新课标三年级下册数学《位置与方向》
三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标
三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标教学目标：1. 让学生理解并掌握“上北下南，左西右东”的基本方向概念。
2. 培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
3. 能够在实际生活中运用所学知识，描述物体位置和方向。
教学重点：1. 掌握基本的方向词：东、南、西、北。
2. 学会使用“上北下南，左西右东”来描述方向。
教学难点：1. 方向的辨别和描述。
2. 空间想象能力的培养。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 方向卡片，用于课堂活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的方向知识，如：早上太阳从东方升起，晚上从西方落下。
2. 提问：我们是如何确定方向的？引发学生对方向的好奇心和探究欲望。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“上北下南，左西右东”的方向概念。
2. 通过课件或黑板，展示不同方向的图片，让学生辨认和描述。
3. 引导学生观察教室内的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向。
三、课堂活动（10分钟）1. 分组活动：每组发一套方向卡片，学生在小组内讨论，如何用“上北下南，左西右东”来描述卡片上的物体。
2. 每组派代表分享讨论成果，其他组学生进行评价。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图片，让学生用“上北下南，左西右东”来描述图片中的物体位置和方向。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结方向的概念和描述方法。
2. 强调在实际生活中运用所学知识，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的方向题目。
2. 观察家中的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向，并与家长分享。
教学反思：本节课通过讲解、活动和练习，让学生掌握了“上北下南，左西右东”的方向概念，并能运用所学知识描述物体位置和方向。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。
最新-三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案(最新10篇)
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（最新10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？三年级下册数学教案1教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
三年级下数学教案-位置与方向-人教新课标2014秋
三年级下数学教案：位置与方向教学目标1. 知识与技能：- 理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
- 能够利用“东南西北”等基本方向辨别物体位置。
- 学会使用简单的图例表示物体位置和方向。
2. 过程与方法：- 通过实际操作、探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
- 借助教具和生活实例，让学生体验物体位置的相对性。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
- 增强学生解决实际问题的意识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容1. 相对位置的描述：- 通过游戏、图片等方式，让学生理解并描述物体的相对位置，如“在……的上面”、“在……的下面”等。
2. 基本方向的认知：- 引导学生认识“东南西北”等基本方向，并能用这些方向描述物体位置。
- 通过实际活动，让学生体验方向的变化，如“向左转”、“向右转”等。
3. 图例的应用：- 教授学生如何使用简单的图例表示物体位置和方向。
- 引导学生通过观察图例，进行物体位置的判断和描述。
教学方法1. 情境教学法：- 创设生活情境，让学生在实际情境中体验和感知物体位置和方向。
2. 合作探究法：- 组织学生进行小组讨论和探究，共同解决与位置和方向相关的问题。
3. 游戏教学法：- 设计与位置和方向相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。
教学步骤1. 导入：- 利用图片或实物，引导学生观察并描述物体的相对位置。
2. 探究与体验：- 组织学生进行小组活动，通过实际操作，体验物体位置和方向的变化。
- 引导学生观察教室或校园环境，描述物体的位置和方向。
3. 总结与归纳：- 教师与学生一起总结位置和方向的描述方法，归纳出基本方向的概念。
4. 应用与实践：- 设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 组织学生绘制简单的图例，表示物体位置和方向。
5. 拓展与延伸：- 引导学生思考如何在生活中应用位置和方向的知识。
- 探讨如何利用电子设备（如GPS）确定物体位置。
新课标三年级下册数学位置与方向 (1)
备课人：备课时间：上课时间：天气：课题《认识东、南、西、北》课时一课时课型新授课教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学模式或方法观察法讲授法迁移法情景教学法教学重难点教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点：能正确描述物体所在的方向。
教学手段主题图教学流程设计教学预设一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
设计依据与意图【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。
从而激发学生进一步学习的欲望。
【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验，并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
(人教新课标)三年级数学下册 位置与方向1.doc
位置与方向教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。
素质教学目标：【知识教学点】1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
【能力教学点】借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
【德育教学点】培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么？（指南针）三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
