教海论文
教海探航论文
Xy000393小学语文课堂教学有效合作探微【内容摘要】课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而有效的小组合作是实现这一目标的主要途径。
当前课堂教学中有效性的缺失很大程度上影响了课堂教学的“高效”。
自主参与、善于合作、乐于探究，是新一轮课程改革倡导的学习方式。
本文分析了课堂教学有效性缺失的现状并提出了实施有效教学的几点策略。
【关键词】小组合作学习有效课堂【正文】语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能否充分发掘学生的信趣点，调动学生学习的积极性和创造性，能否做到与文本有机结合，提升孩子对文本的感悟，让我们的语文课堂呈现高效。
有效的小组合作学习就能很好地培养学生创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下铺垫。
一、什么是有效性教学进入新课程改革以来，人们越来越认识到提高教学效率的重要性。
那么，什么是有效教学？怎样的课堂才算是“有效课堂”？我个人认为一堂好的语文课，必定是一堂情趣盎然的课，也必定是能使学生在学业上有所得、有所获、有所提高和进步的课。
因此，有效教学是指在有效的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生主动参与、善于合作、乐于探究，获取较大容量真正理解有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
所以，提高教学的有效性是促进学生身心发展、全面推进素质教育的一种具体展现。
二、提高课堂教学有效性的策略（一）创设和谐的教学环境心理学家罗杰斯曾提出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。
由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。
全国著名特级教师魏书生即是典型代表。
提高师德修养,献身航海教育论文
提高师德修养，献身航海教育中图分类号：g4教师职业道德素质是教师素质的核心内容，是决定教育事业能否健康发展的重要因素。
加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平，始终是学校精神文明建设的基本任务。
通过学习《高等学校教师职业道德规范》，使我对教师职业有了更深的认识，对高校教师职业道德的内涵有了更深的理解。
爱国守法是每个公民的行为准则，也是教师最基本的道德情操。
由于学院航海专业的特殊性，学生就业后必然接触到西方社会的意识形态和生活环境，置身喧嚣的花花世界如何保持心灵的宁静和人格的尊严，需要学生具有良好的心理素质和高尚的爱国情操。
要抵制西方腐朽思想的侵蚀，就必须在日常教学中坚持开展爱国主义教育，使航海专业的学生具有强烈的民族自尊心和自豪感。
教育是改变和提高人口素质的根本途径，未来的竞争将是科学技术和人才的竞争，归根到底是教育的竞争。
身为教师，不断提高自己的职业素质和师德水平，勤奋工作，默默奉献，努力改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国。
爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉，也是加强教师师德修养的基础。
正如苏霍姆林斯基所说：对祖国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。
人民教师强烈的爱国之情，应该表现为深深热爱祖国的教育事业，满腔热情地教书育人，自觉维护学生的正当权益，努力打造航海职业教育的阳光课堂。
敬业爱生是教师基本的职业道德，师爱是一种巨大的教育力量。
作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，要有”杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执著坚忍，具备”精诚所致，金石为开”的强烈事业心和责任感，终身学习，永不自满，甘为人梯，诲人不倦。
我们要善于和唯利是图的世俗潮流远距离，和三尺讲台近距离，和广大青年学生零距离，学会用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座沟通桥梁，打造一个互动平台，用爱心守望，与真诚同行。
树人先立德，作为”传道”的师者来说，必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化和昭示学生，去熏陶和引导学生，激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让每个学生都能体验到成功的快乐。
教海探航获奖论文
识文之“音”信“音”拈来——浅谈低年级拼音教学策略内容摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
学生借助汉语拼音识字、学习普通话并进行正确阅读。
但是由于家庭环境、对教育重视程度等多方面的影响，在低年级孩子眼中，拼音就是无法理解、陌生的符号。
学完拼音后，他们的遗忘现象非常严重，为了巩固拼音教学、引导学生尽快能利用拼音轻松地拼读、阅读，教师从兴趣和方法出发，通过多种教学活动，把好拼音巩固关。
关键词：拼音；学情；教学策略一、拼音教学的意义汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
课改以来，拼音教学的地位越来越高，对于教学质量也越来越高。
低年级儿童初入学时，没有识字能力。
教材安排以学习汉语拼音作为学习语文的突破口，配以插图(儿歌、谜语等），激发儿童学习兴趣，这是纯拼音教学阶段。
作为学习语文的启蒙，拼音是学生学习语文的“拐杖”。
翻开低年级语文教材，课文采用文字注音方式，用以帮助学生识字和阅读。
