位置与方向六年级教案
小学六年级上册数学《位置与方向》教案(4篇)
小学六年级上册数学《位置与方向》教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思第【1】篇〗(1)教学目标1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。
2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。
3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。
4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
(2)内容安排及其特点1.教学内容和作用。
本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。
这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此，修订时将这部分教材调整到本册。
位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。
通过前一段时间的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或个区域的位置。
本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。
通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。
在平面坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。
例如，在平面直角坐标系中，点(a, b)是由直线x=a和y=b相交得到的；在极坐标系中，点(ρ，θ)是由极径为P的圆和极角为θ的射线相交得到的。
同样，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。
通过坐标系，把点与坐标(有序实数对)建立一一对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现数与形的结合。
学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。
教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离发展空间观念。
本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识，技能比较多，教学有一定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。
教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。
教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。
在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。
练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识。
教学过程：一、课前活动——猜字谜（出示）燕子空中上下飞——北贡献大一点——南二、引发需求，探索新知1、设置场景（视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。
）在这次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。
（出示图）这是指挥舰和搜救艇所在位置的平面图，相邻两圈之间的实际距离是1000米。
人教版六年级上数学《位置与方向 》教案
《位置与方向》教案以下是整理的人教版六年级数学《位置与方向》的教案，供您参考：一、教学目标1.让学生掌握基本的方向知识，能够描述给定的一个点相对于原点的位置和方向。
2.培养学生的空间观念和几何直观能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3.通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作精神和创新意识。
4.通过实际问题的解决，让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容1.重点：掌握基本的方向知识，描述给定的一个点相对于原点的位置和方向。
2.难点：正确理解方向关系，应用所学知识解决实际问题。
三、教学步骤1.导入新课：通过复习旧知、引入新知的方式，让学生回忆关于位置与方向的基本知识。
2.新课讲解：通过讲解典型例题和重点知识，让学生掌握描述给定的一个点相对于原点的位置和方向的方法。
同时进行探究活动，让学生自己尝试解决问题。
3.练习巩固：通过练习题和实际问题的解决，让学生进一步巩固所学知识，提高解题技能。
同时进行小组合作活动，让学生互相交流、互相帮助。
4.课堂小结：通过总结本节课所学的知识，让学生明确学习重点和需要掌握的技能。
同时进行反思活动，让学生思考自己在哪些方面还存在不足，需要进一步努力。
5.布置作业：布置相关练习题和思考题，让学生进一步巩固所学知识并培养自主探究的能力。
同时进行拓展活动，让学生应用所学知识解决实际问题。
四、教学反思通过本次教学，我认识到了自己的不足之处和需要改进的地方。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实际情况和需求，帮助他们更好地掌握数学知识并提高解决问题的能力。
同时，我也将不断探索和创新教学方法和手段，提高自己的教学水平。
六年级数学第二单元位置与方向教案
六年级数学第二单元位置与方向教案一、教学目标1.让学生掌握用方位词描述物体位置的方法，能正确辨别东南西北方向。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
二、教学内容1.确定物体位置的相对性。
2.利用方向和距离确定物体的位置。
3.实际操作，解决生活中的位置与方向问题。
三、教学重点与难点1.重点：用方位词描述物体位置的方法，辨别东南西北方向。
2.难点：在实际情境中，利用方向和距离确定物体的位置。
四、教学过程第一课时：确定物体位置的相对性1.导入新课利用多媒体展示生活中常见的场景，引导学生观察并描述物体位置。
学生分享自己的观察和描述，引出本课课题。
2.探究新知学生分组讨论，探讨如何用方位词描述物体位置。
学生练习用方位词描述教室中物体的位置。
3.实践应用学生分组进行实际操作，用方位词描述教室中物体的位置。
教师选取部分学生的描述进行评价和指导。
第二课时：利用方向和距离确定物体的位置1.导入新课复习上节课所学内容，引导学生思考如何利用方向和距离确定物体位置。
学生分享自己的想法，引出本课课题。
