人教版必修2 现代生物进化理论的由来 第1课时 教案
人教版必修2生物：7.1 现代生物进化理论的由来 教案9
“现代生物进化理论的由来”教学设计（1课时）禺山高级中学梁焯华一. 教学内容分析本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
二.设计思想与学情分析设计思想：此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。
以教师引导、点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。
关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。
现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。
因此大致思路如下：通过录像片段引入本课学生通过自学掌握拉马克进化学说4个录像片段并结合长颈鹿的进化探讨达尔文自然选择学说的内容自学并讨论达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
自制多媒体课件，主要是插入与自然选择学说内容的录像，和与课文相关的图片，以激发学生兴趣，增强感性认识，并利用图片交替和录像展现使学生头脑中呈现出一个完整的生物进化过程。
学情分析：学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且学生对拉马克进化论、达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此在本节课中通过介绍生物进化理论的发展过程、分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系而是一个不断发展的动态过程。
三. 教学目标及确定【确定依据】根据生物新课标，实施探究性自主学习，充分体现新教材中要使学生“主动参与探究过程、阅读、分析资料、讨论问题、解决实际问题能力以及交流与合作的能力”的精神。
人教版高中生物必修二第七章第1节《现代生物进化理论的由来》教案+反思
人教版高中生物必修二第七章第 1 节《现代生物进化理论的由来》教课方案+反省第7 章现代生物进化理论第1 节现代生物进化理论的由来备课人：牛雅丽一、教课目的1.知识与技术（1）举例说出达尔文以前，人们是如何对待生物进化的。
（2）概括达尔文的自然选择学说的主要内容。
2.感情态度与价值观（1）评论达尔文自然选择学说的贡献和限制性。
（2）商讨生物进化看法对人们思想看法的影响。
3.过程与方法：叙述与学生练习、议论相联合二、教课要点和难点1.教课要点：（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）剖析达尔文自然选择学说的贡献和限制性。
（3）商讨生物进化看法对人们思想看法的影响。
2.教课难点：剖析达尔文自然选择学说的限制性。
三、教课过程教课内容教师活动学生活动设计企图〖情境导入〗世界上究竟是先有鸡仍是先有蛋？这个问题困扰了人听讲思虑激起了学类几千年！对于这个问题，第一是神学家们作出了“解说”：先有鸡，生主动探因为上帝创建了鸡，而后让鸡下蛋！跟着科学的发展人们不相信上究的热忱帝了！没了上帝，上帝创建了鸡的“解说”也就没人相信了。
以情激经过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不情，创建是女娲造人，也不是上帝造物。
那么生物是如何进化的呢？这节课，情境让我们共同议论生物进化的一些学说。
显现：先后出现的几种说法；引起学生思虑，提出问题：生物是如何进化来的？一.屏幕显现拉马克的人物及介绍，并看书思虑以下问题：拉马克思虑回答拉马进化学说的主要内容？生物进化的主要原由是什么？克的（评论：绝大数学生经过看书能够总结出答案：①生物不是神造的，进化而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等渐渐进化的③生物学说各样适应性特点的形成都是因为用进废退和获取性遗传。
生物进化原由：一是“用进废退”二是“获取性遗传”；可是对于“获取性遗传”这个名词理解不澈底，因此教师要独自解说）2．举例说明此看法：课件显现长颈鹿，设置问题：利用拉马克的看法解说长颈鹿为何脖子长？（学生你追我赶发布自己的看法，获取正确的解说：拉马克以为长想要长颈，于是每日用力地将颈伸长，终于形成了此刻的长颈鹿。
人教版必修2现代生物进化理论的由来第1课时教案6
现代生物进化理论的由来一、教学目标/portal/redesig n/in dex/i ndex.jsp?t=2&&sdResldCaseld=ff80808156db23e9 0156dbcd82bd05a0- ##1、知识目标:举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的；概述达尔文的自然选择学说的主要内容；2、能力目标：能够利用自然选择学说的解释模型解释长颈鹿的进化过程；尝试从提供的材料中分析自然选择学说的贡献和局限性；3、情感目标：通过对生物进化理论的发展史的了解，认识到科学理论的发展史新理论对旧理论的修正、深入和扩展；探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
