《祝福》集体备课记录

高一语文集体备课记录

时间周次周

地点语文组办公室

参加人员高一备课组全体成员

主讲人 XXX

一、主要内容：《祝福》

二、老师讲解《祝福》的讲课思路

（一）作者介绍

（二）背景介绍

（三）鉴赏分析

1、梳理故事情节

2、倒叙手法的作用

3、分析祥林嫂人物形象，学习人物描写的手法。

4、分析故事发生的社会环境，找出害死祥林嫂的元凶。

5、分析故事的自然环境与以“祝福”为题的意义。

三、集体讨论

1、XXX发言：学习这篇小说重点要分析祥林嫂的形象，而肖像描写是本文刻画人物的一个特点。本文围绕人物的遭遇，主要有三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征。

2、XXX发言：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼的罪恶本质，除了封建礼教这个间接凶手外，谁是直接凶手。回答要具体些，不能泛泛地谈。

3、XXX发言：鲁迅先生说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。分析祥林嫂的人物形象，可以重点抓她的眼睛的描写。

四、总结：

《祝福》反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。作为鲁迅的代表作品之一，我们要读懂它，除了从小说这种体裁去鉴赏外，还要让学生更多的了解那个时代的特性。

祝福备课教案

祝福（集体备课）教案备课班级.高二（1）班备课时间: 备课教师：乐民石卫平董晓岱刘晓康教学目标： 1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学重点、难点： 1、准确把握祥林嫂以及其他人物的形象特征，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2、体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主题的作用。教学时数：3课时第一课时一、导入：二、作者：鲁迅作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《华盖集》、《热风》、《坟》、《华盖集续编》、《且介亭杂文》、《而已集》、《二心集》等等三、背景：鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。四、知识点回顾：小说三要素：人物：肖像、语言、动作、心理、语言情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境、社会环境五、整体感知课文。 1、自读课文。 2、注音：寒暄xuān 烟霭yān ǎi 陈抟tuán 朱拓tà瘦削shòu xuē踌躇chóu chú门槛k?n 渣滓z?炮烙páo luò草窠kē驯熟xùn 3、复述课文：

高一年语文备课组集体备课记录

高一年语文备课组集体备课记录备课时间：2010.3.7. 备课地点：高一年段室主持人：王永心参加人员：柯丽卿、吴小真、陈书凤记录人：吴小真研究课题：《祝福》的教法探讨永心：一、关于教材《祝福》是必修3的第二课。也是本学期小说教学的重点。小说通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。二、教学指导思想教会学生阅读《小说》是重点。本课的教学根据“自主、合作、探究”的原则，引导学生回忆初中学习过的鲁迅小说《孔已己》入手，自主阅读《祝福》并初步掌握、理解小说的情节（这一要求安排在课外进行），课内重点引导学生通过小组合作，开展讨论、探讨，达到对主要人物性格的理解，掌握读懂小说，总结主旨的方法，培养学生积极思维，积极探索的学习习惯。三、教学目标、重点、难点 1、教学目标根据课本中的单元提示:教学要点是学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定的教学目标是： ①知识目标：掌握小说的基本要素;理解一些与现代汉语意义不甚相同的词语(如“决计”、“肯依”等)的词义。 ②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力（重点是学会分析细节描写的作用）。 ③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 2、教学重点和难点本课的教学重点：引导学生掌握如何分析小说人物性格——对祥林嫂这一人物形象的分析。再具体的说，就是通过引导学生着重从具体事件（细节）中去分析祥林嫂的性格特征，从而掌握人物分析方法。教学难点：把握鲁迅小说主题深刻性（鲁迅小说解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态，针眨国民的卑怯性。）环境描写的作用四、教法与学法 1、主要学法与教法（1）主要学法： A、预习此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。

小学语文三年级上册第八单元集体备课教学设计

小学语文三年级上册第八单元集体备课教学设计 29、掌声第一课时学习目标 ①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。初读课文，感知内容 ①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 ②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 ③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 ④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。精读课文，体会人物的变化 ①学习课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ ②学习课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。指导认字和写字 ①小黑板显示本课的生字。 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时学习目标 ①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。 ③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点：教学过程：复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）精读课文，自己释疑

