2016年高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读高考论述类文章阅读攻略
高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读分析概括作者观点态度的解题思维、途径和应注意的问题
主标题：分析概括作者观点态度的解题思维、途径和应注意的问题副标题：探寻该考点解题思维所在，找寻更好的解题途径，明确解题应当注意的各方面问题关键词：解题思维，途径，问题难度：3重要程度：4内容：一、解题思维：（一）、抓住重要语句。
文章或语段中的重要语句是我们分析作者观点态度的关键所在，尤其是作者表达观点态度比较明确的一类文章，文中的重要语句，就是分析概括作者观点态度的依据。
比如，议论文中的起始句、终结句、论点句，散文中的卒章显至句、议论抒情句。
（二）、着眼标志词语。
作者的观点态度有的是在文章或语段中分散显现，有的是散见于文章的字里行间，就应当作综合的归纳分析。
文章或语段中的一些标志词，如“认为”、“以为”、“感到”等之类的词语，往往是作者直接表明观点态度的句子，抓住它也就抓住了作者在文中的思想动态，归纳起来便于梳理，便于把握。
（三）、注意提示语、附加语。
提示语、附加语往往为解答问题指明方向，使我们明确答题的重心、范围。
提示语主要指文段以及试题出现的提示性语言，附加语包括注解、题解、时间、背景等，它往往对分析作者的观点有很大的启迪性。
二、分析概括作者观点态度的途径途径多种多样，主要有三条。
1．从概括性强的句子入手：有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。
2．从文中运用的材料入手：文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。
因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。
3．从作者的评述入手：有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。
这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。
三、分析概括观点态度应注意的问题一般要注意以下几点：1．整体解读。
要摆脱自己的“思维定式”，寻找作者的思路，不能越俎代庖，把自己的观点态度强加在作者之上。
分析概括全文的观点态度固然要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态度，也应如此。
高考语文复习：论述类文阅读及答题技巧
论述类文阅读及答题技巧一、考情分析（一）选材范围1.社会科学类常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章2.自然科学类主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。
论述类文本阅读本节课考点对应能力：论述文的分析综合能力（二）考点分布：1、筛选并整合文中的信息2、分析文章结构，把握文章思路3、归纳内容要点，概括中心意思4、分析概括作者在文中的观点态度二、做论述类文章阅读的三个意识（一）文体意识——把握论述文的文体特点1、论证的三要素：论点、论据、论证2、结构：提出问题、分析问题、解决问题（也叫“引论、本论、结论”）其结构可以是总分式结构和破立式结构（破是驳斥对方观点，立是摆明自己的观点）。
3、本论部分逻辑结构：并列、递进、对照（二）文本意识——把握答案来自文中的原则1、考纲对论述文的能力要求是基本阅读，不需鉴赏，所以一般答案都能在文中找到相关信息。
2、做题时可采用“逐段阅读梳理法”，一画观点，二标材料，三圈出线索词和关键词。
（三）规范意识——即规范作答1、如果是归纳要点的题要分点作答，不同点体现不同角度，另外要注意根据问题角度来作答，不要答非所问，做到答案清晰简洁。
2、答题的语言可以直接取自阅读文本，可以对语言进行加工重组，或用自己的语言准确表达。
（跟压缩概括的知识点相通）3、从文本到答卷语言的转换，往往包括三个方面：①具体的要加以概括②抽象的要加以阐发③含蓄的要加以解说。
三、解题方法探究（客观题）（二）答题步骤科技文阅读的解题方法很多，一般来说我们常用读（圈点勾画）、审（题干、选项）、找（筛选信息、干扰项）、排4步法来进行解题。
第一步：读（圈点勾画）——读原文，读题干。
采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。
阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？阅读时要边读边划出关键词句。
2016高考现代文论述类文本阅读解题技巧
关于双合：
所谓双合，就是符合文意，符合题意。符合文
意指在做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该 题支与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意思 变了没有，而不只是看文字是否相同。符合题意是 在比照符合文意的前提下看看该题支是否符合本道 试题题干的意思，要将题干的意思中的几个要点和 题支进行分析，完全符合题干要点的才是正确答案。 比照分析时一定要做到“严谨”。 运用双合的方法做题是将“勾划——比照——分析” 的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的目 的和功效。运用双合方法解题，即便勾划主干上有 些偏差，做出来的答案也八九不离十的。
