山东远程研修高中政治大单元教学设计优秀案例
高中政治大单元教学课题研究
高中政治大单元教学课题研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中政治大单元教学课题研究”展开，旨在通过对政治学科大单元教学的研究，深化学生对政治学科知识的理解和应用能力，培养其独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的政治素养和批判性思维能力。
具体包括：深入探讨政治学科大单元教学的理论基础、教学方法和实践策略，以我国社会主义现代化建设为主线，结合时事政治，对教学内容进行整合与创新。
2、教学对象本教学对象为高中一年级学生，他们在经过初中阶段的学习后，对政治学科已有一定的基础，但在大单元教学方面尚缺乏系统性的认识和实践。
此外，学生在认知、情感、价值观等方面存在个体差异，因此在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解政治学科大单元教学的概念、意义和基本方法，掌握大单元教学的设计原则和实施步骤。
（2）掌握我国社会主义现代化建设的基本理论和实践成果，了解时事政治，提高对政治现象的分析和判断能力。
（3）运用所学知识，对政治学科大单元教学内容进行整合，形成自己的知识体系。
（4）提高政治学科相关文献资料的查阅、筛选、整理能力，培养独立思考和解决问题的技能。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的合作精神、批判性思维和表达能力。
（2）运用案例分析、比较研究等方法，引导学生深入探讨政治学科大单元教学的理论与实践。
（3）结合时事政治，创设问题情境，激发学生的探究欲望，提高其问题解决能力。
（4）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习策略。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家认同感。
（2）树立正确的价值观，尊重和理解不同政治观点，提高政治素养，增强社会责任感。
（3）激发学生对政治学科的兴趣，培养积极向上的学习态度，形成自主学习、终身学习的观念。
高中政治典型教学案例范文
高中政治典型教学案例范文一、案例背景介绍本次教学案例发生在某高级中学的政治课堂上，教学内容围绕“民主政治”这一主题展开。
该堂课的主要目标是帮助学生理解民主政治的基本理念、发展历程和实践形式，培养学生对民主制度的认识和尊重。
本次课程是学期教学计划的一部分，安排在学期的中后期，以便学生在已有政治知识的基础上，进一步深化对民主政治的理解。
二、教学目标设定知识与技能：学生能够掌握民主政治的基本概念和特点，了解民主政治的发展历程和主要实践形式。
过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生的分析、归纳和批判性思维能力。
情感、态度与价值观：培养学生对民主政治的积极态度，理解民主政治对于社会发展和个人权利保障的重要性。
三、教学内容选择本次教学选取了“人民民主专政”、“政治体制改革”等核心概念进行讲解，并通过历史与现实案例，分析民主政治在不同国家的具体实践形式。
教学内容旨在结合理论知识和实践应用，增强学生的理解能力和应用能力。
四、教学方法运用在本次教学中，采用了多种教学方法相结合的策略，包括讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
通过教师的引导和学生的积极参与，形成互动、合作的学习氛围。
五、教学过程描述导入新课：通过提问和讨论，回顾已学知识，引出本次课程的主题。
讲授新课：系统介绍民主政治的基本概念和特点，结合历史与现实案例，分析民主政治的发展历程和实践形式。
案例分析：分组讨论，每组选择一个民主政治实践案例进行分析，并准备展示。
小组讨论：学生分组讨论民主政治对个人和社会的影响，形成小组观点。
学生展示：每组选派代表展示案例分析结果和小组讨论观点，其他组进行评价和提问。
六、学生互动展示在学生互动展示环节，各小组代表积极发言，充分展示了对民主政治的理解和分析能力。
展示内容包括案例背景、问题分析、解决方案等方面，展现了学生的逻辑思维和语言表达能力。
同时，其他小组的同学也积极提问和评价，形成了良好的互动氛围。
七、教学效果评价通过课后测试和问卷调查，对本次教学效果进行了评价。
第二单元人民当家作主大单元优秀教学案例高中政治统编版必修三政治与法治
本节课旨在让学生掌握中国特色社会主义民主政治的本质特征，即人民当家作主。具体包括：
1.了解中国特色社会主义民主政治的基本概念和内涵；
2.掌握人民民主的广泛性和真实性的含义；
3.理解中国特色社会主义法治道路的内涵；
4.学会分析实际问题，运用所学知识进行民主监督和民主决策。
（二）过程与方法
第二单元人民当家作主大单元优秀教学案例高中政治统编版必修三政治与法治
一、案例背景
