苏教版一数(上)第5单元认识1～10(1)
苏教版一年级上册数学教案全册教案
苏教版一年级上册数学教案全册教案(一)、教学内容教材分析按照一年级刚入学儿童的研究水平，一年级上册教材具体安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。
具体如下：（1）数与代数领域。
知识与技能：认识20以内的数。
一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。
认识钟面及钟面上的整时。
解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。
（2）空间与图形领域。
知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。
认识上、下、前、后、左、右。
直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
解决问题：简单几何体的分类。
确定和描述物体所在的相对位置。
（3）统计与概率领域。
知识与技能：物体的简单分类。
象形统计图。
简易统计表。
解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。
对统计结果进行简单的说明。
（4）实践与综合应用。
有趣的拼搭(实践活动)。
丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。
愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。
(二)、教材特性。
本册教材为了适应新时期对教育的要求，促进学生全面、持续、和谐的发展，对教学内容和教材编写作了精心的安排，具有如下几方面的特点。
1.科学安排教学内容，使教材的知识结构更加合理。
教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进行教学。
其中“数一数”、“比一比”、“分一分”三个单元的内容主要是数数、比较和分类；“数和运算”的内容分六个单元，教学20以内数的认识，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简单实际问题以及认识钟表；“空间与图形”的内容分两个单元，分别让学生认识物体的相对位置和简单的几何体；“统计与概率”的内容，主要教学收集、整理简单的数据，认识象形统计图和简易统计表。
另外还安排了三次实践活动和知识的综合应用。
2.选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材。
教材注意从学生熟悉的生活情境或童话世界出发，选择学生身边的、生动有趣的、有益于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为进修素材，以激起学生进修数学的兴趣与动机，调动学生进修相应内容的策略与机灵。
苏教版小学一年级数学上册知识点整理
苏教版小学一年级数学上册知识点整理第一单元数一数知识点1 数一数1.数出10以内的数学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。
学会数数方法：按一定的顺序从上到下，从左到右，一个一个数。
不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。
例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等。
知识点2 比多少（一对一比较）1.感知“同样多”、“多”或“少”的含义。
2.将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。
(1)当两种物体一—对应后，都没有剩余，就说明这两种物体的数量一样多.(2)比较两种物体数量的多少时，可以采用——对应的方法哦!如：照样子画圈第二单元比一比知识点1 比较长短、高矮、轻重比较物体长短的方法：1.用眼直接观察2.一端对齐，比较另一端3.借助工具比较知识点2 水的高度、甜度的比较1.杯子相同，水位越高，水越多2.水位相同，杯子越粗，水越多3.糖块相同，水越少越甜4.水相同，放入糖越多水越甜知识点3 比轻重1.用手掂一掂2.找中间量体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重。
(1)比较长短的方法：一端对齐，看另一端。
(2)比较高矮的方法：站在同一高度。
(3)比较轻重的方法：下沉的一端重。
比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。
如：4.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。
如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细。
水面高度相同，杯子越粗，水越多知识点2 水的高度、甜度的比较三、易错题1.按从轻到重的顺序排一排说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。
苏教版一年级上册数学《1～5的认识》认识10以内的数教学说课复习课件(第2课时)
1.用1、2、3、4、5对应着物体的数量来表示。 2.在写数时，要注意笔顺和每个数字在格子中的布局。
1 把杯里的水按从多到少写出5，4，3，2，1。
1 把杯里的水按从多到少写出5，4，3，2，1。
2 看数画出缺少的〇。
4 〇________
2 看数画出缺少的〇。
5 〇〇〇_________
认识10以内的数
1-5的认识
第2课时
