在教学中对小学生加强思维训练
小学语文教学中的学生思维训练
小学语文教学中的学生思维训练在小学语文教学中，学生思维训练起着至关重要的作用。
通过思维训练，学生能够提高阅读理解能力，培养逻辑思维和创造力，并且为将来的学习打下坚实的基础。
本文将讨论一些在小学语文教学中有效的学生思维训练方法。
一、阅读理解训练阅读理解是学生语文学习中的关键能力之一。
通过阅读不同类型的文本，学生能够提高自己的理解能力和推理能力。
在教学中，教师可以引导学生进行有针对性的阅读训练，例如，提醒学生注意文章中的关键信息，帮助学生分析和归纳文章的主旨和要点，并进行适当的问题引导，激发学生的思考。
二、逻辑思维训练逻辑思维是学生思维能力的重要组成部分。
在小学语文教学中，可以通过一些逻辑思维训练活动来帮助学生培养逻辑思维能力。
例如，教师可以给学生提供一些有逻辑关系的词语或句子，要求学生按照一定的逻辑顺序进行排序或组合。
这样的练习可以让学生更好地理解逻辑关系，提高他们的逻辑思维能力。
三、创造力培养在小学语文教学中，培养学生的创造力也是非常重要的。
创造力不仅仅体现在作文中，也可以在课堂教学中进行培养。
例如，教师可以给学生一些启发性的问题，鼓励他们进行联想和想象，并进行自由的表达。
这样的活动可以激发学生的创造力，同时也帮助他们更好地理解和应用语文知识。
四、思维导图应用思维导图是一种有助于学生整理和表达思维的工具。
在小学语文教学中，可以引导学生运用思维导图来组织文章的结构，或者帮助他们整理和复习学过的知识点。
通过思维导图的使用，学生可以更好地理清思路，提高文章的结构和逻辑性。
五、问题解决训练问题解决训练是培养学生思维能力的重要途径之一。
在小学语文教学中，可以设置一些问题解决活动，要求学生根据所学的语文知识和技巧来解决问题。
这样的练习可以让学生灵活运用所学的知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
小学语文教学中的学生思维训练是一个渐进的过程，需要教师的耐心和引导。
教师应根据学生的个体差异，采用不同的训练方式和方法，帮助每个学生发展自己的思维潜能。
小学生思维训练教育的问题解决策略
小学生思维训练教育的问题解决策略现代社会对于小学生思维训练教育的重视程度越来越高，这是因为在信息化时代，拥有良好的思维能力已经成为一个人终生发展的基础。
然而，在实际的教育实践中，我们发现小学生思维训练教育存在诸多问题，如机械式灌输、缺乏启发式教学等。
本文将围绕这些问题，探讨一些解决策略。
首先，我们需要解决的是机械式灌输的问题。
许多学校依然沿用了传统的教育模式，以教师为中心，将大量的知识进行灌输，而忽略了学生的主动性和创造力。
为了解决这一问题，我们可以采取启发式教学的方法。
启发式教学采用了以学生为中心的教学模式，注重培养学生的发现和解决问题的能力。
在启发式教学中，教师更多的是充当着引导者和咨询者的角色，鼓励学生自主思考和学习，帮助他们发展创造力和批判性思维。
通过引导学生进行探索性学习，他们能更好地理解和运用知识。
另一个问题是缺乏实践和应用的环节。
在传统教育模式下，小学生更多地注重知识的记忆，缺乏对知识的实际应用能力的培养。
因此，我们可以通过开展项目式学习来解决这个问题。
项目式学习是一种以项目为单位进行的综合性学习，通过解决现实生活中的问题来培养学生的实践和应用能力。
通过参与真实的项目，学生能够将所学知识运用到实际中，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。
此外，我们还要关注小学生思维训练教育的深度问题。
传统教育中，我们往往只注重知识的广度，忽略了对于思维深度的培养。
在解决这个问题时，我们可以采取思维导图的方法。
思维导图是一种用图形方式呈现知识结构和关系的方法，能够帮助学生更加清晰地理解和组织知识。
通过运用思维导图，学生可以将所学知识进行分类和整理，从而促使他们更深入地思考问题。
此外，思维导图还可以帮助学生发展逻辑思维和创造性思维，提高他们的思维深度。
最后，我们也需要关注小学生思维训练教育的个性化问题。
每个小学生都有自己独特的思维方式和学习风格，而传统的教育模式往往忽略了个体差异。
因此，个性化教育成为解决这个问题的策略之一。
提升小学一年级学生的数学思维能力
提升小学一年级学生的数学思维能力数学思维能力在小学阶段是培养儿童逻辑思维和解决问题能力的基础。
为了提高小学一年级学生的数学思维能力，我们可以采取以下策略：1. 建立数学学习兴趣学习兴趣是激发学生学习数学的动力。
教师可以通过组织趣味数学游戏、数学故事讲解等方式，培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的乐趣和实用性。
2. 引导学生发散性思维发散性思维是培养创造力和解决问题能力的重要方法。
教师可以通过提供多种解决问题的方法和思路，引导学生从不同的角度思考数学问题，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
3. 培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的核心。
教师可以通过进行逻辑推理游戏、解决数学谜题等方式，培养学生对逻辑关系的敏感性和分析问题的能力。
同时，教师可以引导学生学会运用逻辑思维来解决实际生活中的问题。
4. 运用教具和游戏提升学习效果小学一年级学生的数学思维能力发展仍处于初级阶段，教具和游戏可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
教师可以利用计数棒、拼图、数学卡片等教具，结合游戏形式进行数学教学，增加趣味性和参与度。
5. 鼓励学生进行数学探究数学思维能力的提升离不开学生自主探究。
教师可以利用课余时间或小组活动，鼓励学生自己思考和解决数学问题，提供一定的指导和支持，让学生从错误中学习，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
