修改-弦上讲座-“教海探航”征文及其写作
35届教海探航征文
35届教海探航征文
教海探航是一个征文比赛，旨在鼓励学生通过写作来表达对海洋的热爱和对海洋教育的思考。
第35届教海探航征文的主题可能是与海洋相关的任何话题，例如海洋生态、海洋保护、海洋资源利用等。
参赛者可以从不同角度探讨海洋问题，并提出自己的观点和建议。
比如，他们可以写一篇关于海洋生态系统的文章，描述其中的生物多样性和生态平衡，并讨论人类活动对海洋生态的影响。
他们还可以写一篇关于塑料污染的文章，探讨塑料垃圾对海洋生物和海洋环境的危害，并提出减少塑料污染的解决方案。
此外，参赛者还可以通过举例子来支持他们的论点。
例如，他们可以引用科学研究中的案例，说明过度捕捞对渔业资源的破坏。
或者他们可以引用真实的事件，描述海洋油污染事故对海洋生态系统和沿海社区的影响。
总之，参加35届教海探航征文的学生们应该选择一个与海洋相关的话题，准确地表达自己的观点和建议，并通过详细的例子来支持自己的论证。
屠春丽 教海探航征文
2013年教海探航征文比赛课堂因灵动而有效江苏省苏州市吴江区桃源小学屠春丽新课程改革以来，让语文课堂“动起来”，寻求灵动和谐的语文课堂成了我们语文教师的追求。
灵动课堂应该是自主的，更是高效的；是预设的，更是生成的；是教师与学生之间、学生与学生之间思维的碰撞，情感的交流,观点的融合。
其本质特征,是学生能够积极主动地联系自己的生活实际,进行独立深入的思考,在灵动的艺术追求中,让课堂走向有效.一、创设情境，在引导中走向有效在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发。
教学课文时，精彩的段落需要教师引导学生去仔细品味。
讲到文章的精彩处，不仅要让学生把文字变成画面，而且要力求带领学生进入课文所讲的情境之中，引导他们有效地进行学习。
《月光启蒙》中在学习歌谣童谣时，我主要通过创设情境来教学：歌谣部分我利用多媒体播放无声伴唱，在欣赏的同时，学生感受到歌谣的美和母亲嗓音的甜美；童谣部分利用童谣幽默风趣、节奏感强的特点，让学生用拍手、打节奏等方式朗读，感受童谣带来的快乐，进一步体会母亲对作者的爱。
课堂上的这个环节，学生学习的积极性怡然高涨，为下面的学习奠定了情感基础。
有一位老师在教学《九寨沟》一课时，课前先将教室做了一番精心的布置。
在黑板上贴上优美的风景画：湖泊、雪峰、瀑布等；在教室墙壁四周挂了一些九寨沟的珍禽异兽：梅花鹿、小熊猫、猕猴群……给学生营造了置身于“人间仙境”的情境。
课一开始，播放了柔美的乐曲《高山流水》，并投示了课文的插图。
悦耳动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了。
在此基础上，让学生聆听课文的配乐朗读，初步感受文章的意境。
然后，便放手让学生自读，品味文章的意境，读出语言文字的韵美，并借助多媒体演示“如诗如画的九寨沟风光”。
学生一边看画面，一边感受九寨沟美妙的意境，引导学生把自己想象成画中人。
这样的教学，学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。
35届教海探航征文
35届教海探航征文教海探航是指在教育行业中，不断探索前进，充实自我，提高教育品质的征程。
作为教育工作者，我们应该时刻保持学习的姿态，跟上时代的发展，不断适应新的教育理念和方法。
以下是35届教海探航征文的参考内容。
一、教育技术的应用现代科技的发展给教育带来了新的可能性，教育技术被广泛应用于教学中。
我们可以写一下教育技术的发展历程，如多媒体教学、在线教育、远程教育等，并讨论教育技术对教学的影响和优势。
同时也可以分享自己在教育技术应用方面的经验和收获，以及在实际教学中遇到的挑战和解决方法。
二、教师的成长与发展作为教育工作者，我们应该时刻保持学习的姿态，不断提升自己的教学能力和专业素养。
我们可以分享教师专业发展的路径和方法，如参加教育培训、读书、研究等。
同时也可以分享自己在教学实践中的反思与总结，以及对教育工作者未来发展方向的思考。
三、创新教育的探索创新教育是指在传统的教育模式和方式上进行改革和创新，培养学生的创造性思维和实践能力。
我们可以分享一些创新教育的案例和实践经验，如项目制学习、设计思维、社区参与等。
同时也可以讨论创新教育在实践中的挑战和问题，以及如何有效解决这些问题的方法。
四、教育公平与普及教育公平是指每个人都有平等的机会接受教育。
我们可以写一下教育公平的现状和存在的问题，如教育资源分配不均衡、教育质量差异、教育机会不平等等。
同时也可以讨论如何解决这些问题的方法和策略，如加强政府的教育投入、推行农村教育发展计划等。