披文入理，从作者的角度出发，才能了解作者写这篇文 章的真正目的和作者的观点态度。通读是基础，勾划才 是真正意义的阅读。 勾划主要是两方面： 1、原文中的主干句、关键词， 2、题干（提示）中的关键词句。 一般主干句在段首或段末，个别在段中。勾划务必做到 仔细。将每段的主干中心句和关键词句勾划出来，有利 于掌握全文脉络,从中获得相关信息,可以迅速理解文章主 旨，明白作者写作目的，做到心中有数，通过勾划题干 可以使考生解答时明确目标把握方向。命题多半与这些 主干句有关，为一个主干句设计出几个题支的情况也不 少见。
第一步：通读并勾划—读原文、读题干、读题支。
第二步：比照
比照就是在做题过程中，在原文找到与题支对 应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思 变了没有，与题干的意思是否相合。 比照方法： 其一是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。 其二是在仔细、严谨，特别是在比较时要逐字 逐句比较，要咬文嚼字地比照。 比照的意义只有一个，那就是把题做出答案来。
论述类文本阅读考查侧重于逻辑思维 能力，并不注重考查考生对所论述知识 的了解或掌握情况，而是从语文阅读理 解的角度，考查考生对“高浓度信息” 的快速阅读理解与把握的能力。 其考查核心是思维能力，主要是分析、 判断和推理能力。
(完整版)高考论述类阅读答题技巧
高考论述类文本阅读答题技巧编写：魏峰命题特点一、看法鲜亮1、题目就是中心论点的简单归纳( 或论题 )2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、构造清楚1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡连接3、阅读文本的选择：题材重视艺术、科学、文化、现实等等4、选择题的设置：部分设题是原文的有关内容的直接变换。
部分选择题需要适量的迁徙。
许多设题不再是许多地照搬原文或略加改造的思路，不再纠葛于考察局部的、字面上语词看法内涵的细微差异辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁琐信息的掌握、挑选。
采纳一种有必定跨度的信息挑选整合方式，语言表达形式的变换中经常还包括了必定的因果推测意味，隐含了必定的能力迁徙要求。
这类能力迁徙能够看作是以文本的说法（中心看法）为依照，来判断、理解文本未有说起，但又与之相像的某些情况。
解题指导一、通读全文，思虑四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情论述道理；②作者的基本立场、看法、感情和态度是如何的；③本文依照如何的次序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中突立意主要运用了哪些手段和资料二、考取的突出（“五缺”）缺少整体感知和整体掌握意缺少构意，不擅长借助次剖析掌握内容重点缺少文本义，作答于主任意或盲目缺少提整合手段，有效剖析常常不足缺少作答范意，字病出三、解答一般方法第一、对比原文弄清看法掌握句意辨析.情况有三种：形赞同同（信息符合直接判断）形异意同（有所一致）形似意异（诱惑性大分外留神）第二、懂得辨志性。
能够作志性的有：序、关、指代、范，、渡。
别的有文中不一样地方频频出的同或近的。
以下的关在文本要圈划出来：1、有助于理解文章内容、提示信息的(1)年月 ( 多次出 ) 、数据 ( 多个数据 ) 及其概（如多半、少许、部分、凡、凡是、全部、都、全、几乎、、等表范的）(2)重要的修限制 ( 基本、根本、重要、最、十分、特别、共等表程度的 )(3)未然未然 ( 迄今止、到当前止、在所的等表的）或然必定（假如、可能、也、必定、必定等表判断的 )2、有助于理清文章思路，防止的：(1) 因果 ( 因、所以、⋯⋯的原由是、因此、因为、进而)(2)折 ( 可是、反而、其、上 )(3)并列或 ( 也、又、不再是⋯⋯而是、不⋯⋯ )(4)分分 ( 第一、其次⋯⋯“；”等等 )(5)例子 ( 比如、如、人名 ) ［型拓展 ]抓住关要注意：1、尽量落到，集中注意焦点；2、能够用符号将实用信息作好；3、如有目依据目掌握全文的中心，若没有目找出率高的，赶快弄清文章的及点；4、注意掌握全文的序，理清思路，完整文要整理出全文的中心要旨。
2016年高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 高考一般论述类文章阅读中理解句子的三个步骤
主标题：高考一般论述类文章阅读中理解句子的三个步骤副标题：从句子中的关键词、句子的语法结构、句间关系入手，探究高考一般论述类文章阅读中理解句子的三个关键步骤。
关键词：一般论述类文章，理解句子，步骤难度：2重要程度：3内容：在2014年新课标全国卷Ⅱ语文科的考试中，学生失分最多的是一般论述类文章阅读的三个选择题，究其根本原因，无论是“理解文中重要概念及重要句子的含义”，还是“筛选整合文中信息，分析文章结构、把握文章思路，归纳内容要点，概括中心思想，分析概括作者的观点态度”的具体测试要求，读懂题干、选项及文中的句子都是解题过程中最基础、最关键的一步。
首先对当前学生阅读论述类文章的现状给予分析，然后本文重点以2014年新课标全国卷为例，探究高考一般论述类文章阅读中理解句子的三个关键步骤。
