实用类文本阅读的突破方略
关于实用类文本阅读技巧
关于实用类文本阅读技巧实用类文本阅读技巧1、要理解关键性语句。
关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的。
因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，领悟其语段的“意”。
2、阅读时思考句段作用。
要从四个方面思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用。
3、阅读时要进行信息筛选。
从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成对文章的全面认识。
4、归纳内容要点、主旨。
阅读时先要整体把握文旨;再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意，即作者的真正意图。
如何提高课外阅读能力激发阅读兴趣：不管学习任何东西，有兴趣才能事半功倍。
所以想要提高课外阅读能力，首先应该培养阅读兴趣。
可以从故事性强、情节曲折又容易懂的书籍开始。
这样防止阅读的时候的犯困，久而久之，就会容易激发起他们的阅读兴趣了。
养成阅读习惯：可以制定好每日的阅读计划，持之以恒，从而培养阅读习惯。
做好阅读笔记：在阅读课外读物的时候看到一些地方有感悟或者值得借鉴的时候，可以把这些内容记录下来，然后整理成一本笔记。
经常在笔记本上写一些自己对课外读物的理解、心得，能够提高课外阅读能力。
增加阅读时间：只有增加了阅读时间，并使用正确的方法，持之以恒，这样才能更快的提高课外书阅读能力。
所以应该充分利用业余时间，多看书、看好书，尤其是传世经典之作更应该反复阅读，加深理解。
如何做阅读1、对于短篇的文章，可以先浏览文章，抓住大体意思;对于长篇的文章，要先看题目，带着问题去看文章。
2、注意每一段的首尾句子，往往就是总结和介绍的主旨句。
3、抓住细节，特别是主人公做了什么，有什么后果等等，可以用笔勾下来，做记号。
4、对于某些客观题，可以直接选答案，比如画线句子有什么作用这类题目。
5、对于解释理解个别词或句子的题目，可以猜想，但是不要盲目下结论，要综合全文，根据上下文去理解，推理。
语文实用类文本阅读答题技巧
语文实用类文本阅读答题技巧随着社会的发展和教育的进步，语文文本阅读和答题已经成为我们生活、学习不可或缺的重要技能之一，特别是在各种考试中，语文文本阅读和答题的重要性更是不言而喻。
因此，今天我想分享一些关于语文实用类文本阅读和答题技巧，希望对我们的语文学习和考试有所帮助。
一、认真阅读文本在进行语文实用类文本阅读时，首先要认真阅读文本，理解文章的主旨意思。
我们可以先浏览文章的标题、题目、图表等，为了比较文本内容与直观信息之间的差异，再读全文，尤其是要注意一些重要的关键词，以便在后续的答题环节中能够更好地理解和把握文章的内涵。
二、注重理解和抓住文章关键词在语文实用类文本阅读中，我们通常需要注重理解和抓住文章中一些关键词或概念。
首先，需要明确文章的结构和论述方式，进而通过文章的语言、常识及与其他内容的相互关系来推断段落、句子和单词的含义。
其次，需要通过排除法和归纳法来确定重点内容，并采用划重点、做笔记等方法，帮助我们更好地理解文章的关键信息。
三、强化语言分析和应用能力在进行语文实用类文本阅读时，除了注重对文章的理解和把握外，我们还需要加强对语言的分析和应用能力。
对于一些具有较高语言难度的文本，我们可以先注重句子的整体理解和上下文之间的关系，然后根据语言结构和具体的句子成分，逐一分析句子中的词语、修饰语、关系词等，理解其在文章中的作用。
此外，我们还可以通过反复练习，以加强自己的语言应用能力，特别是在遇到词语、句子含义不明晰、语言形式不熟悉等情况时更应该多加练习、多思考。
四、练习多种题型语文实用类文本阅读中通常涉及到多种不同类型的题目，如阅读理解、填空、翻译、改错等，因此我们需要充分了解、熟悉和掌握各种不同类型的题目，做到心中有数。
此外，在进行文本阅读和答题时，还应该积极注意各种考试中出现的差异（如重点难点、知识点分布等），并根据自身情况和考试要求来制定不同的应对策略。
总之，在进行语文实用类文本阅读和答题时，我们需要注重自身能力的提升和练习，多注意理解、抓住文章的关键信息和加强语言分析和应用能力，然后在不同类型和不同难度题目的练习中，多注意区分各题型的特点和差异，并结合具体的考试情况来做到科学备考。
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳在高考语文考试中，实用类文本阅读题目占据较大比例。
这类题目以生活、科技、文化、社会等实用性强的文本材料为依托，考查考生对文本的理解和应用能力。
本文将从阅读策略、解题技巧两方面总结归纳高考实用类文本阅读答题技巧，帮助考生更好地备考和应考。
一、阅读策略1.快速浏览全文针对实用类文本的特点，考生在阅读时要把握全文架构，快速浏览全文，获取文章结构、内容框架、主旨意义等信息。
在实际操作中，考生可以先阅读文章的题目或导语，然后浏览段落开头和结尾，最后全文迅速扫视。
2.单独分析每个段落在快速浏览全文后，考生需单独分析每个段落，较为深入地理解段落的中心思想、论述方式等。
针对不同类型的实用类文本，考生可以采取不同的分析方法。
比如，针对传记类文本，应该分析人物的成就经历、人物性格、对社会的贡献等，反映人物的快乐痛苦、挫折与希望；针对科技类文本，应该精读具体实验方法、结果、结论等细节，理解科学原理，为自己的答案提供坚实依据。
3.重点敏感词汇标注在较为深入地理解每个段落后，考生要注意标注文章中的重点敏感词汇，如名词、动词、形容词等，这些关键词可以帮助考生在解答问题时快速定位有关信息，并且方便考生回顾整个文章。
二、解题技巧1.审清题干实用类文本的题干常以简明扼要的形式表现出来，考生应该仔细理解题干，找到答案所需寻找的范围和方向。
我们在回答问题前，可以进行逆向思维，首先了解、确定题目所要求的答案，针对答案的特点和要求，再去搜索文章中的内容和细节，这样能够更好地对问题较为准确地定位答案。
2.关注语境和修辞语境是指运用语言时的情景和环境，也是思维和行为的背景。
