人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》课堂实录
人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》教学实录 刘法伟
生活日用品的联想教学目标：1、了解生活日用品的种类、用途、造型、结构、特征、色彩、及材质美，初步了解与把握联想的方法，能够以绘画或装饰制作的方法，大胆地表现联想后的美好事物。
2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想、敢于想象，勇于实践，提高学生的创新精神和健康的审美情趣。
3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现过程中所带给人的乐趣，进而，使学生关注生活，热爱生活。
教学难重点：引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆地表现出来。
体验其中的乐趣。
教学过程：（一）组织教学：师生互相问好。
（二）导入：1、师：丰富多彩的生活让我们充满无限遐想，我们徜徉在这美好的生活里，享受着生活的无限乐趣。
然而，我们的日常生活却离不开各式各样的生活用品，它们给我们的生活带来了许多的方便。
我们通过大屏幕欣赏一下。
（放课件）解释（这些都是我们熟悉的日用品，它们因用途不同而造型各异，是我们日常生活离不开的。
如勺子，碗……）2、师：现在，老师想看看同学们在家都拿来了哪些日常生活用品，举起来看一看。
生：同学们举起各式各样，五花八门的生活日用品。
师：好，放下吧，从课的开始，老师就一直提到生活用品，大家肯定谁想到了我们这节课一定和生活日用品有关系，这正是我们这节课要学习的内容《生活日用品的联想》（揭题，屏幕出示）（三）新课：1、师：谁能说说你对“联想”这个词是怎样理解的？生1：根据某事物进行想象。
生2：看见此事物而想到的东西。
师小结：由某一事物而想起其他与之相关的另一事物。
这就是“联想”。
2、师：现在让我们看看厨房里的勺子经过联想都变成了哪些有趣的东西呢？（课件展示）师：提出问题：（1）为什么同一种用品作者能分别创造出卡通人，小闹钟和小乌龟的呢？生：因为观察角度不一样。
师小结：因为人们的观察角度不同，人们产生的联想不同，所以才被人们想象成各种各样的事物。
（2）那是不是从同一角度去观察，创作出的形象就一样呢？老师这有一张盘子的图片，请你想像一下，你会把它想像成什么？（看盘子课件）生1：我可以把它想象成娃娃头。
【最新人美版美术教案】人美小学美术四上《第14课：生活日用品的联想》word教案 (5)
《生活日用品的联想》一、教学内容与目标：1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
二、教学重难点重点：通过剥生活用品的联想。
认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
三、学习材料：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
四、教学过程：（一）组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。
（二）引入新课1、桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？2、出示课题：生活日用品的联想。
（三）讲授新课(l)提出问题：联想”这个词怎么理解?(2)展示用勺子装饰成的小人。
提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？(3)打开书，提出问题，分组讨论：①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。
②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴?④仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。
五、学生作业，老师指导作业要求：(1)认真观察自己带来的生活日用品。
(2)大胆地展开联想。
(3)用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。
(4)可以独立完成，也可以自由结合来完成。
六、小结。
【公开课教案】人美版四年级上册《生活日用品的联想》
【公开课教案】人美版四年级上册《生活日用品的联想》《生活日用品的联想》课题：人美版四年级上册《生活日用品的联想》教材分析：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
学情分析：小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。
他们对美术有着浓厚的兴趣，但造型能力还有待进一步提高。
（一）教学目标：1.知识与技能知识：根据生活日用品的不同外形展开联想。
初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。
技能：通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。
