精编课件2018-2018学年九年级数学(湘教版)上册课件:3.6位似(共15张PPT)
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湘教版九年级数学上册课件3.6.1位似图形

6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午4时48分21.11.816:48November 8, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月8日星期一4时48分41秒16:48:418 November 2021
1 (2)4.
9.(8分)如图,边长为1的正方形网格纸中,△ABC为格点 三角形(顶点都在格点上),在网格纸中,以O为位似中心, 在点O的同侧作△A1B1C1,使得它与原三角形的位似比为 1∶2.
解:作图略.
10.(2014·东营)下列关于位似图形的表述:①相似图形一 定是位似图形,位似图形一定是相似图形;②位似图形一 定有位似中心;③如果两个图形是相似图形,且每组对应 点的连线所在的直线都经过同一个点,那么,这两个图形 是位似图形;④位似图形上任意两点与位似中心的距离之 比等于位似比.其中正确命题的序号是( A ) A.②③ B.①② C.③④ △DEF 是位似图形,O 是位似
中心,OA=AD,则△ABC 与△DEF 的位似比是( A )
1 A.2
1 B.3
C.2
D.3
3.(4分)图中两个四边形是位似图形,它们的位似中心
是( D ) A.点M B.点N C.点O D.点P
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
解:(1)图略;(2)∵B′C′=2
• 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月8日星期一4时48分41秒16:48:418 November 2021
1 (2)4.
9.(8分)如图,边长为1的正方形网格纸中,△ABC为格点 三角形(顶点都在格点上),在网格纸中,以O为位似中心, 在点O的同侧作△A1B1C1,使得它与原三角形的位似比为 1∶2.
解:作图略.
10.(2014·东营)下列关于位似图形的表述:①相似图形一 定是位似图形,位似图形一定是相似图形;②位似图形一 定有位似中心;③如果两个图形是相似图形,且每组对应 点的连线所在的直线都经过同一个点,那么,这两个图形 是位似图形;④位似图形上任意两点与位似中心的距离之 比等于位似比.其中正确命题的序号是( A ) A.②③ B.①② C.③④ △DEF 是位似图形,O 是位似
中心,OA=AD,则△ABC 与△DEF 的位似比是( A )
1 A.2
1 B.3
C.2
D.3
3.(4分)图中两个四边形是位似图形,它们的位似中心
是( D ) A.点M B.点N C.点O D.点P
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
解:(1)图略;(2)∵B′C′=2
秋九年级数学上册课件(湘教版):3.6 位似(共26张PPT)

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
•
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。20214 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
•
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。20214 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
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D
E B
C
1. 如图表示△AOB和把它缩小后得到的△COD,求它 们的相似比.
点D的横坐标为2
点B的横坐标为5
-8 -6 -4 8 6 4 2 -2 O -2 -4 -6 -8
A
C
2D 4
B
6
8
相似比为
B" 2. 如图,△ABC三个顶点坐标 分别为A(2,-2),B(4, -5),C(5,-2),以原 点O为位似中心,将这个三角 形放大为原来的2倍.
-4 ). A" (-4 , -2),C" (-12 , -6),B" (-4,
例题分析
例 如图,四边形ABCD的坐标分别 为A(-6,6),B(-8,2),C (-4,0),D(-2,4),画出它 的一个以原点 O为位似中心,相似比 1 B 为 的位似图形. A A' B'
-8 -6 8
D6
4 2D' -2C' -2 -4 -6 -8 2 4 6 8
点坐标分别为A(2,3
),B(2,1),C( 6,2),以点O为位 似中心,相似比为2, 将△ABC放大,观察 对应顶点坐标的变化 ,你有什么发现?
位似变换后A,B,C的对应点为 C" A" B"
A' A B B'
2 4
C' C
6 8 9 101112
-2 O -2 -4 -6 -8
A '( 4 ,6 ),B ' ( 4 , 2 ),C ' ( 12 ,4 );
位似变换后A,B的对应点为A ' ( 2 , 1 ),B'( 2 , 0 );A" (- 2 ,- 1 ),B" ( - 2 , 0 ).
-8 -6 -4 8 6 4
A A'
2 B' 4 6 B 8
B'
A'
2
-2 O -2 -4 -6 -8
如图,△ABC三个顶
8 6 4 2 -12 -10-9 -8 -6 -4
你还记得本章第三节<做一做>用橡皮筋放大图形的方法 吗? 实际上,使用这种方法,放大前后的两个图形是位似图形. 你能用这种方法将一个已知的多边形放大,使放大后的图 形与原来图形的位似比分别是3和4吗?