2.探究新知教师展示地图，引导学生观察并描述地图上的方向和距离。
学生分组讨论，探讨如何利用方向和距离确定物体位置。
3.实践应用学生分组进行实际操作，利用方向和距离确定教室中物体的位置。
教师选取部分学生的操作进行评价和指导。
第三课时：解决生活中的位置与方向问题1.导入新课利用多媒体展示生活中的位置与方向问题，引导学生思考如何解决。
学生分享自己的解决方法，引出本课课题。
2.探究新知学生分组讨论，探讨解决生活中位置与方向问题的策略。
3.实践应用学生分组进行实际操作，解决生活中的位置与方向问题。
教师选取部分学生的操作进行评价和指导。
五、课后作业1.用方位词描述家中物品的位置。
2.画一幅地图，标出方向和距离，确定物体位置。
3.选取生活中的位置与方向问题，尝试解决并记录。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了用方位词描述物体位置的方法，以及利用方向和距离确定物体位置的能力。
小学六年级数学《位置与方向》教案范本三篇
小学六年级数学《位置与方向》教案范本三篇小学六年级数学《位置与方向》教案范本一教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目标：知识与技能：1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度价值观：1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。
学生：直尺、量角器。
教学过程：一、情景导入1.交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想?启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2.导入新课现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题：位置与方向(一)]【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
二、探究新知㈠教学题例11. 投影出示例题1。
学生观察情境图，交流从图中信息?(启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。
)2.交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思?(东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
六年级位置与方向单元计划
六年级数学上册第二单元《位置与方向》的教学设计一、教学目标1. 知识与技能：* 使学生了解方向与位置的基本概念，如东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。
* 学生能够使用方位词来描述物体的大致位置。
* 学生能在具体的情境中，给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
* 学生能看懂简单的路线图，并能用方位词描述行走的路线。
2. 过程与方法：* 通过实践活动，培养学生的方向感和空间观念。
* 通过使用指南针等工具，让学生体验确定位置的重要性。
3. 情感态度与价值观：* 使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
* 培养学生的自主学习能力和实践能力。
* 培养学生的合作意识和协作精神。
二、教学内容分析本单元的主要内容有：认识八个方向，给定一个方向，辨认其余的七个方向，用方位词描述物体所在的方向，以及会看简单的路线图。
这些内容都是学生在日常生活中经常接触到的，与学生的生活实践密切相关。
通过学习这些内容，学生可以更好地理解和掌握方向与位置的知识，提高自己的空间观念和方向感。
三、教学难点与重点教学难点：给定一个方向，辨认其余的七个方向。
这是一个需要学生理解和掌握的难点。
学生需要通过想象和实践，来理解这个概念。
教学重点：用方位词描述物体所在的方向，以及会看简单的路线图。
这是本单元的核心内容，也是学生需要掌握的重点知识。
通过学习和实践，学生可以更好地理解和掌握这些知识。
四、教具和多媒体资源准备1. 教具：指南针、方向板等。
2. 多媒体资源：PPT课件、视频资源等。
五、教学方法与策略选择本单元的教学方法与策略主要包括以下几个方面：1. 实践教学：通过实践活动，让学生亲身体验和理解方向与位置的概念。
例如，可以组织学生进行校园定向越野等活动。
2. 合作学习：通过小组合作学习的形式，让学生互相交流和讨论，共同解决问题。
这有助于培养学生的合作意识和协作精神。
3. 多媒体教学：通过使用PPT课件和视频资源等多媒体手段，使教学内容更加生动和形象，激发学生的学习兴趣。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教学设计(优选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗位置与方向【教学目标】：1使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
2通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、唤起与生成观看龟兔赛跑，导入课题。
小兔为什么又会输这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢由哪几个要素决定今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上终点和起点相距多远请学生回答。
二、探究与解决每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
(一)教学例11. 现在台风中心的位置。
(课件出示)目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市2.东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗3.如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确4.还要预告什么(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
强调：东偏南30°还可以怎样表示也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案(精选10篇)
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
六年级数学第二单元位置与方向教案(最新8篇)