在高中政治统编版必修三《政治与法治》的第二单元“人民当家作主”的教学中，本节课旨在让学生理解中国特色社会主义民主政治的本质特征，即人民当家作主。通过学习，学生应掌握人民民主的广泛性和真实性的含义，以及人民如何通过各种渠道和方式参与国家政治生活，实现民主监督和民主决策。此外，本节课还将探讨中国特色社会主义法治道路的内涵，以及如何坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
4.创设问题情境，引导学生主动探究，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，揭示问题的本质；
2.通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系；
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和探究精神；
4.问题导向的教学策略有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，培养学生合作意识和团队精神；
2.设计小组讨论、案例分析等合作任务，让学生在讨论中互动交流，共同成长；
3.鼓励学生互相评价、互相学习，提高小组合作的效果；
4.教师在小组合作过程中发挥引导和辅导作用，关注每个学生的成长。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知；
最新版-高中政治优秀教案【最新5篇】
高中政治优秀教案【最新5篇】高中政治教学案例和设计篇一摘要：新课改背景下，要求教师要树立起以学生为本的概念，要注重对学生教育理念的推广，培养创新精神，引导学生建立正确的价值取向。
在传统的教学中，教师负责教，学生在课堂上以学为生，师生处于主从的关系。
在新课改背景下，要求学生与教师建立起平等的教与学的关系，师生密切沟通，互相配合，让学生做起课堂的主人。
一、引言教学设计是指教师在组织教学中有序的排列各种因素，根据教学目标来选择适合的教学对象，本着一定原则来拟定教学目标，以获得较好的教学效果。
在教学设计中要采取一定的方法对问题进行分析整理，解决教什么、如何教的问题，好的课程设计是取得教学效果的重要环节。
因此在新课改背景下，教师要坚持以学生为本的理念，采用先进的教学理念和方法来解决教学中出现的问题，对思想政治课进行便是设计。
从最初从新课改之初无教学经验到形成一定的理念和方法，通过课程设计，并在教学中实践运用，总结了一些经验，通过对高中政治教学课程设计的思考，总结出新课改背景下政治教学设计水平提高的方法和建议。
二、新课改下高中政治教学设计的意义在当前经济快速发展的大环境下，教育改革的呼专声越来越高，在此背景下对传统的教学理念和教学思想进行变革的要求更为迫切。
在新课改背景下，很多的问题都需要我们去思考。
在高中政治教学的过渡期，开展高中政治教学要以教学活动的设计为基础，这对于提高篇3：全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评《事物是变化发展的》教学设计湖南省株洲市醴陵一中田锋【教学设计的基本理念】以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。
开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。
紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。
【教学目标】1、知识目标通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。
高中政治大单元教学设计
高中政治大单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕高中政治课程的大单元进行设计，旨在通过系统性的教学活动，使学生深入理解政治学科的核心概念、原理和方法，培养他们运用马克思主义基本观点分析社会现象的能力。
教学任务包括：对中国特色社会主义理论体系的学习，对国家政治生活、经济制度、文化建设等方面的探讨，以及对国内外重大政治事件的分析。
2、教学对象本教学设计的对象为高中二年级学生，他们在之前的政治学习中，已经掌握了基本的政治理论，具备一定的分析能力。
但在面对复杂的社会现象时，仍需提高运用政治理论进行深入剖析的能力。
此外，学生在团队协作、批判性思维等方面也有待进一步提升。
因此，本设计将针对学生的实际情况，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容，包括社会主义本质、三个代表重要思想、科学发展观等。
（2）了解我国政治制度、经济制度、文化制度等方面的基本知识，并能运用政治理论分析国家政策、法律法规。
（3）掌握分析国内外政治事件的方法，提高政治敏锐度和判断力。
（4）培养运用马克思主义基本观点分析现实问题的能力，提高政治理论素养。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、辩论等教学活动，培养学生团队协作和沟通能力。