6. 实践与应用将数学知识应用到实际生活中是提高数学思维能力的有效方法。
教师可以组织数学实践活动，如购物计算、测量绘图等，让学生亲身经历数学的应用场景，增强他们对数学的实际认知和兴趣。
7. 家校合作促进数学思维能力的提升家庭和学校是儿童成长的两个重要环境，家校合作可以促进小学一年级学生数学思维能力的提升。
家长可以在日常生活中与孩子一起进行数学活动，如一起做饭、购物计算等，鼓励孩子通过数学思考解决问题。
通过以上策略的实施，可以有效提升小学一年级学生的数学思维能力，为他们打下坚实的数学基础，培养出优秀的数学思维和解决问题的能力。
提高小学生的思维逻辑能力让他们善于思考
提高小学生的思维逻辑能力让他们善于思考在当今社会，思维逻辑能力是培养学生综合素质的重要组成部分。
而对于小学生来说，提高他们的思维逻辑能力能够让他们更加善于思考和解决问题。
本文将从培养思维习惯、开展思维训练以及培养创新思维三个方面介绍如何提高小学生的思维逻辑能力。
一、培养思维习惯提高小学生的思维逻辑能力首先要培养他们良好的思维习惯。
例如，在学习中要注重培养小学生的思考意识和思考习惯。
教师可以通过提问引导学生思考，让学生习惯于从多个角度思考问题，并逐渐培养他们全面、细致的思维方式。
此外，还可以鼓励学生积极思考课堂上的问题，主动提出自己的疑问和观点，这样可以不断激发学生的思维潜力。
二、开展思维训练为了提高小学生的思维逻辑能力，开展思维训练是非常重要的。
习惯性地进行思维锻炼可以增强学生的思维能力和分析问题的能力。
学校可以组织开展各种思维训练活动，如逻辑思维比赛、解决问题的小组活动等。
通过这些活动，学生能够在实际问题中进行思考和解决，锻炼他们的思维和判断能力。
此外，学校还可以引入一些适合小学生的思维游戏，如数独、迷宫等，让学生在游戏中体会思维的乐趣，同时提高他们的思维能力。
三、培养创新思维创新思维是提高小学生思维逻辑能力的关键。
要培养小学生的创新思维，需要注重启发式教学和培养学生的独立思考能力。
通过举办创意作文比赛、开展科学实验等方式，激发学生的创新思维，鼓励他们自由思考和提出新颖的观点。
此外，教师还可以通过讲解一些趣味的知识或者故事来激发学生的创造力，帮助他们发展自己的创新思维。
总之，提高小学生的思维逻辑能力是培养他们综合素质的关键之一。
在培养思维习惯、开展思维训练以及培养创新思维三个方面下功夫，可以帮助小学生养成良好的思维习惯，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
这将有助于小学生更加善于思考，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
如何在小学一年级阶段培养孩子的逻辑思维能力
如何在小学一年级阶段培养孩子的逻辑思维能力逻辑思维能力对于孩子的全面发展非常重要，它不仅有助于孩子在学习上获得更好的成绩，还能培养孩子的分析、推理和判断能力。
在小学一年级阶段，逻辑思维能力的培养需要从简单和趣味性入手，以激发孩子的兴趣和学习动力。
下面将介绍几种方法来帮助家长在小学一年级阶段有效培养孩子的逻辑思维能力。
1. 引导孩子参与逻辑类游戏逻辑类游戏是培养孩子逻辑思维能力的有效途径。
家长可以选择一些适合小学一年级孩子的逻辑游戏，如拼图、迷宫、数独等。
这些游戏能够锻炼孩子的空间思维、观察力和问题解决能力。
在家庭环境中，家长可以和孩子一起参与这些游戏，与孩子共同探索解决问题的方法，培养他们的逻辑思维能力。
2. 鼓励孩子进行推理思考推理思考是培养孩子逻辑思维的重要一环。
在日常生活中，家长可以给孩子一些简单的问题，引导他们进行推理思考。
例如，提问：“如果今天下雨，那明天会是什么天气？”这个问题可以锻炼孩子的因果关系和逻辑推理能力。
家长可以适时给予肯定的回应和鼓励，让孩子意识到自己的推理思考是正确和有价值的。
3. 培养孩子的分类思维能力分类思维是孩子逻辑思维能力的重要组成部分。
家长可以从日常生活中的物品、动物、植物等入手，教孩子进行分类。
例如，让孩子将一堆水果按照颜色、形状或种类进行分类。
通过分类的训练，孩子的逻辑思维能力将得到很好的锻炼，同时也培养了孩子的观察力和整理能力。
4. 阅读启发孩子的逻辑思维阅读是培养孩子逻辑思维的重要途径。
家长可以选择一些简单有趣的故事书或科普读物给孩子阅读，注重培养孩子理解和推理能力。
在阅读时，家长可以与孩子进行互动，提问故事中的问题，引导孩子思考解决问题的方法。
通过阅读训练，孩子可以扩展思维，提升逻辑思维能力。
5. 创设情境激发孩子思考为孩子设计一些有趣的情境，激发他们的思考和解决问题的能力。
例如，给孩子几个物品，让他们设计一个可以装下所有物品的盒子。
这种情境的设计可以培养孩子的创造力和逻辑思维能力，同时也锻炼了他们的空间认知能力。
如何在语文教学中培养小学生的思维能力
如何在语文教学中培养小学生的思维能力在语文教学中培养小学生的思维能力是十分重要的，可以通过以下几个方面来实施：1.阅读引导通过引导学生广泛阅读，可以培养小学生的思维能力。
教师可以选择一些适合小学生阅读的优秀作品，并引导学生进行阅读分析和思考。
在课堂教学中，可以通过课前导读、开放式问题和小组讨论等方式引导学生思考文本中的问题和主题，激发小学生的思维能力。
2.思维导图教师可以运用思维导图的方法来培养小学生的思维能力。
在讲解知识点和阅读材料时，可以让学生进行思维导图的绘制，梳理知识点的逻辑关系和脉络。
通过思维导图的训练，可以帮助学生提高归纳整理的能力，培养他们的思维思维创新能力。
3.问题解决在教学中，可以通过提出一些开放性问题来培养小学生的思维能力。
教师可以通过设计一些富有挑战性的问题，引导学生进行探究和解决。
在解决问题的过程中，学生可以运用自己的知识和经验，进行推理和判断。
通过这样的实践，可以提高小学生的问题分析和解决能力。
4.创造性写作在语文教学中，可以通过开展创造性写作的活动来培养小学生的思维能力。
