研究性学习案例分析
研究性学习教案(10篇)
争论性学习教案〔10篇〕争论性学习教案〔精选10篇〕作为一名人民教师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学力气。
我们应当怎么写教案呢？下面是我的争论性学习教案〔精选10篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。
争论性学习教案1一、设计思想争论性学习活动最重要的是在活动中能发挥学生的主体性，调动学生的乐观性。
猛烈的学习动机能使学生更加乐观的自主学习，而学习兴趣是学习动机产生的主观缘由。
所以引言课的设计理念就是培育和激发学生的学习兴趣。
二、教材分析对教材的处理和建议，教材所选择的案例《永恒的橘黄》不是特别恰当。
首先从课题的内容上，对于来自城镇的学生来说，调查对象并不生疏，而对于农村学生来说，环卫工人不是个很明确的概念。
其次，争论性学习活动需要我们同学从自然、社会、自身生活中去觉察问题，但是作为第一节引言局部的案例最好是能从解决学生自身的问题的1个课题导入，这样更能激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、激发学生对争论性学习活动的兴趣。
2、了解争论性学习活动的特点和根本过程以及对自身成长的意义。
四、重点难点这节课的重点是让学生了解争论性学习活动的特点和根本过程；难点在于让学生树立争论性学习活动是属于学生自己的课程的意识，激发学生的学习兴趣。
重点的处理是通过带着问题看案例再进展争论共享的活动来帮助学生了解争论性学习活动的特点和根本过程；难点处理是通过问题的提出，承受头脑风暴和角色扮演2种教学手段来激发学生的兴趣。
五、教学过程〔一〕社会现象大争论：同学们，你们感到自己幸福吗？学生答复：略呈现资料：近年来国际经济学界兴起了1个热门话题，那就是幸福指数，用数字来衡量人们的幸福程度。
国家已经把小康社会的“幸福指数”写进“十一五”。
去年，中心电视台“东方时空”栏目推出了“幸福在哪里”系列节目，进展了1个2023年中国居民幸福感调查，在北京上海广州武汉等8个城市，浙江绍兴诸暨、陕西咸阳兴公正七个小城镇和周边农村，选取了4128名居民，进展入户访问，问的第1个问题就是，你幸福吗？身为高中生的我们,时常观看同学一脸倦容,心情低落,这又引起了我们的思考：面的高中生生活的是否幸福？我们温州市的高中学生成长幸福指数如何？幸福的来源的哪些？不幸福的缘由又何在？〔设计理念：兴趣是最好的导师，争论性学习的主体应当是学生，所以我承受了开放式的提问方法来导入课程，这个环节设计是依据教育学的头脑风暴理论以此来开阔学生的思路，激发学生的兴趣，在课堂中将学生的主体性表达出来。
研究性学习结题报告
研究性学习结题报告研究性学习是一种注重学生自主探究的学习方式，它鼓励学生自主选择研究课题，并在导师帮助下进行实践性探究和报告撰写。
结题报告则是研究性学习中的重要成果之一，通过结题报告的撰写，能够学生对本次研究的过程、方法和结果进行总结，提升综合素质。
下面，我将为大家介绍三个优秀的研究性学习结题报告案例：1. 案例一：《新媒体时代下公众空间的民主性探析》这是一份具有前瞻性的研究性学习结题报告，通过对当前新媒体时代下的公众空间进行探究，分析其在民主性上的表现和问题。
在该研究中，学生们采用了问卷调查和实地访谈相结合的研究方法，得出了新媒体时代公众空间存在信息过滤和过度曝露的问题，对民主性建设产生了一定影响的结论。
2. 案例二：《大学生心理压力影响因素的研究》该结题报告具有代表性，该研究针对当前大学生心理压力较大的现状进行深度研究，从图书馆、宿舍、食堂等角度进行调查，并采用主成分分析法得出了成绩、学业压力和生活环境条件等方面是大学生心理压力的主要来源，并提出了当前大学生面临的心理压力问题，以及该问题需要采取的相应措施。
3. 案例三：《基于高校实践教学的反思与探索》此报告通过对高校实践教学进行反思和探索，旨在提高实践教学的质量，促进学生的综合素质。
该研究通过对实践教学的整体性分析，在理论研究、设计方案、实践执行和反思改进几个方面回顾了实践课程的开设与实践活动的实施，以移动互联网应用开发为例，探讨了如何提高学生能力、培养综合素质和减轻实践教学压力。
综上所述，优秀的研究性学习结题报告既要有前瞻性，又要扎实可靠，同时提倡学生自主思考和创造，这样的学习方式能够切实提高学生的研究和综合素质，帮助他们更好地面对未来的挑战。
此外，研究性学习结题报告的撰写也是促进学生自主探究和创新的一个过程。
在报告的整个撰写过程中，学生不仅需要对所研究的问题进行深入思考和调研，更需要结合自己的实践经验，提出创新性的看法和解决方案。
这不仅有助于学生的思维能力和创新能力的提升，而且也有助于他们的成长与发展。
高中语文研究性学习案例分析
高中语文研究性学习案例分析一、选定作品,确定选题选定了《祝福》《荷花淀》《故事新编》《离骚》这四篇课文作为研究性学习的对象。
研究的主题有:《祝福》主题的研究、《荷花淀》环境描写的研究、《故事新编》的再编研究、《离骚》屈原性格的研究。
教师要把事先准备好的一些选题合在一处,建立选题库。