在解答实用类文本阅读题目时，考生要注意理解文章中的语境，把握文章所传达的信息呈现形式。
同时，修辞也是实用类文本阅读答题过程中的重要考点。
比如，有些问题会针对某一段文字的具体修辞手法进行提问，这时考生需要具备一定的修辞学课程理论和实践运用经验，才能够理解作者的意图和阐述思路。
高考语文实用类文本阅读技巧
高考语文实用类文本阅读技巧一、传记的阅读技巧1.阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别传记属于纪实性作品,纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的,任何对历史的叙述,也只能是相对真实的描述因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的、有限度的想象,以便丰富、生动地描绘人物.现人物特性。
2.阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境个人的个性、思想的形成必定会受到其所处的特定时代及其成长环境等外因的影响,了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物,对传主的思想、品格及功过做出客观公允的评价。
3.阅读传记作品必须了解传主的成长经历并感悟传主的心路历程只有深人地了解传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时,从中汲取精神养料,获得有益的启示,丰富自己的人生经验,形成主动规划人生的意识和能力。
4.阅读传记作品还要关注有关传主的具有典型意义的事件和细节典型事件能反映传主一生中的主要功过,而且可以显示有关事件的历史进程及特点,有利于帮助读者把握文章的重点，理清传主人生发展的脉终:富有特性的细节描写能使传主的形象更加丰满,能帮助读者更准确地了解传主的性格、思想。
同时,关注有关传主的典型事件和细节还可以引发读者的思索,使读者从中获得更多的人生教益。
5.阅读传记作品需要注意传记中作者的评论性语句传记中有作者评论的一般称为评传。
评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间,一方面有对人物生平较完整的叙述,借以展示传主的人生道路;另一方面作者结合这些叙述,分析传主的思想行为评价传主对社会发展的作用。
高中实用类文本阅读技巧汇总
实用类文本的阅读:,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以与历史背景的一种叙事性文,可分为自传和他传。
: 真实是传记的最大特征,不允许虚构;(2)文学性: 传记不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。
,人物刻画多用用白描。
:,体会传记与小说和散文等文体的区别;2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主人公复杂的思想情感和精神品质;3.对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
【巧解题，得高分】1.理清文本叙述的传主的生平事迹——信息的筛选和概括，抓每自然段的关键句，如首句、末句。
2.分析传主的思想（情感）、性格（人格魅力）主要的方法：紧扣主要事迹来分析。
抓住有关传记人物品质、人物特征的词句。
划出人物品质的词语，划出人物动作和人物精神的词语句子。
3.分析作者的评论与基本事实之间的关系。
我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。
评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。
4.分析文本特征：抓住真实性和文学性的特点，结合文本答题。
5、分析表现手法A结构：（1）文章的开头：点题，交代下文，引出对象，设置悬念，渲染氛围，奠定全文感情基调等。
（2）文中的句子：过渡、为下文铺垫、照应前文、对比，丰富文章，强化主旨。
（3）文章的结尾：照应题目、开头，拓宽内容，总结全文，点明主旨，深化主题。
B叙述：顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
C、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
实用类文本阅读教学建议
实用类文本阅读教学建议实用类文本阅读教学是培养学生阅读能力的重要环节之一。
以下是一些建议，从多个角度来帮助学生提高实用类文本阅读的能力。
1. 提供多样化的实用类文本，教师可以选择不同领域的实用类文本，如新闻报道、广告、说明书、邮件等，以满足学生的不同需求和兴趣。
这样能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 强调文本结构和组织，教师应引导学生关注实用类文本的结构和组织方式，例如标题、段落、标点符号等。
通过分析文本结构，学生可以更好地理解文本的逻辑关系和主旨，提高阅读效果。
3. 教授阅读策略和技巧，教师可以教授学生一些实用的阅读策略和技巧，如预测、扫读、略读、细读等。
这些策略和技巧有助于学生在有限的时间内快速获取信息，提高阅读效率和准确性。
4. 培养词汇和语法意识，实用类文本中常常包含大量的专业词汇和特定的语法结构。
教师可以通过词汇教学和语法讲解，帮助学生理解和掌握这些关键词汇和语法知识，提高阅读理解能力。
5. 进行实践性阅读活动，教师可以设计一些实践性的阅读活动，如模拟填表、写邮件、解决问题等，让学生将阅读技能应用到实际场景中。
这样可以培养学生的实际应用能力，并增强他们对实用类文本的兴趣和理解。
6. 提供反馈和指导，教师应及时给予学生阅读的反馈和指导。
可以通过批改作业、个别辅导或小组讨论等方式，帮助学生发现和改正阅读中的问题，提高他们的阅读能力。
7. 鼓励学生多读多练，阅读是一个积累和提高的过程，需要不断的练习和积累。
教师应鼓励学生多读实用类文本，提供丰富的阅读材料，并引导学生形成良好的阅读习惯。
