苏教版小学科学六年级上册：《蜡烛的变化》教案——第1课时
六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版(2)
教学
反思
本节课做的比较好的几点：
1、第一次上50分钟的科学课，物理变化和化学变化对于6年级的孩子来说，知识比较抽象，理解起来不是很容易。为了让孩子能够深刻的理解这种变化，本节课列举了生活中大量的孩子熟悉的变化来让孩子加深对知识点的理解。所以本节课的知识容量比较大，但是对课堂时间的把握还是比较好的。
你能试着举几个生活中物理变化的例子吗？
生：把水冻成冰、把黄豆炸成油、雪糕融化了
师：把有新物质产生的变化称为化学变化，这类变化常常可以从颜色改变、产生沉淀或气泡、发光放热等现象表现出来，如蜡烛燃烧等。再有新物质产生的基础上，颜色改变、产生沉淀或气泡、发光放热等现象都可以作为判断化学变化的依据。
师：物理变化和化学变化最本质的区别是什么?
3、在最后的游戏环节设置的10个小题有很多同学在前2道就被淘汰了，前两个小题有点难，这样不利于激发孩子的学习兴趣，问题的设置应该由浅入深，应该根据孩子的表现做适当的调整。
4、整堂课遇到难的地方，孩子们得不出答案时，教师引导的不够好，基本上是老师帮助学生说出了答案。因此在问题的设置和引导孩子说出答案上还需要努力提高。
生：它是圆柱形的白色固体、可以点燃、容易掰断、表面光滑。
师：蜡烛还有其他特点吗？谁到前面来捏一捏这根蜡烛？
生：捏蜡烛。
师：能捏动吗?
生：捏不动，硬。
师：闻一闻，它有气味吗?
生：几乎没有。
师：刚才同学们发现了蜡烛的很多特点，谁能完整的表述一下蜡烛的特点？
生：蜡烛是白色的圆柱形的固体、表面光滑且较硬，几乎没有味道。
教学设计
时间
学科
科学
任课教师
任教班级
教学内容
第三单元第一课《蜡烛的变化》第一课时
新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿
新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的科学课。
本节课通过蜡烛的燃烧、熔化等现象，让学生观察、思考和探究蜡烛的变化原因，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括蜡烛的变化现象、变化原因以及相关科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，他们对蜡烛有一定的了解，但未必深入。
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些关于蜡烛的实验，如点亮蜡烛、吹灭蜡烛等，但对蜡烛的变化原因未必有深入思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的变化现象，知道蜡烛变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的实践能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象和变化原因。
2.难点：引导学生观察、思考和探究蜡烛变化的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃和熄灭的图片，引导学生关注蜡烛的变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究蜡烛的变化现象：让学生观察蜡烛的燃烧和熔化过程，记录下变化现象。
3.分析蜡烛的变化原因：引导学生思考蜡烛变化的原因，让学生通过实验和观察来验证自己的猜想。
4.总结蜡烛的变化规律：通过小组讨论，让学生总结蜡烛变化的规律，归纳出相关科学知识。
5.拓展与应用：让学生设计实验，探究蜡烛的其它变化现象，培养学生的实践能力和创新精神。
七. 说板书设计板书设计如下：1.燃烧：点燃 - 火焰 - 烟雾2.熔化：受热 - 融化 - 滴落3.温度升高4.氧气参与八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂表现，了解学生参与课堂的程度。
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教案设计.doc
小学科学六年级上册第三单元第一节蜡烛的变化教案一、教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点．2、能收集物质变化的依据，并能用恰当的语言表达．3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新物质;另一类会产生新物质．二、教学重点难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化．难点：寻找证据判断物质变化的种类．三、教学过程(一)新课导入1、谈话：我们生活的世界无时无刻不在发生着变化，各种事物都在不停地变化着，像同学们每天都在长大，楼下的小树每天都在长高，小树的叶子颜色会变，家里养的小狗长大了……你能举出一些生活中的物质在变化的例子来吗？2、学生讨论发言3、谈话：同学们讲了很多有生命的物质的变化，那没有生命的物质它们是不是就不会发生变化呢？如果会，那么它们是怎样变化的呢？今天，我们就以蜡烛为例来研究一下没有生命的物质它们是怎样变化的．(二)认识蜡烛的物理变化1、谈话：看到蜡烛，大家都很熟悉了，但是你知道蜡烛有什么样的特点吗？(安排学生看，摸，闻)2、学生讨论发言(蜡烛可以燃烧，常温下是固体，有特殊的气味，受热会熔化，熔化后经冷却又再次凝固……)3、刚才很多同学都提到了蜡烛受热会熔化，那么我们现在一起来看一看拉蜡烛受热会之后会有什么变化？冷却之后又会有什么样的变化？4、讲解实验步骤：(1)点燃蜡烛，在蜡烛上加热小勺，小勺中有蜡块。
(2)观察小勺中的蜡块的变化，边观察边记录。
(3)待蜡块完全融化之后再将小勺放入旁边的水槽中，冷却后再观察。