如《祝福》的主题研究设计如下的小论文题目:1.的鲁镇。
2.的鲁四老爷。
3.他们这样对待祥林嫂。
4.谁是凶手——浅析祥林嫂的死因。
5.的祥林嫂。
6.乞讨中的祥林嫂。
7.没有春天的祥林嫂。
8.没有春天的祥林嫂。
9.从祥林嫂身上看贞洁观。
10.如何看待祥林嫂的反抗。
《荷花淀》的环境描写的研究:诗意的环境描写。
(要求学生根据原文环境描写的特点,自己再用诗歌的语言去表现环境特点以及人物的内心世界。
《故事新编》的汇编。
(要求学生对历史故事进行新编,去深刻地揭示某种社会现象或讽刺社会上的某些人。
《离骚》的研究性主题:我看屈原的死。
(写出小论文,谈一谈自己对屈原性格的理解。
二、搜集资料,形成观点论题确定后,关键就是指导学生针对论题,搜集资料,形成自己的观点。
网上、图书馆里相关资料很多,面对众多的资料,学生该如何选择呢?必须与自己所选的题目内容相吻合。
材料是为主题服务的,材料不符合主题要求,即使再好的材料也是废品。
为了让学生有充分的准备时间,最好选在在上这堂课的前两周布置任务。
这样,每个同学都有时间搜集资料,每一小组的同学又可以利用搜集资料的时间里相互交换资料,整理、修正自己的观点。
三、成果展示成果展示,最能反映学生研究性学习的成果谈到《祝福》的主题时同学们有如下的观点:鲁迅先生浓缩了旧中国下层社会垂死挣扎的人们的所有无知愚昧,还有悲惨的境遇,把它们都给了祥林嫂,又把旧中国残留下来的封建思想的牢笼、礼教的束缚、文化的枷锁搬进了鲁镇。
《祝福》里有个鲁镇,鲁镇里有个中国。
她身死于饥寒交迫,心死于封建礼教!也就理所应当的、顺其自然地死在了黑暗的“吃人”的社会中。
研究性学习案例
研究性学习案例在当今社会，研究性学习已经成为教育领域中备受关注的一个重要话题。
研究性学习是指学生通过自主的探究和实践，以问题为导向，进行深入思考和探索，从而培养学生的创新能力、批判性思维和解决问题的能力。
本文将通过一个具体的案例，来探讨研究性学习的重要性以及如何有效地实施研究性学习。
案例背景。
某中学地理课上，老师布置了一个研究性学习的任务，探讨当地水资源的利用与保护。
学生们被要求分成小组，自主选择研究的方向，并展开调研和实地考察。
他们需要收集相关资料，进行数据分析，提出解决方案，并最终呈现给全班同学。
学生反馈。
经过一段时间的研究性学习，学生们纷纷表示受益匪浅。
他们在实地调研中亲身感受到了水资源的紧缺和环境污染对当地生态系统的影响。
通过数据分析，他们深刻理解了水资源利用与保护的现状和问题所在。
在小组讨论中，他们学会了倾听他人的观点，提出自己的见解，并最终形成共识。
在最后的展示环节，学生们通过口头报告和海报展示的形式，清晰地呈现了他们的研究成果，展示了他们对当地水资源问题的深刻理解和提出的可行方案。
教师观察。
教师在整个研究性学习过程中，充当着引导者和指导者的角色。
他们在学生研究的初期，提供了一些问题和思路的启发，帮助学生们明确研究方向。
在实地调研和数据分析的过程中，教师给予了学生们必要的支持和指导，鼓励他们充分发挥自己的想象和创造力。
在展示环节，教师认真倾听了学生们的报告，并给予了充分的肯定和鼓励，同时也提出了一些建设性的意见和建议，帮助学生们进一步完善自己的研究成果。
结论。
通过以上案例的分析，我们不难发现研究性学习对学生的学习和成长具有重要的意义。
首先，研究性学习能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
其次，研究性学习能够培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
最后，研究性学习能够提高学生的创新能力和解决问题的能力。
因此，教师在教学中应该注重引导学生进行研究性学习，为他们提供更多的自主探究的机会，从而促进学生全面发展。
研究性学习案例
对收集到的数据进行分析，包括描述性统 计、相关性分析和回归分析等，以揭示数 据间的关系和规律。
研究结果与讨论
01
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通过文献综述，发现健 康生活方式的定义可分 为广义和狭义两种。广 义的健康生活方式包括 饮食、运动、休息、心 理等多个方面；狭义的 健康生活方式主要关注 饮食和运动两方面。
3. 数据分析
对实验数据进行整理和分析 ，比较各种材料的性能优劣 。
4. 应用研究
结合竹材的特点，研究其在 建筑、家具和包装等领域的 应用实例。
研究结果与讨论
竹子的密度比木材低，但其强 度和耐久性却优于木材。
竹材具有很好的抗腐蚀性和生 物降解性，有利于减少环境污 染。
在建筑领域，竹材可用于制作 结构材料、隔热材料和装饰材 料等。
对于如何推广健康生活 方式，提出了以下建议 ：针对不同人群的特点 和需求，制定个性化的 健康生活方式建议；加 强健康教育，提高公众 对健康生活方式的认知 和重视程度
THANKS
感谢观看
2. 案例分析
选择几个典型的智能机器人应用案 例，深入剖析其在医疗、工业、家 庭等领域的实际应用效果。
3. 实验研究
设计和搭建实验平台，对智能机器 人的感知、决策、执行等能力进行 实验测试和评估。