六年级数学第二单元位置与方向教案（最新8篇）小学教案位置与方向篇一一、教学目标1、能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2、一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3、学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备（一）教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。
（二）学生准备《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。
五、教学过程（一）提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。
课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。
课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1、教师根据课业提出问题。
（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？2、明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。
（二）展开“科学实践”活动在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。
1、提出问题。
（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？（2）学生描述自己坐在教室里的位置。
（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。
但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。
六年级数学位置与方向教学设计
教学目标：1.了解并能够正确运用位置与方向的相关术语、概念。
2.通过活动与游戏的方式培养学生的观察能力和空间想象力。
3.培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学重点：1.掌握位置与方向相关术语和概念。
2.培养学生的观察能力和空间想象力。
教学难点：1.帮助学生建立科学准确的位置与方向概念。
2.培养学生运用位置与方向概念解决问题的能力。
教学准备：1.教学课件、教具：地图、指南针、尺子等。
2.学生绘制地图的材料。
3.游戏活动相关的道具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一张地图，请学生观察地图上的各个地点，并尝试用自己的话描述地点的位置。
2.引导学生讨论，了解他们对位置与方向的理解。
3.教师简单介绍位置与方向的概念，引导学生尝试给出准确的解释。
二、概念讲解（15分钟）1.教师通过课件讲解位置与方向的术语和概念，如左右、前后、东南西北等。
2.通过图示和实际物体运动的例子，让学生更加深入地理解这些概念。
三、新知引入与讲解（15分钟）1.让学生观察教室内的东西，找出其中的一些物体，然后引导学生描述这些物体的位置与方向。
2.教师利用地图或白板，给这些物体标注位置与方向术语。
3.鼓励学生询问问题，讨论物体间的相对位置与方向关系。
四、活动与游戏（30分钟）1.教师组织学生进行室内或室外定向游戏，包括指引和找寻目标等。
2.让学生分组，自己绘制一张地图，并在地图上标明自己所在位置和目标位置，通过分享地图来进行游戏。
3.引导学生回顾并总结游戏中使用的位置与方向的概念和技能。
五、练习与巩固（15分钟）1.教师出示一些题目，让学生用位置与方向术语回答问题，例如“教室的东边是哪个方向？”2.让学生互相提问和回答问题，巩固所学的知识。
六、实践应用（15分钟）1.教师出示一张地图，引导学生运用位置与方向的概念，描述如何从一个地点到达另一个地点。
2.学生进行小组合作，给出不同的起点和终点，通过描述的方式指导他人到达目的地。
七、总结与拓展（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课所学的位置与方向的概念和技能。
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案(优秀14篇)
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案（优秀14篇）六年级上册数学教学计划1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。
优秀的培养方案应该付诸实践，发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力的角度培养良好的学习习惯，从而形成坚实的基础，辅助教师进行辅助活动，提高全班的质量和成绩。
二、学生情况分析这个学期这个班有40名学生，包括20名男生和20名女生。
从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，素质好。
但也有少数学生基础知识薄弱，学习态度差，文笔潦草，有时作业不能及时完成。
所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我还准备通过培养学生的才能，补充学生的潜能，努力提高学生的学习兴趣，让学生变得优秀。
现特制定如下计划：三、教材简要分析：这本教材的内容分为三个部分：“圆柱体与圆锥体”、“正比例与反比例”和“总论”。
《综合评论》由4个单元组成。
四、教学目的和要求：1.使学生认识圆柱体和圆锥体，掌握它们的特性，知道圆柱体的底部、侧面和高度，知道圆锥体的底部和高度，求出圆柱体的侧面积和表面积，掌握圆柱体圆锥体的体积计算方法。
2.使学生理解和掌握正比和反比的含义，正确判断两个量是成正比还是成反比。
学会用数对来确定点的位置，知道如何按一定比例放大缩小。
了解规模的意义，才能正确计算计划的规模。
提高学生利用现有知识和技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和认真思考问题的良好习惯。
3.使学生系统、牢固地掌握整数与小数、分数与百分比、简单方程、比率与比例等基础知识。
具备进行整数、小数、小数运算的能力，运用所学的简便算法进行合理灵活的计算，进一步提高计算能力；会解简单的方程；养成查来查去的习惯。
4.使学生巩固所获得的一些计量单位大小的表征，进一步明确各种计量单位的适用范围，牢牢把握所学单位之间的进度，能够熟练进行简单的名数转换。
六年级位置与方向教案
六年级位置与方向教案【篇一：人教版六年级数学上册位置与方向教案】第二单元位置与方向第1课时学期总第课时第2课时学期总第课时【篇二：六年级上册第二单元位置与方向教案】波航中心学校导学案位置与方向【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时【教学目标】：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例11. 现在台风中心的位置。
