2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义：第六章 文学类阅读小说阅读 专题三 核心突破五 含解析
2020版高考语文大一轮江苏专用版讲义：第六章 文学类阅读小说阅读 微专题二 Word版含解析
微专题二小说“6＋1”答题法一、小说“6＋1”答题法简介“6＋1”中的“6”指的是人物、情节、环境、标题、手法(效果)、读者，“1”是指主题。
无论答小说哪类题，都要兼顾主题，把“6”个要素考虑进去。
这种方法尤其适用小说中的作用、好处、效果题。
运用举例：示例1小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？(2016年山东卷第19题)答案①突出文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关怀，需要亲情和爱。
②承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，为下文吴秋明在儿童村的表现做铺垫，突出吴秋明对孩子们的爱。
剖析(1)指向情节：解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因。
(2)指向人物：突出吴秋明对孩子们的爱。
(3)指向手法(结构上)：承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，为下文吴秋明在儿童村的表现做铺垫。
(4)指向主题：突出文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关怀，需要亲情和爱。
(5)指向环境、标题、读者等方面均无。
示例2小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
(2017年全国卷Ⅰ第5题)答案①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
剖析(1)指向情节：省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。
(2)指向人物：集中描写人物在特定环境下的状态与感受。
(3)指向主题：使主题更突出。
(4)指向环境、手法、标题、读者等方面均无。
示例3请探究小说结尾的表达效果。
(2017年江苏卷第16题)答案①呼应开头，让小说形成完整的结构；②对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；③清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力；④叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。
剖析(1)指向手法(结构上)：呼应开头，让小说形成完整的结构。
(2)指向人物：对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩。
2020版高考语文(江苏专用版)新增分一轮讲义：第一章 语言文字运用 专题六
专题六语言得体——抓住对象和场合，关注敬谦和语体考点要求语言表达得体 E简释：“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文)和外部语境(说话的对象、场合)选用恰当的语言来表情达意。
它是比“简明、连贯”更高一层的要求。
1．(2014·江苏)下列交际用语使用不得体的一项是(3分)()A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！答案 B答题提示B项“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”。
“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。
2．(2016·江苏)下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是(3分)()A．“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道。
B．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水、远逝的古人。
C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手。
D．“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨淅淅沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。
答案 D答题提示D项“阑珊”的意思是将尽、将衰。
“春意阑珊”指春天就要过去了，指暮春时节，而后面却写了“初春的细雨淅淅沥沥”，表明语境义的季节是初春，显然与所引诗句表达的暮春季节相矛盾，所引诗句不符合语境义。
同时D项中所引诗句是南唐后主李煜写的，透露出绵绵不尽的婉转凄苦故土情思，表达的是凄苦之情，而不是如选项中所说的“无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思”，情感方面也不符合。
3．(2016·江苏)文化宫为评书、古琴、昆曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项是(3分)()①假笑啼中真面目新笙歌里古衣冠②疑雨疑云颇多关节绘声绘影巧合连环③白雪阳春传雅曲高山流水觅知音④开幕几疑非傀儡舞台虽小有机关A．①古琴②评书③昆曲④木偶戏B．①昆曲②评书③古琴④木偶戏C．①古琴②木偶戏③昆曲④评书D．①昆曲②木偶戏③古琴④评书答案 B答题提示最易判断的是“开幕几疑非傀儡，舞台虽小有机关”，可以肯定是木偶戏。
江苏2020版高考语文第六章文学类阅读小说阅读专题二掌握关键的高考真题研究能力讲义(含解析)
专题二掌握关键的高考真题研究能力——方向比努力更重要总体要求阅读文学类文本。
