蒙娜丽莎之约教案
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点。
2. 学会欣赏和分析《蒙娜丽莎》的画面内容、表情和神秘微笑。
过程与方法：1. 通过观察、讨论、分析等方式，提高学生对文艺复兴时期绘画艺术的认识。
2. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对世界名画的兴趣，培养热爱艺术、传承文化的意识。
2. 引导学生关注人类文明进步，树立正确的审美观。
二、教学重点：《蒙娜丽莎》的艺术特点和欣赏方法。
三、教学难点：引导学生理解和感受《蒙娜丽莎》的神秘微笑和画面内涵。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《蒙娜丽莎》的图片、作者简介、时代背景、艺术特点等。
2. 学生准备笔记本，用于记录课堂内容和自己的感悟。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注画面内容，激发学生的好奇心。
Step 2：图片观察（10分钟）学生观察《蒙娜丽莎》的图片，注意画面的细节，如人物表情、衣着、背景等。
Step 3：作者和时代背景介绍（10分钟）教师简要介绍达·芬奇的生平及其所在的时代背景，帮助学生理解《蒙娜丽莎》的创作背景。
Step 4：艺术特点分析（10分钟）教师引导学生分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如线条、色彩、光影等，让学生了解文艺复兴时期绘画艺术的精髓。
Step 5：欣赏与讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己对《蒙娜丽莎》的欣赏心得，教师巡回指导，引导学生关注画面细节和内涵。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己对《蒙娜丽莎》的理解和感受，以及如何在日常生活中培养审美情趣。
Step 7：作业布置学生课后绘制一幅以《蒙娜丽莎》为灵感的画作，可以是仿制品或将其元素融入自己的创作中。
教学反思：本节课通过观察、讨论、分析等方式，使学生对《蒙娜丽莎》有了更深入的了解。
亲情与友情并存的《蒙娜丽莎之约》教案
作品。
《蒙娜丽莎之约》这部电影讲述了一个女孩蒙娜丽莎和她的表弟阿德里安之间的故事，他们因为阿德里安家庭的变故而相依为命，一同面对生活的困苦和挑战。
在这个过程中，蒙娜丽莎和阿德里安之间的亲情和友情并存，这也是这部电影传递的主题之一。
一、故事梗概蒙娜丽莎和阿德里安是一对表兄妹，他们共同度过了小时候的美好时光。
然而，阿德里安家庭的变故让他们陷入了困境，因为他们的父母离异，阿德里安的母亲因为生意失败而离开了这个家庭。
在这个困境中，他们只能依靠对方，相依为命。
蒙娜丽莎放弃了大学的学业，去经营她父亲留下的旅馆，同时照顾阿德里安的生活。
在这个过程中，他们展现了对彼此的支持和帮助，共同面对了生活的困难。
二、亲情与友情在电影中，蒙娜丽莎和阿德里安之间的亲情和友情并存。
作为表亲，他们之间的亲情是很自然的。
但是，在这个充满困难的时期，他们之间的亲情变得更加强烈，他们相互扶持，相互依靠，为了共同的生活而一起奋斗。
蒙娜丽莎放弃了自己的学业，为了照顾阿德里安。
他们之间的亲情无处不在，不需要言语，只需要默契。
而他们之间的友情则是在这个艰难的过程中逐渐建立起来的。
阿德里安是一个关心蒙娜丽莎的人，他不仅会在她遇到困难的时候给予她帮助和支持，还会给她温暖的拥抱。
蒙娜丽莎也是一个很有魅力的人，她会在适当的时候给予阿德里安建设性的批评和鼓励。
他们之间互相学习、互相发展，消除了彼此之间的距离，成为了彼此的朋友。
三、教学内容1.主题思考：亲情与友情的重要性。
学生应该了解到亲情和友情在我们的生活中是非常重要的，是我们面对困难时需要依靠的力量。
2.电影观影：在观看电影的过程中，学生应该对故事的情节、角色关系等内容进行理解和分析。
3.角色扮演：学生可以根据电影中的人物角色进行小组讨论和角色扮演，通过模拟情境来思考如何处理人际关系，强化学生的社交能力。
4.写作练习：学生可以根据电影中的情节，进行个人或小组作文，从不同的视角出发，写一篇对故事主题的思考和总结。
六年级语文上册第八单元表格式教案(何玉岗)
第八单元教学计划教学内容：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》、口语交际.习作八、回顾.拓展八教材简析：本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。
《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。
读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。
正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
教学目标：1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
教学重难点：在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。
为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
教学措施：1．教学中应提出关键性的问题，让学生迅速找到学习的切入点，提纲挈领地牵动全文的学习。
2．有关艺术方面的题材，学生可能不是很了解，教师可在课前安排学生通过各种途径查询相关资料。
【配套K12】六年级语文上册 第八单元 27 蒙娜丽莎之约教案 新人教版
5—7段是正面描写。1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
2.品读第5自然段。
①读文赏图。欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。
②抓住“是那样、不像……而是、怀疑、真的”等词语体会。让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：
一、预习探究
1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2．假如说中国政府和法国政府经过多次交涉，这幅画能够远赴重洋来到咱们中国，甚至是平邑，就在我们的上课的现场展出，假如说你就是这幅画作的解说员，你会怎么样用语言把这幅画作介绍给听众？
板书设计：27﹡蒙娜丽莎之约
教学反思：
⑥齐读本段作者发出的赞叹。突出“天才、神奇、转瞬即逝、永恒”读出感情。
4.品读第7自然段。
①读本段，进一步体会画作的亦真亦幻。
②侧重体会画作的背景的神秘色彩。
③因为神秘，使蒙娜丽莎不仅具有人性的美，而且具有圣洁的神性的美，陶冶人的情操，净化人的灵魂。
④朗读展示。
（二）侧面描写。品读1──4自然段
1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
27﹡蒙娜丽莎之约
编写教师：单位：
教学目标：
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
六年级语文上册第八组 27、蒙娜丽莎之约 教案 学案及答案