五、互联网+教育互联网+教育是指将互联网技术应用于教育领域，改变传统的教学模式和方式。
我们可以写一下互联网+教育的发展趋势和优势，如在线教育、移动学习、个性化教育等。
同时也可以分享自己在互联网+教育方面的实践经验，以及对未来发展的期望和展望。
六、教育家的思考与探索教育家是指在教育领域具有一定影响力和贡献的人物。
我们可以写一下一些著名的教育家的思想和理念，如孔子、蒙特梭利、杜威等。
同时也可以讨论自己对教育家思想的理解和思考，以及如何将这些思想应用到实际教学中。
教海探航征文
用“心”倾斜有意“栽”花——浅谈音乐课堂如何关注学困生【摘要】：《音乐课程标准》指出“音乐教育要关注每个学生的个性发展”。
作为基础教育阶段的艺术课程，应给予所有的学生公平的受艺术教育的机会，让每一位学生都有权利享受人类所创造的优秀的艺术文化遗产，发展他们的艺术潜能，使他们从小喜欢艺术。
而如今“学困生”的踪影几乎每校都有，每班都有。
这是每个教师关注的问题，也是令我们头痛的问题。
对于教师而言,如何帮助音乐学困生积极投入课堂活动就成了一门大学问。
【关键词】：学困生音乐课堂关爱关注尊重赏识新一轮的课堂教育改革明确指出：音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
其实，音乐课是孩子们喜爱的课程，在学校里，聪明漂亮的孩子人人爱，在音乐艺术的天地里，他们是“宠儿”，而另外一些音乐接受能力不强，节奏感差、音准不够好的学困生，他们在音乐活动中，往往表现出不愿参与、不愿合作的情绪。
与“宠儿”相比，“丑小鸭”更需要得到老师的关爱，作为音乐教师要多审度自己的音乐课堂,不应视这些“丑小鸭”为“弃儿”，千方百计设法让“沉渊”于音乐之外的“丑小鸭”重新成为音乐爱好的追求者。
那么对于音乐学困生，教师该如何给予更多的关注，让他们在音乐中找到自我，在音乐课堂中展示自我，以下是笔者在音乐教学中如何关注学困生的一些浅见。
一、真诚的关爱，温暖音乐学困生。
高尔基有句名言:谁爱孩子,孩子就爱谁。
爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。
在音乐教学中，我们要多听听学困生的想法，从学习、生活等方面关心他们。
在课堂上，每句话、每一个眼神都尽可能地传达对这些学生的关爱之情，让学困生感受到老师真诚的爱也属于他们。
努力创造一种宽松、温暖的课堂氛围，让学困生消除自身的心理负担，主动加入到音乐活动中。
在音乐教学中，我放下了老师的“架子”，主动走向学困生，多给他们一点微笑、鼓励，这样，他们就能消除心理上的自卑。
水手永远的方向——献给江苏省“教海探航”征文活动
就 有 了一 年 中
最 深情 的一次 守望 教海 探航
他们
领跑 着江 苏 的小学教 育
趟 过 去就见 黎 明 的曙光 绵 绵 阴霾
迎 上去就 是 明媚 的 阳光 探 航 者推 陈 出新 但 当年 化 纤 城 中 的 誓 言东
风 不改
厶
口 上
他 们 引领 着全 国的课 程动 向
，
恒 久不 变 的生命 情怀
教 育研 究
挚
咱们水 手 不变 的情 怀
探 航 咱们 水 手永远 的方 向
静 静
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锲而 不舍 的行 走 姿态 咱们都 是探 航人
教 海漫 漫
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海『 、 外 和 南长 、 邳 ｆ － ７ 从 苏 南 、 中到 苏北 苏
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《
谚
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霉
鲁
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辱
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水 手 永 远 的 方 向
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献 给 江 苏 省 “ 海探 航 ” 文 活 动 教 征
一 吴 勇
火辣辣 的七 月
总 有 一处 地方
吸 引 了我们 的 目光
一
滔 滔巨 浪
都飘 进～ 个大 大 的邮箱 于 是就 有 了～年 中 最 美 的一次 心灵 放 飞 就 有了 ～年 中 最甜 的 一次梦 乡