（2）运用案例分析、问题导向等方法，引导学生主动探究、独立思考，提高批判性思维能力。
（3）结合时事政治，进行现场教学，让学生在实践中感受政治理论的应用。
（4）利用网络资源、多媒体等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义事业的高尚情操，增强国家认同感。
（2）树立正确的价值观，尊重和理解不同政治观念，培养开放、包容的心态。
（3）培养学生关心国家大事、关注社会热点问题的责任感，激发参政议政意识。
（4）通过政治理论学习，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具备良好的道德品质。
高中思想政治大单元教学设计
高中思想政治大单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是围绕高中思想政治课程的大单元进行设计。
大单元主题为“社会主义核心价值观”，旨在引导学生深入学习社会主义核心价值观，理解其内涵与外延，培养正确的世界观、人生观和价值观。
通过本单元的教学，使学生能够掌握社会主义核心价值观的基本内容，认识到其在国家、社会和个人层面的重要意义，并在实际生活中践行社会主义核心价值观。
2、教学对象本教学设计面向的教学对象为高中一年级学生。
这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和判断能力。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在面对复杂的社会现象时，可能存在理解不深、认识片面等问题。
因此，教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和心理需求，采用生动、形象、具有启发性的教学手段，帮助学生深入理解社会主义核心价值观。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握社会主义核心价值观的基本内涵、基本原则和主要内容；（2）学会分析社会现象，运用社会主义核心价值观进行正确判断和评价；（3）掌握运用马克思主义的基本观点和方法分析思想政治问题的能力；（4）提高学生的思辨能力、表达能力和合作能力。
2、过程与方法（1）采用案例分析法、讨论法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考；（2）通过课堂讲授、课后实践、小组讨论等多种教学形式，帮助学生将理论知识与实际相结合；（3）利用多媒体、网络资源等现代教学手段，丰富教学形式，提高教学效果；（4）鼓励学生提问、质疑，培养独立思考、自主学习的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的道德情感，增强国家认同感；（2）树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的人生态度；（3）培养学生具有良好的道德品质，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造；（4）培养学生具有公平、公正、团结、互助的精神风貌，关心社会、关爱他人；（5）引导学生树立法治意识，自觉遵守法律法规，维护社会秩序；（6）培养学生具备环保意识，关注生态保护，积极参与生态文明建设。
高中政治教案【优秀5篇】
高中政治教案【优秀5篇】篇一：高中政治优秀教学设计篇一《政府的权力：依法行使》教学目标1、阅读课本P43，找到并说出政府的含义和具体要求，能够在合作探究和选择题中做出正确判断，准确率达90%。
2、阅读课本P43-44，找到并记住政府依法行政的原因，能够通过合作探究理解依法行政的意义。
3、阅读课本P44，找到并说出政府权力行使的环节及科学、民主、依法决策的要求和防止决策失误的措施，能在合作探究和选择题中做出准确判断，准确率达90%。
4、通过演讲，能够培养自身的法治和责任意识，感悟政府的依法行政，自己也能为其贡献一份力量。
教学重难点1、政府的含义和具体要求。
2、政府依法行政的原因，依法行政的意义。
教学过程1、自主回答预习检查问题：⑴依法行政的含义——针对学习目标1⑵依法行政的具体要求——针对学习目标1⑶权力行使的环节——针对学习目标32、情境导入：观看《投其所好》的反腐题材的小品，感悟出国家及其工作人员的权力不能滥用，应该依法行使！3、问题探究一——针对学习目标2⑴探究问题：暴力执法泛滥下去，会有什么危害呢？⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示⑶展示内容：小组1展示：暴力执法泛滥下去，损害了公民的合法权益，如人权。
小组3展示：暴力执法泛滥下去，损害了政府在人民心中的形象，不利于树立政府的威信。
小组5展示：暴力执法泛滥在全社会造成不好的影响，不利于推动全社会尊法重法守法。
⑷师点拨：各组展示地都很有道理，我们可以从三个角度来分析：公民、政府、法制建设。