2．过程与方法通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。
通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。
3．情感、态度和价值观感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
（二）教学重点和难点：1.教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造能力和热情。
2.教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
（三）教学准备：课件、蜡笔、剪刀、双面胶、勾线笔（四）教学时间：一课时（五）教学过程：一、视频导入播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
师：“谁来说一说，影片中你看到了什么？”生：“有闹钟、蜡烛、茶壶、盘子、桌子等等。
”二.欣赏创意作品（生活日用品创意）师：“接下来我们一起来欣赏一组设计师的创意作品。
”（从创意、形象变形进行简单的解说）师：“设计师运用奇思妙想将生活日用品设计出了有趣的造型，今天我们也一起来学习如何将生活日用品变成有趣的新形象。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中的物品，发现它们的造型特点和美感。
2. 培养学生运用想象力，将日常用品进行创意联想，提高审美能力和创新能力。
二、教学内容1. 日常用品的造型特点和文化内涵。
2. 创意联想的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现生活中的美，学会创意联想。
2. 教学难点：如何引导学生将日常用品进行有创意的联想。
四、教学准备1. 教师准备：日常用品图片或实物、联想创意示例。
2. 学生准备：绘画用品、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些日常用品的图片或实物，引导学生关注这些物品的造型特点和用途。
2. 讲解：教师讲解日常用品的造型特点和文化内涵，引导学生了解和认识这些物品。
3. 示范：教师展示创意联想的过程，引导学生学会将日常用品进行有创意的联想。
4. 练习：学生分组进行创意联想，可以将日常用品进行组合、改造或装饰，创作出有创意的作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、教学延伸1. 学生可以尝试将创意联想应用于实际生活中，如家居装饰、礼品制作等。
2. 教师可组织学生进行作品展览，鼓励学生分享自己的创意和心得。
七、教学反思1. 教师应及时总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，以满足学生的学习需求。
八、教学评价1. 学生评价：关注学生在课堂上的参与程度、创意表现和作品完成情况。
2. 教师评价：根据学生的表现，给予肯定和建议，促进学生的全面发展。
九、教学资源1. 网络资源：查找更多关于日常用品创意联想的作品和案例，丰富教学内容。
2. 图书资源：引导学生阅读与创意联想相关的书籍，拓展知识面。
十、教学计划1. 下一节课将继续进行《生活日用品的联想》教学，深入探讨创意联想的方法和技巧。
2. 计划组织学生进行户外写生，让他们发现生活中的美，提高观察力和创造力。
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案人美版
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、创作，培养学生的想象力和创造力。
2. 培养学生对生活日用品的认知和理解，提高学生的审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通和表达能力。
教学重点：1. 学会观察生活日用品，发现其特点和美感。
2. 学会通过联想和想象，创作出有创意的美术作品。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活日用品的美感。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
教学准备：1. 教师准备生活日用品的图片或实物。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察和认识。
2. 学生分享自己对生活日用品的理解和感受。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解生活日用品的设计原理和美感。
2. 教师引导学生发现生活日用品的联想点，如形状、颜色、用途等。
三、创作（10分钟）1. 学生根据自己的生活经验和联想，选择合适的生活日用品进行创作。
2. 学生通过绘画或手工制作，表达自己的生活日用品联想。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