1. 学生阅读论述类文章的现状一般而言，小学生与初中生并未接触到论述类文章，到高中时期将论述文章作为重要的内容给予安排。
自新课改以后，高中语文教材篇目主要分为论述类课文、实用类及文学类三大类，与新课改前的课文相比，更加突出经实用类及论述类的课文。
如：《拿来主义》、《宇宙的未来、《宇宙的边疆》、《奥斯维辛没有什么新闻》等，主要向学生传递最新的科学前沿消息，并号召人们应积极探索奥秘，提倡人与自然的和谐相处。
这些文章作品中都体现出较为先进的时代气息，反应出新教改更加注重阅读作品内容的时代性。
然而，由于部分教师在教学过程中对论述类文章的忽视，使得学生在阅读论述类文章时出现几大误区：首先，不愿读也害怕读。
正是由于在日常学习中养成的不良阅读习惯，使得学生在考试时遇到论述类文章就直接做题，或一边做题一边阅读；甚至还有部分学生看到论述类文章无从下手，抱着反正读不懂，就碰碰运气来选择的心态，导致学生在此方面失分严重。
其次，若遇到喜欢的论述内容，就愿意在上面花费时间，导致在做三个选择题时浪费过多时间，没有多余时间做其他题型。
最后。
在做题过程中往往以偏概全或偷换概念，喜欢用自己的观点代替原文观点，以致于失分严重。
高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 如何解答对文章内容进行推断和想象这类试题不分版本
高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读如何解答对文章内容进行推断和想象这类试题不分版本主标题：如何解答对文章内容进行推断和想象这类试题副标题：利用高考试题，寻求方法上的突破，认真解答试题，力争选择题不失分。
关键词：如何，解答，试题难度：3重要程度：4内容：1、对文章内容进行推断和想象，需要对文本内容的具体理解、对相关信息的准确索检，以及相关知识的储藏和掌握一定的推理方法。
这四个方面是根本的要求，缺一不可。
不仅要会读，而且要会思考，会探究，会从旧知中获得新知，具有从事研究性学习的能力和素质。
2、根据文章内容进行推断和想象不是简单的信息筛选，是一种推理。
有时选项中虽然也引用文本中的某些语言表述，但不是侧重于确认表述是否符合原意、语言转换是否改变了原文的意思，而是侧重于思考由原文能否推断出某一方面的新的认知或结论。
因此，仅仅把选项与文章中某一语言单位〔词语、句子等〕进行简单对照的方式，将无法保证推断的正确；还要考虑推断的合理性，以及推断的倾向性与作者的思想倾向是否一致。
3、挖掘文本材料中的隐含信息，是解答这类试题的重点，也是难点。
在文本中，作者对某一方面的认知或结论，虽然没有直接、现成的表述，但总该有一定的暗示。
解题中就要善于捕捉和利用这些暗示，细致体会作者在这一问题上的思想倾向和观点态度；或者是作者在文章中借用了某方面的材料、观点，要注意观点间的异同及作者的看法；或者是命题者对某一问题变换了一个角度，要注意因角度的变换而结论也可能会出现相应的变化。
4、注意一些关键语言。
语言形式的提示作用也是很重要的，如：表示事物出现的先与后、主与次、片面与全面和已然、未然、将然以及偶然、必然等等，试题中常见语言形式有“已经成为〞，“今后必将〞，“有望将〞，“都是〞，“往往是〞，“也许是〞……抓住了某些关键词语，也就可能找到了翻开思路的钥匙。
5、推断不能只是看选项的观点是否正确，是否符合文意，还应当注意推断关系是否成立，要求能在理解文意的根底上进行由此推彼、由推未知的以分析综合为主要特征的合理推断。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧随着高考改革的不断深入，高考试卷中的论述类文本阅读也越发重要。
但是，很多学生出现了阅读理解技巧的不足，导致这类题目的正确率不高。
针对这种情况，本文将着重探讨高考论述类文本阅读答题技巧。
首先，我们需要知道什么是论述类文本。
论述类文本可以包括社论、评论文、议论文、说明文等形式，其共同点在于要表达主张、观点或态度。
在阅读论述类文本时，要特别注意文章的中心思想，即作者的主要论点。
阅读时要多思考，多拓展，如果在短时间内不能完全理解，可以回过头来再读一遍，但要注意时间的掌控。
其次，在阅读阶段，要注重文章的结构。
一个好的结构可以非常清晰地帮助我们理解文章的主旨。
我们可以通过观察标题、段落首句、关联词、转折语等来判断文章结构，以及对文本中的分论点进行梳理和整合。
接着，在解决具体题目时，我们要注重题干中的关键词。
这些关键词可以是代词、关联词、限制性词汇等，可以帮助我们推测出作者的观点和态度。
同时，我们也需要注意论点和论据之间的关系，以更好地理解文章并解答相关问题。
如果不确定答案，也可通过全文查找法，即通过全文信息归纳答案。
最后，在做阅读答题题时，我们需要注意细节问题。
细节问题可能包括语言的科技性、词语的特殊含义、具体数字等。
这些数量级细节需要我们在读完文章后保持清醒，特别注意或再次找到相关内容，以避免失分。
综上所述，高考论述类文本阅读是一项非常关键的考试技巧，需要我们在平日学习中多加练习和总结。
同时，我们也需要注意语感和表达能力的培养，以更好地阅读和理解文本，最终在考试中取得好成绩。
高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读论述类文本阅读中的“数字法则”
主标题：论述类文本阅读中的“数字法则”副标题：解答论述类文本阅读题是有规律可循的，“三个”意识、“六要”阅读、“十字”秘诀；“二十字”方针，是经过剖析大量高考真题而摸索出来的解题数字法则。