4、问题探究二——针对学习目标1⑴探究问题：分析三组镜头分别体现了依法行政的哪个具体要求？⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示⑶展示内容：小组2展示：第一组镜头体现了合法行政。
小组3展示：第二组镜头体现了程序正当。
小组6展示：第三组镜头体现了权责统一。
5、问题探究三——针对学习目标3⑴探究问题——材料中政府是如何决策的？⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示⑶展示内容：小组4展示：“通过网络调查、走访社区等形式了解人民群众的意愿”体现了民主决策；小组6展示：“聘请专家对技术性较强的重大事项进行分析”体现了科学决策；小组8展示：“政府法制部门要负责对决策内容进行合法评判”体现了依法决策。
第三单元全面依法治国(单元优秀教学案例)高一政治下学期备课讲课配套资源(单元优秀教学案例练习)
教师在课堂教学过程中注重引导学生进行反思，让学生总结自己在学习中的优点和不足，提高自我认知能力。同时，教师采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的知识掌握、能力发展和情感态度，引导学生关注自己的全面发展。通过教学反思与评价，学生能够更好地调整学习策略，提高学习效果。
5.亮点五：教学内容的系统性与实践性相结合
3.以真实案例为素材，创设案例情境，引导学生深入剖析案例，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.结合时政热点，创设时事情境，让学生关注国家法治建设的发展动态，增强学生的法律意识和社会责任。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考全面依法治国的内涵和意义，培养学生的问题解决能力。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生关注法治建设中的热点问题，培养学生独立思考和批判性思维。
1.教师布置讨论任务，如：“全面依法治国对我国社会的影响”、“如何在生活中践行法治精神”等，让学生分组进行讨论。
2.教师巡回指导，关注学生的讨论进程，及时解答学生的疑问，提高学生的讨论效果。
3.各小组派代表汇报讨论成果，教师给予点评和指导，鼓励学生发表自己的观点和看法。
4.教师总结讨论成果，提炼出全面依法治国的核心观点，为学生提供系统的理论框架。
2.教师提问：“你们对全面依法治国有什么了解？认为全面依法治国对我们的生活有什么影响？”引导学生回顾已有的知识，为新课的学习做好准备。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，明确学习任务，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师根据教材内容，系统讲解全面依法治国的基本概念、内涵和意义，让学生理解全面依法治国的重要性。
五、案例亮点
1.亮点一：生活化教学情境的创设
高中政治优秀教学设计优秀6篇
高中政治优秀教学设计优秀6篇高中政治优秀教学设计篇一一、说教材的地位和作用在此之前，学生们已经学习了，这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
高中政治教案大全 高中政治教案范文(优秀7篇)
高中政治教案大全高中政治教案范文（优秀7篇）政治教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
这里作者为大家分享了7篇高中政治教案范文，希望在高中政治教案大全的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
高中政治教案篇一★新课标要求(一)知识目标1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票2、知道外汇和汇率的含义3、理解各种信用工具的用途和使用范围4、保持人民币币值稳定的意义5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用(二)能力目标1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观教学重点：信用工具外汇★教学难点外汇汇率★教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。
教学过程(一)导入新课教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。
但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材，大声回答。
学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗？这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。
