《走进纽约》 2
《走进纽约》PPT课件
写得生机勃勃，展现出一个充满活力的纽约城和 纽约人高节奏的生活速度，给人飞速向前不可停 滞的感觉。
2、请找出你喜欢的或你认为很精彩的 句子读一读，为什么？
• ① 文中的语言节奏急促，恰当地反映出纽约紧 张的生活节奏。纽约快节奏的现实生活，只有用 快节奏的语言来表现，才相吻合。文中为了表达 勃发的生命激情，使用一连串短句。找出来，体 会。
1.如“好似全球五大洲将近二百个国家的一切 山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢 到这儿来了！〞 2.“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移， 仍然是沟壑，沟壑，沟壑。〞 这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约高楼 大厦耸立如群山的雄伟场面，气势迫促，令读 者有透不过气来之感。
• ③ 文中大量运用夸张、比喻等修辞手法。想象奇 伟，意境雄浑，绘声绘色，将纽约的形象描绘得 十分逼真，使读者如同身临其境。找出来，体会。
1.如“顾客的嘈杂、黑人的鼓声、警车和救护 车的尖叫……〞表现出纽约的喧嚣嘈杂。 2.如用“路、直线、交叉线、弧线、拱起的线、 隐没的线、圆圈……〞勾勒出纽约道路纵横交 错，交通十分兴旺。 几字一顿，语句简洁，铿锵有力，气势激越、 昂奋。
• ② 文中善于运用叠词、叠句、排比句等手 法，加强气势与力量。找出来，体会。
在纸上的地球。〞 第5段写纽约的夜景。这些静态描写，勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整
清晰地看到客观景物的真实面貌。 文中“动态描写〞，如：
第2段写巨风，“万里长风…无法站稳。〞这样描写，充分表现了纽约上空风力 之猛，也衬托出大厦之高。
第 4 段写纽约的交通状况，“乘电梯耳膜受着压强……尽可以坐在街心岛上享受 免费按摩。〞“甲虫以铁为甲…美丽动听。〞
走进纽约教学教案
走进纽约教学教案目的要求： 1. 学习文中动静结合的描写方法2.学习多种修辞手法的运用重点：学习文中动静结合的描写方法难点：学习多种修辞手法的运用教学过程：一、预习初读课文，借助字典，扫清生字生词二、导入1.刘成章，1937年生，陕西延安人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作协副主席，中国散文学会常务理事。
已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2.纽约简介纽约，美国第一大城市，也是联合国总部所在地，有“美国门户”之称。
纽约人口约1809万，面积约828平方公里，为世界最大城市之一。
下面就让我们一起走进纽约。
三、听读课文，整体感知听朗读带，正音并思考：纽约给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。
在美国曾有这样的谚语：你如果爱一个人，请送他去纽约；你如果恨一个人，也请送他去纽约。
作为美国第一大城市的纽约，高楼林立，建筑雄伟；车水马龙，交通发达，生活节奏异常快速；声响嘈杂，灯光如昼。
在纽约充满了勃勃生机的另一面，则是竞争激烈，生活压力大。
所以文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境中的人们，“远不像小松鼠那么轻松自在”。
四、弄清各段大意1、纽约高楼林立，街道纵横交错。
2、登高俯视远眺3、赞叹纽约现代文明4、车海人流中的感受5、夜色中的纽约五、探究：1、作者是如何体现纽约建筑的多和高的？学生讨论交流：把高楼比做山峰，把高楼之间的街道比做沟壑。
高楼多得就象全世界的一切峰峦都一齐汇拢到纽约，山多得好象在那儿举行着一场盛大的博览会。
因为楼高，人走在街道上像走在阴森森的峡谷之中，天窄得只剩下纵横的蓝线。
作者用极度夸张的语言，突出纽约楼高而多，给人以强烈的震撼力。
文中“汇拢”“举行博览会”把静态的楼写活了。
2、作者是怎样写帝国大厦和世贸中心的高与大的？学生讨论交流：把帝国大厦和世贸中心比作擎天的椰子树和长颈鹿，而把周围的建筑比作蒿草和玩具，这种夸张的比较令人一目了然，作者还把静态的楼写成三只啃食月中桂叶的长颈鹿，把楼写动了，写活了。
八年级语文上册第一单元第4课《走进纽约》课件(新版)语文版
部分来自《点拨》
2.赏析“碰撞”“撕扯”有怎样的妙处。 【答案】本题运用分析词语妙处法。运用比喻的修 辞手法，将“万里长风”比作“长天巨龙”，“碰 撞”“撕扯”两词赋予了风以龙的动作，动态描写 写出了纽约高处风速之快，风力之大，也衬托出大 厦之高。
纽约的华尔街
来自《点拨》
华尔街是纽约市曼哈顿区南部从百老汇路延伸到东河的一 条大街道的名字，全长仅三分之一英里，宽仅为11米，是英文 “Wall Street”的音译，原意为“大墙大街”。街道狭窄而短， 从百老汇到东河仅有7个街段，却以“美国的金融中心”闻名于 世。美国摩根财阀、洛克菲勒石油大王和杜邦财团等开设的银 行、保险、航运、铁路等公司的经理处集中于此。著名的纽约 证券交易所也在这里，至今仍是几个主要交易所的总部：如纳 斯达克、美国证券交易所、纽约期货交易所等。
