2019精选教育六年级下册语文教案8各具特色的民居｜人教课标版.doc
六年级下册语文教案8各具特色的民居人教新课标
客家民居 傣家竹楼 位置 作用 资料 结构 文明外延 2、指名反应说说自己感兴味的中央 3、以导游的身份向大家引见各自的特点， 并说异同 四 、 感 1、你们知道作者是怎样把这两处民居的 悟文法 特点引见清楚的？你发现这些句子在表 达上有什么特点？它有什么效果？
板书
8、各具特征的民居
客家民居
傣家竹楼
设计
显示中国传统修建艺术的魅力
一、熟知略读课文的规范。 首先初读课文，使先生初知大意；接着引导先生关注
导读提示。并结合导读提示，设计出极具探求的效果：用 精练的方法概括民居特点，体会其中的说明方法。然后别 出心裁地设计了〝读书卡〞，教给孩子可操作性的方法， 去落实自读自悟。再在先生充沛的自读自悟的基础上以 〝读书卡〞为载体停止交流。最后补充〝陈氏十七房〞的 课后记 资料，引导先生把课堂上学过的内容迁移运用。
六年级下册语文教案 8 各具特色的民居人教新课标
课题
8、各具特征的民居
教 学 1、 读通课文，积聚词语
2、 了解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的修建特征 目 的 3、 学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数
字，打比如，举列子等说明方法来表现事物的特点
重 点 教学重点：
难 点 了解客家民居以及傣家竹楼的修建特点
二、熟知略读课文的学习方法。 略读课文是要把先生在精读课文中学到的方法加以 运用。可以说，略读课文是先生运用学习方法停止自学的 终点。王教员在教学中运用了〝读书卡〞，放手让同窗们 自学课文，讨论客家民居及傣族竹楼各具有什么特点，使 小组中每个成员都有义务，表达了先生自主学习,自主阅读 的理念，使先生真正成了学习的主人。
六年级下册语文教案8各具特色的民居_人教新课标
8.各具特色的民居1.相关资料客家汉族的支系.相传西晋末永嘉年间,黄河流域的一部分汉人因战乱南徙渡江,至唐末以及南宋末又大批过江南下至赣、闽以及粤东北等地,被称为“客家”，以区别当地原来的居民，后遂相沿而成为这部分汉人的通称。
2.导入设计我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱。
这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课文题目，齐读课文题目）1.拓展训练假如你是小导游，能不能用自己的语言和方式，把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍介绍呢？请你写一篇导游词，联系一下把。
【课文分析】这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。
竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。
语言简练准确、平实质朴又生动形象。
作者运用举例子、列数字、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。
【学情分析】阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需培养的能力。
阅读是学生个性化行为，应让学生主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，从中有所感悟，获得启迪，享受审美乐趣。
【教学策略】应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学目标】1．指导学生读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2．指导学生默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
小学六年级下册语文教案8各具特色的民居人教新课标
小学六年级下册语文教案8各具特色的民居人教新课标1. 教学目的1.引导先生了解不同地域、不同民族有着自己独具特征的民居,体会作者是怎样写民族特点的,感受民族文明的共同魅力,增强民族自豪感。
2.剖析作者的写作技巧,学习作者的抒情方法。
3.有感情地朗诵课文,感受独具特征的居民。
2. 教学重点/难点1.了解不同地域、不同民族有着自己独具特征的民居。
2.剖析文章的结构特点,了解重点词句,提高欣赏诗歌的水平。
3.感受民族文明的共同魅力,激起并增强民族自豪感。
3. 教学用具4. 标签教学进程一激起兴味,导入新课1.我们的祖国地大物博,〝百里不同风,千里不同俗〞,在艺术方式上百花怒放,在民居上也是各有特征。
看图片,猜猜这是哪个中央的民居。
(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。
)这些五花八门的房子,真有点儿令人眼花纷乱了。
这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼,去观赏领略一番。
2.引见民居:民居是修建中最早出现的类型,是我国修建史上对官方寓居修建物的习气称谓。
作为住房的民居在人们日常生活修建中占有极为重要的位置。
我国的民居修建是千百年来休息人民用自己勤劳智慧的双手,在顺应与改造大自然的漫长岁月中发明出来的。
由于我国幅员辽阔,各地域的自然天文条件不同,五十六个民族作风与传统各异,消费和生活各具特征,修建资料千差万别,民居修建更是多姿多彩,富有发明性。
二细读课文，深化探求学习«客家民居»。
1.播放«客家民居»配乐朗诵的录音。
先生小声跟读,要读准字音,读顺课文。
2.初读课文,了解客家民居的特点并填完表格。