有了拼音，儿童在自学时可以清除“路障”，提高阅读速度。
低年级学生在阅读写话时，遇有困难可以借助拼音，作为应急措施。
学生的启蒙教育离不开拼音的支持与扶持。
但是任何教育行为都必须内化为学生的学习、消化能力，如果不能把拼音学扎实，在往后的学习中，将非常艰难，而且事倍功半。
二、小学低年级学生的学情国家实施新课程对学校的影响还有待加强。
在课程实验改革的今天，我们的孩子还是得不到全面发展。
一是学校教学条件设备刚刚步入正规，比如教学辅助用品缺乏，比如电脑配置面较窄。
学生教师有时想查查资料都很困难；二是学生的起点很低。
由于现在很多家庭的家长事业繁忙，无暇顾及孩子的学习，平时孩子到家根本受不到应有的照顾，更别说是对孩子学习的关心了。
他们辅导不了孩子的学习，认识不到对孩子思想教育和学习教育的重要性。
有时还把学生犯错误，不完作业的责任推到学校老师身上。
孩子知识面犹如一张白纸，什么都没有，什么都不理解。
小学生海洋教育小论文《参观海军博物馆》
海军博物馆观后感
爸爸妈妈说要带我去参观海军博物馆，听说能登上真的军舰，我高兴得跳了起来，心中充满期待。
这天终于来到了，一朵朵奇形怪状的白云在天上飘浮，海水碧蓝碧蓝的，像铺了一层蓝地毯。
我们登上的是一艘护卫舰。
到了舰上后，舰上的叔叔给我们介绍了现代军舰的一些情况。
听说以前军舰上条件非常艰苦，每天每人只有一茶缸水，随着现代技术的发展，现在军舰上的条件己经好了很多。
每人己经可以有足够的淡水用了。
他还告诉我们主舰的炮口直径只有100毫米。
我原来还以为很粗很粗呢！到了驾驶室后，我还发现那里有许多控制仪器，包括炮弹的发射等都己是由计算机控制的。
为了纪念这个难忘的日子，我们还在船上照了许多相片，我还和海军叔叔合了影。
这次参观使我懂得，不管将来做哪种职业，现在都要学好知识。
教师发展就是教育发展——读“教海探航”20届有关教师培训的获奖论文
老师 获 得 由省 教 委 支 持 的 一项 论 文大 赛 的 一 等 奖 。
该 老 师拿 着 颁 奖会 议 通 知 向他 的校 长 请 假 。该 校长
思 等 方面 做 出了 许 多方 法 性 的设 计 。与 陈 瑞 昌老 师
出 了 自己 学校 教 师发 展 的 目标 和 方习 、 践和 反 从 实
也被 其 一 网打 尽 。不仅 如 此 ， 隔 一段 时 间 ， 每 只要 各
类 学校 中偶 然 间 冒出 一 两 个 优 秀 的 “ 子 ” 重 点 高 尖 ， 中也 会 通过 或 行政 或 关 系等途 径 将 其收 入 囊 中 。刻 意去 培 养 ， 力去 “ 造 ” 那 几 乎是 天 方 夜谭 。不 仅 努 打 ， 如 此 ．有 些 学 校 的 个别 校 长还 有忧 惧 教 师成 长 、 打
获 奖教 师 哭 笑不 得 。 可 以 这 么 说 ， 中 国 传 统 的 教 育 中 ， 教 师 队 在 在 伍 建 设 问题 上 ， ０余 年 前 ，多 数 区 域 多 数 学 校 ， ｌ 我
江 苏 自 ＿以来 是 公认 的 教 育大 省 。教 育大 省之 占
一
是 对 优 秀教 师 、对 发 展 领 先 的 教 师 的定 位 ．
“ ” 独 是 规 模 ， 多 应 该 表现 在 教 育 的 质量 和 层 大 不 更
由 内涵 相 对 比较 模 糊 的 “ 子 教 师 ” 谓 向 内 涵 指 尖 称 向相对 清 楚 的 “ 究型 教师 ” 变 。 研 转 只 要 是教 龄 在 十 年 以 上 的 老 师都 会 相 当清 楚 ．
次 ， 育 的思 想 和 观 念 。这 些 方面 “ ” 教 大 的达 成 和 实
教海无涯苦亦乐论文
教海无涯苦亦乐回顾十余年的语文教学生涯，不无遗憾的说：“学语文教语文实在是个苦差事。
”连毛泽东他老人家也感慨“学好语文这东西，非下苦功夫不可。
”可谓是一语道破天机。
不过吃苦是必要条件，但不是充分条件。
我觉得重要的是要善于学习、善于思考、苦干加巧干。
这样，当教师就是创新，就是快乐，就是自我实现！这样干起来就会更有劲头，往往也不觉得苦，而是以苦为乐，苦中有乐。
苦学乐教做一个好教师，应当从理论学习入手，高屋建瓴地审视教材。
这样才能形成自己的见解才能真正把握教材——这是教好书的前提。
这是我步入教坛，听名师讲课的感悟。
以后教学中，我经常“充电”，阅读理论性的书籍、订阅报刊杂志、收看名师名家的讲谈节目、向同头课教师请教、与同头课教师研讨……正如俗话所言“要想给学生一瓢水，自己得有一桶水”，我觉得这桶水必须是清水、活水，正所谓“渠清如许，源头活水”。
这也是我勤奋学习的原动力。
长期的学习积累，让我对语文有了新的认识：语文教育当如生活之树，扎根大地，仰望苍穹；生机勃发，常绿常新。
因此，每学年我接到新生，总有两节课的“题外话”，让学生说说自己对语文的看法，或谈谈自己的学习方法，然后有针对性的给学生提出问题，让学生明白语文是什么，语文不是跟数学、物理、化学、历史、地理、政治并列的一个学科，你要那样看待它，那你就一定学不好。
要知道，语文是一切，覆盖一切，穿透一切。
语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。
语文学好了，干什么都摧枯拉朽、势如破竹；语文学不好，干什么都是愚昧弱智。
在我的鼓励下，学生对语文由长期的漠然置之到瞬间的豁然开朗。
然后水到渠成的给学生支招，教他们“学好语文很容易。
”其一，每天写日记。
写日记是提高作文水平的有效方法，提醒学生要把日记当成知心朋友，要写那种不给任何人看的日记，每天就写100字，不多不少写到一千回，下笔如有神。
其二，大搞文字游戏、开玩笑、猜谜语、写对联、填诗词。
嬉笑怒骂，激扬文字，把语言玩的山穷水尽，这样，语言的驾驭能力就提高了。
2023教海探航征文获奖名单
2023教海探航征文获奖名单
2023年，教海探航征文活动圆满结束，经过评审委员会的认真评选，终于揭晓了获奖名单。
以下是2023教海探航征文获奖名单：
一等奖：
1.《教育的海洋中航行》：这篇文章从教育的角度出发，探讨了海洋资源的开发与利用，以及教育与海洋之间的关系。