五年级语文上册第四单元集体备课全部教案

五年级语文上册第四单元集体备课全部教案一、教学目标 1.了解《小燕子》中主要人物和事件。 2.初步领会《小燕子》描绘的动人情感。 3.能够齐读课文，感知文章的整体语调。 4.能够正确书写课文中的生字和常用词语。二、教学重难点 1.教学重点：让学生熟练掌握《小燕子》中主要人物和事件，并能够初步领会文章描绘的动人情感。 2.教学难点：让学生理解课文中的一些难懂短语，并能够运用到自己的写作中。三、教学准备 1.教师准备：（1）教案、课件等教学资料。（2）齐读、口语训练等教学视频资料。（3）课堂小组互动活动准备。（4）示范性文本及相关生字、词语。 2.学生准备：（1）学生之家；

（2）学生收集整理的相关素材。四、教学过程 1.引入教师先通过语言、眼神和身体动作等多种方式引起学生的注意，然后再点名大声读出教材中的《小燕子》，让学生一起齐读。 2.热身在开始正式教学之前，进行一定的热身活动，既可以增加学生的参与度，同时也能起到减轻学生课堂压力的作用。 3.教学 3.1 初步了解《小燕子》中的主要人物和事件通过《小燕子》这个小故事的讲述，让学生初步了解小燕子、草窝、鸟妈妈等主要人物的特点和行为。可以在此基础上开展小组讨论，让学生互相交换看法和想法。 3.2 领会《小燕子》描绘的动人情感通过音乐、声音、画面等多种艺术形式，让学生通过多种感官去感受《小燕子》所描绘的动人情感，如伤心、欣慰、祝福等。 3.3 书写课文生字和常用词语教师可根据课文的需要，选择一些生字和常用词语让学生书写，从而提高学生的字写和写作水平。 3.4 运用难懂短语到自己的写作中教师可以选取一些难懂的短语，然后与学生进行交流和讨论。在此基础上，让学生运用这些难懂的短语到自己的写作中。

集体备课记录(高一优秀备课组)

高一年级语文科备课组工作计划（一学年）一、教学任务完成人教版高中语文必修一至必修四的教学，全面提升学生的思维能力以及解题能力，以至全面地提高学生的语文素养，讲练结合，夯实基础，为整个高中三年的语文学习做好充分准备。二、情况分析本届高一新生将近1000名，由于入学成绩参差不齐，大部分新生的基础不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力以及对文章的整体感知能力，尚处于初级阶段，还有相当一部分的学生还没养成一种良好的语文学习习惯，对语文的学习只是停留在一种猜测和运气得分上，无心向学，特别害怕写作，所以在对学生强化督促的同时，任何抓好基础，做到有的放矢，探索改进讲与练的方法，并行之有效提高语文成绩，培养学生良好的学习习惯和端正学习态度，就成了高一这一阶段教学的重中之重。三、教学安排第一学期：主要是完成人教版的高中语文必修1、必修2的教学。由于面对的是初中向高中转型中的学生，他们对高中语文的学习情况一无所知，甚至难于适应，因此作为语文老师在这一学期中，我们的工作必须做得细做得实，具体安排如下： 1、第1周：适当安排一些时间向学生介绍今年我校概况，高考语文试题的结构模式，一本线上的学生平时的语文成绩应处的分数段；介绍高中语文学习的总体情况。这样一来，新学生在转型中遇到挫折他们的心态落差不大，也容易改进。 2、第1-10周：完成必修1四个单元的作品教学，两次大作文练笔，一次统一测试，安排一张病句判断的专题训练卷。以一周5个课时的时间安排如下：（1）第1-2周：完成第一单元的作品教学。在这一单元的现代诗词鉴赏教学中，主要要落实词牌、意象，意境与情感，背诵等任务。安排一次写作练笔的指导（可以参照表达交流的内容）

小学语文集体备课记录表

茶山中心小学集体备课记录表

向命运挑战（初议稿） 602班试教：袁秀芬教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：一课时。教学过程：一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。）指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。） 2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的地方做上记号。三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习集体汇报。（1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？学生简介霍金资料。（2）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？

初中音乐集体备课教案

初中音乐集体备课教案【篇一：初一音乐集体备课】初一音乐第一单元集体备课地点：马连庄镇中心中学参加教师：全体音乐教师单元内容：1、歌曲《新世纪的新一代》 2、配乐诗朗诵 3、音乐欣赏重难点： 1、歌曲《新世纪的新一代》的学唱及演唱。 2、节奏的打击，演唱和间奏的衔接准确。 3、感受欣赏歌曲在演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同知识结构： 1、音乐欣赏《飞来的花瓣》 2、配乐朗诵诗《中学时代》、《长大后我就成了你》 3、唱歌《新世纪的新一代》教学安排：一课时： 1、学唱歌曲《新世纪的新一代》，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪。使学生进入学习情景。 2、欣赏配乐诗朗诵

