联系与基础的基本环节

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联系和发展的基本环节

联系和发展的基本环节

基本环节包括原因与结果、现象与本质、内容与形式、必须性与偶然性、现实性与可能性等。

在马克思主义哲学中,联系和发展的基本环节是指唯物辩证法的几个成对的基本范畴。

(1)本质与现象
本质与现象是揭示事物内在联系和外在表现的一对范畴。

人们不能停留于现象而必须透过现象揭示本质。

(2)必然和偶然
必然与偶然是揭示事物产生、发展和衰亡过程中的不同趋势的一对范畴。

必然性和偶然性是揭示客观事物发生、发展和灭亡的不同趋势的范畴。

(3)原因和结果
原因与结果是揭示事物引起和被引起关系的一对范畴。

原因和结果是揭示事物的前后相继、彼此制约(引起与被引起)的关系范畴。

引起某种现象的现象叫原因,而被某种现象所引起的现象叫结果。

(4)可能和现实
现实与可能是反映事物的过去、现在和将来关系的一对范畴。

现实性和可能性既有区别,又有联系:没有现实就没有可能,反过来,没有可能就没有现实,它们在一定条件下相互转化。

(5)内容和形式
内容与形式是从构成要素和表现方式上反映事物的一-对基本范畴。

内容决定形式,形式反作用于内容。

联系和发展的基本环节

联系和发展的基本环节

马克思主义哲学 第三章——第四节 联系和发展的基本环节
怎样透过现象看本质?
• 第一,参加实践活动; • 第二,要对现象、材料进行科学的分析; • 第三,必须要掌握科学的观点和方法,特 别是要掌握辩证的思维方法; • 第四,要注意人们对事物本质的认识是一 个过程。
马克思主义哲学 第三章——第四节 联系和发展的基本环节
马克思主义哲学 第三章——第四节 联系和发展的基本环节
(三)现象和本质辩证关系原理的意义 2、正确认识和掌握这一原理,才能解决 现实生活中存在的只看现象,不看本质 的偏向。 我们看事情必须要 看它的实质,而把它的现 象只看作入门的向导,一 进了门就要抓住它的实质, 这才是可靠的科学的分析 方法。 毛泽东
假象的东西是本质的一 个规定,本质的一个方 面,本质的一个环节。
列宁
马克思主义哲学 第三章——第四节 联系和发展的基本环节
(三)现象和本质辩证关系原理的意义 1、只有掌握这一原理,才能明确理解人 类认识的真正任务,就是透过现象认识本 质,掌握事物发展的规律。 如果事物的表现形 式和事物的本质会直接合 而为一,一切科学就都成 为多余的了。 马克思
2、内容和形式的统一 (1)内容和形式作为事物所固有的两个 侧面,是相互依存、不可分割的
马克思主义哲学 第三章——第四节 联系和发展的基本环节
2、内容和形式的统一 (2)内容和形式的区别又是相对的,在 一定条件下,二者能够相互过渡、相互转 化。
物质世界
思维
语言
内容
形式/ 内容
形式
马克思主义哲学 第三章——第四节 联系和发展的基本环节
首先,由于条件不同,一种内容可以有 多种多样的形式。
君主专制制 君主制 二元君主制
总统制

联系与发展的基本环节教案

联系与发展的基本环节教案

《联系和发展的基本环节》教案一、教学目标:知识与能力1.要求学生掌握的基础知识:原因和结果、现象和本质、内容与形式、必然性与偶然性、现实性与可能性等构成了联系与发展的基本环节。

2.简述各个环节的主要内容,认识基本环节的重要性。

过程与方法3.引导学生回忆“事物的普遍联系”和“事物的普遍发展”的内容。

再提出“联系与发展有哪些基本环节”这个问题。

4.让学生带着问题阅读教材37——39页。

二、教学重点和难点:重点:掌握基础知识难点:简述各个环节的主要内容并深刻理解。

三、教学过程及要点导入新课:对学生进行提问:“风吹”与“草动”有什么关系;闪电的出现与云层中放电有什么关系;书写的文字与作品篇章有什么联系;西瓜种子播种后收获的是西瓜而不是南瓜是因为什么性;车祸又是什么性。

根据教材及PPT向同学们讲解原因和结果、现象和本质、内容与形式、必然性与偶然性、现实性与可能性的详细内容:原因和结果:引起某种现象的现象就是原因,被某种现象引起的现象就是结果。