对考生做论述类文本阅读会大有裨益！关键词：论述类，阅读，数字法则难度：3重要程度：4内容：论述类文本阅读中的“数字法则”是便于记忆、易于操作、实战性极强的阅读技巧点拨。
概括地说，即是：“三个”意识；“六要”阅读；“十字”秘诀；“二十字”方针。
试分述如下：【强化“三个意识”】做论述类文本阅读题，首先要有三个意识：文体意识、文本意识、规范意识。
“文体意识”即要把握论述文的文体特点，论述文是典型的议论文，要抓住议论文的三要素，根据议论文的行文思路去阅读文章；“文本意识”即要把握答案来自文中的原则，考纲对论述文的能力要求是基本阅读，不需鉴赏，所以一般答案都能在文中找到相关信息，答题时根据不同问题在文中找到相应的答题区域，然后提取关键信息组合作答；“规范意识”即要规范作答，如果是归纳要点的题要分点作答，不同点体现不同角度，另外要注意根据问题角度来作答，不要答非所问，做到答案清晰简洁。
【要做到“六要”】一要整体把握。
答题要在通读了全文之后再动手，有时甚至需要读两遍，才能真正读懂。
只有读懂了，答题才会准确。
可以先浏览问答题内容，一般问答题都会涉及全文的主要内容，带着问题阅读，有利于迅速把握文章要点。
二要找准论点。
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。
三要分析论据。
一方面要分清是事实论据还是理论论据，另一方面要能分析此论据是用来证明什么观点的。
四要明确论证方法。
辨明文章使用了哪些论证方法，其中，举例论证比较好辨别，道理论证一般指引用了名人名言做论据的，比喻论证指论证的语句采用了比喻修辞手法的，对比论证一般需找出正反两方面的论述。
五要分析文章的结构。
议论文的一般结构是提出问题――分析问题――解决问题（即引论――本论――结论）。
2016届高三语文阅读论述类文本方法指导
【考试大纲 】的要求
《考试大纲》将论述类文本阅读的考点分为两个能力 层级： 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要 句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）归纳内容要点 （3）分析概括作者在文中的观 点态度
⒈题型特点 采用选择题形式考查，受到命题者的青睐。 ⒉题量特点 全国新课标考卷考查的试题为3题。 ⒊选材特点 其选材新颖，往往反应某一个领域最新动 向的研究 ；十分关注时事热点，如城市文化 发展、娱乐明星文化、日本核泄漏事故等， 也非常关注传统文化，如中国文化、文艺理 论、时间文化、建筑学等。
命题特点
方法指导
做此类题的方法可简括为八个字：勾画、筛选、比照、分析 ☀勾画什么呢？ 通读全文，勾画要点。披文入理，从作者的角度出发，才 能了解作者写这篇文章的真的主干句、关键词， 2、题干（提示）中的关键词句。 具体为：①、重点阐述的名词术语。 ②、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有 指代意义的词语。 ③、关联词
【导入新课】
现代文阅读已成为高考语文试卷的重要组成 部分，因为它是语文能力的重要体现。 从文体上看，高考现代文阅读一般有论述类 文本阅读、文学作品阅读和实用类文本阅读三 类形式的文章。论述类文本阅读包括科技说明 文阅读、社科类阅读。 近年高考把论述类文本阅读能力的考查放在 了很重要的地位，如何才能迅速准确地解答这 类试题呢？今天，我们就一起来探究一下——
【小结】
论述类文本阅读 侧重基本阅读能力的考查， 设题总体难度不大。我们只 要树立“坚信答案就在原文 中”的观念，记住“勾画、 筛选、比照、分析”做到细 心、耐心，明确设题陷阱， 最终必能一锤定音，作出正 确选择！
6、歪曲事实（曲解原文） 指命题者设计选项时，不尊重原文材料中的事物的客观 性，故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。 【 文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必须靠 太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备， 安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自 由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的 目的。 （写出了飞行艰难） 【试题】（湖北卷第10题）根据原文所提供的信息，下列 推断不正确的一项是（ ） B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此 可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。 （飞 行轻易）
高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 根据文章内容进行推断和想象
主标题：根据文章内容进行推断和想象副标题：了解考点内容，为答题做好准备关键词：根据，内容，推断，想象难度：2重要程度：4内容：“根据文章内容进行推断和想象“，是一个阅读能力点和测试点。
这个能力点的提出，表明现代文阅读测试增加了创造性阅读的要求，体现了素质教育创新意识的要求。
阅读中的推断和想象，属于阅读心理学范畴，称为“预测”，是一种根据已知探求未知的过程。