2. 教师和学生共同评价作品的创意和美感，给予鼓励和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师总结学生的创作成果，强调生活日用品的美感和联想的重要性。
2. 学生反思自己的创作过程，总结经验和收获。
教学延伸：1. 学生可以继续观察和创作其他生活日用品的联想作品。
2. 教师可以组织学生进行生活日用品设计比赛，提高学生的创新能力和审美能力。
教学反思：教师在教学过程中要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的创造空间和表达机会。
教师要关注学生的创作过程，给予及时的指导和鼓励，提高学生的自信心和创造力。
在评价环节，教师要注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。
六、教学内容拓展（5分钟）1. 教师展示更多的生活日用品联想作品，引导学生欣赏和分析。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想 优秀教学设计
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想优秀教学设计一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的教学内容。
本课的主要目的是让学生通过观察、思考、创意和绘画等环节，学会从生活日用品中发现美、创造美。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生认识和理解生活日用品的联想方法，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对生活中的物品有自己的认识和理解。
但在绘画技能方面，部分学生可能还不够熟练，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创造力和想象力。
2.提高学生的绘画技能，培养学生的审美能力。
3.培养学生热爱生活、发现美的眼睛。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握生活日用品的联想方法，并能运用到绘画创作中。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将生活日用品进行有创意的联想和绘画。
五. 教学方法1.引导式教学法：教师通过提问、启发式语言引导学生思考和发现生活中的美。
2.示范法：教师通过绘画示范，让学生直观地理解联想方法。
3.互动式教学法：教师学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.准备生活日用品的图片和实物，用于引导学生观察和联想。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备教学课件，包括图片、文字和动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活日用品的图片和实物，引导学生观察和思考：“你们在生活中都见过哪些日用品？它们有什么特点？”鼓励学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和文字，引导学生了解生活日用品的联想方法。
通过提问和讨论，让学生理解联想的意义和作用。
3.操练（10分钟）教师进行绘画示范，展示如何将生活日用品进行创意联想和绘画。
在示范过程中，教师引导学生观察和思考，讲解绘画技巧。
人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》教学实录
《生活日用品的联想》教学实录一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
师：1、影片中你看到了什么？2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？3、今天我们就来学习——出示课题：14.生活日用品的联想二、新授：师：1、你还知道哪些生活日用品呢？生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
师总结：这就是联想！3、师：如何进行联想呢？①师：让我们看看下面的短片：课件展示勺子的基本形状。
学生猜猜具体是什么？生：像勺子生：琵琶生：¨¨¨②师：为什么一把勺子。
会让我们想到那么多的物品呢？你们是根据勺子的什么联想出来的呢？生：“形状！”（教师板书—形状）教师总结：“我们在联想的时候可以根据物品的形状进行联想！”师：还可以根据什么进行联想呢？（课件出示不同角度的勺子形象）学生进行联想后总结出：还可以根据物品的角度进行联想。
③课件出示鞋子的联想绘画作品，引导学生从整体与局部观察进行联想。
4.现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。
生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。
5.示范制作方法：大家的想法真好，我觉得xx同学的想法最好实现。
让我们看看将xx同学的水瓶变成蝴蝶的方法。