薛法 根 、 伟平 、 李 孙双 金 张洪 鸣 、 徐斌 、 薄俊 生
修改-弦上讲座-“教海探航”征文及其写作
《教育，该如何璀璨儿童的灵性》（09年，南通，丁爱平）
《今天：你板书了吗》（13年，常州，陈锋）
《例文，需要什么样的“范儿”》（1４年，南京，黄霞）
《你关注英语教学中的“逻辑美”了吗》（14年，武进，赵
(一)确定题目
《“闪回”：提升学生历史学习力的新路径》 （14年，连云港，马洪亮） 《从“班级教师”走向“年级教师》 （14年，连云港，李加庆）
另一种“申奥”
冠名
冠名
我与探航有个约定
突破重围：四轮评审
获得好评：四种人看
全凭真功：盲评计分
（一）确定题目
A. 避免在前人的圈子里踏步
《距离之美：师生相处的一种境界》 （08年，淮安，张锦红） B. 抓住最新出现的问题，有动态水平 《无用之用：数学学习的另一重境界》 （14年，盐城，田红梅）
主题曲：海之梦
不仅仅是论文奖
不仅仅是论文奖
不仅仅是论文奖
不仅仅是论文奖
不仅仅是论文奖
另一种“武林”大 会
另一种“武林”大 会
另一种“武林”大 会
另一种“武林”大 会
另一种“武林”大 会
成长的摇篮
语文：孙双金、薛法根、李伟平、薄俊生、祝禧、王笑梅、 周益民、张康桥、刘红、魏星、陈建先、朱萍、钱爱萍、 洪榴、项阳、吴勇、侍作兵们。 数学：闫勤、魏洁、夏青峰、许卫兵、蔡宏圣、王凌、周卫东、 贲友林、徐斌、华应龙、黄爱华、戴铜、吴汝萍、庄惠芬、 陆丽萍、钱阳辉、张齐华们。 英语：沈峰、施延霞、韩珮玲、叶莲芳、戈向红们。 音乐：黄美华们。 体育：倪晨瑾们。 科学：张鸿鸣、曾宝俊们。
一、行进：儿童学习文化的“度”的考量 • 泛儿童化：过犹不及——“理”替代“趣” （案例：苏教版语文第二册《春笋》） • 伪儿童化：浅尝辄止——游戏遮蔽意义 （案例：苏教版语文第四册《鸟岛》） 二、求索：基于儿童学习原点的建构 • 源于儿童的自然属性 （自然，自觉，自由） • 基于语文教育的价值追求 （追求自我舒展，折射游戏精神，指向人格奠基） • 建构儿童语文学习文化 （敏锐“语”的直觉，诱发“语”的灵性，发现“语”的意义） 结语 儿童语文学习文化的建构，将引领我们更加理性看待小学语文 教育。不至于在理和趣之间偏颇，不至于只见游戏，忽视意义， 给我们一双更加儿童化的眼睛，使小学语文教育中的儿童是真正 的儿童，是真正意义上发展语文能力，获得生命成长意义的儿童。
我的教海探航之缘
【 水手 ９ 】
的 ， 这之前， 在 我没 有见过 大 场面 ， 不 知道 原 我 来教 学 的天地 如 此 广阔 ， 学 的艺术 可 以如 此 教
８年 前 的 １ Ｏ月 ，我收 到教 海探 航 的入 围
通 知 ， 花花 绿 绿 的评 分 布满 了论 文首 页 ， 那 我 莫名 其 妙 。当时 ， 苏 省“ 海探 航 ” 文 活动 江 教 征 已经举 办 到 第 １ ３年 了 ， 的 知名 度 由于 我 的 她 目光短 浅 而 竟不 知 晓 。是 分 管教 学 校长 告 诉 我入 围即 一 二等 奖 ，这 个 奖项 是 全 省至 高 无
把我引上探航之路的人 。 是
我 的启蒙 师傅 李伟 平 ，他是 江 苏
子， 因为此时 我将 与你 相见 。 我在 忐忑 不安 中等 待 ， 难
温暖 ， 你也 一步 步成 熟壮 大 ， 我在 成就 学 生 ， 就 而 让 成 自己 的同时 也欣 喜地见 证 了你 的青春 岁 月。 无论是 作
第一次 获 奖是 我在教 海之 旅 中的转 折点 ，她 把我 对教 学 的喜
爱 升 为 对 美 好教 育未 来 的 向往 。
２ ０ 年 的 教 海 探 航 也 让 我 从 此 ０１
踏 上 了教 师 专业发 展 的快车 道 。
走在 航行 的路 上
齐 华 的课 堂上 第一次 品 味 到语 文 课 的 意境 、数 学课 的美 妙 。说真
秀的 年轻 教师 深深 折服 了 。实小原 校 长 、 特级
教 师 张兴华 ， 着 我 的肩膀 问我他 学校 的老师 拍
如 何 ， 除 了赞 美 ， 是 内心 羡 慕 他 们成 长 在 我 就
这 样 一个 优 秀的 学校 、 个优 秀 的团 队 。 当时 一
幼儿园中班教海探航征文一等奖范文
英文回答：In the teaching of kindergarten classes， we have organized a thematic event on ocean exploration aimed at deepening the understanding of marine ecology among young children through first—hand experience and participation。