(二)进行新课1、信用工具教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？3、对使用信用工具有什么感受？学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
高中政治教学案例6篇
高中政治教学案例6篇1. 引言高中政治课程是我国基础教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和社会实践能力。
本文将为您分享6篇高中政治教学案例，涵盖不同的主题和教学方法，以期为您的教学提供参考和启示。
2. 教学案例1：社会主义核心价值观教育主题：社会主义核心价值观教育教学目标：让学生深入理解社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。
教学方法：小组讨论、角色扮演、案例分析实施步骤：1. 引入话题：通过新闻报道或社会事件，引导学生关注社会主义核心价值观在现实生活中的体现。
2. 小组讨论：让学生分组讨论社会主义核心价值观的含义和重要性。
3. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟现实生活中的场景，展示社会主义核心价值观的实践。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生从社会主义核心价值观的角度进行分析。
3. 教学案例2：法治教育主题：法治教育教学目标：让学生了解我国法律体系，培养遵纪守法的意识。
教学方法：视频教学、小组讨论、角色扮演实施步骤：1. 视频教学：播放法治教育视频，让学生了解法律的重要性和作用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论法律在日常生活中的应用和遵守法律的重要性。
3. 角色扮演：学生扮演法官、律师等角色，进行模拟审判活动，增强法治观念。
4. 教学案例3：民族政策教育主题：民族政策教育教学目标：让学生了解我国的民族政策，增强民族团结意识。
教学方法：图片展示、小组讨论、故事分享实施步骤：1. 图片展示：展示我国各民族的风土人情，引导学生了解和尊重各民族的文化。
2. 小组讨论：让学生分组讨论民族政策的重要性和民族团结的意义。
3. 故事分享：分享民族团结的感人故事，引导学生从自身做起，促进民族团结。
5. 教学案例4：经济政策教育主题：经济政策教育教学目标：让学生了解我国的经济政策，提高理财能力。
教学方法：数据分析、小组讨论、模拟投资实施步骤：1. 数据分析：让学生收集和分析我国经济政策的相关数据，了解经济发展趋势。
高中政治大单元教学设计优秀案例
高中政治大单元教学设计优秀案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是开展高中政治课程的大单元教学。
在教学过程中，我们将围绕“社会主义核心价值观”的主题，结合《普通高中思想政治课程标准》的要求，通过深入剖析我国的政治制度、经济发展、文化建设、社会进步等方面，使学生全面了解我国社会主义现代化建设的伟大成就，以及社会主义核心价值观在其中的指导地位。
此外，通过案例分析、小组讨论、互动问答等形式，激发学生的思考和分析能力，培养他们的爱国情怀、社会责任感和公民素养。
2、教学对象本教学设计针对的是高中一年级的学生。
这一阶段的学生已经具备了一定的政治理论基础知识，但需要在实践中进一步提高运用理论分析解决问题的能力。
此外，他们对国家和社会现象充满好奇，具有较高的探索欲望和求知欲，因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂活动，培养独立思考和合作交流的能力。
在此基础上，帮助他们树立正确的价值观，为成为具有社会责任感和创新精神的社会主义建设者奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识：通过本单元的学习，学生能够理解并掌握以下知识点：①社会主义核心价值观的基本内涵及其在我国社会主义现代化建设中的指导作②我国政治、经济、文化、社会等领域的制度安排和发展成果；③运用马克思主义的立场、观点和方法分析现实问题。
（2）技能：培养学生以下能力：①运用政治理论知识分析社会现象，提高理论联系实际的能力；②通过小组讨论、互动问答等方式，提高沟通表达和合作交流的能力；③运用现代信息技术手段，搜集、整理和运用相关资料，提升自主学习能力。
2、过程与方法（1）过程：在教学过程中，注重以下环节：①导入新课：激发学生兴趣，明确学习目标；②案例分析：引导学生运用所学知识分析实际问题，提高分析解决问题的能力；③小组讨论：促进学生合作交流，培养团队精神；④互动问答：激发学生思考，巩固所学知识；⑤总结反思：引导学生总结学习收获，提升自我认知。
大单元教学设计优秀案例高中政治
大单元教学设计优秀案例高中政治‘一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“大单元教学设计优秀案例”主题，针对高中政治课程进行设计。