“首屈一指”是指弯下手指头计数，表示第一。
“名列前茅”指名次列在前面，都有“好”的意思，
但“首屈一指”强调质量好，如：世博会工程的伟
大，文化的繁多，在全国称得上是首屈一指。“名
列前茅”强调名次列在前头，如：经过一番努力，
在期末考试中小王的成绩名列前茅。
部分来自《点拨》
2.超尘脱凡： 超出尘世，脱离凡俗。例句：这件如意为紫檀雕就， 中嵌白玉，整体造型美观华丽，呈现超尘脱凡之感， 使人看后心神豁然，是如意中的上品。
二 写一写字形
chán（ 巉 ）岩 shū（ 倏 ）地 白chì（ 炽 ） 奇jué（ 崛 ）
部分来自《点拨》
qínɡ（ 擎 ）天 分道扬biāo（ 镳 ） 眼花liáo（ 缭 ）乱 胳bo（ 膊 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.首屈一指：
居于首位。首，第一。屈，弯。
八年级语文 《走进纽约》、新闻体裁的相关知识 语文版
【本讲教育信息】一. 教学内容：《走进纽约》、新闻体裁的相关知识二. 教学重难点：1、学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。
2、学习和掌握修辞方法的运用。
3、学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。
4、了解新闻的基本特征。
《走进纽约》一、纽约简介：纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。
位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。
纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。
面积约828平方公里。
分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。
市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。
百老汇大街，为娱乐场所集中地。
市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。
纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。
地铁四通八达。
肯尼迪国际机场名扬全球，为世界上客货流量最大的航空港之一。
纽约气候温和湿润，全年无霜期276天，年平均气温1l℃，年降水量1091毫米，雨日123天。
纽约也是全国文化教育和电视、广播中心。
拥有94所大学和学院，976所公立学校，914所私立学校。
纽约市立大学规模最大，包括17个学院和一个研究生院，注册学生17.7万人。
哥伦比亚大学是全市创建最早的高校（1754年始建），是最著名的私立大学，其次是纽约大学等。
福尔特罕和圣约翰大学是著名的天主教会学校。
此外还有众多的博物馆、美术馆、图书馆、科研机构、艺术中心等。
其中最著名的大都会艺术博物馆是全美洲规模最大的一所。
自然历史博物馆也享有盛名。
纽约的公园、游乐场、海滩疗养地、剧院、歌剧院、音乐厅、画廊等均占全国首位。
仅公园就有100余个。
耸立在自由岛上的自由女神像被视作纽约市的“陆标”，建成于1886年，是法国人民为纪念美国独立战争和两国人民友谊而赠送的礼物。
《走进纽约》教学设计
《走进纽约》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解作者及其有关常识；识记并理解文中的生字、生词。
2、学习并掌握本文运用夸张、排比、比喻等手法描写景物的方法；体会本文短句连用等独特的语言风格。
3、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法。
4、辩证地看待纽约，体会作者的心态；学习并容纳世界多元文化。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。
二、整体感知课文内容：1、“走进”是引领我们去参观之意，“纽约”点明了游览的地点。
“走进纽约”是一个动宾短语，以此为题写出了本文所游览的地点是美国的第一大城市——纽约。
从文题可以看出文章记叙的是有关纽约的情况，描写的是有关纽约的繁荣景象。
2、作者：刘成章，1937年生，陕西延安人。
中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。
读初中时开始发表作品。
写过诗歌、歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。
有散文集《黄土情》《转九曲》《纤丽的阳光》《刘成章散文选》等。
其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
3、纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。
位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。
纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。