新知探究-课堂小结-课堂作业 苏教版 数学 一年级 上册
XX
1.让学生通过数数、画画、说说等活动，会在实际情境里数 出1～5，进一步加深1～5各数的认识，体会并认识5以内数 的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。 2.进一步体验分类的思想，初步感受数的分与合。 3.使学生进一步体会数是表示现实物体个数的，感受数与数 之间的联系，产生对数的兴趣。
数一数，写一写。
读一读，排一排
可以从1排起： 1、2、3、4、5。
读一读，排一排
可以从5排起： 5、4、3、2、1。
补画出缺少的花。
把星分成两堆，可以怎样分？
可以按颜色分。
可以按形状分。
我前面有1个同学，后面有4个同学。 其他小朋友可以怎样说？
如果我们全部向后转，我前面有几个 同学？后面有几个同学？
2 看数画出缺少的〇。
3 〇〇_________
数学一年级
上册
第五单元
认识10以内的数
1～5的认识
XX
一、创设情境，看数说数
你们认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你们知道些什么？
你能用图片、计数器的上的珠子或自己的东 西来表示这些数吗？
你们能找出我们教室里的1、2、3、4、5吗？
二、动手操作，合作探究
(说课稿)第五单元 认识10-一年级数学上册 (苏教版)
（说课稿）第五单元认识10-一年级数学上册（苏教版）一、课程背景本课是一年级数学上册的第五单元，主要内容为认识数字10。
在学习数字1~9的基础上，通过本课的学习，帮助学生全面了解数字10以及与之相关的数学概念。
二、教学目标1.掌握数字10的读法、写法，并能正确拼接基础数字。
2.了解与数字10有关的数学概念，如10以内的数、10以内的加减法。
3.能够用正确的方式拓展10以内的记忆。
4.能够在实际生活中运用数字10及其相关知识，如日常计数、算钱等。
三、教学重点1.认识数字10及其与基础数字的拼接。
2.掌握基础的10以内的加减法。
3.学会用正确的方式拓展10以内的记忆。
四、教学内容及课时安排第一课时教学内容：1.认识数字10及其拼接方式。
2.基础加法运算。
教学重点：1.掌握数字10的基本概念。
2.学会正确的数字拼接方式。
3.了解基础的加法原理。
教学难点：1.理解数字10与基础数字的关系。
2.理解数字10的拼接方式。
第二课时教学内容：1.基础减法运算。
2.掌握基础的10以内的加减法。
教学重点：1.掌握基础的减法原理。
2.学会用数字0~9拓展10以内的数。
3.掌握基础的10以内加减法。
教学难点：1.理解10以内加减法的规律。
2.掌握数字拓展的方法。
第三课时教学内容：1.温故知新：复习数字1~9及其相关概念。
2.认识10以内的数。
教学重点：1.复习数字1~9及其相关概念。
2.了解和掌握10以内的数的基本概念。
教学难点：1.理解和掌握10以内的数的基本概念。
2.将数字1~9和数字10联系起来。
第四课时教学内容：1.基础算术练习。
2.计数实践应用。
教学重点：1.巩固10以内加减法的知识。
2.在实际应用中熟练使用数字10及其相关知识，如日常计数、算钱等。
教学难点：1.在实际应用中正确使用数字10及其相关知识。
2.培养计算思维能力。
五、教学方法1.讲授法：通过黑板、幻灯片等方式进行知识的介绍和讲解。
2.亲身实践法：通过做题、计数等方式提高学生的数学思维能力。
【苏教版一年级数学上册教案】第五单元认识10以内的数第2课时1～5的认识(2)
第五单元认识10之内的数第 2 课时1～5 的认识（ 2）教课内容：课本第 13--14 页。
教课目标：1、连续认识 1～ 5 各数，培育优异的书写习惯。
2、会用 5 之内的数描述生活中物体的个数，领悟数存在于平常生活中，初步建立数感。
3、经过形式多样的练习，培育学生对数学的兴趣。
教课要点：比较到位地书写1～ 5 各数。
教课难点：逐渐培育优异的学习习惯。
课前准备：课件、图片、记数器、数卡。
教课过程：一、知识再现1、我们学习了哪几个数？从 1 到 5 数一数。
反过来数一数。
学生按序次数数。
今日我们连续学习这几个数。
二、基本练习，查漏补缺1、“想一想做做”第 5 题。
出示卡片，让学生读一读，让学生排一排。
2、“想一想做做”第 6 题画出花瓶中缺乏的花。
老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成，谈谈你添了几朵，为何？3、“想一想做做”第 7 题。
小朋友观察图中的星星，你发现了什么？4、“想一想做做”第 8 题。
小朋友们依据小女孩的描述，你能描述其余小朋友的地址吗？5、“想一想做做”第 9 题规范写数。
在日字格里写数。
教师巡视指导。
三、课堂议论，拓展延伸1、今日你哪些方面有进步？2、生活中哪些地方你见过1～ 5 这些数？教课反思：数学知识本源于生活 , 应用于生活。
在学习完 1～5 各数以后 , 教师让学生找找生活中 1～5 各数的应用 , 学生充足运用已有的经验 , 举出各种实例。
此时 , 教师又将与 1～5 有联系的生活中常有的几楼几单元等实例表现给学生 , 打开学生的思路 , 学生领悟到本来生活中与这五个数有联系的事物还有很多 , 感觉到数学与生活的亲近联系。
培育了学生喜欢数学的感情 , 促进了学生的发展。
苏教版一年级数学上册 (1～5的认识)认识10以内的数教学课件
8. 我前面有3个同学，后面有2个同学。
其他小朋友可 以怎样说？
8. 我前面有4个同学，后面有1个同学。
其他小朋友可 以怎样说？
8. 我前面有5个同学，后面没有同学。
其他小朋友可 以怎样说？
8. 我前面有1个同学，后面有4个同学。
1+1+4=6（个）
一共有多少 个小朋友？
五角星有几颗？ 用哪个数表示？