读小说，看电视连续剧，推测情节的发展、人物的命运，就是推断和想象自觉不自觉的运用。
只要有阅读，就会有推测；完全没有的推测的阅读是不存在的。
根据文章内容作推断和想象，通常放在第Ⅰ卷现代文选读（一）中，用单项选择题考查；第Ⅱ卷中的现代文阅读，偶然也会出现这样的推断题。
“根据文章内容，进行推断和想象”主要集中在“根据文章内容进行推断”这个考点上，“根据文章内容进行想象”这个考点还没有出过考题。
所谓“根据文章内容进行推断”，是指文章本身没有提供现成的结论，而要通过间接的推断得出结论。
当然这个推断不是凭空进行的，而是根据文章的内容，有根有据地得出的。
推断是一种带有创造性的思维活动，把“推断”列入《考试说明》，这体现了由过去比较注重知识立意向以能力立意转变的命题思想。
推断和想像既有区别，又有联系。
推断就是推测断定，要求根据已知信息对事物的发展趋势作出预测或对可能产生的结果进行判断。
它属于逻辑思维，具有抽象性、严密性和理性色彩的特点。
想像，就是在原有表象(主要指语言文字的描述)基础上进行加工、改造而创造出新形象。
它属于形象思维，具有形象性、创造性和感性色彩的特点。
因此，本考点实质上就是增加了对思维方法的考查，要求能够运用逻辑思维、形象思维等多种不同的思维方法去思考问题，寻求答案。
推断和想象主要有下列两种类型：1．根据文中的材料推出新的结论。
这实际上是运用原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推出原文没有直接表述的观点，得出原文所没有必要直接得出的结论，或者提出新的看法。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考论述类文本阅读也称“说明文阅读”，是指对一定主题和话题进行阐述加以说明的一类文章。
它的主旨明确、逻辑严密，因此在高考中也成为常见阅读材料之一。
以下是本人在备考中总结的高考论述类文本阅读答题技巧，供考生参考。
一、理解题意高考论述类文本阅读题多涉及文章主旨、标志语、段落大意、词语理解等方面，因此考生首先要认真阅读题目，深入理解题意，不要草率回答。
一个常见的阅读题目是“以下哪项最能概括全文的主旨？”考生在回答此题之前，需要先仔细阅读全文，理解全文中各个段落的意思，然后找出文章的标志语，从而得出文章的主旨。
此外，在理解题意时，还需要仔细研读选项中的每个单词和短语，以确保自己正确理解选项的含义。
二、分析结构高考论述类文本阅读文章一般是按照一定结构来组织的，因此考生需要仔细分析文章的结构。
这种结构可以是“一分为二”、“主次分明”、“总分总”等等，考生需要通过理解文章结构，把握文章的主旨和重点，以便更好地回答问题。
在分析结构时，还需要注意文章段落之间的连接方式，如上一段与下一段之间的转折、承接和推进等等，这些都是理解文章整体意思的关键。
三、寻找关键句关键句通常是文章中为了表达重点而特别强调的句子。
它们可以表现为该文章所阐述的论点，可以是引言，也可以是概括性的结论等。
通过寻找这些关键句，考生可以更好地把握文章重点，为回答后续问题打下基础。
在寻找关键句时，考生需要注意文章段落之间的联系，并结合上下文，进行逐词、逐句研读，从而确保自己理解准确、深入。
四、注重细节虽然高考论述类文本阅读主旨醒目、结构清晰，但仍然有可能存在一些看似不起眼的细节，而这些细节往往决定着答题情况。
比如文章中所经常使用的比喻、修辞手法、转折等等，这些细节可能会直接涉及到后续问题的答案。
因此考生应该认真阅读每个段落的内容，注意理解其所表达的细节，并在后续题目中正确引用。
五、总结归纳在回答高考论述类文本阅读问题时，考生应该总结和归纳文章的要点，从而更好地把握文章的重点和关键。
高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 如何轻松对付高考中的论述类文章阅读-人教版高三全册语
主标题：如何轻松对付高考中的论述类文章阅读副标题：明确考纲要求，探寻论述类文章阅读的方法技巧。
关键词：如何，轻松对付，论述类文章难度：3重要程度：4内容：论述类文章是高考中的必考内容。
在新课标的考纲中就明确提出要求：1.理解（1）理解文中重要概念的含义。
（2）理解文中重要句子的含意。
2.分析综合（1）筛选并整合文中的信息。
（2）分析文章结构，把握文章思路。
（3）归纳内容要点，概括中心意思。
（4）分析概括作者在文中的观点态度。
新课标与老课标相比，取消了“根据文章内容进行推断和想像”的考点。
新课标强调学生能阅读一般论述类的文章，在考卷中以三个选择题的形式出现，分值9分。
这个阅读考查，主要侧重考查学生思维的逻辑性、理解的准确性和推断的严密性。
很多学生对这9分“恨”多于“爱”。
由于专业术语多，长句多，读起来枯燥，很多时候出现读不懂，无章可循的情况。
因而一考试就乱答，凭运气，失分较多。
一、学生阅读论述类文章的现状1.新教材（人教版教材）中论述类文章的安排小学初中学生一般不接触到论述类文章。
高中新教材把论述类文章作为一个重要部分内容安排。
新教材中的篇目分为“文学类课文”“论述类课文”“实用类课文”，“新教材”与“老教材”相比，“文学类课文”老篇目很多，而“非文学类课文”新课文较多，两者形成极为鲜明的反差。
5本“新教材”共有文学类篇目58篇，非文学类文章共21篇，其中与“老教材”篇目相同的只有6篇：《在马克思墓前的讲话》《拿来主义》《咬文嚼字》《谈中国诗》《我有一个梦想》、《宇宙的未来》。
大部分是新增篇目，如《宇宙的边疆》、《奥斯维辛没有什么新闻》、《动物游戏之谜》等，传递科学前沿信息，号召人们珍视生命，或探索自然奥秘，倡导人与自然的和谐。