通过以上的建议，学生可以从多个角度全面提高实用类文本阅读能力。
教师在教学过程中应注重培养学生的阅读兴趣和能力，帮助他们更好地应对实际生活和学习中的阅读需求。
实用类文本阅读方法与解题方略
实用类文本阅读方法与解题方略一、阅读文本方法1.通读材料,把握文体特征非连续性文本虽然不是整篇的文章,但应该把握每段文字的文体特点,因为不同的文体特征决定了文本的写法。
比如消息是客观的报道,而时评则需要观点鲜明的分析;报道是粗线条的,而报告则需要在详细的数字分析基础上提出结论。
2.还题入文,圈画关键细节内容阅读,是在理解的基础上筛选信息。
哪些信息是我们所需要的?直白地说就是与题目相关的信息是重要的,是我们需要的,也是需要我们设法寻找的。
因此,还题入文,是寻找信息源的捷径。
由于两道选择题有8个选项,涉及的文中信息比较密集,需要我们仔细寻找圈画,不要遗漏任何细节。
3.文题比对,筛选分析判断这与论述类文本阅读的解答方式是一致的,也是比对词语、比对关系,比对依据或结论。
比对的关键是细心,不粗枝大叶。
还要注意,选择题不是所有的选项在文本中都有对应,有的是对材料内容的理解分析,没有具体的对应点,因此要注意观点与材料的关系,要善于对文本从整体上把握,深入理解分析。
主观简答题更需要在理解的基础上进行深入分析。
二、解题方略题型一、理解概念含义,筛选文中信息1、理解文中重要概念的含义文中的重要概念一般是文章的话题或重要词语,理解概念含义一般是对概念的内涵和外延的判断。
概念的内涵,就是指这个概念的含义,即该概念所反映的事物对象所特有的属性。
如“商品是用来交换的劳动产品”。
其中,“用来交换的劳动产品”就是概念“商品”的内涵。
概念的外延,就是指这个概念所反映的事物对象的范围,即具有概念所反映的属性的事物或对象。
如“森林包括防护林、用材林、经济林、薪炭林、特殊用途林”,这就是从外延角度说明“森林”的概念。
解题方法：“3步骤”准确理解概念含义第一步:寻找文中有效区间。
诠释“文本社会学”理论的文字主要集中在材料的第②③段,这两段是寻找答案的有效区间。
第二步:理解文本对概念的界定。
根据材料可知,“文本社会学”理论的内涵:承载文本的物质形式(书)会影响到文本所要传达的意义。
高中语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳
高中语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳高中语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳高中语文实用类文本作为高中语文教学的重要组成部分，占据着高中语文教学的重要位置。
掌握阅读实用类文本答题技巧，不仅可以提高高中语文考试的成绩，也能真正提升我们个人的阅读能力。
本文从四个方面总结归纳高中语文实用类文本阅读答题技巧，供同学们参考借鉴。
一、理清文章结构理清文章结构是阅读实用类文本的前提。
我们应该把握文章的整体结构，掌握细节信息，结合全文理解文章含义。
文章的开头一般介绍文章主题，中间部分提供相关信息，最后提出作者的观点或总结。
有些文章还会采用对比的方式进行阐述，或者对同一观点的不同描述进行比较。
了解文章的结构可以帮助我们在答题时快速找到答案。
二、注意名词解释实用类文本中经常涉及到专业术语、缩略语等，同时还可能会有对一些普通词汇的重新界定。
在阅读时，需要注意文章中所涉及到的名词的解释。
一般来讲，会在文章开头或相关内容处对名词进行解释。
掌握这些名词的解释，可以帮助我们对文章的理解更清晰而准确。
三、掌握主旨大意掌握文章的主旨大意是文章阅读中最为重要的一环。
掌握主旨大意可以帮助我们更好地理解文章内容，并在后续答题中有的放矢。
在理解文章主旨大意时，要尽量避免只看部分内容，而是要结合整篇文章，把握作者的观点和论述路径。
同时，还要注意区分文章的主题和主旨，两者都是文章的重要组成部分。
四、运用阅读答题技巧在解答实用类文本的题目时，需要运用到一些阅读答题技巧。
具体包括以下几点：1. 联系上下文：在回答一个问题的时候，一定要将问题所指的句子与前面和后面的内容联系起来，了解句子的意思，从而回答问题；2. 换句话说：把题目中的问题转换成自己理解的问题，或者变成自己熟悉的形式，从而加深理解；3. 找关键词：在阅读文本时，要找出关键词，并理解词语在文章中的含义，帮助我们更好的回答问题；4. 查阅附注：有些文章会在文章末尾提供相关资料或注释，这些资料可能会对文章的理解有很大帮助，需要及时查阅。
2024年中考语文备考—实用类文本阅读基本思路与方法指导
随着中考的临近，语文备考也进入了关键时期。
其中，说明文阅读作为中考语文的重要考点，对于学生来说尤为重要。
下面，本文将为大家介绍几种实用的类文本阅读的基本思路与方法，希望能够帮助大家在中考中取得好成绩。
一、审题研读
在阅读一篇说明文之前，首先要对题目进行审读，明确文章的主旨。
可以通过读题、看图、看图题、读标点等方式来初步了解文章的内容。
在研读过程中，对于生词、难句、关键词等要仔细阅读、理解和分析，确保自己对文章的整体内容和重点部分都有清晰的认识。
二、整体理解
阅读说明文时，要把握好整体的阅读思路。
首先，可以从文章的开头和结尾部分入手，了解文章的主旨和结论。
然后，逐段进行阅读理解，把握每个段落的中心意思，了解每个部分之间的逻辑关系。
通过整体理解，可以帮助我们把握文章的脉络和重点，为后续的思考和答题做好准备。
三、关键词解读
四、逐句解读
五、归纳总结
在阅读说明文后，要对文章进行归纳总结。
可以根据文章中的重点内容和关键词，将文章的主要观点和结论进行概括和归纳。
通过总结，可以帮助我们巩固对文章的理解，为后续的思考和答题提供参考。
以上就是中考语文备考—实用类文本阅读基本思路与方法指导，希望对大家备考中考有所帮助。
通过科学有效的阅读方法，相信大家能够在考试中取得好成绩！。
高中实用类文本阅读技巧
高中实用类文本阅读技巧高中生在学习过程中，经常会遇到大量的实用类文本，如说明文、议论文、报告文等。
掌握一些实用类文本阅读技巧，对提高阅读理解能力和解题效率非常有帮助。
下面将介绍一些高中实用类文本阅读技巧。