通过本教学任务，旨在培养学生对政治学科的兴趣，提高学生的政治理论素养，使其掌握政治学科的基本概念、原理和思维方式。
同时，通过优秀案例的分析，引导学生关注社会热点问题，培养学生的思辨能力和实际操作能力，使学生在学习过程中形成正确的价值观和世界观。
2、教学对象本教学任务面向的高中政治教学对象为普通高中二年级学生。
经过一年多的政治学习，学生已经具备了一定的政治理论基础和思维能力。
在此基础上，通过本教学任务的设计，进一步提高学生的政治学科素养，为学生在未来的学习和社会生活中奠定坚实的政治理论基础。
同时，考虑到学生个体差异，教学过程中将注重因材施教，充分调动学生的学习积极性，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握大单元教学设计的概念、原则和方法，能够运用所学知识对政治学科教学内容进行整合和设计。
（2）掌握政治学科的基本概念、原理和思维方式，提高政治理论素养。
（3）通过分析优秀案例，学会关注社会热点问题，提高运用政治理论分析实际问题的能力。
（4）培养信息收集、整理、分析、归纳的能力，提高政治学科研究性学习的水平。
（5）提高表达、沟通、合作能力，能够在小组合作中发挥个人优势，共同完成学习任务。
2、过程与方法（1）采用以学生为主体的教学策略，引导学生主动探究、积极思考，培养自主学习能力。
（2）运用案例教学法，让学生在实际情境中感受政治理论的应用，提高学习兴趣和实际操作能力。
（3）采用小组合作学习方式，培养学生团队协作能力，促进学生之间的交流与互动。
（4）通过课堂讨论、辩论、演讲等形式，锻炼学生的口头表达能力，提高思维品质。
（5）利用网络资源、多媒体手段等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的政治情感，增强国家意识、民族意识。
高中政治大单元教学设计案例
高中政治大单元教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中政治课程中的大单元教学。
该教学任务以“我国的政治制度及其优越性”为主题，涵盖我国政治体制、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等内容。
通过本单元的学习，使学生深入了解我国的政治制度，认识其优越性，培养学生的国家意识、民族自豪感和责任感。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生。
经过初中阶段的学习，他们对我国政治制度有了初步了解，但缺乏系统深入的认识。
此外，高中阶段的学生正处于青春期，思想活跃，求知欲强，容易接受新事物。
因此，在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，针对不同学生的认知水平和学习风格，采取个性化教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解我国政治体制的基本构成，掌握我国政治制度的主要内容，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
（2）学会分析我国政治制度的优越性，能够从理论、实践、历史等多个角度进行阐述。
（3）运用所学知识，对现实政治现象进行解读，提高政治认同感和政治参与意识。
（4）具备一定的政治论述能力，能够运用所学知识撰写政治小论文或进行政治话题讨论。
2、过程与方法（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，提高学生的政治学科素养。
（2）运用案例分析、比较研究、实地考察等方法，加深对我国政治制度的认识。
（3）学会运用网络、书籍等资源，搜集相关信息，提高信息处理能力。
（4）通过课堂讨论、辩论、演讲等形式，锻炼学生的口头表达和逻辑思维能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养对我国政治制度的自豪感和认同感，树立正确的国家观念。
（2）树立法治意识，尊重和维护社会公平正义，关爱社会，关爱他人。
（3）增强民族自尊心和自信心，积极为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。
（4）培养积极向上的政治态度，关注国家大事，提高社会责任感和使命感。
高中政治单元整体教学设计案例
高中政治单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中政治课程中的一个单元，旨在通过整体教学策略，帮助学生深入理解政治学科的核心概念、原则及其实践应用。
具体任务包括：系统地教授政治理论基础知识，培养学生对我国政治制度、法律法规的正确认识；通过案例分析和时事讨论，提高学生的政治敏锐度和批判性思维；引导学生形成积极的社会责任感，激发其参政议政的积极性。
2、教学对象本教学设计面向的教学对象为高中一年级学生。
