研究性学习案例分析

1邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？我赞同邹老师的做法。研究性学习的研究课题超出学校和课堂之外，研究的内容可能超出老师的认知范围，这不利于教师合理评价。而评价主体多元化，教师和学生，甚至家长都参与到评价中去，有利于评价的优势互补，取长补短。

2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

评价量表

3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

加入定性的描述性评价有利于评价结果更为客观、公正，也能更全面的反映学生参与活动的实际情况。

在写评语时应该客观、公正，以激励性语言为主，委婉地指出需要改正之处，这样更容易让学生接受，尽量不打击学生积极性。

4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

师大附中的初步评价方案比较全面，对学生的评价主要是从以下几个方面进行的：

（1）开题报告（课题的来源、选题的原则、研究的方案）

（2）研究过程

（3）课题报告（论文）

（4）学校对学生的评价

（5）课题评估表

（6）激励性评价

此外，评价主体可以多元化，让学生和家长、企业、社区等参与其中。

师大附中的初步评价方案对学生的评价主要是从：比较全面，可以增5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？

对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，在不同阶段应对以下内容进行评价：

（1）开题报告的提出，立项，这涉及学生所选择的课题是否适合研究；

（2）学生解决问题的方法和过程；

（3）研究成果的总结和表达。

收集信息的来源：

（1）与学生交流；

（2）阶段性检查任务完成情况；

（3）评审最后的总结性材料和成果展示。