统编版四年级语文下册巨人的花园优质课教学设计 (1)
新部编人教四年级下语文26《巨人的花园》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文26《巨人的花园》优质课教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇寓言故事，讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人。
故事通过花园的变化和孩子们的到来，揭示了分享与关爱的重要性。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，感悟故事道理，以及通过有感情地朗读，体会作者的情感表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于寓言故事的深层含义，需要通过教师的引导和启发来理解。
同时，学生对于人物情感的把握和表达能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过合作学习，学会分享与关爱，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：感悟到分享与关爱的重要性，培养学生的同理心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：感悟故事中的道理，学会分享与关爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感悟故事中的情感，培养学生的同理心。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、分享，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的人物图片或卡片。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示花园的图片，引导学生说出自己对花园的印象。
然后告诉学生，今天要学习的课文《巨人的花园》，就是一个发生在花园里的故事。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了什么故事？巨人的态度发生了什么变化？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物的情感。
教师适时提问，引导学生理解课文内容，把握人物形象。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并纠正错误。
然后让学生谈谈自己对故事中巨人的变化的看法，以及自己是否也有过类似的经历。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。
4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。
（板书：巨人的花园）2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
二、初读课文，扫清障碍1.学生自读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。
【出示课件3、4】硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除（1）读准字音注意读准翘舌音“拆”等。
（2）指导书写“砌啸拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》四年级教学设计1一、教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理。
（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。
二、课时安排两课时三、教学过程第一课时活动导引1、课前预习，要求如下：①读准音，注意查找工具书。
②读顺文，注意声情并茂的朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息、聆听、肆意、咆哮、翩翩起舞、乐不可支2、听读活动（1）听的要求①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
（2）读的要求教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。
这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。
3、思考活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的，感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。
统编教材人教部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》一等奖教学设计（优质教案）【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
这篇童话意在引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。
本文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理，展现童话故事的奇妙。
【学情分析】童话是孩子们的最爱，温暖了许多人的心灵。
作为四年级的学生已经初步具备了默读、理解课文大意的能力，也能够通过理解重点词句体会文章的深刻内涵。
他们已经接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子。
【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕、允许”等13个词语。
2.边读边想象花园奇幻的景象。
能说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人的态度又有哪些转变。
通过角色扮演能读懂巨人那颗任性冷酷的心。
3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙；明白快乐应当和大家分享的道理。
4.小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
【教学重点】边读边想象花园奇幻的景象。
能说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人的态度又有哪些转变。
【教学重点】想象画面，感受童话故事的奇妙；明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学准备】1.学生课前自行预习。
2.制作好多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕、允许”等13个词语。
2.整体感知故事的主要内容，知晓巨人的花园发生了几次变化并明白发生变化的原因是什么。
3.通过词语形容、借助图片、声音等多媒体手段边读边想象花园奇幻的景象，品读花园前后发生的巨大变换。
【教学过程】板块一激情导入，了解作者1、激情导入（1）、看图猜童话故事。
课件出示学生熟悉的童话故事图片，学生积极猜测童话故事名字；师引导学生谈读后感受。
（2）、导入课题，了解作者。
a师：看来大家不仅喜欢阅读童话故事，而且读有所获。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第1篇】《巨人的花园》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。