教师可以提供一些刺激性的话题或材料，鼓励学生进行创造性的构思和表达。
在写作的过程中，学生可以运用自己的想象力和思维能力，进行文思泉涌的思考和创作。
通过这样的练习，可以提高小学生的思维能力和创新能力。
5.课堂互动在课堂教学中，要鼓励学生发表自己的观点，增强学生的参与感和思维能力。
教师可以设计一些互动的活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，让学生进行思维对话和思维碰撞。
通过这样的互动，可以激发学生的思维活跃性，培养他们的思维能力和表达能力。
总之，语文教学中培养小学生的思维能力需要教师发挥引导和激发的作用。
通过多种教学手段和方法，引导学生广泛阅读，开展思维导图、问题解决、创造性写作和课堂互动等活动，可以有效地提高小学生的思维能力，促进他们的全面发展。
培养小学生的逻辑思维与推理能力的方法与技巧
培养小学生的逻辑思维与推理能力的方法与技巧在当今时代，逻辑思维和推理能力成为了越来越重要的素质。
而对于小学生而言，培养他们的逻辑思维和推理能力有助于提升他们的思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨一些培养小学生逻辑思维和推理能力的方法与技巧。
一、利用游戏激发兴趣游戏是小学生喜欢的活动之一，可以利用游戏的形式来培养他们的逻辑思维和推理能力。
例如，将小学生分成小组进行解谜游戏，要求他们通过分析线索和推理来找到答案。
这样的游戏既能提高他们的逻辑思维能力，又能培养他们的团队合作意识。
二、阅读经典案例经典案例是培养逻辑思维和推理能力的重要资源。
通过让小学生阅读一些经典的推理案例，如《福尔摩斯探案集》等，可以让他们接触到不同类型的逻辑问题，并学习到解决问题的方法。
老师可以引导学生分析案例中的细节和线索，培养他们的观察力和分析能力。
三、逻辑思维训练为了提高小学生的逻辑思维能力，可以进行一些逻辑思维训练。
例如，给学生出一些有关推理和逻辑的题目，让他们通过分析和推理找到正确答案。
这样的训练可以帮助他们培养分析问题和解决问题的能力。
四、数学课堂中的推理数学课堂是培养逻辑思维和推理能力的重要环境。
老师可以通过设计一些数学问题，让学生进行推理和解决。
例如，给学生提供一些数学等式，要求他们通过推理来解出未知数。
这样的练习可以锻炼学生的逻辑思维和数学推理能力。
五、启发性问题引导在日常教学中，老师可以利用一些启发性问题来引导学生思考。
例如，在学习自然科学的过程中，教师可以出一些有关实验和观察的问题，让学生通过推理和实验来找到答案。
这样的引导可以培养学生的逻辑思维和科学推理能力。
六、逻辑思维游戏除了传统的游戏，还可以通过一些逻辑思维游戏来培养小学生的推理能力。
例如，推理谜题、数学推理游戏等。
这些游戏可以激发小学生的思维，让他们通过推理和逻辑思维来解决问题。
七、交流与合作交流和合作是培养逻辑思维和推理能力的重要手段。
学生可以通过与同伴进行思维的碰撞和交流，提高自己的思维能力。
培养小学生语文思维能力的学习方法
培养小学生语文思维能力的学习方法语文作为学校教育中的一门重要学科，对于小学生的发展起着至关重要的作用。
而要培养小学生的语文思维能力，就需要采取一些有效的学习方法。
本文将介绍几种可行的学习方法，帮助小学生提高他们的语文思维能力。
一、阅读拓展阅读是培养小学生语文思维能力的最基本也是最重要的方法之一。
通过多读书，阅读大量的文章和文学作品，小学生不仅可以拓展自己的知识面，还可以锻炼自己的思维能力。
为了更好地培养小学生的语文思维能力，可以鼓励他们读各类优秀的文学作品，如寓言故事、诗歌、经典名著等。
同时，教师还可以根据小学生的年龄特点，引导他们进行深度阅读、多元思考，并通过讨论和撰写读后感等方式来激发他们的思考和表达能力。
二、词汇积累与应用词汇是语文学习的基础，也是培养小学生语文思维能力的关键。
在教学过程中，教师可以通过丰富的词汇教学，帮助小学生积累更多的词汇量。
同时，教师还可以通过词语搭配、联想等方法培养小学生的词汇应用能力，引导他们灵活运用词汇来表达自己的思想和观点。
此外，教师还应该注重培养小学生的词汇记忆能力，通过不同的记忆方法和技巧来帮助他们更好地掌握词汇知识。
三、逻辑思维训练逻辑思维是培养小学生语文思维能力的重要方面。
逻辑思维能力的培养可以通过语文课堂上的问题解答、问题引导等方式来进行。
教师在讲解知识点的同时，可以提出一些启发性的问题，引导小学生进行思考和分析。
此外，教师还可以进行一些逻辑思维训练的活动，如推理游戏、逻辑谜题等，帮助小学生培养逻辑思维和分析问题的能力。
四、写作训练与交流写作是培养小学生语文思维能力的重要途径之一。
通过写作，小学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和创造能力。
教师可以组织各类写作训练活动，如写日记、写作文、写小说等，来激发小学生的写作兴趣和创造力。
同时，教师还应该注重写作的交流与分享，让小学生之间互相学习、互相交流，不断提高彼此的写作水平和思维能力。
五、综合能力培养除了以上几种学习方法，还应该注重培养小学生的综合能力。
教学研究：小学语文教学中如何培养学生的思维能力
小学语文教学中如何培养学生的思维能力创造性思维能力是小学生进行语文学习的最重要的能力之一。
是小学生积累知识、思维训练、全面发展的不可或缺的一环。
思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。
它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。
小学语文思维能力该如何去培养呢？我认为教学中应注意以下几点：一、要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播撒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二、设置悬念，启迪思维。