这些作品都极富时代气息，反映出教材编者在选取非文学类文本时，除了照顾文体知识，更注重作品内容的时代性。
教材是我们学生最早接触到论述类文本的地方，教材在重视，而老师在教学中忽视，造成学生到了高三，对论述类文本的阅读基本功极差。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧随着高中阶段的结束，高考论述类文本阅读也成为了考生备战高考的重点。
但是，这类文本的特点是要求考生具备分析、解读和理解文章的能力，需要在阅读理解基础上再加上一定的文学素养，以下是几点高考论述类文本阅读答题技巧分享：一、了解文本类型认清文章属于哪种文本类型是文本阅读的基础，因为不同的类型也有不同的阅读方式。
高考论述类文章多为议论文、评论文或分析文，考生需要针对不同文本类型采用相应的阅读策略，比如，议论文容易体现出作者的立场和观点，考生应主要关注文章的论点和论据，引导自己带着思考的眼光去解读文章，以明确作者的观点和立场。
二、理解文本结构每篇文章都由开头、主体和结尾构成，并通过逻辑结构来展开和呈现文章。
因此，了解文章的结构对于阅读和理解文章至关重要。
开头常常是一些引言、背景介绍或问题引入，主体部分则会围绕论点展开请求论据、引例明理等方式进行论证，最后结尾部分通常会给出总结、建议、展望等，考生在阅读过程中要注意抓住文本的重点和逻辑关系，把握好文本的推进方式，避免在答题中理解偏差。
三、把握语言特点高考论述类文本的语言特点有两个重要方面：一是文章行文离不开长难句，这些难句的背后包含着作者的思考和推理过程，考生需要通过逐字逐句的读、想、问，找出难句中的词和句法结构的逻辑关系。
二是文章语言表达需要多角度解读，考生需要全面、准确地把握文章的语言，通过对文本中的词语、结构等的解读，准确了解作者的意图。
四、提高自主思考能力高考论述类文本阅读更注重考生的自主思考能力。
考生需要根据所给文本内容自行推理、分析、判断，然后在阅读中进行答题，因此，考生在阅读过程中要尽可能多地自己发问、思考，思考文本之外的问题，把握文章的重点和逻辑关系。
此外，熟练掌握论述类文章的写作规律，有助于提高文本解读和答题能力。
以上技巧只是整个阅读理解技巧中的一部分，但和对其他文本类型的阅读和理解一样，该类型的阅读和理解同样也需要考生的实践和积累。
高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 分析概括作者在文中的观点态度命题形式
主标题：分析概括作者在文中的观点态度命题形式副标题：全面分析高考试题，把握这一考点考查情况，明确高考命题形式。
关键词：分析概括，概述，命题形式难度：2重要程度：3内容：“分析概括作者在文中的观点态度”，与“归纳内容要点，概括中心思想”不同的是，它要求考生能够从阅读材料中概括出作者的看法并进行较为准确的评价，而不是单纯的分析文章所述的事件或所说的道理的具体内容。
有些文章，其中心思想到底是什么，很难给人以明确的解释，而作者在文中所表现的观点和态度则是比较客观的，或赞成，或反对；或喜爱，或厌恶，比较容易掌握。
对于读者来说，首先把握准作者的观点和态度，才能更好地了解作品的思想，所以，高考试题从目前看，考查这方面的内容更多一些。
出题的形式，或者辨析从文中得出的判断的正误，或者辨别与原文意思是否相符，或概括简答等等，因而要将文中的信息进行辨别、比较、筛选，抓住重要信息材料，联系文章，根据题干要求仔细推敲、揣摩、分辨正误，并能表述出来。
一、什么是作者的观点态度1.所谓“观点”，就是作者对事物所持的看法；是对论述的社会问题所持的见解和主张。
所谓“态度”，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。
作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。
“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
2.作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。
一般说来，论说性的文结字是明朗的、直说的；但有的文章作者的观点态度就不够明显。
有的文章从总体上看作者的观点态度是明确的，但具体到对文中某一部分内容的观点态度，如引用、转述多人观点时作者本人的意图就比较隐蔽；文学作品则比较含蓄。
论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些评论，就是作者在文中的主要观点。
叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。
高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 理清论述思路的方法浅析
主标题：理清论述思路的方法浅析副标题：明确该考点的考查内容，分析该考点的解题技巧，实现对这一考点的整体把握。
关键词：议论文；论述；思路难度：2重要程度：3内容：论述类文本阅读考场上难以拿到高分，平时的复习似乎也难以收到效果。
那么造成这种状况的原因是什么？其中的客观原因是论述类文本本身的阅读难度大，比如，其中的名词术语或阐述的观点等远离学生生活，学生难以理解，而造成高考考生论述类平均分低的主观原因则是：教者平时不注重引导学生理清文本的思路；学生复习时不注意分析文本的论述思路，只能读进去不能读出来，缺少对文本的整体把握，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”因而不能把握文章的思想观点，也就读不懂文章，考分自然就低了。