作者通过深入研究和对比分析，提出了一系列创新性的观点，对于推动教育事业的发展具有重要意义。
二等奖：
1.《海洋科普教育的现状与展望》：本文对当前海洋科普教育的现状进行了深入调研，分析了存在的问题和挑战，并提出了一些建设性的建议和解决方案。
这篇文章既有理论深度，又有实践经验，对于推动海洋科普教育的发展有着积极的影响。
三等奖：
1.《海洋文化与教育》：这篇文章通过对海洋文化的探索和研究，探讨了海洋文化与教育的关系，指出了海洋文化对于培养学生的综合素质和创新能力的重要作用。
文章以丰富的案例和实践经验为支撑，具有很高的实用价值。
优秀奖：
1.《海洋教育的发展路径》：本文以海洋教育为切入点，提出了一系
列发展路径和建议，旨在推动海洋教育的创新和发展。
文章内容充实，观点独到，能够为海洋教育的实践提供有益的借鉴和指导。
以上就是2023教海探航征文获奖名单，每一篇获奖文章都具有独特的价值和意义。
通过这次征文活动，我们不仅加深了对海洋教育的认识，也为海洋教育的发展提供了新的思路和方向。
相信在以后的日子里，海洋教育将会得到更加广泛的推广和应用，为培养更多具有海洋意识和环保意识的人才做出更大的贡献。
让我们一起期待海洋教育的未来，为教育事业的发展贡献自己的力量！。
教海探航：一个伟大的隐喻
教海探航：一个伟大的隐喻/成尚荣“教海探航”30年了。
本不想用历史长河中的一段旅程此类的比喻，也不想用大海航行一类的形容，但还是用了，因为这是由“教海探航”本身的意蕴所决定的。
这里用得着现象学理论，因为，“教海探航”已成为一种现象，这是大家的共识。
但是，只停留在现象本身是远远不够的，即使是现象学，也意味着要向上飞扬和向下沉潜。
30年后的今天，对“教海探航现象”意义的开发，更有独特而普遍的价值。
之于我，“教海探航”还有特殊的意义。
“教海探航”征文活动创始之初，我正在江苏省教委从事基础教育管理工作，是这项活动的参与者、见证者。
至今在我脑海都有深深的“教海探航”记忆，鲜明，灿烂，温暖。
当我翻看30年来“教海探航”材料时，看到那一张张略显发黄的照片，那一张张青年教师的青春脸庞，那一段段熟悉的文字，心里荡起了涟漪。
看来，“教海探航”不只是属于青年教师的，也是属于我们大家的，它是江苏教育的一座富矿，有待持续深度开发。
这也应是“教海探航现象”带给我们的共同责任。
作为一种现象，是由其内在价值与意蕴所支撑的。
对于现象的研究，一如哲学家尼采所说，“世界的价值位于我们的解释中”，而我们应该“学习如何看”。
“教海探航”，一个伟大的隐喻，我们究竟看到什么了呢？一、在“教海探航现象”的背后：宏阔的背景“教海探航”是《江苏教育》杂志的一项征文活动，创办于1989年。
1988年底，编辑部在分析了办刊的情况和江苏教育发展现状之后，决定开展一项面向青年教师的征文活动，目的有二：锻炼教师、培养作者。
这是一次正常的工作讨论，是一项略带偶然性的决定。
之所以后来成为一项影响持续、深远的活动，是有深刻背景的。
1988年，那是党的十一届三中全会召开后的第10个年头。
十一届三中全会，中国历史翻开最为光辉灿烂的一页，因为我们走进了改革开放的新时代。
解放思想、实事求是的思想路线，让中国发生了深刻的变化。
这一变化当然也体现在教育领域。
教育教学改革，提高教学质量，培养优秀人才，成了教育改革的核心主题和战略任务，而这一切都得依靠教师，加强教师队伍建设成了战略重点。
2014教海探航论文
农村学生也能成为有效的学习者——记一次村完小有效课堂研讨活动的点滴体会写下这个标题，缘于本人参加的《**区第二片区村完小有效课堂研讨活动》，这次召开在偏远农村小学的研讨活动，作为东道主，学校给我出了个不大不小的难题——让我也上一节三年级“分数的初步认识(几分之一)”同课异构的公开课。
虽说作为一个接近二十年教龄的教师对这个教学内容并不陌生，但我现在面对的是一个个憨厚淳朴，不善表达学生的农村孩子，老实说我们这所村小平时多媒体的课堂也难得一见，想到这些我的脑袋就大了。
为了这节课我做了很多与课无关的工作，从借多媒体，安装投影幕，到钻研教材了解学生直到完成教学设计最后完成这次研讨任务，整个过程虽说很辛苦，自己独自钻研教材的过程也很孤独。
但在迷茫困惑中，在矛盾冲突中，伴随着活动的全过程自己的收获却颇丰。
以前在中心校从来没有关注过农村孩子数学课堂中的有效性，这次真是天赐良机。
活动让我首先对于自己的课堂教学有了更新的认识。
下面就如何帮助农村孩子在数学课堂上开展有效学习谈几点自己的实践体会。
一、学习生活中的数学、有用的数学要紧扣农村的广袤天地学习生活中的数学、有用的数学要紧贴农村孩子的生活环境，要在孩子的世界中寻找我们有价值的需要。
例如这节“分数的意义”的教学内容，其实知识点很简单，就是把一个物体平均分成几份，表示其中的一份用几分之一来表示。
工作这么多年，想到以前对这个知识的教学用填鸭式教学，通过不断强调再强调，似乎学生掌握的还不错，但说实话那是习得的死知识，学生对学习分数的浓厚兴趣并没有产生。
这次当然不能再像以前一样，而对于刚上三年级的小学生来说，如此抽象的理论他们感到较难理解，对数学分数知识的好奇心并没有产生，更不要说运用分数知识去主动解决生活中的问题了。
当看到教材中的郊游插图我眼前一亮，在秋高气爽的日子里与朋友一起郊游，在广袤的农村天地的背景下，共同分享食物，这是多么愉快的呀，情景的创设来源于农村学生生活实际，学生感到更亲切，这对于学生展开思维更具有积极意义。
办学多磨砺教海泼墨写春秋——攀枝花市第二初级中学
办学多磨砺教海泼墨写春秋——攀枝花市第二初级中学-教师教育论文办学多磨砺教海泼墨写春秋——攀枝花市第二初级中学“奔流的金沙江畔，有一片小小的沃土，春雨画，春风描，绘出一幅春光谱！啊，这就是我们的二中，这就是我们的归属……”每当节日或集体活动时，在校园上空，时常会听到这清越、温馨、催人奋进的攀枝花市二中校歌。
攀枝花市二中始建于1978年，36载办学路，一路风尘，几代二中人呕心沥血，不懈奋斗。