1.用1、2、3、4、5对应着物体的数量来表示。 2.在数数时，可以用点数法按照一定的顺序数，不容易 遗漏和重复。 3.在写数时，要注意笔顺和每个数字在格子中的布局。
看数涂色。
看数涂色。
2个盒子 2件衣服 ……
2还可以表示 什么？
探究新知
"3"像耳朵，起笔不碰
线，向上碰线，再向下 碰线，略成半圆向中间 弯，在虚线以上转向右 下方碰线，向下碰底线，
最后，弯向上碰线。
3个杯子 3块蛋糕 ……
3还可以表示 什么？
探究新知
“4”像小旗，从上线 的中间起笔，向左斜 线到下格，碰左线再 折右碰线。第二笔从 右上角附近下去，到 下面的当中碰线。
苏教版 数学 一年级 上册
认识10以内的数
1-5的认识
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 仔细观察图，图上画的是什么？ 庆祝教师节
探究新知
“1”像粉笔，是 在日字格中从右上 角附近起，斜线到 左下角附近。不是 简单地连接起来。
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ苹果 1把椅子 ……
1还可以表示 什么？
探究新知
“2”像小鸭，起笔 碰左线，再向上、 向右碰线，略成半 圆，斜线到左下角， 碰线一横。
苏教版一年级上册数学教案教案 第五单元 认数(一)
4．初步养成认真书写的态度和习惯。
三、单元教学重、难点：
1．数数、认数、读数、写数和数的大小比较。
2．认识几和第几的区别。
四、单元课时安排：8课时
教学内容
第一课时1-5的认识
教材第11—13页例题及“想想做做”。
（2）在例题里，体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区别。
（3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种情况：一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，“4号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后”数，楼房的层数都是“从下往上”数。三是允许多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应该讲方位。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1—5的认识。
二、学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝教师节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。
（2）结合直尺教学0。直尺上有０～５六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思： 从这里开始。从0开始，向右依次是1、2、3、4、5，按顺序整合了０～５各数，这也是“想想做做”第3题按顺序写数的基础。
(教案)第五单元 认识10以内的数第1课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元认识10以内的数第1课时（1）-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 能够认识0~10之间的数，并正确读出它们的顺序。
2. 能够将0~10之间的数用图形、手指、数字等方式表示出来并简单比较大小。
3. 了解“零”的概念和使用方法。
4. 学会通过数的排列和组合，提高加减法初步认识。
教学重点：1. 学习认识0~10之间的数。
2. 了解“零”的概念和使用方法。
3. 学会用图形、手指、数字等方式表示数的大小。
教学难点：1. 学生能够准确读出数的顺序。
2. 学生能够通过简单的比较方法比较数的大小。
教学准备：1. 教师准备相关的教学课件，包括图片、数字等。
2. 准备黑板、彩色粉笔、沙盘等教具。
3. 根据教学内容准备教学案例。
教学过程：1. 导入教师可以通过展示一些小朋友在数数的场景，并引导学生对数字产生基础观念，如：“小朋友们，你们每天都和我在一起，今天我们要学什么呢？”“是的，我们要学习数字0~10，那么我们一起来数一数，数一数我们身边的物品有几个呢？”2. 引入数字0~10教师通过课件等逐个介绍数字0~10，学生可以在黑板或者沙盘上模拟这些数字，感受数字大小及顺序。
3. 学习零的概念与用法通过图形、数字等来引导学生了解“零”的概念，“零”这个数字的性质等。
4. 小组练习教师将学生分为小组，每个小组选择1~2个数进行展示并说出数的大小关系，小组之间进行比较。
5. 数字顺序记忆让学生背诵数字0~10，并带着数字标志画图形攻关，提高记忆和理解数字顺序的能力。
6. 课堂讨论教师利用教学案例或学生提问带领学生归纳总结数字的组合和加减法概念。
7. 课堂练习通过分发练习册子、黑板答题等形式进行课堂练习，加强学生对数字的掌握和理解。
8. 课堂小结教师在课堂小结中，让学生复述数字的读法、积累的其他数字知识，评估课堂学习情况。
教学反思：本次教学注重了小学生数字基础教学，通过生动形象的教学内容呈现数字的顺序、大小关系与组合的能力，夯实数字基本概念，培养学生对数字的接受与掌握能力。
苏教版一年级数学上册第5单元《认识10以内的数》课件
点标题选课
1
五 认识10以内的数
认识1~5
一二三四五，上山打老虎。 老虎没打到，打到小松鼠。 松鼠有几只，请你数一数。 数来又数去，一二三四五。
探究点 认识1~5各数
6. 各套中几个？谁得第一？
7.在 里填“＞”或“＜” 。
6＜ 8
9＞7
7＞6
8＜ 9
8. 比 多（ 4 ）个， 比 少（ 4 ）个。
9. 答：够。
10. 9＞
6＜
8＝
7＜
11.