古人常说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。
这就说明疑惑是启迪学生思维的重要方式。
在语文教学中，教师应该设置一些疑问，让学中在思考和探讨中，开发自己的思维。
比如在学习《狼来了》的故事时，教师应该让学生先去阅读这个故事，然后向学生提问：“为什么到最后，大人们都不再相信小孩的话”，设置一个疑问放在这，让同学们去思考，鼓励他们积极说出自己的看法，在不断讨论过程中，学生的思维得到了锻炼，长期训练下去，对学生综合思维培养的具有积极的正面效果。
三、选点激辩，培养思维的变通力。
思维的变通力，是指不同分类或不同方式的思维，从某思想转换到另一思想的能力，或是以一种不同的新方法去看一个问题。
是指要能适应各种状况，同时意味着不要以僵化的方式去看问题。
其实语文学习中的许多问题是不能用一种思维方式来解决或是有一种答案的。
在教学《宇宙生命之谜》时，课文的最后一段，作者说“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。
”我让学生先说说自己的理解。
有同学认为“地球之外存在生命”，有同学认为“地球之外不存在生命”，就这一问题，我让学生举手表明自己的观点，然后，把同一观点的同学编到一组，让学生根据课文和课前了解的资料为依据，充分论证自己的观点，展开辩论，这样使学生，加深了对课文内容的理解，激发学生爱科学、学科学的兴趣和探索未来的好奇心。
如何帮助小学生提高思维能力
如何帮助小学生提高思维能力引言在现代社会中，思维能力日益被重视。
对于小学生来说，良好的思维能力能够提高他们的学业成绩，培养解决问题的能力，促进创造力的发展。
因此，帮助小学生提高思维能力是教育工作者和家长们共同的任务。
本文将介绍一些方法和技巧，以帮助小学生发展出更强的思维能力。
1. 提供丰富的学习材料小学生的思维能力往往受到他们所接触到的知识和信息的限制。
因此，教育工作者和家长们应该为小学生提供丰富多样的学习材料。
这些学习材料可以包括各种书籍、文章、视频等，涉及各个领域的知识。
通过接触不同的学习材料，小学生可以开阔视野，加深对知识的理解，并且从中获得启发。
2. 鼓励小学生进行思维训练思维训练是提高思维能力的重要手段之一。
对于小学生来说，可以通过一些有针对性的训练来锻炼他们的思维能力。
例如，家长和教育工作者可以给小学生提供一些逻辑思维题目，让他们进行思考和解答。
此外，一些益智游戏、拼图、解谜等活动也能够锻炼小学生的思维能力。
在进行思维训练的过程中，家长和教育工作者应该关注小学生的进步，并及时给予肯定和鼓励。
3. 培养小学生的创造力创造力是思维能力的重要组成部分。
小学生天生具有一定的创造力，但这种创造力需要被开发和培养。
教育工作者和家长们可以通过提供一些创造性的任务和活动来激发小学生的创造力。
例如，可以让小学生进行一些手工制作、绘画、写作等活动，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4. 注重培养小学生的思维习惯良好的思维习惯是提高思维能力的关键。
教育工作者和家长们应该引导小学生养成良好的思维习惯。
例如，小学生应该学会有条理地思考问题，学会分析和整理知识，学会从多个角度思考问题等。
此外，小学生还应该学会提出问题、做出决策和解决问题的能力。
通过培养这些思维习惯，可以帮助小学生提高思维能力。
5. 提供合适的挑战小学生的思维能力是可以不断提升的，但需要适当的挑战。
教育工作者和家长们应该根据小学生的实际情况，为他们提供合适的挑战。
如何在小学作文教学中培养学生的思维能力
如何在小学作文教学中培养学生的思维能力很多小学生在写作时会遇到障碍，究其原因，主要是缺少生活閱历和实践经验，导致思维能力差，以致于写作时常常无事可写、无话可说，作文缺少真情实感。
鉴于此，本文结合部编版小学语文教材对在小学作文教学中培养学生的思维能力进行了研究，提出几点建议供同仁参考。
思维能力是写作的前提与基础。
因此，开展作文教学时，教师要培养学生的思维能力，采取有效的教学手段激发学生的写作兴趣，让学生掌握写作技巧，体会到写作的乐趣。
同时，教师还要紧扣教材内容，教学写作方法与写作技巧，提高学生的思维能力和写作水平。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是学生克服困难、跨越各种写作障碍的主要动力。
因此，教师应从激发学生的写作兴趣入手，逐步推进各项教学工作，提高学生的思维能力与作文水平。
在这个过程中，教师一方面要创新教学方法，构建现代化、多样化的教学模式。
例如，结合不同的作文教学需求采用合作式教学、多媒体教学、任务式教学、游戏式教学等新型教学方法，让学生获得多样化的学习体验，从而体会到写作的乐趣。
如指导写作“猜猜他是谁”时，就可运用游戏教学法启发学生的思维，为学生更好地完成写作任务创造有利条件;另一方面，教师要在教学指导的过程中不断注入新鲜、有趣、生动的教学元素，拓展学生的思维广度与深度。
二、注重积累写作素材三、构建生活化的教学模式以往的小学作文教学之所以没有取得理想的教学效果，主要是因为教师指导学生写作时过于注重作文格式，忽略了引入生活化元素。
但是，对于小学生而言，体验和真情实感都来源于生活，如果脱离这一写作源泉，势必会陷入无事可写，无话可说的尴尬境地。
因此，在小学作文教学中，教师一方面要创设各种生活化场景，启发学生的写作思维;另一方面要指导学生结合亲身经历写作，让作文富有真情实感。
为此，教师要鼓励学生多参加社会实践活动，丰富生活阅历，并养成写日记的好习惯，在日积月累的训练中提高写作水平;另外，教师要善于利用网络教学资源以及多媒体教学技术，将具有代表性的生活事例、生活情境以生动直观的方式呈现在学生面前，以启发学生的思维，在作文教学和作文训练的过程中提高学生的思维能力和核心素养。
小学数学教学中思维训练的应用
小学数学教学中思维训练的应用【摘要】本文主要介绍了小学数学教学中思维训练的应用。