5、学生分组实验注意：实验过程中要求学生注意观察蜡烛的状态变．并且注意记录．注意实验安全!!!6、学生汇报实验现象：蜡烛受热时会慢慢变软，再变为蜡烛液体;7、现在我们先把小勺放在水中冷却，再来看另外一个实验(三)认识蜡烛的化学变化1、讲解实验：课本30页右下角，蜡烛生成二氧化碳和水的实验实验步骤：将一只干净的瓷蒸发皿放在蜡烛火焰上一段时间，然后取下蒸发皿，观察被蜡烛烧过的部位2、教师演示实验3、指引学生观察蒸发皿在实验前后的变化．4、学生汇报观察到的现象：(在实验前，即加热前，蒸发皿是白色的，在火焰上烤了一段时间后，变成了黑色．)5、提问：那么这些黑色的物质是什么？是陶瓷吗？如果不是的话，那是什么？它们是哪里来的？6、学生实验，将涂有澄清石灰水的烧杯和干燥的烧杯分别倒扣在蜡烛上，分别观察有什么变化，并且记录。
苏教版科学六年级上册《蜡烛的变化》第一课时教案设计
活动一：认识蜡烛的物理变化。
1．提问：你知道蜡烛有哪些特点吗？
2．仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。
3．学生观察、讨论、交流。
4．教师概括蜡烛的特点。
5．讲述：那么蜡烛加热时会发生什么现呢？冷却后又会发生什么现象？
6．学生利用生活经验说说。
7．学生分组实验。
8．汇报实验现象。
四、板书设计：
形态的改变，没产生新物质
1、蜡烛的变化
产生新的物质
五、教学反思：
9．教师总结：蜡烛加热时会慢慢变软，再变成蜡烛液体；冷却后又会慢慢变硬成为固体，蜡烛在加热和冷却后状态发生了改变。
活动二:认识蜡烛的化学变化。
1．谈话：我们知道蜡烛还可以燃烧，那么燃烧后又会有哪些变化呢？
2．参照书中的方法来做做实验，观察有什么现象发生。
A、取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。
B、将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。
教学内容
蜡烛的变化
课时安排
2-1
总课时
2
教学目标
1．能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2．能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
教学重难点
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备
1．蜡烛、酒精灯、小铁锅、火柴、干燥的烧杯、澄清石灰水。
C、将一只铁片盖在蜡烛火焰上方，过一会儿取下铁片，观察它的底部。
3．学生实验、观察。
4．汇报实验现象。
5．讨论：两次实验现象产生的变化有什么不同？
6．学生分组讨论、交流。
7．将观察到的现象写在活动记录上。
苏教版小学科学六年级上册《1.蜡烛的变化》说课稿
苏教版小学科学六年级上册《1．蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级上册《1. 蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教材以蜡烛为主题，通过生活中的常见现象，引导学生探索科学奥秘，符合新课程标准的要求，突出了科学知识的实用性和生活化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的一些现象有自主探究的兴趣。
但蜡烛的变化这一现象较为细微，需要学生仔细观察和耐心实验，因此，在教学过程中，教师需关注学生的观察和实验操作能力，引导他们深入发现和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分和燃烧过程，掌握蜡烛在不同条件下的变化现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索、实事求是的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧过程及其变化现象。
2.难点：蜡烛在不同条件下的变化原因和规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃前后的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究蜡烛的成分：学生分组实验，观察蜡烛的燃烧现象，总结蜡烛的成分。
3.探究蜡烛的燃烧过程：学生观察实验视频，了解蜡烛的燃烧过程，讨论燃烧过程中的变化现象。
4.探究蜡烛在不同条件下的变化：学生分组实验，对比蜡烛在空气、氧气和二氧化碳中的燃烧现象，分析变化原因。
5.总结与讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结蜡烛的变化规律，探讨科学原理。
6.拓展与应用：学生分组讨论，思考蜡烛变化在生活中的应用，如灭火、照明等。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的变化现象和科学原理。
小学科学苏教六年级上册单元 物质在变化蜡烛的变化学历案
苏教版小学科学六年级上册第三单元第1课蜡烛的变化班级：姓名：【主题与课时】蜡烛的变化、1课时【课标要求】1、通过蜡烛的熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点2、知道物质变化分为两类：物理变化和化学变化【学习目标】1．能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点（CS）2．能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达（CS）3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质，另一类会产生新的物质（CS）【评价任务】1、交流分析（DO1）2、完成蜡烛变化的实验实验（DO2）3、完成填空题（DO3）【资源与建议】1.本课属于物质科学领域，是本单元的起始课，本节课从生活中的变化入手，提升学生对物质变化的认识，提高学生的科学探究水平，为以后的学习打下基础2.学习方法：集体研讨、实验探究、小组积极讨论3.学习过程：集体讨论蜡烛的特点分小组实验辨一辨4.学习重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化学习难点：寻找证据判断物质变化的种类【学习过程】任务一：讨论蜡烛的特点（一）说一说，蜡烛有什么特点，你想从哪些方面描述（PO1）1、小组内讨论2、举手发言交流（DO1）。