可以用下面的手势表示1，2，…，9。
小试牛刀 一．看数照样子划去“ ”。
二．写一写。 略
三．看图填数。
认识 0
1.盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2.盘子里有一个桃子，用数字几表示？ 3.盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
探究点 0的认识
唉！一个蘑菇 也没有采到。
小试牛刀
从0开始。
小试牛刀 1.
2.
3.
4.你在哪儿见过0？ 电话号码84205103。
住205室。
小试牛刀 一．数一数，连一连。
四．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＝
＜
＞
＞
归纳总结：
10 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、 3、4、5、6、7、8、9；10比9大1，9比10小1
夯实基础
ห้องสมุดไป่ตู้
5.填一填，读一读。
34
6
读一读略
8 9 10
0，1，2，3，4，5，6，7比8小，8，9，10比7大。
小学数学苏教版(2014秋)一年级上册第五单元 认识10以内的数比大小-章节测试习题
章节测试题1.【答题】把5、3、4、1用“＜”排列起来.______＜______＜______＜______【答案】1 3 4 5【分析】此题考查的是比较大小.“＞”表示前面的数比后面的数大，“＜”表示前面的数比后面的数小，“＝”表示前面的数与后面的数一样大.【解答】题目要求用“＜”排列，也就是从小到大排列这些数，1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5.利用数的顺序比较大小的方法：前面的数比后面的数小.所以1＜3＜4＜5.2.【答题】判断对错.一人一个足球不够.（）【答案】×【分析】此题考查的是比较大小.【解答】图中，足球有4个，小朋友有3人，因为4＞3，即足球比小朋友多，所以一人一个足球够.故此题是错误的.3.【答题】判断对错.第一排的西瓜最少.（）【答案】✓【分析】此题考查的是比较大小.【解答】第一排有1个西瓜，第二排有4个西瓜，第三排有2个西瓜，因为1＜2＜4，所以第一排的西瓜最少.故此题是正确的.4.【答题】判断对错.图中，羽毛球最少.（）【答案】×【分析】此题考查的是比较大小.【解答】图中有4个篮球，2个排球，5个羽毛球，因为5＞4＞2，所以羽毛球最多.故此题是错误的5.【答题】判断对错.蜂（fēng）鸟比花少.（）【答案】×【分析】此题考查的是比较大小.【解答】图中，有1朵花，2只蜂鸟，因为2＞1，所以蜂鸟比花多.故此题是错误的.6.【答题】看图比一比，谁比较多？（）A.同样多B.比多C.比少【答案】C【分析】此题考查的是比较大小.【解答】图中，有4个，有5个，因为4＜5，所以比少.选C.7.【答题】再添上（）个就和同样多.A. 2B. 3C. 4D. 5【答案】B【分析】本题主要考查整数大小的比较.根据多少的相对性.将和一一对应比较，缺少3个，再添上3个就和同样多.【解答】根据已知，和一一对应比较，差3个，所以再添上3个就和同样多.8.【答题】判断对错.强强比明明画的多.（）【答案】✓【分析】此题考查的是比较大小.【解答】根据题意，强强画了5个，明明画了3个，因为5＞3，所以强强比明明画得多.故此题是正确的.9.【答题】下图中，最少的是（）.A.蜜蜂（mì fēng）B.红花C.向日葵（kuí）【答案】C【分析】此题考查的是比较大小.【解答】看图可知，蜜蜂有3只，红花有4朵，向日葵有2朵，因为4＞3＞2，所以最少的是向日葵10.【答题】把4、5、1、3按从大到小的顺序排一排.______＞______＞______＞______【答案】5 4 3 1【分析】此题考查的是比较大小.“＞”表示前面的数比后面的数大，“＜”表示前面的数比后面的数小，“＝”表示前面的数与后面的数一样大.【解答】1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5.所以5＞4＞3＞1.故此题的答案是5、4、3、1.11.【答题】将2、5、3、4、1按从小到大的顺序排列起来.______＜______＜______＜______＜______【答案】1 2 3 4 5【分析】此题考查的是比较大小.“＞”表示前面的数比后面的数大，“＜”表示前面的数比后面的数小，“＝”表示前面的数与后面的数一样大.【解答】1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5.利用数的顺序比较大小的方法：前面的数比后面的数小.所以1＜2＜3＜4＜5.故此题的答案是1、2、3、4、5.12.【答题】下面谁画得对？（）△△△A.明明画的□比△多：□□□□B.丽丽画的○比△少：○○○○○ C.欢欢画的▲与△同样多：▲▲▲▲【答案】A【分析】此题考查的是比较大小.【解答】由图可知，图中有3个△，明明画了4个□，4＞3，即□比△多，所以明明画得对；丽丽画了5个○，5＞3，即○比△多，所以丽丽画得不对；欢欢画了4个▲，4＞3，即▲比△多，所以欢欢画得不对.