位置闽西南、粤西南的崇山峻岭中。
作用防范盗匪骚扰和外地人的排挤。
资料在土中掺石灰,以竹片、木条作筋骨。
结构大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状陈列,规划平均,宏伟壮观。
土楼围成圆形的房屋均按八卦规划陈列。
文明特征不祥、幸福、安宁,自相残杀、节省持家、对等互助。
小学六年级语文下册《各具特色的民居》教案
小学六年级语文下册《各具特色的民居》教案小学六年级语文下册《各具特色的民居》教案1教材简析中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。
运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。
设计意图本文是一篇说明文，《语文课程标准》在小学高段阅读目标部分指出：“阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法”，六年级的学生也具备了较高的自学能力，在教学中，重点是要引导学生把近六年学习的阅读方法运用到读和悟中。
根据余映潮板块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读，了解课文内容——再读，体会民居特点——研读，领悟说明方法。
学习目标1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
4、学习对比阅读的阅读方法。
教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课前准备1、关于土楼和竹楼的图片2、一组中国民居邮票图片教学时间一课时教学过程一、导课1、出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。
2、介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就来认识其中的两个。
(板书课题)二、授课板块一：初读，了解课文内容1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
语文人教版六年级下册第八课《各具特色的民居》
第八课《各具特色的民居》教学设计教学目标：知识和能力：1、学习积累本课的词语。
2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家民居的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
过程和方法：以学生自学为主，小组合作探究，老师作适当指导。
情感、态度和价值观：体会中化民族传统民居丰富的文化内涵。
教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，体会中化民族传统民居丰富的文化内涵。
教学准备：关于各地民居的图片。
课时安排1课时教学过程：一、激趣导入新课（一）出示各地民居的图片，激发学生学习的兴趣师：中国是一个拥有56个民族的大家庭，正所谓：“百里不同风，千里不同俗。
”中华民族是勤劳、智慧、勇敢的一个民族，中国有着深厚的文化底蕴。
中国的民居也是具有古老的魅力，是中华文明的宝贵遗产。
请同学们看一组图片，猜猜这是哪里的民居。
（课件出示图片）（二）直接引入课题，出示并板书课题。
师：由于民族不同，风俗不同，这些民居也各具特色，今天就让我们一起走进《各具特色的民居》，请同学们把课题读两遍，并跟着老师把课题写一写。
（用红色的粉笔书写“特色”这两个字）二、初读感知，体验语音1.明确要求，学生自由读课文，了解课文大意。
师：这是一篇略读课文，需要同学们自主学习。
请你用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考这篇课文的主要内容。
2.学生自由读文。
3.交流课文主要内容。
三、自主研读，体验语意1.再次读文，思考：课文是围绕哪句话来写的。
理解“世界民居奇葩”，了解客家民居特色，让学生说说自己对此的理解。
（出示客家民居的图片）2.通过小组合作学习，按表格要求在文中画出相关语句，完成表格，加深对课文的理解。
客家民居3.全班交流，了解客家民居的特点。
重点指导学生说说客家民居“奇”在何处？用料奇特；造型奇特；异常坚固。
三、精读课文，体验语境。
1.默读诗文，思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法？2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
六年级下册语文8各具特色的民居教案
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
4、完成《两导》自读点拨
二、小组交流，共同完成表格填空（10分钟）
了解民居特点
1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
客家民居
位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
（二）、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
（三）、自读《傣家竹楼》部分
1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）
导学方法
自主合作、探究引领
导学准备
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
一、自主学习：
1、读准字音，勾画好词佳句。
2、了解民居特点