原因是结果的根源,结果是原因的产物。

补充:在事物确定关系中,因果区分是确定的,不能颠倒;在事物发展中,因果区分是不确定的、相互转换的。

现象和本质:本质就是事物的根本性质和构成要素的内部联系;现象是事物的外部联系和表面特征,是事物的外在表现。

内容与形式:内容是指构成事物一切要素的总和;形式是指把内容诸要素统一起来的结构或表现内容的方式。

必然性与偶然性:必然性是指客观事物联系和发展的合乎规律的、确定不移的趋势,是在一定条件下的不可避免性和确定性;偶然性是指事物发展的必然过程中呈现出来的某种摇摆和偏离,是可以这样出现也可以那样出现的不确定的趋势。

可能性和现实性:现实性指包含内在根据的、合乎必然性的存在。

可能性指现实事物所包含的预示着事物发展前途的种种趋势。

强调:二者既有区别,又有联系。

四、课后研讨:1.你认为哪些事物之间还存在原因和结果、现象和本质、内容与形式、必然性与偶然性、现实性与可能性的关系。

事物的联系和发展的基本环节

事物的联系和发展的基本环节

事物的联系和发展的基本环节联系和发展是通过一系列基本环节得以实现的。

内容与形式、本质与现象、原因与结果、必然与偶然、现实与可能构成了联系和发展的基本环节。

(一)内容与形式内容与形式是从构成要素和表现方式上反映事物的一对基本范畴。

内容指构成事物的一切要素的总和,形式指把诸要素统一起来的结构或表现内容的方式。

任何事物都是内容与形式的统一。

一方面,内容是事物存在的基础,对形式具有决定作用。

有什么样的内容,就有什么样的形式;内容发生了变化,其形式也要发生相应的变化。

另一方面,形式对内容具有反作用。

适合内容的形式,对内容的发展起积极的推动作用;不适合内容的形式,对内容的发展起消极的阻碍作用。

形式对内容的反作用表明,形式具有相对独立性,这种相对独立性使得在内容与形式的关系中,同一内容可以通过多种形式来体现。

内容与形式的矛盾贯穿于事物发展过程的始终,从最初的基本适合到基本不适合,随着矛盾的解决,再到新的基本适合。

在我们的认识和实践中,要根据内容决定形式的原理,注重事物的内容,反对忽视内容、夸大形式作用的形式主义;又要积极利用合适的形式去促进内容的发展,不能忽视形式对内容的能动促进作用。

(二)本质与现象本质与现象是揭示事物内在联系和外在表现的一对范畴。

本质是事物的根本性质,是构成事物的诸要素之间的内在联系。

现象是事物的外部联系和表面特征,是事物本质的外在表现。

现象可以区分为真象和假象。

本质与现象是相互区别的。

本质是一般的、普遍的,现象是个别的、具体的;本质是相对稳定的,现象是多变易逝的;本质深藏于事物的内部,只有通过理性思维才能把握,而现象则是表面、外显的,可以直接为人的感官所感知。

本质与现象又是相互依存的。

本质决定现象,本质总是通过一定的现象表现自己的存在;现象表现本质,现象的存在和变化归根到底依赖于本质。

本质与现象的相互依存表明:不表现为现象的本质和不表现本质的现象都是不存在的。

正确把握本质和现象的关系对于我们的认识活动和科学研究具有重要作用。

联系和发展的基本环节

联系和发展的基本环节

矛盾的同一性和斗争性
矛盾的同一性
矛盾双方相互依存、相互贯通,在一定 条件下可以相互转化。同一性是相对的 、有条件的,斗争性是绝对的、无条件 的。
VS
矛盾的斗争性
矛盾双方相互排斥、相互对立,推动事物 运动、变化和发展。斗争性是绝对的、无 条件的,同一性是相对的、有条件的。
矛盾的普遍性和特殊性
矛盾的普遍性
肯定与否定的相互作用
肯定中包含否定
事物在发展过程中,既包含肯定的因素,也包含否定的因素,肯定因素是事物 得以保留的因素,否定因素是促使事物发展的因素。
否定中包含肯定
事物在发展过程中,既包含否定的因素,也包含肯定的因素,否定因素是促使 事物发展的因素,肯定因素是事物得以保留的因素。
04
矛盾在联系和发展中的作 用
得以不断前进。
人生观
在人生观上,否定之否定规律启 示我们要有信心和勇气面对挫折 和失败,要勇于自我革新,不断 超越自我,实现个人成长和发展