4. 技术改进
针对实验中发现的问题和不足，提 出改进措施和技术方案，提高智能 机器人的性能和实用性。
研究结果与讨论
1. 通过对文献的综述和分析，总结出智能机器人 的技术发展趋势和研究方向。
3. 通过实验研究，对智能机器人的感知、决策、 执行等能力进行了测试和评估，发现其中存在的 问题和不足。
2. 对几个典型的智能机器人应用案例进行了深入 的分析和研究，发现其在医疗、工业、家庭等领 域的应用效果良好，但也存在一些问题，如感知 能力不足、决策效率低下等。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
研究性学习案例--深圳大型购物中心分布情况及分析
1.大概位置：福田区，靠近卓越时 代广场，信息枢纽大厦，比邻福华 路。 2.交通：公交：3路丶398路丶b612, 丶b686丶64路丶71路丶80路丶109 路丶235路等公车途径中心城 地铁：罗宝线→会展中心站→A出 口 周边住宅:辛诚花园
1.大概位置：南山区，周边显眼的东西有瑞思中 心，世界之窗，欢乐谷，锦绣中华等，邻近深 南大道。 交通：公交：21路，26路，54路，79路， 101,109,113,204,2232,245,72,78等经过益田
成员： 范震宇、蓝建、林众 鑫丶卢键宏、刘剑桥、
深圳市第二高级中学
高一十五班
在国家政策的支持下，深圳从30年前 的小渔村变成了一个现代化的城市，创造 世界少有的深圳速度，成为了中国与世界 交往的窗口之一。随着深圳经济的发展， 越来越多的大型购物中心被建立了起来， 这些购物中心虽然多，但从分布的地理位 置上看存在一些特征。
1.大概位置：罗湖区，临近地王大厦，大剧院。周边标志建筑有木 棉花酒店丶宝轩酒店。 2.交通： 公交：352丶7路、207路等都经过万象城的车。 地铁：罗宝线或蛇口线→大剧院站→C出口 周边住宅：嘉丰阁丶帝廷峰丶万德居丶滨河新村
1.大概位置：罗湖区，周边比较显眼的建筑有发展中心大厦，钻石商业 广场等，邻近南湖路。 2。交通：公交：2路、11路、14路、17路、82路、102、205、229、 306、307、381、386等公交都经过金光华。 地铁：罗宝线→国贸站→A出口 周边住宅：周边无住宅区
研究内容：深圳大型购物中心分布情况及分析 研究目的：了解深圳大型购物中心分布情况。
通过分析调 查的购物中心所在地的人流量、交通丶住宅等方面情况，得出各 大型购物中心分布的特点，制定出一个小型的深圳部分大型购物 中心分布说明。
研究性学习模式和案例分析
研究性学习模式和案例分析研究性学习是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验而解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活或者社会生活中选定和确定研究专题，以个人或者小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
所谓在生物教学中渗透研究性学习，就是在生物教学中，结合教材相关内容，对具有探索性的生物学问题予以解决，促进学生主动参预，主动探索，主动思量，主动实践，使学生充分体验到发现探索的乐趣、成功的愉悦，在科学态度、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题能力、科学素质和人文素质等方面得到全面发展的教学形式。
1 研究性学习的模式、选择课题的原则及案例分析1．1 研究性学习模式1．2 应用1．2． 1 实践性原则。
生物学的研究课题实践性较强，能解决实际问题的研究性课题最有价值。
所以，选题要从实际出发，密切联系实际，如“农村焚烧秸秆的利与弊”“城市汽车尾气的危害”“水域污染与鱼塘富营养化对鱼的影响”等，对生物学热点问题的研究往往能引起不少人的注意，收到很好的社会效果。
所以，选题时要注意结合当前的热点问题，如“沙尘暴的产生”“荒漠的管理”等。
1． 2． 2 创造性原则。
为生物教学而设计的课题应具有一定的开放性，对学生而言，应具有一定的可自由发挥的空间，课题解决的思路或者方法不应该是惟一的，其答案可以是多种多样的，甚至是没有可循的答案。
因为对具有开放性的生物学问题的学习使学生的发展更有个性，也更具有研究的价值和研究的动力，也有利于培养学生的创造性。
1．2．3 可行性原则。
首先，课题要与学生的技能水平相适应，即我们常说的使学生“跳一跳够得着”。
其次，课题必须符合客观条件(时间、人力、物力)。
1． 2． 4 区域、社会性原则。
选择的课题应有一定的现实意义，应结合当地的实际，贴近自然、贴近生活，有利于学生认识当地的一些实际问题。
1．2．5 形式多样性原则。
可采用“观察与思量”“资料分析”“调查”“摹拟制作”“课外实践”“技能训练”等形式。
研究性学习案例探究法
大数据分析
运用大数据分析方法，对海量案例数据进行挖掘， 发现隐藏在数据中的规律和趋势，为决策提供支持 。
虚拟现实技术
通过虚拟现实技术，模拟真实场景，让学生 身临其境地感受案例情境，增强学习的沉浸 感和体验感。
方法创新
跨学科整合
01