选A.13.【答题】下面比较大小错误的是（）.A.1＜5B.2＞4C.3＜4D.4＝4【分析】此题考查的是比较大小.“＞”表示前面的数比后面的数大，“＜”表示前面的数比后面的数小，“＝”表示前面的数与后面的数一样大.【解答】因为1比5小，所以1＜5，选项A是正确的；因为2比4小，所以2＜4，选项B是错误的；因为3比4小，所以3＜4，选项C是正确的；因为4与4相同，所以4＝4，选项D是正确的.选B.14.【答题】每只小花猫吃1条鱼，鱼（）吃.A.够B.不够【答案】B【分析】此题考查的是比较大小.【解答】看图可知，有5只小花猫，有4条鱼，5＞4，即小花猫比鱼多，所以每只小花猫吃1条鱼，鱼不够吃.选B.15.【答题】如图，每人一顶帽子，（）.A.够B.不够【分析】此题考查的是比较大小.【解答】由图可知，有3个小朋友，有4顶帽子.因为4＞3，即帽子比小朋友多，所以够每人一顶帽子.选A.16.【答题】猫哥哥把鱼分给猫弟弟和自己，这样分（）.A.公平B.不公平【答案】B【分析】此题考查的是比较大小.【解答】由图可知，猫弟弟分得2条鱼，猫哥哥分得4条鱼，2＜4，即猫哥哥比猫弟弟分得多，所以这样分不公平.选B.17.【答题】下面各数中，比3小的数是（）.A.2B.3C.4【答案】A【分析】此题考查的是比较大小.【解答】1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5.利用数的顺序比较大小的方法：前面的数比后面的数小.2、3和4三个数中2在3的前面，所以比3小的数是2.选A.18.【答题】（）的年龄最大.A.小艳B.小芳C.小玉【答案】B【分析】此题考查的是比大小.【解答】由题可知，小芳比小玉大三岁，即小芳＞小玉，小艳比小玉小3岁，即小玉＞小艳，因此她们三人的年龄从大到小依次是小芳＞小玉＞小艳，所以小芳的年龄最大.选B.19.【综合题文】看图选择.【答题】(1)比（）.A.多B.少【答案】A【分析】此题考查的是认识10以内的数.【解答】从图中观察可以知道有5只，2只.因为5＞2，所以比多.故此题选A.。
(完整版)苏教版小学数学一年级上册全部教案全册[定稿版VKQZ]
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课题：数一数第（1）课时课型：新授教学内容：P.2、3教学目标：1、让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。
2、能正确数出图中的物体各数。
3、激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。
教学准备：光盘、小棒教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（课件出示图片）带领学生观察图片，进行教学。
二、学习新课1．让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。
）总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2．图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
）小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。
学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。
对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。
）3．总结方法。
（1）怎样数数又对又快?（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
苏教版数学一年级上册_电子教材
P031
3.逐步提高数学 活动的要求。
（1）由“一图一式”到 “一图两式”。
（2）由分好实物让 学生填数，到 让学生自己分 实物自己填数。
P032
（3）逐步提出有次序地分的要求。
P035
P037
4.让学生有兴趣地练习和记忆。 对口令
P031
找朋友
P037
玩数字 卡片 P034
P036
猜一猜
P062
P066
P068
3.重视解决实际问题。
（1）改革应用题教学，层次清楚地安排解决 问题的内容。 ①用图画呈现已知条件，不提问题，算式中 给出运算符号
P053
② 用图画或图文结 合呈现已知条件，提 出问题。
P058
③ 用符号表示已知 条件和所求问题。
P061
④ 连加、连减和加减混合运算解决的实际问题。
谢谢各位！
P006
第三单元 分一分
一、教学内容
把一些东西按某种标准分类。
二、教材编写特点和教学建议
1.让学生在现 实情境中感受 分类的意义和 必要性。
P007
2.练习安排层次 清楚。
（1）给定标准让学 生分类。
P007
P008
（2）自选标准分类。
P008
（3）把分类方法用在现实生活中。
P008
第四单元 认位置
选择条件 解决问题
P096
提出问题
P099
P099
如何使用教材？
1.认真钻研教材； 2.敢于创新； 3.根据教学需要，适当安排机动教学 时间。