（课件出示）台风大约多少个小时后到达a市？3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4.还要预告什么？（距离）（距离600千米）如果没有距离又会怎样？5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
人教版数学六年级上册位置与方向教案模板(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案模板（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案模板第【1】篇〗知识点一、确定物体位置的条件在平面上确定物体的位置，首先要确定观测点，然后要找准方向和角度（方位角），最后要确定距离。
二、在平面图上标出物体位置的方法:1、观测点和方位角；2、从观测点沿着所确定的方向画一条射线；3、根据单位长度的线段所表示的地面相对距离把实际距离换算为图上长度；4、用直尺画出图上长度，并标出被观测点的位置及名称。
确定物体位置的条件：方向和距离,两个条件缺一不可。
三、位置关系的相对性。
描述两个物体或地点位置关系的时候会有两种方式，如“上海在北京的南偏东约30°的方向上”“北京在上海的北偏西约30°的方向上”。
角度不变，方向正好相反。
南偏东对应北偏西（不能说成西偏北）因为东西、南北正好相对，所以东偏南的相对位置是西偏北。
四、描述路线图的方法先按行走路线确定观测点,再确定行走的方向和路程.即每走一步，都要说清从哪里出发，向什么方向走多远的距离。
每走一步，都换一个新的观测点。
五、绘制路线图的方法1、确定方向标和单位长度2、确定起点的位置3、根据描述,从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。
除第一段(以起点为观测点)外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。
4、以谁为观测点，就以谁为中心画出"十"字方向标，然后判断下一点的方向和距离。
每画一段路都要重新确定观测点、方向和距离。
第二单元测试题附答案一、单项选择题1.下列哪个不是地图的基本要素()A.比例尺B.等高线C.方向D.图例2.如果在地图上量得两地间的直线距离为3厘米，图上比例尺是1：10000000，算得两地间实地距离大约是()A.300千米B.3000千米C.30千米D.3千米3.绘一张学校平面图，采用下列哪种比例尺较合适()A.1：1000B.C.1/30000000D.图上1厘米代表实地距离3千米4.在画有指向标的平面图上，确定方向方法是()A.面对地图“上北下南，左西右东”B.不论什么样的地图，均用经纬线确定C.根据指向标箭头指向北方来确定方向D.经线指示南北方向，纬线指示东西方5.站在地球的什么位置，四面方向都是北()A.赤道B.南极C.北极D.北回归线6.下面的等高线地形图所表示鞍部的地形部位是()ABCD7.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米，死海湖面在海拔-400米，两地相对高度是()A.8444米B.9244米C.8999米D.-9244米8.下列四幅图的比例尺,最大的一幅是A1:5000B.C一千万分之一D图上1厘米代表实地距离是20千米9.图幅相同的情况下，比例尺越大反映的实际范围就：()A.越大B.越小C.不能确定D.一样10.表示山脊的是()11.比例尺表示成数字式是()A.1∶1000B.1∶10000C.1∶1000000D.1∶1000000012.关于比例尺的正确概念是：()A.表示实地距离比图上距离放大的'程度B.表示图上面积比实地面积缩小的程度C.表示图上距离比实地距离缩小的程度D.表示图上距离比实地距离放大的程度13.绘制一张学校平面图，采用下列哪一种比例尺最适合：()A.1∶1000B.1/3000000C.D.图上1厘米代表实地距离2千米14.等高线上的数值表示：()A.海拔B.相对高度C.与另一地点垂直距离D以上都不对15.地点(60°W，10°N)位于另一个地点(15°E，70°N)的什么位置：()A.东南B.西北C.西南D.东北16.下列图例是小明从“北京城市图”上描画下来的，可能描画错误的是()A.常年河、湖B.铁路C.省、自治区、直辖市界D.水库17.公路AB的延伸方向是()A.东西走向B.南北走向C.西南—东北走向D.东南---西北走向18.读某地区等高线地形图。
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》教案
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析本节课是六年级上册数学的第二单元第3课，例3主要讲述了利用方向和距离来确定物体的位置。
通过本节课的学习，使学生能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，培养学生空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了利用方向和距离来确定物体的位置，对这部分知识有了一定的了解。
但部分学生对实际情境中如何运用所学的知识解决问题还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，要注意引导学生将所学知识与实际情境相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.过程与方法：培养学生空间想象能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.难点：实际情境中如何运用所学的知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、直尺。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出一个问题：“你们知道如何利用方向和距离来确定物体的位置吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一个生活情境，如在一个公园中，要求学生利用所学的知识确定公园中某一景点的位置。
教师引导学生观察情境图，并提出问题：“你们能想办法确定这个景点的位置吗？”操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一份练习题，要求每组同学合作完成。
练习题要求学生利用方向和距离来确定物体的位置。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向(一)》教案