将案例探究法与其他学科领域进行整合，形成跨学科的案例探
究方法，以解决复杂问题。
针对社会热点问题，运用案例探究法进 行深入研究，提出解决方案，推动社会 进步。
02
03
国际教育
在全球化的背景下，开展跨国案例探 究，增进学生对不同国家和文化的了 解，培养国际视野。
06 研究性学习案例探究法实例分析
CHAPTER
教育领域实例
教育领域中的研究性学习案例探究法实例
在教育领域中，研究性学习案例探究法被广泛应用于课程设计和教学方法中。例如，在中学地理课程 中，教师通过引入具体的地理案例，引导学生进行实地考察和数据收集，从而培养他们的地理知识和 实践能力。
研究性学习案例探究法
目录
CONTENTS
• 案例探究法的定义与特点 • 案例探究法的实施步骤 • 案例探究法的应用领域 • 案例探究法的优势与局限性 • 案例探究法的未来发展 • 研究性学习案例探究法实例分析
01 案例探究法的定义与特点
CHAPTER
定义
案例探究法是一种基于实际情境和问 题的教学方法，通过引导学生对真实 案例进行深入探究，培养其批判性思 维、问题解决和合作学习能力。
互动性
实践性
案例探究法强调师生之间、学生之间的互 动交流，通过讨论、辩论等形式，激发学 生的思维活跃性和创造性。
案例探究法注重实践和应用，通过解决实 际问题，培养学生的动手能力和应用所学 知识解决实际问题的能力。
幼儿园探究性学习案例分析 幼儿园探究性学习
幼儿园探究性学习案例分析一、案例背景幼儿园作为孩子们的第一所学校，对于他们的学习和成长具有至关重要的作用。
探究性学习作为一种全新的教学模式，正逐渐受到越来越多学校的重视。
本文将结合一个具体的幼儿园案例，分析该园所开展的探究性学习活动，探讨其对幼儿的成长和发展的影响。
二、活动内容在该幼儿园，老师们针对幼儿园大班的学生，开展了一次有关大自然的探究性学习活动。
活动内容主要包括以下几个方面：1.观察大自然：老师带领孩子们走进了学校周围的自然环境，让孩子们近距离地观察树木、花草、昆虫等自然生物，引导他们用心观察、用心感受。
2.提出问题：在观察的过程中，老师鼓励孩子们提出各种问题，例如“树木是怎么长大的？”，“为什么花会开？”等等。
3.探索答案：通过提出问题，老师引导孩子们一起探索答案，可以通过书籍、网络搜索、实地调查等方式获取知识。
4.总结共享：在探索的过程中，老师鼓励孩子们总结所得到的知识，并在小组内共享，培养他们的表达和交流能力。
通过以上活动，孩子们能够在自然环境中，主动地获取知识，培养观察、思考和合作能力。
三、影响分析1.促进认知发展：探究性学习强调学生的主动参与和认知建构，这样的学习方式有益于促进幼儿的认知发展。
在观察大自然的过程中，孩子们不仅仅是 passively接收信息，而是通过自己的观察和思考，主动建构认识。
2.培养学习兴趣：幼儿园的学习活动通常以游戏的方式展开，探究性学习更是将学习和游戏融为一体。
孩子们在这样的学习过程中能够感受到学习的乐趣，培养对知识的好奇心和兴趣。
3.促进情感发展：通过共同探索、讨论和共享，孩子们在活动中形成了紧密的合作关系，培养了他们的合作精神和团队意识，同时也促进了情感的交流与发展。
四、存在问题在幼儿园开展探究性学习活动的过程中，也存在一些问题：1.教师素质不足：教师在探究性学习中扮演着引导者和促进者的角色，他们需要具备丰富的知识和教学经验。
然而，目前一些幼儿园中的教师对探究性学习的理解和实践能力还有待加强。
研究性学习在高中数学教学中的应用分析
研究性学习在高中数学教学中的应用分析一、研究性学习在高中数学教学中的概念和特点研究性学习是指学生在老师的指导下，以问题为引导，通过探究和实践，主动获取知识和技能的过程。
相较于传统的教学模式，研究性学习更加注重学生的参与性和创造性，强调培养学生的问题意识、分析能力和解决问题的能力。
在高中数学教学中，研究性学习的应用具有以下几个特点：1. 强调问题导向。
研究性学习的教学活动始于问题，而不是纯粹的知识传授。
教师会设计一些具有启发性和挑战性的问题，引导学生通过自主探究和讨论，逐步解决问题并获取知识。
2. 注重学生主体性。
研究性学习强调学生的主动参与和思考，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的策略能力。
学生在学习过程中扮演了更为主导的角色，而不再只是被动接受知识。
3. 培养综合能力。
研究性学习不仅注重知识的传授，更加注重培养学生的综合能力，如逻辑思维、分析能力、创新能力、团队合作能力等。
为了更好地探讨研究性学习在高中数学教学中的应用，下面将结合具体的案例进行分析。
案例一：解析几何中的定理证明在高中解析几何的教学中，老师可以引入研究性学习的方法，设计一些有挑战性的几何问题，并引导学生通过自主探究和讨论，发现并证明相关的几何定理。
可以设计一个含有多个未知条件的几何问题，要求学生利用解析几何的知识进行推理和证明。
通过这样的学习活动，学生不仅能够深入理解相关的几何概念和定理，更加培养了他们的逻辑思维和证明能力。
案例二：数学建模竞赛数学建模竞赛是一种非常适合研究性学习的数学活动。
在这种活动中，学生需要自主选择研究课题，提出问题，收集数据，并进行建模和分析。