探索实践 • 按如下方法可以将△ABC的三边缩小为 原来的 1/2: 如图 ,任取一点 O,连接AO,BO,CO,并取它们的中点D,E,F;
△ABC三边的2倍.即它们的位似比是2∶1. E
B O
C A F
B
D
E
F
O
C A
D
(2)如果在射线AO,BO,CO上分别取点D,E,F 呢? 结果会得到一个与△ABC全等的△DEF,且△DEF的三边 与△ABC三边相等.即它们的位似比是1∶1.
例题欣赏
• 如图所示,作出一个新图形,使新图形与原图形对应线 段的比是2∶1. 在原图上取几个关键点A,B,C,D,E,F,G;图外任取一点 P; 作射线AP,BP,CP,DP,EP,FP,GP; 在这些射线上依次取点A′,B′,C′,D′,E′,F′,G′,使 PA′=2PA,PB′=2PB,PC′=2PC,PD′=2PD,PC′=2PC,PE′ E′ D′ =2PE,PF′=2PF,PG′=2PG; A B C D G F E
△DEF的三边就是△ABC相应三边的1/2. 实际上△ABC与△DEF是位似图形.
实践出真知,一起来动手: E
●
B C
●
O
F
●
D
A
任意画一个三角形,用上面的方法 亲自试一 试.
(1)如果在射线OA,OB,OC上分别取D,E,F, 使DO=2OA,EO=2OB,FO=2OC,那么,结 果又会怎样? 结果会得到一个放大了的△ DEF,且△DEF的三边是
C ' ( -2 , 0 ),D'( -1 , 2
1
),
).
依次连接点A'B'C'D'就是要求的四边形ABCD的位似图形.
在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点为位似中心,
相似比为k,那么位似图形对应点的坐标的比等于k或-k.
课堂练习
下面的说法对吗?为什么? 分别在△ABC的边AB,AC上取点D,E,使DE∥BC,那么 △ADE是△ABC缩小后的图形; (正确) 分别在△ABC的边AB,AC的延长线上取点D,E,使 DE∥BC,那么△ADE是△ABC放大后的图形; (正确) 分别在△ABC的边AB,AC的反向延长线上取点D,E,使 DE∥BC,那么△ADE是△ABC缩小后的图形; (错误) A A E D B C D E A B C
8
6
C"
-12 -10-9 -8 -6 -4
A"
2
分析:问题的关键是要确定位似
C -4
图形各个顶点的坐标.根据前面
的规律,点A的对应点A‘的坐标
1 1 为 6 ,6 ,即(-3,3)
.类似地,可以确定其他顶点的
坐标. 解:如图,利用位似变换中对应点的坐标的变化规律.分别取点
2
2
A'( - 3 , 3 ),B ' ( - 4 ,
3.6 位似
探索思考
下面的一组图片是形状相同的图形,在图片①上取一点A, 它与另一图片(如图片②)上的相应点B之间的连线是否经 过镜头P的中心?在图片上换其它的点试一试,还有类似的 结论吗? E ① C F
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②
D
③
④
⑤
P
B A 如果两个图形不仅相似,而且每组对应顶点所在的直线都经 过同一个点,那么这样的两个图形叫做位似图形 (homothetic figures),这个点叫做位似中心(homothetic center),这时的相似比又称为位似比(homothetic ratio).
在下图中,(1),(3)中的两个图形是位似图形,(2)中的两个图 形不是位似图形. 分别指出图(1),(3)各自的位似中心; 在图(1)中任取一对对应点,度量这两个点到位似中心 的距离,它们的比与位似比有什么关系? 在图(3)中再试一试,还有类似的规律吗? O (1) P
(3) (2 ) 位似图形上的任意一对对应点到位似中心的距 离之比等于位似比
●
P
G′
F′
C′
B′
A′ 顺次连接点A′, B′, C′, D′, E′, F′,G′,所得到的图形(向下的 箭头)就是符合要求的图形; 实际上,新图形与原图形是位似图形,位似比是2∶1.
探索思考
如图,在平面直角坐 标系中,有两点A(6 ,3),B(6,0). 以原点O为位似中心 1 ,相似比为 ,把线 3 段AB缩小,观察对应 点之间坐标的变化, 你有什么发现?