面积约828平方公里。
分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。
市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。
八年级语文上册走进纽约的教案
八年级语文上册《走进纽约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走进纽约》。
（2）了解文章的背景，了解纽约的历史、地理和文化。
（3）通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文章中提取关键信息，并进行适当的推理和分析。
（3）通过写作和讨论，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对纽约这座城市的兴趣和好奇心。
（2）培养学生对不同文化和生活方式的尊重和理解。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点：1. 课文《走进纽约》的主要内容和精神实质。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学难点：1. 课文中一些专业术语和概念的理解。
2. 学生如何将自己的观点和感受与课文内容相结合。
四、教学过程：1. 导入：通过展示纽约的图片和视频，引起学生对纽约的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《走进纽约》，理解课文的主要内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 探究学习：学生通过探究活动，深入理解课文中的专业术语和概念。
6. 讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，并进行适当的辩论和交流。
五、教学评价：1. 对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生的阅读理解和写作能力。
3. 学生对纽约这座城市的兴趣和好奇心。
4. 学生对不同文化和生活方式的尊重和理解。
六、教学准备：1. 教材：《八年级语文上册》。
2. 参考资料：关于纽约的历史、地理、文化的相关资料。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习和巩固对纽约的认识。
2. 讲解课文《走进纽约》中的专业术语和概念，帮助学生理解课文内容。
3. 通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更深入地了解纽约的社会、文化和历史。
5. 对学生的写作进行评价和反馈，鼓励学生表达自己的观点和感受。
走进纽约
一 纽约高楼林立，建筑宏 伟，街道稠密。 二 纽约交通发达，车水马 龙，生活节奏快。 三 纽约夜景繁华，灯火如 昼。
作者分别从仰视、俯视、平视三个角度对景物 进行了描写，请大家阅读课文，在文中找出相关语 句。并说说这样安排有什么作用?
便于全方位、立体地展示纽约市的面貌。
俯视高楼 平视街道 仰视夜空
都还是一片明艳的阳光。”
俯瞰纽约:
★ 这样写的好处：
这些静态描写，勾勒出纽约 景物的轮廓，让我们比较完整地 清晰地看到客观景物的真实面貌。
B、动态描写：
1、第二自然段写巨风：“万里长风……无法站稳。”
这样描写，充分表现了纽约上空风力之猛，
也衬托出大厦之高。 2、第四自然段写纽约的交通状况：“乘电梯耳膜受 着强压……尽可以坐在街心岛上享受免费按摩。” “甲虫以铁为甲……美丽动听。”
夸张：
“登上帝国大厦和世贸中心有如越过雪线，登上珠穆 朗玛峰。……” （极言帝国大厦和世贸中心之高）
帝 国 大 厦
世贸中心
作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同 时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈、生活压力 大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬 出生活在纽约这样的环境中的人们，“远不像小松鼠那 么自在”，褒中有贬。
自由女神像
纽约时 代广场
纽约时代广场
洛克菲 勒中心
帝国 大厦
世贸 中心
世 贸 中 心
奥萨马· 本· 穆罕默德· 本· 阿瓦 德· 本· 拉登,他是沙特阿拉伯王国利雅得 行省人，是基地组织的首领，该组织被 认为是全球恐怖组织。本· 拉登笃信伊斯 兰教逊尼派瓦哈比支派。
本拉登被美国政府指控为 1998年美国大使馆爆炸案和2001 年9.11事件的幕后主谋，名列联 邦调查局十大通缉要犯。他的亡 命生涯于是开始
语文版八年级上册《走进纽约》优质教案
语文版八年级上册《走进纽约》优质教案语文版八年级上册《走进纽约》优质教案(一)学习多角度描写景物的方法。
(二)学会容纳世界多元文化。
2课时同学们应该在电视里看到过纽约吧，请一个同学谈谈你对纽约的印象。
纽约是美国第一大城市和最大海港，总部所在地。