一、预读能力预读是提高阅读速度和理解力的关键技巧之一、在阅读实用类文本之前，可以先快速浏览文章的标题、副标题、首尾段落和重点句子，了解文章大意和主题思想。
通过预读，可以迅速建立起对文章的整体框架和逻辑结构的初步认识，有助于提高对文章内容的理解和记忆。
二、关注关键词三、注意段落结构实用类文本通常以段落为单位进行逻辑表达，每个段落都有自己的主题句和支撑句。
在阅读时，要注意识别段落的主题句和关键句，理解段落的结构和要点，从而迅速找到所需的信息。
同时，要注意段落之间的逻辑关系，进行合理的推理和归纳。
四、理解修饰语实用类文本中常常出现各种修饰语，如形容词、副词、定语从句、状语从句等，它们对于理解和解答问题非常重要。
在阅读时，要注意修饰语的位置和作用，通过理解和推断，准确把握句子的含义。
同时，也要注意修饰语与其所修饰的词之间的关系，避免理解上的错误。
五、抓住关键句六、细致对比和分析实用类文本常常需要进行对比、分析和判断，这要求读者具备分析和思考的能力。
在阅读时，要基于实际情况和常识，进行细致的对比和分析，从而得出准确的结论。
同时，也要注意文本中可能存在的偏见、失衡和错误，不盲从不妄信。
七、积累实用类词汇实用类文本中常常出现一些特定的词汇和术语，如科技文本中的专业词汇、法律文本中的法律术语等。
为了更好地理解和解答相关问题，要加强对这些词汇的积累和理解。
可以通过词汇表、词根词缀、课外阅读等多种途径进行学习和记忆。
八、解答问题的技巧阅读实用类文本时，常常需要回答一些问题。
为了提高解题效率，可以采用以下技巧：1.先读问题，再读文本。
通过预读问题，可以有针对性地阅读文本，提高解题效率。
2.注意问题的关键词，与文本中的关键词进行匹配。
2020年高考语文实用类文本阅读突破策略
2020 届高考实用类文本阅读备考策略一．命题分析（一）考纲阅读和评价中外实用类文本。
了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．理解B⑴ 理解文中重要概念的含义⑵ 理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴ 筛选并整合文中信息⑵ 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法3．鉴赏评价D⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向⑵ 评价文本产生的社会价值和影响⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断4．探究F⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图⑶ 探究文本中的某些问题，提出自己的见解（二）特点1. 选文特点A.近三年选文均为非连续性文本，文本形式包括文字和图表，直观、简明，概括性强，易于比较。
B.作为非连续性文本，选文“围绕一个话题，选取多则材料”，各则材料紧密联系又相互独立——话题虽同，角度、体裁、来源、内容侧重有异。
C.涉及领域广，与国计民生、新兴科技相关的新闻性、报告性材料是非连续性文本的首选。
D.选文一般有三则材料（偶尔有四则材料的情况），按“材料一” “材料二” “材料三” （材料四）的方式编排，图表性材料则一般排在第二，字数控制在1300 左右。
2 试题特点A.实用类文本阅读试题一般有客观题（选择题）两道、主观题（简答题）1 道。
B.客观题（单项选择题）两道，选项的判断点一般设置在选项信息与原文信息是否对等、选项逻辑与原文逻辑是否对等、选项观点在原文是否有确实支撑三个方面，重点考查考生能否精确筛选、正确理解并合理整合原文信息的能力，且题干筛选要求更多集中在“不正确”上，与实用类文本阅读选择题有接近、相似之处。
C.若选文中有图表性材料，两道选择题中一般有一道专门针对选文图表的解读而设置，且通常是要求考生通过对图表数据的分析以判断选项结论是否正确，即考查考生将图表表达转化成文字表达的能力；针对选文图表设置的选择题会涉及一定的数学、尤其是统计学方面的知识。
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳在高考语文考试中，实用类文本阅读是一项非常重要的考试内容，也是考试中最考验学生阅读理解能力的环节之一。
在这个内容中，需要考生使用一定的策略和技巧来解答题目，以便更好地完成考试，让我们来总结一下高考语文实用类文本阅读答题技巧！一、把握文章难点，重点在实用类文本阅读的考试中，考生需要特别注重文章中的难点和重点，这对于答题有很大的帮助。
在阅读文本的过程中，可以尝试寻找与答题有关的关键词，这些词汇可能是答题中的干扰项，或是问题的核心部分。
例如，产品名称、概念定义、价格、运作方式等，这些词语应该是注意力放在的重点，可以帮助我们深入理解文章的含义和考点。
二、根据问题寻找定位为了帮助考生更好地回答试卷中的问题，定位技能必不可少。
定位的主要体现在寻找问题中的关键词，并在阅读文本时进行对应的标记和划线。
例如，如果问题涉及特定的城市、公司、人物等，可以在阅读文本时重点标记和查询相关的段落，以便更好地回答问题。
三、注意文本逻辑关系考生需要注意文本中各部分之间的逻辑关系，弄清它们之间的关联，才能更好地完成答题。
逻辑关系包括因果关系、时间顺序、转折等，需要考生通过阅读和研究文章内容来掌握。
在定位时，考生可以尝试利用文本中的重复和强调来找到关键部分，以及快速确认答案。
四、熟悉题型类型在进行实用类文本阅读的答题过程中，需要熟悉常见的题型类型，这有助于考生快速理解题意，快速做出答案。
常见的题型包括信息提取、推理判断、综合分析等，考生需要了解各类题型的特点和解题方法。
五、避免“局部思维”文本中的题目往往相互关联，考生需要在整体上认识到这点，避免被“局部思维”所限制。
在处理考题时，应该多角度看待问题，从不同的角度考虑并比较答案的合理性，以确保最终答案真正符合文章要求并能够从整体上把握文本的全貌。
六、注重时长管理在考试中注重时长管理非常重要，特别是在实用类文本阅读答题中。
在做题的时候要控制好时间，避免过度沉浸于一个问题中而耽误了其他问题的答题时间。
高中语文实用类文本阅读攻略大全
