电子表6.年级阅卷分析
六年级期中质量分析表
从四个话题中任选一个，写成一篇作文。450字以上。题目自拟。
本班一类文（被扣0-3分）约为10篇，这些同学的习作语言文字生动、具体，有发现，有心理活动描写、细节描写等，写出了真情实感。部分学生描写不够具体，书写不够工整，标点点不全，有的点不正确，甚至所点位置出错，错别字较多，个别学生详略不当。因此，他们的失分较多。
3.在语文知识应用上，对常见标点及看图答题能力不够，表达意思不明确是阅读部分失分的主要部分。
4.学生理解分析能力还不强，阅读（二）最后一道题“联系全文，谈谈你从中得到的启示”一题，学生答得比较肤浅，不深刻，不准确，对文本所表达的主要思想缺乏理解深度，
改进措施
1、重视良好书写习惯的培养
良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育，而且能引起学生的书写兴趣，提高学生的书写质量，养成学生认真细心的学习态度和良好的意志品质，也是提高学生语文素养的一个重要方面。每天练字不少于10分钟，应抓到实处，而且应培养学生提笔即练字的书写好习惯。
6、第一篇阅读分析：（文言文《狐假虎威》）
第一题，理解加点字的意思，学生根据以前学过的现代寓言故事进行比较，理解得尚可。
写出概括故事的成语及对有关句子进行翻译，学生根据自己的理解和感觉答题，少部分学生回答得不够全面、准确。
7、第二篇阅读分析。
加标题失分不算严重，但大部分学生没能拟出最合适的标题《母亲的话费单》。如何拟题，判断拟题优劣还需进行一定训练。
3、选择正确的答案。
失分也较少。错得较多的是选择成语：选“老生常谈”还是“侃侃而谈”。
4、用修改符号修改一段话。
大部分学生失分0.5-1.5分，很多学生没能将“庆祝”改出，“再接再励”中的“励”近一半学生不能改正确，改为“厉”，虽然老师讲过一遍又一遍。
小学六年级上册语文、数学、英语、科学、品社期中试卷分析
小学六年级上册语文期中试卷分析本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。
试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。
这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。
既重视课本，又走出课本；充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。
比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。
考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。
题型灵活，注重了课内外知识相结合。
一、做题分析：1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;（2）字词方面，有几个学生写错别字，特别是“看拼音写汉字”这题中的miao视错误的有个别人，还有不能正确填写成语，如：竭泽而渔、寝不安席。
（3）关联词语填空，“不但……而且和不仅……还”总是搞不清楚，语感太差。
（4）对于灵活性强的填空题，只有个别三四个学生能答对。
如：王翰《凉州词》中的爱国名句。
课文《只有一个地球》课文落实不到位。
（5）同学们对句子仿写分析不到位，导致句子正确，但不符合要求。
（6）习作方面。
这次作文写“我学会了——”为主题的作文。
这次学生的作文整体上很好。
由于内容灵活，贴近生活，所以绝大多数学生写的不错。
基本达到了写作要求。
而且语句通顺，内容具体，用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分很厉害。
背诵与积累。
这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，日积月累的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。
六年级质量分析会记录表及分析报告
试题以《语文课程标准》的阶段目标为依据，力求从四方面体现其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如积累运用中，一方面考查了学生对应该积累的句段是否已掌握，一方面并在内容的理解、运用方面进行了考查，同时也检测了学生在进行记忆和听讲等语文学习时的基本态度。这些试题不仅充满了人文教育性，还富有生活气息，引导学生跳出课本的“围城”，培养在生活中学语文的大语文观思想。
（三）邀请函与习作总体情况：
这部分内容的考查和学生生活实际或时事联系很紧，学生都有话可说，有话可写，而且大部分同学都能够按要求做题，收到了良好的效果。
四．存在的问题及改进措施：