这种活动培养了学生的问题意识、数据处理能力、创新能力等。
学生在团队中合作，促进了他们的团队协作能力和沟通能力。
以上两个案例只是研究性学习在高中数学教学中的应用的一小部分，实际上研究性学习可以贯穿于整个数学教学的过程中。
通过设计合适的问题和任务，老师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，培养他们解决问题的能力。
化学研究性学习案例分析——手机电池的调查
（ ） 析 调 查 数 据 ， 出 初 步 结 论 ， 发 表 自 己 ３分 得 并
对 于研 究专 题 的 看 法 。
的办 事 机 构 配 备 电 脑 检 测 仪 ， 费 提 供 ； 要 在 生 产 源 头 加 强 监 管 ， 定 还 制 手 机 电池 生 产 的 有 关 标 准 ， 范 管 理 ， 严 执 法 。 规 从
维普资讯
２０ ０ ２年 第 ９期
化
学
教
育
化 学 研 究 性 学 习案 例 分 析 — — 手 机 电池 的调 查
汪 文 翔
（ 京 农 业 大 学 附 属 中学 北 １０ ９ ） ０ ０ ４
１ 问 题 的 提 出
５ 活 动成 果 在 本 次 活 动 中 ， 生 对 手 机 电池 进 行 了 广 泛 调 学 查 ， 手 机 电池 的 种 类 、 机 电池 的 记 忆 效 应 与 使 用 从 手
伪的 方 法 及 意 义 ” “ 机 电池 的 市场 调 查 报 告 ” 题 、手 为 目进 行 了 比较 深 入 的 研 究 。
“ 别 手 机 电池 真 伪的 方 法 及意 义” 的 同学 自 辨 组
拟 了调 查 问卷 ， 得 到 了调 查 统 计结 果 （ １ 。 并 表 ） 调 查 问卷
以手 机 电池 这 一 新 型 电池 为 媒 介 ， 学 生 通 过 调 查 让 感 知 新 生 事 物 的 发 展 过 程 ， 了 解 事 物 的 同 时 形 成 在 自 己的 见解 。 ２ 活 动 目的 （ ） 发 学 生 自主学 习热 情 ； 养 学 生 的 实践 能 １激 培 力 ， 学 生 学 会 观 察 社 会 、 察 生 活 ； 养 学 生 独 立 使 观 培 思考 能 力 。 （ ） 会 发 现 和 提 出 问题 ， 会 设 计 解 决 问 题 的 ２学 学 方 案， 了解 科 学 研 究 的 一般 方 法 。 （ ） 固课 内 知识 ， 展 学 习 空 间 。 ３巩 拓
幼儿园研究性学习实践案例 幼儿园研究性学习
一、概述在当今教育领域，研究性学习备受重视。
研究性学习是指学生主动参与、自主探究、自我发现、自我评价和自我改进的学习过程。
幼儿园作为孩子教育的重要阶段，其研究性学习实践也越来越受到教育者和家长的关注。
本文将通过一个幼儿园研究性学习实践案例，探讨幼儿园研究性学习的重要性、实施方法及成效。
二、幼儿园研究性学习的重要性1. 培养学生的综合能力研究性学习能够培养幼儿的观察能力、动手能力、思维能力和表达能力，使他们在实践中学会探究问题、解决问题，培养他们的综合能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
2. 提高幼儿的学习兴趣通过研究性学习的实践，幼儿能够主动参与课堂，增强学习的积极性和主动性，提高学习兴趣。
在实践中，他们会体验到学习带来的乐趣，从而更加愿意参与学习。
3. 培养幼儿的创造力研究性学习能够激发幼儿的好奇心，培养他们解决问题的能力和创造力，激发他们对新事物的好奇与探索欲望，使他们的学习更具有创新意义。
三、幼儿园研究性学习的实施方法1. 设计富有启发性的教学活动在幼儿园教育中，教师可以设计一些启发性的教学活动，在小组讨论、游戏、观察实验等环节中，引导幼儿主动探究，从而培养幼儿的研究意识和研究能力。
2. 提供丰富的体验材料和资源幼儿园应为幼儿提供丰富的实物、故事、图片、音频等多种形式的资料和资源，让幼儿在实践中进行观察、感知和实验，从中获得知识和经验。
3. 组织多样化的活动幼儿园可以组织各种形式的活动，如科学探究、社会实践、艺术创作等，引导幼儿主动参与，发挥他们的主动性和创造性，促进他们的全面发展。
四、幼儿园研究性学习实践案例下面将通过一个具体的幼儿园研究性学习实践案例，来展现研究性学习在幼儿园的实际应用和成效。
实践案例：幼儿园“探索小小世界”活动1. 活动目的通过“探索小小世界”活动，引导幼儿在日常生活中发现问题、提出问题、寻找答案，从而培养他们的探究意识和研究能力。
2. 活动内容（1）在幼儿园环境中设立“小小实验室”，为幼儿提供一些简单的实验器材和材料，让幼儿在老师的指导下体验简单的科学实验。
附中的研究性学习评价方案案例分析1
1. 邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？答：我觉得邹老师的想法很好，因为学生才是研究性学习的主体，他们需要独立自主地思考和调研，他们才最清楚整个学习过程，最清楚自己和自己的同学学习的收获与进步。
只有学生参与进来才符合新课改的理念，新课改强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，评价主体呈现多元化。