高中语文实用类文本阅读攻略高中语文实用类文本阅读攻略大全据统计，高中语文阅读是试卷十分的大型现场。
很多学生知道自己阅读差，但是不知道如何补救，对根结底是他们还没抓到阅读的答题技巧。
以下是小编整理的高中语文实用类文本阅读攻略，希望对大家有所帮助。
高中语文实用类文本阅读攻略【要点解说】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。
从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。
这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。
在新闻类文体中，信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。
把握这些信息，是解读文本的关键。
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思【要点解说】实用文的语言从总体上讲，要求准确、平实、客观。
有些文体在语言上还有固定的程式。
但因文体不同，实用文的语言也呈现出不同的特色。
如新闻的语言客观中不乏生动，通讯的语言生动形象，人物传记的语言高度文学化，访谈的语言灵活机智，调查报告的语言准确平实。
分析实用类文本的语言特色，要从文本表达的目的出发，结合内容作出赏析。
实用文的结构一般按事物的发展顺序、人物性格的逻辑、事件的发展过程来安排，例外的安排一定对变式的部分有所强调、有所突出。
对实用文结构的把握要从文本主题出发，探讨其安排的内在逻辑。
对实用文中心意思的概括，是把握文本内容的重点。
实用文的中心意思因文体的差异又有不同的表现。
新闻的中心在于有价值的消息，人物传记的中心在于人物的个性和品质，访谈的中心在于谈论的话题和被访者对话题的观点态度，调查报告的中心在于调查的结论。
阅读时关注与此相关的部分，有利于快速准确地把握中心。
分析文本的文体基本特征和主要表现手法【要点解说】把握实用文的文体特征和主要表现手法是解读实用文必备的背景知识。
突破阅读理解的十个实用方法
突破阅读理解的十个实用方法阅读理解是我们在学习和工作中经常面对的挑战之一。
无论是阅读课文、新闻报道还是文学作品，我们都需要理解并准确解读其中的信息。
然而，有时我们可能会遇到理解困难或阅读效率低下的问题。
为了帮助你突破阅读障碍，下面将介绍十个实用的方法，以提高你的阅读理解能力。
方法一：预读在开始阅读之前，先浏览全文。
阅读标题、段落开头和结尾，以获取整体的理解。
预读有助于你建立起对文章结构的认识，并培养对文章内容的整体把握能力。
方法二：注意关键词在阅读过程中，注意文章中的关键词和关键短语。
这些关键词通常是作者希望强调的重要概念或信息。
通过牢记这些关键词，你可以更有针对性地解读文章，并找到相关信息。
方法三：寻找关联词关联词是文章中连接句子和段落之间关系的重要词语，如“因此”、“然而”、“另外”、“例如”等。
当你遇到关联词时，要注意它们所带来的转折、因果、并列等关系，以帮助你理解文章的推理和逻辑结构。
方法四：抓住段落主题句每个段落通常有一个主题句，它概括了该段落的主要观点或内容。
通过抓住主题句，你可以迅速获取段落的要点，同时加强对整篇文章的理解。
方法五：注意细节细节是文章中支持主旨论点的具体事实或例子。
在阅读中，要注意细细品味并记住这些细节。
它们是理解整个文章的重要基础，并对解答细节问题非常有用。
方法六：推断暗示信息不是所有的信息都被直接表达，作者有时会通过暗示来传递信息。
通过推断，你可以揭示文章中的隐含意义，理解作者的观点和态度。
要使用已有信息进行推理，提取隐含的信息。
方法七：多角度思考阅读并不仅仅要理解表面意思，还需要深入思考。
多角度思考意味着尝试从不同的视角和观点来看待同一个问题。
这将帮助你更全面地理解文章并提出独特的观点。
方法八：注意修饰语和副词修饰语和副词可以改变句子的意思和语气。
在阅读中，要留意这些修饰语和副词，以准确理解句子的含义。
修改语和副词的选择通常会给文本带来很大的影响。
方法九：运用词典和词根在阅读中遇到生词时，要牢记使用词典进行查询。
高中实用类文本阅读能力提高方法
高中实用类文本阅读能力提高方法一、解读课标1. 养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点做出自己的评判。
2. 阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。
3. 广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试新闻、通讯的写作。
4. 阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。
5. 认识传记作品的基本特性，尝试人物传记的写作。
实用类文本的阅读，要求考生准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
从能力要求看，主要考查分析综合、鉴赏评价与探究三个层级。
新课标卷使用多年，大家对实用类文本阅读的熟悉度是很高的，尤其是人物传记的阅读。
由于文本本身难度不大，教师在授课的时候，往往关注试题的类型及学生解答的正确率，对于失分的因素考虑不够。
二、教材对话《中外传记作品选读》入选古今中外传记（节选） 10 篇，传主有科学家、军事家、政治家、诗人、作家、艺术家和企业家，等等。
按阅读类型分精读、略读和课外阅读三部分，内容详实。
选收的传记，尽可能兼顾到不同的传记体式，多数为经典作品。
本册教科书选用的文本都是人物传记的节选。
每篇文章的篇幅都很长，字数都超过万字。
涉及的人物很多，涉及各个领域。
他们不仅事迹突出，而且意志坚韧、人格伟大、情感真挚，甘于为事业付出艰辛。
由于篇幅过长，教学的过程中操作性就差一些，不利于教学的完成。
信息量比较大，适合训练筛选信息与信息的归类训练。
实用类文本与文学类文本相比，文字不够优美，故事性不强，相对内容浅显，不够吸引人。
教师在选择文本时，要选择有代表性的文本，也要适当考虑学生的感受，把传记阅读或新闻阅读与语文课的学习结合起来，形成更生动有趣的一种语文课。