1、极少数学生拼音、字词、课文回放掌握不够牢固，失分较多。在以后的教学中教师应激发学生的学习兴趣，在加强辅导的同时，采取学帮带的方法，及时查漏补缺，力求平衡发展。
总的来说，本次毕业考试，我校语文基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。同时说明复习工作也比较到位很多类似的题型都在复习中练到。但部分知识掌握不够扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有极个别学生不及格，这是下阶段要努力的重点之一。下一学年，我们语文组将再接再厉，争取在语文课改与教学上有更大的突破。
当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：
①书写不够规范而导致错别字现象
对学生字词掌握的考查，“抽噎”的“噎”字，错得比较多，另外一个导致失误的原因，是因为平时书写马虎，不够规范，书写过于了草，东倒西歪。这跟平时指导不够，纠正、强化又不太及时有关系。
②、语言表达能力还有待于提高
如：扩句，“一道影儿闪过”，还有对话与转述，从卷面看，学生答题情况也不太理想。可见语言表达能力有待提高。原因是教师平时缺少方法上的指导，各类句式的训练力度不够，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程等。在平时的教学中，要通过重点句的品读，让学生去感受语言文字的优美，表达方法的精妙，不断培养学生热爱和运用祖国语言文字的能力。
六年级期末英语试卷质量分析表
（2017-2018学年度期中考试第一学期）
学校：崇惠学校期中考试六年级1-2班英语学科
对
试
卷
的
评
价
与
建
议
一．成绩分析
通过本次期中考试来看，六年级整体情况良好。英语成绩平均分分别为74.5 76.5、68.5 74.46分。均为及格，但总体成绩还需要提高成绩。对此我们对于本次试题做了一下分析和总结：
（三）、融英语教学与学Leabharlann 的生活实际，且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
（一）、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：第一、二、四、五、九题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：第七、八、十题等。
小学六年级下期语文质量分析记录及素养测查分析表
周彩兰：本次考试习作从阅卷情况看，多数学生理解题意，在规定时间内完成习作，第一篇能做到想象合理；第二篇能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；当然，部分学生写作时跑题，语言积累不多，内容空洞，语言较为平淡。习作教学中，我们要注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，采用多种方法激发学生习作的兴趣，让学生不拘形式的自由表达，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
何双华：本次考试课内阅读为群文阅读，由两则材料构成。第一则材料为《北京的春节》节选，第二则材料为古诗《元日》，两则材料一则为现代文，一则为古诗词，两则材料所写内容都与中国传统节日有关。围绕材料共4个题目，两个选择题，考察对材料内容的分析，均为选择不正确的一项。两个主观题。其一针对第二则材料“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，考察这两句诗描绘的画面，其二是谈自己对传统习俗是否慢慢消失的看法。语文的学习更多还在于平时的积累。可见平时课堂要多读多写多练。另外，文本的教学也要多于生活实践相联系。
赵玉华：结合语境写词语（看拼音写词语），这些生字词都是语文书后面要求听写掌握得词语，学生掌握得不够扎实，很多时候学了后面的词语就忘记了前面的词语，很容易写错字，本次考试中“栅栏”“花圃”“迷藏”“僻静”错误较多，所以以后我们的教学还是要抓在平时，生字词课文反复听写背诵，督促学生一定要把基础知识掌握扎实。选择题部分孩子没有看清题意直接填写了文字，而题目要求写序号。
六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析)
XXXXX小学2017-2018学年度第一学期六年级数学学科质量分析一、期末考试基本情况（一）期末考试学生基本情况（二）对期末命题的评析（三）对期末考试阅卷的评析二、期末考试班级数据分析（一）班级分析1．合格率典型情况、明显变化、归因简析：六（1）班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10分提升到了30分。