通过培养小学生的逻辑思维能力，可以帮助他们更好地理解数学概念和解决问题。
促进小学生解决问题的能力，可以培养他们独立思考和分析问题的能力。
启发小学生的创新思维，可以激发他们对数学的兴趣和创造力。
提升小学生的综合运用能力，可以让他们在解决问题时灵活运用所学知识。
引导小学生形成良好的学习习惯，可以培养他们的自律性和坚持能力。
小学数学教学中思维训练的应用对学生综合素质的提升至关重要。
通过思维训练，小学生不仅可以提高数学学习成绩，还可以培养解决问题的能力和创新思维，为未来的发展打下良好的基础。
【关键词】小学数学教学、思维训练、逻辑思维能力、问题解决能力、创新思维、综合运用能力、学习习惯、综合素质提升。
1. 引言1.1 小学数学教学中思维训练的应用小学数学教学中思维训练的应用是教育教学领域中一个备受关注的话题。
在小学数学课堂上，教师们不仅仅是传授知识，更重要的是通过各种形式的思维训练，帮助学生培养和提升他们的思维能力。
思维训练在小学数学教学中扮演着非常重要的角色，它可以促进学生的认知发展，激发他们的学习兴趣，提升他们的综合素质。
通过本文的分析，我们将探讨小学数学教学中思维训练的应用对学生综合素质的重要性，并从多个方面展示其积极影响，为教师们提供一些建议和思路，帮助他们更好地开展思维训练工作，激发学生的学习热情，提升他们的思维能力和综合素质。
2. 正文2.1 培养小学生的逻辑思维能力小学数学教学中思维训练的应用对于培养小学生的逻辑思维能力起着至关重要的作用。
逻辑思维能力是指学生理性地、系统地思考问题，建立逻辑关系，推理论证的能力。
在数学教学中，通过引导学生进行逻辑推理和分析，可以帮助他们培养逻辑思维能力。
教师可以设计一些逻辑思维训练的题目，如找规律、填空等，引导学生通过观察、总结，发现问题的规律和特点，从而培养学生的逻辑推理能力。
小学生思维培养训练计划
小学生思维培养训练计划一、引言在小学阶段，培养良好的思维能力对学生的综合素质发展至关重要。
如何有效地促进小学生的思维发展，提高他们的逻辑思维能力和创造力，是当前教育需要解决的重要问题。
本文旨在制定一套科学、系统的小学生思维培养训练计划，以帮助学生在思维能力方面取得突破。
二、培养逻辑思维能力1. 阅读启蒙为了培养学生的逻辑思维能力，我们可以从小就培养他们的阅读习惯。
推荐给他们一些适合年龄的寓言故事、智力游戏书籍等，引导他们在阅读中学会思考、分析，并从中感知事物的逻辑关系。
2. 建立思辨意识在教学中，我们应创设问题情境，引导学生主动思考、质疑。
例如，在自然科学课上，教师可以提出一个现象或问题，要求学生提出自己的解释和观点，并通过实验或自主学习来验证和论证，培养学生的思辨能力。
3. 逻辑思维训练通过进行逻辑思维训练，帮助学生掌握一些基本的逻辑法则和推理能力。
比如，可以通过数学题目、推理游戏等方式，让学生进行逻辑推理和解题训练，提高他们的思维敏锐度和逻辑思维能力。
三、培养创造力思维1. 提供创造性任务为了培养学生的创造力思维，我们可以给予他们一些创造性的任务。
比如，组织学生进行绘画、手工制作、写作等活动，在活动中鼓励他们自由发挥想象力，培养创造性思维。
2. 培养多元思维鼓励学生多角度、多维度地思考问题，提供多样化的问题情境让学生进行思维拓展。
例如，让学生从不同的角度去描述一个事物、解释一个现象，培养学生的观察力和思维的多样性。
3. 做游戏培养创造力组织学生进行一些有趣的创造性游戏，比如拼图、谜语、故事编排等，让学生在游戏中体验到创造的乐趣，并培养他们的创造力思维和团队合作能力。
四、培养批判性思维1. 培养批判思维习惯教师在教学中要经常提问，引导学生发表自己的观点，并培养他们对事物的分析和评价能力。
同时，鼓励学生对所学知识进行质疑，培养他们批判性思维的习惯。
2. 激发批判思维的兴趣引导学生关注社会热点事件和问题，观察、分析、评价，培养学生对现实问题的批判性思维和见解。
如何培养小学生的思维逻辑能力
如何培养小学生的思维逻辑能力在当今社会，培养小学生的思维逻辑能力变得愈发重要。
但是，由于国内教育体制的限制，很多小学生在这方面存在着一定的薄弱。
那么，如何有效地培养小学生的思维逻辑能力呢？下面将从几个方面进行探讨。
首先，培养小学生的思维逻辑能力需要注重引导。
教师在教学过程中应该注重引导学生思考问题，而不是简单地告诉他们答案。
例如，在数学课上，教师可以采用启发式教学法，让学生通过发散性的思维去解决问题，而非死记硬背。
通过这种方式，学生不仅可以提高解决问题的能力，还可以培养他们的思维逻辑能力。
其次，培养小学生的思维逻辑能力还需要进行启发性思维训练。
在日常生活中，教师和家长可以通过一些启发性的游戏或活动来激发孩子们的思维潜能。
比如，可以组织一些解密游戏、团队合作活动等，让学生在游戏中培养逻辑思维能力，通过解决问题来锻炼大脑。
此外，培养小学生的思维逻辑能力也需要注重训练和实践。
通过大量的练习和实践，可以帮助学生更好地掌握逻辑思维的方法和技巧。
比如，在做数学题时，学生可以多做一些解题技巧的训练，通过实际操作来提高逻辑推理能力。
只有通过不断的训练和实践，才能夯实基础，提升思维逻辑能力。
最后，培养小学生的思维逻辑能力还需要注重激发学生的学习兴趣。
只有让学生真正喜欢学习、热爱思考，才能更好地激发他们的思维潜能。
因此，教师和家长应该注重培养孩子的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐，从而更加努力地去追求知识，培养思维逻辑能力。
总之，培养小学生的思维逻辑能力是一项持续不断的过程，需要多方面的努力和关注。
只有通过引导、启发、训练和激发学生的学习兴趣，才能有效地提升他们的思维逻辑水平。
希望广大教育工作者和家长能够重视这一问题，共同努力，为小学生的思维逻辑能力的提升做出贡献。
培养小学生的独立思考能力的语文学习方法
培养小学生的独立思考能力的语文学习方法语文学习对于小学生的发展非常重要，它不仅仅是熟悉词汇和语法规则，更重要的是培养小学生的独立思考能力。