位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称，是世界最大的城市之一。
市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，所以纽约有“站着的城市”之称。
纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。
地铁四通八达。
肯尼迪国际机场名扬全球。
美国的交通十分兴旺，拥有稠密的公路网，汽车保有量约1.7亿辆，大多为小轿车。
要求：1、读准字音，认清字形。
超尘脱凡沟壑砭(bi1n)古容光焕发摩天大楼浸淫镢头烙印喧嚣(xu1nxi1o) 波澜起伏心急火燎倏(shū)地分道扬镳(bi1o) 眼花缭乱2、作者描写景物的角度。
(板书)(1)俯视高楼--如群山耸立平视街道--如彩莲旋转仰视夜空--如万物争艳以上观察角度由学生阅读分析后探讨完成。
(2)作者描写景物的方法文章成功地运用了动态描写和静态描写的方法，描绘了纽约的都市风光，读来使人目不暇接，用笔画出相关语句。
例：静态描写：①第1段写纽约的高楼大厦：“人走在阴森森的峡谷中……也映照出朵朵白云。
”②第2段写帝国大厦和世贸中心以及在上面俯瞰到的景物，“俯首望去……很像一颗画在纸上的地球了。
”③第5段写纽约的夜景：勾勒轮廓，清晰呈现景物面貌。
动态描写：①第2段写巨风：“万里长风……无法站稳”。
②第4段写纽约的交通：“乘电梯耳膜受着强压……尽可以坐在街心岛上享受按摩”，“甲虫以铁为甲……美丽动听”。
3、作者在纽约有着怎样独特的感受?(板书)提示：(1)一方面可以感受到纽约的繁华景象(西方高度的物质文明)(2)另一方面心系祖国，希望祖国繁荣富强(祖国落后的经济面貌)落，领略纽约，触摸作者跃动的脉搏(指导朗读，注意长短句的节奏变化、语气的轻重缓急等技巧)今天，我们看到的是一个外表繁华而喧闹的国际都市的风采，初步理解了作者开放的接受心理，但作者的感悟绝不是停留在客观的游览上，文章更深层次的内涵蕴藏在作者奔放的言语中，就让我们下一课来共同走进纽约吧!有感情地朗读全文，体会作者的心理。
刘成章《走进纽约》原文及赏析
刘成章《⾛进纽约》原⽂及赏析《⾛进纽约》看纽约，看这世界上⾸屈⼀指的最⼤都市，我扬起⼤西洋的浪花，以东⽅的古⽼语⾔发出⼀声滚烫的惊叹：威赫赫，何其伟哉壮哉!是啊，好像全球五⼤洲的将近⼆百个国家的⼀切⼭，⼀切岳，⼀切岭，⼀切峰峦，都⼀齐汇拢到这⼉来了!⽽眼前是⾝在庐⼭中吗?横看成岭侧成峰，远近⾼低各不同，只是，⽆法超尘脱凡地领略它的全部壮丽和风采。
⼈⾛在阴森森的峡⾕之中，天显得那么窄，那么狭，常常成了纵横的蓝线。
⼈⾛在阴森森的峡⾕之中，显得那么渺⼩和孤独。
到了⼤名冲天却短⽽⼜短短得只有从⼑⽶且还弯弯曲曲的华尔街，⼭好像在那⼉举⾏着⼀场盛⼤博览;⼭⼀繁，沟壑也便随之增多了，因⽽左看是沟壑，右看是沟壑，⽬光前移后移，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。
⾛进每个沟壑都给⼈以⼭重⽔复的阻塞，以致令⼈闭⽓⽽终⼜柳暗花明之感。
不过不管是⼭也好，沟壑也好，它们之中都没有真的曦岩怪⽯，都没有真的⼭泉飞瀑，都没有真的苍松翠柏。
可是有窗，窗有千千万万，镶追每⼀⼨⼭崖。
可是有⼈，⼈如蚁，隐于窗中静⽆声。
可是也有云，云就戮在那些重峦叠嶂似的⾼楼⼤厦的扇扇窗前。
⼀座玻璃的峻岭映照出⾦属和⽔泥的悬崖绝壁，也映照出朵朵⽩云。
那是我的⼩⼉媳⼩薇刚刚去⼯作了的地⽅。
旋转门在旋转。
⼈，被旋着吞吞吐吐。
分明看见她那么⼀闪上电梯了，也可以想见那电梯在升，在升，却难以猜见她已经到了哪⼀⽚云⾥……但与横空出世的帝国⼤厦和世贸中⼼的两座并肩⼤厦相⽐，这些建筑⼜统统显得微不⾜道了。
它们是⼀⽚篙草，⽽帝国⼤厦和世贸中⼼是三棵擎天的椰⼦树：它们是⼀堆玩具，⽽帝国⼤厦和世贸中⼼是三只啃⾷⽉中桂叶的长颈⿅。
登上帝国⼤厦和世贸中⼼，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰、乔⼽⾥峰、⼲城章嘉峰。
虽不见⽩雪皑皑，⽓温却骤然降⾄寒⽓贬⾻。
万⾥长风如透明的长天巨龙正以七⼋千⾥的时速掠过，龙⽖和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个⼈的⾐裳和头发，使每个⼈都狼狈如龙的掌中玩物，⽆法站稳。
你以为你来到九天之外了，其实，你还没离开纽约，只是，容光焕发⼒⼤⽆穷的纽约站起来了，纽约这个超级巨⼈站得好⾼，⽽你，是站在纽约的肩上。
九年级语文上册 4 走进纽约课文分析
走进纽约一、文章结构本文描写了美国第一大城市纽约的繁荣景象。
高楼林立，建筑雄伟；车水马龙，交通发达，生活节奏异常快速；声响嘈杂，灯光如昼。
同时也反映了纽约的另一面：竞争激烈，生活压力大。
在与纽约的比较中，作者深为祖国的落后而担忧，认为必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。
全文共五个自然段，可分为三部分。
第一部分（第1～2段），繁华、现代的纽约大都市。
第1段，统观纽约风貌。
纽约是国际化的大都市，也是美国第一大城市，这里高楼林立，马路纵横。