制作过程：（一）根据用品的外形从不同角度进行联想；（二）利用手工纸剪出制作蝴蝶需要的部件。
（如：眼睛、翅膀、装饰等。
注意色彩搭配）（三）注意动态特征的表现。
（四）整理完成。
师：谁来说说将水瓶变成蝴蝶的方法？生：总结步骤。
师：这种方法你学会了么？6、师：现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。
生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。
【最新人美版美术教案】人美小学美术四上《第14课：生活日用品的联想》word教案 (3)
本部分的思维方式：
日用品不同形象
4、由具体形象分析日用品的运用表现
指ห้องสมุดไป่ตู้集中式思维方法
用几何形概括动物形象范例
提示动物身体各个部分可运用何种生活用品表现
学生自己分析具体形象的各个部分可运用何种生活用品表现
本环节运用与发散思维相反的集中式思维引导学生进行想象，并培养造型概括能力
重点
难点
根据不同色彩、不同角度、组合添加及反向思维进行想象的方法，以及用不同材料装饰美化。
教学方法
启发式
课时
1课时
教学准备
师：生活用品、电脑多媒体设备、
生：彩纸、不干娇、各种生活日用品
教学过程
设计意图
一、游戏激情导入，点明课题
创设情境，激发学生学习兴趣
二、引导联想方法，训练思维（电脑多媒体与美术整合运用）
教师用生活用品——盆来引导发散思维。
1、通过不同色彩联想（用电脑课件）
2、从不同角度进行联想（用实物演示）
3、多种日用品组合联想（用实物演示与视频展示台结合运用）
教师演示
学生演示
此环节是本课的教学重点，通过对生活日常用品——盆的发散思维，使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。
本部分的思维方式：
具体形象日用品
5、运用多种材料和方法装饰美化（电脑出示多种装饰方法图片）
1、夸张
2、拟人
3、简化
复习所学知识，学习装饰手法
三、学生创作，教师巡回指导（电脑出示动植物图片）
1、运用日用品联想
2、装饰创作表现
四年级上册美术教案-第14课生活日用品的联想人美版
2.想象与创新：激发学生的想象力，通过联想将日用品与其他元素结合，培养创新思维和独特视角。
3.表现与创造：运用线条、形状、色彩等美术语言，表达自己的联想和情感，提高美术表现力和创造力。
4.交流与合作：鼓励学生分享创作过程和作品，学会倾听、评价和表达，培养团队协作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的联想创意和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日用品的联想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生发现更多创意联想的可能性。
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过家里的杯子、碗和其他用品？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何从这些日用品中发现创意。
（二）新课讲授（用时10分钟）
b.在美术表现技巧方面，教师可以设置一些练习环节，如练习画不同形状的线条、尝试不同的色彩搭配等，帮助学生逐步掌握这些技巧。
c.在分享与评价环节，教师可以组织小组讨论，让学生在小组内部分享作品，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。同时，引导学生从多角度评价他人作品，提高审美鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果和创意，大家互相学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过观察和联想创作出富有创意的美术作品。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对联想在美术创作中的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，发现生活中的美。如果有任何疑问，请随时向我提问。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想》互联网搜索优秀教学设计
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》互联网搜索优秀教学设计一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课旨在让学生通过观察和联想，发现生活中常见的日用品之美，培养学生的审美能力和创新思维。
教材内容主要包括日用品的种类、特点和联想方法，通过欣赏、分析、实践等环节，使学生能够运用联想的方法，创作出富有创意的日用品设计。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察和表达能力，对于生活中的日用品较为熟悉，但可能缺乏对日用品美的发现和创造美的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的创新意识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识各种生活日用品的种类和特点。