任务二：探究如何使蜡烛发生变化（一）集体讨论，说一说，你想用什么办法使蜡烛发生变化（PO1）（二）小组进行实验探究，并完成表格（PO2）（三）集体讨论实验结果，对实验结果进行分析（PO3）结论：产生新物质的是变化没有产生新物质的是变化任务三：辨一辨，下列现象属于什么变化（DO3）1、生鸡蛋变熟鸡蛋：（）变化2、面粉做成馒头：（）变化3、树叶颜色变化：（）变化4、铁水变钢锭：（）变化5、火柴燃烧：（）变化6、水的三态变化：（）变化7、盐酸滴在石灰石上：（）变化【检测与练习】1、说说下列现象属于什么变化白醋中放鸡蛋在碱中倒入少量白醋 往澄清的石灰水中吹气将白糖加热至熔化 将白糖加热至焦黑【学后反思】1、通过这节课，我学到了什么2、关于物质的变化，我还想探究什么压扁易拉罐。
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
教材以蜡烛为载体，让学生感受和理解物质的变化，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质的变化有一定的了解。
但在实验操作和观察方面，还需要加强指导。
此外，学生对蜡烛并不陌生，但对其燃烧过程中的变化可能缺乏深入了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，通过实验观察蜡烛燃烧前后的变化，掌握蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和实验能力，学会使用酒精灯等实验工具。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛燃烧前后的变化，蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.难点：对蜡烛燃烧过程中变化的深入理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探究。
六. 教学准备1.教具：酒精灯、蜡烛、火柴、澄清石灰水、玻璃片等。
2.学具：实验记录本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点，引发学生对蜡烛燃烧过程中变化的好奇心。
呈现（5分钟）教师展示实验现象：将点燃的蜡烛放入一个容器中，使蜡烛燃烧产生的烟雾充满容器。
然后学生观察烟雾的变化，引导学生思考烟雾的成分。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧前后的变化，记录实验现象。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜡烛燃烧过程中的变化，引导学生理解蜡烛燃烧产生的物质。
拓展（10分钟）教师提出问题：蜡烛燃烧产生的物质对环境有什么影响？学生分组讨论，并提出自己的观点。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧过程中的变化及其对环境的影响。
家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验：观察蜡烛燃烧过程中产生的烟雾，并尝试用生活中的物品去除烟雾。
苏教版六年级科学上册第三单元《10.蜡烛的变化》教学设计
5．小结：通过这个实验，蜡烛由固体变为液体停止加热，冷却后，蜡烛又变成了蜡块。（板书：形态发生了变化）
（二）、点燃蜡烛：
1．谈话：古诗云“蜡烛成灰泪始干”，点燃的蜡烛最后真的都变成灰了吗？下面我们点燃蜡烛，看看蜡烛点燃后的变化有哪些。
2．今天我们以蜡烛为例进行研究。（板书课题：1.蜡烛的变化）
学生发言。
让学生主动发言、积极质疑，体现了学生的主体地位。以蜡烛为例导入新课，揭示课题。
讲授新课
一、观察、了解蜡烛的特点：
1．提供蜡烛，提问：请同学们仔细观察手中的蜡烛，尽可能多的说出它的特点。比比看，哪组观察的最仔细，发现的最多。
（白色、固体、较软、光滑、易断、易碎、有气味等。）
学生观察后分组讨论后汇报。
学生动手做一做，然后交流并学习成果，并说明理由。
学生当堂完成练习。
激发学生探究的兴趣。
让学生认识到蜡烛加热或冷却后的变化仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质。
引导学生认识到蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。
让学生明白：有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明，进一步巩固课堂所学知识。
（板书：没有产生新物质；产生了新物质）
四、寻找证据，分析现象：
1．谈话：生活中也有很多的变化。让我们走进生活，一起来研究它们都是什么变化吧，你的证据是什么。（课件出示有关图片）
2．同学们说的很好，那想不想亲自动手做一些有关变化的实验呢？
五、自主探究，弄清类型：
1．教师要求小组合作完成，仔细观察。
2．提问：它们是同一种变化吗？为什么？你的证据是什么？
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版一. 教材分析《3.1 蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解蜡烛在不同条件下的变化，包括蜡烛的燃烧、熔化等现象。
教材中提供了丰富的实验材料和实验步骤，旨在让学生通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的基本知识也有一定的了解。