（1）默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
结 构
文化特点
3、再读课文，读通读准
人教版小学语文六年级下册《 8 各具特色的民居》优质课教学设计_2
《各具特色的民居》教学设计教学目标：1.学习并积累“奇葩、安然无恙、偏僻、骚扰、崇山峻岭”等词语，理解课文，体会中华民族传统民居丰富的文化内涵。
2.有感情朗读课文，勾画批注,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住特点实行说明的方法。
如列数字、打比方、举例子等。
教学重点、难点：了解客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学策略：以各地特色鲜明的民居为引子，导入课文，明白民居和当地居民生活环境关系，体现出的文化特征,引导学生自学，设计表格，引导学生深度探究。
掌握课文列举出的客家民居和傣家民居的特点。
使用多媒体课件，图文结合教学，具体形象的感知课文内容。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入新课1.师：我们的祖国地大物博，走遍大江南北，你会发现，各地人们居住的房子各具特色。
你瞧：2.出示各地民居图片：陕北窑洞藏族帐篷北京四合院土家族吊脚楼蒙古包皖南民居客家土楼傣家竹楼3．师：我们传统上把民间人们居住的的建筑物称为民居。
（板书：民居）因为各地的地理环境不同，风俗习惯不同，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就来学习各具特色的民居。
4.板书课题，齐读二、初读课文，整体感知。
1．检查预习情况，出示词语：奇葩骚扰夯筑点缀偏僻排挤贮仓聚居竹篾覆盖布局均匀风雨侵蚀安然无恙崇山峻岭和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而至家道兴旺承前祖德勤和俭、启后孙谋读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园（指生当小老师读）2．师：这篇课文主要介绍了两处民居，分别是———（客家民居和傣家竹楼）3．这节课，就让我们分别走进客家民居和傣家竹楼，去参观和了解它们的特点。
老师请大家分组学习，这边的同学了解客家民居，那边的同学走进傣家竹楼，去了解它与众不同的地方。
待会儿，我们一起来交流，比一比哪边的同学学得认真，好吗？三、自主研读，小组合作梳理。
1.出示：温馨提示：1.四人一组默读课文，勾画出描写民居特点的句子，用简练的话概括这些特点，并填写表格。
人教版六年级语文下册各具特色的民居教案
第周第课时课时教案编号：成功攻克文言文初中生往往对文言文感觉很头疼,其实只要掌握了正确的方法,学习起来就不会感觉特别吃力了.高效学习经验——学习文言文要多读多问语文学习,首先要做到上课专注和认真,抓住每一分每一秒,记知识要点和重点内容。
最关键的是,要多读多问。
”中考状元XX在介绍自己的学习经验时这样说道就拿文言文来说吧,它是中考的重点,我们更要多读多问,熟练地掌握每一篇课文。
例如,在预习《桃花源记》的过程中,我将课文读了五六遍后,我对‘渔人甚异之’中‘异’的解释产生了疑问,我问班中个优秀的同学,她说这个字的意思是‘感到奇怪’。
上课时,老师说这个字的意思是“以…为异,认为……是奇怪的”。
我觉得这两种解释都有合理处,但也有不同,于是我就去问老师,老师说这个词是意动用法,翻译整个句子时可以用那个同学的解释,但单字解释时则需要用老师的解释。
初中生普遍感觉文言文很难,很多优等生在平时的学习中就有意识地总结一些学习文言文的经验和方法。
某同学也是中考的佼佼者。
他认为中考文言文阅读无非是对课本内文言文知识的考查。
他在文言文学习中,采取了“一读二看三迁移”的方法,收到了较为明显的效果。
所谓“一读”,就是整体阅读所考查的文言文语段,初步了解文章的内容。
由于中考文言文阅读考查的是有情节有人物的文言文,可以说是降低了一定的难度。
在阅读的过程中,必须会联系书本知识,如“扬州有珠,甚大,天晦多见”,我们就可以进行联想,句子中的“甚”在课本中也出现过,如“可爱者甚蕃”;又如“晦”在“晦明变化者,山间之四时也”出现过,通过这样的联想,就能了解了文章的意思。
“二看”就是看题目,在题目中寻找对理解文章内容有帮助的信息。
三迁移”是指在做题中,运用课内知识来解决课外题目。
某同学认为,能否做好文言文试题,关键在于能否了解文章的内容。
只要具备了举一反三的迁移能力,中考文言文阅读就不再让人望而却步。
高/效/锦/囊学习文言文要举一反三考语文题中文言文阅读多是考察文言实、虚词的意义和用法、特殊字词的分析、语段阅读赏析及古文翻译。
《各具特色的民居》教案(优秀8篇)
《各具特色的民居》教案（优秀8篇）各具特色的民居教学设计篇一一、教材解读中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
客家民居客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。
二、教学目标1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学案例教学片段一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居师：我国幅员辽阔，有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。
课文为我们介绍了哪些民居？具有什么特色？请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了解到了什么？生：我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。
