读课文。
二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？１、研读课文第二三～八段。
２、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
⑴ 找出文中的句子读一读，画一画，说一说，⑵ 读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）⑶ 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难３、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
４、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点：⑴ 读一读，说说你有什么感受。
⑵ 再读读，把你的感受读出来。
⑶ 你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？５、学生朗读醒悟前的对话：⑴ 自由朗读，一边读一边想像。
⑵ 指名学生多人次朗读。
三、想象感悟１、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
２、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
３、学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
巨人的花园第二课时教学设计2教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备多媒体（制作动画片）教学过程一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。
巨人的花园第二课时教案
巨人的花园第二课时教案
教学目标：
知识目标：理解课文内容，明白快乐应当和大家分享的道理。
能力目标：有感情地朗读课文。
情感目标：懂得快乐与人共享会使人更加快乐。
教学重点：
1、了解巨人前后态度变化的原因。
2、感受童话丰富的想象。
教学难点：
1、体会童话故事所揭示的道理。
2、理解“没有孩子的地方就没有春天”的意思。
教学过程：
一、导入新课
1、复习生字词语。
2、指名说说课文的主要内容。
3、解题，了解“巨人”的含义。
二、学习新课
1、指名朗读课文，标出自然段。
2、巨人第一次拒绝孩子们是在第几自然段？巨人说了什么？
3、巨人第二次拒绝孩子们是在第几自然段？巨人说了什么？
4、为什么巨人第一次拒绝孩子们是气愤的，而第二次拒绝孩子们是冷漠呢？
5、巨人最后明白了什么？
三、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习题。
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巨人的花园第二课时教案设计
一、教材分析
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
二、教学目标
1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通读
感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意
和大家一起交流阅读后的感受。
三、教学重难点
读童话想象画面，感受童话的语言特色.
四、教学准备：多媒体课件
五、课时安排2课时(第一课时略)
六、教学过程
﹙一﹚美读。
感受“美丽”和“欢乐”
师：回忆课文，然后用自己的语言说一说花园的变
生：汇报
师：（板书：美丽荒凉美丽）到底是那些句子让你们感受到的美丽与荒凉呢？
请同学们默读课文，画出描写花园景象的句子。
生：找、画，并与同桌交流谈感受。
师：谁愿意读描写花园美丽的句子。
生：读。
师：你怎么读得这么美？
生: 谈感受。
师：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。
请同学们结合生活实际想一想，在这美丽的花园里，你能看到什么景象？听到什么声音？闻到什么味道？
生：讨论后汇报。
师：只有在这鸟语花香、绿树成荫的花园里，孩子们才会尽情地完耍，而花园里才会洋溢着孩子们的笑声。
（点课件欣赏花园图片）你有什么感受？
生：汇报
师小结：正是有了孩子们的欢声笑语，才能使花园里充满勃勃生机。
让我们一起去享受这花园的美丽吧！
生：齐读这几句话。
2、研读，探究“变化”，感悟寓意
师：如此美丽的花园突然之间变得很荒凉，谁愿意来读一读描写花园荒凉的句子。
生：读，
当学生读到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：但
不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：‘今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……，’”师：想象一下，这里怎样荒凉？
生：汇报并配乐读当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?
生:汇报
师：我们在之前的学习中感受到在冬天里孩子们在花园里可以堆雪人、打雪仗、看雪景，虽然冬天很冷，但丝毫不影响它的美丽，为什么巨人会有如此感受呢？
生：因为之前这里有孩子在玩耍…
师：可是巨人知道是因为没有孩子，花园里才没有春天吗？
生：不知道
师：正是因为这样，才使得花园里又有了接下来的变化。
生：接着汇报其他变化
3找原因
师：这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。
可是同学们想过没有，原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?
生：回答
4、想象理解
师：是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。
（板书：孩子的欢声笑语巨人的自私冷酷）当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，标出有关语句。
生:交流后课件出示：谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去。
喂!你赶快滚出去!”
师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。
生：汇报
师：这三句话什么地方相同
生：都有“滚出去”三个字，都是感叹号
师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?
生：独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐
师：再读，读出他的自私、冷酷、无情
生：先分组，再展示
5、交流想法。
师：好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。
如果你是这些孩子中的一个，你会怎么做。
生:汇报
师：花园中有一个小男孩的做法和你们的想法是一样的，找出这句话。
生：汇报
师：想象一下，他会说些什么？
生：做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享……
师：巨人此时会怎样想？
生：汇报
师：是啊，任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢?
生：宽容善良的心
师：巨人拥有了这样的心了吗？你是从哪里看出来的？
生：汇报，师板书：宽容善良共同分
师：你喜欢这个时候的巨人吗？为什么？
生：汇报
6、想象美读
师:巨人用宽容善良的心融化了坚冰。
从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。
你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?
生：汇报(出示画面)
师：让我们随着孩子们的欢笑声，快乐地朗读最后一个自然段。
(配乐朗读)“
﹙三﹚总结全文
师：学习了这篇童话故事，你们最大的收获是什么？
生：汇
四课外拓展，丰富提高
结合自己的知识谈童话的特点。
板书: 9、巨人的花园
美丽——荒凉——美丽
孩子的欢声笑语巨人的冷酷自私宽容善良。