文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等。
考查材料以小说、散文为主，也可选择合适的诗歌或戏剧作品。
分项考点1．理解 B(1)理解文中重要词语、概念的含义(2)理解文中重要句子的含意简释：所谓“重要”，是指在内容、结构、主题表达上有重要作用；“文中”侧重在语境中理解。
2．分析综合 C(3)分析文章结构，把握文章思路简释：“结构”是指文章内部的层次关系，“思路”指文章写作的先后顺序，两者互为表里，密不可分。
对于文学作品来说，结构特点、线索作用是常考点。
(4)归纳内容要点，概括中心意思简释：文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。
归纳内容要点，就是要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点，并按照要求用原文或者自己的话表达出来。
文章的中心意思就是指文章的主旨。
对于散文而言，主旨较为明显，好概括；对于小说而言，因为其主旨的多义性、隐蔽性，较难概括，因此是考查的重点。
(5)分析作品基本特征和主要表现手法简释：“基本特征”指作品的基本要求、体裁特点和构成要素；“表现手法”指作品的整体表现手法以及语句、句子的表现手法，“表现手法”是个宽泛概念，类似于艺术特色或艺术技巧。
(6)分析概括作者在文中的观点态度简释：此考点主要用于论述类文本考查中。
3．鉴赏评价 D(7)欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力简释：“作品形象”是指作品中的人物形象和物象。
“欣赏作品形象”是指分析作者运用什么手法刻画了什么样的形象(重要特点)，以及形象的意义。
“艺术魅力”是指作品对考生产生的一种强烈的艺术感染力，也就是文本对阅读者产生的一种艺术感染力，它要求鉴赏者将作品的思想性与艺术性的统一表达出来。
(8)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价简释：它侧重于对作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出符合社会主流价值观的评价。
江苏专用2020版高考语文新探究大一轮检测：6 专题一 文言文阅读的断句、填空及简答 含解析
[学生用书P429(单独成册)]一、(2019·常州市高三模拟)阅读材料，完成1～3题。
鼐闻天地之道，阴阳刚柔而已。
文者，天地之精英，而阴阳刚柔之发也。
阴阳刚柔，其本二端，造物者糅，而气有多寡进绌，则品次亿万，万物生焉。
夫文之多变，亦若是也。
糅而偏胜可也；偏胜之极，一有一绝无，与夫刚不足为刚，柔不足为柔者，皆不可以言文。
今_夫_野_人_孺_子_闻_乐_以_为_声_歌_弦_管_之_会_尔_苟_善_乐_者_闻_之_则_五_音_十_二_律_必_有_一_当_接_于_耳_而_分_矣。
夫论文者，岂异于是乎？(节选自姚鼐《复鲁絜非书》) 1．用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。
(限5处)答案：今夫野人孺子闻乐/以为声歌弦管之会尔/苟善乐者闻之/则五音十二律/必有一当/接于耳而分矣2．“五音十二律”中，五音包括________、________、羽、角、徵。
答案：宫商3．用自己的话简述姚鼐“阴阳刚柔说”的观点，并指出材料中主要使用的论证方法。
答：答案：文有阴阳，阴阳混杂之后偏重于某一方面是可以的，偏重到极端，刚和柔只有一种而另一种丝毫没有，和那种不刚不柔的都不可称为文章。
论证方法：类比论证。
我听说天地的大道理就是阴阳刚柔罢了。
文章是天地的精英，是阴阳刚柔生发而来的。
阴阳刚柔，起初是两个方面，上天把它们糅为一体，但气有多有少，有进步有不足，那么品类等次就有亿万，万物就生发出来了。
文章富于变化，也是如此。
混杂之后偏重于某一方面是可以的；偏重到极端，刚和柔只有一种而另一种丝毫没有的，和那种不刚不柔的都不可称为文章。
现在那些粗野的俗人和小孩子听音乐，认为是歌声和弦乐管乐的汇聚；假如懂音乐的人去听，那么五音十二律，必定一一区别，耳朵一听就能分辨。
论文的道理难道和这个有什么不同吗？二、阅读材料，完成4～6题。
若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。
嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。
至于楚臣去境，汉妾辞宫；塞客衣单，孀闺泪尽；或士有解佩出朝，一去忘返；女有扬蛾入宠，再盼倾国；凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？故曰：诗_可_以_群_可_以_怨_使_穷_贱_易_安_幽_居_靡_闷_莫_尚_于_诗_矣。
江苏2020版高考语文第六章文学类阅读小说阅读限时综合训练一课件
二、阅读下面的文字，完成文后题目。(15分) 影子 刘建超
老街有“三老”，老招牌、老古董、老学究。 老街的门店多，许多都是老招牌。看着不起眼的小店，门口的招牌上却是乾隆 康熙所赐，在老街度过岁月的李白、杜甫、白居易、郑板桥之类的文匠骚客，他们 题写的招牌楹联，不经意间就会出现在犄角旮旯的小店中。老街的古物多，古董遍 地都是。老街家里打一口井，就能挖透几个朝代。老街流传个笑话，两个青年打架， 一个用铁锨拍人，结果人没有拍到，却拍倒了一段土墙。这个小青年就被逮走了— —被他拍倒的是隋朝古城墙，国家重点保护文物。老街以前的私塾多，教书先生多， 有许多还给皇亲国戚做过先生。所以，老街有着尊师重教的传统。
场，场合就一下子显得有了品位，提了档次，主家也就有了面子。 B.相对于其他两位，年龄最长的贾老心里最不安分，他对自己是个“小三”耿耿于
怀。他所制定的一整套健身养生计划，其实是在为日后的人生上位作准备。
√C.小说开头说老街有尊师重教的传统，可是在场合上轮到贾老说话时，大伙个个都
心不在焉，交头接耳，这说明老街尊师重教是徒有虚名。 D.小说人物个性鲜明，语言诙谐幽默，以现实主义的手法叙述故事，以浪漫主义的
限时综合训练一
第六章 文学类阅读·小说阅读
一、阅读下面的文字，完成文后题目。(15分)