高一语文中的实用类文本阅读如何备考
高一语文中的实用类文本阅读如何备考对于高一的同学们来说，语文实用类文本阅读是学习中的一个重要部分，也是考试中的常见题型。
那么，如何有效地备考实用类文本阅读呢？下面就来给大家分享一些实用的方法和技巧。
首先，我们要了解实用类文本的类型和特点。
实用类文本包括新闻、传记、科普文章、报告等。
这些文本通常具有较强的实用性和现实性，旨在传递信息、解决问题或阐述观点。
它们的语言简洁明了，结构清晰，逻辑严谨。
了解这些特点有助于我们更好地理解和把握文本内容。
在备考过程中，积累丰富的知识储备是非常重要的。
实用类文本涵盖了各个领域的知识，如科技、文化、历史、社会等。
我们可以通过广泛阅读各类书籍、报纸、杂志，观看新闻节目、纪录片等方式，拓宽自己的知识面。
这样，在遇到相关主题的文本时，就能更容易理解和分析。
掌握阅读技巧是提高实用类文本阅读能力的关键。
阅读时，要先快速浏览文本的标题、开头、结尾、段落的首句和尾句，了解文本的大致内容和结构。
然后，仔细阅读文本，注意圈画出关键信息，如时间、地点、人物、事件、数据等。
对于一些复杂的句子或段落，可以反复阅读，确保理解准确。
同时，要学会分析文本的结构和思路。
实用类文本通常有明确的结构，如总分总、总分、分总等。
了解文本的结构有助于我们把握作者的写作意图和重点内容。
例如，新闻报道一般按照重要性递减的原则来安排内容，传记则往往按照时间顺序或人物成长经历来组织材料。
在阅读过程中，要注重对文本语言的理解。
实用类文本的语言虽然相对平实，但也会运用一些特定的词汇和表达方式。
比如，科普文章中可能会出现专业术语，报告中可能会使用数据和图表来说明问题。
我们要结合上下文，准确理解这些语言的含义。
做完阅读练习后，认真分析错题也是必不可少的环节。
要仔细研究自己做错的题目，找出错误的原因，是因为没有理解文本内容，还是没有掌握答题技巧。
针对存在的问题，进行有针对性的改进和提高。
接下来，我们来谈谈如何提高答题能力。
实用类文本阅读的题目类型通常包括理解题、概括题、分析题、评价题等。
【高中记叙文阅读】届高考实用类文本阅读的突破方略(解题指导及阅读练习)
【高中记叙文阅读】届高考实用类文本阅读的突破方略（解题指导及阅读练习）届高考实用类文本阅读的突破方略【内容提要】高考实用类文本阅读讲座包括五个部分：⑴ 考纲透视⑵ 方法指要⑶ 问题诊断⑷ 突破方略⑸ 能力训练。
内容涉及实用类文本阅届高考实用类文本阅读的突破方略【内容提要】高考实用类文本阅读讲座包括五个部分：⑴考纲透视⑵方法指要⑶问题诊断⑷突破方略⑸能力训练。
内容涉及实用类文本阅读的考查内容、能力要求、命题特点，方法技能和思维误区等诸多方面，重点讲述如何科学思维和有效表达，以寻求阅读的突破。
我们之所以特别强调“思维”，是因为构成阅读能力的因素有三个方面：知识、思维与技能，知识是基础，技能是保证，而思维才是关键。
I考纲透视概念：实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。
一、考什么？【命题背景】为适应新课改的需要，实践《普通高中语文课程标准（实验）》“共同基础与多样选择相统一”的基本理念，根据语文教材中设置的选修模块，江苏从2021起，语文试卷阅读部分开始设置了选做题，共两道，一道是论述类阅读文本，另一道是实用类阅读文本，二选一。
两类阅读题，只要求考生选定其中一类作答即可。
然而，任何正确的理念一旦与功利“结缘”，就会事与愿违，与初衷背离！实用类文本与论述类文本阅读，之所以为选考，目的是充分发挥学生的个性特长，和如前所说尊重学生选择的多样性，体现新的课程理念，但是2021和2021的语文高考实际表明，在选择选做题时，绝大多数考生都选择了实用类的阅读文本，而很少选择相对有些难度的议论类的阅读文本。
于是语文备考只瞄准得分较易的实用类阅读文本进行训练，结果导致阅读教学的严重偏废。
长期以往，学生的阅读能力将得不到全面提高。
因此，从起，江苏语文高考取消选做题型。
两者成了必考。
考查材料可以选用论述类文本，也可以选用实用类文本。
事实上，“取消选做题，在一定程度上也体现了公平公正。
”以往，两道选做题都是相同分值，但是对命题者而言，要想做到绝对平衡是很难的。
文本阅读的突破之道的策略
文本阅读的突破之道的策略曾经看到学生在作文中写道：又是让我们一节一节读课文，真没意思……曾经问过一些学生：为什么不喜欢语文课？学生答：语文课总是老一套，没有什么新鲜感。
我们的语文课，特别是阅读课堂，已严重地程式化、惯性化、统一化。
从教学内容的选择到教学过程的设计，再到教学方法的选用，都缺乏独特性。
千篇一律，千课一式，千师一面。
听课时，经常有听课者能够准确预言执教者下一步要求学生做什么。
我们听课教师都“审美”疲劳了——日复一日，年复一年，学生如何能不厌倦？思维科学告诉我们：陌生能够调动人们思维的积极性，促进人们去思考、去探究，增强思维的活力，从而带来新鲜感。
这种新鲜感就是新认知的起点，往往导致创造性思维的新结果。
语文教学应该讲求一些“陌生感”，追求一点“新意”，体现一点“个性”——把握不同文本的特点，教出每篇课文独特的“这一个”。
让学生的课堂学习时时在“新鲜感”、“陌生感”与“挑战性”的激发下，产生并葆有强烈的学习兴趣与不竭的学习动力，使学生从昏昏欲睡中惊醒，感受语文学习独特的乐趣与魅力。
实现语文教学的个性化，其实不是形式与技巧上的故弄玄虚，最为根本的是真正理解与体现语文学科、语文课程的特性，体现不同变本的特性，真正教出每篇课文独特的个性。
真正以语文本身、课文本身、语文课堂学习本身打动学生。
什么样的课，还它什么样的风貌；什么样的文，教出什么样的味。
其实，教材中精选的每一篇课文都是具有鲜明的“个性”的，都有不可替代的独具价值的“这一个”。
这么多的课文，文体不同、作者不同、写作背景不同、写作目的不同、表达方法与形式亦不同……即使同一种文体、同一种类型的课文，只要教师深入钻研，用心寻觅，就能发现其独特而精妙的“这一个”。
本文以具体实例进行说明。
一、此言非彼言《鞋匠的儿子》主要讲述了林肯总统刚上任，第一次在参议院演讲时，遭到参议员们的恶意羞辱，他当即以一番演讲化嘲笑为掌声。