人教版新课标小学三年级数学下册《位置与方向》
走进昆虫馆的大门，在长廊的北面有蝴蝶谷，南面有气象馆， 东北面是水域区，东南面是爬行动物区，西南面有陆地区，西 北面是生态馆，请你把这些馆名填在适当是位置。
北 昆虫馆长廊
蝴蝶谷 气象馆 水域区
爬行区 陆地区 生态馆
你知道吗，指南针是用来指示方向的，早在 二千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指 示方向的仪器——司南，后来又发明了罗 盘，指南针是我国古代四大发明之一。
人教版 新课标 三年级数学 下册
位置与方向
授课老师：
早晨， 太阳从东方升起。
傍晚， 太阳从西方落下。
今天刮 东南风。
生活中的位置知识
我能在夜空中 找到北斗星。
大雁每年从 北方飞往南 方过冬。
早晨起来，当你面对太阳时， 你的前面是（ 东）面， 你的后面是（ 西）面， 你的左面是（ 北）面， 你的右面是（ 南）面，
指南针
司南
罗盘
人教版 新课标 三年级数学 下册
快来回忆一下！
南
地图通常是按上北下南，
东
左西右东来绘制
东与西相对，南与北相对
北
进口 放射科
口腔门诊 出口
外科 骨科
1.骨科在口腔门诊（ 东）面，在 外科（ 南）面。 2.从放射科向（ 东）走，到外科； 再向（ 南）走，到骨科；从骨科 向（ 西）走，到口腔门诊。
北
10米
第一小学
图书馆
商店
在第一小学东面40米的地方有一个商店，西边20米 的地方有一个图书馆，请标记出商店和图书馆的位置。
1.长颈鹿馆西面有（大熊）馆和
（鳄鱼）馆。
2.狐狸馆在梅花鹿馆的（ 西）面，
在鳄鱼馆的（南面）。
3.从梅花鹿馆走（ 东北）方向，可
三年级下册数学教案-第一单元 位置与方向(一)-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元位置与方向（一）-人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。
2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。
过程与方法：1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。
情感态度价值观：1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容：第一课时：认识上、下、左、右、前、后- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。
- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。
- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。
第二课时：认识东北、东南、西北、西南- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。
- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。
- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。
教学方法：- 直观演示法：使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。
- 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。
- 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。
2. 新课（10分钟）：教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。
3. 活动（10分钟）：组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。
4. 练习（10分钟）：学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调方向的相对性，并布置课后练习。
人教新课标三年级下册数学课件 位置与方向 (共13张PPT)
三、知识运用
3. 先找出教室里的东方，然后
想办法找出其他三个方向。
四、布置作业
作业：第5页练习一，第1题、第2题。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
体育馆在校园的 西面。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
教学楼在校园的 北面。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
大门在校园的 南面。
三、知识运用
1. 早晨起来，面向太阳， 前面是（东），后面是（ 西）， 左面是（北），右面是（北与（ ）南相对。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/22021/11/22021/11/211/2/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/22021/11/2November 2, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/22021/11/22021/11/22021/11/2
位置与方向（一）
认识方向 （主题图、例1）
一、情境导入
想一想，你每天早晨上学 看见太阳从哪个方向升起？
一、情境导入
早晨，太阳在东边。
二、探究新知
早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。
三年级下数学教学设计-位置与方向-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计——位置与方向——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握位置与方向的概念，能够准确地描述物体在空间中的位置和方向。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 位置的表示方法3. 方向的表示方法4. 位置与方向的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置与方向的概念，位置的表示方法，方向的表示方法。
2. 教学难点：位置的相对性，方向的变化。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现知识。
2. 利用实物、模型等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固学生的知识掌握。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等形式，激发学生对位置与方向的学习兴趣。
2. 探究新知（1）位置的表示方法通过实际操作，让学生了解数对表示位置的方法，并掌握如何根据数对找到物体在平面图上的位置。