师：（板书：客家民居傣家竹楼）是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。
生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明，确实像题目写的一样──各具特色。
师：这是我们读了课文的初步感受。
接下来我们分成小组来学习。
每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读，读完后再讨论讨论：这种民居有什么特点？然后做好汇报的准备。
（学生分组读书、讨论，准备分工汇报。
）二、交流“客家民居”的特点师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？生1：我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分。
我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。
首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，我们深入阅读了这些语句，从中总结出了客家民居的特点；最后，我们还研究了客家民居形成这些特点的原因。
下面，我来说说我们勾画的语句。
（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
六年级下册语文 8《各具特色的民居》教案
评：悠久的历史足以说明客家土楼坚固的特点。
③均匀壮观
从哪儿看出来?（一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观）
作者是如何写出这个特点的呢?（打比方）
“打比方”把这个特点生动形象的展现在我们的面前。想不想看看如菊瓣状排列的客家民居?（课件）
8 各具特色的民居 教案
一、教学目标：
1．学习并积累文中词语和优美语句。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学过程：
教学设计参考
个性化备课
（一）导入新课
1.我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，各地都有自己鲜明的民风民俗，表现在民居的住宅上同样也是异彩纷呈，各具特色。
2.猜猜这是哪个地方的民居?（出示：蒙古包、四合院、土家族吊脚楼、客家民居等）
3.为什么你们这么快都能喊出它们的名字?（因为这些民居都非常有特色）
4.今天我们就要走进傣家竹楼和客家民居去看一看它们到底有怎样的特色。（板书课题，齐读）
（二）检查预习
1.出示词语
闽西南 粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾
布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙
评：这么多人聚居，居然井然有序，毫不混乱。这也是客家先辈对文化的崇尚。
（3）小结：正是这样一种文化，造就了客家民居如此独特的风格。怪不得被誉为——世界民居奇葩。
2.傣家竹楼
（1）刚才我们研究了境优美
从“踏上傣家人居住的土地”到“那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中了”都可以看出环境十分优美。
人教版六年级语文下册教案8各具特色的民居
8*各具特色的民居学习目标：1、读读记记本课的四字词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
学习重、难点：1、了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；2、体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
学习准备：通过网络或者图书馆等查阅与课文内容相关的资料。
课时：建议一课时，也可根据学情适当调整。
学习过程：一、预习导航：课文导读我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各具特色，具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这是一篇自读课文，我们要先来总结一下前面阅读方法，包括识字、解词、品句等方法。
有了方法，在阅读时，不仅要知道课文写了哪些具有特色的民居，更重要的是学习作者是怎样来写的，为我们介绍当地民风民俗做好准备。
基础达标1、读准字音，选择正确的画√这就是被誉为“世界民居奇葩．”的客家民居。
（pā bā）客家先民崇．尚圆形。
（chóng chǒng ）先辈希望子孙和睦相处．、勤俭持家的愿望 ( chù chǔ )那一幢幢竹楼都藏．在浓绿的竹林中了。
( cáng zàng )傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍．水而居”的习惯。
( bàng páng )据说这样才能吉祥、平安，家道兴．旺。
(xīng xìng )2、按课文内容填空各地民居的样式和特点是和当地的环境有密切的关系的，客家人的居住地，为了，所以建造了营垒似的住宅；傣族人的居住地，为了，所以建竹楼。
3、我知道课文主要写了4、我体会到了作者是怎样说明两种民居的？我能举例学后疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我如果你是导游，你准备怎样向游客介绍客家民居或傣家竹楼？二、拓展阅读永定土楼近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。