教师一般都是抓住林肯的几段语言来体会林肯的性格特点：宽容、仁爱、谦逊、无私、真诚、平等、负责……听得多了，感觉大同小异。
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实用类文本阅读的突破方略本文是关于实用类文本阅读的突破方略，感谢您的阅读！【内容提要】高考实用类文本阅读讲座包括五个部分：（1）考纲透视（2）方法指要（3）问题诊断（4）突破方略（5）能力训练。
内容涉及实用类文本阅读的考查内容、能力要求、命题特点，方法技能和思维误区等诸多方面，重点讲述如何科学思维和有效表达，以寻求阅读的突破。
我们之所以特别强调“思维”，是因为构成阅读能力的因素有三个方面：知识、思维与技能，知识是基础，技能是保证，而思维才是关键。
I考纲透视概念：实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。
一、考什么？【命题背景】为适应新课改的需要，实践《普通高中语文课程标准（实验）》“共同基础与多样选择相统一”的基本理念，根据语文教材中设置的选修模块，江苏从2008年起，语文试卷阅读部分开始设置了选做题，共两道，一道是论述类阅读文本，另一道是实用类阅读文本，二选一。
两类阅读题，只要求考生选定其中一类作答即可。
然而，任何正确的理念一旦与功利“结缘”，就会事与愿违，与初衷背离！实用类文本与论述类文本阅读，之所以为选考，目的是充分发挥学生的个性特长，和如前所说尊重学生选择的多样性，体现新的课程理念，但是2008年和2009年的语文高考实际表明，在选择选做题时，绝大多数考生都选择了实用类的阅读文本，而很少选择相对有些难度的议论类的阅读文本。
于是语文备考只瞄准得分较易的实用类阅读文本进行训练，结果导致阅读教学的严重偏废。
长期以往，学生的阅读能力将得不到全面提高。
因此，从2010年起，江苏语文高考取消选做题型。
两者成了必考。
考查材料可以选用论述类文本，也可以选用实用类文本。
事实上，“取消选做题，在一定程度上也体现了公平公正。
”以往，两道选做题都是相同分值，但是对命题者而言，要想做到绝对平衡是很难的。
从阅卷的情况来看，两种题目的均分也有差距。
现在大家都做同一道题，也就不会出现均分不同的情况了。
【能力要求】2011年江苏高考语文《考试说明》与论述类文本阅读一样，江苏实用类文本阅读（必考内容）考查的内容及相应的能力层级要求是：1．理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度【内容解读】实用类文本阅读考查的内容及相应的能力要求解读：1．理解B（1）理解文中重要概念的含义[解读]重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。
要注意这些概念在文中的具体含义。
[范例]2010年上海高考语文试题，阅读题《笔墨的超越》，第4题：第⑤段中加点词“性灵”的意思是。
（2）理解文中重要句子的含意[解读]重要句子指对理解文章起重要作用的句子。
考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。
[范例]2007年山东省高考语文试题，阅读题《梦碎雅典》，第21题：怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含意？2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息[解读]重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。
重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。
[范例]2008年江苏省高考语文试题，阅读题《晚清学人杨守敬》，第18题：从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响?（2）分析文章结构，把握文章思路[解读]文章结构是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。
[范例]2010年广东省高考语文试题，《让法律来保护阳光》，第20题：作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。
（3）归纳内容要点，概括中心意思[解读]要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
[范例]2008年江苏省高考语文试题，阅读题《晚清学人杨守敬》，第19题：根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。
又如，2010年广东省高考语文试题，《让法律来保护阳光》，第21题：文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么？作者是从哪个方面来论述的？（4）分析概括作者在文中的观点态度[解读]作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。
要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。
[范例]2009年广东省高考语文试题，《黄侃先生二三事》，第21题：作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?（6分）此外，高考实用类文本阅读还涉及其他能力的考查，如根据文章内容进行推断和想像，而依据教育部语文《考试大纲（课程标准实验版）》还要考查鉴赏评价、探究等能力。
同学们可作适当的拓展和提升。
二、怎么考？【命题特点】一、题型、题量和赋分论述类文本或实用类文本阅读，以主观简答题和表述题为主，3题，18分二、基本特点“实用类文本”阅读涉及传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。
不仅江苏，其他省份也已经有比较成熟的考法，试题具有以下几方面的特点：1、选材：名人事迹，通俗晓畅，内涵丰富，可读性强，探究点多。