苏教版小学数学教材编辑部
地址：南京市定淮门大街11号商会大厦B2104室 邮编：210036 电话：025-86217370 传真：025-86217373 网址：
SJ苏教版 一年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第五单元 认识10以内的数 第1课时 1～5的认识(1)
第五单元认识10以内的数第1课时1～5的认识（1）教学内容：课本第12--13页。
教学目标：1、学生熟练地掌握数量是1～5的物体，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5。
2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。
教学重点：理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5。
教学难点：指导学生写数字，特别是3和5。
课前准备：课件、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学过程:一、情境导入小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？出示图）说说图上有什么?学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。
二、探索交流1、认识数字1（1）刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。
（板书1），齐读1，用“1”说一句话。
理解数字1的含义。
（2）认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。
想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求做书空练习。
（3）请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。
2、学习数字2～5。
（1）图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）（2）说说2像什么？指导学生书写。
自己动手操作。
自己归纳出2。
想象：像一只小鸭子。
（3）你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。
（4）大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。
自己动手说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。
你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？（5）照样子，让学生学习数字4、5。
（6）指导学生写数字4、5，着重指导写5。
3、指导书写数字。
注意学生的写字姿势。
(完整版)苏教版课程标准小学数学1—6年级教学内容一览表
领域分类 （内容）
年级 （册别）
上 册
一 年 级
下 册
上 册
二 年 级
下 册
上 册
三 年 级
下 册
四 年 级
上 册
苏数与教代数版课程标准小学数学空间与1图—形 6 年级教学内容一统计览与概表率 （交流稿） 实践与综合应用
第一单元《数一数》：点子图表示物体的数量。
用除法解决的两步计算实际问题。
移和旋转现象；能在方格纸上把简单的图形沿 实际应用。
第二单元《年、月、日》：年、月、日以及相邻单 水平方向或竖直方向平移。
位间的联系，平年和闰年。
第五单元《观察物体》：从正面、侧面和上面观
第四单元《乘法》：两位数乘两位数，乘法的验算。 察 4 个相同的正方体摆成的物体，简单描述看
第七单元《统计》：用作记录的方法收集整理数 据，继续认识简单的统计表。
《有趣的拼搭》：。“滚一滚”“堆一堆”是体验 物体上的平面与曲面，“摸一摸”是反馈初步形 成的表象，“搭一搭”是各种立体的形状特征的 简单应用，“数一数”综合应用认数和认物体的 知识。 《丰收的果园》：是一次场景型实践活动，综 合运用认数、计算和位置等知识灵活地解决一 些实际问题。
关班内同学的身高、体重、年龄、生日、参加
交换律、结合律。
视图之间的相互转换，在４个同样大的正方体
兴趣小组人数等数据，从而了解自己班内的一
第八单元《解决问题的策略》：用列表法有条理地 拼成的物体上再摆一个同样的正方体，要求新
些情况。
整理信息解决实际问题。
摆成的物体的某个视图与原来保持不变；从正
《一亿有多大》：通过数一数、排一排、称一
苏教版小学数学——1-6年级知识
苏教版——1-6年级知识一年级上册：数与代数：20以内数的认识（写数、比大小、顺序）；20以内不进位、进位加法（含10以内）、混合运算。
空间与图形：初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）、认识左右、上下。
数与代数：20以内退位减法、100以内的加减法；常见的量：人民币。
空间与图形：初步认识平面图形。
数与代数：100以内加减混合运算、表内乘法和除法及乘除混合运算；常见的量：厘米和米。
