速度和时间的关系典型教学设计研究
匀变速直线运动速度与时间的关系教案
匀变速直线运动速度与时间的关系教案第一章：引言1.1 学习目标让学生了解匀变速直线运动的概念，理解速度与时间的关系，掌握匀变速直线运动的速度时间公式。
1.2 教学内容介绍匀变速直线运动的概念，解释速度与时间的关系，推导速度时间公式。
1.3 教学方法采用讲授法，结合图形、实例进行讲解，引导学生进行思考和讨论。
1.4 教学手段多媒体教学，展示匀变速直线运动的速度时间图线，让学生更直观地理解速度与时间的关系。
第二章：匀变速直线运动的概念2.1 学习目标让学生了解匀变速直线运动的特点，理解匀变速直线运动的速度变化规律。
2.2 教学内容介绍匀变速直线运动的定义，解释匀变速直线运动的速度变化规律，即加速度恒定不变。
2.3 教学方法采用讲授法，结合实例进行讲解，引导学生进行思考和讨论。
2.4 教学手段多媒体教学，展示匀变速直线运动的速度时间图线，让学生更直观地理解匀变速直线运动的特点。
第三章：速度与时间的关系3.1 学习目标让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式，理解速度与时间的关系。
3.2 教学内容推导匀变速直线运动的速度时间公式，解释速度与时间的关系。
3.3 教学方法采用讲授法，结合图形进行讲解，引导学生进行思考和讨论。
3.4 教学手段多媒体教学，展示匀变速直线运动的速度时间图线，让学生更直观地理解速度与时间的关系。
第四章：速度时间公式的应用4.1 学习目标让学生学会运用速度时间公式解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4.2 教学内容讲解如何运用速度时间公式解决实际问题，提供实例进行演示。
4.3 教学方法采用实例教学法，引导学生动手计算，进行思考和讨论。
4.4 教学手段多媒体教学，提供实例进行演示，让学生更直观地理解速度时间公式的应用。
5.1 学习目标5.2 教学内容5.3 教学方法采用启发式教学法，引导学生进行思考和讨论。
5.4 教学手段多媒体教学，展示匀变速直线运动的速度时间图线，让学生更直观地理解匀变速直线运动速度与时间的关系。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式的应用。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 匀变速直线运动的速度时间公式的应用。
三、教学难点1. 匀变速直线运动的速度与时间关系的推导。
2. 速度时间公式的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 利用公式法，让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式及其应用。
3. 结合实际例子，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：以实际例子出发，引导学生思考匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 新课：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，推导速度时间公式。
3. 互动：学生分组讨论，运用速度时间公式解决实际问题。
4. 练习：布置课后习题，巩固所学知识。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
后续章节待补充。
1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解和应用能力。
2. 在下一节课开始时，进行简短的知识点测试，了解学生对本次课程内容的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组讨论的表现，评估学生对知识点的兴趣和主动学习能力。
七、教学拓展1. 邀请物理学家或相关领域专家进行讲座，分享实际工作中的匀变速直线运动应用案例。
2. 组织学生参观实验室或进行户外实验，让学生亲身体验匀变速直线运动的现象。
3. 推荐学生阅读相关的物理书籍或文章，加深对匀变速直线运动的理解。
八、教学反馈1. 课后通过问卷调查或面对面交流，收集学生对本次课程的反馈意见。
2. 根据学生的反馈，调整后续的教学内容和教学方法，以提高教学效果。
3. 将学生的意见和建议及时与学生分享，增进师生之间的沟通和理解。
九、教学资源1. 制作教学PPT，清晰展示匀变速直线运动的速度与时间关系及其推导过程。
速度时间路程教学设计(精选7篇)
速度时间路程教学设计（精选7篇）速度时间路程教学设计第1篇教学目标：１.在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
２.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
教学重、难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
教学过程：一.创设情境，探究学习１.（展示吉普车和公共汽车）师：老师给大家带来了两辆汽车，瞧……我们来猜一猜，哪辆车开得快一些？（学生先独立思考）生：我认为是公共汽车开的快，因为平时我观察到它的速度比较快…….生：我认为是吉普车快，它上面坐人少一些，没有那么重，所以吉普车快些。
……师：两种说法都有一定的道理，那我们就一起来看一看谁更快一些。
（逐步出示其它条件）师：根据这些信息，来证明自己的推理是否正确。
生：吉普车每小时行驶６０千米，公共汽车每小时行驶７０千米，所以公共汽车快一些。
算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０师：你们刚才所比较的其实就是它们的速度。
吉普车每小时行驶６０千米，也就是说吉普车的速度是６０千米∕时。