孤儿
邓元琼 我是天下最自由的孩子。 小时候，除了上学，就是每家轮着去吃饭。谁敢对我不好，他家就遭报应，不 是新衣服突然冒个洞，就是他家的菜莫名其妙地消失。我能不知不觉地拿走任何一 家的东西。我知道哪家桃最甜，哪家桔最酸，哪家鸭子下绿蛋…… 十岁那年的春天，队里来了一男一女。队长说，大家注意，这是当年的小地主 陈友文，和他老婆从英国回来，曾在省城做大学教授。他们是特务，牛鬼蛇神。我 问了所有的小孩，有的说，男的是牛神，女的是蛇神。有的说可能白天是人，晚上 就是鬼和神。我也觉得他们有问题，首先皮肤比一般人白，走路的样子也不一般， 特别是那女人，只有神仙和妖怪才会那么好看。
江苏专用2020版高考语文新增分大第六章文学类阅读小说阅读限时综合训练一含解析
限时综合训练一(时间：30分钟分值：30分)一、阅读下面的文字.完成文后题目。
(15分)孤儿邓元琼我是天下最自由的孩子。
小时候.除了上学.就是每家轮着去吃饭。
谁敢对我不好.他家就遭报应.不是新衣服突然冒个洞.就是他家的菜莫名其妙地消失。
我能不知不觉地拿走任何一家的东西。
我知道哪家桃最甜.哪家桔最酸.哪家鸭子下绿蛋……十岁那年的春天.队里来了一男一女。
队长说.大家注意.这是当年的小地主陈友文.和他老婆从英国回来.曾在省城做大学教授。
他们是特务.牛鬼蛇神。
我问了所有的小孩.有的说.男的是牛神.女的是蛇神。
有的说可能白天是人.晚上就是鬼和神。
我也觉得他们有问题.首先皮肤比一般人白.走路的样子也不一般.特别是那女人.只有神仙和妖怪才会那么好看。
晚上.我带上水枪.钻进了他们的床底下.想着等他们变牛或变蛇时.就向他们喷水.看他们还变不变。
他们用野菜拌稀粥后.就在那慢条斯理地咽.我等得不耐烦.就撕扯他们的毯子。
饭后.他们举着昏暗的煤油灯.来到另一个屋里.我轻轻跟上。
他们神神秘秘地下了地窖.我毛发就竖了起来：快变了！突然一阵颤抖.水枪也掉了.先听到一阵哗啦哗啦的声音.然后就静下来。
我悄悄地来到地窖口.我的妈呀.地窖里全是书！他们就坐在煤油灯下看着.那神情很专注。
我突然激动起来.偷！不.是拿！半夜里我抱走了一摞书。
看完后.我就悄悄地还回去。
当然.弄脏了些.没办法.又换另外的看。
过了段时间.我还发现了儿童故事书.有一本《安徒生童话》.和苏霍姆林斯基的《给儿子的信》.我好喜欢。
早上.看他们静静地去放牛.天黑时.静静地带着野菜回家.好像什么都没发生.我想特务真笨。
有一天.那个女特务晕倒在男特务的背上.我听一个妇女在说：“造孽啊.饭都没得吃.都快饿死了。
”我就突然一阵心酸.眼泪涌了出来。
那一刻.我很惊奇.自己居然会哭.好像从前从来没有流过泪。
不能让他们饿死。
我才想起.已经好久没偷过东西了。
晚上去了一趟队长家的鸡窝.还真有两个蛋。
2020版高考语文(江苏)新增分大一轮复习第六章文学类阅读小说阅读专题三核心突破四赏析艺术技巧讲义含解析
核心突破四赏析艺术技巧小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。
小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。
从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛。
若从考试的角度看，它与散文的艺术表现手法没有区别。
单就小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。
小说是讲故事的艺术，既然是讲故事，就必然要叙事，自然就有叙事艺术。
从这个角度讲，小说就是叙事的艺术。
现代小说学研究，包括高考命题对此非常重视。
叙事的艺术技巧包括叙事线索、叙事方式、叙事视角及人称等，可以参见本专题核心突破一“理解必备知识”部分。
这里要探讨的是如何把这些叙事技巧运用到阅读中去，更好地服务于答题。
(2018·全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目。
赵一曼女士阿成伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。
后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。
在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。
在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。
冬夜里，钟声会传得很远很远。
钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。
赵一曼女士喜欢丁香花。
这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。
听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。
伪滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。
江苏专用2020版高考语文新增分大一轮复习第六章文学类阅读小说阅读微专题一散文化小说的读法与答法课件
4.突出情调 散文化小说的主旨往往比较含蓄，较多的是通过作者情感、情绪的自然流露，也 包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现，反映人与自然的关系(和谐、抗争)、 人在社会中的生存状态(思考人的命运)，突出人与人之间的情感纠葛(爱与恨、情与 欲)、人性的复杂多变(鲜活的、动态的)等主旨。
Hale Waihona Puke 二、认真读好“这一个”文本 考场上散文化小说阅读，首先存在一个文体确认问题。一般而言，命题者会在题 干中或以其他方式告诉你它是一篇小说，而到底是不是散文化小说，则要靠你自己判 断。可以根据作者去断定，如以小说的“散文化”特征闻名的作家有郁达夫、废名、 沈从文、师陀、萧红、汪曾祺等，以及当代作家贾平凹、钟阿城、何立伟等。但主要 还是应依据散文化小说的特征去判断。 阅读时，既要关照散文化小说的“散文”与“小说”特质，又要认认真真地读好 “这一个”文本，因为小说命题总体上虽从情节、人物、环境、主题等要素展开，但 从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性。所以，确认文体固然重要，但 更主要的还是读懂“这一个”文本。既要整体把握，如勾画核心句、划分层次、提炼 要点、概括主旨、感知形象等；又要精读细读，如局部文字的内部层次、关键词语的 含义等。