27、《蒙娜丽莎之约》学案【学习目标】1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、肖像、悄然、有朝一日、大洋彼岸等词语”。
2. 有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
【资料袋】1、卢浮宫资料。
卢浮宫位与巴黎市中心塞纳河边，是举世闻名的艺术宫殿。
从16世纪起，弗朗索瓦一世开始大规模地收藏各种艺术品，以后各代皇帝延续了这个传统，充实了卢浮宫的收藏。
如今博物馆收藏的艺术品已达40万件，从此卢浮宫成了艺术博物馆。
值得一提是卢浮宫正门入口处有一个透明的金字塔建筑，它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。
卢浮宫目前已经成为世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类之丰富，档次之高堪称世界一流。
其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的米洛的《维纳斯》.达.芬奇的《蒙娜丽莎》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。
2、达.芬奇资料。
达.芬奇（1452——1519）意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家，作出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
所有以及更多的赞誉他都当之无愧。
《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达.芬奇的名字名垂青史。
3、《蒙娜丽莎》名画资料。
《蒙娜丽莎》是世界著名的艺术殿堂卢浮宫中的三宝之一。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了全世界最神秘的微笑！它曾经被珍藏于不同的的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移，最后被收藏在卢浮宫。
活动一1、通读课文，组长检查读书情况，做到每个成员正确流利的朗读课文，及时纠正读错的字。
2023年《蒙娜丽莎之约》教学反思_1
2023年《蒙娜丽莎之约》教学反思2023年《蒙娜丽莎之约》教学反思1《蒙娜丽莎之约》教学设计与反思。
【教学设计】教学目标：1．读读记记“探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”等词语。
2．对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．有感情地朗读课文5-7自然段。
感受世界名画的魅力，产生要亲眼目睹这幅画的风采的强烈愿望。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学过程：一、检查预习，导入新课师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：1．读读记记“探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”等词语。
（1）自己先读一遍。
（2）指名读。
（谁愿意读给大家听？其他同学注意听他有没有读对。
）（3）齐读一遍。
2．同学们预习得不错，我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？师小结：它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。
它每小时要迎接1500人次的参观。
1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。
3．今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完《蒙》这幅画像后有着怎样的感受。
4．我们一起来读一遍课题《27.蒙娜丽莎之约》。
二、明确要求，完成自学学生按要求自读课文。
（课件出示）自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
三、交流探究一，整体感受我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？1．人多。
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[名师推荐]最新（人教部编版）小学语文六年级上册全册教案[名师推荐]最新（人教部编版）小学语文六年级上册全册教案篇一：我的舞台【教学目标】1.能力目标：养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2.情感目标：理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学重难点】1.体会作者的思想感情。
2.理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、导入1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。
同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
板书：28、我的舞台2.解释课题理解“舞台”。
二、简介作者(学生介绍老师补充。
)吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》。
《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!三、扫读课文，找出中心句1.学生扫读课文，画出句子。
2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。
过度：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自由读课文。
四、自由读课文1.思考：课文讲了什么事?2.指名回答。
过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。
五、再次快速读课文，了解课文内容1.边读边思考：作者的舞台在哪里?都有哪些经历?出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：什么时段舞台在哪里做什么2.学生边读边填写。
3.交流归纳填写表格，弄清课文内容：篇二：蒙娜丽莎之约教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
人教版小学语文6年级上册教案五篇