但学生在实验设计和问题探究方面还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析问题，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的基本性质，掌握蜡烛燃烧、熔化等变化现象，学会使用实验方法观察和分析问题。
2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象及其原因。
2.难点：如何设计实验观察和分析蜡烛的变化现象。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生亲身感受蜡烛的变化现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享实验结果，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、杯子、显微镜等。
2.教学课件：蜡烛的变化现象图片、视频等。
3.实验报告表格：用于记录学生的实验观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛的变化现象图片和视频，引导学生关注蜡烛的变化，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍蜡烛的基本性质，并提出本节课的学习目标。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化现象，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，共同总结蜡烛的变化现象及其原因。
六年级科学上册《蜡烛的变化》教案
六年级科学上册《蜡烛的变化》教案第一篇：六年级科学上册《蜡烛的变化》教案苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计教学目标：知识与技能：1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，学会用语言归纳发现变化的主要特点。
2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质的变化。
3、会判断生活中常见物质变化的所属类型。
过程与方法：通过小组合作、亲自动手实验探究，感知物质的两大变化类型。
情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的实验中体验科学探究的乐趣，乐于合作交流，学会用科学的眼光看待周围的事物。
教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学难点：寻找证据判断生活中常见物质变化的种类。
教学准备：教师：蜡烛、烧杯2个、澄清石灰水、蒸发皿、火柴，A4纸。
学生分组实验：蜡烛、火柴、三脚架、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、实验记录单。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：出示PPT图片——生活中常见的“变化”图。
（师生交流）这些事物的变化，隐藏着深奥的科学奥秘，值得我们去探究。
引出蜡烛并揭示课题：这是一支蜡烛，生活中的日常用品，同学们再熟悉不过了。
我们今天就来研究蜡烛，探究它的秘密。
（板书课题：蜡烛的变化）二、新授：1、观察蜡烛的特征。
仔细观察你们桌上的蜡烛，说说它有什么特征？（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的……）（过渡）刚才同学们做得真不错，真棒！如果要让蜡烛发生变化，你有什么方法？（切割、加热、点燃……），引入实验探究。
2、实验探究：蜡烛的变化。
第一环节：学生动手进行实验：加热蜡烛。
（交待实验注意事项：加热蜡烛时，要注意安全，避免灼伤自己和他人。
）步骤：（1）把蒸发皿安放在三脚架上；（2）把蜡块放在蒸发皿内，点燃酒精灯对蒸发皿进行加热，观察并记录现象。
（3）停止加热一段时间后，又有什么现象发生？观察并记录现象。
小组汇报实验现象，并试着进行归纳、总结。
小结：同学们做得真好！蜡烛在加热后只是形态发生了变化，没有产生新物质，我们把这种没有新物质产生的变化叫做物理变化。
南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》说课稿
南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是南京新苏教版六年级科学上册的第一课。
本课的主要内容是通过观察蜡烛的燃烧过程，探究蜡烛的物理和化学性质。
教材以蜡烛为载体，让学生通过实验和观察，了解蜡烛的熔化、燃烧等现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，教材还引导学生从生活现象中发现科学问题，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的状态、变化等概念有一定的了解。
但是，对于蜡烛的详细性质和变化过程，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，自己去发现和探究蜡烛的性质和变化规律。
此外，学生在生活中可能经常接触到蜡烛，但对蜡烛的深入了解并不多，因此需要教师引导学生从生活现象中发现科学问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述蜡烛的熔化和燃烧过程，了解蜡烛的物理和化学性质。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生对科学现象保持好奇心和探究欲望，培养科学思维和科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的熔化和燃烧过程，蜡烛的物理和化学性质。