空间与图形：从不同角度观察实际物体。
数与代数：有余数除法、认识万以内的数、两、三位数加减法；常见的量：时分秒、分米和毫米。
空间与图形：东南西北、角。
统计与可能性：初步认识统计图和统计表和数据整理。
数与代数：除法（两位数除一位数）、认数（2下新版已学）、分数，几分之一，几分之几、乘法（多位数乘一位数）。
常见的量：24时计时法，经过时间。
空间与图形：长方形、正方形特征、平面图形周长、长方形正方形周长；观察复合立体图形的三视图。
统计与可能性：学会统计数据，完成统计图和统计表、分析统计结果。
数与代数：除法（三位数除一位数）；乘法（两位数乘两位数）；分数的意义、小数的初步认识；常见的量：千米和吨。
空间与图形：根据观察结果，摆出组合的立体图形；轴对称图形；长方形和正方形的面积（面积单位）。
统计与可能性：根据统计图和表分析数据，解决问题。
数与代数：除法（多位数除两位数）、混合运算（带有括号和没有括号）、加法和乘法交换律和结合律、认识万以上的数、计算器计算。
空间与图形：平行与相交（垂直）、数量一定的小正方体，按要求摆放、角、直线、射线、角的种类。
统计与可能性：分段统计数据、一格多数、可能性（公平性）。
综合应用：解决生活中的一些买东西的简单实际问题。
数与代数：乘法（三位数乘两位数）、含有三个运算符的运算和中括号、因数和倍数、奇数和偶数、素数和合数、乘法分配律、用字母表示数、用计算器找规律。
空间与图形：三角形特征、分类、平行四边形和梯形特征、对称、旋转和平移。
[苏教版]一上《认识10以内的数》教学设计
![[苏教版]一上《认识10以内的数》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/c8e6ae57ec3a87c24128c4bb.png)
五、认识10以内的数（一）单元内容简析本单元是在学生已经在生活中经常接触的基础上认识10以内的数。
教学10以内的数的认识，主要包括数数、认数、读书、写数和数的大小比较等。
学生在此前经历了“数一数”“比一比”“分一分”等简单的活动。
学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数源于生活，并在生活中有着广泛的应用；另一方面也为下一步学习数与计算打好基础。
在编排上有如下特点：1.分段安排10以内数的认识。
2.突出数与生活的联系。
3.着力培养学生数感。
4.设计多样的练习形式。
5.指导学生规范地写数。
（二）单元教学要求1.认识0～10各数，能结合具体的情境，用10以内的数表示出物体的个数，能正确认、读、写0～10各数。
2.掌握10以内的顺序，能够区分“几”和“第几”，会用数表示事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号“＝”“＞”和“＜”，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。
3.培养学生初步的观察比较、抽象等能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。
4.培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成认真书写的态度与习惯。
（三）单元教学重点1.熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0-10各数。
2.能够区分“几”和“第几”，会用数表示事物的顺序。
3.会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号“＝”“＞”和“＜”，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。
（四）单元教学难点1.能够区分“几”和“第几”，会用数表示事物的顺序。
2.会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号“＝”“＞”和“＜”，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。
（五）单元教学准备课件、数字卡片、小棒、直尺、圆片、水彩笔等。
第5单元第6课时 10的认识(说课稿)-苏教版-一年级数学上册
第5单元第6课时 10的认识（说课稿）-苏教版-一年级数学上册一、教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第5单元第6课时，侧重于教授学生数码10的认识。
教材中主要包括以下内容：1.数码10的大小和位置；2.数码10在数线上的位置；3.数码10的应用。
本节课涉及到的数学内容简单易懂，针对一年级学生的认知水平而编写。
同时，在本节课中，还要求学生能够将数码10在数线上进行正确的绘制。
二、教学目标1.掌握数码10的大小和位置，能够正确读写数码10；2.掌握数码10在数线上的位置；3.能够进行简单的10以内数数；4.能够正确绘制数码10在数线上的位置。
三、教学重难点本节课的教学重点和难点主要包括：1.数码10的大小和位置；2.数码10在数线上的位置；3.数码10的应用。