作者开门见山地告诉我们他对纽约的总体感受：“好像全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”这些山、岳、岭、峰峦是什么？是高楼，因为它们太高太多太密，让人仿佛身处山丛之间。
如此多的高楼，形状各异，从不同的角度看都有不同的效果，因此作者想到了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这首诗，也因此想到了庐山。
“人走在阴森森的峡谷之中，天显得那么窄，常常成了纵横的蓝线。
”有山峰就会有峡谷，作者这样写的目的也是为了从侧面再次突出楼高而密，正因为高，天才会窄，正因为多，才会觉得阴森森，也正因为楼太高太有气派，才会显得人的渺小和孤独。
这是整个纽约给作者的感受。
接下来，从整体写到局部，作者将视线聚焦于纽约市的华尔街，那里更是异常繁华，“山好像在那儿举行着一场盛大的博览会” ，高楼大厦都聚集在这里，相应地，“沟壑”也就是路也更多了起来，以至于左看、右看、目光前移后移都是。
但纽约是富于变化的，每栋楼、每条路都有它的特色，每走到一处，都会让人感觉“山重水复而终又柳暗花明”，不断有惊喜产生。
局部的华尔街说完了，作者又开始定“点”，即窗、人、云，山峰是假的，沟壑也不真实，因此并没有怪石、飞瀑、翠柏，有的只是千千万万的窗、如蚁的人、飘在扇扇窗前的云。
这就是纽约，楼高、路多、繁华的纽约。
第2段，描写帝国大厦和世贸中心。
帝国大厦和世贸中心双厦都是纽约的摩天大楼，既然要描写纽约的高楼，它们是典型的代表。
第二节《青海湖,梦幻般的湖》、《走进纽约》
《青海湖，梦幻般的湖》、《走进纽约》主讲：黄冈中学语文高级教师黄梅通过对《青海湖，梦幻般的湖》和《走进纽约》两篇文章的学习，进一步积累字词，了解作者。
学会把握文章的情感线索及观察顺序，欣赏文中用词及修辞手法。
联系现实生活，增强环保意识。
结合具体语句，品味作者独特的语言风格。
青海湖，梦幻般的湖《青海湖，梦幻般的湖》通过描述青海湖的美丽、富饶，表达作者对青海湖的珍爱之情。
梳理思路：1——4段为第一部分：作者怀着对青海湖的憧憬，坐车到了青海湖。
5——11段为第二部分：写青海湖湖水蓝、环境美、物产丰、传说奇。
12段为第三部分：希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖的生态环境遭到破坏，表现出作者对青海湖的珍爱。
图示：在路上期待，向往梦幻观赏青海湖美如梦幻，领略梦幻返程反思保护梦幻问题分析1、如何理解题目中的“梦幻”二字？梦幻是神奇、美丽的，而青海湖的醉人之美，就如同梦境般奇妙。
所以文题中用“梦幻般”来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。
课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，使全文内容联系自然，结构显得紧密。
课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。
接着写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。
文中多次将现实联系梦境，如：“是啊！我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？”“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”“这梦一般的传说，梦一般的景色啊！”作者以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可爱。
2、文中从哪几个方面具体描写青海湖？文中从下列几个方面来描写青海湖的美丽、富饶、可爱。
（1）写青海湖湖水醉人的蓝色。
文中运用多种表现手法来描写湖水之蓝。
首先，直接用赞美的语言描写，如：“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！”“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。
”其次，将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比。
走进纽约教案中学语文教学
走进纽约-教案-中学语文教学第一章：纽约的地理与文化简介1.1 纽约的位置与气候1.2 纽约市的主要区域和景点1.3 纽约的文化多样性1.4 纽约的重要历史事件第二章：自由女神像与美国的民主自由精神2.1 自由女神像的建造背景和历史意义2.2 自由女神像的象征意义2.3 美国的民主自由精神2.4 相关文学作品探讨第三章：帝国大厦与纽约的商业帝国3.1 帝国大厦的历史与建筑特色3.2 纽约的商业帝国3.3 纽约的经济发展3.4 相关文学作品探讨第四章：百老汇与纽约的艺术氛围4.1 百老汇的历史与现状4.2 纽约的艺术氛围4.3 美国的戏剧与音乐文化4.4 相关文学作品探讨第五章：中央公园与纽约的城市生活5.1 中央公园的规划与历史5.2 中央公园的自然景观与文化设施5.3 纽约的城市生活5.4 相关文学作品探讨第六章：大都会艺术博物馆与纽约的文化底蕴6.1 大都会艺术博物馆的收藏与特色6.2 纽约的文化底蕴6.3 美国艺术史的发展6.4 相关文学作品探讨第七章：华尔街与纽约的金融帝国7.1 华尔街的历史与现状7.2 纽约的金融帝国7.3 国际金融市场的运作7.4 相关文学作品探讨第八章：联合国总部与纽约的国际地位8.1 联合国总部的历史与组织结构8.2 纽约的国际地位8.3 国际关系与外交政策8.4 相关文学作品探讨第九章：纽约的公共教育与高等教育资源9.1 纽约的公共教育体系9.2 纽约的高等教育资源9.3 美国的教育制度与特点9.4 相关文学作品探讨第十章：纽约的日常生活与多元文化交融10.1 纽约的日常生活10.2 纽约的多元文化交融10.3 跨文化交流的重要性10.4 相关文学作品探讨重点解析1. 纽约的地理与文化背景：了解纽约的位置、气候、主要区域和景点，以及其文化多样性。