只有具备良好的独立思考能力，才能在学习以及未来的生活中取得成功。
本文将介绍几种可以帮助培养小学生独立思考能力的语文学习方法。
一、阅读理解阅读理解是培养小学生独立思考能力的重要途径之一。
小学生在学习语文时，应注重培养他们的阅读理解能力。
教师可以选择一些简单的故事书或文学作品，取材于生活，让学生通过阅读并思考故事中的情节、人物、事件等，并提出自己的观点、思考问题，展开合理推理。
通过阅读和理解，小学生能够培养逻辑思维能力和对于问题分析的能力。
二、创意写作创意写作是培养小学生独立思考能力的有效方式之一。
在语文教学中，鼓励学生进行创作，可以是小故事、小作文或者手写日记。
学生可以根据自己的想象力和观察力，自由发挥，写出自己心中所想，展示自己的独特思维。
通过创意写作，小学生能够锻炼他们的表达能力，培养他们的逻辑思维、自我思考的能力以及观察力和联想能力。
三、问题解答提问与解答是培养小学生独立思考能力的有效方法之一。
教师可以设计一些有挑战性的问题，启发学生独立思考和解决问题的能力。
在问题解答中，学生需要仔细分析问题的要求，思考问题的解决思路，并作出合理的、有条理的回答。
通过问题解答的训练，小学生可以提高他们的逻辑思维能力、判断能力和解决问题的能力。
四、文言文学习文言文学习是培养小学生独立思考能力的一种特殊的方法。
文言文的学习要求学生理解古代语言和思维方式，同时也培养了学生对于文字表达的独立思考能力。
学生在文言文学习过程中，需要独立进行文字解读、推理以及理解古代文化背景，这对于培养小学生的独立思考能力尤为重要。
五、口语表达口语表达是培养小学生独立思考能力的重要手段之一。
教师可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，鼓励学生表达自己的观点和看法。
通过口头表达，小学生可以锻炼他们的思考能力和表达能力，同时也培养他们独立思考的能力。
如何帮助小学生提高思维能力
如何帮助小学生提高思维能力思维能力是孩子在成长过程中需要培养和锻炼的重要素质。
只有通过科学有效的方法和途径，才能帮助孩子提高思维能力，并为其未来的学习和生活打下良好的基础。
本文将从多个方面为您介绍如何帮助小学生提高思维能力。
一、培养阅读习惯阅读是扩大孩子视野，培养思维能力的有效途径之一。
家长可以在日常生活中鼓励孩子阅读各类图书，如绘本、童话故事、百科知识等。
通过阅读，孩子可以拓展想象力，丰富思维内容，提高思维灵活性。
同时，家长也要与孩子分享读书心得，引导孩子思考书中的问题和情节，促进深度思考的能力发展。
二、进行益智游戏益智游戏是培养思维能力的重要方法之一。
这类游戏可以锻炼孩子的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
例如，数独、拼图、解密游戏等，都能提供给孩子有趣的挑战，激发他们的思维潜能。
家长可以与孩子一起参与这些游戏，共同思考解题的方法和策略，以增进亲子关系的同时促进思维发展。
三、开展科学实验活动科学实验是培养孩子科学思维和观察力的有效手段。
可以与孩子一起进行一些简单有趣的实验，如水的沸腾温度、种子发芽速度等，让孩子亲自动手和观察，培养他们的观察、分析和推理能力。
同时，在实验的过程中，要引导孩子提出问题，发展探索精神，培养解决问题的能力。
四、引导思维导图思维导图是一种能够促进整体思维和概括能力的工具。
可以引导孩子运用思维导图的方法，整理和归纳知识点。
例如，在学习某个课程的时候，可以让孩子制作思维导图，帮助他们理清知识的逻辑关系和脉络。
同时，思维导图也可以在其他方面使用，让孩子通过画图的方式，提升思维的综合能力。
五、促进团队合作团队合作活动能够培养孩子的协作能力和思维互动能力。
家庭、学校和社会都是孩子互动交流的重要场所。
在团队中，孩子要学会倾听他人的意见，分享自己的观点，并协作解决问题。
通过合作的过程，可以培养孩子的思维扩展能力、沟通表达能力和合作意识。
六、多角度思考问题引导孩子从多角度思考问题，培养他们的观察力和思考能力。
创新小学生思维能力培养的教学方案
创新小学生思维能力培养的教学方案作为小学生思维能力的培养者，教师需要制定一套创新的教学方案，通过合理的教学设计和方法，引导学生开展创新思维的实践，激发他们的思维潜能。
以下是一套创新小学生思维能力培养的教学方案：一、提供创新的学习环境为了培养小学生的创新思维能力，教师需要为他们创造一个富有创意和活力的学习环境。
教室内可以设置思维启发角落，展示学生的优秀创作和作品，并提供各种绘画、雕塑、手工等工具供学生们进行创意实践。
此外，可以组织学生们参观各类创新展览、科技馆等，激发他们的创新思维。
二、开展多元化的智力活动多元化的智力活动有助于激发学生的创新思维能力。
可以设计各种问题解决活动，例如鲁滨逊船只问题、掷骰子游戏等，引导学生进行推理和解决问题的思考。
同时，组织数学游戏、拼图、围棋等智力竞赛，培养学生的逻辑思维和创造力。
三、注重跨学科融合的教学小学生的思维能力是综合性的，教师可以通过跨学科融合的教学设计，培养学生的创新思维能力。
例如，在语文课上，可以设计创意写作的任务，让学生运用想象力进行写作；在数学课上，可以设计数学探索问题，引导学生发现数学问题背后的规律和思维方式。
四、鼓励学生进行探究性学习探究性学习是培养学生创新思维能力的有效途径。
教师可以利用课堂时间组织学生进行小型实验、调查和探究活动，让他们主动参与并发现问题、解决问题的过程。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和观点，并进行合理的论证和实践。
五、引导学生进行创意思维训练创新思维能力需要通过专门的训练来培养。
教师可以引导学生进行创意思维训练，例如通过脑力风暴、美术创作、乐器演奏等方式，激发学生的创造力和创新力。
同时，教师还可以设计创意思维游戏，提供趣味性的学习场景，让学生在游戏中进行思维训练。
六、鼓励学生分享和合作分享和合作有助于培养学生的创新思维能力。