主旨意蕴题是散文化小说阅读题中最难的。因为它要突出情调，而情调感情之类 是最难把握的，说不清，道不明，又无明确语句表明作者的观点态度。为此，我们既 要紧紧扣住人物性格、命运来认识，又要注意感受作者在小说中氛围的渲染，如小说 中的地域文化、风俗人情、人间百态，以及景物描写，要把人物放在这种自然、历史 的氛围中去观照，去思考。
北市口离东街不远，小红隔几天就回娘家看看，帮王老拆洗拆洗衣裳。 王老轻声问小红：“有了没有？” 小红红着脸说：“有了。” “一定是个白胖小子！” “托您的福。” 王老死了。 早上来买熟藕的看看，一锅熟藕，还是温热的，可是不见王老来做生意。推开门 看看，王老不知什么时候已经断了气。 小红正在坐月子，来不了。她叫丈夫到周家南货店买了一对“大八”，到杨家香 店“请”了三股香，叫他在王老灵前点一点，叫他给王老磕三个头，算是替她磕的。 王老死了，全城再没有第二个人卖熟藕。 但是煮熟藕的香味是永远存在的。(选自《长江文艺》，有删改)
2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义：第六章 文学类阅读小说阅读 专题三 核心突破二 Wo
姓名，年级：时间：核心突破二分析环境描写—-聚焦人物舞台，读懂风景意义题点一社会环境的特点与作用一、概念所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。
它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地风土人情等.它有大有小，大的有城市地域等，小的有居所、家庭等;它有硬有软，“硬”指的是看得见的如建筑器物等,“软"指的是人际关系、风土人情等。
二、作用1．交代人物活动及其成长的时代背景,显示各种复杂的社会关系.2．交代人物身份，表现人物性格。
3．揭示社会本质，揭示主题。
阅读下面的文字，完成文后题目。
正房炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具,靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕.王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。
见黛玉来了,便往东让。
黛玉心中料定这是贾政之位。
因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。
王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。
（选自《林黛玉进贾府》）简析选文的环境描写.答：__________________________________________________________________ ______答案①“桌上磊着书籍茶具”说明了主人的生活情趣；②从靠背坐褥等陈设来看，这是富贵之家；陈设都是半旧的，说明主人家富贵已久,暗示出贾府已由盛转衰。
阅读下面的文字，完成文后题目。
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。
当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
江苏专用2020版高考语文新增分大第六章文学类阅读小说阅读掌握关键的高考真题研究能力讲义含解析
专题二掌握关键的高考真题研究能力——方向比努力更重要总体要求阅读文学类文本。
文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等。
考查材料以小说、散文为主.也可选择合适的诗歌或戏剧作品。
分项考点1．理解 B(1)理解文中重要词语、概念的含义(2)理解文中重要句子的含意简释：所谓“重要”.是指在内容、结构、主题表达上有重要作用；“文中”侧重在语境中理解。
2．分析综合 C(3)分析文章结构.把握文章思路简释：“结构”是指文章内部的层次关系.“思路”指文章写作的先后顺序.两者互为表里.密不可分。
对于文学作品来说.结构特点、线索作用是常考点。
(4)归纳内容要点.概括中心意思简释：文章的内容要点.是指文章的主要内容.或者说是文章内容的精要之处.可以是指全文的.也可以是指文章局部的。
归纳内容要点.就是要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点.并按照要求用原文或者自己的话表达出来。
文章的中心意思就是指文章的主旨。
对于散文而言.主旨较为明显.好概括；对于小说而言.因为其主旨的多义性、隐蔽性.较难概括.因此是考查的重点。
(5)分析作品基本特征和主要表现手法简释：“基本特征”指作品的基本要求、体裁特点和构成要素；“表现手法”指作品的整体表现手法以及语句、句子的表现手法.“表现手法”是个宽泛概念.类似于艺术特色或艺术技巧。
(6)分析概括作者在文中的观点态度简释：此考点主要用于论述类文本考查中。
3．鉴赏评价 D(7)欣赏作品形象.赏析作品内涵.领悟作品艺术魅力简释：“作品形象”是指作品中的人物形象和物象。
“欣赏作品形象”是指分析作者运用什么手法刻画了什么样的形象(重要特点).以及形象的意义。
“艺术魅力”是指作品对考生产生的一种强烈的艺术感染力.也就是文本对阅读者产生的一种艺术感染力.它要求鉴赏者将作品的思想性与艺术性的统一表达出来。
(8)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价简释：它侧重于对作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出符合社会主流价值观的评价。