公共汽车每小时行驶７０千米，也就是说公共汽车的速度是７０千米∕时。
千米∕时是表示的是速度的单位，它和我们以前所学的单位表示方式有所不同，我们来读读看。
（千米每小时）师：我们来认识一下其它物体的速度。
人步行的速度大约为４千米时飞机飞行的速度大约为１２千米时声音传播的速度大约为３４０米秒光传播的速度大约为３０万千米秒师：那根据刚才我们所比较的是两辆车的速度，那根据刚才你所列出的算式，你能说一说速度是与什么有关的吗？生：（议论纷纷）有可能是长度和时间，有可能是时间，有可能是路程和时间……师：这位同学说得对，在数学上说，是与路程和时间有关系（板书：路程、时间与速度）师：你来说一说，刚才的数学信息中，哪个是路程，哪个是时间呢？生：１２０千米就是吉普车２小时行驶的路程２１０千米就是公共汽车３小时行驶的路程２时是吉普车行驶１２０千米所用的时间３时就是公共汽车行驶１２０千米所用的时间师：你能从下面的一些信息中找出那些是路程，那些是时间，那些是速度吗？出示一些资料，让学生口答师：看来同学的知识还真不少，那么我们再回过头来看算式，你能得出什么关系式呢？生：速度＝路程÷时间路程÷时间＝速度师：板书关系式：速度＝路程÷时间２.合作探究，理解路程时间与速度之间的其他关系式。
三年级数学教案二：速度与时间的关系
三年级数学教案二：速度与时间的关系
一、教学目标
1.了解速度与时间的概念。
2.掌握速度和时间的计算方法。
3.掌握速度和时间的关系。
二、教学重点
速度与时间的概念和关系。
三、教学难点
速度和时间的计算方法。
四、教学过程
1.引入
（1）向学生提出问题：“小明骑自行车到学校，需要多少时间？速度多少？”请学生思考。
（2）学生思考几分钟后，老师引导学生讨论：“小明骑自行车到学校，需要用多长时间？这和小明的速度有关吗？”
2.表现
（1）用表演的方式，让学生了解速度与时间的概念。
（2）老师带领学生一起模仿在操场上跑步的动作，分别让学生跑步慢、慢慢地跑步、快、快快地跑步，让学生自己感受不同速度下用的时间。
3.分组活动
学生分小组，每个小组设计一个小实验，如：气球比赛、跳绳比赛、抢球比赛等。
小组内成员分别用不同的速度和时间进行比赛，报告比赛结果。
4.教学总结
（1）老师请学生回答如下问题：
1）速度和时间的概念是什么？
2）速度和时间的计算方法是什么？
3）速度和时间的关系是什么？
（2）老师总结本节课所学内容，并提醒学生：在日常生活中应该重视时间和速度的关系，合理规划时间，提高效率。
五、教学反思
这节课采用了多种教学方法，如引导讨论、表演、分组活动等，师生互动、学生自主探究。
通过实际操作，学生能够更好地理解速度和时间的概念和关系，提高了学生的实践能力和综合素质。
但是在教学过程中，需要更多地关注学生的思考过程，引导学生理解和掌握知识，加深学生对知识的印象。
课堂应用数学教案：课堂探究速度与时间的变化关系
课堂应用数学教案：课堂探究-速度与时间的变化关系【导言】数学教育作为现代教育体系的核心科目之一，一直受到广泛的关注和重视。
在学校中，教师们会为学生们编写各种各样的教案，去指导学生更好地掌握数学知识。
研究表明，在数学的教学过程中，应用数学的思想和原理来发掘学生的数学潜力是非常重要的。
本文就是针对这一点，通过设计一份课堂应用数学教案，去深入探究速度与时间的变化关系。
【课程目标】1.学生能够准确理解速度和时间的定义及其变化关系2.学生能够掌握速度和时间的计算方法，并能够自如地运用这些方法进行解题。
3.学生能够通过探究实例问题，发现速度与时间的变化规律，并在实际生活中应用这些规律。
【教学重点】1.速度的概念及其计算方法2.时间的概念及其计算方法3.速度和时间的变化关系【课程难点】1.速度和时间的变化关系2.如何通过探究实例问题去发现速度和时间的变化规律，以及如何在实际生活中应用这些规律。
【课前准备】1.整理好本次课的教学内容，确保知识点的完整性和正确性。
2.准备好有关实例问题的材料，并对其进行充分案例分析，以便给学生带来更加真实的学习体验。
3.准备好教学工具，如计算器、白板、笔等。
确保教学过程的顺畅和高效。
【教学过程】Step 1. 教师出示题目：同一段路程，前半程用时t1，速度为v1，后半程用时t2，速度为v2，试用半程速度呈现，求全程用时T，思考问题，让学生思考3分钟.Step 2.师生互动：请学生用思考的结果回答这个问题。
并请有自信态度的同学上台，回答题目并展示推导过程。
在这个过程中可以引导学生讨论，解答疑问，帮助学生理解同一段路程所涉及的速度和时间之间的变化关系。
Step 3.教师点拨：引导学生总结出速度与时间的变化关系及其应用，对此作出认真分析和讨论。
同时提醒学生一定要多加练习，加深对此知识的理解和运用，以便在考试中取得更好的成绩。
【教学成果】在本节课中，学生掌握了速度和时间的基本概念，以及速度和时间之间的变化关系。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系；2. 让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式的应用；3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
二、教学内容：1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系；2. 匀变速直线运动的速度时间公式；3. 实验操作和数据分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：匀变速直线运动的速度与时间的关系，速度时间公式的应用；2. 教学难点：速度时间公式的推导，实验数据的处理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，速度时间公式；2. 实验法：进行匀变速直线运动的实验，观察并记录数据；3. 讨论法：引导学生分析实验数据，探讨速度与时间的关系。