《中学时代》、《长大后我就成了你》二课时： 1、欣赏《飞来的花瓣》、《校园的早晨》、《中学生序曲》 2、认识力度记号。会给旋律加歌词。初一音乐第二单元集体备课地点：马连庄镇中心中学参加教师：全体音乐教师单元内容：1、歌曲《歌唱祖国》 2、音乐欣赏：《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日》 3、学吹竖笛重难点：1、歌曲《歌唱祖国》的学唱，掌握弱起节奏和附点节奏。 2、欣赏：辨别不同歌曲的不同演唱形式，感受不同歌曲的风格、音乐效果，感知歌曲的力度变化，旋律起伏的音高变化。 3、学绘画旋律线、填写表格。知识结构：1、音乐欣赏 2、竖笛的吹奏技巧及指法训练 3、演唱歌曲《歌唱祖国》教学安排：第一课时：1、学长《歌唱祖国》，让学生能够充分表现出对祖国的热爱。感知音乐结构，掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。第二课时：1、欣赏五首歌颂祖国的歌曲。辨别不同的演唱形势及风格、音乐效果、歌曲的力度变化，旋律起伏的特点。

幼儿园集体备课活动方案4篇

幼儿园集体备课活动方案4篇幼儿园集体备课活动方案4篇幼儿园集体备课活动方案篇1 活动目标： 1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。 2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。 3、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。活动准备： 1、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。 2、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。 3、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。活动过程： (一)通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。

1、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的愉快情绪。师：发现活动室有什么不一样? 引导幼儿自由描述班级的变化。(漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等) 师：是为了迎接什么节日的到来? 2、新年倒计时。师：离“新年”还有几天? 小结：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。 3、鼓励幼儿大胆讲述。 (1)师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的? (2)师：小动物是怎样迎接新年的? (二)出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。 1、师：昨天，新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长!“ 2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁? 启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都

祝福教案小班

祝福教案小班祝福教案小班1 主题目标： 1、关注节日中周围环境的变化，感受节日的热闹景象。 2、初步了解一些过节的方式，喜欢参加各种形式的节日活动，体验过节的快乐。 3、知道自己长大一岁，愿意在集体面前表达表现。主题内容：语言活动：新年爷爷来了、新年到、雪花。社会活动：装扮新年树、小拜年、新年逛超市。健康活动：不爬起不着凉科学活动：取礼物、找影子。音乐活动：新年好美术活动：新年礼物。体育活动：新年跳高高、追皮球。趣味游戏：放鞭炮、照镜子。角色游戏：温暖角、小刺猬背果果美工游戏：小动物的新年袜、迎灯笼。益智游戏：新年拼板、乘火车、找暖和。家园共育： 1、去商场等场所，家长要有意识引导幼儿观察新年将至的欢乐景象，并为孩子选购合适的新年礼物。 2、请家长鼓励幼儿在家做一些力所能及的事。 3、天气好时，经常带幼儿去户外活动，让幼儿感受冬天的太阳照在身上暖洋洋的`。主题环境： 1、创设“新年到”主题墙。将“新年景象”图片装饰在主题墙面上，让幼儿通过图片感受新年的景象；将“红色大搜集”装饰在主题墙面上，让幼儿通

过图片认识新年的红色物品。 2、将幼儿作品“红红的大灯笼”、“贴窗花”张贴在作品墙上，供幼儿自由欣赏、评价。区域环境创设： 1、娃娃家：投放幼儿一些小时候的冬天袜子跟衣服，供幼儿给娃娃穿衣服。 2、美工区：投放幼儿灯笼、鞭炮等简笔画，供幼儿自由绘画。 3、益智区：投放一些新年的物品等图片，供幼儿自由配对、玩耍。活动反思与建议 1、在集体备课之前，每位教师都要围绕研讨内容进行个人自备。 2、做到“四备”：备主题、备教材、备孩子（包括主题墙的布置，区域的创设）、备教法。 3、做到“四明确”：明确孩子的原有知识经验，明确新旧知识的连接点，明确课堂教学的重难点，明确课堂教学的可能生成点。 4、初备的基础上，列出自己感到困惑的问题，并思考该问题解决的理由（问题存在，有哪些不良影响；解决了，又会有哪些提升）。祝福教案小班2 活动目标： 1、区别并练习发出n、l两个音。 2、理解简单的游戏规则，学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。 3、胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。 4、初步培养幼儿有礼貌的行为。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备： 1、拐杖、围裙、头巾。 2、南瓜教具若干，篮子3-5个。活动过程： 1、设置游戏情境。