否定之否定规律的方法论意义
1 2 3
坚持发展的眼光
否定之否定规律要求我们用发展的眼光看待事物 ,认识到事物发展的曲折性和前进性,不断推动 事物的进步和发展。
善于总结经验
必然性与偶然性的统一
必然性是指事物发展过程中不可避免的趋势或结果;而偶然性则是指事物发展过程中可能出现也可能不 出现的结果。因此,联系具有必然性和偶然性的统一。
02
发展的永恒性与普遍性
发展的定义
总结词
发展是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变 化。
详细描述
发展是一个过程,在这个过程中,事物不断地进行量变和质 变的交替,从一种状态转变为另一种状态。发展是普遍存在 的,它不仅存在于自然界,也存在于人类社会和人的思维中 。

教学过程的五个基本环节

教学过程的五个基本环节

教学过程的五个基本环节
1. 课前准备:教师需要提前准备教学材料、教具和课堂布置等,确保教学所需的一切都准备就绪。

2. 导入环节:教师通过引入新的知识点或者与学生已有的知识点联系,激发学生的兴趣和思考,为接下来的学习做好铺垫。

3. 主体教学环节:教师通过讲解、示范、演示等方式,向学生传授新的知识和技能。

在教学过程中,教师要注意启发学生思考、提问引导和互动交流等,促进学生的主动学习和参与。

4. 练习与巩固环节:教师安排学生进行相应的练习活动,巩固已学的知识和技能,并及时给予反馈和指导。

这个环节可以包括课堂练习、小组合作、实践操作等形式。

5. 总结与扩展环节:教师对本节课的内容进行总结,概括学生所学的重点和难点,强调学习方法和策略。

同时,教师还可以提供一些拓展的学习资源和任务,鼓励学生进一步深入学习和探索。

试述联系与发展的基本环节

试述联系与发展的基本环节

试述联系与发展的基本环节
联系与发展是相互依存、相互促进的关系。

其基本环节包括:
1. 相互联系:联系是联系与发展的基础,只有建立了广泛而密切的联系,才能为发展创造良好的条件。

联系可以表现为经济联系、文化交流、技术转移等多个方面,需要双方相互了解、相互尊重、相互支持。

2. 协同发展:在联系的基础上,双方需要共同合作、协同发展。

通过分工合作、资源共享、经验借鉴等方式,实现双方优势互补、协同发展的效果。

协同发展的重要性不仅体现在国与国之间,也同样适用于企业之间、个人之间。

3. 开放共赢:联系与发展需要开放和合作的态度。

不仅需要开放的市场环境和经济机制,更需要开放的心态和理念。

只有在开放共赢的基础上,才能实现联系和发展的双赢局面。

4. 创新进取:联系和发展需要不断创新和进取的精神。

双方需要不断尝试、突破、创新,才能在竞争中获得更多的优势和机会。

创新包括技术创新、工艺变革、管理创新等多个方面,需要双方共同努力。

总之,联系与发展的基本环节包括相互联系、协同发展、开放共赢和创新进取。

只有通过这些环节的共同努力,才能实现联系和发展的双赢局面。

简要论述联系和发展的基本环节

简要论述联系和发展的基本环节

简要论述联系和发展的基本环节联系和发展是人类社会发展的基本环节,它们相辅相成,互为存在的前提和目标。

联系是指人类在实践活动中积极参与社会生活,与其他个体、群体建立起各种联系的过程。

发展是指在联系的基础上,不断改善、提高人类社会的物质生活水平和精神文明水平的过程。

联系和发展既是人类个体和群体的生存需要,也是社会进步的重要动力。

联系包括人与人之间的联系、人与自然之间的联系,以及人与社会之间的联系。

人与人之间的联系是通过交流、合作、竞争等方式建立起来的,它既包括常规的面对面的交往,也包括通过现代通信技术实现的异地交流。

人与自然之间的联系是通过人类对自然界的认识和利用建立起来的,它既包括利用自然资源满足物质生活需求,也包括保护自然环境,实现可持续发展的努力。

人与社会之间的联系是通过参与社会组织和社会活动建立起来的,它既包括参与政治、经济、文化等领域的活动,也包括参与社会团体、社会网络等组织性的交往。

联系是发展的前提和基础。

只有建立起各种联系,才能够获取必要的信息,实现资源的共享和合作,推动社会生活和生产活动的发展。

没有联系,个体和群体将无法获取所需的物质和信息,无法实现自身的发展和改善。

在人类社会的发展历程中,各种联系的建立和发展,是促进社会进步的重要动力。