而今，她以崭新的身姿傲然立于攀枝花教育之林，以骄人业绩跻身于同侪前列，并和省内众多优秀学校一起，谱写着四川教育的新篇章。
构建特色德育模式，营造德育和谐环境攀枝花市二中在建校初期的十余年间，办学十分艰难：校舍简陋，场地狭小，师资短缺，生源较差。
在如此环境下，学校要振兴教育，办出实绩是很难的。
二中领导班子下决心彻底改变这个“不良”的教育环境，从上世纪九十年代中后期开始，学校在经过学习、考察、摸索后，特别是听了德育专家詹万生的报告后，结合实际，决定以学校为核心，主动与家庭、社区联系，形成“家——校——社”整体联动的教育机制，从根上消除“不良”教育环境。
于是，1995年春，学校提出了《整体构建“家庭—学校—社会”三位一体德育机制研究》市级课题。
经过三年艰苦的实践探索，构建起了“家校社三结合”教育网络，形成了畅通的教育途径和运行机制：学校承担对家庭教育、社区教育的组织协调和总体规划，建立和完善家长学校、家长委员会等家庭教育组织形式。
通过整体构建“三结合”育人网络，学校的教育大环境得到明显改善，德育工作的新局面就此打开，学校“三风”建设得到整饬，教学质量也逐年提高。
1998年，学校获“攀枝花市德育先进学校”称号，2002年，学校被评为“攀枝花市校风示范学校”；与此同时还多次荣获市、局关工委表彰；2012年，学校被教育部关工委授予“全国优秀家长学校实验基地校”并获“家长学校创建活动奖”，承担了教育部关工委“城市初中生家庭教育策略与方法”子课题研究。
教海探航获奖论文题目参考
2011年省“教海探航”获奖论文题目参考
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一等奖（61篇）
1回味过程的意义——实施“课堂公约”的案例研究
2“民间数学”在小学教学应用中的价值分析与思考
3探寻儿童思维与“教师思维”的桥接之路
4逻辑之美，语文教学的理性觉醒
5童漫作文：儿童心灵的另一种呼吸
39诗化生命激扬生命放飞生命王笑梅南通市通州区实验小学
40为学生作文寻找读者王树峰南通市通州区实验小学
41“虚实相生”与语文课程的内在追求宋飞邳州市运师附小
42目标导航探究单元整合教学吴智丹无锡市查桥实验小学
43从“郑渊洁现象”谈小学阅读倾向性的培养张彩华连云港市东港小学
44寻找童心追求童趣表现童态张娟淮安市实验小学教育集团
112“跟帖”评改：作文批改一道亮丽的风景线朱秀玲宿迁市宿豫区实验小学
113破茧成蝶振翅飞倪文玉章莉常州市觅渡教育集团
114美德不再“绑架”儿童徐艳梅淮安市实验小学教育集团
115走进数学的第三生命赵晓玲连云港市海州区车站中心小学
116最“美”是那孩子的心灵华燕霞江阴市华士实验小学
117生活作文的“存在”与“表现”庄素芳金坛市汤庄小学
11专业成长：从“众人推车”到“发动引擎”段安阳江阴市华士实验小学
12深入，成就深度王岚常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
13复习，提升学生素养的有效途径强献娟南京市琅琊路小学
14插图，折射语文教材文化品位的一面镜子施建军常熟市石梅小学
15儿童经验：敲开言语“秘妙”之门魏斯化宿迁市宿豫区实验小学
16把脉“被生病”的语文教育刘卫锋南通市教育局
34讲述：“被时代”教育困境中的美丽吴英张素玉常州市武进区湖塘桥实验小学
教海拾贝：从《变色龙》到“变色龙”[论文]
![教海拾贝：从《变色龙》到“变色龙”[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d50a93931126edb6f1a1066.png)
教海拾贝：从《变色龙》到“变色龙”每个孩子都是一个鲜活的生命，他们都有不可侵犯的自尊，保护孩子幼小的心灵，是我们教师义不容辞的责任，给足孩子面子，挽救一个孩子，拯救了一家人。
文中的这则教育叙事，就向我们说明了这个问题。
孩子心灵责任在瞬息万变的今天，万物万事，给我感触最多的一个字就是“变”。
谈到与“变”有关的《变色龙》一课，我心里有说不出的滋味，不知是高兴，还是对现在孩子的一种担心？《变色龙》是苏教版第九册第二单元的一篇课文，课文以故事的形式写了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过，介绍了变色龙的外形、捕食和变色的特点。
学生对这样的课文很感兴趣，当我课前激趣导入时，班级新转来的小浩同学就迫不及待举起手来说起来了。
师：亲爱的同学们，神奇大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，形形色色的动物更为大自然增添了生趣，它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？生：尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
师：而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友（出示变色龙的图片）。
生：老师，我还知道变色龙也叫避役，它有三大绝招。
第一个绝招，是会随环境很快变色。
第二个绝招，是它的眼睛可以“一目二视”，这在脊椎动物中是独一无二的。
第三个绝招，是当昆虫爬到距它还有二三十厘米时，它就全神贯注地注视着目标，待瞄准目标之后，突然闪电般地从口中吐出一条尖端膨大、又细又长的舌头，准确无误地把虫子粘牢拉回到嘴里，然后舌头一卷，吞入肚里。
我要有变色龙的本领该有多好呀！他的回答，赢得了热烈的掌声。
当学习第14自然段的时候，我充分利用了多媒体课件，让学生观察了变色龙随不同颜色而改变的奇特变化：在香蕉叶上，变色龙变成了香蕉叶色；在棕色的泥土上，变色龙变成了棕色；在水泥板上，变色龙变成了浅灰色；在枫叶上，变色龙变成了红色，在十几种眼镜上爬行，身体同时呈现出几种不同的艳色时，这个孩子失控地尖叫起来。
教海探航论文格式2013[05-20]
![教海探航论文格式2013[05-20]](https://img.taocdn.com/s3/m/925782b0c77da26925c5b0a5.png)