2.难点：蜡烛燃烧的化学反应原理，学生实验操作的安全性和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛燃烧的图片，引发学生对蜡烛燃烧现象的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行蜡烛熔化和燃烧的实验，观察和记录实验现象。
3.讨论分析：学生分组讨论蜡烛的熔化和燃烧过程，总结蜡烛的物理和化学性质。
4.知识拓展：引导学生从生活现象中发现科学问题，如蜡烛的熄灭原理、蜡烛的用途等。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
【精品】六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版 (22)
1、蜡烛的变化苏教版六年级上册，第三单元《物质的变化》，第一课。
一、教材分析。
《蜡烛的变化》一课是苏教版六年级上册第三单元《物质的变化》的第一课。
本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示物质变化的两种基本类型。
教材主要分四部分安排教学内容：第一部分通过观察常见的蜡烛，思考还能如何研究蜡烛，提出研究的方法；第二部分实验探究，通过加热蜡块实验、火焰烘烤干燥烧杯壁的实验、将点燃的蜡烛放进盛有少量澄清石灰水的大烧杯中的实验、蜡烛火焰熏烤白色坩埚的实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第三部分是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；第四部分拓展提升，快速判断物质变化所属的种类。
这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。
由此看出教材是按照“问题—实验—结论—应用”的思路进行编排的，有一定的难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
二、教学目标。
1、知识目标：1.1 认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类不仅仅是形态变化，还有新物质产生；1.2 知道物质的变化在生活中的应用。
2、能力目标：2.1 能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；2.2 能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来；2.3 培养收集整理资料和认真观察的习惯。
3、情感态度价值观：3.1 能在实验的探究中，逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优良品质；3.2 加强科学探究要尊重科学证据的意识；3.3 愿意合作与交流；3.4 乐于用学到的科学知识改善生活。
4、教学重难点：教学重点：通过实验，认识物质变化的两种类型。
教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。
三、教学准备。
教学分为6个小组。
刚上课的展示：自己用蜡油制作的各种水果造型。
第一个观察蜡烛：1支新的蜡烛。
南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教学设计
南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析本课是南京新苏教版六年级科学上册第一单元《生活中的科学》的第一课《蜡烛的变化》。
本课通过引导学生观察蜡烛在不同条件下的变化，让学生认识和了解蜡烛的性质，以及蜡烛在不同环境下的变化规律。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的观察能力、实践能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对生活中的科学现象有了一定的认识。
但是，对于蜡烛的性质和变化规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解蜡烛的变化规律，提高学生的观察能力和实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解蜡烛的性质，认识蜡烛在不同条件下的变化规律。
2.培养学生的观察能力、实践能力和科学思维。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.蜡烛的性质和变化规律。
2.实验操作的技巧和安全注意事项。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维。
2.实验教学：教师引导学生进行实验操作，让学生通过实践了解蜡烛的变化规律。
3.小组合作：教师学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.蜡烛：教师准备不同形状、颜色的蜡烛，以便进行实验。
2.实验器材：教师准备火柴、剪刀、铁丝等实验器材。
3.课件：教师制作课件，以便进行教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同的蜡烛，引导学生关注蜡烛的形状、颜色等特征，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提出问题：“同学们，你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？它会发生什么变化？”让学生思考蜡烛的变化规律。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，展示蜡烛的燃烧过程和变化规律。