（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。
（3）指导“啸”的写法和笔顺。
（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。
最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点：1.边读课文边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
教学难点：能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1.导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会给我们留下的形象呢？请看课题《巨人的花园》。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题。
（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一个怎样的巨人……）二、朗读课文，自主学习字词。
1.带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。
2.同桌互读课后生字，你指我认。
3.出示字词，指名轮读，聚焦易错的字音。
4.出示相关语句，加深字词印象。
①还有十二棵桃树，……结出丰硕的果子。
“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。
展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。
②除了我自己以外，我不允许……禁止入内，违者重惩。
“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。
）“砌”换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样垒高之后孩子就进不来了。
布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。
）指导朗读语句。
5.指导书写生字。
①牌左窄右宽②砌三部分紧凑③啸左部口字居于中上。
右部上宽下窄,三横间距均匀,第二横最长,中竖直长且挺拔。
④颊左右同宽,左高右低。
左部横须斜,点画有呼应。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。
(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
2.过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。
【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学准备】学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。
教师：1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗(生自由汇报。
)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。
我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。
这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗生：“巨人”是什么样子的他的花园又是什么样子的课件出示：想象中的巨人是怎样的对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。
(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。
想不想去巨人的花园敢不敢去有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么感受到了什么要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。
2.交流感受。
三、识字学词,扫清障碍1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2.开火车式认读词语。
3.指导书写。
“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计一、教学目标1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
四、教学准备相应课件五、教学思路第一板块：导入课题第二板块：学习生词第三板块：感知人物第四板块：感悟道理六、教学过程（一）导入课题1．揭题导入。
2．齐读课题。
3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。
（1）这篇课文从题目一看就知道是篇童话，是从哪儿知道的呢？说说理由（2）请想象一下巨人的样子（3）看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。
今天呀，我们就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。
（板书：奇妙）（二）学习生词1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？2．字词教学。
师：要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把它们学会了，我们才能打开这个故事的大门。
（1）课件出示生词，指名读、说，齐读训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢拆除欢快喧闹绽出绿芽火辣辣纷纷逃窜草翠花开思考：这三组词语，在课文中，分别与什么有关？（2）联系上下文理解词语。
①洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指②这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（课件出示）师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一读。
最新人教部编版小学四年级语文下册《巨人的花园》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案巨人的花园【教学目标】1. 会认“硕、允、砌”等8个生字，会写“硕、允、砌”等11个生字。
2. 根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
3. 明白快乐应当和大家分享。
【教学重难点】1. 根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2. 明白快乐应当和大家分享。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时活动一：谈话激趣，导入新课同学们都读过哪些童话故事？知道哪些童话角色呢？自己最喜欢哪些呢？能不能和大家分享一下呢？学生自由发言。
教师小结：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我们也要走进一个童话的世界。
让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。