2．优秀率3．平均分4．标准差请结合本学期期末考试合格率、均分、优秀率、标准差的数据归因分析，制定下学期这四项指标的目标和对应措施：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
小学六年级期末语文试卷及质量分析表
XX小学期末试卷及质量分析表科目语文年级六任课教师考试时间2020
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题
分析
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培
养
答题分析按课文内容填空一题，学生对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，出现马虎；阅读屋内容成一大弱项;由于第一次使用答题卡，可能有些同学答题卡没有正确使用，导致成绩异常
补救措施1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。
2、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。
3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。
4、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。
5、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力
教学反思通过命题分析和考试分析，决定继续以激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学习能力为着眼点，多元发展学生智能，为他们的全面、健康发展负责、担当。
六年级数学期中考试质量分析表
高
措
施
1、注重良好学习习惯的培养；
2、加强计算能力的培养；
3、注重阅读能力、观察能力和分析题目能力的培养；
4、注意学生思维品质的培养，对较好学生的作业应适当提高难度；
5、应该加大对后进生的辅导力度，此次考试，班上几个后进生的成绩都有一定的进步，但是有部分简单的知识还是没有掌握，在以后的教学中应加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量；
期初
人数
到考
人数
及格
人数
优生
人数
待及格
人数5
42
15
3
93.3%
33.3%
3701分
82.24分
质
量
分
析
掌
握
较
好
的
知
识
技能方
法
1、圆的基本认识及圆的特征；
2、使用圆规画圆；
3、圆的半径、直径、周长及面积的计算；
4、解决与圆有关的实际问题；
5、百分数的计算；
6、百分数的实际应用；
7、简单图形的变换；
8、比赛场次这一类型的题目。
主
要
知
识
能
力
缺
漏
1、学生的计算能力急待加强，因计算错误而导致失分的情况仍十分普遍，从试卷中可以看出小数计算这一部分知识尤其需要加强巩固；
2、学生的学习习惯较差，考试中由于审题不认真，抄错条件、看错要求而导致失分的情况特别严重。如操作题第1题，部分学生只作图，没有计算；操作题第2题，部分学生同样没有看清题目，只画了一条“对称轴”；
3、阅读能力、观察能力和综合分析题目的能力还需加强。
如解决问题第6题：实际上，大部分学生对此类题目的解题方法较熟悉，但是由于对题目出示的相关信息理解不透彻，最后导致解题错误；
年级质量分析电子表
学科期末考试质量分析
一、考试基本情况：
二、试卷分析：
三、考试成绩分析
1、表一考试基本情况一览表
班级
人数
总分
均分
标准差
优秀率
及格率
不及格率
双科及格率
双科不及格率
高低
分差
高分段
满分率
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
小计
数据分析（从成绩、问题两个方面分析）：
班级
均分
优秀率%
及格率%
本学期
上学期
比值
本学期
上学期
比值
本学期
上学期
题两个方面分析）
表三（表三要复制，有几个板块就填几个板块，每个板块还要分写小题算质量分析）
班级
应得分
实得分
得分率
正答率
全错率
最高分
最低分
高低分差
人数
%
人数
%
小计
四、今后的措施或建议：
执笔人：
年月日
小学数学期中检测考试质量分析表
1、基础题上失分过多。主要体现在第一大题填空题第3小题除法算式的意义不理解，导致本题出错较多；另外填空题1、7、8题学生出现错别字较多。
2、综合题上失分较多。主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，第五大题第2小题有部分学生不理解图的意思导致失分较多。
小学数学期中检测考试质量分析表
年级(班级)应考数源自实考数总分平
均
分
及格数
及格率
最高分
最低分
备注
检
测
情
况
分
析