（2）方向的表示方法通过观察和实际操作，让学生了解上北下南、左西右东的方向表示方法，并学会根据方向找到物体在平面图上的位置。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固知识掌握。
4. 课堂小结通过提问、讨论等形式，让学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的概念和表示方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对位置与方向知识的掌握程度。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在实际操作中感受位置与方向的变化。
2. 针对不同学生的学习特点，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
通过以上教学设计，希望能让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置与方向的知识，培养学生的空间观念和数学思维能力。
新课标人教版小学三年级数学下册全册教案
新课标人教版小学三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向】第一课时】认识东、西、南、北教学目标：1.引导学生结合生活经验，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在合作、交流的活动中，体会方向的相对性，进一步发展其空间观念。
3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：能够区分图上方向与实际方向。
教学准备：准备“东、南、西、北”四个字贴、课件。
教学过程：1.情景导入出示图片，询问学生关于天安门广场周围建筑物位置的描述，引导学生思考方向描述的不确定性，为后续研究做铺垫。
2.初步感知东南西北1）寻找生活中的东、南、西、北介绍生活中常用的方位词汇，让学生通过生活常识来辨认方向。
出示图片《方向歌》，帮助学生记忆方位词汇。
2）明确教室中的四个方向引导学生观察太阳升起的方向，确定教室中的四个方向，贴上方位词汇。
3）观察学校平面图出示学校平面图，让学生通过图示来辨认方向，巩固研究。
4）游戏巩固四个方向的位置关系通过游戏让学生巩固研究，提高学生对方向的敏感度。
小结：通过本节课的研究，学生初步认识了东、南、西、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
同时，学生也体会到了方向的相对性，发展了空间观念。
板书：东←→XXX→西←→北。
游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。
提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们发现了什么？小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
在这个游戏中，两名学生先相对站立指同一方向，然后另一名同学变化方向也指同一方向。
通过这个游戏，我们可以发现无论人的位置和面对的方向如何变动，所指的方向始终相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
5）体会方向的相对关系。
你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预设：我在××同学的南边，在××同学的北边，在××同学的西边，在××同学的东边。
三年级下册数学教案-9.3 位置与方向、面积｜人教新课标
三年级下册数学教案－9.3 位置与方向、面积｜人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解位置和方向的概念，能描述物体在空间中的位置和方向。
2. 掌握面积的基本概念，能够计算简单图形的面积。
过程与方法：1. 通过实际操作和探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 位置和方向的概念及其应用。
2. 面积的概念和计算方法。
教学难点：1. 方向的辨别和描述。
2. 面积计算公式的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 方向板或指南针。
3. 面积计算教具。
教学过程：一、导入（5分钟）通过简单的谜语或故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
二、探究位置和方向（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些物体的位置和方向，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，用自己的语言描述物体的位置和方向。
3. 教师引导学生总结位置和方向的概念，并介绍方向板或指南针的使用方法。
三、实践与应用（15分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用位置和方向的知识进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导。
四、探究面积（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单图形，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，用自己的语言描述图形的面积。
3. 教师引导学生总结面积的概念，并介绍面积计算的基本方法。
五、实践与应用（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用面积的知识进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结位置与方向、面积的知识点。
2. 学生分享自己在学习中的收获和困惑。
3. 教师对学生的分享进行点评和解答。
三年级下册数学教学设计-1《位置与方向》人教新课标
三年级下册数学教学设计-1《位置与方向》人教新课标《位置与方向》第一课时的教学设计内容来源：小学数学人教版三年级下册第一单元例1授课对象：三年级下期学生一、目标确定的依据：（一）课程标准相关要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段对“图形与位置“部分的目标要求是“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会运用这些词语描绘物体所在的方向。
”该目标的掌握将利于第二学段“能根据物体相对于参照点的方向和距离确定位置”“会描述简单的路线图”的学习。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在实施建议部分中指出“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
”通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念，在活动体验中，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
（二）教材分析“位置与方向”是小学数学图形与位置中的学习内容。