五、教学过程：1. 导入：回顾匀变速直线运动的基本概念，引导学生思考速度与时间的关系；2. 讲解：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，推导速度时间公式；3. 实验：进行匀变速直线运动的实验，让学生亲身体验并记录数据；4. 分析：引导学生分析实验数据，探讨速度与时间的关系；5. 总结：总结匀变速直线运动的速度与时间的关系，强调速度时间公式的应用。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握程度，以及教学方法的选择和运用是否得当，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解程度；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据分析能力；3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对速度时间公式的掌握情况。
七、实验器材与准备：1. 实验器材：滑轮组、计时器、刻度尺、小车等；2. 实验准备：确保实验器材的准确性和安全性，提前布置实验场地。
八、实验步骤与注意事项：1. 实验步骤：a. 调整滑轮组，使小车在释放时具有适当的初速度；b. 让小车从滑轮组下滑，用计时器记录滑行时间；c. 测量小车滑行的距离，记录数据；d. 重复实验，记录多组数据；e. 分析数据，验证速度与时间的关系。
匀变速直线运动速度与时间的关系教案
匀变速直线运动速度与时间的关系教案第一章：导入1.1 教学目标让学生了解匀变速直线运动的概念。
引导学生通过实例观察速度与时间的关系。
1.2 教学内容引入匀变速直线运动的概念，解释速度的变化率即为加速度。
引导学生观察速度与时间的关系，提出问题引导学生思考。
1.3 教学方法通过实例演示或视频播放，让学生直观地理解匀变速直线运动。
引导学生观察并记录速度与时间的变化，激发学生的探究兴趣。
1.4 教学评估观察学生对匀变速直线运动概念的理解程度。
检查学生对速度与时间关系观察的准确性和记录的完整性。
第二章：理论分析2.1 教学目标让学生理解匀变速直线运动中速度与时间的关系公式。
引导学生掌握速度时间图像的绘制方法。
2.2 教学内容讲解匀变速直线运动中速度与时间的关系公式：v = v0 + at。
解释速度时间图像的斜率表示加速度，截距表示初速度。
2.3 教学方法通过示例和练习题，让学生理解并掌握速度与时间关系公式。
引导学生绘制速度时间图像，加深对关系式的理解。
2.4 教学评估检查学生对速度与时间关系公式的理解和运用能力。
评估学生绘制速度时间图像的准确性和熟练程度。
第三章：实验验证3.1 教学目标让学生通过实验验证匀变速直线运动速度与时间的关系。
培养学生运用科学方法进行实验和数据分析的能力。
3.2 教学内容设计实验方案，让学生测量不间点的速度。
引导学生利用实验数据绘制速度时间图像，分析实验结果。
3.3 教学方法指导学生进行实验操作，强调实验注意事项。
引导学生根据实验数据绘制速度时间图像，并进行数据分析。
3.4 教学评估评估学生实验操作的规范性和准确性。
检查学生对实验数据的处理和分析能力，以及对速度时间图像的理解。
第四章：巩固练习4.1 教学目标让学生巩固匀变速直线运动速度与时间的关系。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容提供练习题，让学生运用速度与时间关系公式解决实际问题。
引导学生运用速度时间图像分析运动状态。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 让学生掌握速度时间公式的应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 速度时间公式的应用。
三、教学难点1. 速度时间公式的推导。
2. 速度时间公式在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 利用图象法，直观地展示速度时间关系。
3. 运用实例分析法，让学生学会运用速度时间公式解决实际问题。
五、教学内容1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系（1）引导学生回顾匀变速直线运动的速度定义，理解速度的概念。
（2）引导学生观察速度时间图象，分析速度与时间的关系。
（3）介绍速度时间公式v = v0 + at，解释各符号的含义。
2. 速度时间公式的应用（1）让学生通过实例，学会运用速度时间公式计算物体在不间内的速度。
（2）引导学生掌握速度时间公式在实际问题中的运用，如计算物体在某段时间内的位移。
（3）培养学生运用速度时间公式解决实际问题的能力。
3. 课堂练习（1）布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生通过实例，运用速度时间公式解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强化学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解，以及速度时间公式的应用。
5. 课后作业布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考匀变速直线运动的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究速度与时间的关系：让学生观察速度时间图象，引导学生发现速度与时间的关系，从而引入速度时间公式。
3. 推导速度时间公式：通过对速度时间图象的分析，引导学生推导出速度时间公式v = v0 + at。
4. 应用速度时间公式：让学生通过实例，学会运用速度时间公式计算物体在不间内的速度，以及计算物体在某段时间内的位移。
探究小车速度随时间变化的规律的物理教案