针对这些重点和难点，需要选择合适的教学方式和方法，通过引导学生实际操作、自学、互学等方式，提高学生的兴趣和参与度，增强学生自觉性和主动性。
四、教学方法本节课的教学方法主要包括：1.讲解法：通过讲解数码10的定义、大小和位置等知识点；2.操作法：通过让学生进行简单的10以内数数和绘制数线；3.实践法：通过让学生实现绘制10在数线上的位置；五、学情分析本节课的教学对象为一年级学生，年龄一般在6、7岁左右，对数学的认知较为简单，同时对于数字的识别和写作存在一定的困难。
因此针对这些学生的特点，需要采用一些生动活泼的教学方式，通过实际操作、自学、互学等方式，引导学生发现数码10的规律和特点，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六、教学过程设计本节课的教学过程按照以下顺序进行：导入环节1.通过出示0-9的数字卡片，让学生猜测下一个数字是什么；2.继续出示10的数字卡片，让学生观察和发现10与其他数字的不同之处；3.通过让学生口头回答，引导学生理解数码10的特点和性质。
讲解环节1.通过出示数字卡片，讲解数码10的定义和大小；2.通过教师演示，讲解数码10在数线上的位置；3.通过教师引导，让学生发现10的规律和特点。
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一数（上）第5单元认识1～10（1）姓名
一、填空。
1、看图写数。
2、在□里填上合适的数。
8＞□ 5＞□ 3＞□ 4＞□ 1＞□ 6＞□
7＜□ 6＜□ 2＜□ 5＜□ 9＜□ 8＜□
5＜□＜7 6＜□＜9 8＜□＜10 0＜□＜2 2＜□＜4
□＜3＜□□＜7＜□□＜1＜□□＜9＜□□＜6＜□
□＜□＜□□＜□＜□□＜□＜□□＜□＜□□＜□＜□
3、在○里填上＞、＜或＝。
5○4 0○3 9○7 8○10 6○6 7○6 9○4 9○8 3○2 1○9 4○8 10○9 4○7 5○10 2○10 4○6 10○8 10○10 7○10 9○6 0○10 6○3 7○7 9○5
4、猜一猜，填一填。
①5和7中间的数是（）。
②8前面的一个数是（）。
③从小到大排，9后面的数是（）。
④8后面的一个数是（）。
⑤比3大比5小的数是（）。
⑥比4小的数是（）。
⑦比7大的数是（）。
⑧0～10中，最小数是（），最大数是（）。
⑨比6大的数是（）、（）、（）、（）。
⑩比4大比10小的数是（）、（）、（）、（）。
5、按从小到大的顺序排列。
① 5、2、9、3、7 ② 7、3、8、1、9
（）＜（）＜（）＜（）＜（）；（）＜（）＜（）＜（）＜（）。
③ 4、7、1、8、5 ④ 3、0、4、9、10
（）＜（）＜（）＜（）＜（）；（）＜（）＜（）＜（）＜（）。
6、按从大到小的顺序排列。
① 6、1、8、4、10 ② 4、3、8、0、7
（）＞（）＞（）＞（）＞（）；（）＞（）＞（）＞（）＞（）。
③ 8、2、6、5、9 ④ 7、4、10、0、5
（）＞（）＞（）＞（）＞（）；（）＞（）＞（）＞（）＞（）。
二、按要求涂一涂、圈一圈。
①○○○○○○○○○
把左边2个圈起来，把右边3个圈起来。
②▣▣▣▣▣▣▣
把左边3个圈起来，把右边2个圈起来。
③◇◇◇◇◇◇◇◇
把左边第3个涂成红色，把右边第2个涂成蓝色。
④□□□□□□□□□□
把左边第7个涂成红色，把右边第9个涂成蓝色。
⑤☆☆☆☆☆☆☆☆☆
把最中间的涂成红色。
把左边第3个涂成黄色，把左边3个圈起来。
把右边第4个涂成蓝色，把右边4个圈起来。
⑥□□□□□□□□□
把最中间的涂成红色。
把左边第3个涂成绿色，把左边5个圈起来。
把右边第2个涂成蓝色，把右边2个圈起来。
⑦☆☆☆☆☆☆☆
把左边第2个涂成红色，把左边2个圈起来。
把右边第3个涂成蓝色，把右边3个圈起来。
⑧○○○○○○○○○○
把左边第8个涂成红色，把左边2个圈起来。
把右边第6个涂成蓝色，把右边2个圈起来。
⑨
从左数，是第（）个，是第（）个，
是第（）个，是第（）个，是第（）个。
从右数，是第（）个，是第（）个，
是第（）个，是第（）个，是第（）个。
⑩
上图中一共有（）种小动物。
从左数，是第（）个，是第（）个。
从右数，是第（）个，是第（）个。
把左边2个圈起来。
把右边3个圈起来。
三、按要求填空。
1、用“多”或“少”填空。
①○○○○○□□□□□□□
○比□（），□比○（）。
②☆☆☆☆☆☆☆☆▣▣▣▣
☆比▣（），▣比☆（）。
③○○○☆☆☆☆☆☆☆☆☆
○比☆（），☆比○（）。
④■■■■■■★★★★
■比★（），★比■（）。
⑤●●●●●★★★★★★★★
●比★（），★比●（）。
⑥▢▢■■■■■■■■■
▢比■（），■比▢（）。
2、先看图写数，再比较两个数的大小。
①●●●▼▼▼▼▼
□○□
②☆☆☆☆☆☆▣▣
□○□
③●●●●■■■■■■■■■
□○□
④☆☆☆☆☆■■■
□○□
3、数一数、比一比、填一填。
①▢▢▢▢▢▢●●●●
▢比●多（）个，●比▢少（）个。
②○○○○○☆☆☆☆☆☆☆☆
○比☆少（）个，☆比○多（）个。
③★★★★★★★■■■■■■■■■
★比■少（）个，■比★多（）个。
④▽▽▽○○○○○○
▽比○少（）个，○比▽多（）个。