教海探航论文格式2013-5-17一、文本格式文题：黑体三号副题：宋体三号单位、姓名：（楷体小四）单位后面空一字符正文：宋体小四号标题：宋体四号加粗，小标：宋体四号如有摘要、关键词：仿宋五号页面设置：纸张，上报省参评时纸张格式A4纸页边距：上下2.54 左右3.17（默认）格式段落：段前、段后0行行距：文题至姓名处固定值24，正文固定值25（部分不好调整的可在18-22之间）二、参考文献格式：1．参考文献与注释的区别：参考文献是作者写作论著时所参考的文献书目，一般集中列表于文末；注释是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明，一般排印在该页地脚。
参考文献序号用方括号（如[1]）标注，而注释用数字加圆圈标注(如①、②…)。
2．M——专著，C——论文集，N——报纸文章，J——期刊文章，D——学位论文，R——报告，S——标准，P——专利；不属于上述的文献类型采用字母“Z”标识。
3．示例（一）专著[1]吴亚萍著：《小学数学教学新视野》，上海：上海教育出版社.2006.（二）论文集[1]钱理群．语文教育门外谈［C］．桂林：广西师范大学出版社．2003（7）：26．（三）报纸文章示例 [1] 李大伦.经济全球化的重要性[N]. 光明日报，1998-12-27，（3）（四）期刊文章[1]商友敬．语文教育退思录［J］．小学语文教师，2007（10）：5～6．（五）学位论文示例 [1] 刘伟.汉字不同视觉识别方式的理论和实证研究[D]. 北京：北京师范大学心理系，1998.（六）报告示例 [1] 白秀水，刘敢，任保平. 西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究[R]. 西安：陕西师范大学西北经济发展研究中心，1998.（七）电子文献：[1] 王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]./pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-16/1998-10-04.教科室二○一三年五月。
教海探航论文
第三期目录卷首语走进《东风人》………………………………………………………………………范红月教海探航数学课应体现“数学味”——浅谈低段数学课提升数学味的几点做法…………………………………王美娟低年级写话教学策略…………………………………………………………………谷君波走出文本，走进生活——三年级作文精彩起步教学谈……………………………柳弘晔综合实践活动课中探究性学习的实施策略初探……………………………………严培源试论情趣教育在美术教育中的作用…………………………………………………邹辉心理暗示在中长跑项目比赛中的运用………………………………………………何周平写字教学中多媒体的运用要适时……………………………………………………金焕定捕捉评价新思维创新评价新形式——《品德与社会》考评形式初探……………………………………………徐敏敏课堂设计经历体验感悟深化—《反比例的意义》教学设计分析…………………黄鸿菊《蓝色的树叶》教学设计……………………………………………………………宣圆圆《如果我是他》教学设计……………………………………………………………谢银萍案例分析“乘法的初步认识”教学片断与反思………………………………………………徐炅均关注课堂体验的有效性——《看不见的爱》教学案例……………………………劳勤莉一堂实在的美术课——《树叶贴画》教学谈………………………………………钱静儿情景、任务离学生有多远？…………………………………………………………金一颖内心在情境中感受，个性在表演中飞扬……………………………………………黄芳阳光心语谢谢孩子和家长…………………………………………………………徐佩玉因为爱，我们越走越近…………………………………………………周亚波校本流星雨活化校本研训形式提升师生实践智慧——余姚市东风小学教师培训汇报材料……………………………………顾伟民他山之石让语文课堂平平淡淡又真真切切……………………………………………………邹渭灿“公倍数最小公倍数”轻松学——听省首届新生代教师课堂展示课感怀…………………………………朱芳芳注重积累，敢于尝试——听梅妙聪老师英语讲座有感……………………………周立群教师随笔教育的智慧……………………………………………………………………………张瑾都是超链接惹的祸――PPT中图片问题一则………………………………………任丰校长来听课……………………………………………………………………………吕映丹心理驿站小鹏的故事——小学生作业潦草行为辅导……………摘自《小学生心理辅导案例精选》美文欣赏握拳与撒手……………………………………………………………………………吕游永远的一课……………………………………………………………………………杨格永远的坐票……………………………………………………………………………剑秋内容卷首语走进《东风人》早就想正儿八经地开辟出一方天地，让老师们倾诉心中的爱和恨，渲泄成长的烦恼和快乐。
教海探航论文格式要求
教海探航论文内容和纸质稿装订格式
论文另附页需要说明的项目为：论文题目、摘要（内容为楷体小四不加粗，行距为固定值20磅）、作者姓名、性别、年龄、身份证号、联系电话、电子邮箱、工作单位、通讯地址、邮政编码、所教科目、教龄、学历、职称。
栏目字体为四号黑体加粗，内容为楷体四号，均不加粗。
行距1.5倍
题目：黑体小二号
副标题宋体四号与题目行距为单倍行距。
摘要：黑体小四，摘要内容：楷体五号行距固定值２０磅
关键词：黑体小四内容：楷体五号
正文：一级标题黑体四号加粗单独成行
二级标题黑体小四加粗单独成行
三级标题宋体小四加粗单独成行
四级标题和内容一样。
正文内容宋体小四，行距固定值２０磅。
参考文献：黑体五号加粗
文献内容宋体五号