同时，教师进行讲解，让学生了解蜡烛的性质，以及蜡烛在不同条件下的变化规律。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，让学生通过实践了解蜡烛的变化规律。
苏教版小学科学六年级上册《第1课 蜡烛的变化》教案
苏教版小学科学六年级上册《第1课蜡烛的变化》教案一、教材分析:苏教版小学科学六年级上册第1单元是关于物质的变化的内容第1课是以蜡烛的变化为主题。
通过学习蜡烛的制作和燃烧过程，引导学生认识物质的两类变化，即物质的物理变化和化学变化。
通过实际操作和观察，学生可以发现物质在燃烧时会产生明亮的火焰和热量，而蜡烛燃烧后的物质与原始蜡烛有所不同，形成了新的物质。
二、教学目标:知识与技能:1. 从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现物质的物理变化和化学变化的不同。
2. 能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。
3. 能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。
过程与方法:1. 实践探究: 学生通过制作和燃烧蜡烛的实际操作，亲身体验物质的变化过程。
2. 观察与记录: 引导学生观察蜡烛燃烧时的现象和变化，并记录下观察结果。
3. 讨论与交流: 学生在小组内进行讨论，分享观察结果，形成归纳总结。
情感态度与价值观:1. 培养学生对实践探究的兴趣和积极参与的态度。
2. 培养学生对物质变化的好奇心和探索精神。
三、3. 培养学生对物质变化的合理利用和环境保护的意识。
四、教学重难点教学重点:1. 认识物质的两类变化。
2. 通过蜡烛的制作和燃烧，观察和描述物质变化的现象。
教学难点:1. 寻找证据判断物质的变化属于哪一类。
2. 运用所学知识举出物质变化的实例。
四、学情分析:学生已经具备了一定的实践探究能力，能够进行简单的观察和记录。
但对于物质变化的分类和判断还不够清晰，需要通过实例和讨论来加深理解。
在学习过程中，可以通过小组合作和讨论的方式，充分发挥学生的合作和交流能力，提高学习的主动性和参与度。
五、教学过程:导入1. 老师可以展示一支已点燃的蜡烛，并向学生提问：你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？燃烧后的蜡烛有什么变化？2. 学生积极回答问题，老师引导他们观察已经点燃的蜡烛，并询问他们观察到了什么现象和变化。
实践探究1. 老师组织学生分成小组，每组分配一套制作蜡烛的材料，包括蜡片、容器和蜡烛芯。
最新 苏教版小学科学六年级上册：《蜡烛的变化》教案——第1课时
《蜡烛的变化》第1课时教案教学目标1．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
教学重点认识物质的形态变化和产生新物质的变化教学难点通过实验判断物质的两种变化教学方法实验观察法、讲解法课前准备蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷片、蒸发皿、实验记录单等课时安排2课时教学过程一、导课师：把银白色的铁丝插入蓝色的溶液里，结果怎样？老师想问一问同学们：班里谁的力气最大，老师这里有两杯无色透明的液体，谁能把它们吹浑浊。
生表演。
师生共同揭示秘密。
师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的粉笔，）你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果老师不小心把这支粉笔掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
）同学身上也在发生着变化。
从小学一年级到现在，你们最大的变化是什么？（长高了）你们的身高变化是不是每天都能看见呢？这说明有的变化是缓慢的，不容易被发现，而有的变化却很明显，很容易发现。
就像老师刚才表演的这个魔术一样，一下子变红了，一下子又变回去了。
今天我们一起来研究物质的变化。
（板书变化）唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”，就是描述我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗？（蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？（板书：蜡烛的变化）二、新授（一）加热蜡烛1．谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。
分组观察。
问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？（蜡烛是白色的，呈圆柱体。
蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。
蜡烛摸上去有一种滑滑的感觉。
第一次闻上去没有什么味道，细细再闻的话，有一种说不出的味）今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？（点燃、加热、用小刀刮、可以放在水中来研究变化）教师板书：切断、点燃、加热……2．谈话：下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。
苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案
《蜡烛的变化》教学设计：教学目标1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
学生和内容分析：本课的教学对象是刚升入六年级的学生，通过三年的科学学习，已经掌握了不少科学知识，具备了一定的探究技能，对科学探究有着浓厚的兴趣。
本课是科学（青岛版）六年级上册第一单元第一课的内容，为了帮助学生认识物质的两大类变化，一类仅仅是形态的变化，一类是产生新物质的变化。