二、学情分析/portal/redesig n/in dex/i ndex.jsp?t=2&&sdResldCaseld=ff80808156db23e9 0156dbcd82bd05a0- ##学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
三、重点难点yu n. cn/portal/redesig n/in dex/i ndex.jsp?t=2&&sdResldCaseld=ff80808156db23e9 0156dbcd82bd05a0- ##1.教学重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容。
(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
2.教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】引入新课/portal/redesig n/in dex/i ndex.jsp?t=2&&sdResldCaseld=ff80808156db23e9 0156dbcd82bd05a0- ##师：有位生物学家将科学按回答的问题的性质分为两大类：第一类科学：回答what和how如什么是生物？生物怎么代谢、生长和繁殖？这类问题就由普通生物学来回答。
现代生物进化理论的由来1课时教案-生物高一必修二第七章第一节人教版
第七章现代生物进化理论第一节现代生物进化理论的由来（必修二）一、考纲要求1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的2.概述达尔文自然选择学说的主要内容3.评述自然选择学说的贡献与局限，生物多样性和适应性形成的原因。
二、教学重点和难点教学重点：自然选择学说教学难点如何解释生物进化的过程三、专家建议本课题的重要目标之一就是要求学生会运用科学的理论去认识自然、解释自然，而达尔文的自然选择学说理论性较强，不但要使学生理解，而且还要会运用，这对培养学生理论联系实际的能力和举一反三的能力具有重要的作用。
正是由于达尔文自然选择学说有较强的理论性，因此让学生理解理论，运用理论，是有一定难度的。
特别是在用自然选择学说解释生物界现象时，如果对理论不能全面地、深刻地理解，往往会出现将生物拟人化或“外因论”的倾向。
四、教学方法讲授法、探究法、讨论法五、教学用具教学课件六、教学过程(一)、引入新课1、展示幻灯片，自然界中各种生物适应环境的现象。
如拟态、警戒色等引出:世界万物多种多样，以不同的方式适应不同的环境。
2、创设问题情境：地球上的生物为什么会不断进化？在漫漫历史长河中，人们是怎样看待生物进化的？生物进化的主要证据有哪几方面？其中最可靠和最直接的证据是什么？各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢？这节课讲这个问题。
引出本课主题：现代生物进化理论的由来关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。
3、基督教神学思想与物种神创论在生物进化思想产生之前，基督教神学占绝对统治地位，认为世上万物都是神创造的。
物种神创论是神学思想的核心内容：认为生物及生物物种均由上帝创造，且生物物种不会改变。
（二）、拉马克的进化学说问：生物为什么会进化？生物进化的实质是什么？生物进化有什么规律？（提出问题，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去学习和思考。
人教版高一生物必修二《现代生物进化理论的由来》教案及教学反思
人教版高一生物必修二《现代生物进化理论的由来》教案及教学反思教学背景本节课是高中生物必修课的一部分，主要内容为现代生物进化理论的由来。
本节课的教学时间为一节课，共45分钟。
学生们已经通过前期学习了解了生命的起源和进化的基本概念，具备扎实的基础知识。
本节课旨在通过讲解现代生物进化理论，使学生们对生命的进化过程有更加深入的了解。
教学目标1.理解进化理论的历史，掌握现代进化理论的主要内容；2.理解自然选择和基因突变对生命进化的影响；3.能够阐述科学探究进化和基因突变机制的重要性；4.培养学生的科学研究能力。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1. 进化理论的历史和基本概念进化论最早可以追溯到古希腊时期，而现代生物进化理论主要是在19世纪科学家达尔文以及其后续的维纳斯、沃尔夫等人的努力下建立起来的。
进化论是基于自然选择和遗传规律的，是现代生物学的基石之一，也是人类生物学方面的重大成果之一。
本部分的教学可以通过展示历史的文献资料和科学家的对话来呈现，以便让学生们知道，现代生物进化理论是如何演变和发展的。
2. 现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论是基于自然选择、基因突变、基因交换和基因漂变等基本机制构成的。
自然选择指物种优胜劣汰的选择机制，只有生物适应环境、竞争优势才能生存下来；而基因突变则是产生新的生物品种的主要方式，两者相互作用构成了现代生物进化理论的主要内容。
本部分的讲解可以通过示意图、实验演示和视频呈现，以方便学生更好地理解进化过程的细节。
3. 科学探究进化和基因突变机制的重要性了解进化和基因突变机制，有助于人们更好地认识和掌握生物的演化历史和生态环境。
通过科学探究进化和基因突变机制，人们能够更好地改变和利用生物体的基因组，开发出更加科学、健康的生产和生活方式。
这一部分的讲解可以通过案例分析和实验演示呈现，例如人类对农作物的改良和药物的开发等，以激发学生们的兴趣和好奇心。