人教版小学语文6年级上册教案五篇人教版六年级上册教案1《蒙娜丽莎之约》教案教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1.课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一.激发兴趣，导入新课1.美妙的乐曲，令人回味无穷;杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是关于意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.师生交流关于达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3.出示课题：蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)[设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。
](二)初读课文，感知大意。
1.学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么?2.反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
](三)再读课文，感受名画魅力1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
《蒙娜丽莎》教案
27*蒙娜丽莎之约学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习在描述事物时加入想象使文章更生动的写法。
教学重点、难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、今天老师和同学们一起去看一幅图——《蒙娜丽莎》。
（课件出示画面）今天老师和同学们一起去看一个人——蒙娜丽莎。
今天老师和同学们一起去赴一个约会——蒙娜丽莎之约。
（板书课题：蒙娜丽莎之约）这就是世界上拥有最多发烧友的一幅画，它曾经迷倒了千千万万个热爱生活的人们——大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时，必驱车前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；世纪伟人邱吉尔可谓是曾经沧海了，可他晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制擅抖的手指；铁娘子撒切尔夫人亦对《蒙娜丽莎》情有独钟，无缘享有真迹，就收藏了4幅赝品。
2、一幅不大的肖像画为何竟有如此巨大的魅力，有如此强大的震慑力呢？请大家走进课文，课文中什么地方给你留下了特别深刻的印象？简单谈谈你的感受。
遇到生字用笔圈出来，对照课后的生字表把生字音读准，把课文读正确、读流利。
3、细品课文，感情魅力二、初读课文，整体感知说说你从哪些描写看出了这幅世界名画的魅力，再把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
三、细品课文、感悟魅力教学预设：1、感受名画的魅力之——“惊人的逼真”。
（1）课件出示：“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。
①这段描写让你想起了哪些词语呢？（栩栩如生、惟妙惟肖……）怪不得作者说——（生读）“近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
”怪不得作者说——（生读）“我随着队伍……心中涌起一种奇异的感觉。
《蒙娜丽莎之约》艺术之美与欣赏教案
《蒙娜丽莎之约》艺术之美与欣赏教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 蒙娜丽莎是达芬奇的代表作，具有很高的艺术价值和历史地位。
1.1.2 蒙娜丽莎的微笑、背景和细节等方面都值得深入研究和欣赏。
1.1.3 通过对蒙娜丽莎的欣赏，可以培养学生的审美能力和艺术素养。
2.1 课程目标2.1.1 让学生了解蒙娜丽莎的背景和创作过程。
2.1.2 让学生掌握蒙娜丽莎的艺术特点和审美价值。
2.1.3 培养学生的艺术欣赏能力和审美素养。
3.1 教学内容3.1.1 蒙娜丽莎的背景和创作过程3.1.2 蒙娜丽莎的艺术特点和审美价值3.1.3 蒙娜丽莎的细节分析二、知识点讲解1.1 蒙娜丽莎的背景和创作过程1.1.1 达芬奇的生平和创作背景1.1.2 蒙娜丽莎的创作时间和地点1.1.3 蒙娜丽莎的创作动机和目的2.1 蒙娜丽莎的艺术特点和审美价值2.1.1 蒙娜丽莎的微笑和眼神2.1.2 蒙娜丽莎的背景和细节2.1.3 蒙娜丽莎的艺术价值和历史地位3.1 蒙娜丽莎的细节分析3.1.1 蒙娜丽莎的服装和首饰3.1.2 蒙娜丽莎的姿势和表情3.1.3 蒙娜丽莎的背景和细节三、教学内容1.1 蒙娜丽莎的背景和创作过程1.1.1 达芬奇的生平和创作背景1.1.2 蒙娜丽莎的创作时间和地点1.1.3 蒙娜丽莎的创作动机和目的2.1 蒙娜丽莎的艺术特点和审美价值2.1.1 蒙娜丽莎的微笑和眼神2.1.2 蒙娜丽莎的背景和细节2.1.3 蒙娜丽莎的艺术价值和历史地位3.1 蒙娜丽莎的细节分析3.1.1 蒙娜丽莎的服装和首饰3.1.2 蒙娜丽莎的姿势和表情3.1.3 蒙娜丽莎的背景和细节四、教学目标1.1 让学生了解蒙娜丽莎的背景和创作过程1.1.1 了解达芬奇的生平和创作背景1.1.2 了解蒙娜丽莎的创作时间和地点1.1.3 了解蒙娜丽莎的创作动机和目的2.1 让学生掌握蒙娜丽莎的艺术特点和审美价值2.1.1 了解蒙娜丽莎的微笑和眼神2.1.2 了解蒙娜丽莎的背景和细节2.1.3 了解蒙娜丽莎的艺术价值和历史地位3.1 培养学生的艺术欣赏能力和审美素养3.1.1 通过对蒙娜丽莎的欣赏，培养学生的审美能力3.1.2 通过对蒙娜丽莎的分析，培养学生的艺术素养3.1.3 通过对蒙娜丽莎的学习，培养学生的综合素养五、教学难点与重点1.1 教学难点1.1.1 蒙娜丽莎的微笑和眼神难以理解1.1.2 蒙娜丽莎的背景和细节复杂多样1.1.3 蒙娜丽莎的艺术价值和历史地位需要深入研究2.1 教学重点2.1.1 蒙娜丽莎的微笑和眼神是艺术欣赏的关键2.1.2 蒙娜丽莎的背景和细节是艺术创作的重要元素2.1.3 蒙娜丽莎的艺术价值和历史地位是艺术教育的重要内容六、教具与学具准备1.1 教具准备1.1.1 多媒体设备，用于展示蒙娜丽莎的图片和视频。
小学语文教师资格证考试教案模板(共9篇)
小学语文教师资格证考试教案模板（共9篇）优路教育卓越品质www.dawend 教师资格证考试小学语文面试教案模版距离2021下半年教师资格证考试面试只剩下短短的3天时间，虽然说面试主要考察的是考生试讲的过程，教案设计一般是不计入成绩的。
但是如果你教案设计的混乱零落，那么不仅试讲时很可能出现不知所谓的情况，同时也会影响考官对你的印象分，毕竟，所设计的教案是要上交的!那么我们应该如何写教案呢?下面为大家奉上2021下教师资格证考试面试语文学科全学段教案模板，希望对所有人有所帮助!小学语文蟹蛛科花教案模板：《桃花心木》一、教学目标【知识与能力】学会本课 6 个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的诱因，了解借物喻人的套路。
【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能很好地适应生活的道理。
二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的。
【教学难点】领会翻译者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。