（板书：巨人的花园）活动二：阅读课文，学习生字词1. 同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能不能自己把它读准确。
2. 检查纠正。
在课件上展示出生字词由学生领读，老师纠正。
3. 齐读这些生字词。
活动三：再读课文，理清课文内容1. 自由朗读课文，思考：课文分成几个部分？指名回答。
（分成巨人回来前和回来后两部分）2. 理清课文内容。
第一部分（第1、2自然段）：巨人回来前的花园。
第二部分（第3~15自然段）：巨人回来后的花园。
活动四：整体感知，仔细研读1. 朗读课文第一部分，思考：巨人回来前的花园是什么样子的？“园里长满了柔嫩的青草……孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
”（概括为：美丽、风景宜人等）2. 如果你们是那些孩子，在这样的花园里玩耍，感觉如何呢？生：我们在这儿多么快乐！活动五：作业预习课文，思考：巨人回来后的花园会是什么样子的？第二课时活动一：回顾上节课学过的内容听写生字词，回顾上节课讲过的课文内容。
活动二：整体感知，仔细研读1. 朗读课文第7自然段，思考：巨人回来后花园是什么样子的？“小鸟不肯在他的花园里唱歌……桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了……雪用他的白色大衣覆盖着青草……然后又在花园里绕着圈子用力跑。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案推荐3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗《巨人的花园》教学设计一、教学目标1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。
二、教学重难点教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意：文中讲了一个什么故事请同学简单复述。
(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：巨人几次斥责孩子们每一次孩子们又都是怎样反应的每一次都发生了什么不可思议的事情最后结局怎样巨人最终明白了什么样的道理在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
统编版小学语文四年级下册27《巨人的花园》(教案)2023
《巨人的花园》教案一、教学内容《巨人的花园》是统编版小学语文四年级下册第27课，讲述了一个自私的巨人在孩子们的启发下，学会了分享和关爱，最终获得了真正的快乐。
本文通过巨人的变化，向学生传达了分享、关爱和快乐的主题。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写生字、词语，理解词语的意思。
（2）能流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）学会通过人物的语言、动作、神态体会人物心情的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：懂得分享的重要性，学会关爱他人，培养助人为乐的品质。
三、教学难点1. 理解课文内容，感悟巨人从自私到无私、从孤独到快乐的心情变化。
2. 体会分享的重要性，培养关爱他人、助人为乐的品质。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、课文插图、板书2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，导入新课。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，圈出生字、词语。
（2）学生自学生字、词语，交流学习方法。
3. 小组合作（1）学生分组讨论，理解课文内容。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点、难点进行讲解。
（2）学生跟随教师一起朗读课文，体会情感。
5. 情感体验（1）学生分享自己在生活中关爱他人、助人为乐的经历。
（2）学生谈感受，体会分享的快乐。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分享的重要性。
六、板书设计《巨人的花园》自私——孤独无私——快乐分享、关爱、快乐七、作业设计1. 抄写生字、词语。
2. 朗读课文，体会情感。
3. 结合生活实际，写一篇关于分享、关爱的作文。
4. 预习下一课。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、小组合作，提高了学生的阅读理解能力。
在课堂讲解环节，教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园教案3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教案３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
三、教学设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。
”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。
猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。
谈收获自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。
汇报自学情况。
按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。
了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。
反复读文，了解文章的内容。
明确下节课要学习什么？〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【2】篇〗教材分析:这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《巨人的花园》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《巨人的花园》第1课时优质课教案教学目标1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，了解花园发生的变化和巨人的转变。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师展示有关花园的美丽图片，引起学生的学习兴趣。
2.板书课题，引导学生由课题想开去。
预设：巨人的花园最开始是什么样子的？后来发生了什么变化？为什么会发生这些变化？花园最后怎样了？你从中获得了什么启示？二、初读课文，检测预习1.教师介绍作者。
王尔德（1854—1900）出生于爱尔兰都柏林，英国19世纪最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
其代表作有童话《快乐王子》、小说《道林·格雷的画像》。
2.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：丰硕shuò 允yǔn 许 砌qì墙 牌pái 禁jìn 止 重惩chénɡ踪zōnɡ迹 呼啸xiào 自私sī 脸颊jiá 拆chāi除会认的字：覆fù盖 一缕lǚ 搂lǒu住◆读准字音：“允”读“y ǔn ”，不要读成“r ǔn ”或“y ǒn ɡ”；“砌”读“q ì”，不要读成“qi è”；“拆”读“ch āi ”，不要读成“ch ē”。