2. 纽约的历史事件：掌握纽约的重要历史事件，如自由女神像的建造背景和历史意义。
3. 美国的民主自由精神：深入探讨自由女神像所象征的民主自由精神，及其在美国社会中的地位。
语文版八年级语文课件-走进纽约ppt
帝
國
大 廈
世 貿Leabharlann 中心作為一座現代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。同 時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈、生活壓力 大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯 出生活在紐約這樣的環境中的人們，“遠不像小松鼠那 麼自在”，褒中有貶。
自 由 女 神 像
紐 約 街 頭
9、11事件就發生在紐約
洛 克 菲 勒 中 心
寫作訓練——遊記
1、遊覽過程要交代清楚，“我”在什麼時間、什麼 地點的所見所聞所感應按順序描述出來，整個過 程中始終有“我”的足跡。（巴東三峽） 2、在眾多景物中取一種最特別的來詳寫。
（周莊水韻） 3、文中寫景量多，應採用大量修辭手法，將
“我”的遊覽情感巧妙地表現出來，而這種情 感無疑應該是積極向上的。 （青海湖，夢幻 般的湖）
靜態描寫 ——勾勒了紐約城中景物的大致輪
廓，讓讀者比較完整清晰地看到紐約的一天，從 旭日初升到夜幕降臨，以時間為序來介紹自己遊 覽紐約的經歷的。
動態描寫 ——將原先沒有生命力的交通狀況
寫得生機勃勃，展現出一個充滿活力的紐約城和 紐約人高節奏的生活速度，給人飛速向前不可停 滯的感覺。
描寫對象 原句
紐約是美國第一大城市和最大海港，是聯合 國總部所在地。它的人口約1080萬，為世界最大 城市之一。市中心在曼哈頓區，多摩天大樓，故 有“站著的城市”之稱。
走進紐約
紐約世界 貿易中心 2001“9•11” 事件。
自由女神
給畫橫線的字注音
溝壑 hè 巉岩 chán 浸淫 jìn
這樣的語氣汪洋恣肆，充分表現出紐約高樓大廈 聳立如群山的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不 過氣來之感。
本文多處運用比喻、誇張請找出
《走进纽约》教学设计
《走进纽约》教学设计1.学习作者专门的语言风格及多种修辞手法。
2.了解作者观看事物的角度，把握本文全方位、立体感地描写方法。
3.引导学生摸索在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。
学生分析当代中学生生活在物质文明和精神文明都相对发达的时代，对现代生活的快节奏、社会竞争与生存压力有着不同程度的感受。
纽约无疑集中了当代物质文明高度发达的现代化大都市的显著特点，是一座散发着无穷魅力的都市，异国的风情与文化对中学生有着足够的吸引力。
但面对物质文明的挑战如何固守传统又要调整脚步是现时期的中学生应该摸索的的一个问题，也是本文内容教学上的一个难点。
建议教师在注意引导学生整体把握文章内容的同时，把要紧精力放在语言的赏析上。
教学理念1. 注意把整体感知与精读品析结合起来。
2. 注意把诵读与品味语言结合起来。
3. 关于资本主义制度、物质文明两面性的认识等作适当引导，不作为讨论的重点。
教学思路与辅助手段通过整体感知了解其描写角度，体会动静结合的特点。
通过精读品析语言,体会叠词、叠句、排比、比喻、夸张等手法的作用。
预备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。
或让学生观赏电视连续剧《北京人在纽约》片段。
教学实施导入建议1．方法一：由观赏纽约都市照片，观看影像资料导入。
2．方法二：由对纽约的介绍导入。
3．方法三：由学生熟悉或感爱好的纽约建筑、人物导入。
互动流程一．导入新课师：同学们对纽约的了解、认识有多少呢？生：纽约是美国第一大都市和最大海港，联合国总部的所在地。
生：纽约是世界闻名金融、贸易中心，有着举世瞩目的华尔街，帝国大厦肯尼迪机场等知名建筑。
师：不错。
那么，一个生于黄土高坡，倾听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大都市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。
第4课《走进纽约》同步练习(语文版初二上)2doc初中语文