二年级上册语文第三单元集体备课

鲁教版二年级上册语文第三单元集体备课教材分析：一、单元主题本册第三组教材是围绕“爱祖国”这个主题编写的。从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。二、单元构成第三单元内容包括《识字3》、《欢庆》、《我们成功了》、《看雪》和《语文园地三》。《欢庆》写的是给祖国妈妈过生日的情景；《北京》则让学生感受北京的美丽和巨大变化。《我们成功了》通过北京申奥成功，增强民族自尊心和自豪感。《看雪》则通过课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往，展现盼望祖国统一的愿望。语文园地中的“我会读”“口语交际”和“展示台”也安排了相应的读、写、交流的实践活动。从实践上讲，整个单元围绕主题听说读写有机结合，进行一次综合性学习，将识字、朗读、积累等有机的融为一个整体。本单元的学习内容与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：我们要正确把握情感教学目标，教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想情感，受到潜移默化的熏陶，并注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。三、单元教学目标 1．认识58个生字，会写生字47个，能读记、积累文中词语。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。 3．有强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。 4．联系上下文和生活实际理解重点词句，培养独立阅读能力。 5．结合语文学习，动手操作，交流制作过程，提高口语交际能力。 6．通过口语交际，培养学生的想象能力和听说能力。懂得生活中要留心观察，培养爱动脑，勤动手的好习惯。《识字三》教学设计教材分析：《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。教学目标：１．认识“隔、陆”等12个生字，会写“川、州”等9个生字。２．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的情感。３．对三字经这种语言形式感兴趣。 4．调动学生的生活积累识字。通过生字与熟字比较，识记字形。 5．根据课文内容自编韵语，巩固识字。在反复诵读的基础上，强化识字。教学重点：认识“神、州”12个生字，会写“族、与”等８个字。教学难点：感受三字经的特点，大致理解课文内容。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：

【老师必备】一年级语文下册第八单元集体备课

一年级下册第八单元集体备课讲稿翻开一年级下册的语文书，相信最受孩子们欢迎的就是第八单元。光看这些题目，就已经有足够的吸引力。《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》一幅幅生动有趣的插图，配合着童真童趣的文字，立刻把我们带进了小精灵们或难过或开心，或惊慌或着急的世界里。来吧，一场科学与趣味完美融合的动物故事会开始啦。这里不仅有引人入胜的童话故事，还有轻松诙谐的民间故事。其中《棉花姑娘》一课告诉学生，不同的动物能消灭不同的害虫，《咕咚》一课以木瓜掉入湖中，引发小动物惊慌逃窜的故事，使学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。《小壁虎借尾巴》一文，则让学生知道动物尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴有再生的功能。围绕着“问号”这一主题选编的三篇课文，把抽象的科学知识、科学思维方式融入到一个个生动有趣的故事中。体现了学科之间相互融合、相互勾连、相互渗透的大语文观念。学生在津津有味的阅读过程中，不知不觉的就丰富的科学知识，提升了科学思维，这样的文体所承载的知识性和教育性目标也是润物细无声的。本单元的三篇课文以及语文园地上的我的发现，日积月累，小熊住山洞等栏目的内容都与动物有关，这在低年级孩子的眼中是非常有趣的，这些资源也为我们创设情境、开展有趣的教学活动提供了条件。细细的读文本单元的教材，我们的第二个感受是，这里还是一座借助图画阅读的乐园。语文课程标准，在第一学段阅读教学目标中，提出了借助读物中的图画阅读这样的要求，那么本单元的课文每一篇都图文并茂，其中棉花姑娘一文全文注音，配有五幅插图。而和大人一起读上的小熊住山洞一文全文共六个自然段，也配了五幅插图，这些插图生动形象富有情趣，可以极大的提高低年级孩子的阅读兴趣，帮助他们阅读课文，理解课文。而咕咚和小壁虎借尾巴两篇课文，是继一年级上册小蜗牛之后，又一次

人教版小学语文二年级上册第五单元集体备课[定稿]