探究小车速度随时间变化的规律教学目标：1. 理解速度的概念及其随时间变化的规律。
2. 学会使用刻度尺和秒表进行实验测量。
3. 能够分析实验数据，得出小车速度随时间变化的规律。
教学重点：1. 速度的概念及其随时间变化的规律。
2. 实验操作技能：使用刻度尺和秒表。
教学难点：1. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 小车、轨道、刻度尺、秒表、记录表格等实验器材。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：第一章：速度的概念1.1 引入速度的概念，解释速度的定义：速度是物体在单位时间内通过的路程。
1.2 举例说明速度在日常生活中的应用，如交通工具的速度、运动员的速度等。
1.3 强调速度在物理学中的重要性，引导学生关注速度的变化规律。
第二章：小车速度随时间变化的规律2.1 介绍小车速度随时间变化的规律，引导学生思考：小车的速度是如何随时间变化的？2.2 分析小车速度随时间变化的可能的规律，如匀速、加速、减速等。
2.3 提出问题：如何通过实验来验证小车速度随时间变化的规律？第三章：实验操作3.1 介绍实验器材和实验步骤，引导学生了解实验的基本操作。
3.2 讲解如何使用刻度尺测量小车通过的路程，如何使用秒表测量时间。
3.3 示范实验操作，让学生跟随操作，确保学生掌握实验技能。
第四章：实验数据记录和处理4.1 引导学生正确记录实验数据，包括时间、路程等。
4.2 教授如何处理实验数据，如计算速度、绘制速度-时间图等。
4.3 强调实验数据处理的准确性和重要性。
第五章：分析实验结果5.1 引导学生分析实验数据，观察小车速度随时间变化的规律。
5.2 讨论实验结果与理论预期的差异，引导学生思考可能的原因。
教学反思：第六章：速度-时间图的绘制6.1 解释速度-时间图的含义，引导学生理解图象能直观反映速度随时间变化的规律。
6.2 教授如何根据实验数据绘制速度-时间图，包括确定坐标轴的范围、标点、连线等。
6.3 学生独立或合作绘制速度-时间图，教师巡回指导，确保学生正确掌握绘制方法。
匀变速直线运动的速度与时间的关系教案[共五篇]
![匀变速直线运动的速度与时间的关系教案[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d262c5de988fcc22bcd126fff705cc1755275f25.png)
匀变速直线运动的速度与时间的关系教案[共五篇]第一篇：匀变速直线运动的速度与时间的关系教案匀变速直线运动的速度与时间的关系一、三维目标㈠知识与技能1、知道匀变速直线运动的υ-t图象特点，理解图象的物理意义。
2、掌握匀变速直线运动的速度与时间关系公式，能进行有关的计算。
㈡过程与方法1、培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。
2、引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念。
㈢情感态度与价值观培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望。
二、教学重点1、理解匀变速直线运动υ-t图象的物理意义2、掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。
三、教学难点1、匀变速直线运动υ-t图象的理解及应用。
2、匀变速直线运动的速度——时间公式的理解及计算。
四、教学方法：图示法，例证法。
五、教具准备：多媒体课件、设计表格六、课时安排：1课时七、教学过程[新课导入] 回顾：匀变速直线运动速度随时间有什么样的变化关系？教师总结：这是一种最简单的变速运动，如果一个物体在整个过程中保持加速度不变，那么物体的速度随时间如何变化呢？如何用数学方法表示出速度随时间变化的关系呢？学生讲出匀变速直线运动的有关规律。
教师总结：板书 [新课教学]一、匀变速直线运动1、最简单的运动形式——匀速直线运动⑴定义：沿一条直线运动，速度保持不变的运动。
⑵特点：任一时刻的速度总相等。
⑶υ-t图象：a、图象特点：一条平行于时间轴的直线。
b、向正方向运动的匀速直线运动：图线位于时间轴上方。
c、向负方向运动的匀速直线运动：图线位于是时间轴下方。
提问：加速度恒定的运动有什么样的特点呢？2、匀变速直线运动⑴定义：沿着一条直线运动，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动。
⑵特点：速度均匀变化。
⑶υ-t图象的特点：一条倾斜的直线。
⑷图象反映的物理信息：①任一时刻速度的大小、方向及任一速度所对应的时刻；②比较速度变化的快慢；③加速度的大小和方向。
《运动的快慢》教案：速度与时间关系的实验探究
《运动的快慢》教案：速度与时间关系的实验探究【前言】运动是我们身体的本能，学习运动不仅让我们拥有强健的体魄，更能提高我们认知和思维能力。
而关于运动，其中最基本的概念就是速度和时间，这两者之间的关系是我们探究的重点。
这篇教案希望通过实验的方式，让学生们更好地理解速度和时间的关系。
【教学目标】1.了解速度和时间的概念。
2.掌握速度和时间的计算方法。
3.通过实验，探究速度和时间的关系。
【教学内容】1.速度和时间的概念速度是物体在单位时间内移动的距离，通常用公式v=d/t表示。
其中，v表示速度，d表示距离，t表示时间。
时间是指一个事件发生或持续的长度，我们通常用秒、分、时等单位来表示时间。
2.速度和时间的计算方法a.计算速度：将运动物体移动的距离除以运动所花费的时间，就可以得到物体的速度。
例如，一个人从A点到B点走了100米，花费了20秒的时间，那么此人的速度就是100/20=5m/s。
b.计算时间：时间通常是通过钟表计算。
例如，我们通过手表可以知道某件事情持续了多长时间。
【教学实验】1.实验材料一个跑道、一个秒表、一个木棒或一个长尺、一个计算器。