2020高考语文(江苏专用版)新增分一轮讲义：第六章 文学类阅读小说阅读 专题二
专题二掌握关键的高考真题研究能力——方向比努力更重要总体要求阅读文学类文本。
文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等。
考查材料以小说、散文为主，也可选择合适的诗歌或戏剧作品。
分项考点1．理解 B(1)理解文中重要词语、概念的含义(2)理解文中重要句子的含意简释：所谓“重要”，是指在内容、结构、主题表达上有重要作用；“文中”侧重在语境中理解。
2．分析综合 C(3)分析文章结构，把握文章思路简释：“结构”是指文章内部的层次关系，“思路”指文章写作的先后顺序，两者互为表里，密不可分。
对于文学作品来说，结构特点、线索作用是常考点。
(4)归纳内容要点，概括中心意思简释：文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。
归纳内容要点，就是要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点，并按照要求用原文或者自己的话表达出来。
文章的中心意思就是指文章的主旨。
对于散文而言，主旨较为明显，好概括；对于小说而言，因为其主旨的多义性、隐蔽性，较难概括，因此是考查的重点。
(5)分析作品基本特征和主要表现手法简释：“基本特征”指作品的基本要求、体裁特点和构成要素；“表现手法”指作品的整体表现手法以及语句、句子的表现手法，“表现手法”是个宽泛概念，类似于艺术特色或艺术技巧。
(6)分析概括作者在文中的观点态度简释：此考点主要用于论述类文本考查中。
3．鉴赏评价 D(7)欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力简释：“作品形象”是指作品中的人物形象和物象。
“欣赏作品形象”是指分析作者运用什么手法刻画了什么样的形象(重要特点)，以及形象的意义。
“艺术魅力”是指作品对考生产生的一种强烈的艺术感染力，也就是文本对阅读者产生的一种艺术感染力，它要求鉴赏者将作品的思想性与艺术性的统一表达出来。
(8)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价简释：它侧重于对作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出符合社会主流价值观的评价。
2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版精练：第六章 文学类阅读小说阅读 限时综合训练二 含解析
限时综合训练二(时间：30分钟分值：30分)一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(15分)飞过蓝天韩少功它是一只名叫“晶晶”的鸽子，它饿了。
平常，那个人早就回来了，老远打响一个长长的呼哨，“晶晶”飞过去，落在他的肩上，那个人会抚摸它，从口袋里摸出一把稻谷或绿豆喂它。
每当它飞向北山山谷从那里带回纸条，主人就会笑容满面，看完纸条后他会在地上翻一个斤斗，摸出一个闪亮的铁匣子塞进口里左右拉动，奇妙的声音就在这时发出来了。
可现在，它正面临着孤独与饥寒。
它的主人是一个外号叫“麻雀”的人。
招工这件要命的事闹腾得他周身疲惫，结果对方还是摇头。
“麻雀”必须投入最后的一搏，他长嘘了一口气，声音透出了沉重：“兄弟，这事只能你来帮我一把了。
实在对不起，我舍不得你走，可有什么办法呢？人家居然看上你了……”主人看着它，不再说话，眼里有了亮晶晶的东西。
第二天一早，主人把“晶晶”塞进一个暗而闷的硬纸盒，鸽子扑扑地挣扎，主人找来剪刀，给它挖了两个方方正正的透气窗，然后提着纸盒出门了，它不再听到主人的说话声。
它在剧烈晃荡的黑暗中不知过了多久，眼前突然变得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一弹，就箭一般射了出去。
一个中年人的粗嗓门留在了它身后，一个小孩的哭泣声也留在了它身后。
“晶晶”一头扑进了无边无际的开阔与自由。
这地方空气太冷太干了，它记得家乡的群山中有个美丽的湖，还有主人圆乎乎的黑脸。
它越飞越高。
一早醒来，少了鸽子的叫声，他恨不得抽自己两个耳光。
这次鸽子外交同样失败，虽然好容易讨得了招工师傅的欢心，但在“公社推荐”这一关仍踩了地雷。
此时，老队长正喊着他的名字，说：“还没吃早饭啦？要吹哨子了。
上午在丝瓜冲散粪。
”“我……手痛。
”他右手腕一弯，好像再不能伸直了，“哎哟哟，哎哟哟，怕是骨折了”。
“那，那你就去看牛吧。
”他实在不愿在这个山冲与泥粪打交道了。
记得六年前刚下乡时，他有多么火热的幻想呵。
他是瞒着母亲转户口的，是揣着诗集偷偷地溜进下乡行列的。
江苏省高考语文一轮总复习 第六章 文学类文本阅读课件
物象题型答题要点 1. 分析物象的外在特征(形态、色泽)和环境特点。 2. 挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。 3. 塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现 作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)。
考点二
鉴赏人物形象
人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人 物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特 点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用， 进而理解它对于作品主旨表达的作用。
主义正在这个社会各组织各阶层间普遍流行，腐蚀我们多数 人做人的良心、做人的理想，且在同时还像是正在把许多人 有形无形市侩化，社会中优秀分子一部分所梦想所希望，也 只是糊口混日子了事，毫无一种较高尚的情感，更缺少用这 情感去追求一个美丽而伟大的道德原则的勇气时，我们这个 民族应当怎么办？大学生读书目的，不是站在柜台边作行员， 就是坐在公事房作办事员，脑子都不用，都不想，只要有一 碗饭吃就算有了出路。甚至于做政论的，做讲演的、写不高 明讽刺文的、习理工的，玩玩文学充文化人的……出路打算 也都是只顾眼前。大家眼前固然都有了出路，这个国家的明 天，是不是还有希望可言？我们如真能够像卢先生那么静观 默会天空的云彩，云物的美丽景象，也许会慢慢地陶冶我们， 启发我们，改造我们，使我们习惯于向远景凝眸，不敢堕落， 不甘心堕落，我以为这才像是一个艺术家最后的