教学反思本节课的教学效果良好，基本达到预期的教学目标。
人教版必修2现代生物进化理论的由来第1课时教案5
现代生物进化理论的由来一、教学目标1、知识目标1) 举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的;2) 概述达尔文的自然选择学说的主要内容;3) 用自己的话评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性,2、情感、态度、价值观目标1) 阐述生物进化观点对人们思想观念的影响;2) 体验进化论本身的发展, 从而感受科学是一个开放的动态过程, 树立生物进化的观点;3) 养成敢于质疑, 勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
3、能力目标1) 自主学习并参与讨论有关进化理论发展的资料;2) 积极参与模拟自然选择的活动, 形成对自然选择过程的感性认识;3) 学会与人交流和合作的能力, 提高创造性思维能力和表达能力。
二、学情分析“现代生物进化的由来”一节虽然在教材必修二, 但在教学安排中一般是在高二上学期进行,面对的是已经文理分科的高二学生, 对学生情况简要分析如下:认知特点:处于高二的学生好奇心强,求知[ 学科网()-- 教育资源门户, 提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!] 欲旺盛, 接受知识快, 具备一定的逻辑推理和思辨能力, 正处于世界观形成和发展的时期, 需要树立正确的唯物主义理论和进化论观点。
学习基础分析:学生在初中阶段, 已初步学习达尔文的自然选择学说,但学生对生物界完整的进化进程尚欠系统的理解。
同时, 在第六章中学习了遗传和变异、生物的生殖等知识, 为学习生物的进化作了知识准备;此外, 这一阶段学生对生物的进化和多样性具有强烈的好奇心, 为学习的展开作为情感铺垫。
三、重点难点教学重点:⑴达尔文自然选择学说的主要内容⑵分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性⑶探讨生物进化观点对人们思想观念的影响教学难点:分析达尔文自然选择学说的局限性四、教学过程4.1 第一学时4.1. 一、教学目标1、知识目标1) 举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的;2) 概述达尔文的自然选择学说的主要内容;3) 用自己的话评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性,2、情感、态度、价值观目标1) 阐述生物进化观点对人们思想观念的影响;2) 体验进化论本身的发展, 从而感受科学是一个开放的动态过程, 树立生物进化的观点;3) 养成敢于质疑, 勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
高中生物第七章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来教案1新人教版必修2
现代生物进化理论的由来一、教材分析：人教版高中生物必修二第七章包括2节内容。
第一节《现代生物进化理论的由来》和第二节《现代生物进化理论的主要内容》，我主要分析第一节内容。
第一节包括三部分：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后进化理论的发展。
其中重点是第二部分的内容。
所以教材对拉马克的学说并没有做详细的讲述。
对达尔文学说教材涉及较多，需要学生能概述自然选择学说的主要内容，以及自然选择学说的贡献和局限性。
二、教学目标1．知识与技能⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑷运用生物进化观点解释一些生物现象。
2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。
⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、教学重难点1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
四、教学方法本节内容理解性知识较多，所以我在讲解时首先由一段视频引出本节课内容。
对拉马克的观点直接展出即可。
达尔文的自然选择学说我先简单介绍了达尔文的生平事迹引出学生兴趣，接着通过展示加拉帕戈斯群岛上的不同地雀的喙和狗的人工选择，得出自然选择这一概念。
紧接着通过几组图片展示出了自然选择学说的主要内容。
为了让此学说更有说服力，我通过两组证据来证明。
对达尔文以后进化理论的发展，我是直接展出并去解释让学生明白。
紧接着我通过让学生用达尔文的自然选择学说解释“超级细菌”的出现原因来检测学生的理解程度，通过影印接种实验，使学生要能明白是变异在前，选择在后。
最后处理小练习本节课结束。
五、课前准备多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：(一) 情景导入：利用“超级细菌”的视频引出学生的学习兴趣。
（二）学习新知2.达尔文的自然选择学说以Array后进化理论的发展（四）处理小练习八、板书设计第一节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1．拉马克的进化学说的主要内容：2．拉马克的进化学说的历史意义：二、达尔文的自然选择学说1．达尔文自然选择学说的主要内容2．生物进化的原因3．达尔文自然选择学说的历史局限性和意义三、达尔文以后进化理论的发展。