选择蜡烛为探究对象，是因为蜡烛在不同条件下会发生形态的变化，又会发生产生新物质的变化，同时蜡烛对于学生来说，也是一种常见和便于准备的物质。
课时安排：1课时教学方法：教师演示实验法，学生分组实验法教学手段：多媒体电教手段辅助教学教学准备：小组实验材料：蜡烛，火柴，试管夹，玻璃片，小铁盒，小刀。
自选材料：吸管，醋，食用碱，食盐，鸡蛋，彩纸，橡皮泥，水，纸杯。
教师准备材料：烧杯三个，白醋，碱面，酚酞，水，多媒体课件，实物展示台。
教学过程：一、魔术引入师：同学们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想在同学们面前露一手，想看吗？（师演示：示意3个烧杯里装的都是无色透明的液体。
将2号烧杯的液体倒入1号烧杯，轻轻摇晃，1号烧杯液体变成红色。
再将3号烧杯液体倒入1号烧杯，1号烧杯液体由红色变为无色。
）（魔术表演成功，生惊呼。
）师：给点掌声吧！（生鼓掌）谢谢！怎么样，这个魔术神奇吗？等学完这节课，咱们就来个魔术大揭密好不好？[酚酞遇碱变红，又遇酸成无色，这种神奇的变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情。
]师：魔术的变化是神奇的。
其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的粉笔，）老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
苏教小学科学六上《3.1、蜡烛的变化》教案
3单元物质在变化1.蜡烛的变化各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第3单元第1课《蜡烛的变化》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
首先我来谈一谈教材分析。
教材分析本课属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探索过程，提高其科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。
本课包含三个部分内容：首先通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化。
然后实验探究。
第三部分，分析生活中的一些变化，属于哪一类变化。
学情分析本课是通过引导学生观察蜡烛融化时的状态变化，和燃烧时变成新物质的状况，来初步认识物质变化的两类。
本教案根据学生的实际情况，为学生提供丰富的可以动手做的研究资源、掌握第一手研究资料。
因为本课涉及到的实验，比较简单，对于实验的操作方法除了提醒安全外，我将弱化处理，让学生自主实验。
重点放在应用环节，能判断物质属于哪种变化。
教学目标1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。
3.意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。
教学重点与难点重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备教师准备：蜡块、蜡烛、酒精灯、蒸发皿、火柴、烧杯、澄清的石灰水、干抹布、白醋等学生准备：收集与蜡烛变化相关的资料、预习本课等。
教学过程一、故事导入，引生入境由“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话请学生讲述李白小时候的故事，引出“变化”这一话题，再请学生举出一些物质变化的例子，然后通过我的叙述：“大千世界的变化无时无刻不在进行：云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼……可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天，我们就以蜡烛为例，来研究周围世界的变化”进入实质性的探究学习阶段。
2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案
2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案一. 教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。
教材以实验为主线，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的认识也有一定的基础。
但学生在探究实验过程中，观察不够细致，对于实验现象背后的原因分析不够深入。
三. 教学目标1.知道蜡烛的主要成分是石蜡，了解蜡烛的燃烧过程。
2.学会观察实验现象，提高实验操作能力。
3.培养学生的科学思维，能够对实验现象进行分析和解释。
四. 教学重难点1.蜡烛的燃烧过程及火焰的温度。
2.学生能够对实验现象进行分析和解释。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、酒精灯、温度计等。
2.教学课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于蜡烛的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤，引导学生明确实验要求。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。
4. 巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固实验知识。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考蜡烛燃烧过程中的热量变化，学生讨论后回答。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和实验结论。