的答案；对于“云的象征意义”则需结合作者的写作意图
和当时的抗战现实来归纳整合。第四段最后几句话具有很 明显的提示作用，可以“整合”到理想的答案。
答案：云南的“云”的主要特点是素朴、单纯。云南的
“云”的象征意义：始终坚守一个庄严伟大的理想——把 个人的发展统一到国家民族发展的同一目标上：抗战必胜 (抗战到底)。
问题。
2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义：第六章 文学类阅读小说阅读 专题三 核心突破五 含解析
核心突破五探究丰富意蕴——多方切入，深广思考一、探究的切入角度探究是一种整体性、深广性的思维性活动。
要探究，自然要找准探究的突破口和切入角度。
因此，探究的“角度”意识十分重要。
就小说而言，常见的探究角度与其所探究的内涵如下表：边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。
阿九戒酒这时卢老板走过来，说了声“好酒量啊”，目光就停留在房间堆放的酒坛子上，忽然他的脸色难看起来，快步走出去，喊来3名伙计。
4个人清点一次，又清点一次，都说：是45坛，少了5坛。
卢老板问阿九：昨晚你闩门了吗？阿九说，我闩了，绝对闩了。
卢老板又问，夜间你出去过没有？阿九回答：出去啦，解手几次呢。
这就对了！卢老板说，我刚才进来，你还在床上，可是门没有闩呀。
于是几个人都小声嘟囔：5坛酒被人偷了。
阿九的脸先是火辣辣的，然后白中隐青，突然，他大声嚎啕起来，边哭边说：我赔，我把自己卖了，也要赔……阿九爹得到消息也火急火燎地赶过来，说，卢老板，真对不起，丢人啊，算算多少钱，我全赔。
卢老板把账房先生的计算清单拿来，5坛上等白酒售价20块银元。
阿九爹倒吸了一口凉气，说，卢老板您大人大量，容我分期还，好吗？卢老板说，可以，5年还清怎么样？阿九爹感恩戴德地直点头：行，行。
阿九爹又说，孽子不能留在这丢人现眼了，让他滚吧！卢老板说，到哪还不是学徒？在这吧。
阿九爹叹了一口气，狠狠地看了儿子一眼，走了。
阿九“噗”的一声跪下，对着父亲远去的背影狠劲地叩头，直到被卢老板扶起。
那一天太漫长了，阿九第一次感受到什么叫度日如年。
晚饭时，卢老板差人喊阿九，让阿九吃饭。
餐桌上摆了不少菜，酒散发着浓浓的香味，桌上只有两个人：阿九和卢老板。
卢老板给阿九斟了一杯酒，自己也斟了一杯。
阿九脸一下子红了，嗫嚅道：我不喝酒。
卢老板劝他：喝一点吧，不喝醉就是。
阿九犹豫了一会，说：不喝！不给老板面子？不给。
不喝，明天解雇你！解雇，我也……不喝。
卢老板偷笑，独自喝，漫不经心地讲“喝了一辈子酒，出了一辈子丑”的故事，最后说，酒师要时刻保持清醒，品酒不喝酒，不然会出大事；还要特别细心，一块灰烬一个烟蒂都要留意……阿九频频点头。
江苏专用高考语文新增分第六章文学类阅读小说阅读专题三核心突破一分析情节结构含解析
核心突破一分析情节结构——精构情节，讲好故事一、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
二、情节的叙述方式1．叙述方式顺叙：按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人入胜。
插叙：暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡，但可以使故事内容更加完整。
平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事，这样可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清楚事件的始末时间等。
2．叙述视角(1)全知视角“全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。
叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。
叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。
这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生距离，从而降低作品的真实度和可信度。
(2)有限视角“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。
江苏专用2020版高考语文新探究大一轮检测：6 专题二 名著名篇阅读 实战演练 含解析
[学生用书P431(单独成册)]一、名著阅读题。
1．下列对有关名著的说明，不．正确的两项是()A．《三国演义》“官渡之战”中，袁绍谋士许攸投降曹操，并说袁绍在乌巢囤积了大量粮草，曹操火烧粮草，袁军上下恐慌，曹操趁机大败袁军。
B．克劳狄斯是哈姆莱特的叔父，在哥哥死后继任了王位，他在众人面前诋毁哈姆莱特，并设计让雷欧提斯和哈姆莱特比剑，致使两人中毒剑而死。
C．《茶馆》中，常四爷、松二爷都是“旗人”，常四爷对满清政府腐败而亡并不惋惜，认为其“该亡”；松二爷在民国“挨了饿”，对“大清国”流露出眷恋的情绪。
D．《欧也妮·葛朗台》中，仆人拿侬在葛朗台家辛苦劳作了三十多年，在第二十年上，葛朗台才痛下决心赏了她一件漂亮的衣服，那是她收到的唯一一件礼物。
E．《哈姆莱特》中，奥菲莉娅的死，引起了哈姆莱特跟雷欧提斯的决斗，加重了戏剧的悲剧性，她的出现也使得充满男性阳刚气味的戏剧，有了女性柔情的滋润。
解析：选BD。
B项，“在众人面前诋毁哈姆莱特”错，克劳狄斯想杀害哈姆莱特，却还在众人面前褒奖哈姆莱特；D项，应为“一只旧表”。
2．简答题(1)宝钗过来摸她的脸笑道：“你张开嘴，我瞧瞧你的牙齿舌头是什么做的。