2.培养学生发现生活中美的能力，激发创新思维。
3.引导学生运用联想的方法，创作出富有创意的日用品设计。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和联想，发现生活中常见的日用品之美，培养学生的审美能力和创新思维。
2.难点：如何引导学生运用联想的方法，创作出富有创意的日用品设计。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示优秀的日用品设计作品，让学生感受和欣赏生活中的美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对日用品的观察和联想成果。
3.实践法：让学生动手实践，创作出自己的日用品设计作品。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的日用品，如牙刷、杯子、剪刀等。
2.收集一些优秀的日用品设计作品，用于展示和欣赏。
3.为学生准备画纸、画笔、剪刀等绘画和手工制作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些生活中常见的日用品，如牙刷、杯子、剪刀等，引导学生观察并思考：这些日用品有什么特点？它们美吗？2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的日用品设计作品，让学生欣赏和感受生活中的美。
同时，教师引导学生进行讨论，分享彼此对日用品的观察和联想成果。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实践，运用联想的方法，创作出自己的日用品设计作品。
在创作过程中，教师给予学生适当的指导和鼓励，帮助他们克服创作中的困难。
人美版美术四上《生活日用品的联想》课堂实录
生活日用品的联想教材分析本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。
本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。
师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。
学情分析餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯粹的热爱，让孩子在生活中寻找到美和激情。
教学目标要求1.了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2.引导学生对生活日常用品的不同外形展开联想，并通过添加、装饰、创作出生动有趣的形象，编出有趣的故事，完成趣味的画幅。
3.通过对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
教学重点学生学会对日常生活用品展开丰富的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。
从而激发学生的创造能力和热情。
教学难点对生活用品进行联想，并把自己的联想表达、表现出来，并完成一幅健康、趣味的画幅。
教学过程一、组织教学欣赏一段动画片。
二、引入新课1.出示动画片中看到四个形象的图片。
2.提问：你猜出这些形象是什么了吗？与我们平时生活中看到的有什么不一样？你觉得这样的设计和想法怎么样？3．由一样事物而想起其他与之相关的另一事物，这种方法我们叫做联想，出示课题。
三、新授课1．寻找生活中日用品（1）在平常的生活中，你熟悉的日用品有哪些？（2）你能将它的外形特点和功能描述出来吗？教师总结2．联想游戏：（1）教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋，想想它们的外形特点与功能吗？（2）联想：根据外形特点与功能尝试进行联想。
人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》听课记录
人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》听课记录第一篇：人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》听课记录《生活日用品的联想》听课记录这节课，教学目标明确，难度合适，符合课程标准和四年级学生特点。
教学重难点把握准确，在教学中，能够围绕教学要点组织教学。
教学环节安排合理，能够由易到难，层层递进。
崔老师的动画导入设计的很好，很快的便吸引了学生的注意力，继而导入了新课。
接着，崔老师通过图片引导学生对生活日用品的外形、角度、组合与局部与整体进行了观察和分析，例如：出示了“汤勺”的图片，让学生从不同的角度去观察它们的形状。
崔老师利用微视频示范引出了联想的概念，让学生对物品进行奇思妙想。
同学们的想象力也很丰富，对着图片中的日用品的造型产生了很多有创意的想法。
老师让学生进行自主创作，提高了学生的动手及设计能力。