这一内容分三次进行学习：第一次是一年级上册《位置》，目标是“让学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置”。
第二次是三年级下学期《位置与方向（一）》，目标是“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，让学生能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会运用这些词语描绘物体所在的方向”。
第三次是五年级下册《位置》，目标是“能在方格纸上用数对表示位置”。
第四次学习六年级上册的《位置与方向（二）》，目标是“能根据方向和距离确定物体的位置，会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
”本次教学内容为第二次第一课时，旨在学生以初步形成的“上、下、左、右、前、后”的空间感觉基础上，进一步发展更抽象的空间观念。
（三）学情分析对于三年级的学生来说，他们在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，但他们并没有真正形成方位的概念，也不能弄清东、南、西、北几个方向之间的关系，对于东北、西北、东南、西南四个方向的认识更是模糊不清。
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思【最新4篇】
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思【最新4篇】数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。
它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。
以下内容是为您带来的4篇《小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《位置与方向》教案篇一教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的？（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题《位置与方向》教案篇二方向与位置教学内容：辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
三年级下册数学教案-位置与方向人教新课标
三年级下册数学教案位置与方向人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标三年级下册的数学教案，教学章节为《位置与方向》。
具体内容包括：利用方向和距离来描述物体的位置，掌握左右、上下、前后等基本方向，以及运用坐标系来表示物体的位置。
二、教学目标1. 让学生能够用语言描述物体的位置。
2. 使学生掌握利用坐标系表示物体位置的方法。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握坐标系的运用，能够准确表示物体的位置。
2. 教学重点：掌握描述物体位置的基本方法和坐标系的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述自己的座位在教室中的位置。
2. 讲解基本方向：讲解左右、上下、前后等基本方向。
3. 示例讲解：以教师为中心，让学生指出周围同学的位置。
4. 随堂练习：让学生尝试描述教室中其他同学的位置。
5. 坐标系的引入：讲解坐标系的含义和运用。
6. 示例讲解：以讲桌为中心，建立坐标系，让学生指出教师在不同坐标点的位置。
7. 随堂练习：让学生尝试在坐标系中表示教室中其他同学的位置。
8. 作业布置：让学生运用坐标系表示自己家和学校的位置。
六、板书设计板书内容：位置与方向1. 基本方向：左右、上下、前后2. 坐标系的含义与运用七、作业设计1. 题目：用坐标系表示自己家和学校的位置。
2. 答案：根据实际情况，画出坐标系，标出自己家和学校的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了描述物体位置的基本方法，对于坐标系的运用还需要加强练习。
2. 拓展延伸：下一节课将继续讲解坐标系的应用，让学生能够熟练运用坐标系解决问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
是实践情景引入环节，是坐标系的引入和运用，是作业设计和课后反思。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
人教新课标三年级下册数学课件 - 第一单元 位置与方向 (共14张PPT)
图书馆在操场的 东 面。 体育馆在操场的 西 面。 教学楼在操场的 北 面。 大门在操场的 南 面。
二、探索新知
东与西相对， 北与南相对。
东、南、西、北 是按顺时针排列 的。
二、探索新知
我
是
小
小
飞
行
员
！
二、探索新知
2、认识地图或平面图上的方向
智慧老爷爷： 教学楼在操场的北面，大门在操场的南面。 体育馆在操场的西面，图书馆在操场的东面。
大门
三、学以致用
1、你学到了什么知识？ 2、在生活中我们可以用什么辨别方 向？
三、知识运用
3、你知道吗？
指南针是用来指示方向的。早在二千 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示 方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。 指南针是我国古代四大发明之一。
司南
古代罗盘
指南针
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/132021/3/13Saturday, March 13, 2021
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》说教材
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》说教材我说的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第一单元《位置与方向》。
这册教材共有九个单元，本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。
这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。
下面结合单元内容谈谈我对这一单元的理解。
一、单元主题《位置与方向》是人教版小学数学三年级下册第一单元的内容。
以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，“位置与方向”的编排，根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标：1、知识与能力目标：结合具体情境，认识东、南、西、北，东北、西北，东南、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北，东北、西北，东南、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
二、单元知识结构1、知识链条儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。