优路教育卓越品质www.dawend三、教学方法朗读法、探究讨论法四、教学手段 PPT 勾画关于桃花新木的图片五、教学过程(一)图片导入师展示关于桃花心木相册的图片导入语：同学们，大屏幕上所展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下无所畏惧这棵树的外貌特点。
你能哈哈到它的名字吗?结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。
那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。
(二)通读课文，整体感知1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。
2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树年轻人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们学生这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何晓得种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)(三)研读词句，深入体会1.请爸爸妈妈在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。
《蒙娜丽莎之约》教学实录_教案教学设计
《蒙娜丽莎之约》教学实录版本：人教课标版六年级上册（略读）执教者：宁夏孟峰整理者：青岛安国路小学王娜（论坛名：audary）上课时间：2010年10月20日16:00—16:40（第二会场下午第三节）【课前谈话】师：大家好！紧张吗？有点啊老师上课听课的时候给大家准备了一份资料老师给大家几分钟的时间，我们缓解一下紧张的情绪，然后细心的看看老师给你们印发的资料，或许呢你在上课的时候，这些资料能帮助你理解课文内容，好，看一下学生看资料师：好，同学们，我们上课之前随便聊一聊今天看到大家很高兴我先做一个自我介绍，我姓孟，叫孟峰，怎么称呼我呢？生：孟老师师：假如有同学能热烈的称呼我，我会享受到当老师的幸福感生：孟老师师：非常好看着大家灵动的眼神，其实我也想记住你们每一个人这样吧，我们同学先来做一个自我介绍，然后呢说说自己的兴趣爱好，看看我以及听课的四千多老师能不能记住谁先来？生：大家好，我叫魏然，我的兴趣爱好是阅读、写作和听音乐谢谢大家师：在美妙的乐曲声中感受音乐的魅力，魏然是一个相信未来的人，我记住你生：大家好，我叫吴与伦，我名字的谐音是无与伦比，我的兴趣爱好是游泳，还有读书谢谢大家师：是在书海徜徉中感受着文学艺术的快慰、快乐，是这样吗？好，请坐生：大家好，我叫巩浩楠，我的兴趣爱好是读书、打乒乓球，游泳师：好，其他同学呢？看那边坐的同学应该是最紧张的你们呢？谁愿意？生：大家好，我叫颜天一，我的爱好是朗读、唱歌、谢谢大家师：等等，老师问一下，每每一唱出一曲曲动听的歌曲的时候，内心是一种怎样的感受？生：我的内心是一种非常高兴，徜徉在美妙的歌声中生：大家好，我叫欢欣，我非常喜欢阅读和游泳师：请坐你呢？生：大家好，我叫王凯萱，我名字最后两个字的谐音是凯旋，所以我妈妈希望我做什么事情都成功我的兴趣爱好是听流行音乐师：怎么了？最喜欢听的歌是什么?生：恩……师：不难为你了，我知道你是一个爱音乐的孩子师：王凯萱，好，我记住你了生：大家好，我叫何丹城，我的兴趣爱好是绘画和听歌师：绘画，和我有着同样的爱好每每画着一幅幅画的时候，你有什么样的感受？生：我的心情是很愉悦的师：心情愉悦，放松，感受着墨香的飘逸，是这样吗？好，请坐师：来，你就对着话筒说生：大家好，我叫郎运薇，我的兴趣爱好是跳民族舞、拉丁舞、芭蕾舞，谢谢大家师：优美的舞姿同样会让人陶醉师：好同学们，刚才听了你们的兴趣爱好，老师感觉到你们一个个是热爱生活、热爱艺术、受到着艺术的熏陶今天我们上的这节课呢，也和艺术有关，好，稍事休息，我们开始上课同学们，待会在上课的时候需要用到话筒的时候，大家帮着传一下【上课时间】师：我们开始上课，上课生：老师好师：大家好，请坐师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画，那温柔稍纵即逝难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光1963年，这幅画有幸远赴重洋，能在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸能成为看到这幅画的一位观众他用生动而细腻的笔触，介绍这幅画，今天我们就来学习这，让我们共同感受蒙娜丽莎的迷人的风姿，感受王克难那细腻的笔触师：板书课题好，谁来读课题？生：蒙娜丽莎之约师：你和刚才主持人老师读的一样美好，我们一起来读课题生齐：蒙娜丽莎之约师：昨天老师已经让大家预习了这篇文章，这篇文章里的几个字，老师在给其他孩子上课的时候总是出现错误，我来看看大家是不是也会这样，谁来读？（多媒体出示）生：肖（xiào）像生：脸颊生：悄然生：难以捉（二声）摸（轻声）师：有不同意见吗？生：我认为是难以捉摸（二声）师：这个词读难以捉摸（一声），什么意思呢？就是看不到也摸不着，形容很难把握这个词还有一个读音，叫zuomo,但它的意思是思考，在这里是读难以捉摸（一声），齐——生：难以捉摸（一声）生：矜持师：这些词我们一起每个读两遍预备齐生：肖（xiào）像脸颊悄然难以捉摸矜持师：下面请同学们翻开书，第142页，我们来学习这篇文章为了能更深入的理解这篇文章的内容，老师已经给同学们提出了学习建议，看一看提出了哪些建议？生：阅读课文，说说，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍师：一共有两项要求我们先来按照第一项要求进行学习，我们一起来把学习要求读一遍生：默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？画出相关的语句，并在书上写下自己的感受师：学习要求明确了吗？好，咱们开始自学生自学师：好，同学们，分享是快乐的，我们来分享一下你的学习感受生：我从第三自然段的这一句感受到这幅画蒙娜丽莎的魅力“我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象”这一句表达出了这幅画的魅力，这幅画从大洋彼岸飞过来与我们相约，还引来了许多看望它的人，说明了这幅画的魅力师：首先肯定的讲你比刚才的表现好多了现在这样不紧张了，这就是进步，很好还有呢？生：我从第二自然段的这句可以看出来：她，就是诞生于达·芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！从“诞生”可以看出来，诞生只有生人才能说诞生，而蒙娜丽莎是一幅画，而且是一幅肖像，诞生于达芬奇笔下的，所以我觉得他很有魅力师：你抓住关键的词去体会，还有补充的？你离话筒近，你先说生：我从第二自然段的这句可以看出：听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢（lú）浮宫前来纽约从这一句可以看出，它是多么的珍贵，由此可以体现出她的魅力师：其实你想抓住“多次交涉”这个词来谈你的理解，说话的时候把自己的意思表达清楚师：好，同学们，我们能从这些侧面描写中感受到画作的魅力所在，作者不光采用了侧面描写，还直接介绍了画作直接介绍画作的方式叫什么描写？