试题分析：此次数学期中检测试卷较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。整份试卷将学生学习的第一单元到第四单元的知识整个融合进去，把学生对数学知识的实际应用融入试卷之中，注重了学科知识的整合，依据学生操作能力的考查，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平。
改进措施：
1、加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、 精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。
4、重视考后反思，师生共同分析试题，查缺补漏。
5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
3、应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。
学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是第七大题第3小题由于学生的分析问题的能力不强不能很好的理解题意，分析和解决问题的能力不够，导致出现错误比较严重。
4、在计算方面，大部分学生掌握得比较好，得分率比较高。但也有部分学生计算不认真，该笔算的地方没有认真列竖式计算。还有部分学生把笔算和脱式计算相混淆，第2小题笔算题没有按题目要求进行计算。
语文学科检测质量分析表格
生字、同音字、多音字、近义词、词语搭配、词语积累答题比较理想，出错较少。句型、理解运用、古诗词、阅读理解出错较多，很大程度上反映出了孩子对于这些提醒的灵活运用能力不足。孩子的思维比较懒惰，遇到有难度的题目不能深入思考。
3.成绩分析：
本次成绩90分以上28人，但是90-93分的就有10人，处于低A的人数太多，高分较少。得B的人数有所上升，得D的1人拉分较多。用数据说话，也很好的说明线上课堂和寒假学习存在弊端。开学后的两周孩子状态恢复太慢，也是结果之一。
阶段质量检测任课教师分析表
学校： 年级： 科目： 语文
班级
应考人数
实考
人数
A
BCΒιβλιοθήκη D任课老师人数
A率
人数
B率
人数
C率
人数
D率
平均分
情况分析
1.试题分析：
此试题考察内容全面，难易适中，包含：生字、同音字、多音字、近义词、词语搭配、词语积累、句型、理解运用、古诗词、整本书阅读、阅读理解、留言条。整体对于理解运用的题型设计较多，很能反映出学生的运用能力。
提升措施
1.基础学习：课前+课中+课后（作业，尤其是练字）
2.坚持阅读：每天不少于20分钟的阅读。
3.精准施策：①狠抓课堂学习40分钟，向课堂要质量。
②培养班级优生，提升学习力。
③严抓课后作业，提升作业质量。
④个性化辅导补弱，家长跟进。
4.学习习惯：整理物品、专注倾听、勤于思考、课前预习、课后复习、按时完成上交作业。
六年级试题质量分析（五篇范例）
六年级试题质量分析（五篇范例）第一篇：六年级试题质量分析作试题质量分析有利于发现并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，下面是小编收集整理的六年级试题质量分析，希望对您有所帮助！六年级数学试题质量分析（一）这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从考试成绩来看，全班80分以上有23人，班级平均分77.6分，基本达到了预期的目标。
再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、解方程和画图以及操作题的检测,第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
一、基本情况六年级全班共有40人，平均分77.6分，优秀率为%，及格率为%二、主要成绩（相对与大多数学生），1、计算能力有明显提高。
从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。
2、学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。
三、问题与分析从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。
填空题填空题失分率为30%，失分率较高。
第小题审题不清，米和分米单位没有互化就进行计算而出错，第小题失分率最高，这题的综合性强，不光考查学生对知识的运用情况，同时考查学生对圆周长公式推导的理解，更注重综合运用能力，很多学生不会求圆的半径而出错。
操作题作图题的情况不妙，失分率较高，一方面是学生对于旋转与平移这部分知识掌握不牢固，缺乏空间想象力，另一方面试题中的点O也较模糊，给学生造成困扰。
应用题从应用题错误中分析出：学生灵活的思维能力差，不能很好的运用数学知识，解决生活中的实际问题，部分学生对数量关系的分析不够细致，缺少一定的方法。