人教新课标小学三年级数学下册《位置与方向》练习题及答案2套
小学三年级数学下册《位置与方向》练习题及答案2套【知识要点】1. 记忆方向的儿歌：早上起来，面对太阳；前面是东，后面是西；左面是北，右面是南；东西南北，认清方向。
2.根据一个方向确定其它七个方向：（1）南与北相对，西与东相对；西北与东南相对，东北与西南相对。
（2）东、南、西、北按顺时针方向排列。
3. 地图通常是按“上北下南左西右东”绘制的。
（书：练习一第3、4题；）4.了解绘制简单示意图的方法：先确定好观察点，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。
在纸上按“上北下南、左西右东”绘制，用箭头“↑”标出北方。
（书：习二第2题。
）5、看简单的路线图描述行走路线。
（1）看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。
（2）描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。
有时还要说明路程有多远。
（书：p5和p9的做一做）（3）综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并根据信息求出所用时间、应该按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。
6. 可以借助太阳等身边事物辨别方向，也可以借助指南针等工具辨别方向。
7. 并能看懂地图。
（p4例2：知道建筑或地点在整个地图的什么方向，地图上两个地点之间的位置关系：谁在谁的什么方向等）8. 我国的“五岳”分别是：中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。
9. 生活中的方向常识：（1）面对北斗星的方向是北方（2）燕子冬天从北方迁徙到南方（3）西北风是指从西北方向刮过来的风，它吹向东南方【巩固练习】一、选择。
1．太阳( )是东升西落。
A．一定B．不一定C．不会2．与北极星相对的方向是( ) 。
A．东 B.南 C.西3．小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。
三年级下册学科融合主题学习《位置与方向》
二、核心素养目标
三年级下册学科融合主题学习《位置与方向》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念，能运用位置与方向描述现实生活中的物体和场景；
2.培养学生的逻辑思维与问题解决能力，通过设计路线图、模拟导航等活动，提高分析问题和解决问题的能力；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了位置与方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对位置与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三年级下册学科融合主题学习《位置与方向》
一、教学内容
三年级下册学科融合主题学习《位置与方向》：本章节内容主要涵盖《数学》教材中关于位置与方向的知识点，包括：
1.利用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置和方向；
2.认识并运用罗盘方位（东、南、西、北）；
3.使用简单的路线图进行导航，理解起点、终点、路径等概念；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置与方向相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用指南针确定方向。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三年级下册数学PPT课件位置与方向人教新课标13
•
3．练习：完成教材第62页“做一做” 。
•
我们就用数方格的方法来求图形的面 积。学 生独立 说出面 积各是 多少。
我面向东，背对 着的方向是西。
小明左手指向北方， 右手指向南方。
东与（ ）相对，北与（ ）相对。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教学楼
我们来绘制学校示意图体育馆ຫໍສະໝຸດ 操场图书馆大门
根据下面的描述标明天安门地区示意图中的建筑物。 （1）天安门城楼在国旗的北面。 （2）人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。 （3）中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。
（1）把黑色的东面一格涂成红色 （2）把黑色的西面一格涂成黄色 （3）把黑色的南面一格涂成绿色 （4）把黑色的北面一格涂成蓝色 （5）在蓝色的西面一格写上“我” （6）在红色的北面一格写上“爱” （7）在黄色的南面一格写上“学” （8）在绿色的东面一格写上“习”
我
学
爱 习
恒山 2016米
华山 2160米
嵩山 1440米
泰山 1524米
衡山 1289米
No Image
•
师：用这些图形你准备怎样拼？
•
①用不同形状来拼行不行？
•
②都用一种图形来拼，我们拼拼看。
•
③观察我们用三种不同图形拼的结果 ，说说 你对这 三种情 况有什 么看法 ，哪一 种能清 楚的知 道长方 形和正 方形的 面积大 小？
•
总结：圆形最然可以拼，但圆形不能 完全将 图形的 面积覆 盖，测 量出来 的结果 会有误 差；三 角形也 在拼的 过程中 出现了 缺漏， 测量起 来也不 太方便 。而正 方形没 有以上 问题， 用正方 形作为 面积单 位来测 量最合 适，通 过数小 正方形 个数就 能很清 楚的得 出面积 的大小 。
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备课人：备课时间：上课时间：课题《认识东、南、西、北》课时一课时教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重难点教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点：能正确描述物体所在的方向。
教学流程设计教学预设一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
天气：课型新授课教学模式或方法观察法讲授法迁移法情景教学法教学手段主题图设计依据与意图非预设生成【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。
从而激发学生进一步学习的欲望。
【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验，并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。
【设计意图】创设体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来，3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计1、把教材第 3 页例 1 补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方并鼓励学生发表自己的意见。