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》教案一. 教材分析《位置与方向（一）》是人教版小学数学六年级上册的第二单元，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解方向的概念，学会使用角度和距离来描述物体的位置，为今后学习更复杂的几何知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一些关于方向和位置的经验，他们能够简单地描述物体的位置，如“在左边”、“在上面”等。
但他们对利用角度和距离来描述物体位置的方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，培养观察、思考、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.难点：学生能够灵活运用方向和距离来描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动，培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在讨论和实践中掌握知识。
六. 教学准备教师准备课件、教学素材、学习单等教学资源。
学生准备笔记本、尺子、圆规等学习工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏情境，如迷宫游戏，引导学生思考如何描述迷宫中每个位置的方向和距离。
学生发表自己的看法，教师总结并引出本节课的主题《位置与方向（一）》。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一个简单的场景，如教室内的座位分布。
引导学生观察并尝试用方向和距离来描述每个座位的位置。
学生独立思考后，与同桌交流答案。
操练（10分钟）教师发放学习单，让学生在纸上画出一个自己熟悉的空间场景，如家庭、学校等。
六年级数学上册位置与方向教案
六年级数学上册位置与方向教案一、教学目标1. 让学生能够利用上北下南、左西右东的方法，确定物体的位置。
2. 培养学生用数对表示物体位置的能力。
3. 使学生能够利用方向和距离，确定物体的位置，发展空间观念。
二、教学内容1. 利用上北下南、左西右东的方法，确定物体的位置。
2. 用数对表示物体位置。
3. 利用方向和距离，确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握利用上北下南、左西右东的方法确定物体位置，会用数对表示物体位置。
2. 教学难点：利用方向和距离，确定物体的位置。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的概念。
2. 利用数对表示物体位置，培养学生的抽象思维能力。
3. 采用小组合作学习，让学生在交流探讨中，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引出位置与方向的概念。
2. 讲解示范：讲解利用上北下南、左西右东的方法确定物体位置，并用数对表示物体位置。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学方法确定物体位置。
4. 巩固练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和小测验来评价学生对位置与方向概念的理解和运用能力。
2. 关注学生在小组合作中的交流和协作能力，以及对他人意见的尊重和倾听。
3. 评价学生是否能够将所学知识应用于生活实际，解决实际问题。
七、教学拓展1. 邀请家长参与位置与方向相关的家庭活动，让学生在家庭环境中应用所学知识。
2. 组织学生进行校园或社区内的实地考察，使用指南针和地图实际确定不同地点的位置。
3. 开展以位置与方向为主题的学生作品创作活动，如绘制地图、设计导航游戏等。
八、教学资源1. 准备指南针、地图、白板或黑板，以及可供学生操作的实物模型或图示。
2. 制作教学PPT或幻灯片，展示不同场景下的位置与方向实例。
3. 提供练习题库，包括选择题、填空题和应用题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。
小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇
小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇小学教案位置与方向篇一教学目标1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。
2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
教学重难点教学重点：能够定性描述人和物体的位置教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
教具游戏道具、图画纸、彩笔等。
教学过程一、创设情境，提出问题游戏导入：1、玩贴鼻子的游戏。
2、同学们齐心协力合作完成游戏。
一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。
采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。
二、小组学习，自主探究1、描述自己在教室里的位置。
（1）自由描述。
引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。
（2）学习绘制平面图。
（3）交流评价。
2、描述校园里物体的位置。
（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。
学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。
（2）总结描述物体位置的方法。
（3）尝试绘制学校平面图。
引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。
三、汇报交流，评价质疑1、小导游活动情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？2、绘制自己家的房屋平面图。
（1）展示样板。
为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。
（2）学生绘制自己家的房屋平面图。
四、总结概括，抽象提升1、自由描述自己在教室里的位置。
2、学习绘制平面图。
3、同学们交流评价。
4、描述校园里物体的位置。
5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。
6、绘制自己家的房屋平面图。
（1）目的是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》教案