评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；可以是家长，也可以是与开展项目相关的企业、社区或有关部门等。
研究性学习评价的四个特点，都决定了应使学生也参与到研究性学习的评价中去。
因此学生应该参与到研究性学习的评价之中。
2. 师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?答：师大附中的初步评价方案中采用了教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表、激励性评价工具。
3. 方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？答：我和这些老师的想法是一样的，在评价中加入定性的描述性评价，将定量评价和定性评价相结合，这样评价比较科学合理。
在实践中，定量评价通常采用等级分的方法对学生进行评价。
但通过等级给学生反馈的信息比较有限，教师可以将等级和评语结合起来，等级给出学生研究中取得的成绩参照，评语则更为详尽地指出学生的优缺点，是对学生更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。
在写评语时，应该考虑的问题有：不仅参考在这个研究性学习过程中的表格量化，还应该参考学生团队的自评量化，学生自我的评价量化。
如果还有其他方面的人或单位参与到这次的研究性学习活动中，还要参考他们的意见，才能作定性的描述性评价。
4. 师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？答：师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习以下方面进行了评价：（1）教师评价：①开题报告：要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度对开题报告进行评价，评价的详细指标见量化评价表。
生命教育研究性学习案例
什么是“动物福利”？
动物福利的基本出发点是让动物在康乐的状态 下生存，也就是为了使动物能够健康快乐舒适而 采取的一系列的行为和给动物提供的相应的外部 条件。康乐的标准，即动物心里愉快的感受状态， 包括无任何疾病，无行为异常，无心理紧张压抑 和痛苦等。解除动物痛苦，让动物在任何条件下 享有如下五大自由是动物福利法的基本原则：1. 享有不受饥渴的自由；2.享有生活舒适的自由；3. 享有不受痛苦伤害和疾病的自由；4.享有 生活无恐惧和悲伤感的自由；5.享有 表达天性的自由。这也是目前国际动 物福利一致认同的五大标准。
鲁迅时代，在上海租界，要是倒提着鸡鸭是要 被罚款的，理由是虐待动物。鲁迅为此写了《倒 提》一文，并由此联想到我国“人民的“倒悬” 之苦”，再联想到“‘生刲驴肉’、‘活烤鹅掌’ 这些无聊的残虐”。洋人不让倒提鸡鸭，讲究的 是“有益”；只有做“有出息的人”，避免和鸡 鸭一样“送进厨房，做成大菜”的结局，才能具 有“和鸡鸭绝不相同”的命运。
前瞻—动物福利已成潜在壁垒
从2004年开始，欧盟规定市场上出售的鸡蛋必 须注明是“自由放养的母鸡所生”还是“笼养的 母鸡所生”；一旦欧盟要求所有向它出口鸡蛋的 国家采用同样的“动物福利”标准，一道新的 “贸易壁垒”就会悄然耸起。目前欧盟通用的每 格450平方厘米的鸡笼到2013年要被更大的鸡笼替 换。欧盟希望将“动物福利”问题列入世贸组织 谈判议程。用不了几年，“动物福利”也如近年 来环保与卫生检疫的“绿色壁垒”一样，将成为 国际贸易中新的“关键词”。 我国是个畜牧大国，畜产品却很少达到出口标 准，原因之一就是屠宰方式落后。我们应当及时 更新观念，重视动物福利，这是我们的动物产品 走向国际市场的必然选择。
研究性学习活动(1)——资料收集
1、网络收集有关内容： ①、什么是动物福利？ ②、国外关于动物福利的立法情况； ③、国外关注动物福利的具体案例； ④、我国关注动物福利的具体案例； ⑤、侵犯动物福利、残害动物的具体案例； ⑥、我国在动物福利立法方面的进步情况和展 望； ⑦、对动物福利问题的人文性思考。 （将上述材料分类上交电子稿）
研究性学习教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，研究性学习作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
研究性学习强调学生在教师指导下，通过自主探究、合作交流等方式，培养创新精神和实践能力。
本文以小学四年级为例，探讨研究性学习教学实践案例。
二、教学目标1. 让学生了解研究性学习的基本概念和特点。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
4. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学内容以“我们的家乡”为主题，引导学生了解家乡的历史、文化、自然风光等方面，培养学生热爱家乡的情感。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示家乡的图片、视频等，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们对家乡有什么了解？（二）分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选一名组长。
2. 每组选择一个研究方向，如家乡的历史、文化、自然风光等。
3. 小组成员共同讨论，收集相关信息。
（三）信息整理与分析1. 每组将收集到的信息进行整理，形成文字、图片、视频等形式。
2. 小组成员对整理的信息进行分析，找出重点内容。
（四）展示与交流1. 每组选派一名代表，向全班展示研究成果。
2. 其他小组进行提问、评价，教师进行总结。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结研究性学习过程中的收获。
2. 学生反思自己在研究性学习中的表现，提出改进措施。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在研究性学习过程中的积极性、主动性。
2. 研究成果：评价学生收集、整理、分析信息的能力，以及研究成果的质量。
3. 团队合作：观察学生在小组合作过程中的沟通、协作能力。
4. 反思与改进：评价学生在总结与反思环节的表现，是否能够认识到自己的不足并提出改进措施。
六、教学反思1. 研究性学习过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生发现问题、解决问题。
2. 教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生积极参与讨论、展示。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在研究性学习中得到提高。
案例1高中研究性学习
案例1,高中研究性学习高中研究性学习案例项目名称：关于高中学生压力管理的研究一、项目背景随着社会的发展，高中学生的学习压力越来越大，过度的压力可能导致学生的学习效率下降，甚至出现心理问题。
因此，我们决定对高中学生的压力管理进行深入研究，以了解学生压力的来源、影响和应对策略。
二、研究目的通过本次研究，我们希望达到以下目的：1.了解高中学生压力的来源和影响；2.探讨有效的压力管理方法；3.为学校、家庭和社会提供有关如何帮助学生应对压力的建议。
三、研究方法1.文献综述：搜集与高中学生压力管理相关的文献资料，了解前人对这一问题的研究现状和成果。
2.问卷调查：设计问卷，向全校高中学生发放，收集他们对学习压力的看法、来源和影响的认识，以及他们应对压力的方法。
3.个案研究：选取一些学生作为个案研究对象，深入了解他们的学习压力情况、应对策略及其效果。
4.数据分析：对收集到的数据进行分析，包括描述性统计和因素分析，以揭示学生压力的来源、影响和应对策略之间的关系。
四、研究结果与讨论1.压力来源：通过问卷调查和个案研究，我们发现高中学生的压力主要来源于以下几个方面：学业压力、人际交往压力、家庭期望压力和自我期待压力。
其中，学业压力是最主要的压力来源。
2.压力影响：过度的学习压力可能导致学生的心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
同时，压力也会影响学生的学习效率，导致学习成绩下降。
3.应对策略：在应对压力方面，学生采取的方法主要包括：积极寻求帮助和支持、调整心态和态度、制定合理的学习计划、保持健康的生活方式等。
然而，仍有部分学生缺乏有效的应对策略，需要更多的指导和帮助。
五、建议与对策根据我们的研究结果，我们提出以下建议：1.学校应加强对学生的心理健康教育，提供心理咨询和支持服务，帮助学生建立正确的压力应对观念和方法。
2.家庭应理解并接纳孩子的压力感受，给予他们充分的情感支持，同时不要过度期望孩子取得优异的成绩。
3.学生自身也需要学习并掌握有效的压力应对策略，如放松技巧、积极思考、时间管理等。
研究性学习《古诗鉴赏》教学设计案例分析
研究性学习《古诗鉴赏》教学设计案例分析研究性学习课题一1．课题名称：古诗鉴赏2．课题内容：古诗的特点、古诗的语言表达技巧、古诗的语言特点、古诗的形象与意境、古诗的思想与感情、古诗的背诵技巧、古诗的鉴赏方法、古诗的答题技巧、古诗的命题趋向3．思路提示：（1）研究内容比较多，每组可以自选课题的内容；（2）到图书馆、书吧或者上网搜集相关资料；（3）撰写论文。
（4）在班级内展示优秀论文。
（5）教师点评部分学生作品。
研究性学习课题二1．课题名称：高中学生上网情况调查与研究2．课题内容：（1）高中学生上网都做什么？（2）每周花多少时间上网？（3）高中学生上网对学业是否有影响？3．思路提示：（1）举行小型“高中学生上网情况调查与研究”的座谈会；（2）问卷调查，设计一份“高中学生上网情况调查统计表”，了解学生上网的情况；（3）到图书馆、书吧或者上网查阅、搜集关于高中学生上网情况的资料，为开展下一步的研究工作奠定基础；（4）撰写〈〈高中学生上网情况调查与研究〉〉的报告。