“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。
”可见，理清思路是理解文章的关键点，是提升学生阅读能力的根本办法。
怎样理清论述类文本的思路呢？论述类文本一般由引论、本论、结论三大部分组成，即我们通常所说的：提出问题，分析问题，解决问题。
而本论部分常见的有以下几种结构层次：并列式、正反对比式、层递式、综合式。
综合式就是对以上几种的综合运用。
了解了这个基本知识，我们在阅读文章时就要有意识地去寻找、区分，这有利于我们快速地把握文章结构，理清文章思路。
当然论述思路也是富于变化的，比如，一开始不是提出问题、亮出观点，而是抛出一个论题，或者讲一个故事引出论题，论点则在文章的后面点明。
而有的文章则是驳论文，通过批判错误观点，得出正确结论，先破后立。
我们要有意识地积累几种常见思路，这样可以提高我们的阅读速度，提高解题准确率。
除了根据一般议论文的结构去把握文章的思路以外，我们还可以有以下方法：从文章的标题出发，理清文章的论述思路。
大多数议论文的题目就是文章论述的话题。
我们从题目出发，带着问题去思考，能较容易理清文本的思路。
如：2011年江苏卷的题目是《捧与挖》，我们便可以想作者哪些段落写捧，哪些段落写挖呢，而那些写捧的段落之间又是什么关系呢，捧与挖的关系又如何呢。
高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读论述类文本阅读答题技法
主标题：论述类文本阅读答题技法副标题：首先明确论述类文本阅读的题型特点，然后考虑答题技法。
关键词：阅读，答题，技法难度：2重要程度：2内容：高考论述类文本阅读题的选文常常是议论文，一般阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等。
它有三个主要特征：观点鲜明，议论性较强，材料涉及面广。
【题型特点】此题着重考查考生的理解与分析能力，常以单项选择题的形式出现。
命题人在设置选项时，文字表述不可能与原文完全相同，也不会完全集中，常常有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。
选项模糊的类型主要有五种。
①范围上的混淆，以偏概全，以面代点。
选项在概念的外延上做文章，或者外延过小，以偏概全，或者外延过大，判断过宽，以面代点。
考生答题时要特别留心选文和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。
②指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。
选项偷换概念，用音同义异词或形近义异词来迷惑考生。
考生答题时，要注意选项是否混淆概念的所指对象，是否颠倒陈述主体与修饰语，是否忽略一些关键的修饰词，是否犯了偷换概念的错误。
③现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。
选项在概念、判断上时间超前或滞后，把已经成功的现实和没有成为现实的设想或可能性混为一谈。
考生要特别留意“如果”“一旦”“将要”等词语，从而作出准确判断。
④肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。
有的选项把肯定说成否定或把否定说成肯定，有的选项混淆主要和次要关系，有的选项无中生有、牵强附会。
考生答题时，一定要在选文中找到依据，忌主观臆断、望文生义。
⑤条件和结果、原因和结果关系上的混淆、颠倒。
有些选项将条件说成结果，或把结果说成原因，或强加条件及因果关系。
考生要重点辨别，找准答案。
【答题技法】阅读论述文应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么、有无分论点、作者的观点与倾向怎样、用什么材料来证明观点、论证结构有什么特点、语言有什么特色等。
考生可按以下三个步骤答题。
高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 论述类文本阅读答题思路与规范-人教版高三全册语文素材
主标题：论述类文本阅读答题思路与规X副标题：认真审读试题，明确答题思路，分类总结如何进行规X答题。
关键词：阅读，答题思路，规X难度：4重要程度：3内容：经过近几年的完善，高考论述类文本阅读的命题已经走向成熟，臻于完美。
仔细揣摩，论述类文本阅读的命题思路清晰，题型成熟。
如果能依据命题思路，挖掘内在规律，强化答题思路，那么一定能答到点子上，提高答题的准确性。
如果能根据命题题型，探索答题技巧，加强答题规X，那么就一定能答得规X些，提高得分率。
一、含义类就现有命题而言，主要考查重要词语或关键句子的理解，有客观选择题和主观表达题两种题型。
从命题趋势来看，已经由客观选择与主观表达的两者并存逐渐转向主观表达的一统天下。
答题思路上，主要有三点：一是要放入语境。
无论是重点词语，还是关键句子，都要放到具体的语境之中。
二是要划出要点。
要根据上下文，紧扣重点词语或关键句子，划出相关的有效信息。
三是要筛选领悟。
如果是客观选择题，就要通过筛选来作出正确选择；如果是主观表达题，就要通过领悟来做出正确答案。