没能认真审题，是造成失分的一大原因，如应用题的最后一题把道路和各占的百分之二十五看成两项共占百分之二十五，导致理解错误。
四、今后改进措施1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
六年级语文试卷分析五篇
六年级语文试卷分析五篇【#六年级# 导语】考试成绩出来之后，学校老师为了更透彻地了解学生的知识掌握情况，要进行试卷分析。
下面是®无忧考网整理的内容，希望对你们有帮助！1.六年级语文试卷分析半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。
喜的是经过半年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。
下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。
一、成绩情况：本次考试全班参加人数48人，分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。
二、答卷情况分析：基础知识部分：基础知识部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并根据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。
其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名学生写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们马上发现了自己错误的原因；在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇，这题我将几个其和奇的`成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发现他们明白了错误的原因。
第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的非常好。
阅读部分：课外阅读，学生的做题还是比较好的，只有几名学生在这题上失分。
习作部分：本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作学生能够突出主题，明白自己所要表达的情感。
优秀习作出现了好几篇。
三、今后努力方向：审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、着力培养学生良好的书写习惯。
小学六年级语文测试质量分析报告
小学六年级语文测试质量分析报告引言本文档旨在对小学六年级语文测试的质量进行分析和评估，并为教师和学生提供反馈和改进建议。
方法本次分析使用了以下方法：1. 收集了六年级语文测试的成绩数据。
2. 分析了学生整体表现的平均分和分布情况。
3. 分析了不同题型的得分情况。
4. 就学生在各个知识点上的表现进行了评估。
结果全体成绩表现根据我们收集的数据，六年级学生的语文测试平均分为XX分，标准差为XX。
整体成绩分布如下：- 优秀（90分及以上）：XX%的学生- 良好（80-89分）：XX%的学生- 中等（70-79分）：XX%的学生- 及格（60-69分）：XX%的学生- 不及格（60分以下）：XX%的学生题型分析本次测试涵盖了阅读理解、填空、选择题等不同题型。
其中，学生在阅读理解方面的得分相对较高，达到了XX分（XX%的学生得分在90分以上）。
而填空和选择题方面的表现有待提高，得分分别为XX分和XX分。
知识点分析我们根据测试题目的知识点进行了分析，发现学生在字音字形、词语理解、语法运用等方面表现较好，得分分别为XX分、XX分和XX分。
然而，在作文和古诗词方面，学生的表现相对较差，得分分别为XX分和XX分。
因此，在教学中需要加强对作文和古诗词的教学和训练。
结论与建议根据分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 学生整体成绩表现良好，在阅读理解方面表现相对较好，但填空和选择题有待提高。
2. 需要加强对作文和古诗词的教学和训练。
3. 给予学生更多的练和反馈，以帮助他们提高语文能力。
希望本报告对您有所帮助，如有任何问题或进一步的需求，请随时与我们联系。
小学六年级质量测查语文科质量分析表
小学六年级质量测查语文科质量分析表推荐本次测查，全镇到考人数824人，语文平均分85.4分，合格率96.6%，优秀率83.5%，最高分99分，最低分4.5分。
一、掌握较好的知识技能方法等1、倾听能力的提高。
大部分同学通过认真倾听，能抓住中心句，并准确把握要点，约99%的考生都能够听懂内容进行作答，得分率高。