教师可以鼓励学生分享自己的创意和发现，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在协作中进行思维交流和创新实践。
小学数学思维训练方法
小学数学思维训练方法引言：数学是一门既抽象又实用的学科，对小学生的思维发展和逻辑思维能力的培养起着重要的作用。
为了提高小学生的数学素养和解决问题的能力，需要在教学中注重培养他们的数学思维。
本文将介绍一些小学数学思维训练方法，帮助小学生提高数学思维能力。
一、培养观察力和注意力观察力和注意力是数学思维的基础。
在教学中，可以通过引导学生观察事物、图形和数据等，培养他们的观察力。
例如，老师可以给学生呈现一系列的图形，让他们观察并发现其中的规律；也可以在课堂上设置一些小问题，要求学生仔细观察题目，提高他们的注意力。
二、培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的重要组成部分。
在小学数学教学中，可以通过引导学生进行推理、比较和分类等活动，培养他们的逻辑思维能力。
例如，老师可以设计一些逻辑推理题目，要求学生通过分析并找出其中的规律；还可以让学生进行物体的比较和分类，锻炼他们的分类能力。
三、培养抽象思维能力抽象思维是数学思维中较为高级的能力之一。
在小学数学教学中，可以通过引导学生进行抽象化思考，培养他们的抽象思维能力。
例如，老师可以在解决问题时引导学生找出问题的本质，进而进行抽象化的思考；还可以通过让学生进行一些具有抽象性的活动，如画图、运用符号等，提高他们的抽象思维能力。
四、培养创新思维能力创新思维是数学思维中的高级能力之一，也是创造力的表现。
在小学数学教学中，可以通过鼓励学生提出新的解决问题的方法和思路，培养他们的创新思维能力。
例如，老师可以给学生一个问题，要求他们想出多种不同的解题方法；还可以鼓励学生尝试自己的思路和创意，培养他们的独立思考能力。
五、培养问题解决能力问题解决能力是数学思维的核心。
在小学数学教学中，可以通过让学生进行一系列的问题解决活动，培养他们的问题解决能力。
例如，老师可以给学生提供一些情境，要求他们分析问题、制定解决方案；还可以让学生进行数学游戏，锻炼他们的实际操作能力和灵活运用知识的能力。
六、培养团队合作能力团队合作能力是数学思维中的重要组成部分。
语文教学如何帮助小学生提升逻辑思维
语文教学如何帮助小学生提升逻辑思维语文教学在小学阶段起着非常重要的作用，不仅可以培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，还能帮助他们提高逻辑思维能力。
逻辑思维是指人们在分析问题、辨别事物之间关系时的能力，是培养儿童综合素质的重要方面。
本文将分析语文教学对小学生逻辑思维的影响，并提出一些教学方法和策略。
一、阅读理解与逻辑思维阅读理解是语文教学的核心内容，也是培养小学生逻辑思维能力的重要途径之一。
通过阅读各种文章，学生需要理解文章的意思，抓住主题，分析事物之间的关系，推理出结论，并进行有条理的表达。
阅读理解既可以帮助学生扩大词汇量，提升语言表达能力，又可以训练学生的逻辑思维能力。
在阅读理解中，教师可以引导学生进行推理和归纳总结的能力训练。
例如，在课堂上给学生提供一篇文章，让他们通过推理和归纳总结，找出文中所表达的观点和信息。
通过这样的练习，学生可以培养逻辑思维的能力，提高对文字的理解和分析能力。
二、作文与逻辑思维作文是培养学生逻辑思维能力的一种有效手段。
在写作过程中，学生需要有条理地进行思考，构思文章结构，逻辑清晰地表达自己的观点和思考。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维、分析问题的能力，并将其有效地表达出来。
在语文教学中，教师可以引导学生进行逻辑思维的训练。
例如，教师可以提供一个话题，要求学生按照一定的逻辑顺序进行思考和表达，结构谋篇。
在写作过程中，教师可以帮助学生分析问题，培养学生观察问题的细致性和逻辑性，提高他们的逻辑思维水平。
三、古代文学与逻辑思维古代文学作品是培养学生逻辑思维能力的重要资源。
古代文学作品丰富多样，其中包含了大量的推理、辨析、归纳和演绎等思维方式。
学生通过阅读古代文学作品，可以培养自己的逻辑思维能力，理解文学作品中的逻辑关系和深层含义。
教师在教学中可以引导学生分析古代文学作品中的逻辑思维方式。
例如，在讲解古代文言文时，不仅要让学生理解词汇和句子的含义，还要引导学生思考作者的观点、推理过程和修辞手法等逻辑要素。
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在教学中对小学生加强思维训练
【摘要】数学教学主要任务就是要教会学生运用数学知识解决实际问题，是一种思维活动的教学。
在小学数学教学过程中，教师要根据学生的思维特点，结合教学内容加强思维训练，从而使在学生获得知识的同时，又让思维得到有效的发展。
Mathematics teaching main task is to teach students to solve practical problems with mathematics knowledge, is a kind of thinking activity teaching. In elementary school mathematics teaching process, the teacher should according to the students' thinking characteristic, combining the teaching contents strengthen thinking training, so that in the student to obtain knowledge, and meanwhile let thinking obtain the effective development.