Prior to the event， we introduced young children to basic knowledge of marine species， the role and impact of oceans and seas，stimulating their curiosity and desire for exploration through photographs and vials。
In keeping with the party ' s educational path， we aremitted to developing a sense of love and protection of the natural environment for young children，so that they can develop the right ecological concept from an early age and contribute to building a beautiful country。
在幼儿园中班教学中，我们组织了一次海洋探索主题活动，旨在通过亲身体验和参与加深幼儿对海洋生态的了解。
活动前，我们向幼儿介绍了海洋生物种类、海洋的作用和影响等基本知识，通过图片和视瓶展示，激发了幼儿的好奇心和探索欲。
“教海探航”征文故事
龙源期刊网
“教海探航”征文故事
作者：
来源：《江苏教育·教师发展》2018年第08期
30年来，参加“教海探航”征文活动的教师多达近百万人次，“教海探航”从原先的培养青年作者、增强刊物活力的角度出发，到现在已成为广大教师学习教育理论、投身教学改革与研究的途径，成为教师中的佼佼者脱颖而出的好舞台。
“教海探航”活动产生了教海探航效应，数以万计的教师在“教海”中乘风破浪，他们学会了如何上好课，如何积累与总结教育教学经验，一批优秀的教师成为各县（市、区）的教坛新秀、教学能手、学科带头人，他们塑造了苏派教师充满朝气和探索精神的群体形象。
我们约请参加过“教海探航”的老水手们共叙探航故事、共享探航感悟，精彩纷呈的“教海领航”“教海引航”“教海远航”以及名师教学观摩、获奖教师同题会课、大家报告等一系列活动
让教师意犹未尽。
在我国经济高质量发展的今天，我们的教师是做一名随波逐流、安于现状的教书匠，还是做一个勇于创新、不断超越的改革者？“教海探航”故事会给你带来更多的启发，我们也将从中不断总结经验，更好地将“教海探航”辦下去。
在“教海探航”中鼓浪前行
在“教海探航”中鼓浪前行尊敬的各位领导、老师，下午好。
一年一度的“教海探航”征文活动又开始了，作为一名新的的水手，我有幸参加了去年在苏州举行的“星海杯·教海探航”征文颁奖大会，感慨万千。
今天，我接受校领导的任务，在这里和大家分享一下参加本次活动的粗略体会。
说实话，此时此刻的我诚惶诚恐，谈及写作，在实小这样一个卧虎藏龙的群体中，我只是一匹普通的马，而下面坐着是一大群身怀绝技的“白龙马”和深藏不露的“黑马”。
首先我谈谈参加颁奖大会的情况。
“教海探航”至今已经成功举办了25届，有数十万人次的教师先后参加了这一活动。
“教海探航”从促进教师的专业发展，走向推动区域教育的高位发展；从“苏派”教育的传承、总结、推广，走向“苏派”教育与其他地区、其他流派的交流、融合、创新。
“教海探航”已超越单纯的征文活动，成为各学校、各地区引领教师专业成长、名师集体追梦、学校内涵建设、区域教育高位均衡的有力抓手和有效平台。
去年的征文活动收到应征稿件近20000篇，由教育行政部门领导、教育专家、特级教师和资深编辑等组成的评委会，对来稿进行了“三轮”评选。
最终评出特等奖10篇，一等奖68篇，二等奖210篇，三等奖356篇，中奖率不足百分之四。
颁奖大会活动期间举行了主题为“为儿童的生长而教”的“苏派”青年教师同题教学展示与研讨，以“同课异构”的形式，为与会教师呈现了“苏派”教学的新气象。
苏派与全国著名特级教师展示课及讲座是本次颁奖大会最受关注的环节之一，孙双金、许卫兵、黄美华等著名特级教师的展示课和讲座受到与会教师的热捧。
同时举行的首届“苏派”教学国际学术研讨会以“教育，让美梦成真”为主题，由成尚荣先生主持。
来自西方国家的教育人介绍了各自学校的办学理念、课程设置、课程目标，用具体的课堂教学实例阐述西方教育的理念。
中外教育人进行了积极互动，共同分析东西方教育体制的特点和差异，探讨如何为学生提供更好的教育。
此次颁奖大会内容丰富。
35届教海探航征文