2019年六年级语文下册 8.各具特色的民居教学设计 新人教版
2019年六年级语文下册 8.各具特色的民居教学设计新人教版教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排：1课时。
教学准备：关于各地民居的课件。
教学过程：一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2、出示词语认读：闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。
三、了解民居特点1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居：位置作用材料结构文化特征2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：客家民居：位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助3、全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段。
）2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
六年级下册语文教案各具特色的民居人教新课标
六年级下册语文教案各具特色的民居人教新课标学习目的：1、读读记记〝骚扰、偏远、魅力、清风徐来、自相残杀、节省持家、次第井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、平安无事、崇山峻岭〞等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特征，体会中华传统民居丰厚的文明外延。
3、学习课文准确的说明和生动笼统的描画，积聚言语，领悟表达方法。
教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比如、举例子的说明方法。
教学时间：1课时教学进程：一、导入新课，明白目的1、听说，在上世纪六七十年代，美国的特务卫星对中国停止拍照侦查，惊讶地发如今我国福建、广东的山区里散布着很多的不明大型修建，或圆或方，美国的特务人员经过重复剖析以为是〝导弹发射基地〞，从而以为中国的军理想力不可小视。
直到中美建交后，美国人才如梦方醒：那些所谓的〝导弹发射基地〞实践上是客家典型的民居。
引见民居：民居是修建中最早出现的类型，是中国修建史上对官方寓居修建物的习气称谓，作为住房的民居在人们的日常生活修建中占有极为重要的位置。
我国的民居修建是千百年来休息人民用自己勤劳智慧的双手，在顺应与改造大自然的漫长岁月中发明出来的。
由于我国幅员宽广，各地域的自然天文条件不同，56个民族作风与传统各异，消费和生活各具特征，修建资料千差万别，使我国的民居修建多姿多彩，富有发明性。
明天我们就来看法其中的两个。
«各具特征的民居»。
〔板书课题〕2、阅读文前的〝衔接语〞，看看给我们提出了什么学习要求。
〔学习要求：默读课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文用了哪些方法开说明这些特点的。
〕二、初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同窗们带着这样的效果自在通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标志一下。
2、出示词语认读：奇葩骚扰夯筑竹篾闽西南粤西南树满寨，花满园规划平均风雨腐蚀平安无事自相残杀节省持家次第井然承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴隆多起竹楼，傍水而居三、默读课文，全体感知默读课文，客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象？〔客家民居：圆形围屋或土楼，被誉为〝世界民居奇葩〞；傣家竹楼：呈正方形，防热、防潮，复杂、别致，是绿色的世界。
六年级下册语文教案8各具特色的民居∣人教新课标
六年级下册语文教案8各具特色的民居∣人教新课标一、教学目的1、知识与技艺：读读记记〝和睦、炎热、蜂拥而至〞等词语。
2、进程与方法：默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特征，体会中华传统民居丰厚的文明外延。
3、情感态度与价值观：学习课文准确的说明和生动笼统的描画，积聚言语，领悟表达方法。
二、教材剖析：中国民居具有新鲜而共同的魅力，是中华文明的珍贵遗产，表达了民族的智慧和深沉的文明底蕴。
这篇课文是写我国中央民居的说明文，引见了特征鲜明的客家民居和傣家竹楼。
文章首先概括引见客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的位置：其样式是〝圆形围屋或土楼〞，〝装点〞说明地处偏远的山区，〝世界民居奇葩〞是用比喻和比拟来说明客家民居在世界民居中的位置。
然后，课文详细引见了客家民居突出的特点：阵营式的住宅及这样建造的缘由和作用。
作者用举例子、列数字、打比如等方法，详细生动地说明了阵营式住宅的建材、外观和全体规划等特点。
紧接着写圆形围屋按八卦规划陈列及其意味意义。
最后写圆形围屋外部结构特点及表达出的民俗文明特征。
文章第一段概括引见傣族竹楼的修建环境：一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中。
第二段写傣族人家〝多起竹楼，傍水而居〞的传统习俗及缘由：傣族地处亚热带，竹楼具有防炎热和湿气的功用。
第三段讲傣族村寨及竹楼的外观特点。