2.实验步骤a.在跑道上设定一个起点和一个终点，将跑道的长度标记出来。
b.把木棒或长尺置于起点，当学生从起点开始跑动时，按下秒表开始计时。
c.当学生到达终点时，停止计时，记录下学生跑步的时间。
d.计算学生的速度，其中距离是指跑道的长度，时间是我们刚才记录的跑步时间。
e.重复以上实验，让学生每次跑步的速度和时间进行记录。
3. 实验分析a.通过实验，我们可以看到速度和时间的关系明显体现在学生每次跑步的成绩上。
b.在速度恒定的情况下，跑步所需时间越短则成绩越好；时间相同的情况下，速度越快则成绩越好。
【课堂讲解】1.将实验结果进行统计，让学生了解速度和时间在成绩上的重要性。
2.让学生自己计算速度和时间的方法，并结合实例进行练习巩固。
【课堂小结】通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了速度和时间的概念，同时也了解了速度和时间在运动和成绩上的重要性。
探究匀变速直线运动速度与时间之间的关系教案设计
一、教学目标1.了解匀变速直线运动的概念及特征；2.掌握运动物体速度与时间的关系；3.通过实验，能够画出运动物体速度与时间的函数图像；4.通过实验，能够计算运动物体的加速度。
二、教学重难点1.运动物体速度与时间的概念和意义；2.运动物体速度与时间的函数图像的绘制；3.运动物体的加速度的计算。
三、教学方法1.课堂讲授法；2.实验探究法；3.小组讨论法；4.多媒体教学法。
四、教学过程设计1.引入任何物体的运动，都会涉及到时间和速度的问题。
如何计算运动物体与时间之间的关系？如何在计算物体速度时考虑时间因素？这些都是我们今天要探讨的问题。
2.探究根据实验步骤，可以用载有纸卡的小车以匀变速直线运动的方式通过两个光电门，分别测出各个时刻的位移、速度和加速度数据。
根据这些数据，用计算机绘制速度与时间函数图，并利用求导工具求出加速度数据。
通过这个实验，我们得以探究运动物体速度与时间之间的关系，并得到准确的运动物体加速度数据。
3.总结根据上述实验结果，可以得出匀变速直线运动物体速度与时间的关系：速度与时间成线性关系。
而运动物体的加速度则是随时间的变化而不断变化，表现为速度随时间线性变化。
4.拓展在此基础上拓展，我们可以进一步探讨物体在运动过程中对速度和加速度的影响因素，如摩擦力等。
五、教材推荐1.《物理学史的推进：P. Uldall与奥古斯特C.的匀变速直线运动研究》；2.《运动学》（高等院校物理教材）；3.《实验法》（高等院校物理教材）。
六、教学反思匀变速直线运动是物理学中一个基础概念，对于深入探究物理学领域具有重要意义。
通过本节课的教学设计，学生可以深入了解运动物体速度与时间之间的关系，并通过实验得到想要的数据。
同学们在课堂上的表现积极，探讨热烈，与老师的互动也越来越多，这令笔者深感欣慰。
然而，还是需要更多的时间让学生真正了解掌握这些知识，从而在日后的学习和生活中更好地运用。
今后的教学中，笔者将会更注重与同学们的互动与交流，在教学中尽可能体现出知识的实用性与探究精神。
提高学习效率的速度与时间的关系教案
提高学习效率的速度与时间的关系教案班学科：数学
主题：提高学习效率的速度与时间的关系
一、教学目标
1、掌握如何提高学习效率的方法
2、了解速度与时间的关系，明确时间在提高学习效率中的重要性
3、掌握如何科学合理地利用时间来提高学习效率
二、教学流程
1、引入（5分钟）
学生从张三和李四的例子出发，感性理解速度与时间的关系，分析时间在提高学习效率中的重要性。
2、讲解（20分钟）
通过讲解学习效率的内涵、影响学习效率的因素以及如何提高学习效率等内容，使学生明确提高学习效率的方法。
3、实践（30分钟）
在教师的指导下，学生对解题方法、学习计划等进行调整，以便更加科学合理地利用时间，从而提高学习效率。
4、总结（5分钟）
教师对学生进行总结和评价，以便更好地提高学生的学习效率。
三、板书设计
提高学习效率的方法：
1、理解题意
2、批判性思维
3、学习计划
4、多做练习
5、利用教具
6、听取他人意见
7、及时复习
四、课后作业
1、认真阅读教材
2、领会提高学习效率的方法
3、合理安排时间，按照计划进行学习
4、在练习中掌握方法，提高学习效率
五、教学反思
在教学中，我着重强调了提高学习效率的方法，并且让学生在实践中体验提高学习效率的过程。
虽然教学时间较短，但是学生们的反应非常积极，能够认真听讲并实践。
这表明学生们对提高学习效率的重视程度不断提高，他们也更加渴望得到更多的提高学习效率的方法
和技巧。
希望在今后的教学中，能够进一步深入学生们的需求和心理，并提供更多的实践机会，以便更好地提高学生的学习效率。
速度与时间的关系教案解析
速度与时间的关系教案解析一、教学目标1、知识目标：了解速度和时间的概念，掌握速度的计算方法；了解速度和时间的关系，掌握等速运动、匀加速运动和变速运动的特点和计算方法；提高数理思维能力，培养分析问题和解决问题的能力。
2、能力目标：能够运用所学知识解决实际问题；能够正确解读图表数据；能够通过实验结果判断各种运动方式的特点。
3、情感态度目标：培养兴趣，形成好奇心和探究精神；培养团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1、教学重点：速度和时间的概念，速度计算方法；速度和时间的关系，等速运动、匀加速运动和变速运动的特点和计算方法；实验中数据的处理与分析。
2、教学难点：速度和时间的关系及其特点的理解；数据处理与分析能力的提高。
三、教学过程1、引入课题：请同学们想一想，为什么上学路上不可能都是等速运动呢？这是为什么呢？引导学生感知日常生活中的各种运动方式，调动学生的兴趣和好奇心。
2、讲解速度和时间的概念通过案例让学生感受速度和时间的概念案例：张三和李四同时出发，张三以每小时30公里的速度向南行驶，李四以每小时40公里的速度向东行驶，他们将在多久后相遇？请同学们自己思考。
当两人相遇时，张三已经行驶了x小时，李四行驶了y小时。