从早起来到这会子，你说这些话，一套一个样子，也不奉承三姑娘，也没见你说奶奶才短想不到……总是三姑娘想到的，你奶奶也想到了，只是必有个不可办的原故。
”(《红楼梦》第五十六回)宝钗口中的“你”指的是谁？结合全书的两个情节，分析这个人的性格。
答：(2)下面是《茶馆》中哪两个人物的台词？分别反映了怎样的时代特征？①“天下太平了，圣旨下来了，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！”②“年头越乱，我的生意越好！这年月，谁活着谁死都碰运气，怎能不多算算命、相相面呢？”答：答案：(1)平儿。
(示例)①善待刘姥姥、邢岫烟、尤二姐，体现她的善良、细心；②探春理家时，一面支持探春对付众管家媳妇，一面还能顾及凤姐颜面，体现她的聪慧、干练；③帮助贾琏隐瞒奸情，体现她善于处世应变；④在茯苓霜和玫瑰露事件中，她开脱柳家母女，体现她的仁厚、思虑周详。
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核心突破五 探究丰富意蕴——多方切入，深广思考一、探究的切入角度探究是一种整体性、深广性的思维性活动。
要探究，自然要找准探究的突破口和切入角度。
因此，探究的“角度”意识十分重要。
就小说而言，常见的探究角度与其所探究的内涵如下表：边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。
阿九戒酒这时卢老板走过来，说了声“好酒量啊”，目光就停留在房间堆放的酒坛子上，忽然他的脸色难看起来，快步走出去，喊来3名伙计。
4个人清点一次，又清点一次，都说：是45坛，少了5坛。
卢老板问阿九：昨晚你闩门了吗？阿九说，我闩了，绝对闩了。
卢老板又问，夜间你出去过没有？阿九回答：出去啦，解手几次呢。
这就对了！卢老板说，我刚才进来，你还在床上，可是门没有闩呀。
于是几个人都小声嘟囔：5坛酒被人偷了。
阿九的脸先是火辣辣的，然后白中隐青，突然，他大声嚎啕起来，边哭边说：我赔，我把自己卖了，也要赔……阿九爹得到消息也火急火燎地赶过来，说，卢老板，真对不起，丢人啊，算算多少钱，我全赔。
卢老板把账房先生的计算清单拿来，5坛上等白酒售价20块银元。
阿九爹倒吸了一口凉气，说，卢老板您大人大量，容我分期还，好吗？卢老板说，可以，5年还清怎么样？阿九爹感恩戴德地直点头：行，行。
阿九爹又说，孽子不能留在这丢人现眼了，让他滚吧！卢老板说，到哪还不是学徒？在这吧。
阿九爹叹了一口气，狠狠地看了儿子一眼，走了。
阿九“噗”的一声跪下，对着父亲远去的背影狠劲地叩头，直到被卢老板扶起。
那一天太漫长了，阿九第一次感受到什么叫度日如年。
晚饭时，卢老板差人喊阿九，让阿九吃饭。
餐桌上摆了不少菜，酒散发着浓浓的香味，桌上只有两个人：阿九和卢老板。
卢老板给阿九斟了一杯酒，自己也斟了一杯。
阿九脸一下子红了，嗫嚅道：我不喝酒。
卢老板劝他：喝一点吧，不喝醉就是。
阿九犹豫了一会，说：不喝！不给老板面子？不给。
不喝，明天解雇你！解雇，我也……不喝。
卢老板偷笑，独自喝，漫不经心地讲“喝了一辈子酒，出了一辈子丑”的故事，最后说，酒师要时刻保持清醒，品酒不喝酒，不然会出大事；还要特别细心，一块灰烬一个烟蒂都要留意……阿九频频点头。
阿九话语不多，但爱笑，例外的是，他见了酒师老张就不笑，他说老张不地道，问他咋不地道，他说老张配料配药总是背着他，经常买烟给他抽还这样。
卢老板就把老张叫到柜台，说阿九当你助手3年了，也该传点真经给他了。
老张说，我的吃饭家伙怎能随便示人？卢老板说，你这本领也是在“十里香酒坊”学的，不是你从家带来的吧？老张说，行！那我告老还乡。
卢老板叹了口气，挽留。
第二天老张还是拎着大皮箱走了。
8名伙计木桩一样地立在酒坊内，成了没头苍蝇。
阿九说话了：卢老板我来试试，酿好了您别奖我，酿砸了您就罚我。
卢老板说，成。
阿九把爹找来。
阿九试酿，爹品尝。
父子俩除了睡觉，成天闷在蒸酒室。
第七天，阿九喊卢老板和伙计们来尝“头酒”。
卢老板第一个翘起了大拇指。
阿九当了酒师，“十里香酒坊”在县内外声名鹊起。
那个月光如水的晚上，卢老板宴请阿九父子。
酒过三巡，卢老板站起来，拱手，鞠躬，面带愧色，说对不起。
阿九醉酒那夜，其实一坛酒都没有少，我看阿九过分贪杯，但又是酒师苗子，所以就……后来，“十里香酒坊”变成“阿九酒坊”。
一辈子仅喝了一次醉酒的阿九，笑眯眯地站在门口，高举酒杯，向南来北往的人们敬酒。
当然，这是一尊瓷像。
(有删改)1．小说题目是“阿九戒酒”，但写卢老板的文字较多。
请探究作者这样安排的用意。
答：________________________________________________________________________答案(1)烘托主人公形象。
以卢老板独具慧眼和用心良苦，烘托阿九年轻气盛敢想敢做的形象。
(2)推动情节发展。
以卢老板设局，放手让阿九尝试以及最后道出真相，使得小说情节跌宕起伏，具有吸引力。
(3)丰富小说意蕴。
小说既赞美年轻人的能吃苦敢拼搏的精神，也讴歌了老一辈提携后进的情怀。
(4)实写卢老板，暗写阿九，使文章构思巧妙。
(5)体现了传统匠人“传帮带”的中国传统文化之美，人性之美。
(其他说法，言之成理也可)备讲题目2．酒坊“被盗”后，卢老板的哪些表现为结尾揭开真相埋下了伏笔？请简要概括。
答：________________________________________________________________________答案(1)卢老板主动提出五年还清赔偿的条件。
(2)卢老板继续留阿九做学徒。
(3)当晚卢老板单独留阿九吃饭，并教导提醒他。
(4)三年后让酒师老张传授真经给阿九。
3．文中画线的两处，分别表现了人物什么样的心理？(1)对着父亲远去的背影狠劲地叩头，直到被卢老板扶起。
答：________________________________________________________________________(2)行！那我告老还乡。
答：________________________________________________________________________答案(1)表现阿九对自己贪酒误事的后悔及痛改前非的决心。
(2)表现老张对自己手艺的珍视及对卢老板揭出自己手艺来源(或“要求传真经”)的恼怒。
二、探究方法——对象切分法阅读下面的文字，完成文后题目。
溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。
那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。
脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。
一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。
不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。
领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。
”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。
过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。
之后是运驮子，就玩一般了。
这边的汉子也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。
这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。
手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。
手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。
猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。
慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。
回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。
上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。
顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
(选自《阿城精选集》，有删改) 4．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴：角度一：驮队__________________________________________________________________角度二：动物__________________________________________________________________角度三：“我”________________________________________________________________情感取向：角度一：对自然环境____________________________________________________________角度二：领队及驮队____________________________________________________________角度三：①牛__________________________________________________________________②飞渡峡谷___________________________________________________________________答案(深刻意蕴)角度一：①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。
②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。
角度二：动物形象：隐喻人应该像雄鹰那样飞翔，像骏马那样奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
角度三：“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
(情感取向)角度一：骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。
角度二：领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。
角度三：①牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
②本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
备讲题目5．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？答：________________________________________________________________________答案牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：①从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；②与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
解析先找到写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中的位置及作用。
第一处“牛死也不肯再走”是牛面对峡谷时的表现，从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨”“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与“我”的害怕恐惧相互映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。