作业完成后，先让个别学生对作品进行介绍，然后再对作品进行了展示、分析与指导。
在整个教学过程中，崔老师对课堂有着基本的控制力。
教学流程清晰，教学过程流畅，为学生创设了一个激发创新精神和培养审美能力的教学环境，正确处理了主导与主体的关系，运用了启发式、讨论式的教学，让学生自己动脑思考，用眼观察比较，突出了学生的自主性、发展了学生的想象力、培养了学生的创造力、提高了学生的动手能力。
在课堂上教师评价可以更多样。
在上课的过程中，对学生的评价方式可以更多样些，不一定用“好”“很好”进行肯定，对思维活跃的学生，可以指出思维中的亮点，即使表达不够准确也没关系。
教师在课堂上并不是机械的灌输知识，而是在于学生平等的交流中，在与学生的共鸣中，完成教学任务。
在上课过程中，师生应该有更多的互动，用提问、质疑、评价和学生进行思维情感上的交流，才不会使课堂稍显僵硬。
第二篇：小学美术四年级上册《生活日用品的联想》教案《生活日用品的联想》教案教材分析：本课是一节“造型与表现课”。
在我们的日常生活中，有各种各样的生活日用品，如：炊具、餐具、茶具等等。
《生活日用品的联想》(教案)-2023-2024学年人美版(2023)美术四年级上册
在本次《生活日用品的联想》的教学过程中，我注意到几个值得思考的问题。首先，学生在观察日用品时，往往容易忽视它们的美。这说明我们在日常生活中，对美的感知能力还需要进一步培养。为此，我在教学中特意引导学生从不同角度观察日用品，发现它们的美。
其次，学生在进行联想创作时，有些想象力丰富，能很快找到创作灵感；而有些则显得较为拘谨，难以展开联想。针对这一现象，我采用了分组讨论的方式，让同学们互相启发，共同拓展思维。同时，我也在课堂上及时给予鼓励和指导，帮助学生克服难点。
4.培养学生的团队协作与表达能力，课堂分享环节中，学会倾听、评价他人作品，提高沟通能力。
5.培养学生对生活日用品的环保意识，关注日常生活用品的可持续使用，激发学生对环境保护的责任感。
三、教学难点与重点
《生活日用品的联想》-2023-2024学年人美版（2023）美术四年级上册
1.教学重点
-重点一：观察与发现。指导学生关注日常生活中使用的日用品，学会观察其外形、色彩、材质等特点，从而发现其中的美感。例如，引导学生关注杯子的形状、图案，以及不同材质的触感。
此外，实践活动中的绘画环节，让我看到了学生在绘画技巧上的差距。有的同学线条流畅、色彩搭配得当，而有的则在这方面稍显不足。为了提高学生的绘画技能，我计划在接下来的教学中，加强个性化指导，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
在学生小组讨论环节，我发现同学们对日常用品的联想在实际生活中的应用有着很高的热情。他们提出了很多有趣的想法，也让我看到了他们在课堂上的积极参与。但在讨论过程中，我也注意到有些同学在表达自己的观点时稍显紧张，声音较小。为了提高学生的表达能力，我将在后续的教学中，多给予他们展示和锻炼的机会。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
小学美术人美四年级上册1生活日用品的联想课堂实录
教学设计人和草帽相比有什么改变？生答：比草帽多了鼻子、眼睛和帽子。
所以草帽添上五官和帽子就变成了雪人。
（添加）点击课件，出现一个形状。
师问：这个和草帽相比较发生了什么变化？生答：少了蝴蝶结。
再点击课件，师问：又发生了什么变化？变成了一个什么？生答：多了小点和把子，就变成了梨子。
（省略+添加）点击课件，出现一只小狗。
师问：这个哪里和草帽的外形相同？生答：小狗的头。
师问：那发生了什么变化？生答：草帽的外形旋转了变成了小狗的头，然后又添加出小狗的五官和身体。
（角度变换+添加）（板书：联想的方法添加、省略、角度变换）（2）让学生们用以上方法继续联想，师问：用草帽的外形除了联想出这三样东西你还能联想出什么？生答：车子、船、花盆、风扇...等。
（3）播放课件，出示两张图片。
师问：哪里最吸引你？生答：它们有五官和人的动作。
师问：那这是用了什么联想方式？（引导：这些东西本来有没有五官？）生答：用了拟人的方法。
（板书：拟人化）（4）播放课件，让学生分别观察课件中的两张图片有什么特别的地方？生答：图1中的桥是用的一双高跟鞋，图2的房子是一个茶壶还有一个是冰激凌。
师问：这两幅联想作品和之前你们看见的联想作品有什么不一样？生答：之前的是单个物体而这个是一整幅画。
所以这种方式叫做情景化。
（板书：情景化）总结：经过了以上学习我们知道了联想的方法有添加、省略、角度变换、拟人化和情景化。
4、教师示范创作讲解超轻黏土的一些技法，例如：搓、捏、揉、压、重叠、粘、印等技法。
（1）观察小铲子的外形，好好利用外轮廓。
（2）合理的对小铲子进行添加、角度变换、拟人化等联想。
（3）利用它两部分的组合展开联想，会更有趣。
5、欣赏学生的作品第一组：（1）这些画中有哪些我们熟悉的生活日用品？生答：有叉子、锅、杯子、勺子、刀、壶。
（2）运用了哪些联想方法？生答：用了添加、角度变换、拟人化的方法。
6、欣赏学生作品第二组：（1）这些画中有哪些我们熟悉的生活日用品？生答：有奶瓶、铅笔、锅、剪刀、尺子、足球、草帽等。
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《生活日用品的联想》课堂实录