人教版高中生物必修二第七章第1节《现代生物进化理论的由来》 教案
人教版高中生物必修二第七章第1节《现代生物进化理论的由来》教案一、教学目标1．知识与技能（1）解释种群、基因库、基因频率概念。
（2）尝试运用数学方法讨论种群基因频率的改变。
（3）培养学生处理资料和数据的能力。
（4）能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点；2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结得出结论的形式进行。
3．情感态度与价值观（1）通过引导学生分析调查所取的数据，培养学生以事实为依据得出结论的科学态度。
（2）通过教学活动，进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
二、教学重难点1、教学重点（1）种群、基因库、基因频率概念。
二、新知学习（一）.拉马克的进化学说1. 1、屏幕展示拉马克的人物及介绍，并看书思考以下问题：拉马克进化学说的主要内容？生物进化的主要原因是什么？（学生通过看书可以总结出答案：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”；但是对于“获得性遗传”这个名词学生发表自己的观点，得到正确的解释，其他的学生也是表示赞同。
课堂气氛活跃。
理解不透澈，所以教师要单独讲解） 2. 2．举例说明此观点：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（得到正确的解释：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。
）学生争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释，其他的学生也是表示赞同。
课堂气氛进一步活跃）（二）达尔文的进化学说屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及1859年<物种起源>一书发表意义：以极其丰富的材料，提出以自然选择为基础的进化理论，即提出自然选择学说课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。
人教版高中生物必修2第7章 现代生物进化理论第1节 现代生物进化理论的由来教案
第1节现代生物进化理论的由来[学习目标] 1.说出拉马克进化学说的主要内容。
2.概述达尔文自然选择学说的主要内容。
3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
知识点一拉马克的进化学说知识梳理1.主要内容(1)生物的来源：地球上的所有生物都不是□01神造的，而是由更古老的□02生物进化来的。
(2)进化历程：生物是由□03低等到□04高等逐渐进化的。
(3)进化原因：□05用进废退和□06获得性遗传。
①“用进废退”的实例a．食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果。
b．鼹鼠长期生活在地下，眼睛长期不用就萎缩、退化了。
②“用进废退”获得的性状是可以□07遗传给后代的，这是生物进化的主要原因。
2．意义08进化学说。
(1)是历史上第一个比较完整的□10物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。
(2)否定了□09神创论和□3．局限性11科学证据的支持。
(1)拉马克的进化论大都属于主观推测，缺乏□12环境的变化导致物种的改变。
(2)过于强调□试着用拉马克的观点解释长颈鹿脖子长的原因。
提示：长颈鹿主要以树叶为食，要想获得足够的食物就得天天伸长脖子去取食树叶，由于“用进废退”从而形成了现在的长颈鹿。
典题精析[例] 下列说法符合拉马克进化观点的是( )①比目鱼的双眼并列于向光的一面，是由于长期卧伏于海底的缘故②长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长③鼹鼠由于长期生活在地下，眼睛萎缩、退化④病菌抗药性的不断增强是抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并逐渐积累的结果A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④解题分析拉马克关于生物进化原因的两个核心理论是用进废退和获得性遗传，即动物的器官越用越发达，相反器官废而不用，就会造成形态上的退化，并且拉马克认为这些因为用进废退而获得的性状可以遗传给后代。
①②均为“用进”的实例，③为“废退”的实例，④不符合拉马克进化学说的观点。
答案 A技法提升判断是否符合拉马克进化学说的方法拉马克进化学说的主要内容是“用进废退”和“获得性遗传”，判断是否符合其观点主要考虑以下两个方面：(1)性状的获得和失去是由于使用多少：如果某器官经常使用，则发达；如果某器官不经常使用，则退化。
高一生物必修二第7章 现代生物进化理论_第1节 现代生物进化理论的由来教案设计