叫什么？正面描写看一看哪几个自然段直接介绍了画作？生：我认为是5、6、7自然段正面描写了蒙娜丽莎那神韵的画技师：那神韵的画技，这话说得不通顺，蒙娜丽莎这幅画充满了魅力这么说师：那下面我们就重点交流这一部分，谁先说，还是这个问题生：我从这一句看出来：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动读了这一句，我仿佛看到了蒙娜丽莎她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，一切都像真的一样师：非常的精彩，你谈了自己个性的理解，有补充的吗？生：我从课文中……师：等等，我们现在交流课文的第五自然的语句生：第五自然的语句还表现出蒙娜丽莎那生动的形象师：如果说让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样？你会用什么词？来，说生：似真亦幻师：如梦如幻，似真亦幻，可以还有吗？生：逼真师：逼真，这个词也不错生：惟妙惟肖师：惟妙惟肖，这个词更好了生：栩栩如生师：栩栩如生，好理解了这些词语，谁愿意读读这个段落？你来读生：那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你我终于跟她面对面了她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动师：好，这位同学觉得前面那部分很重要也给他读了出来师：好同学们，你们再看看这一自然段作者在观察这幅画的时候是按照什么顺序进行观察的？生：我觉得应该是从上到下的顺序来，因为他先写了她的脸颊泛着红光，这是从头那先开始描写的，后来他又看到她的颈项，这是从上往下开始写的师：没问题，作者观察的时候有一定的顺序，还有吗？生：我觉得还有从远到近的描写，他先写了随着队伍慢慢走近它，从远走到近观察到这幅画师：你抓住了文章的细节进行交流不知道大家有没有关注第一句话“那幅画不大”，看一看，这是对画面的什么进行介绍？大声说生：整体师：整体进行介绍，还有从整体然后到局部进行介绍理解了文章的内容，找清楚作者的观察方法，老师还希望大家动情的朗读投影上的这段话，读的时候找准他的基调，老师先给你起个头，谁愿意读？师：她的脸颊泛着红光生：一头黑发轻松地垂落双肩她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动师：听着你的读是一种享受，谢谢你同学们，我们再看看还有哪些，刚才我们说567都能表现出画作的魅力呢？还是这个问题，我们接着交流生：我觉得还有这句：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持这一句其实不是蒙娜丽莎那幅画真的展现出来，而是作者看到那幅画所想的师：也就是说作者在表达的过程中还采用了什么方式？生：想象师：你给大家一个思考的方向我们就来关注蒙娜丽莎那神秘的微笑同学们，当你面对着这样的微笑，读着这段的文字，心里是什么样的感受？谁来补充？生：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸师：想谈自己的理解吗？你是把自己的都理解通过读来表达出来？是这样吗？生：我想说的是作者他能观察蒙娜丽莎这么细致，说明了他对蒙娜丽莎非常地喜爱，从而表达出蒙娜丽莎非常有魅力师：请坐，来，你接着谈生：我觉得一幅画能让人耐人寻味和难以捉摸，一幅画可以让人有很多种感觉我觉得这种感觉不是一般的画家所能表现出来的师：你是想说达芬奇具有高超的——生：高超的画技，而且我也觉得蒙娜丽莎这幅画非常的有魅力师：好同学们，如果说达芬奇拿着自己手中的画笔揭示着人物的内心世界，作者王克难先生则是用动情地、诗意盎然的语言、揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微笑背后所蕴含的伟大表现这段话老师也很喜欢，老师也想读一读，愿意听吗？生：愿意师：（配乐）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸谁愿意读？生：（配乐）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸师：老师想起一句诗：随风潜入夜，润物细无声蒙娜丽莎的美在你精彩的朗读下慢慢的渗透到我们的心里好，同学们，我们一起来读这段话齐——生：齐读那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸师：是啊，蒙娜丽莎在成为千古奇韵、难以企及的微笑是达芬奇天才想象力的表现，读，齐生：齐读达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征师：同学们，你们再关注一下这个段落，作者仅仅写的是自己想象到的内容吗？还是课文的第5自然段，看一看，还有什么呀？第6自然段，对不起谁谈一下？生：我看到第6自然段的第一句话：蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说我读这句话的时候，就仿佛看到蒙娜丽莎那微笑，就好像她有话跟我说师：也就是说作者在写得时候，不光写到了自己看到的，还写到了自己想象到的，把看到情景和想到的情景融合起来，使蒙娜丽莎那神秘的微笑展现在我们面前理解了这些内容，我们再来把第六自然段这一整段读一读我想请几位同学来读你来读前面这几句，一直到淡雅的微笑你来读那微笑这部分最后这部分我们一起读还有这么多同学踊跃想读，把你这部分“有时”分给这个同学生1：（配乐）蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑生2：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤生3：有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持生4：蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸师：最后一句我们一起来，预备齐——生：齐达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征师：同学们，如果让你用一个字来概括蒙娜丽莎的微笑怎么样，你会用什么字？生：我觉得应该是神秘师：同学们，刚才我们重点交流了文章的第五第六自然段，这样，这篇文章里还有一些语句不断表现着蒙娜丽莎这幅画作的魅力，我们四人小组开始交流，特别关注一下文章的第七自然段，把你个性化的理解和同桌去分享，特别是到目前为止这节课没有发言的同学，一定要争取这次机会，好，开始生四人小组交流师：好，同学们，我在参与交流的过程中，有同学了说第七自然段他能用一个词来概括这段文字写得内容，也可以说有了背景的衬托，使人物的形象更加具有什么呀？生：生命力师：好，是啊，蒙娜丽莎温婉端庄，在她的身上展现着人性美的光辉，她的美超越了国界，超越了性别，超越了地域，难怪作者会这样激动的、动情的、大声地说生：“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀（cuǐ）璨（càn）的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人我虽然在她面前只停留了短短的几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象她已经成了我灵魂的一部分师：你们的精彩朗读让我感动我们回到课题，课题是《蒙娜丽莎之约》，明明是作者去看画，欣赏画，为什么课题当中要用一个约字？