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教海探航分享
探航教海，做个有品味的教师蔡绪稳常常有人和我谈起参加“教海探航”的价值。
一此人认为，花了很长时间，得到的仅是一张证书，这种比赛获奖证书，在教科研评比中的比重，远远比不上在正规刊物上发表，更不用说在核心期刊上发表的了。
我觉得事实并不是这样。
教海探航给你的绝不只是一张证书，它给你的是一段生命的历程。
它提供了一个全省小教智者对话的平台，它营造了尊重劳动、欣赏成功、激励后进的氛围，它让你沉甸甸地付出，又沉甸甸地收获。
它的不收评审费，有廉洁之名，被誉为“最干净的赛事”；它评比严格、规范、公正，被誉为“最权威的赛事”；它立足前沿，着眼全程，颁奖活动更是办成省小教界的教科研“豪门盛宴”，许多名校都以能承办为荣，因此，它被誉为“最厚实的赛事”……“探航”走过二十年，成就了一批批教师精英，也成就了一个响当当的教科研品牌。
省教育厅对该赛事高度重视，有几届证书直接由教育厅盖章颁发，这在各级论文赛事中是绝无仅有的。
主管部门关注，名校承办名牌活动，请名人，成就名师。
真可谓“师出有名”。
我想，这项论文赛事之所以经久不衰，其原因至少有这几个方面：首先是它求真。
教海探航也是全国为数不多的获奖名单公示的赛事，曾有获奖者因论文素材虚假而被通报的情况。
那些获奖作品，特别是一等奖作品，无不是建立有真材料的基础上的。
试想，如果因为参加一次论文比赛，奖没得到，得个通报批评，这教师当的，是不是太惨了点儿？所以，我们去年征文评议的第一关起名为“写真扫瞄”。
把“写假”的“瞄”出来，“扫”出去，这是对老师个人负责，也是对学校负责。
必须指出的是，本次论文初评，有几组发现论文抄袭的现象，更认人不舒服的是，某一组中，竞有几篇论文抄撞车了。
是网上论文世界小，还是我们的老师胆子太大？我希望相关的老师尽快把那些东西换掉。
只要是自己的做的、想的、写的，再草根都能理解；自欺欺人的事，千万别再做！其次是它求新。
别人嚼过的馒头不香。
你的立意和选材，在省里是否有先例，很难瞒得过那些评委。
以教海探航为例 谈论文的选题与写作
论办文学品选质题的三个原则：小、真、深
幸福像花儿一样
一、选题切口要小
《 “文体意识”视域中的阅读教学》（大） 《基于文体意识的教学内容的厘定策略》（中） 《基于文体意识的散文教学内容的厘定策略》（小） …… 2014：《触发：绘制“小说语言”与“儿童语言”同构共生的坐标 》 2013：《从情节出发，“儿童小说”呼唤“深度阅读”》
以“教海探航”为例 谈论文的选题与写作
二〇一六年三月二十四日
幸福像花儿一样
1
读书与教育科学研究
2 论文选题的一般思路 3 论文写作的注意细节
幸福像花儿一样
1
读书与教育科学研究
2 论文选题的一般思路 3 论文写作的注意细节
读办学书品是质 做好教科研的基础
幸福像花儿一样
读书是做好教科研的基础。无论是课题研究，还是论文写作都离不 开读书。课题研究之前需要文献综述，文献综述主要来源于该领域相关 文献的搜集与阅读。课题研究中，也需要阅读相关文献，以开阔思路。 论文写作更是离不开读书，读书是“实践上浮”的必由之路。论文光有 经验总结是不够的，还需要有理论的支撑。这个理论有从阅读中来。
2办0学1品5年质 “教海探航”选题特点
幸福像花儿一样
二、对苏派教育的相关问题进行探讨（苏派本土的话题）
1.教海探航：苏派名师成长的摇篮——大数据视野下的“教海探航现象” 解读与感悟
2.苏派教学风格：群体特征与个性表达 3.苏派“全语文”的“自文本”编辑 4.强印象语言：苏派语文教育谱系里的核心智能（将苏派与时代结合、 将苏派与微小视角结合）
请看“教海探航”的几篇论文：
2015年特等奖论文《“阅读跨界”与“思维翻转”的范式嬗型》， 作者阅读了《知识的边界》《大数据时代生活、工作与思维的变革》 等；
教海探航的论文含金量
教海探航的论文含金量摘要∶从心理学的角度来说﹐兴趣是一个人倾向于对他所关心的事物表现出的一种积极的﹑肯定的态度﹐兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题﹐它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题﹐因此无论是教育理论家还是普通的教师﹐在教学中﹐学习兴趣的地位显得格外重要﹐对学习兴趣的培养﹐越来越成为我们教学中强有力的前提和保障·除此之外﹐努力的情绪与学习兴趣在某些方面是对等的﹐如何把握这二者的关系﹐同样是值得深究的问题。
关键字∶学习兴趣培养方法有效度歧义性一、学习兴趣的提出与研究兴趣的本质以及对学习的影响﹐贯穿了整个教育史·尽管很早就有教育家在此方面进行研究﹐并且随着时代的发展﹐每个阶段的研究各有侧重（德国教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特把教学过程看作是培养兴趣的过程﹐并认为“使人厌倦就是教学的最大罪恶”。
美国的约翰·杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一﹐1913年出版了专著《教育中的兴趣和努力》﹐提出了以兴趣为基础的学习结果与仅仅以努力为基础的学习结果是有质的区别在西方'对于兴趣问题的研究﹐曾出现过一段时间的断层﹐直至八十年代对于这方面的研究才渐渐复。
随着世界政治经济的发展﹐在当今的教育研究领域中﹐这一问题已经得到了一定的重视和研究。
二﹑兴趣是教与学的重要基础(一）兴趣的重要性“所谓课上得有趣﹐这就是说∶学生带着一种高涨的﹑激动的情绪从事学习和思考﹐对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊﹔学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量﹐体验到创造的快乐﹐为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲[1]霍姆林斯基在兴趣的秘密何在一文中﹐详细的讲逑了兴趣于教学过程的重要意义·我们希望孩子能够将课堂上所教的知识全部学会掌握﹐但在实际的教学中发现﹐尽管一节课40分钟不是很长﹐但是对于处于学习状态的学生来说﹐往往是漫长的。