普通高中课程标准实验教科书――生物必修2 [人教版]第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来一、知识结构主要内容历史贡献和局限性主要内容现代生物进化理论的由来达尔文的自然选择学说历史贡献和局限性生物进化观点对人们思想观念的影响二、教学目标1、知识目标①了解进化思想形成发展的脉络；②知道达尔文共同祖先学说及其意义；③理解自然选择学说的内容、意义和局限性。
2、能力目标培养合作学习和演绎综合的能力。
3、情感目标①逐步形成辩证唯物主义的世界观，把握生物发展变化的客观规律；②用进化的思想统领生物学的学习，领悟生命现象中蕴含的统一性和内在联系；③培养科学精神和科学方法，学习辩证、客观地评价历史人物。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴达尔文自然选择学说的重要内容。
⑵分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑶探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
[解决方法]⑴设置问题让学生介绍关于自然选择学说的主要内容，发表对学说的看法。
⑵以教材中的达尔文自然选择学说的解释模型为参照，扼要解说该学说的基本观点。
2、教学难点及解决方法[教学难点]分析达尔文自然选择学说的局限性。
[解决方法]在学生理解达尔文自然选择学说主要内容后，教师引导学生分析讨论其局限性。
四、课时安排1课时。
五、教学方法讲述法。
六、教具准备挂图。
七、学生活动1、指导学生阅读教材。
2、回答相关问题。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：自然界形形色色的生物是怎样出现的，怎样形成的？生物进化的理论是谁首先提出来的？现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法？一、拉马克的进化学说设置下列问题让学生阅读教材P110相关内容：1、生物进化的理论最先由谁提出来的？2、拉马克的进化学说的主要内容、意义和不足是什么？教师归纳总结：1、生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
现代生物进化理论的由来-教案
《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。
本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。
二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。
但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。
三、教学目标：1、知识与能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程与方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：一．情境导入通过以前相关知识的学习，我们已经知道生物是进化的，既不是女娲造人，也不是上帝造物。
高中生物人教版必修2教案-1_现代生物进化理论的由来_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
2. 教学重点/难点教学重点1.达尔文自然选择学说的主要内容2.分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性。
3. 教学用具4. 标签教学过程各种各样的生物是如何形成的？长期以来就存在着激烈的争论，争论的同时也使生物进化的理论不断发展。
一、拉马克的进化学说拉马克：法国博物学家第一个提出比较完整的进化学说1.观点：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________通过对植物和动物的大量观察，提出生物不是神创造的，而是更古老的物种进化来的。
生物的器官用的越多就越发达，比如：食蚁兽的舌头细长就是长期舔食蚂蚁的结果；长颈鹿的脖子也是在长期吃高处的树叶逐渐形成的。
而不用的器官会慢慢的退化，如鼹鼠长期在地下生活，眼睛就萎缩、退化等等。
2.拉马克进化学说的进步性：反对_____________和_________________局限性：几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体学说多来自主观推测拉马克的进化论提出以后，在人们普遍信奉神创论的时期没有得到足够的重视，就连达尔文最初也是认为物种是不变的，而且是神创造的。
随着达尔文在航海旅行中观察的积累，发现传统的观点是难以解释的，才逐渐的摒弃了神创论的观点，坚信生物是进化的，提出了自然选择学说。
二、达尔文的自然选择学说1.由以上演绎模型总结达尔文自然选择学说的主要内容是：_________________、_________________、________________、_______________。
人教版必修2 现代生物进化理论的由来 第1课时 教案6