想一想，举了老半天的手了，来你说说生：我觉得作者想体现出蒙娜丽莎就像真人一样，只有和真人在一起才能用约来体现师：已经把她当真人看待，也可以说这幅画画得逼真形象，就像跟真人一样，还有别的理解吗？来，你说说，生：第七自然段说蒙娜丽莎非常具有生命力，作者说蒙娜丽莎之约就好像他和蒙娜丽莎是朋友，要约在一起相聚一样，看出了蒙娜丽莎的生命力师：也可以说作者对她是一种敬仰、一种对美的敬仰，这种美引领着作者、召唤着作者人格的提升你还想说什么？生：我觉得蒙娜丽莎这幅画让我觉得她一直在看着我，让我觉得特别的温馨、非常的高兴师：同学们，我们说约字还有一层意思，我们开始说到了，排队的人那么多，想要见到她，需要预约，第二层意思是像真人一样，第三层意思是作者看到这幅画的那份激动，那份画面的美对他的引领，就在约定之中是啊，画面散发着魅力，同样这篇文章的语言也散发着魅力这样，我给大家一点时间，大家自由的、大声地、有感情的朗读课文的直接描写画作的部分，感受画面的魅力和作者细腻的笔触试着把自己喜欢的语言背下来好吗？开始生试背师：或许我们每个人心中都有一个梦，那就是与蒙娜丽莎相约假如说中国政府和法国政府经过多次交涉，这幅画能够远赴重洋来到咱们宁夏，就在我们的上课的现场展出，假如说你就是这幅画作的解说员，你会怎么样用语言把这幅画作介绍给前来听课的这四千多老师？可以自己组织一下语言，介绍的过程中，可以介绍画面的局部，还可以整体的介绍，还可以结合资料进行介绍谁愿意，好，就请你，上来上来，老师给你制作了解说牌生：蒙娜丽莎这幅画是著名的达芬奇所画的，这幅画在法国流传多年经过在拿破仑的手中，拿破仑天天早晚分别多次来看她，一看就沉溺于她神秘的微笑之中，蒙娜丽莎的微笑是神秘的，在这神秘的微笑里，蕴含着很深奥的奥秘蒙娜丽莎的这幅肖像画，是十分逼真，她的脖颈和她的双手十分像真人，她这双眼睛无论从什么方面来看这幅画都像她在注视着你，她的表情时而让人觉得她略含哀伤，时而觉得她又十分高兴她的淡雅的微笑……师：是那样耐人寻味，难以——生：难以令人捉摸师：非常好，他不仅结合了资料，这个牌就送给你，回去继续给同学介绍，他不仅结合了资料，最关键的是他用到文章中刚才积累到的语句好，谁还愿意来介绍？生：亲爱的朋友们大家好，我很荣幸能为大家介绍这幅世界名画蒙娜丽莎大家都知道，它出自著名的意大利复兴时期的绘画家达芬奇之手然而蒙娜丽莎在这么多年以来品尝过数次大火的洗礼，也经受过一次次被盗窃的痛苦，不过，五百年以来，人们对她那神秘的微笑，一直十分关注我们在不同的心态下，来欣赏这幅画时，感觉到的也是不一样的有时感觉她的微笑是温文尔雅的，有时又是略带悲伤，有时又觉得有几分恐惧，有时又像有几分矜持，然而那神秘的微笑，不仅吸引着我们，请大家再看着被称为世界美术史上最美的一只手吧，她这只右手，和现在的摄影技术的作品来相比，感觉这只手仿佛更有体积感，更有生命力，扶手中流露出蒙娜丽莎那瞬间的愉快，就是这样一幅是世界著名画作，一直吸引着我们，下面希望大家能好好享受蒙娜丽莎这神秘的微笑，谢谢大家（掌声）师：这掌声是对你最好的褒奖还有一张解说牌，老师想送出去，来你来说刚才同学介绍的时候注意了自己的身份，仪态落落大方生：大家好，今天我很荣幸能当你们的解说员欢迎大家来赴约现在我来为大家介绍这幅世界名画——蒙娜丽莎大家都知道，这幅画出自天才画师达芬奇之笔大家都对他很了解了吧，大家看蒙娜丽莎，她一头黑发轻松地垂落双肩她神秘的微笑始终被人们关注着大家看她的眼神和嘴角，大家可以看到时而流露出几分悲伤，时而又温文尔雅，时而又带着几分讽刺的意味，大家从不同的角度观看，都可以看到不同的感受蒙娜丽莎这幅画富有着生命力，从她的眼神，微挑的嘴角和朴素的茶褐色衣服，大家都可以看出她的生命力大家再看她的背景，富有着魔幻的色彩，下面希望大家能尽情享受这幅画师：她还有着自己的解读，我们说不同的人看着这幅画有不同的感受我们说，这幅画的作者是谁呀？生：达芬奇师：哎对，他具有多样的才华，他的一生留下了许多杰作，我们一起来看（配乐展示画作）生：观看师：画中人物是如此的平静，一幅幅画作融入着达芬奇的理想、智慧以及他的精神特质，一幅幅画作是达芬奇才情魅力的展示，最后的这幅画，名字是最后的晚餐，关于这幅画还有一个有趣的故事，这也是我们今天作业里面的一项内容，第一，搜集这幅画作的资料，欣赏这幅画作第二，选做一幅画作进行介绍，可以是蒙娜丽莎，还可以是达芬奇的，还可以是我们平时喜欢的画作，第三搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报这三项作业里面，根据自己的情况，选择一项完成，和你们的老师一起协作，促成你们完成这项作业今天的课我们就上到这，下课生：老师再见师：谢谢大家。
小学语文《蒙娜丽莎之约》教案
小学语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标1.理解课文《蒙娜丽莎之约》的主题思想，感受作者对美的追求和欣赏。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
二、教学重点1.课文中生字词的学习和运用。
2.课文主题思想的把握。
3.阅读理解能力的培养。
三、教学难点1.课文中抽象词语的理解。
2.课文主题思想的深入挖掘。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师以谈话方式引导学生回顾已学过的课文，激发学生对美的向往。
2.邀请学生分享自己曾经欣赏过的美丽事物，引出本节课的主题。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回答课文内容。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生简要复述课文内容。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
2.学生分析课文中的关键句子，理解课文主题。
三、阅读理解1.教师出示课文相关问题，学生独立思考后回答。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2.学生简要复述课文主题。
二、写作练习1.教师出示写作题目，学生思考后进行写作。
2.教师辅导学生写作，提示写作要点。
1.学生展示自己的写作成果，教师点评并指导。
四、作业布置1.教师布置课后作业，要求学生认真完成。
2.学生询问作业要求，教师解答。
第四课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2.学生简要复述课文主题。
二、课外拓展1.教师引导学生欣赏其他著名画作，如《清明上河图》等，进行比较分析。
三、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
四、课后作业1.教师布置课后作业，要求学生认真完成。
2.学生询问作业要求，教师解答。
五、教学反思本节课通过阅读《蒙娜丽莎之约》，让学生感受美的魅力，提高文学素养。
语文六年级上册第27课蒙娜丽莎之约课文