那么这个时候﹐作为教学的引导者﹐就应该充分准备好上课的材料﹐包括对文本的解读和教学语言的组织﹐让学生产生这样一种感觉︰一节语文课结束后还是意犹未尽﹐仿佛在品尝一道美味的大餐﹐舍不得放下。
教海探航论文可以重新提交
教海探航论文可以重新提交
一、从初选已上交的“教海探航”参赛论文看还存在以下问题：
1.选题老套，似曾相识，不够新颖；题目太大，滥用网络新词；题目中缺乏核心概念，花里胡哨，玩弄文字游戏，让人不知所云。
2.摘要、关键词、注释、参考文献等不符合格式要求。
打印质量差。
3.观点陈旧，思想滞后，没有研究课改理念，不能站在课改前沿思考问题；有些观点经不起推敲，往往从一个极端走向另一个极端；论述偏颇，不能一分为二地分析问题。
4.案例冗长，找不到正中靶心的有力论据。
5.学术视野不够开阔，只是经验总结，没有理性分析，说一些正确的废话。
二、请各校认真组织本单位参赛论文的修改打磨工作，要求：
1.篇幅在5000字以上6000字以下；
2.反复推敲选题，努力做到新颖，切入点小，小题大做，富有学术性。
3.提炼观点，做到观点鲜明；深入挖掘，写深写透，尽可能写到三级标题。
选取最有说服力的案例，案例要新鲜活泼。
4.严格按照论文格式要求修改，确保打印质量。
5.各学校要组织参赛教师进行互改。
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浅谈小学低年级数学中的趣味性盐城市中兴小学施萍从事多年的小学数学教学，感慨良多。
回忆读书时对数学的印象，除了做题就还是做题。
记得那时自己就在心中默默发誓：长大我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，让学生们天天玩。
儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。
既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”。
我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、在游戏活动中，轻松自如的学习在小学数学教学实践中，科学地借助有趣的游戏进行辅助教学，它不仅能激活学生的学习兴趣，而且还能启发学生在不知不觉中学到了知识。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。
，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
我日思夜想，如何利用游戏辅助数学教学，偶然一个闪念，使我回想起小时候大家过家家的童年趣事，给了我一个启发：把童年摆“家家”的游戏搬进课堂。
到了第二天，我动员全班学生把自己的玩具、文具、作业本等都放在桌子上，大家一起给所有的物品标价，并把学生分成四组，其中一组扮演售货员，其余三组的同学扮演采购员，我分发给学生一样多的钱（自制的）。
一声令下，看那一组的同学抢购的“物品”需要的时间最短，而且在交易中没有出错。
顿时学生的兴趣得到了全面的调动，思维能力在这兴趣活动中得到了培养，教室变成了“自由市场”。
学生手里边的钱（自制的），头脑中的数字，在这场“抢购”物品演示中得到了更加明确的认识，元角分的概念更加清晰。
游戏结束时，我趁势“东风”，要求学生谈自己在活动中的不足，谈自己的收获，尤其是对元角分的认识及分角元货币单位的换算，进一步要求学生盘点手里的“钱”和“物”，抵价是否吻合，各人自报手里的“钱”和“物”，分组登记扎成总帐，然后引导学生民主评出优胜组。
呆板教学中没有解决的货币单位换算问题，竟然在这场游戏中不知不觉地解决了，学生的学习兴趣得到了提高，所学知识得到了巩固，并为今后的教学得以顺利进行打下了扎实的基础。
事后，我把游戏辅助数学教学和没有采用游戏辅助数学教学情况下的作业作了对比，得出了截然不同的结论。
通过科学地利用游戏辅助小学数学教学的实践，使我更加明白：我们要为学生创设条件，渲染浓厚的教学气氛，充分调动学生学习的积极性和主动性，把游戏和教学内容科学的融为一体，让学生在“玩”的实践中获得知识，运用知识。
同时还能不断地培养学生主动学习的热情、集体协作精神和自己动手动脑的能力，增进了师生之间的友谊。
总之，运用游戏辅助小学数学教学，能使教学达到事半功倍的效果。
同时，它也是全面提高学生素质的素质教育的新体现，全面提高教育教学质量的一条有效捷径。
二、在数学情境中，趣味盎然的学习教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。
这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学低年级的学生爱听故事。
根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。
他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。
看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。
小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4＝9 5-3＝2教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。
小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。
低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。
具体细节就不一一再谈了。
另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。