第4 课《走进纽约》、加粗字注音全都正确的一项为哪一项〔〕A.擎天〔【q mg]蒿草〔g e〕rr 宀口，口- r ・o〕啃食〔k和]B.旋风〔〔xu m〕奇崛〔ju e]节奏〔c 0u〕飞瀑〔p u]C.按摩〔I m o]赏赐〔c1]音符〔fu]咆哮〔xi OD]D.翠柏〔:bci〕椰子〔y e]砭骨〔bi cn〕坠入〔zhu1]、依照拼音写汉字1．分道扬bi a d〔] 2 ．撕ch eC ]3．白ch 1〔] 4 ．沟h e 〔]5．杂t o〔]6 . ch dn 岩〔]7．白雪a i d〔]〔] 8 ．c a d 杂〔]9．波l d n 起伏〔]三、结合句意讲明加粗词语不正确的一项为哪一项〔〕A. 虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。
砭：深入到。
B. 俯首望去，周围那些一下变得谦卑起来的摩天大楼差不多上上肥下瘦，上宽下窄…… 谦卑：矮小。
C. 看起来全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！汇拢：集合。
四、以下没有错不字的一项为哪一项〔〕A. 风景，是我的故乡的野外。
是秋日肃瑟的景象。
B. 假使窗外的人声物态太嘈杂了，关了窗好让灵魂自由地去探胜，安静地默想。
C. 听完了我的故事，那位老先生无限感概地讲：”在我们一生中，生活有时会像河流一样, 和另一条河流遇合了，又分开了……"D. 当时群众对抗战胜利的烈火心情，是谁也可不能觉得过分的。
五、对下面一段话运用的修辞手法判定正确的一项为哪一项万里长风如透亮的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个同步练习（语文版初二上）2doc 初中语文人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。
A.比喻、拟人B.拟人、夸张C.夸张、比喻D.比喻、排比六、按次序在横线上填入恰当的词〔〕1但与横空出世的帝国大厦和世贸中心的两座并肩大厦相比，这些建筑又统统显得_____ _________ 了。
走进纽约
八年级语文导学初案独立尝试三、听读课文，整体感知1、听朗读带，并思考：纽约给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。
在美国曾有这样的谚语：你如果爱一个人，请送他去纽约；你如果恨一个人，也请送他去纽约。
2、理清条理：全文共（）个自然段，可以分为（）个部分，并总结各部分的主要内容作为美国第一大城市的纽约，高楼林立，建筑雄伟；车水马龙，交通发达，生活节奏异常快速；声响嘈杂，灯光如昼。
在纽约充满了勃勃生机的另一面，则是竞争激烈，生活压力大。
所以文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境中的人们，“远不像小松鼠那么轻松自在”。
1、把高楼比做山峰，把高楼之间的街道比做沟壑。
交流解惑四、交流解惑1、作者是如何体现纽约建筑的多和高的？2、作者是怎样写帝国大厦和世贸中心的高与大的？3、第三段表达了作者怎样的思想感情。
高楼多得就象全世界的一切峰峦都一齐汇拢到纽约，山多得好象在那儿举行着一场盛大的博览会。
因为楼高，人走在街道上像走在阴森森的峡谷之中，天窄得只剩下纵横的蓝线。
当堂检测五、布置作业：1、研讨与练习一。
2、根据拼音1、分道扬biāo（）2、撕chě（）3、白chì（）4、沟hâ（）5．杂tà（） 6．chán岩（ )7．白雪ái ái（）（） 8．cáo杂（）9．波lán起伏（）三、结合句意解释加粗词语不正确的一项是（）A．虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。
砭：深入到。
B．俯首望去，周围那些一下变得谦卑起来的摩天大楼都是上肥下瘦，上宽下窄……谦卑：矮小。
C．好像全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！汇拢：聚集。
作者用极度夸张的语言，突出纽约楼高而多，给人以强烈的震撼力。
文中“汇拢”“举行博览会”把静态的楼写活了。
2、把帝国大厦和世贸中心比作擎天的椰子树和长颈鹿，而把周围的建筑比作蒿草和玩具，这种夸张的比较令人一目了然，作者还把静态的楼写成三只啃食月中桂叶的长颈鹿，把楼写动了，写活了。
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《走进纽约》2
课题：走进纽约
资兴市黄草中学黄晨铭
教学目标与要求：
1、学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。
2、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位
3、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法重点：
掌握本文富有特色的语言风格
难点：
引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题
教具：
准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。
教程：
一、导入课文
1．师：大家对于纽约的认识有多少呢?