35届教海探航征文教海探航，是教育界具有里程碑意义的盛会。
此次第35届教海探航征文，既是对往届辉煌的回顾，也是对未来发展的憧憬。
在这篇文章中，我将就教海探航的历史沿革、影响力以及对教育创新的指导意义进行探讨。
教海探航创办于1987年，由中国教育学会主办，每年一度。
三十多年来，教海探航为教育界带来了无数的智慧与启发。
它成为了教育领域一道独特的风景线。
教海探航的成功之处在于它始终秉持着全面提高教育质量的宗旨，不仅关注学生的学业发展，更注重培养素质全面发展的人才。
教海探航的影响力也日益扩大。
通过特邀专家学者的精彩分享和优秀征文的展示，教海探航促进了不同学校间的教学经验交流与共享。
每年，来自全国各地的教育工作者齐聚一堂，探讨教育教学中的难题与挑战。
通过这种交流互动的形式，教育界得以加深交流合作，以期实现更高质量的教育教学。
教海探航对教育创新有着重要的指导意义。
近年来，教育创新已成为当今世界各国都面临的共同议题。
教海探航注重的是一种注重方法与手段、培养学生创新能力的教育理念。
通过教育创新的实践与研究，教海探航鼓励教育者在教学中大胆尝试新的教学方法、借助科技手段来提高教学效果。
这种从传统教育模式到探索新思路的转变，有助于培养学生的创新能力、实践能力以及解决问题的能力。
同时，教海探航也推动着教育界不断更新观念、转变思维方式，以更适应时代发展的需求。
随着时代的变迁和社会的进步，教育的面临的挑战也愈发严峻。
而教海探航作为一个开放的平台，为全国教育工作者提供了沟通交流的机会，促进了教育创新的蓬勃发展。
期望未来的教海探航能够不断创新，加强与国际教育界的合作，引领教育变革的浪潮。
相信通过教海探航这样的平台，必将会有更多的教育智慧和创新理念在教育实践中得以应用，推动我国教育事业蓬勃发展。
教海探航，扬帆启航！让我们携手共创教育新时代，为学生的未来航行指引方向！。
幼儿园中班教海探航征文一等奖范文
海洋勘探冒险大海是一个神秘而丰盛的地方，充满了等待发现的奇幻和珍宝。
在幼稚园的中产阶级中，我们最近开始了一次令人兴奋的探险，探索海洋，这是一种我们任何人都不会忘记的经历。
我们的旅程首先介绍了生活在海洋中的各类海洋生物。
我们了解了不同种类的鱼，如色彩鲜艳的小丑鱼和优雅的海马。
我们还被介绍到水下生态系统的概念以及其中存在的微妙平衡。
我们所有人都真正认识到海洋居民的多样性和复杂性。
在我们介绍海洋生物之后，我们有机会创作以海洋为主题的艺术作品。
孩子们热情地利用他们的创造力画出多彩的水下场景，充满了鱼裙，摇摆着海藻，充满活力的珊瑚礁。
很高兴看到孩子们通过他们的艺术来表达他们对海洋的新知识和欣赏。
我们海洋勘探中最令人难忘的部分之一是一位海洋生物学家的访问，他共享了有关海洋养护重要性的令人着迷的信息。
这些儿童在了解污染对海洋生物的影响以及为保护我们的海洋可以采取的步骤时，受到诱惑。
海洋生物学家甚至带了一条活的海星给孩子们观察和触摸，这对孩子们来说确实是一个难忘的经历。
作为最后一项活动，我们带孩子们到一个当地的水族馆进行实地考察，在那里他们有机会看到我们所了解的许多海洋生物。
看到孩子们的面孔闪闪发光令人惊奇和惊叹当他们看着海龟的优雅移动和热带鱼的闪闪发光我们的海洋探索旅程取得了巨大成功，给我们大家留下了持久的印象。
孩子们对海洋及其居民有了新的赞赏，这一经历激发了人们对海洋生物和养护的真正兴趣。
作为教育家，我们不可能要求一个更有价值的结果，我们已经在期待规划下一场冒险。
海洋确实是一个神奇的地方，我们感到荣幸能够与儿童共享其奇迹。
教海探航：心之方向
教海探航：心之方向作者：穆传慧来源：《江苏教育》2013年第05期吾之素年，谁予锦时？吾之素时，谁予锦爱？辗转思之，唯有探航。
探航探航，心之方向。
——题记1995年，我参加连云港市首届青年教师基本功比赛获一等奖，次年被破格晋升为小学高级教师。
这种变化，让年轻的我在教育教学的求索中竟模糊了未来的方向，整天过着波澜不惊的日子。
这种宁静在2004年年底被打破了，我校有两位老师荣获江苏省“教海探航”征文一等奖，获奖归来他们忘我地讲述自己美妙的“探航”经历，这强烈地感染了我，忽然之间，对甚是陌生的“教海探航”，我油然而生一种莫名的向往与起航的冲动。
2005：震撼心灵的初见上公开课我觉得驾轻就熟，但是要写高水平的教育教学论文，则明显缺乏自信。
怎么办？硬着头皮上——“既然选择了远方，就只有风雨兼程。
”在试一试的心态下，我的第一篇“探航”文章完成了。
“你获三等奖了！”在祝贺声中，我怀着难以言说的心情来到了2005年的颁奖地常熟市实验小学。
旅游业有一句话叫“看景不如听景”，然而“教海探航”却给我不一样的感受，那真是百闻不如一见，见面还胜闻名。