使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位的体验，进一步发展良好的空间观念。
向。
（3）把结果填在教材上。
2、教材第 5 页练习一的第 1 题。
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
（3）教材第 5 页练习一的第 2 题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。
观察后说一说自己看到了什么。
结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。
【设计意图】数学源于生活，又服务于生活。
将知识延伸到课外，应用到生活当中，凸显数学在生活中的实际应用。
检测题型设计设计依据与意图1.我会填。
（ 1）早晨，小冬面向太阳站立，他的前面是（）方，后面是（）方，考查学生已有经验右面是（）方，左面是（）方。
的掌握情况当（ 2）太阳总是从（）方升起，从（）方落下。
堂 2.请你帮助他们在新建的居民小区中找到自己家的位置。
检（ 1）小明家在花坛的北面。
测（ 2）小红家在花坛的南面。
拓展延伸花坛（ 3）花坛的西面是小军家。
（ 4）花坛的东面是小兰家。
（5）小明家的西面是小林家。
（6）小美家在小兰家的北面。
典型错题诊断板书设计认识东、南、西、北上北下南左西右东教学反思备课人：备课时间：上课时间：天气：课题《认识地图上的方向》课时一课时课型新授课教学目标教学模式或方法1、使学生知道辨别地图上的方向。
观察法讲授法迁移法2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
情景教学法3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重难点教学重点：能正确绘制出校园示意图。
教学难点：能准确运用词语，正确描述行走路线。
教学流程设计教学预设一、学前准备1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南北西上右后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答，板书 :2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。
（6）小组交流。
（7）集体反馈。
比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘教学手段四张卡片（东、南、西、北）设计依据与意图非预设生成设计意图：结合学生生活里用到的方向词，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的兴趣，引出本课内容。
设计意图：使学生全方位的感受东西南北四个方向，并知道了地图上的方向，使学生有了具体的、物化的感受。
通过师生总结，明析本课制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计尝试操作：（1）绘制出自己房间的平面示意图。
（2）确定图上的方向。
和同伴交流。
要点，形成善于总结归纳的好习惯。
从现实生活入手，想象东西南北所在的实际位置，使学生建立方位概念。
检测题型设计1.一幅地图，人们通常是按上（）下（），左（）右（）来绘制的。
2.你伸开双臂，右臂向东，左臂向西，那么你面向的是（）方，背对的是当（）方。
堂 3.小冬放学回家往东走，学校在他家的（）面。
检 4.辨方向测猫北（1）猫在兔的（）方。
（2）猴在兔的（）方。
猴兔猪（3）猪在兔的（）方。
（4）象在兔的（）方。
象（ 5）猪在猴的（）方。
（ 6）猫在象的（）方。
典型错题诊断板书设计认识地图上的方向东西相对南北相对教学反思设计依据与意图考查基础方位拓展延伸备课人：备课时间：上课时间：天气：课题《认识东南、东北、西南、西北》课时一课时课型新授课教学目标教学模式或方法1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在引导启发、自主探索、合作交流、的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
教学重难点教学手段教学重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向课件、指南针、动物卡片教学难点：培养正确应用数学知识的能力。
教学流程设计教学预设设计依据与意图非预设生成一、学前准备1、闹闹寻宝。
创设情趣，提高学生（1）课件演示学习兴趣（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。
二、探究新知1、学习例 3.（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：西北北东北西东西南南东南（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
通过运用指南针来确定方向，学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，培养学生的方向感与小组交流合作能力。
寓教于乐，通过游戏，让学生熟练识记四个（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。
三、课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7 页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9 页练习二的第 1 题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
四、思维训练教材第 9 页练习二的第 3 题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
（3）订正。
检测题型设计1.人们通常说的八个方向，指的是（）（）（（）等八个方向。
2.补充方向板。
当北堂检测南典型错题诊断方向通过联系学生的生活实际，设计辨认方向的探索性学习活动，巩固本节课新知识，能积极参与探究物体所在方向的数学活动。
设计依据与意图）（）（）（）（）巩固知识点板书设计教学反思备课人：备课时间：上课时间：天气：课题《会看简单的路线图（八个方向）》课时一课时课型新授课教学目标教学模式或方法1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
自主学习，合作交流，游戏，2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
教学重难点教学手段教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
例4主题图教学难点：准确、简洁地描述行走路线。
教学流程设计教学预设设计依据与意图非预设生成一、学前准备提问：你去过哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例 4 主题图。
提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。