则有30x=40y，解得x=4/3小时，y=1小时。
故两人在相遇处的距离为√(30^2*(4/3)^2+40^2)=50km。
注：可以用图表直观地表现出以上信息。
讲解速度的计算方法 V=d/t(速度等于路程长度除以时间)3、讲解速度与时间的关系通过例子让学生感受速度与时间的关系。
如果一个人骑车行驶10km/h的速度，那么他需要行驶多久才能够行驶100公里呢？让学生自己思考。
我们可以举个例子来进行计算：他以10 km/h的速度行驶，行驶100公里需要10小时，也就是说，速度和时间是成正比例的。
4、课堂实验学生分组，进行实验，探究等速运动、匀加速运动和变速运动的特点和计算方法。
5、归纳总结分组报告，让学生归纳总结等速运动、匀加速运动和变速运动的特点和计算方法。
运动的速度与时间的关系初中三年级物理科目教案
运动的速度与时间的关系初中三年级物理科目教案一、引言运动的速度与时间的关系是物理学中的基本概念之一。
在初中三年级物理课程中，通过深入了解速度与时间的关系，学生可以进一步理解物体运动的规律。
下面将介绍一份初中三年级物理科目的教案，帮助学生准确掌握运动的速度与时间的关系。
二、教学目标1. 知识目标：理解运动速度的概念及其计算方法；掌握速度与时间的关系。
2. 能力目标：能够通过实际观察和实验，探究速度与时间的关系；能够使用表格和图表展示运动速度和时间之间的关系。
3. 情感目标：培养学生的观察力和实验能力，增强他们对物理学习的兴趣。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾物体的运动和速度的概念，并列举一些日常生活中的例子。
教师可以利用图片或实物进行示范，让学生感知物体的运动和速度。
2. 概念讲解（15分钟）通过教师简明扼要地介绍运动速度的概念，解释速度的计算方法。
可以使用速度的公式：速度=位移/时间，展示速度的定义和计算过程。
3. 观察实验（20分钟）设计一系列简单的观察实验，让学生通过观察和记录数据，寻找速度与时间的关系。
例如，让学生在固定时间内跑过不同距离，然后记录下所用时间和距离。
学生可以组织成小组，互相观察并记录数据。
4. 分组探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组根据实验数据绘制速度与时间的关系图表。
教师可以提供相应的工具和表格，引导学生合理组织数据，绘制直观的图表。
学生可以通过图表观察，初步掌握速度与时间的关系。
5. 讨论与总结（15分钟）引导学生对实验结果进行讨论和总结，指导他们结合数据和观察结果，提出关于速度与时间关系的规律。
教师可以帮助学生总结出速度与时间成正比的原因，并解释其内在的物理意义。
6. 拓展练习（10分钟）提供一些拓展练习题，让学生运用所学知识解答。
例如，“物体在运动中，速度与时间成正比，请问：a) 如果物体的速度增加了，时间会有何变化？b) 如果时间减少了，速度会有何变化？”通过这些题目，帮助学生巩固并深入理解速度与时间的关系。
速度与时间的密不可分：教案分享
题目：速度与时间的密不可分：教案精品分享一、教学目标1、了解速度和时间的定义以及它们之间的关系。
2、掌握速度和时间的计算方法及其相互转换。
3、能够熟练运用速度和时间的知识解决简单实际问题。
二、教学重点1、速度和时间的定义及其关系。
2、速度和时间的计算方法及其相互转换。
3、实际问题的解决。
三、教学难点1、速度和时间的相互转换。
2、实际问题的解决。
四、教学方法1、教师讲解。
2、学生自主探究。
3、小组合作学习。
五、教学过程1、引入请学生观察下面两张图片：（1）（2）请问学生，这两张图片有什么不同？教师引导学生发现上图中的汽车处于运动状态，而下图中的汽车停止不动。
问：如何判断汽车是否在运动？有同学回答“看车轮是否转动”，教师肯定并引出这一节课的知识点——速度与时间。
2、速度、时间的定义及其关系请学生仔细看下面两个定义，并回答相关问题：速度：运动物体在单位时间内移动的距离。
时间：一个事件的长短。
问：速度的单位是什么？请学生思考并给出答案——m/s。
问：时间的单位是什么？请学生思考并给出答案——s（秒）。
问：速度和时间之间有什么关系？请学生思考并给出答案：速度=移动的距离÷用时。
3、速度和时间的计算方法及其相互转换（1）速度和时间的计算请学生看下面的例题并回答问题：例题：一个人骑自行车以每小时30千米的速度在公路上行驶，这人行驶了2小时。
那么这人行驶的距离是多少？问：这个问题中变量有哪些？请学生思考并回答——速度、时间、距离。
问：需要求出哪个变量？请学生思考并回答——距离。
教师指导学生使用计算公式：速度=距离÷时间。
解答过程：速度=30千米/小时（已知）时间=2小时（已知）距离=速度×时间距离=30×2=60（所以这个人行驶的距离是60千米）（2）速度和时间的相互转换请学生看下面的表格，它展示了周围的环境中可能存在的速度和时间单位。
单位 | 意义----|----千米/小时(km/h) | 物体移动的千米数/用时的小时数米/秒(m/s) | 物体移动的米数/用时的秒数秒(s) | 一个时间单位，等于60秒问：如何把km/h转换成m/s？请学生思考并给出答案——km/h要除以3.6。
速度和时间的关系教案