8. 板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。
以上教学过程共计50分钟。
一、教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。
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《蜡烛的变化》第1课时教案
教学目标
1．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
教学重点
认识物质的形态变化和产生新物质的变化
教学难点
通过实验判断物质的两种变化
教学方法
实验观察法、讲解法
课前准备
蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷片、蒸发皿、实验记录单等
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
师：把银白色的铁丝插入蓝色的溶液里，结果怎样？老师想问一问同学们：班里谁的力气最大，老师这里有两杯无色透明的液体，谁能把它们吹浑浊。
生表演。
师生共同揭示秘密。
师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的粉笔，）你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果老师不小心把这支粉笔掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
）同学身上也在发生着变化。
从小学一年级到现在，你们最大的变化是什么？（长高了）你们的身高变化是不是每天都能看见呢？这说明有的变化是缓慢的，不容易被发现，而有的变化却很明显，很容易发现。
就像老师刚才表演的这个魔术一样，一下子变红了，一下子又变回去了。
今天我们一起来研究物质的变化。
（板书变化）
唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”，就是描述我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗？（蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？
（板书：蜡烛的变化）
二、新授
（一）加热蜡烛
1．谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。
分组观察。
问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？（蜡烛是白色的，呈圆柱体。
蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。
蜡烛摸上去有一种滑滑的感觉。
第一次闻上去没有什么味道，细细再闻的话，有一种说不出的味）
今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？（点燃、加热、用小刀刮、可以放在水中来研究变化）教师板书：切断、点燃、加热……
2．谈话：下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。
为了实验的效果更明显一点，我们用蜡块来代替蜡烛来做这个实验，因为他们的制作原料都是一样的。
在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过什么来验证？
谈话：在做这个实验时要注意哪些事项，出示小黑板，温馨提示。
学生实验、教师巡视，展示。
问：蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？（变成了流动的液体）
板书：加热：固体——液体
又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？
3．学生观察并记录。
加热过的蜡烛冷却以后你们发现了什么？
（板书：冷却：液体——固体）
4．小结：通过这个实验我们可以发现：蜡块从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？
（板书：没有新物质产生）
点燃蜡烛，观察一下有什么现象发生了？
（二）点燃蜡烛。
1．谈话：下面就请同学们把书翻到30页，请同学们先读一读，再讨论一下实验时要注意哪些事项。
2．分组实验。
3．分实验内容汇报实验结果。
4．小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛燃烧以后会产生哪些新的物质？
于是科学家就把变化分成两类，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。
学生轻声读一读。
（三)认识两种变化
物质变化有两大类，一类仅仅是形态变化没有产生新物质，如蜡烛受热融化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生气泡或沉淀、发光发热等现象表现出来，如蜡烛的燃烧。
三、练习
1．蜡烛加热后从＿＿体转化为＿＿体，冷却后从＿＿体转化为＿＿体，只是从＿＿发生变化，没有变成＿＿＿＿，属于＿＿＿＿变化。
2．蜡烛燃烧后，生成了＿＿和＿＿＿＿，属于＿＿变化。
3．在燃烧的蜡烛火焰上方罩上一个干燥的烧杯，烧杯壁上生成了一层＿＿＿＿，说明蜡烛燃烧有＿＿生成。
四、总结
物质的变化常有两类，一类仅仅是形态变化没有产生新物质，如蜡烛受热融化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生气泡或沉淀、发光发热等现象表现出来，如蜡烛的燃烧。
五、作业
1．物质的变化有哪两类？分别有什么现象？试通过举例说明。
2．收集生活中这两类变化的资料并用学乐师生APP记录下来，下节课与同学们分享。
六、板书
蜡烛的变化
加热形态的变化
固体—液体--固体
点燃产生新物质的变化。