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》教案一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的一节重要课程。
本节课在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用这一知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过方向和距离的概念，对简单的方向和距离的计算已经有所了解。
但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对复杂方向的理解和距离的估算等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握本节课的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，并能够进行简单的距离估算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够提高自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：学生能够对复杂方向进行理解和距离进行估算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
2.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和道具，如地图、卡片等。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如描述学校的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过地图和实例，引导学生理解和掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如使用指南针和测量工具，测量和描述物体之间的距离和方向。
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位置与方向六年级教案
【篇一：六年级数学上册位置与方向教案】
位置与方向
【教学目标】：
体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向
和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科
学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进
行表达的能力，发展空间观念。
2通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
【教学重难点】：
重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，
了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：
教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：
一、唤起与生成
观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输?这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢?由哪几个要素决定?今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上?终点和起点相距多远?
请学生回答。
二、探究与解决
每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强
台风位置图，请测算一下。
(一)教学例1
1. 现在台风中心的位置。
(课件出示)
台风大约多少个小时后到达a市?
3.如果这样预告会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎样预告会
更加的准确?
4.还要预告什么?(距离)
(距离600千米)如果没有距离又会怎样?
5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
6.口答：台风大约多少个小时后到达a市?
7.练习：完成教科书第20页的做一做。
先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体
订正。
(二)教学例2
1.课件出示：台风到达a市后，改变方向向b市移动。
受台风影响，c市也将有大到暴雨。
2.怎样表示距离呢?
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出200km?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
用1cm表示100km比较合适。
3.学生独立完成，集体订正。
4.订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么?怎样确定?
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
口答：台风到达a市后，移动速度变为40km/时，几小时后到达b 市?
三训练与应用
1练习：完成教科书第21页的做一做。
(1)出示有关信息：
教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门西偏北40度方向200米处。
(2)师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑
哪几个方面?
(3)师生共同梳理：
a.先确定好平面图的中心。
b.确定方向和距离。
(4)自主操作，独立绘制平面图。
(5)指名展示交流，完善绘图过程。
学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。
看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。
画图的过程和方法清楚了吗?刚才你们是不是这样画的?
四、小结与提升
看来同学们对本届的知识掌握的还不错。
现在你们有勇气来挑战自我吗?
1、量一量、说一说，沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上。
这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?
【篇二：2014人教版六年级数学上册位置与方向教案
(二)】
第二单元位置与方向（二）
第1课时
学期总第课时
第2课时
学期总第课时
【篇三：2014新版人教版,六年级数学上册,位置与方向
教案】
第二单元位置与方向
第1课时
学期总第课时
第2课时
第3课时。