2．师：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。
二、朗读课文，初步感受作者的语言魅力
1．师：纽约是美国第一大城市，世界金融、商业、贸易、文化中心之一，联合国总部所在地，位于美国东北部哈得孙河注入大西洋的河口。
……作为一座现代化的大都市，纽约充满生机和活力，生活节奏快速异常，同时也存在竞争激烈、生活压力大的一面。
(播放幻灯)请大家朗诵课文，感受作者的语言魅力。
2．请学生讲一讲自己读完这篇游记的初步感受，提醒学生要注意物质文明的两面性。
三、分析作者观察的角度，掌握其描写景物的不同方法
1．师：作者分别从仰视、俯视、平视三个角度对景物进行了描写，请大家阅读课文，在文中找出相关语句。
2．师：这样安排有什么作用呢?
提示：便于全方位、立体地层示纽约市的面貌。
3．师：作者描写景物时采用了静态描写和动态描写两种方法，如第1段中写纽约的高楼大厦，"人走在阴森森的峡谷中……也映照出朵朵白云"是静态描写。
第4段写纽约市的交通状况，"乘电梯耳膜受着强
压，……尽可以坐在街心岛上享受免费按摩"则是动态描写。
请在文中找出其他例句，并分析其作用。
4．.总结。
静态描.写作用：勾勒出纽约景物的轮廓，使读者较清晰而完整地看到纽约市的真实面貌。
动态描.写作用：将景物写活，充分表现出城市的活力和快速的生活节奏。
四、宇词积累
指导学生准确认读下列词语，并释义、造句。
(见板书设计)
板书设计
字词积累
烙印伟岸喧嚣倏地超尘脱凡柳暗花明横空出世摩天
分道扬镳风风火火
第二课时
教程：
一、深入研讨课文，教师点拨疑难词句
1、范读课文，阅读时，让学生标出语言节奏急促的句子，体会它们的表达效果。
2．分析其特点及表达效果。
特点：语句简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。
作用：反映出纽约紧张的生活节奏及四通八达的交通状况。
3，指导学生分析文中的叠词、叠句及修辞手法，体会它们的作用。
(见板书设。
)
二、熟读第三自然段，揣摩作者心态
1．让学生熟读课文第三段，结合课后练习题三，分析作者的思想感情。
2．引导学生明确：作者置身于纽约“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”之中，想起了家乡黄土高原的落后，深感调整脚步、迎头赶上的重要性。
表现出强烈的爱国爱家情感。
虽身处他乡，人在旅途，却依然心系祖国，眷恋故园，希望我们的国家能够加快现代化建设脚步，更加繁荣富强。
三、课堂讨论
1．师：人类社会进步了，科技给我们的生活带来极大的便利，经济发展了，人们更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人们更加忙碌了，压力也更大了，压抑、恐慌、烦躁时常出现在我们的周围。
同学们，或许你们的爸爸妈妈已经有很长时间没和你们一起去公园或郊外放松一下了，或许你们当中的有些同学已经有好几个星期没和父母共进晚餐了，这是为什么呢?请大家谈一下自己的想法。
2．引导学生导向以下主题，即“现代物质文明有利也有弊，热爱生活，关注身心健康”(由于学生处在初中水平，所以讨论点到为止，不宜深入，否则学生会陷入茫然。
)
板书设计
1．叠词、叠句
“看纽约，看这世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了!”
“山一繁，沟壑也便随之增多了，左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移动，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。
”
特点：汪洋恣肆，不拘一格，增强了语势和力量。
作用：表现出纽约高楼大厦耸立如群山的雄伟场面。
2．修辞手法(以比喻为例)
将帝国大厦和世贸中c比作“三棵擎天的椰子树”和“三只啃食月中桂叶的长颈鹿”。
将万里长风比作“长天巨龙”。
特点：想象奇伟，意境雄浑。
作用：逼真地刻画了纽约的城市形象，使读者如同身临其境。
后记：本课的教学应牢牢把握三点：一是引导学生了解作者观察的角度；二是培养学生容纳世界多元文化的开放心态；三是让学生仔细品味作者独特的语言风格。
把握住这三点，教学目标基本可以实现。
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