我如乡下小子进了大观园，眼睛与头脑都不够用了——特级教师对课堂的精妙演绎，青年才俊互动时的神采飞扬……路上与不相识的老师随意聊聊，似乎每一位获奖老师都有可能是深藏不露的高手。
原来还可以这样做教师，必须承认，瞬间我被“探航”征服了。
虽是初见，却有与老友久别重逢的感觉，还有“恨不相逢年轻时”的强烈感受。
我和一位同获三等奖的朋友相约，来年“教海探航”颁奖大会上不见不散。
2006：无知无畏的碰撞与我相约的朋友“逃离”了教师行业，另求发展。
而我却怀着极大的热情，投入到“教海探航”征文的写作中。
记得文中很多自我感觉良好的句子，都是在公共汽车上“颠簸”出来的。
上下班途中，我喜欢坐在公共汽车最后一排临窗的角落，静静地构思我的论文。
当灵感突然来访的时候，我会很快地把稍纵即逝的思维火花记在小纸条上，否则它会跑掉再也找不到。
35届教海探航征文
35届教海探航征文今年是第35届教海探航活动，这是一项旨在推广海洋教育和保护海洋环境的活动。
每年，数千名学生和教师参与其中，通过参观海洋科研机构、进行海洋科学实验和参与海洋保护行动，增加了对海洋的了解和关注。
教海探航活动的举办地点通常选择在海滨城市或海岛，以便学生们近距离接触海洋。
今年的教海探航活动选择了一个美丽的海岛作为基地，让学生们在这个天然的海洋实验室中进行各种探索和学习。
活动的第一天，学生们参观了当地的海洋科研机构。
工作人员向他们介绍了海洋科学的基本知识，包括海洋生物、海洋地质、海洋物理等方面的内容。
学生们通过参观实验室和观察设备，了解到科学家是如何研究海洋的。
第二天，学生们进行了海洋科学实验。
他们分组进行了海水质量测试、海洋生物观察和海洋地质取样等实验。
通过亲自动手操作，学生们深入了解了海洋科学的实际应用，并体验到了科学研究的乐趣。
第三天，学生们参与了海洋保护行动。
他们清理了海滩上的垃圾，参与了海洋生物保护的讲座，并了解到了海洋生物的保护意义。
学生们认识到自己应该保护海洋，不随意捕捞和破坏海洋生物的生存环境。
在教海探航活动的最后一天，举行了闭幕仪式。
学生们展示了他们在活动中的成果，并分享了他们对海洋的感悟和体会。
一些学生还进行了海洋科学知识竞赛，展示了他们对海洋科学的学习成果。
通过参与教海探航活动，学生们不仅增加了对海洋的了解，还培养了对海洋环境的关注和保护意识。
他们学会了科学研究的方法和技巧，培养了动手实践的能力。
同时，他们也认识到了海洋对人类的重要性，明白了保护海洋的紧迫性。
教海探航活动每年都吸引着越来越多的学生和教师参与。
它不仅是一次学习海洋科学知识的机会，更是一次增进对海洋环境保护意识的机会。
希望未来的教海探航活动能够继续推广海洋教育，培养更多关心海洋、保护海洋的人才。
让我们一起行动起来，为美丽的海洋做出贡献！。
35届教海探航征文
35届教海探航征文人生自进取，教海探航，踏上了新的征程。
回首走过的岁月，我追寻梦想的脚步从未停止过，教育的海洋中破浪前行，展现了我作为教师的责任和担当。
35届教海探航，是一场教育舞台的盛会。
来自各地的教育工作者、学者和政策制定者聚集在这里，交流着最新的教育理念和教育技术。
作为一名基础教育领域的教师，我深感参与其中的重要性和使命感。
在这个信息爆炸的时代，教育领域的进步日新月异。
我们要与时俱进，不断学习和探索，才能更好地适应这个变化的世界。
教育是培养人才的事业，只有不断提升自己的教育能力，才能更好地为学生们开辟未来的道路。
35届教海探航中，我尤为关注的是学生的素质教育和创新能力的培养。
在现代社会，单纯的知识面对复杂的挑战已经显得不够。
我们应该注重学生的综合素质的培养，培养他们的思维能力、创新能力和合作能力，让他们成为未来社会的栋梁之材。
在教育改革中，教师是重要的推动力量。
教师的素质和教育观念决定了学生的未来。
因此，我们应该不断提升自己的教育水平，不断充实自己的知识储备，不断研究教育理论和教育方法，以提高自己的教学水平。
35届教海探航中，我也接触到了很多优秀的教育者。
他们有着专业的知识和丰富的经验，他们的教学方法和教育理念也给了我很大的启示。
我从中学到了很多东西，也受到了很多鼓舞和激励。
作为一名教育者，我深知自己的责任和使命。
教育是一项伟大的事业，它关乎国家的未来和民族的命运。
我们的学生是祖国的花朵，我们应该用爱心和智慧去栽培他们。
只有把教育做到极致，才能培养出更多优秀人才，为国家的繁荣做出贡献。
35届教海探航是我人生中的一次重要经历。
我从中学到了很多东西，也结识了很多志同道合的朋友。
我将把这次经历作为一个新的起点，努力学习和进步，成为一名更出色的教育者。