教学目标：
1、了解生活日用品的种类、用途、造型、结构、特征、色彩、及材质美，初步了解与把握联想的方法，能够以绘画或装饰制作的方法，大胆地表现联想后的美好事物。
2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想、敢于想象，勇于实践，提高学生的创新精神和健康的审美情趣。
3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现过程中所带给人的乐趣，进而，使学生关注生活，热爱生活。
教学难重点：
引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆地表现出来。
体验其中的乐趣。
教学过程：
一、激趣导入：
师：今天我发现同学们坐的特别好，老师要奖励你们欣赏个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！
播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
师：1.影片中你看到了什么？
2、这些日用品与我们生活中日用品相比有什么不同呢？生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
（拟人、夸张……）（学生各抒己见）
师总结：所有这些就是动画设计师们通过联想运用拟人、夸张、添加、甚至是变形的手法赋予了他们生命和趣味性。
你们想不想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱？
今天我们就来学习——出示课题：生活日用品的联想
二、探究学习：
提出问题
1、你们还知道哪些生活日用品呢？
2、我们大家一起猜一个谜语好吗？
3、你想如何进行联想呢？
师：那对于我们手中的日用品我们怎样去联想呢？先别着急。
我们下面玩个猜猜看小游戏出示课件（猜猜看）
1、出示勺子的外形图片，让学生猜？大家猜一猜这有可能是什么。
生：勺子、球拍、琵琶…………
2、师：还有可能是什么。
生：（自由发言）
师：你们想不想看看它的庐山真面目，哦，原来是一把勺子，就是这样一把勺子，刚才同学们想到那么多的事物，是根据勺子的什么想到的——形状。
板书；形状。
（我们在联想的时候，可以根据日用品的形状展开联想。
）
3、那还可以根据什么来联想呢？还是这把勺子，我们变换观察角度，你再看看，你又能想到什么？
生：鸭头、乌龟、拖鞋、高跟鞋、蜗牛……（自由发言）
师：那么咱现在联想到的，为什么和刚才联想的不一样呢，因为我们变换了什么啊？
生：观察的角度……
板书：角度。
原来，不同的角度会给人不同的启示。
师：刚才我也发现了，在每个同学眼里所能联想到的东西是不一样，咱看一下，这个同学怎么对勺子进行联想的？
4、展示一只实物的鞋子，并结合课件展示，巧妙的把它想象成为一杯牛奶和汉堡包。
为了学生印象更深，发散思维，顺势问：
师：如果这只鞋子落到老鼠的手中，老鼠会将鞋子当作什么使用呢？如果这只鞋子落到了大象、老虎、外星人的手里又会将鞋子当作什么使用呢？（学生会很积极的去想）
小结：联想的方法
从日用品的形状展开联想
从日品的不同角度展开联想
把日用品当做一个整体展开联想
把日用品当做一个局部展开联想
从日用品的功能展开联想
三、欣赏同龄人的作品：
1、欣赏生活日用品的联想的作品
课件出示作品
（使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
）
师：刚才我们欣赏到的这些作品，都是运用的什么形式形式来表现日用品的联想的？
生：绘画的形式
师：本节课我们就采用绘画的形式来进行创作。
2、总结创作步骤
四、创作实践
师：学习了这么多，同学们肯定迫不及待的想把自己的联想表现出来了吧，那下面我们来个奇思妙想大比拼，把生活日用品来个大变脸，怎么样。
既然是比拼，那就得看看哪那位同学的想法与众不同，表现的又好又快，在动手之前，我们要先来思考：
仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听听。
（这个问题也是对前面学习的一个归纳和检测，为后面创作表现联想做个铺垫。
）
老师课件展示：
创作要求：
画一画。
选择你熟悉的日用品展开联想,用绘画的方式表现出来并讲给大家听。
要求：联想要大胆,形象表现要生动，色彩搭配要合理。
学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后的生活用品+欢快音乐）小组合作要明确分工；
强调色彩深浅搭配；
根据生活用品的外形特征进行联想。
（学生实践过程中采用典型带动、互助合作的方法让学生实践，在巡回指导中随时找出操作熟练的学生当小老师，对其他同学进行帮扶。
）
五、快乐展示
（1）学生自评（创意说明）
（2）学生互评，教师随机点评。
展示学生作品：
请同学们互相说一说喜欢谁的作品,为什么?
六、知识拓展
课件展示除了绘画形式的作品，用生活日用品还可以这样创作。
师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！
让我们举起联想装饰后的用品，共同为我们的作品喝彩吧！
七、板书设计：
13、生活日用品的联想
形状
角度联想整体
局部。