（5）把这次活动的优秀调查报告在学校宣传橱窗内展出。
（6）教师对本次活动进行小结。
研究性学习课题三1．课题名称：名著研究性阅读2．课题内容：《三国演义》、〈〈红楼梦〉〉、〈〈水浒传〉〉、〈〈母亲〉〉、〈〈红与黑〉〉、〈〈西游记〉〉等中外名著的研究性阅读，探究其中的某些人物形象或者艺术手法。
3．课题目的：比较深入的接触中外的一些名著，理解某些名著的基本内容，学习我国以及世界悠久的历史文化，感受我国以及世界文学的艺术魅力。
4．思路提示：（1）用资料室，图书室、网络等资源，阅读名著；（2）到图书馆、书吧或者上网查阅、搜集相关资料，为开展下一步的研究工作奠定基础；（3）撰写一篇反映研究性阅读成果的论文。
（4）在班级内展示优秀论文。
（5）教师点评部分学生作品。
研究性学习——校园现象分析案例
研究性学习——校园现象分析案例适用对象:高二年级研究范围: 班级、学校研究时间:一学期案例撰写形式说明：研究型课题最好能从学生生活学习的常态中挖掘，不一定非得求新求奇、好高骛远，一味追求宏大主题。
下面的案例源自学生的校园生活，某些校园现象的形成其实有着相当程度的普遍性与长期性，但多数学生身在其中却熟视无睹，甚至连老师也可能忽略。
而对于寻找研究课题的敏感的学生来说，这些现象正是有待讨论与辨析的绝佳话题。
在撰写这则案例时，我在前半段侧重资源利用的介绍，后半段则比较侧重论文撰写修改的过程记录，希望能对各校参与研究型学习的师生有所借鉴与帮助。
案例1校园迷信一、课题说明及研究目的课题说明虽说时代进步、科技发达，人类文明已进入飞速发展的２１世纪，可留意一下周围，迷信在时尚和科技的掩饰下，逐渐渗入了中学校园。
青年报、文汇报辟出专栏特别呼吁有识之士关注这一不容忽视与拖延的问题。
研究形式与研究目的采用问卷调查、校园采访（同学、老师包括家长）、查找资料（上网、看报）的形式，培养学生的沟通能力与实践能力；通过调查、论文撰写，培养学生判断分析能力。
鼓励学生独立思考，发展学生的判断思辨能力。
二、课题展开的实施条件与学习资源利用1. 网络：教会学生利用google、百度等著名搜索引擎收集相关资料（注意“关键词划定”和“网络资源的可信度”以及知识产权的重要性）。
比如：除了“校园迷信”这一关键词之外，还应有“中学生价值观”、“中学生信仰问题”等这类并非就迷信论迷信的旁支话题，对于这些关键词的检索与材料的阅读分析，可能会引导出更为深刻的观点。
但要注意保留所选资料的来源——网站网址或网页具体地址、原作者、摘引出处等尽量详细准确。
2. 图书馆：对于这类新时期出现的现象与话题，多半能从近几年的报刊杂志入手，检索到相关内容。
比如：人民日报《岂能任由“现代迷信”泛滥》、人民日报《迷信心理剖析》、学生导报《谁让孩子在迷信与科学间彷徨？》3. 采访机：目前许多数码产品价廉物美，MP3也有录音功能，不妨拿来作为替代品，适合在较正式的场合，与被采访方较长时间的询问讨论中使用，事后可从容整理选择重要内容。
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1邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？我赞同邹老师的做法。
研究性学习的研究课题超出学校和课堂之外，研究的内容可能超出老师的认知范围，这不利于教师合理评价。
而评价主体多元化，教师和学生，甚至家长都参与到评价中去，有利于评价的优势互补，取长补短。
2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
评价量表
3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？
加入定性的描述性评价有利于评价结果更为客观、公正，也能更全面的反映学生参与活动的实际情况。
在写评语时应该客观、公正，以激励性语言为主，委婉地指出需要改正之处，这样更容易让学生接受，尽量不打击学生积极性。
4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？
师大附中的初步评价方案比较全面，对学生的评价主要是从以下几个方面进行的：
（1）开题报告（课题的来源、选题的原则、研究的方案）
（2）研究过程
（3）课题报告（论文）
（4）学校对学生的评价
（5）课题评估表
（6）激励性评价
此外，评价主体可以多元化，让学生和家长、企业、社区等参与其中。
师大附中的初步评价方案对学生的评价主要是从：比较全面，可以增5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？
对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，在不同阶段应对以下内容进行评价：
（1）开题报告的提出，立项，这涉及学生所选择的课题是否适合研究；
（2）学生解决问题的方法和过程；
（3）研究成果的总结和表达。
收集信息的来源：
（1）与学生交流；
（2）阶段性检查任务完成情况；
（3）评审最后的总结性材料和成果展示。