速度和时间的关系教案速度和时间的关系教案速度和时间的关系教案1速度和时间的关系教学目标知识目标1、初步理解速度—时间图像.2、理解什么是匀变速直线运动.能力目标进一步训练用图像法表示物理规律的能力.情感目标渗透从简单问题入手及理想化的思维方法.教学建议教材分析本节内容是本单元的基础，是进一步学习加速度概念及匀变速运动规律的重要前提．教材主要有两个知识点：速度—时间图像和匀变速直线运动的定义．教材的编排自然顺畅，便于学生接受，先给出匀速直线运动的速度—时间图像，再根据具体的实例（汽车做匀加速运动），进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点，并很自然地给出匀变速直线运动的定义，最后，阐述了从简单情况入手，及理想化的处理方法，即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理．教法建议对速度——时间图像的学习，要给出物体实际运动的情况，让学生自己建立图像，体会建立图像的一般步骤，并与位移图像进行对比．对匀变速直线运动的概念的'学习，也要通过分析具体的实例，认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点，教师也可以给出速度变化相同，但是所用时间不等的例子，或时间相同，速度变化不等的例子，让学生判断是否是匀变速直线运动.教学设计示例教学重点：速度——时间图像，匀变速直线运动的定义．教学难点：对图像的处理．主要设计：1、展示课件：教材图2—15的动态效果（配合两个做匀速运动的物体）体会速度——时间图像的建立过程．2、提问：如何从速度——时间图像中求出物体在一段时间内的位移？3、上述两个运动的位移——时间图像是怎样的？（让同学自己画出，并和速度——时间图像进行对比）4、展示课件图2—17的动态效果〔配合做匀加速运动的汽车运行情况（显示速度计）引导同学：采集实验数据，建立坐标系，描点做图．5、展示课件图2—18的动态效果（配合做匀减速运动的汽车）引导同学：画出它的速度——时间图像．6、提问：上述两个汽车运动过程有什么特点？引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点．7、举例：①速度改变相等，所用时间不等的情况．②经过相同时间，速度改变不相等的情况．8、小结：什么是匀变速直线运动？什么是匀加速直线运动？什么是匀减速直线运动？探究活动请你坐上某路公共汽车（假设汽车在一条直线上行驶）观察汽车的速度表和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻的速度，之后把你采集的数据用速度——时间图像表示出来，并将你的结果讲给周围人听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《速度和时间的关系》典型教学设计研究内蒙古包头市北方重工三中高中物理张国峰2011年9月12日【课程分析】本节的重点是速度图象的物理意义，它表示物体运动速度随时间的变化规律。
利用图象解题时，首先要弄清该图象究竟是哪一种图象，这可以通过观察图象的坐标轴来区分，这是解题的关键；其次要理解图象的物理意义，要从数与形的关系以及函数图象与物理量的关系，去理解和领会图象的物理意义及应用。
从运动学体系上讲，本节课是在学习了用图象描述位移随时间的变化关系的基础上，接着来学习如何用图象描述速度随时间的变化关系。
首先让学生知道什么是速度-时间图象，如何用图象来表示速度和时间的关系以及速度-时间图象的物理意义。
在学习速度－时间图象的基础上引入匀变速直线运动，并且知道匀变速直线运动的分类。
匀速直线运动和匀变速直线运动的速度-时间图象是本节课的重点。
这节课的教学难点在于理解匀变速直线运动，怎样从速度-时间图象中获得物理信息，并能区别位移图像和速度图像所描述的运动性质。
【学情分析】由于在本章第二节已经细致的讲解了位移-时间图象，这节课可以类比的讲解速度-时间图象，学生的学习困难不会太大，所以在本节课教学中采用了类比法，自学指导法，启发式教学，让学生多活动以利于培养学生的自学能力。
课堂教学中，相信大多数同学都能通过自学、讨论得出相应结论。
对于少数不能准确得到结论的同学，可采用实物投影、多媒体课件辅助教学并讲解相应内容的方法，使这部分学生也能理解掌握有关内容。
【设计思路】根据诱思探究教学理论坚持“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的教学理念，以新课程改革“自主、探究、合作”的学习理念为指导。
本节课以位移-时间图象为红线，让学生根据已有的对位移-时间图象的认识，通过自学、讨论的方法学习速度和时间的关系。
通过复习思考所给出的s-t图象引入新课，既然位移与时间的关系可以用图象来描述，那么速度和时间的关系我们也可以用图象来描述。
先来研究什么是速度-时间图象，也就是速度-时间图象的坐标轴是如何建立的，通过对s-t坐标轴建立过程及物理意义的复习，引导学生得出速度-时间图象如何建立，并得出速度-时间图象的物理意义。
下面请同学们思考直线运动可以分为几类，先讨论匀速直线运动的速度-时间图象，由于匀速直线运动的图象很简单，所以直接给出具体情境让学生动手画，在画图时给出提示信息，然后投影部分同学的图象，最后用多媒体课件配合讲解画图过程。
接着给出一个匀速直线运动图象，观察图象特点并分析、讨论得出匀速直线运动的v-t图象的特点及作用。
在日常生生活中常见的是变速直线运动，以汽车启动和刹车为例要求学生通过给出的数据画出匀变速直线运动的速度-时间图象，然后投影结果，并给出正确答案。
引导学生观察图象并得出结论，在相等的时间内速度的变化相等，思考这样的变速直线运动叫什么运动。
并用多媒体给出思考问题让学生阅读课本找到答案，对匀变速直线运动的定义及分类做讲解，使学生理解什么是匀变速直线运动。
观察图象得出匀变速直线运动的速度-时间图象的特点，最后给出提示信息让学生讨论匀变速直线运动的速度-时间图象的作用。
【教学目标】1、知道什么是速度－时间图象，以及如何用图象来表示速度和时间的关系。
2、知道v－t图象的物理意义。
3、知道什么是匀变速直线运动及其分类。
会画匀速直线运动、匀变速直线运动的v－t图象。
4、掌握匀速直线运动、匀变速直线运动速度－时间图象的特点及作用。
【教学流程】一、回忆复习，探索感知（一）[课件投影]创设情境，揭示课题某物体运动的位移-时间图像如图所示，设问：各线段表示物体物体做什么运动，直线的斜率表示什么？1/v m s -∙/ts（设计意图：通过创设问题情境，让学生温故而知新，找到探索研究的方向，避免学生后面得出结论的盲目性）（简要实录：同学们认真思考，得出正确的结论，对掌握比较差的同学还能起到复习巩固作用）（二）自主实践，体验感知既然位移与时间的关系可以用图象来描述，那么速度和时间的关系我们也可以用图象来描述。