现代生物进化理论的由来一、教学目标/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&&sdResIdCaseId=ff80808156db23e9 0156dbcd82bd05a0 - ##1.知识目标:举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的;概述达尔文的自然选择学说的主要内容;2、能力目标:能够利用自然选择学说的解释模型解释长颈鹿的进化过程;尝试从提供的材料中分析自然选择学说的贡献和局限性;3、情感目标:通过对生物进化理论的发展史的了解,认识到科学理论的发展史新理论对旧理论的修正、深入和扩展;探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
二、学情分析/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&&sdResIdCaseId=ff80808156db23e9 0156dbcd82bd05a0 - ##学生在初中阶段学习过生物进化的内容,知道达尔文的自然选择学说的要点,但是现在已经遗忘,而且拉马克进化论,达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程,分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性,有助于学生理解科学不是一个静态的体系,而是一个不断发展的动态过程。
三、重点难点/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&&sdResIdCaseId=ff80808156db23e9 0156dbcd82bd05a0 - ##1.教学重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容。
(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
2.教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】引入新课/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&&sdResIdCaseId=ff80808156db23e9 0156dbcd82bd05a0 - ##师:有位生物学家将科学按回答的问题的性质分为两大类:第一类科学:回答what 和how如什么是生物?生物怎么代谢、生长和繁殖?这类问题就由普通生物学来回答。
7.1 现代生物进化理论的由来 人教版高中生物必修二教案
导
导入课题
学习目标
1、在达尔文之前，人们是怎样看待生物的进化的？
2、达尔文的自然选择学说的要点是什么？
3、达尔文的自然选择学说有哪些局限性？
明确学法
阅读、思考、小组讨论。
学
读书自学
阅读课本P110“拉马克的进化学说”，回答
检测提问
1、历史上比较完整的进化学说是由谁提出来的。
2、拉马克的进化学说有哪些主要观点？
优点：科学地解释生物进化的原因。
科学地解释生物的多样性和适供有力武器。
缺点：对遗传和变异的本质，自然选择对遗传和变异如何起作用等问题，不可能做出本质上的说明，接受了拉马克用进废退和获得性遗传的观点。
对生物进化局限于个体水平
强调物种形成是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。
3、拉马克认为生物不断进化的主要原因是？
教
生生互动
教师解难
拉马克的进化学说：
1.生物是由古老的生物进化来的
2.生物是由低等向高等逐渐进化的
3.生物进化的机制是用进废退和获得性遗传
优点：最早提出“进化”，对于反对当时人们信奉的神创论和物种不变论是有进步意义的
缺点：新性状的出现并不是由环境引起的；获得的性状不一定能遗传
学
读书自学
阅读课本P111-112“达尔文的自然选择学说”，回答
检测提问
1、概括达尔文自然选择学说的主要内容。
2、讨论达尔文自然选择学说的贡献和它的局限性？
3、讨论自从达尔文的自然选择学说提出后，生物进化理论对人们的观念都产生了哪些影响？
教
生生互动
教师解难
达尔文自然选择学说的内容：
1、过度繁殖2、生存斗争3、遗传变异4、适者生存
现代生物进化理论的由来教案
《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传及进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。
本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。
二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。
但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。
三、教学目标：1、知识及能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程及方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度及价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：一．情境导入通过以前相关知识的学习，我们已经知道生物是进化的，既不是女娲造人，也不是上帝造物。
生物高中必修2第七章第一节教学设计3
第七章现代生物进化理论（教案）第一节现代生物进化理论的由来（一课时）一、《课标》解读(一) 《课标》要求二教材分析人教版教科书的主要特点:本版本教科书的本节内容是以现代生物进化理论的由来和发展为线索来展开的.首先介绍了拉马克进化学说的主要内容、历史贡献和局限性，然后通过建立一个解释模型，让学生从5个生物学事实出发，说明达尔文自然选择学说的主要内容；还设置了6.个问题的探讨，让学生感悟生物进化理论既影响着人们的思想观念，同时也受到人们思想观念的影响。