例如，2008年高考某某卷语文题第19题：“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。
”这句话如何理解？粗看全文，立马就可知道：所要理解的关键句子，就是文本的最后一节。
细读关键句子，可以划出三个要点：“连生命都不怜惜”、“最可怕”和“活在书中的好”。
仔细体会，深入进行领悟：“连生命都不怜惜”是说要珍惜生命，无论是自己的，还是他人的；“最可怕”是说要反对崇尚武力，滥用暴力；“活在书中的好”是说李逵破坏性太大，有警醒作用。
根据以上领悟，稍加进行整理，便可形成正确的答案。
规X答题，要做到三点：其一是要点题。
要紧扣题目，在开头标出“理解”。
可直接用“理解”二字，也可用“某词语或句子理解如下”。
其二是要分条。
要分条进行阐述，体现出答题的层次性；要用①②③标示出来，表现出答案的条理性。
其三是要升华。
或略作总结，让答题有所提升；或阐述作用，让解答更加完善。
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主标题：高考论述类文章阅读攻略
副标题：从文本、命题、选项等多方面入手才能更好地阅读论述类文本，才能更准确地理解论述类文本。
关键词：论述类，阅读，攻略
难度：3
重要程度：4
内容：
1.态度上：树立一种观念，具备两种心态。
（1）树立一种观念。
这种观念就是论述类文本阅读检测学生阅读理解力、筛选整合信息的能力和分析判断能力。
考查的是逻辑思辨、抽象思维，而不是要求学生全面系统透彻地弄懂相关的科技学术知识。
提高阅读理解能力是其题目设置的出发点，命题是着眼于考查语文能力而创设的。
基于这一认识，我们在阅读时，不应受与之相关的旧有的知识的影响，而应根据选文提供的信息，做出正确的判断和选择。
（2）具备两种心理状态。
①专注
阅读时精神要高度集中专注，聚精会神地进行阅读解题，从而准确迅速地发现问题做出判断，从文中甄别筛选整合相关信息。
②仔细
命题涉及的信息均来自选文，它往往在极细微处设置考查项，阅读时必须把注意力放在文章内容上。
有的考查项看似与原文不符合，其实是正确的；有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处做了改动，反而是错误的，这就要求我们认真仔细。
2.对策上：面对不同的考点各异的角度，应用不同的策略和技巧。
（1）对重要词语概念的理解。
①关键概念常常以名词或名词性词组的面目出现，要密切注意这些名词或名词性词组前后的限定词修饰语。
②对指代性词语（代词或有指代性质的词语）的理解一定要结合具体语境。
它们或是承前省略，或是启后省略，中间常插入带有大量限定语的长句子，干扰甄别。
要在前后句中仔细寻找它所指代的内容，以防偷换概念，改变范围程度，混淆已然、未然、可然、必然等性质。
③对关键的关联性词语的理解：这类词语的含义多有些虚化，但它们的作用却是实实在在的，而且很重要。
先要联系上下句、上下意群甚至是段，把握它联系的是哪些部分，注意关联的范围；其次看这些前后部分的关系。
这种关系常常暗示作者的观点态度（肯否好恶褒贬等）。
（2）准确理解重要语句的含义。
所谓理解句子，它包括三层意思：一是理解句子的表层含义，即字面意义。
这一层理解起来不难，它不是高考的重点，却是理解后两层意义的前提基础。
二是理解句子的句内意义，即句子的语境意义。
它是指在特定的语境中句子的临时意，这一层是高考考查的重点。
三是理解句子的句外意义，即言外之意，这是常出现的考查范围。
要更好地理解这三层意义，必须注意以下几点。
①找出句子的主干和句子的重心，抓准论述对象和角度。
先从句子自身入手。
是单句就要分析其结构，要留意限定成分之间及其与主干之间的关系，了解句子所涉及的对象谈论的问题及谈论的角度等；如果是复句，则要在分析各个单句的基础上着重分析分句间的层次关系，弄清它们是因果还是转折抑或递进等，把握论述重心。
②理清句子的“管辖区域”。
重要句子之所以重要是因为它所处的位置。
就在特定的位置上，它将作用辐射到整个辖区，我们就要审析题干，确定句子的位置，明确信息所在区域范围，以之为圆心，投石探波。
③分析句子的邻里关系，结合文章情境，做正确的理解判断。
文中的句子不是孤立的，它总与上下文相关联；在明确句子辖区的基础上，我们还要联系句子所处的语言环境，分辨其与相邻句子之间的关系，才能更准确更全面地理解。
（3）归纳内容要点，概括中心思想。
①抓各段中心句，它们都是要点。
②注意承启句，它们表明结构关系。
③没有中心句的段落要分析语句间的关系，把握思路。
④从全文出发注意整体，高瞻远瞩，不偏漏，也不纠缠于细枝末节。
⑤研究标题、头尾、主旨句，注意概括完整。
⑥综合段落大意，整合重组。
（4）分析概括作者在文章的观点态度。
分析概括作者的观点态度，要懂得运用阅读提要的方法对文章进行局部分析，进而通观全文整体分析，做到高屋建瓴；要客观公正地理解作者的观点态度，切不可以自己的片面理解代
替作者的观点，更不能迷信社会上已经形成的某种所谓正确的观点。
具体方法如下：
①通过标题分析；
②通过开篇的中心句分析；
③通过反复出现的提示性的语句分析；
④通过篇末的总结性的语句分析。
（5）推理和想象。
①从文章脉络入手，分析文章结构和内容之间的逻辑关系。
理清段与段之间段内句群句子之间的层次关系，把握文章思路脉络；
②明确推理的依据是否正确可靠，然后考查推断的结论是否正确，是否合乎常理、合乎逻辑规则；
③从推断观点和原文论据两个方面把握，看观点与材料是否统一；
④注意四个选项之间相对照，这样可以帮助理解，缩小范围。
如果有一对选项矛盾，就一定要注意，如果选项表述绝对化，更要注意。