教育之海宽广无垠，我将勇敢地驾驭风浪，征服挑战。
让我们共同努力，为教育的伟大事业做出更大的贡献！。
35届教海探航征文
35届教海探航征文引言教海探航是中国教育界的一项重要活动，旨在推动教育改革与创新，促进教育事业的发展。
自1985年起，每届教海探航都吸引了众多教育工作者的积极参与，为中国的教育事业做出了重要贡献。
本文将对第35届教海探航进行全面详细、完整深入的介绍。
活动背景教海探航是由中国教育部主办的一项年度教育论坛，旨在促进教育改革与发展。
自1985年首届教海探航举办以来，已经成功举办了34届，成为中国教育界的重要盛事。
每届教海探航都邀请了国内外教育界的专家学者、教育工作者和政府官员等参与，通过学术研讨、经验交流和政策探讨等形式，为中国的教育事业提供了宝贵的思路和建议。
活动内容学术研讨教海探航的核心内容之一是学术研讨。
每届教海探航都设立了多个专题研讨会，涵盖了教育改革、教学方法、教育技术等多个领域。
参与者可以根据自己的兴趣和专业背景选择参加相应的研讨会，与专家学者进行深入的学术交流和讨论。
学术研讨会通常包括主题演讲、小组讨论和论文报告等环节，为参与者提供了广泛的学术交流平台。
经验交流除了学术研讨，教海探航还为教育工作者提供了宝贵的经验交流机会。
在活动期间，参与者可以参观各地优秀学校、教育机构和教育项目，了解先进的教育理念和实践经验。
此外，教海探航还举办了教育展览和教育成果展示等活动，让参与者有机会展示自己的教育成果，并与其他教育工作者分享经验和心得。
政策探讨教海探航还设立了政策探讨会，旨在为教育政策的制定和实施提供参考和建议。
政府官员、教育专家和学者等参与者可以在会上就当前教育政策存在的问题和挑战进行深入讨论，并提出相应的建议和解决方案。
政策探讨会的成果将直接影响到中国的教育改革和发展。
活动影响教海探航作为中国教育界的一项重要活动，对中国的教育事业产生了积极的影响。
通过学术研讨、经验交流和政策探讨等形式，教海探航为中国的教育改革和发展提供了宝贵的思路和建议。
许多教育工作者通过参与教海探航，不仅提高了自身的教育水平和教学能力，还为学校和地区的教育事业做出了重要贡献。
“教海探航”：翅膀下的风
为你初 出茅庐而 对你有 所轻视 ， 她只是告诉 你 ： 好 文章 必须是做 出来 的。她鼓励我们带着 问题意识去做 ， 从 教
学 中 的一 个 个 问题 出发 ，坚 持 做 自己 的小 课 题研 究 ， 把 所思 、 所想 、 所 做 一 一 记 录下 来 ， 达 到科 研 和课 堂 的 相 互
在 憧 憬 中追 随
课程 。对 于同样作为课程要 素的学生 ， 我对新学生 的了
解 实 在 是 少 之 又少 ， 他 们 的 能 力 达 到 了哪 里 ？他 们 喜 欢
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么样 的上课方式 ？ 他们对于课 本之外的世 界有无追 问
的 习惯 ？这 些 都 是 我 在 工 作 中需 要 重 建 的 课 程 内容 。
师应该找方法从这样无效 、 低效 的教学活动中逃脱出来。 后来正好有所学校请 我去指导一节英语课 ，那位教师上 的课 问题也蛮多的 ， 把我的积累点燃 了。 我 回来后就把他 课上典型 的问题用实 录的形式记 了下来 ，还写上 了我的
点评 ，再 把 我 想 怎 么上 这 堂课 作 为一 种 解 决 的 思 路 写 了 出来 ， 于是 ， 一 篇《 小 学 英语 教学 中教 师 的 逃 脱 艺 术 》 就 这 样 成 文 了 。这 次得 了二 等 奖 。 也 算 有 了一点 进 步 。
任务的时候 ， 你说“ 好的” ， 然后努力去做。 不论是来 自哪
个层 面的工作任务 ， 只 要 接 受 了就 要 把 它彻 彻 底 底 地 做
催生 ， 而且 ， 带着科研意识 的耕耘 ， 也 可以帮助我们摆脱
一
好， 要把 每项任 务当作 机遇来 把握 、 当成养分来吸收 。 我
就在 这 样 “ 又红又专” 的 思 路 下 写 出了 一 篇 文 章 。 文 章 结
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（二）搜集资料
例：《无边界学习：儿童数学学习的现实超越》 （14年，句容，严兵）
（三）拟定提纲
《 此处无序胜有序：试论小学科学课堂教学中的无序活动》
（98年，吴江，吴韦萍） 无序，充分展示自我 无序，激起思维涟漪 无序，迸发创造火花 以兴趣为主控因素 以难度为次控因素 以安全为必控因素 以反馈为后控因素
《苏派教学：“江苏创造”的价值坚守与范式转型》