他们在经过初中的政治学习后，已具备一定的政治理论基础，但在理论联系实际、分析解决问题的能力方面仍有待提高。
此外，这个年龄段的学生正处于青春期，具有较高的好奇心和求知欲，善于质疑和挑战权威，这为政治教学提供了有利条件。
同时，学生个体差异较大，需要在教学中关注不同学生的学习需求，因材施教。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握政治学科的基本概念、原理和知识体系，如我国的政治制度、法律法规、国际政治格局等。
（2）学会运用政治理论分析现实问题，提高对政治现象的观察、思考、判断能力。
（3）培养运用文献、网络等资源搜集政治信息的能力，学会整理、归纳和表达自己的政治观点。
（4）掌握政治辩论、讨论的基本技巧，提高沟通、表达和说服他人的能力。
2、过程与方法（1）采用案例分析、时事讨论、小组合作等教学方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
（2）运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的批判性思维和创新能力。
（3）注重理论与实践相结合，通过实地考察、社会调查等实践活动，让学生在实践中学习政治知识，提高实践能力。
（4）利用信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义制度的思想感情，增强国家认同感和社会责任感。
（2）引导学生树立正确的价值观，尊重不同的政治观点，形成包容、开放的心态。
（3）激发学生的政治参与意识，培养积极参与社会公共事务、为国家发展贡献力量的态度。
山东高中政治课程设计
山东高中政治课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握中国特色社会主义理论的基本内容，特别是关于经济建设、政治建设、文化建设的知识点。
2. 学生能够把握山东省情与国家宏观政策的结合点，理解山东省经济社会发展中的政治现象。
3. 学生能够运用政治学原理分析时事政治问题，提高对国内外政治事件的认识和分析能力。
技能目标：1. 培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析解决问题的能力，提高政治认同感和思辨能力。
2. 培养学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高政治学科的研究性学习能力和团队协作能力。
3. 提高学生的政治论述和写作能力，能够独立完成政治学科论文的撰写。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国、热爱社会主义事业的高尚情操，树立正确的价值观和世界观。
2. 增强学生的国家意识、公民意识和社会责任感，使其具备积极参与社会政治生活的态度。
3. 培养学生尊重多元文化，理解不同政治制度，提高国际视野和全球观念。
课程性质：本课程为高中政治课程，以理论教学为主，结合实践案例分析，注重培养学生的理论素养和分析能力。
学生特点：高中生具有较强的逻辑思维能力和独立思考能力，对政治问题有一定的好奇心，但政治理论知识相对薄弱。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，运用生动案例和时事政治，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的实现。
通过课堂讲授、小组讨论、课后作业等多种形式，分解课程目标为具体学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 中国特色社会主义理论体系：重点学习经济建设、政治建设、文化建设等方面的内容，对应教材相关章节，帮助学生建立完整的理论框架。
2. 山东省情与国家宏观政策：分析山东省经济社会发展现状，结合国家宏观政策，探讨政治现象背后的原因和规律，对应教材中关于地方政治实践的内容。
3. 时事政治分析：选取近期国内外政治事件，运用政治学原理进行分析，提高学生的时事政治敏感度和分析能力，结合教材中时事政治案例分析部分。
2.1始终坚持以人民为中心优秀教学案例高一政治优秀教学案例(统编版必修3)
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握“人民是国家的主人”这一核心概念，深入理解以人民为中心的发展思想，并能够运用相关知识分析现实生活中的人民地位和作用。具体目标如下：
（二）问题导向
问题导向是我教学中的重要策略。在课堂上，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如，我让学生思考“人民是什么？”、“人民为什么是国家的主人？”等问题，让学生通过思考和讨论，深入理解人民的定义和特点。同时，我还引导学生思考如何在自己的生活中践行以人民为中心的发展思想，提高公民意识和社会责任感。