在介绍了达尔文自然选择学说的历史贡献和局限性之后，引出了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
三教学方法讲述与讨论相结合、练习与讨论相结合、阅读法四教学课时1课时五学生情况分析我校生源排在广州市的C类，实际上录取的增城市第3批生源，真实水平与广州市的D 类学校的生源的平均水平接近。
他们在初中接受的生物学知识是非常有限的，大部分在初中根本没有学过生物，而且他们的自主学习能力较弱。
不过这个教案面向的是理科班。
理科班的学生逻辑思维能力较强，爱动手、动笔，所以上课之前给他们一份学案，课堂效果更好。
六教学过程(直接导入法)导言：通过初中生物知识的学习和高中历史知识的学习，我们知道生物是进化的，而不是女娲造人，上帝造物，那生物是怎样进化的？在这方面的研究有哪些重要学说？生物进化观点对人们思想观念有着怎样的影响？这就是我们今天这堂课共同学习和讨论的主要内容。
展开课件进入拉马克的人物介绍：要求同学们看书并完成完成学案中相关的阅读信息——拉马克的进化学说的主要内容以及拉马克认为生物不断进化的主要原因。
（2分钟）2分钟后，投影一位同学的答案（在班上属于中偏下的），让全班同学点评之后请一位同等水平的同学小结。
（目的：这种简单的阅读信息，层次差的同学可以独立完成，不但能满足他们的自尊，更重要的是让他们在生物课堂上找到他们的自信，建立良好的师生关系）（3分钟）教师点评：两位同学的表现非常好。
生物必修2人教新课标7.1现代生物进化理论的由来教案(1)
第七章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来教师活动学生活动备注根据题图提出问题：⒈你知道哪些进化理论？⒉其提出者(或者代表人物)是谁？⒊这些进化理论的主要观点是什么？学生回忆初中学习的知识内容以及掌握的其它的知识进行讨论。
拉马克的进化学说介绍拉马克进化论的主要观点。
⑴地球上所有的生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的；⑵生物是低等到高等逐渐进化的；⑶生物各种适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传。
练习：让学生尝试以拉马克进化论的来解释长颈鹿的进化。
学生结合教师的讲述澄清拉马克进化理论的主要观点和局限性。
进一步确认拉马克进化论的局限性。
达尔文自然选择学说⒈自然选择学说的解释模型⑴引导学生回忆初中知识，并对其进行判断和确认。
⑵呈现达尔文自然选择学说的解释模型，引导学生结合自己学过的知识，以长颈鹿的进化为例，对该模型进行演绎说明。
⒉对达尔文生物进化学说的评价引导学生分三个方面讨论：⑴生物进化观点对生物学发展的影响。
⑵引导学生分析教材P112页“思考与讨论”，讨论生物进化观点对人们思想观念的影响。
⑶引导学生讨论达尔文自然选择学说的历史局限性。
学生回忆初中知识，并对其进行确认，并根据达尔文自然选择学说的解释模型对长颈鹿的进化进行演绎说明。
学生思考与讨论，认识生物进化理论对生物学、对人们思想观念的影响。
小结达尔文自然选择学说的历史局限性。
进化理论的发展根据达尔文进化学说的局限性，引导学生分析现代生物进化理论的发展。
理解达尔文以后生物进化理论的发展。
以思考与讨论进行小结。
课堂练习：P113练习教学反思：。
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现代生物进化理论的由来
一、教学目标
知识与技能:
1.举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的。
2.概述达尔文自然选择学说的主要内容。
3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
过程与方法:
培养和提高阅读理解能力以及科学分析、评价能力。
情感态度价值观:
1.正确看待生物进化理论。
2.明确生物进化理论的发展性,培养正确的科学观。
3.认同科学是在不断观察和探索中前进,激发对科研的兴趣和热爱。
二、学情分析
学生对生物进化的内容已经有一定的了解,大致知道达尔文的自然选择学说的内容,但缺乏系统的认识,对自然选择学说之前拉马克进化论,达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此讲解生物进化理论由来的过程中,可以通过分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性以及后人对自然选择学说的发展,帮助学生理解科学不是一个静态的体系,而是一个不断发展的动态过程。
三、重点难点
重点:达尔文自然选择学说的主要内容
难点:分析生物进化的过程
四、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景，导入新课
提出问题:你是否困惑过?世界上先有鸡还是先有蛋?引导学
生思考讨论,然后给出神学家的解释——先有鸡,因为上帝创造了鸡,鸡再下蛋。
引出“神创论”,再运用学生已有的知识对“神创论”加以否定,引入新课内容。
活动2【讲授】一、拉马克的进化学说
1.屏幕展示拉马克的人物及介绍,并引导学生看书思考以下问题:拉马克进化学说的主要内容?生物进化的主要原因是什么?