语文六年级上册第27课蒙娜丽莎之约课文语文六年级上册第27课《蒙娜丽莎之约》课文的教学要体现高年级略读课文的特点。
让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
店铺在此整理了语文六年级上册第27课《蒙娜丽莎之约》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第27课《蒙娜丽莎之约》课文原文我们在纽(niǔ)约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜想我们在做什么。
它们猜得到吗?大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。
听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢(lú)浮宫前来纽约。
她，就是诞生于达·芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖(xiào)像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。
队伍慢慢地向前移动。
我慢慢地上了博物馆门前的台阶，进了大门，到了陈列《蒙娜丽莎》的房间外。
队伍移动得更慢了。
不知过了多久，我终于走到了陈列室门口，终于看到了她。
那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
蒙娜丽莎那微抿(mǐn)的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬(tián)静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。
《蒙娜丽莎之约》人教版六年级上册语文优秀课件完整版完美版
1.画像概貌（尺寸、颜色）
那幅画不大，大概三英 尺长、两英尺宽吧，整幅画 几乎只是一种棕色。
2.面部表情
她的脸颊泛着红光，一 头黑发轻松地垂落双肩。她 的眼神是那样柔和与明亮， 嘴唇看来不像是涂抹的色彩， 而是真的血肉。仔细看她的 颈项，你会怀疑血液真的在 里面流动。
第四十四页，编辑于星期一：十一点 三十六分。
情景，而且融入了丰富的想象，你能找到 这样的句段吗？
第四十七页，编辑于星期一：十一点 三十六分。
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上
有多少人能亲睹她的风采呢？
• “肖像”就是画像，“世界上最著名的 肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺
术价值。能亲睹她的风采真是一种荣
幸，也是一种享受，于是就有了纽 约大都会博物馆前慕名而来的长龙
达·芬奇作品
母《 》岩
窟 的 圣
第十九页，编辑于星期一：十一点 三十六分。
第二十页，编辑于星期一：十一点 三十六分。
达·芬奇作品
花《 的手 圣持 母石 》竹
第二十一页，编辑于星期一：十一点 三十六分。
第二十二页，编辑于星期一：十一点 三十六分。
《 蒙 娜 丽 莎 》
第二十三页，编辑于星期一：十一点 三十六分。
第一页，编辑于星期一：十一点 三十六分。
卢浮宫目前已经成为世界三大 博物馆之一，其艺术藏品种类之丰富， 档次之高堪称世界一流。其中最重要 的镇宫三宝是世人皆知的：米洛的 《维纳斯》，达·芬奇的《蒙娜丽莎》 和萨莫特拉斯的《胜利女神》。
第二页，编辑于星期一：十一点 三十六分。
• 在世界著名的艺术 殿堂有三件宝，其 中之一就是《蒙娜丽 莎》，几百年来这 幅画一直让人们面 看不厌，也一直为 人们津津乐道，蒙 娜丽莎的微笑也成 了世界上最神秘的 微笑！
信息技术与语文学科整合课例
信息技术与语文学科整合课例——《蒙娜丽莎之约》一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、设计理念略读课文的教学时间一般为一个课时，因此教学内容的取舍尤为重要。
不能面面俱到，否则只能是蜻蜓点水，华而不实；假如有所侧重，训练才有所落实，学生才有所得。
基于以上设想，我觉得高年级学生的略读课文教学，不能只让学生感悟语言文字的魅力，更要教给学生的是举一反三的学习方法，和了解作者有序观察和描写事物方法，我把这节课设计定位“从写作的角度来教阅读”这一教学理念。
无论是字词的斟酌推敲，还是画面人物片段的解读，力求使人物立体鲜明。
让学生的知识、能力、情感螺旋上升，达到学语文用语文的教学目标。
三、教学环境分析这节课，将选择多媒体教室环境来营造学习的氛围与情境。
采用配乐朗读，PPT展示蒙娜丽莎微笑的图片和画作欣赏的视频等方法，调动学生的学习兴趣，让学生走进课文中去，去感受品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
四、教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和艺术鉴赏能力，特布置以下作业：
1.深入研究：《蒙娜丽莎》画作背后的故事及历史背景，要求学生查阅相关资料，了解画作的历史渊源，提高学生的自主学习能力。
2.艺术鉴赏：选择一幅自己喜欢的达芬奇作品，从绘画技法、色彩运用、构图原理等方面进行分析，并撰写一篇短小的鉴赏文章，提升学生的艺术鉴赏能力和写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过欣赏《蒙娜丽莎》这幅世界名画，使学生感受到艺术的魅力，培养对美的热爱和追求。同时，通过学习达芬奇的生平事迹，激发学生对伟大艺术家及其作品的敬意和敬仰。
2.态度层面：培养学生积极、主动、合作的学习态度，鼓励学生敢于表达自己的观点，勇于质疑、探究。使学生在欣赏艺术作品的过程中，学会尊重他人，培养良好的审美素养。
2.艺术特点：分析《蒙娜丽莎》的绘画技法、色彩运用、构图原理等方面的特点，让学生掌握艺术鉴赏的基本方法。
3.人物形象：详细解读画作中的人物形象，引导学生关注画家的细腻笔触和人物表情的刻画。
4.艺术价值：阐述《蒙娜丽莎》在世界艺术史上的地位，使学生认识到艺术作品的独特魅力。
（三）学生小组讨论，500字
2.多元化教学手段：运用多媒体教学，结合实物、图片、视频等资源，让学生直观地感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
3.分组合作，探究学习：将学生分成小组，引导他们从不同角度观察、分析《蒙娜丽莎》画作，合作完成探究任务。
4.交流分享，互动评价：组织学生进行课堂展示，分享各自的探究成果，并进行互动评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
在此过程中，我将在各小组间巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下两个任务：
《蒙娜丽莎之约》教案：提高美育教育表达能力和文化修养
本教案以世界著名艺术品《蒙娜丽莎》为出发点，结合美育教育的目标和要求，促进学生艺术表达能力和文化修养的提高。
一、教学目标1.了解《蒙娜丽莎》的历史背景、艺术特点和文化意义；2.掌握艺术表达的基本技巧和方法，提高艺术创作和欣赏能力；3.加深对于文化价值和美学观念的认识，促进文化修养的提高。