（14年，海安，曹春华）
（一）确定题目
B. 可以是不点名题意的 《我这样让学生“迷”上作文》（08年，吴江，管建刚） 《从“砖混”到“框架”》（14年，淮安，胡卫俊）
《“众人推车”与“发动引擎”》（11年，武进，蒋惠琴）
（一）确定题目
C. 可以是问题式的
主题曲：海之梦Βιβλιοθήκη 另一种“申奥”冠名
冠名
我与探航有个约定
突破重围：四轮评审
获得好评：四种人看
全凭真功：盲评计分
（一）确定题目
A. 避免在前人的圈子里踏步
《距离之美：师生相处的一种境界》 （08年，淮安，张锦红） B. 抓住最新出现的问题，有动态水平 《无用之用：数学学习的另一重境界》 （14年，盐城，田红梅）
为谁而生
曾用名
1992：一个不能忘却的时间节点
令人神往和心灵震撼的颁奖仪式
令人神往和心灵震撼的颁奖仪式
令人神往和心灵震撼的颁奖仪式
令人神往和心灵震撼的颁奖仪式
令人神往和心灵震撼的颁奖仪式
令人神往和心灵震撼的颁奖仪式
令人神往和心灵震撼的颁奖仪式
令人神往和心灵震撼的颁奖仪式
不仅仅是论文奖
（三）拟定提纲
1.安排好全文的布局
2.安排好材料的使用
（三）拟定提纲
3.安排好论文的篇幅
《从直觉走向深刻和智慧——儿童语文学习文化建构的思考与实践》 （09年，淮安，卞志鹃） 引言 儿童文化进入小学语文的视野，语文教学有了对儿童更多的尊重和 体贴，有了对儿童生命更大程度的呵护和尊重，富有儿童气息的语 文学习引领着儿童的成长。然而，当我们怀着更深切的关心看待儿 童，看待小学语文的时候，仍然需要经常考量：小学语文，离儿童、 离儿童文化还有多远的距离？
《教育，该如何璀璨儿童的灵性》（09年，南通，丁爱平）
《今天：你板书了吗》（13年，常州，陈锋）
《例文，需要什么样的“范儿”》（1４年，南京，黄霞）
《你关注英语教学中的“逻辑美”了吗》（14年，武进，赵
(一)确定题目
《“闪回”：提升学生历史学习力的新路径》 （14年，连云港，马洪亮） 《从“班级教师”走向“年级教师》 （14年，连云港，李加庆）
不仅仅是论文奖
不仅仅是论文奖
不仅仅是论文奖
不仅仅是论文奖
另一种“武林”大 会
另一种“武林”大 会
另一种“武林”大 会
另一种“武林”大 会
另一种“武林”大 会
成长的摇篮
语文：孙双金、薛法根、李伟平、薄俊生、祝禧、王笑梅、 周益民、张康桥、刘红、魏星、陈建先、朱萍、钱爱萍、 洪榴、项阳、吴勇、侍作兵们。 数学：闫勤、魏洁、夏青峰、许卫兵、蔡宏圣、王凌、周卫东、 贲友林、徐斌、华应龙、黄爱华、戴铜、吴汝萍、庄惠芬、 陆丽萍、钱阳辉、张齐华们。 英语：沈峰、施延霞、韩珮玲、叶莲芳、戈向红们。 音乐：黄美华们。 体育：倪晨瑾们。 科学：张鸿鸣、曾宝俊们。
（四） 写作论文
（五） 推敲修改
（六） 打印校对
（七） 署名
（八）引文和参考文献
海之梦 我心中有一片蓝蓝的海 充满扬帆远航的期待 当我漫步在你的世界 才发现我的探航 也会抒入情怀 我们彰显每个生命的风采 我们关注所有孩子的未来 当我们俯瞰 江苏板块 好气派盛世桃李不尽长江滚滚来 教海探航 理想领航 茉莉花开 香飘云外 教海探航 青春常在 痴心不改 辈出人才 教海探航 千姿百态 太阳下面 我最豪迈 我最豪迈
一、行进：儿童学习文化的“度”的考量 • 泛儿童化：过犹不及——“理”替代“趣” （案例：苏教版语文第二册《春笋》） • 伪儿童化：浅尝辄止——游戏遮蔽意义 （案例：苏教版语文第四册《鸟岛》） 二、求索：基于儿童学习原点的建构 • 源于儿童的自然属性 （自然，自觉，自由） • 基于语文教育的价值追求 （追求自我舒展，折射游戏精神，指向人格奠基） • 建构儿童语文学习文化 （敏锐“语”的直觉，诱发“语”的灵性，发现“语”的意义） 结语 儿童语文学习文化的建构，将引领我们更加理性看待小学语文 教育。不至于在理和趣之间偏颇，不至于只见游戏，忽视意义， 给我们一双更加儿童化的眼睛，使小学语文教育中的儿童是真正 的儿童，是真正意义上发展语文能力，获得生命成长意义的儿童。
C. 能见别人所不见
《嘀咕：不可忽视的教学资源》 （09年，连云港南城，柳春梅）
（一）确定题目
《小学作文教学：“有意思”胜过“有意义”》
（07年，通州，朱水平）
（一）确定题目
《向青草更青处漫溯——探觅“解决问题的策略”的策略》 （08年，王岚，武进）
（一）确定题目
A. 可以是点名题意的
《遏制“结果”对“过程”的傲慢》（08年，连云港，侍作兵） 《儿童：走向独立的“这一个”》（12年，常熟，夏莉莉） 《一本期刊垫高一支团队》（13年，通州，瞿德良） 《一盎司“经验”胜过一吨“理论”》（14年，武进，陈倩）