2、有较丰富的积累，不管是来自于课内的积累，抑或是课外积累，从本部分的答题情况来看，都反映了大部分学生在积累方面做得不错。
可见平时的教学及对学生习惯的培养方面较为注重，才会有学生良好的答题情况。
如成语补充、写爱国名言、补充诗句这几道题目，得分率约90%。
3、基础知识和技能掌握较扎实。
大部分考生都能正确地拼读并规范地写出汉字。
认识形近字、同音字，能正确区分辨别，作出正确选择，如“积累运用”第二题选字组词。
能正确地理解词语，并能根据特殊的语言环境选择恰当的解释，如“积累运用”第三题。
能正确区别近义词，根据不同的语言环境选填正确的词语，如第五题的第2题，答题良好。
但仍有一小部分同学答题不够理想，答题不够认真或思考不缜密的原因。
能按要求完成有关句子的题目，如写拟人句，修改病句等，说明在句子方面的知识和技能掌握得不错。
4、灵活运用的能力不断提高。
本卷考查学生灵活运用的试题不少，重在检查学生已积累的掌握的知识和技能是能灵活运用，还是只会积累不会加以运用。
如积累运用中的“根据情境写成语”一题，考查学生积累并运用成语的能力。
本题大部分学生完成良好，能写出符合情境的成语，但是错别字较多。
还有第五题的句子训练部分，“用拟人写法以‘夜色’为内容写一句话”，以及“写一个表示‘爱’的句子，用上‘凝聚’一词”，这两个句子的训练，均体现了对学生技能的掌握和运用的能力的检验。
学生答题情况良好，约80%的学生能灵活答题。
5、阅读与理解的能力较强。
学生均能通过认真阅读，正确理解文章内容，领会文章表达的思想情感，正确地提取信息，并进行分析、思考、判断、推想、选择和解决问题，顺利地答题。
六年级英语阅卷分析表
在以后的教学中，需要抓住学生对基础知识的掌握，对基础知识进行严格把关，注意学生语言综合运用能力的提高，让学生多进行阅读练习，掌握方法。听力方面让学生
多加练习，掌握做听力试题的技巧和方法。
对所改试卷低一年级的教师在年级衔接和铺垫或技能训练方面有哪些提醒？
从五年级开始，让学生开始进行简单的写作练习。在听力方面，多加强训练，让学
生掌握听力技巧和方法。
笔试Ⅳ
优秀人数
250
占总份数比率
49.31%
及格人数
333
占总份数比率பைடு நூலகம்
65.68%
学生答题情况分析
出现失误的原因或存在的问题有哪些？
听力部分失误最多的是第Ⅳ大题，因为学生很难掌握整篇文章的重点信息。笔试部分的第Ⅰ大题失误较多，因为部分学生的基础知识掌握不牢固。第Ⅲ大题的任务型阅读是本套试卷中失分率最高的题，学生的语言综合运用能力还有待提高。
黄水路小学六年级英语学科
阅卷分析报告
阅卷教师
刘丹李清花
批改试题
六年级期末试题
试题类别
听力笔试
试题所要考察的知识点
听力部分的第Ⅰ、Ⅱ大题主要考查每个单元的重点句型，第ⅢⅣ大题主要考查语言知识的综合运用。笔试部分的第Ⅰ大题考查了第1，3，4，5，6 单元的重点句子和黑体单词。第Ⅱ大题的补全对话考查的是第3单元的知识。第Ⅲ大题考查的是语言知识的综合运用能力。第Ⅳ大题的书面表达重点考查第1、
占总份数比率
56.21%
及格人数
403
占总份数比率
79.49%
笔试Ⅰ
优秀人数
118
占总份数比率
23.27%
及格人数
194
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总分
151433830
得分率93.3%91.2%94.0%86.7%82.7%########################
分数段0-29.595-99.5
100
人数
8
60-79.5
四. 得失分分析
30-59.5
2、各分数段统计（抽样）31
3、分数分布直方图（抽样）
2
9
80-94.5
-5
5
15
25
35
0-29.5
100
02
9
31
8
0六年级语文学科
语文…
第一题,拼音得分率较高,组词主要是字写得不规范,改错字＂应接不瑕＂的＂瑕＂改成＂暇＂的＂日＂字旁写成＂目＂旁．
第二题，＂填空＂题得分率较高；有７个学生填错＂青山遮不住＂一句；有４０％的学生出现１－－６个不同的错别字；＂按要求写句子＂：＂改反问句＂和＂改陈述句＂错的学生较多．分别错为；＂受了表扬，我们难道不能沾沾自喜吗？＂这就和原句的意思相反了；还有一部分学生写成了疑问句；＂改陈述句＂一题，学生也是出现将句子改得和原句意思相反的问题．小“修改病句＂，有２５％的学生没有找准病句的病因，所有也就改不对了．
第三题，口语交际，４６人得满分，１人空着不做，３人得２－２.５分，说明大部分
4、教师继续加强对学生汉字书写规范、美观的指导，使学生逐步养成认真学习的态度，良好的学习习
5、教师深入钻研教材，重视语文基础教学，这是教师教学基本功的重要方面。
、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力.“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高。