3.坚定学生走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦的信念和决心。
4.培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强国家认同感和自豪感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和情感共鸣，我注重情景创设，将现实生活中的实例融入课堂。如在讲解人民的地位和作用时，我展示了疫情防控、脱贫攻坚等场景，让学生感受到人民在国家建设和发展中的重要作用。同时，我还通过播放感人至深的视频片段，让学生更加深刻地体会到人民的力量和伟大。
（二）讲授新知
在导入新课后，我进行新知识的讲授。我首先介绍了人民的定义和特点，明确人民是国家的主人的法律依据。然后，我深入讲解了以人民为中心的发展思想，阐述其在国家发展中的重要意义。我结合具体的案例，如脱贫攻坚、社会保障体系建设等，让学生看到人民在国家建设和发展中的重要作用。通过这个环节，学生能够系统地掌握人民地位和作用的相关知识。
高中政治大单元教学设计
一、统筹教材，整体设计核心素养是一个包含多个维度目标要求的综合概念，其形成和发展不是一蹴而就的，而是一个持续的长期动态发展过程。
教学实践中，教师不能把各维度目标加以割裂孤立看待，而要把其当作一个整体进行长期构建。
针对教材中的知识，教师要遵循整体—部分—整体的认识过程：首先，从整体上认识教材，进行主题把握；然后，对教材进行梳理，分化出不同的知识内容；最后，把围绕同一主线的知识内容整合为新的单元整体。
因此，教师应强化对教材知识的统筹，在知识联系中探寻共性、在单元整合中上升目标，使整体功能得到发挥。
二、联系生活，情境融入对于学科教学，课程标准的要求是进行议题式教学设计、打造活动型课堂。
这些要求的综合指向就是思想政治学科的实践性和生活化，改变以往政治学科教学严重务虚的理论化倾向，转向务实的正确发展轨道。
理论来源于生活，是对真实生活经验的总结，教师要善于引导学习活动回归生活，架设知识与生活联系的桥梁，在真实的情境中开展教学活动。
同时，学生核心素养的达成情况也要通过真实情景对学生的知识迁移能力进行评价。
因此，大单元教学设计要融入学生可感的、真实的生活情景之中，以此强化学生知识体验，促进其深度学习。
三、任务驱动，探究学习高中思想政治课堂往往给人理论性强、无趣乏味的感觉，学习理解起来也尤其吃力，造成这种情况的根本原因在于思想政治传统教学模式单一固化，通过教师喋喋不休的讲解或一问一答的方式进行理论知识的简单粗暴传授。
基于深度学习理念，在大单元教学设计中打造活动型课堂，以学习任务引导学生在主动思考、合作探究中完成学习活动，改变学生的课程观念，在主动探究中获得自信和成就感，在问题解决中深化理论认识和实践能力。
四、评价检测，促进反思基于深度学习的高中思想政治大单元教学设计除了要在知识统筹中创设真实的活动体验情境，为学生感悟知识、迁移运用、解决问题创设条件，还应把评价活动嵌入教学活动全过程，对学习任务的达成情况是否符合预期效果作出检测。
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山东远程研修高中政治大单元教学设计优秀案例
摘要：
一、背景介绍
二、山东远程研修高中政治大单元教学设计概述
三、优秀案例分析
1.案例一：高中政治必修一《经济生活》大单元教学设计
2.案例二：高中政治必修二《政治生活》大单元教学设计
3.案例三：高中政治必修三《文化生活》大单元教学设计
四、总结与展望
正文：
一、背景介绍
随着教育改革的深入推进，我国高中教育逐渐从传统的知识点式教学转向以学生为主体的教学模式。
在此背景下，山东远程研修高中政治大单元教学设计应运而生，旨在提高政治教学质量，培养学生综合素质。
二、山东远程研修高中政治大单元教学设计概述
山东远程研修高中政治大单元教学设计是一种以大单元为基本单位，系统整合相关教学内容的教学模式。
它强调教师在教学过程中要关注学生的个体差异，引导学生自主探究，提高学生的实践能力。
三、优秀案例分析
1.案例一：高中政治必修一《经济生活》大单元教学设计
该案例以生活中的经济现象为切入点，引导学生了解和掌握经济学的基本
原理。
教学过程中，教师通过设置情境、组织讨论、引导学生进行实践操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考和分析能力。
2.案例二：高中政治必修二《政治生活》大单元教学设计
该案例以我国的政治制度为核心内容，通过对比分析、案例研讨等形式，使学生深入了解我国的政治体制。
同时，教师注重培养学生的公民意识和社会责任感，引导学生关注社会热点问题，提高学生的政治参与能力。
3.案例三：高中政治必修三《文化生活》大单元教学设计
该案例以文化传承与创新为主题，通过组织学生参观博物馆、开展文化体验活动等，让学生感受文化的魅力。
此外，教师还通过引导学生对文化现象进行分析和评价，培养学生的审美能力和创新意识。
四、总结与展望
山东远程研修高中政治大单元教学设计优秀案例充分体现了新课程改革的精神，有利于提高学生的政治素养和综合素质。