这节课我们来学习第四节速度和时间的关系。
请大家先回忆一下，位移—时间图象的坐标轴是怎样建立的。
类比位移-时间图象，试画出速度—时间图象的坐标轴。
并思考速度-时间图象物理意义。
（设计意图：让学生亲身体验，从位移-时间图象坐标轴得出速度-时间图象坐标轴）（简要实录：学生从已有的位移-时间图象坐标轴知识，很容易得到了速度-时间图象坐标轴。
并从位移-时间图象的物理意义得出速度-时间图象物理意义）二、分析论证，自主探究（一）[课件投影]分类研究，寻找规律甲、乙两物体从同一点沿同一直线向相反方向做匀速直线运动，速度分别为-，试画出甲、乙的速度图象.m s m s10/,5/[学生活动]思考并作图[给出另一匀速直线运动图片，并出示思考题]1、匀速直线运动的速度图象有什么特点？2、从速度图象中可获取哪些信息？（设计意图：匀速直线运动的图象较为简单，学生可独立作图并讨论思考）（简要实录：通过观察学生能准确作图，能分析讨论最后得到正确结论）（二）迁移拓展，深化知识[课件投影]汽车启动和刹车时，速度计的指针不断发生变化，记下相等时间间隔的速度值如下：km h请根据表中的数据做出汽车启动和刹车过程的速度图象。
[学生活动] 思考并作图[出示思考题]1、什么叫匀变速直线运动？2、匀变速直线运动可分为哪几类？分别是怎样定义的?3、匀变速直线运动的速度图象有什么特点？（设计意图：在学习了匀速直线运动的速度图象的基础上，进一步探索匀变速直线运动，通过作图、分析、阅读课本自主学习关于匀变速直线运动及其图象的相关知识。
）（简要实录：大部分同学能独立完成，并能够把相关知识总结归纳成笔记，课堂上进行投影，取得了比较好的教学效果。
）（三）生生互动，合作探究[课件投影]依据所给图象思考并讨论图象的作用，可从以几个方面入手：1、图象上一点表示什么？2、图象上一段表示什么？3、某段时间内图象与时间轴所围面积表示什么？4、图象的斜率表示什么？5、从图象中还能得到什么物理信息？（设计意图：在提示信息的引导下，学生思考、互相讨论得出匀变速直线运动的速度图象作用。
）（简要实录：虽然这部分知识较难，但在前面位移-时间图象、匀速直线运动速度-时间图象的铺垫下，学生可以分析、讨论得出所有结论。
）三、学以致用，举一反三(一)加深理解[课件投影]如图所示,甲、乙两图像分别是质点运动的S - t图像和v - t图像。
试说明两图像中的的OA、AB、BC三个阶段质点分别做什么运动？（二）课堂训练1．图表示甲、乙两个作直线运动的物体相对于同一个坐标原点的s-t图象，下列说法中正确的是（）A.甲、乙都作匀变速直线运动B.甲、乙运动的出发点相距s1时间C.乙比甲早出发t1D.乙运动的速率大于甲运动的速率2．如图为一物体沿直线运动的速度图象，由此可知：（ ）A.2s 末物体返回出发点B.4s 末物体运动方向改变C.3s 末与5s 的速度大小相等，方向相反D.8s 末物体的位移为零3．如图是做直线运动的甲、乙物体的位移—时间图象，由图象可知（ ）A ．甲起动的时间比乙早t 1秒B ．当t=t 2时两物体相遇C ．当t=t 2时两物体相距最远D ．当t=t 3时两物体相距S 0米4．甲乙两个质点同时同地向同一方向做直线运动，它们的v —t 图象如图所示，则前4s 内 （ ） A.B. 2 sC.D. 乙追上甲时距出发点40 m 远5．如图2所示为甲、乙两质点的v —t 图象，对于甲、乙两质点的运动，下列说法正确的是（ ）A ．甲质点向所规定的正方向运动，乙质点的运动方向与甲质点的运动方向相反B ．甲、乙两质点的速度相同C ．在相同的时间内，甲、乙两质点的位移相同D ．不管甲、乙两质点是否从同一地点开始运动，它们之间的距离一定越来越大 （设计意图：比较位移-时间图象、速度-时间图象，并能区别两种图象。
）（简要实录：部分学生这两部分知识易混淆，但通过比较两个图象的含义，认识了这两种图象的区别，并进一步理解了速位移-时间图象、速度-时间图象的作用）（三）[课件投影]布置作业，课外延伸课后练习（1）、（2）、（3）、（4）分析课上思考题中的速度-时间图象，速度-时间图象还有哪些作用？【板书设计】第四节速度和时间的关系一、匀变速直线运动1．定义：在变速直线运动中，如果在相等的时间内速度的改变相等，这种运动称为匀变速直线运动。
2．匀加速直线运动3．匀减速直线运动二、速度—时间图象（v-t图象）1．速度-时间图象反映了物体的速度随时间变化的规律，简称速度图象。
2．匀速直线运动的v-t图象3．变速直线运动的v-t图象4．根据速度-时间图象可以作出如下判断：①读出物体在某时刻的速度或物体的某一速度所对应的时刻。
②求出物体在某段时间内速度的变化量或物体发生某一速度变化所经历的时间。
③判断物体的运动方向。
④判断物体的运动性质。
（情况）⑤比较物体速度变化快慢，求加速度。
（直线倾斜程度）⑥求各段时间内质点的位移。
注：①v-t图象交点不表示相遇。
②v-t图象不是质点运动轨迹。
，横轴截距表示过一段时间才开始运③纵轴截距表示运动物体的初速v动。
【课后反思】本节课的指导思想是张熊飞教授的诱思探究教学理论，以“自主、合作、探究”为教学理念进行教学设计。
以位移-时间图象为红线，让学生根据已有的对位移-时间图象的认识，通过自学、讨论的方法学习速度和时间的关系。
通过自主、合作、探究的方式，充分调动起了学生的思维和情感，实现了学生的主体地位，这是能更好的完成教学目标的关键。
本节课整体安排内容较多，但从课堂完成情况看，基本与设计思想吻合。
应该学习讲述的内容都能完成，整个课堂教学过程中，学生始终是学习的主人。
学生课堂反应也较好，通过自学、思考、讨论大部分同学在获得知识的同时能力也得到了锻炼。
而且整节课学生活动的时间较多，充分体现了学生的主体地位，教师只是在引导学生逐步得到正确结论，整个学习过程由学生自己去体验、思考。
并且通过自学、思考、讨论所得出的结论，比教师单纯讲述所得结论的记忆要深刻，同时也锻炼了学生的自学能力，培养了相互协作的精神。