例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。
总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。
三、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣。
低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。
在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。
如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆１０个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。
教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。
”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。
浅谈小学语文教学中的情感教育盐城市中兴小学成芳语文教学的过程，是教师的教学情感、教材的创作情感和学生的学习情感三者的沟通融汇并最终成为一个有机的整体情感教育过程。
情感教育是语文教学的重要任务，也是提高语文教学质量的重要手段。
在我们周围有许多的孩子，他们从小到大都处于人文精神和情感的严重缺失状态。
而这种状态，恰恰是我们整个教育多年来呈现的现实。
因此，从小学起加强学生的情感教育已迫在眉睫，而小学语文这个重要的情感载体给教育者提供了一个重要的媒介。
翻开小学语文教材，我们就可以深切地感受到，那些文质兼美、图文并茂的文章所蕴涵的对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友的真挚情感，字里行间洋溢着的、或优美淡雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感。
因此，在教学中，我们不能仅仅传授语文知识，同时要进行情感传递和情感教育。
下面，我结合自己这些年的教学实践，谈谈在小学高年级语文教学中对学生进行情感教育的一些想法和做法：第一、教师要尊重学生这是教育的基本前提。
我们所说的尊重就是不忽视学生的自尊心与人格尊严。
学生在成长期自尊心比较敏感脆弱，需要教师细心呵护。
切忌搞“家长制”，要把学生看成一个具有独立人格的主体，要体察学生对事物问题的看法，尊重学生的意见。
教师要能针对不同学生的品性，用学生易于接受而又容易被感化的方式进行教育。
曾经我遇到过这样一件事：当我提出一个简单的问题后，一个学习成绩较差的学生举起了左手要求回答我提出的问题，可是当我请他回答时，他却答不上来。
于是，我私下问这位学生为什么不会也举手时，他哭着说：“别人都会，如果我不举手，别人会笑话我的。
”当下我就告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，不会就高举右手，老师则会据此决定是否给他回答问题的机会。
一段时间以后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。
事实证明，当学生在尊重的环境与氛围中学习，受到别人的尊重，必将学会尊重别人。
第二、教师要关爱学生这是教育的温馨与人性化所在。
老师对于学生，如果仅仅止于传授学科知识，那么这种关系就是冷漠的，久而久之，心与心之间就会筑起一道看不见的墙。
所以我认为，老师对学生予以关爱，那将是学生享受的来自血缘关系以外的第一缕温情，是学生走上社会前懂得关心帮助的最初起源。
那如何关爱学生，我常采用的方式是与学生推心置腹地交流。
我愿意用心倾听学生，让学生谈他的苦恼、所面临的困难，听他的想法，尽量引导学生，培养其积极向上的心态，并尽量帮助学生解决其实际困难。
第三、带学生体验情感这是成就教育终极意义的一个重要方面。
情感体验，也就是让学生于产生各种感情波动的情境当中，让学生在心灵的碰撞中去理解人生，感悟人生真谛，体验亲情友情，感受各种生命的伟大与跳动、自强与不息，以全面提高心理素质。
情感体验有很多方法。
可以根据语文教材中的情节虚拟各种情境，诸如突发事件事故中，人与人之间会发生怎样感人的故事，以使学生从中得到启迪；可以进行多媒体教学或者让学生观看适当的影片，以强化某种有益的情感；可以让学生直接走入社会，走入大自然，体验生命与世界的美好，获取直面挫折、战胜困难的信心与力量。
凡此种种，各方面的情感培养与锻炼，必将丰富学生的人格素养，健全学生各种情感的必备要素，以使学生获取身心的健康发展。
我们作为语文教师，是情感教育的设计师、迁移者，应运用情感教育的方法，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，既激发学生学习语文的内驱力、提高语文教学的质量，又真正丰富学生的情感世界。
在语文教学过程中，我们应抓好以下几个环节：首先、创设情感氛围法国启蒙思想家狄德罗说：没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。
创设一个良好的情感氛围，让学生在“我要学”的状态下愉悦地学习。
语文教材中的每一篇作品都有他特定的写作背景和写作目的，以及它的特定情感的表达。
当学生正要接触作品之时，教师就应抓住本教材的情感个性，巧设导语，引带入境。
导语的设计要从情感出发，以情击情，才能扣击心灵。
那充满感情的语调、表情、心境，以及结合课文所做的提示性语言、动作，会创设一种学习情境,激活学生思维，让学生产生期待。
当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，走近作者。
其次、读出情感信息就是说情感教育应寓于朗读训练中。
朗读是以声音传达视觉信息的活动过程，而声音本身也是一种情感、一种形象。