【关键词】数学教学思维能力思维训练
小学数学教学不仅是数学知识的教学，更重要的是学生数学思维的训。
学生数学知识的获取是其思维发展的结果，而导出这些结果的生动思维过程，则是教师训练学生数学思维的最佳时机和重要途径。
因此，在数学教学中结合教学内容，对学生进行必要的思维训练，是全面实施素质教育的一个重要任务。
小学生的思维能力是随着儿童大脑的发育，随着知识的增加和智力水平的发展而发展的，是一个从具体形象思维过渡到逻辑思维的过程，这需要一个长期的培养和训练过程。
而数学教学主要任务就是要教会学生运用数学知识解决实际问题，是一种思维活动的教学。
所以，在小学数学教学过程中，教师就必须根据学生的思维特点，结合教学内容加强思维训练，从而使在学生获得知识的同时，又让思维得到有效的发展。
一、让学生在行动中学会思维
人们对数学的认识都是从实践开始。
数学知识基本上是数量关系和空间形式，都是比较抽象的，而儿童的思维特点却是从形象思维逐步向抽象思维过渡，在形象思维阶段又往往要依靠事物或者动作行为为思维的起点，也就是说儿童获得知识不是从对象本身而是从对象的行动，从行动本身获得知识的。
所以，小学数学课堂的教学就是要让学生通过知识的代替物来了解知识的，教师在数学教学过程中应所遵循的一个原则，从具体事物引入，让学生动手操作，使学生凭直观获得感知，掌握知识。
如在教学“商的变化
规律”时，我们可以做这样的设计：学期末到了，老师准备了40支铅字笔，要奖给这学期班里表现好的同学，我们班有40个同学，如果都表现好，每人分得几支？（学生回答，老师板书）40÷40=1（支）；如果只有一半的同学表现好，那么每人可得支？40÷20=2（支）；如果老师再拿出一倍的铅字笔出来（老师边说边拿一个装铅字笔的大袋子），现在有80支铅字笔，40个同学每人分几支？80÷40=2（支）如果20个同学，每人又可得几支？80÷20=4（支）。
通过这样的演示，提醒学生注意观察这些算式的特征，从中寻找和掌握商的变化规律。
通过具体的操作，促使学生进行思维，把操作过程中获得的直观感知与教学内容结合起来，从而有助于学生继续进行思考，进一步巩固知识。
总之，教师辅助学生在行动中理清思维的脉络，注意思维过程中的起点和转折点，才是小学数学教学中的思维训练的重点所在。
二、让学生在求知中主动思维
动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，是人们行为活动的内动力。
因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素。
如何才能激发学生思维动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，激发学生“求知欲”，从而产生思维的动机。
例如：在北师版小学三年级教学《买衣服》一课中，为了深化学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，我们可以设计这样一道问题：小丽去商店买衣服，她看中一件40元的红色漂亮裙子，她的钱包里有2张5元、2张10元、1张20元和1张50元，请同学们帮小丽同学想一下，要怎么拿钱给服务员，才把这件漂亮的红裙子带回家？经过了一番激烈的争论后，同学们就会开始纷纷发表意见：有同学说可以那2张10元和1张20元给服务员；有的同学说用1张50元给服务员，然后服务员再找回1张10元给小丽；又有同学说小丽带太多张钱不安全，所以拿2张5元、1张10元和1张20元给服务员，这样，小丽身上就只剩下2张钱；……同学们争着发言，气氛十分热烈。
这样的问题设计，既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生产生活中的实际问题。
于是带着问题，便会使学生有了一种学习的“冲动”，产生求知欲望，激发学习热情，这样就会主动地全身心地投入到整个教学活动之当中。
可见，创设思维情境，激发学生的思维动机，是对其进行思维训练的重要环节。
三、让学生在训练中完善思维
对学生进行思维的训练是机械复杂的过程，在教学过程中，教师必须立足于课堂，功夫下在课内，通过多维训练，提高学生能力。
1、进行正向思维训练
正向思维是由因到果的习惯性思考，运用前人经验去解决问题。
这是一种固定的反应模式，这种定势本身也是智慧的表现，就是根据题中的条件和结论，用分析推理的思考方法，解决一连串相似变化的有关问题。
例如某活动中心一共有学生52人，其中学钢琴的有35人，学电脑的有37人，学美术的有38人，还有50人学外语。
那么至少有多少人同时学习这四项内容？我们可以这样思考：利用抽屉原理，把52个同学看作52个抽屉，一共报了35＋37＋38＋50＝160人次，把这160人次平均分给52个同学，平均每人分3项还余4，说明4个同学报了4项，也就是同时学习这四项内容。
2、进行逆向思维训练
逆向思维恰恰与正向思维相反，是由果索因的思维方式。
许多问题运用倒推法解决，很有效果。
倒推法就是倒过来思考，使问题得到解决。
例如，有这样一题：妈妈到超市买回了一些蛋，妈妈吃了一半又半个，爸爸吃了剩下的一半又半个，我吃了剩下的一半又半个，正好吃完，问妈妈买回几个蛋？先得出我吃了一个蛋，再反推出结果。
3、进行变异思维训练
变异思维，它是多角度，多方位观察、分析问题，寻求数量之间的异中之同和同中之异，找到突破口，交叉使用前两种思维方法。
错了就改，既已出错，错了便错了，可以借机行事，再反败为胜，这样不仅不会一错到底，而且先前的错也成了随后不错的必要前提了，总之，将错就错，负负得正。
例如：小明在计算有余数的除法时，把被除数472错看成427，结果商比原来小5，但余数恰巧相同．则该题的余数是多少？我们可以这样思考：被除数的个位和十位数被换错，但除数和余数仍是相同的，可以先算出两个被除数的差472-427=45，由题意可知，原来的商比现在的大5，则除数为45÷5=9，所以余数是472÷9=52…4或者427÷9=47…4。
这样通过各种知识的迁移、组合、深化和升华就会使学生自然而然地接受思维，产生创造。
学生在解题时，如果思路很多，解题方法与众不同，这就是创新思维的具体表现。
总之，教师要善于启发学生思维的积极性，精心设计教学内容，培养学生的求异思维，转换角度思考，训练思维的求异性，要让学生通过训练不断探索解题的捷径，使思维的广阔性得到不断发展。
教师通过指导学生对数学课堂提供的有效信息的整理、加工、提炼、分析、归纳，达到思维方式的“移植”，改变过去以教师为中心、“教师讲、学生
听”的灌输式的教学方法，发挥“导”的作用，把学生放在主体地位；使学生被动、从属地变为主动、主体的地位，有利于提高数学教学质量，有利于发展学生思维能力，有利于培养创新能力，从而全面提高学生的素质。
参考文献：
[1] 田德云，小学数学教学中的思维训练，内江师范学院学报，2009年
[2] 韩豪，数学教学要加强学生思维训练，雅安职业技术学院学报，2009年
[3] 倪翠，数学教学中思维能力的培养，《新课程改革与实践》，2009年。