人教版小学语文二年级上册第五单元集体备课[定稿] 第一篇：人教版小学语文二年级上册第五单元集体备课[定稿] 人教版小学语文二年级上册第五单元集体备课一、教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。 1.《识字5》：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己教育自己。 2.《称赞》爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生存上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们常常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满意了。善于发现别人长处的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 3.《蓝色的树叶》：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。 4.《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的向往，去朗读这篇

人教版语文五年级第七单元集体备课

人教版语文五年级第七单元集体备课小学语文集体备课模板（试用）小学语文第九册集体备课笔记第七单元一、年段训练目标：二、单元分析： 1、主要内容： “越是民族的越是世界的”。民族精神和爱国热情是凝聚民族成员间的精神纽带，是积极奋进的精神动力。正是依靠民族精神，创造了几千年绵延不绝、辉煌灿烂的中华文明。爱国主义教育历来是学校教育的主旋律，语文教学作为一门蕴涵人文的学科，承载着传播、弘扬母语文化的责任和使命。新课标明确提出：语文是人类文化的重要组成部分，在语文学习过程中，要培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质。要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。人教版小学语文五年级（上）第七组，教学内容就是由四篇饱含民族深情和爱国热情的课文组成：《圆明园的毁灭》字里行间蕴含着作者丰富的情感，文情并茂，惋惜、赞叹、仇恨……种种复杂的情感相互交织，不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感油然而生；《狼牙山五壮士》饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，壮士们崇高的自我牺牲精神令人动容；《难忘的一课》以“我是中国人，我爱中国！”这句话自然地贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，使人终身难忘；《最后一分钟》整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。诗中倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整组文章处处充溢着浓厚的爱国情感，正如第七组开篇一段语言简洁，意蕴深刻的导语所言：“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华

人教部编版语文六年级下册古诗词诵读单元集体备课

古诗词诵读 1 采薇(节选) 【教学目标】 1.知识与能力识记字词,理解诗意,体味戍卒丰富复杂的内心世界;背诵这首诗歌。 2.过程与方法品味本诗的语言美,赏析重章叠句和情景交融手法的艺术魅力。 3.情感与价值领悟先贤的故园之思和家国之情,养成高尚的人格情操。【教学重点】识记字词,理解诗意,体味戍卒丰富复杂的内心世界;背诵这首诗歌。【教学难点】领悟先贤的故园之思和家国之情,养成高尚的人格情操。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】 1课时教学过程教师批注

一、情感导入翻开人类几千年的文明史,我们会发现,从古至今,大大小小的战争不计其数。有战争,就有伤害,无论是已化为无定河边皑皑白骨的遇难士兵,还是历经九死一生活下来的幸存者,战争给他们的家庭和心灵造成的创伤都是巨大而深远的。这节课我们来学习选自《诗经·小雅》中的一首戍边之歌——《采薇》(节选),去走进一位普通戍边士兵回乡途中的内心世界。二、背景介绍《诗经》和“《诗经》六义” 师:请同学们将搜集到的关于《诗经》和“《诗经》六义”的知识分享给大家。学生交流汇报。《诗经》的305篇诗歌,多是西周初年至春秋中叶的作品,产生于今山西、陕西、河南、山东、湖北等地。大体上说,《风》是民间乐歌,《雅》是宫廷乐歌,《颂》是宗庙乐歌和舞歌。《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品,具有较高的思想性和艺术性,代表了《诗经》的最高文学成就。这些产生于民间的作品,或揭露当时的社会政治的黑暗,或反映徭役、兵役的痛苦,或表现劳动生活的苦乐,或描述爱情婚姻的悲欢,从

各个侧面广泛地展示了古代社会、政治和日常生活的图景。三、学生朗读,整体把握预设: 师:这首诗表现了什么主题? 生1:我觉得这首诗抒发了戍边士兵的思乡之情。生2:这首诗表现了士兵们的悲伤心情。师:诗中写的地点是什么? 生:归乡途中。师:关于这首诗谁能再说说自己的理解? 生3:这首诗主要写士卒归乡途中抚今追昔,痛定思痛而更加悲伤。四、文本赏析 1.快速浏览课文,思考诗歌主要写了什么内容? (戍边战士思乡) 2.这首诗是不是一开篇就写思乡呢? (不是) 3.选文开头没写思乡,而写家乡的杨柳和满天的大雪,这是哪一种修辞手法? (对比) 4.大家思考问题:作者为什么没有直抒胸臆,直接写战士的思乡之情呢?这样写的作用是什么?