◆书写指导：“惩”是上下结构的字，不要写成左右结构；“啸”右边的“肃”不要写成“萧”；“拆”右部的点不要漏写。
（2）重点词语释义。
［丰硕］ （果实）又多又大（多用于抽象事物）。
［呼啸］ 发出高而长的声音。
［叱责］ 用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
［凄凉］ ①寂寞冷落（多形容环境或景物）。
②凄惨。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知1.学生默读课文，交流以下问题：（1）故事的主人公是谁？（巨人、孩子们）（2）故事中巨人的花园发生了怎样的变化？（花园美→花园荒→花园美）（3）花园中发生这些变化的原因是什么？（教师课件出示填空，引导学生借助填空梳理文章内容，了解花园发生变化的原因）2.在把握课文主要内容的基础上，给文章划分段落层次。
部编四年级语文下册《巨人的花园》优质课教学设计
部编四年级语文下册《巨人的花园》优质课教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编四年级语文下册的课文，主要讲述了一个巨人从自私、冷酷到善良、慈爱的转变过程。
课文通过描述巨人拥有一个美丽的花园，但因为自己的自私，把孩子们赶出了花园，使花园失去了生机。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了自己的错误，重新接纳了孩子们，使花园重新充满了欢声笑语。
这个故事教育我们要懂得分享，要有一颗善良的心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生可能在情感体验方面还不够丰富，需要通过教师的引导，深入理解课文的内涵。
此外，学生可能对一些生僻词汇和句子结构还不够熟悉，需要教师的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得分享的重要性，培养善良、慈爱的品质。
四. 教学重难点1.生词和难句的理解。
2.巨人性格变化的内在原因和外在表现。
3.课文中描绘的花园美景和孩子们的心情变化。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生深入体验课文内容，运用情感教学使学生更好地理解课文的内涵。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片和视频资料。
3.生词卡片和重点句子解析。
4.课堂讨论和活动所需道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示巨人和孩子们在花园里的快乐场景，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中人物的动作和表情。
教师点评并指导学生改进。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，如：巨人为什么要把孩子们赶出花园？孩子们在花园里做什么？巨人在经历了一系列的事情后，发生了什么变化？5.拓展（10分钟）讨论：如果你是巨人，你会如何对待孩子们？引导学生从课文中获取启示，学会关爱他人。
《巨人的花园》优质课教学设计一等奖3篇
1、《巨人的花园》优质课教学设计一等奖教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析，感受巨人言语、行动使花园带来的变化。
3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理。
教学重难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、读题，解释“花园”，教师在题上画大问号，激发学生质疑的兴趣，学生大胆质疑。
二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题，引导学生学习，引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题，为分析角色，体会童话寓意做好铺垫。
1、四人小组交流学案二2、小组汇报。
（汇报形式：一组汇报，其他小组质疑、补充。
）3、根据学生的汇报出示相关句子体会：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在快乐地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
◆体会方法：（1）引导学生抓住以上的句子谈感受，在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。
（2）根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读，加深体会。
4、景色对比，引出角色。
（1）出示对比景色：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，巨人的花园里仍然是冬天，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
天天狂风大作，雪花飞舞。
花园里草翠花开。
鲜花凋谢，树叶飘落，花桃树马上绽出绿芽，开出许多园又被冰雪覆盖了。
美丽的花朵。
（2）引导：轻轻地读一读，你发现了什么？（左边描写的是美丽的景色，右边描写的是孤独、冷冰的冬天，这不同的景色变化，都是因为哪个人物角色造成的？）师过渡：那么，我们就来对巨人这个角色做个分析。
2024年统编版春季四年级下册语文《巨人的花园》教学设计
1.教材：《2024年统编版春季四年级下册语文》
2.课外阅读材料：童话故事相关书籍
3.网络资源：关于《巨人的花园》的背景资料、图片、视频等
4.教学工具：电脑、投影仪、白板等
十三、教学实施建议
1.在教学前，教师应充分准备，熟悉教材内容，制作好教学课件和教具。
2.在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的学习氛围。
十七、教学总结
十七、教学总结
1.教学成果回顾：在课程结束后，教师应回顾整个教学过程，总结学生在知识掌握、能力提升和情感态度方面的进步。重点关注学生对《巨人的花园》的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
2.教学目标达成情况：评估教学目标是否得到实现，包括学生对课文的理解、生字词的学习、合作学习的能力以及情感态度的培养。
3.教学反思：教师应在每次课后进行教学反思，总结教学中的亮点和不足，不断优化教学设计，提高教学质量。
十六、教学拓展活动
1.组织学生进行《巨人的花园》主题绘画活动，让学生通过绘画表达对故事的理解和感受。
2.鼓励学生创作自己的童话故事，举办故事创作比赛，激发学生的创造力和想象力。
3.开展家长孩子共读活动，通过家庭共读，增进家庭成员之间的情感交流，共同享受阅读的乐趣。
六、教学反思
教师在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为下一次教学做好准备。
七、教学辅助手段
1.多媒体课件：制作关于《巨人的花园》的PPT，展示课文中的图片、生字词和重点句子，帮助学生更好地理解和记忆。
2.实物展示：准备一些花朵、树叶等植物，让学生直观地感受花园的氛围。
3.课堂活动：设计一些与课文内容相关的游戏和活动，如角色扮演、情景剧等，激发学生的学习兴趣。
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小学四年级上册《巨人的花园》教学设计【教学目标】