二、教学内容1.讲述《蒙娜丽莎》的历史背景和艺术特点，并结合相应的名画鉴赏教学视频进行讲解和讨论，加深学生对于艺术的理解和认识；2.引导学生进行艺术创作，包括素描、绘画、摄影等多种形式，提高艺术表达的技巧和能力；3.分析和研究《蒙娜丽莎》的文化意义和价值，让学生领略欧洲文艺复兴时期的文化风貌，增进文化修养的感受和体验。
三、教学策略1.采用情境教学法和项目制学习法，让学生在参观博物馆、画展等实践活动中了解欧洲文艺复兴时期以及《蒙娜丽莎》的历史和文化背景；2.以小组合作的方式进行艺术创作，让学生在集体讨论和互相评价中相互学习和提高；3.倡导多元文化的欣赏和交流，引导学生了解不同国家和地区的艺术特点和文化价值，促进文化认同和交流。
四、教学评估1.通过考试、作业、小组报告等多种形式对学生的学习成果进行评估，包括艺术表达的技巧和能力的提高、文化修养的加深以及情感态度的改变等方面；2.成果评估包括创作指导和评审、文化展示和交流等，倡导学生通过实践和演示来展示自己的文化素养和艺术才华。
五、教学效果经过本教学案的开展，学生可以深入了解《蒙娜丽莎》的历史背景和艺术特点，领略欧洲文艺复兴时期的文化风貌，提高艺术表达的技巧和能力，增强文化修养和审美观念，培养创造力和想象力，促进多元文化交流和认同，全面提升学生的综合素质。
同时，也可以通过多种途径和形式，让更多的人了解到《蒙娜丽莎》这件珍贵的艺术品以及它背后所反映的文化价值和意义。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标1. 了解文艺复兴时期背景及达芬奇的艺术成就。
2. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格及创作技巧。
3. 培养学生的审美能力，提高对世界名画的鉴赏水平。
4. 激发学生对艺术的热情，培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 文艺复兴时期背景介绍2. 达芬奇的艺术成就概述3. 《蒙娜丽莎》的画面特点分析4. 《蒙娜丽莎》的艺术风格解读5. 《蒙娜丽莎》的创作技巧探讨三、教学过程1. 导入：通过展示达芬奇的《蒙娜丽莎》图片，引导学生关注这幅名画，激发学生的学习兴趣。
2. 文艺复兴时期背景介绍：讲解文艺复兴时期的的历史背景、人文主义思想以及艺术特点。
3. 达芬奇的艺术成就概述：介绍达芬奇的艺术生涯、代表作品及艺术理念。
4. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点：讲解画面的构图、光线、色彩等方面的特点。
5. 解读《蒙娜丽莎》的艺术风格：阐述这幅画所体现的文艺复兴时期艺术风格。
6. 探讨《蒙娜丽莎》的创作技巧：分析达芬奇在创作这幅画时所运用的技巧，如光影处理、人物表情等。
7. 案例分析：让学生分组讨论，每组选择一个角度分析《蒙娜丽莎》的亮点。
8. 总结与评价：对整节课的内容进行总结，点评学生的讨论成果。
9. 作业布置：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，提高审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴时期背景、达芬奇的艺术成就等理论知识。
2. 引导法：引导学生关注《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格等，培养学生的审美能力。
3. 案例分析法：分组讨论《蒙娜丽莎》的亮点，提高学生对名画的鉴赏水平。
4. 实践活动：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，培养创新精神和团队合作意识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
3. 审美能力提高：通过课堂讨论、课后作业等方式，评估学生在审美能力方面的提高。
4. 团队合作与创新精神：评价学生在案例分析、实践活动中的团队合作意识和创新精神。
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《蒙娜丽莎之约》导学案
时间：年级：6.1 姓名：第（）小组：
（一）自主预习提纲
1、自主预习习题
A.有感情的朗读课文，达到能够正确、流利的朗读。
B.我会读：探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”
C. 我会查：我能搜集蒙娜丽莎的相关资料
D. 我会理解：我会理解本课新词。
交涉：赴约：
恬静：矜持：
我能从文中的相关句子中看出这幅名画的魅力，能找到相关语句品味朗读
2、自主习题
A.写一写
从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。
这幅画的魅力就在于不同的人看到这幅画，
就会有不同的理解和感受。
下面就请同学们再次欣赏这幅画，发挥你的想象，你能从这神秘的微笑中看到什么呢？
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
那微笑，有时让人觉得（），有时又让人觉得（）。
……
B..细致生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？
生：舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持。
C. 体会写法：
“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持” 这些情感不是作者看得的，而是作者由画面展开的想象。
作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上或去掉这部分想象的文字感觉有什么不一样？下面我用自己的朗读，让大家感受蒙娜丽莎微笑的美。
（对比读课文第六自然段）
小结：（想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更吸引人。
希望同学们今后也能在写作时加以运用。
）
3、自主发现的问题：
4、合作发现的问题：
【交流展示模块】
【达标训练模块】
A.精挑细选。
寂静幽静恬静安静
蒙娜丽莎脸上露出（）的微笑。
贝多芬在一条（）的小路上散步。
同学们（）地坐在教室里。
四周一片（），听不到一点声响。
B.按要求改句子。
1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改成陈述句）
2、我在她面前只停留了短短的几分钟。
他已经成了我灵魂的一部分。
（用恰当的关联词把两句话合并成一句话）
3、“蒙娜丽莎”是全世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。
（缩句）
C.写一写：
从人们的等待，从画展出的来之不易，以及“蒙娜丽莎”本身，都让我们感受到了她的魅力。
怪不得作者感慨的说：
我也想说：
【反思评价模块】
1、对小练笔的评价：
2、疑惑：收获：（小组讨论—组长发言）【自主作业模块】
1、练习册习题。
2、拓展作业：A.蒙娜丽莎，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。
达•芬奇还有一幅作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。