无论是传主还是新闻主体，他们的事迹具有典型性，人格具有感人魅力，成功的背后有常人难以想象的艰辛，给人以较大的启发性。
就所选文本而言，都具有通俗晓畅，内涵丰富，可读性强的特点，极适合考查考生的阅读理解能力。
2、设题：重视多层面、多角度设题，彰显新课程新理念。
（1）题型以主观为主，包括简答题和表述题；设题面广，重视分析综合与探究能力的考查。
（2）多角度设题，体现出考查的层次性。
3、考查最主要的题型有：（1）分析文体特征及其作用。
（2）筛选文中信息，概括内容重点。
（3）分析句子含意，从不同层面发掘文本的深层意蕴，提出自己的见解。
（4）归因探究。
（5）评价新闻主体（被访者）的主要观点，传主的人生观、价值观。
【命题趋势】江苏高考命题原则上遵循教育部考试中心颁发的《普通高等学校招生全国统一考试考试（语文科）考试大纲（课程标准实验版）》。
而相对江苏《考试说明》来说，对实用类文本阅读的考查，全国高考语文《考试大纲（课程标准实验版）》的能力要求明显高一些。
依据全国高考语文《考试大纲（课程标准实验版）》，预计今后江苏高考本考点将呈现以下命题趋势：1．对文体基本特征和主要表现手法的考查将成为不容忽视的命题点，尤其是对表现手法的考查，可以考查考生能否识别不同文体采用不同表现手法的作用。
2．筛选并整合文中的信息题，将会适当增加难度，不会过于单纯，会区别于论述类文本的信息筛选。
突出综合的成分，要求考生经过分析提炼概括后才能得出答案。
如2009年江苏卷，命题者根据人物特写《画家黄永厚》一文设计的“根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素”和“从全文看，黄永厚的‘冰炭同炉’具体体现在哪些地方？”两题，立足点都在概括提炼信息上。
3．分析综合类试题将会结合文本的深沉意蕴、作者的情感取向、人物的思想观点态度等设题。
其中对句子含意的分析，将成为设题的重点。
4．评价、探究题将进一步受青睐，评价会要求贴近文本，就文评价，而探究题的点和面将进一步拓宽。
II方法指要【说明】经过高中阶段的学习和训练，同学们对实用类文本阅读有了一定的知识基础，具备了一定的解题技能，这是阅读能力进一步提升的前提和保证。
为此，我们在这里就实用类文本阅读的一些基本知识和解读方法要领，作一梳理，希望通过梳理，来引导同学们作较为系统的知识构建，从而形成知识网络。
1、传记基本知识1.概念：传记是遵循真实性原则，用形象化的手法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
2.特点：a．真实性b．文学性C．时代性考查方式1．把传记当作一般的阅读材料。
2．结合传记的特点进行能力考查。
典型示例2009年江苏卷阅读下面的文字，完成l5～17题。
画家黄永厚黄永厚生于1928年。
小时候有一次发高烧，都被父母卷进芭蕉叶里了，但又活了过来，真是命大。
命大，父母寄予厚望。
有一回文庙祭孔，父亲分到一块从“牺牲”架上割下来的肉，拿回来先让永厚舔一下，再让大家享用。
这成为永厚与传统文化的第一次亲密接触。
……冰炭同炉，这就是黄永厚。
15、下列对文章有关内容的表述，不正确的一项是(3分)A．黄永厚幼时大病不死、舌舔文庙祭品，与他日后成为画家没有直接联系，但这些记叙增加了文章的可读性。
B．黄永厚认为没必要给不看画的人看画，所以最终没有接受范曾让他前往日本办画展的建议。
C．黄永厚坚信自己创作的价值，但他对现在越来越多的画家靠市场确立自身价值的做法,也不作批评。
D．黄永厚画的历史人物，不论是魏晋还是唐代，均独具一格，不从流俗，不求形似，重在表达自己的情怀。
16、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。
(6分)17、从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方?(6分)方法要领对传记作品的解读不外以下几个方面：(l)把握传主的人生轨迹。
他（她）的主要经历、主要事迹、主要精神、主要贡献（成就）。
在了解时代和社会背景的基础上，分析内部和外部各种因素对传主成长历程的影响；认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，从而正确评价其功过得失。
(2)搞清刻画人物的方法。
通过传主的具体言行、典型的事例、传神的细节描写、突出的心理描写、间接描写等方法来表现人物的性格特征和精神品质。
(3)品味传记的语言。
用符合人物身份的语言来表现人物的神情态度和性格。
(4)了解作者的基本观点。
通过作者的评点、解释去了解，通过作者的抒情语句去把握。
2、新闻、访谈基本知识1.概念新闻是借助传媒对新近发生的有价值的信息所做出的及时、客观、准确、简洁的报道，是报刊、广播、网络等新闻媒体广泛采用的一种文体。
2.特点①及时性②真实性③简明性3.结构标题、导语、主体、背景、结语五部分。
其中，标题、导语、主体是一篇消息不可缺少的部分，而背景和结语有的隐含在主体里，有的则省略。
4.要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结局。
5．种类：消息、通讯、新闻特写、新闻评论、访谈。
考查方式1.把新闻体裁的文章作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力。
2.结合作品考查对新闻基本理论知识的理解。
如新闻的时效性，新闻的真实性，新闻的客观性与作者主观态度的关系，新闻真实与生活真实的关系，等等。
典型示例2007年山东卷阅读下面的文字，完成19—22题。
（18分）梦碎雅典杨明马小林奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。
……奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。
她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！（新华社雅典1997年8月3日电）19．文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。