(1)主要内容:①生物不是神造的,而是由古老生物进化来的;
②生物是由低等到高等逐渐进化的;③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
(2)进化原因:一是“用进废退”;二是“获得性遗传”。
2.举例说明此观点:课件展示长颈鹿,设置问题:利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长?
拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶,它们
想要长颈,于是天天使劲地将颈伸长,终于形成了现在的长颈鹿。
3.简要分析拉马克进化学说的意义和不足。
活动3【讲授】二、达尔文的自然选择学说
1.屏幕展示达尔文的图像,并对其进行简单介绍,引入自然选择
学说。
2.总结达尔文自然选择学说的主要内容:过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
并对每一点进行简要分析。
3.结合课本“图7-3 达尔文自然选择学说的解释模型”,详细讲解自然选择学说的内容。
4.课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。
设置问题:利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长?
达尔文认为长颈鹿的进化原因是:长颈鹿产生的后代超过环
境承受能力(过度繁殖);它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争);
它们有颈长和颈短的差异(遗传变异);颈长的能吃到树叶生存下来,
颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了(适者生存)。
5.通过课件的形式展现出长颈鹿的进化过程,并通过对课本中图示的达尔文自然选择学说的解释模型,引导学生学会利用自然选择学说解释一些生物现象。
使课本的知识得以迁移运用
6.阐明达尔文自然选择学说的意义和局限性。
活动4【讲授】三、达尔文以后进化理论的发展
通过一个问题引导学生看书,相互讨论的出答案。
问题:达尔文以后的进化理论有了哪些方面的发展?
关于遗传和变异的研究,已经从性状水平深入到基因水平;研
究的对象从生物个体为单位,发展到以种群为基本单位。
活动5【练习】现代生物进化理论的由来
1.下列叙述,不符合拉马克进化学说的是( )
A.拉马克认为,地球上的所有生物都是由更古老的生物进化来的
B.生物的适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传
C.器官废而不用,就会造成形态上的退化
D.用进废退获得的性状不可以遗传给后代
答案:D
2.每种生物都有很强的繁殖能力,但总是少量个体得以生存。
达尔文对这一事实的解释是( )
A.过度繁殖
B.生存斗争
C.适者生存
D.遗传和变异
答案:B
3.在远离大陆风暴频繁的海岛上,生活的昆虫多是无翅或翅膀发达的类型,出现这种现象的原因是( )
A.原有类型繁衍的结果
B.定向变异的结果
C.长期自然选择的结果
D.基因突变的结果
答案:C
4.长期使用某种农药,会发现灭虫效果越来越差,这是因为有些
害虫产生了抗药性。
根据达尔文的观点,害虫产生抗药性的原因是( )
A.害虫对农药进行选择的结果
B.定向变异的结果
C.遗传的结果
D.农药对害虫的抗药变异进行选择的结果
答案:D
5.1937年,有人把原产德国的三叶草移到瑞典南部栽培,这里气候比较寒冷。
最初产量很低,但经若干年后,产量显著提高。
以下的几种解释,不正确的是( )
A.不耐寒的个体被自然淘汰
B.耐寒的个体得以生存繁衍
C.这是定向的自然选择过程
D.三叶草在生活过程中适应了新环境
答案:D。