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、品味课文生动、形象、准确的语言。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
【教学重难点】
重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；
难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入
1、师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。
有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。
这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，一同感受童话的魅力！
板书课题。
2、复习生字词
师：上节课学习的词语大家还记得吗？请同学们自己先读一读。
课件出示词语：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除
以开火车的方式读，齐读。
词语大家都记住了，那这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来说一说。
巨人外出旅行时，他的花园是座（）的花园，村里的孩子（）。
巨人旅行回来后，赶走了孩子们，还（），他的花园变得（）。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了（），他把花园（）。
从那以后，花园又（）。
说得很好，这就是一个关于巨人和孩子们的故事。
同时板书：巨人——孩子们
师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧！
二、精读感悟
1、感受花园的变化
师：请同学们打开书，自由读课文的1—6自然段，边读边想，巨人外出旅行回来前花园是什么样子的，巨人回来后花园发生了什么变化？
师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说。
师：（出示图片）我们一起去看一看。
出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩耍。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
你觉得此时的花园怎么样呢？从哪些地方可以看出来呢？
师：孩子们请你们想象一下这时候你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
（让学生尽情地展开想象：小草从地里钻出来，小朋友在树底下乘凉，树上鸟儿的歌声，水果的香味，花香……）师：我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍。
那小朋友们是偶尔到那里玩的吗？从“常年”这个词你可以看出什么？（他们经常到花园里玩耍，那里是他们自由自在的游乐王国。
）
让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。
（生齐读）
师：巨人回来后花园变成了什么样子？你能用课文中的话来回答吗？
你觉得此时的花园怎么样呢？（荒凉）你是从哪些词语看出来的呢？
你能通过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗？
出示：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
荒凉的花园在孩子们偷偷回来之后又变成什么样子了？请你们在怎中第七自然段中找一找，谁来说说你找的句子。
花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。
让我们一起来读一读，感受孩子们回来
后花园的景象。
孩子们的到来给花园注入了生机与活力，可巨人又一次将孩子们赶出了花园，花园又有什么变化？谁来说一说。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
让我们一起来感受一下。
师：孩子么，是什么原因使花园发生了如此大的变化呢？
2、感受巨人的任性、冷酷
师：巨人的态度决定了花园的变化，大家快速浏览课文，用“——”画出描写巨人态度的句子，多读几遍，并思考巨人当时是怎样想的？
①他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
②可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
师：我们一起读读这三句话，这三句话都是巨人生气的时候说的话，你发现巨人生气的的程度怎么样呢？一次比一次？（生气、凶）你是从哪些词语看出来的呢？那他为什么一次比一次生气呢？谁能通过自己的朗读来表现巨人内心的感受呢？请三个同学来，一人读一句。
我们一起来体会一下巨人内心的感受。
下面请女孩子读第一句，男孩子读第二句，最后一句全班同学一起读。
师：孩子们，读到这你得眼前出现了一个怎样的巨人呢？（自私、霸道、任性、冷酷）ppt这是一个（）的巨人。
3、体会巨人态度的转变
师：巨人后来的态度有了什么转变吗？（明白了“没有孩子的地方就没有春天”，接纳了孩子们，把花园给了孩子们，让孩子们自由玩耍）
师：是谁让巨人的态度有了这样大的转变？（小男孩）
师：大家一起来读读8、9自然段。
读完后想想小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，他那会说话的眼睛可能会说些什么呢？巨人心里感到火辣辣的，他心里又会想些什么？同桌讨论指名说。
2对
师：小男孩当时虽然没有说话，但是他的动作给了巨人启发。
你看：
出示：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
师：让我们带着想象一起读读这句话。
（生读）
师：小男孩好像有魔法般，用一个简单的动作点醒了巨人。
巨人抱住了小男孩，说：
出示：
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
师：巨人在说这句话的时候是什么样的心情呢？
请你带着后悔的心情读出巨人的这番感受。
让我们带着后悔的心情读出巨人的这番感受。
师：巨人醒悟之后，于是拆除了围墙，把花园给了孩子们。
请同学们齐读课文最后一段，一起来体会巨人和孩子们一起生活的和谐的幸福！
出示图片，引导学生展开想象。
师：看，有的孩子站在巨人的脚下，有的孩子爬上了巨人的肩膀，请你展开想象，想象一下巨人和孩子们在花园里还会玩些什么，怎么玩呢？然后把他们玩耍的情景写下来。
师：在漂亮的花园里，在和孩子们一起共度的时光里，巨人感到无比快乐，无比幸福；孩子们也感到幸福、快乐。
所以巨人明白了什么？
出示：没有孩子的地方就没有春天。
师：那么你又明白了什么？（和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
美好的东西应该和大家共享……）
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三、升华拓展
朗读小诗《追寻心灵的幸福》
四、布置作业：
1、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
2、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
【板书设计】
9、巨人的花园
巨人小孩
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