第四段说竹楼外部结构复杂、宽阔、别致等特点。
第五段写傣家建造竹楼时的传统习俗及文明外延。
一家盖房，全村帮助的习俗，表达了傣家人勾搭和睦、乐于助人的民族心思和文明传统。
言语精练准确、平实质朴又生动笼统，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。
作者运用举例子、列数字、作比拟、打比如等多种说明方法，深刻、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、迷信性、兴趣性均较强。
三、教学重点：让先生了解客家民居和傣家竹楼的特征及民风民俗，激起对民俗文明探求的兴味四、教学难点：体会课文的说明方法和言语的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
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《各具特色的民居》教案设计
教学目标：
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重点：
了解客家民居及傣家竹楼的特点。
教学难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排：1课时
教学准备：
关于各地民居的课件
教学过程：
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。
3.再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
4.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
（梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
）
三、了解民居特点
再读课文，体会民居特点，给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互交流、补充。
1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：
客家民居
位置：
作用：
材料：
结构：
文化特征：
2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空：
客家民居
位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用：防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
研读课文，领悟说明方法再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。
1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固）
3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方：房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型）
4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较）
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等
互助等）
六、自读《傣家竹楼》部分
1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。
（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。
）
3.评议。
七、课外拓展，迁移练写
1.出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……
2.布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。
相关链接
1．关于客家人：
客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人，在东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份”的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐渐形成今天具有独特风貌的客家民系客家人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是汉民族八大方言之一。
目前，全世界有客家人约4500万人其中国内4000万人，国外有500万人左右新加坡前总理李光耀、国际知名作家韩素音均是客家人国内客家人聚居的地区共有17个省、185个市县广东的客家人有2019多万，占全省总人数近30% 。
2．客家民居的五种优越性：
一是充分的经济性，建筑材料主要是黄土和杉木，十分经济；二是良好的坚固性，墙基大多用石块垒筑，墙身内埋有竹片木条等水平拉结性筋骨，墙顶则为挑出型屋檐，能确保房屋免受水袭；三是奇妙的物理性，热天可以防止酷暑进入，冷天可以隔绝冽风侵袭，在楼内形成一个夏凉冬暖的小气候另外厚土墙还具有含蓄作用，它保持着适宜人体的湿度，环境太干时，能够自然释放水分；而环境太湿时，又能够吸收水分这种调节作用十分有益于人体健康；四是突出的防御性，墙体坚固异常且底层不开窗，硬木厚门上还包贴铁皮，门后用横杠抵固，门上置防火水柜，楼内水井、粮仓、畜圈等生活设施一应俱全，这是他们抗御兵匪、野兽和土著袭击所必需的；五是独特的艺术性，这主要体现在整体造型上，从布局看，圆形围屋就是一个太极图。