例如,在人类社会的早期阶段,人们通过建立部落和氏族的联系,实现了资源的共享和分工合作,促进了社会生产力的发展。

在现代社会,人类通过建立国家、政治组织、经济组织和文化组织等多种联系,推动社会生活的发展和进步。

发展是联系的目标和结果。

通过各种联系,个体和群体能够获取必要的资源和信息,实现自身的发展和改善。

发展不仅包括物质生活水平的提高,也包括精神文明的进步。

物质发展是指通过联系获取资源和技术,增加生产力,满足人们的物质需求。

通过联系,人类能够发现和利用自然资源,开展各种生产活动,改善生活条件,提高消费水平。

精神文明发展是指通过联系获取知识、文化、艺术等精神资源,提高人的思维能力和道德水平,提升社会的文化品质。

联系和发展的基本环节

联系和发展的基本环节

第六章联系和发展的基本环节唯物辩证法的理论体系除了前面讲的三个基本规律之外,还包括一些基本范畴.三个基本规律是同事物内部的根本矛盾相联系的规律性的东西,它们分别揭示了事物联系和发展的实质,动力,事物发展的两种基本状态和事物发展的基本趋势、道路。

而唯物辩证法的这一系列成对范畴是从不同的侧面揭示了事物普遍联系和关系以及发展的基本环节,它们不是同事物内部的根本矛盾相联系的。

所以说我们要掌握整个唯物辩证法的理论体系,不仅要学习它的基本规律,而且还要学习作为联系和发展基本环节的范畴。

[教学目标]通过本章的学习,使学生掌握唯物辩证法的基本范畴及其方法论意义[教学难点]必然性和偶然性[教学方法]讲授法[教学时数]8学时[教学内容]第一节原因和结果原因和结果是揭示客观世界中普遍联系着的事物前后相继、彼此制约的一对范畴,是决定论的逻辑依据。

一、原因和结果及其辩证关系1、什么是原因和结果及其因果联系客观世界中一些现象都会引起另一些现象的产生,任何现象的产生都是由其它现象的作用而引起的。

所以我们把引起一定现象的现象叫原因,而把由一定现象所引起的现象叫结果。

世界上任何现象都有它产生的原因,任何原因都必然引起一定的结果,摩擦生热、摩擦是原因、生热就是结果。

既没有元因之果,也没元果之因。

唯物辩证法把这种前后相继,具有引起与被引起的关系叫因果联系或因果关系。

因此说因果联系有两个明显的特点:是因果总是有时间顺序的,即原因一定在先,结果一定在后,叫前因后果,不能颠倒。

但是并不能把因果联系简单地归结为现象出现时间的顺序,有些在时间上先后相继的现象并不构成因果联系,即决不能得出“在此之后”便是“因此之故”。

如电闪雷鸣,白天和黑夜就是如此。

因果联系就是由先行的现象引起后续的结果的联系,或者说事物、现象之间引起与被引起的关系叫因果联系。

只要有一定的原因就不可避免地产生一定的结果。

但这并不等于说偶然有关系不是因果联系,因为偶然性和必然性是相联结的。

联系与基础的基本环节

联系与基础的基本环节

一、对立统一规律 1、矛盾的同一性和斗争性对立统一规律又叫矛盾规律,其基本内容是:任何事物都包含着矛盾,矛盾双方既统一又斗争,由此推动事物运动发展。

矛盾是指事物内部两方面之间既对立又统一的关系,也就是事物内部两方面之间既相互排斥又相互联系的关系。

简言之,矛盾就是对立统一。

同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性。

(1)矛盾的同一性是指矛盾双方互相联系的性质,它包括两方面的含义:第一,矛盾双方相互依存,就是矛盾双方互为存在的前提,一方的存在以另一方的存在为条件,双方共处于一个统一体中。

第二,矛盾双方相互贯通。

是指矛盾双方存在着由此达彼的桥梁。

它主要表现为以下两种情形:其一是矛盾双方相互渗透,就是矛盾双方中都包含着对方的因素;其二是矛盾双方向自己的对立面转化的趋势。

(2)矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的性质。

矛盾的斗争性是一个具有广泛含义的哲学范畴,具有无限多样的表现形式,既包括矛盾双方激烈冲突,也包括矛盾双方的区别和差异。

(3)矛盾的同一性和斗争性是既相互区别,又相互联结的。

首先,同一性和竞争性是有区别的,是矛盾的两种相反的基本属性,它们在事物矛盾运动中所处的地位是不同的,矛盾的同一性是有条件的、相对的,矛盾的斗争性是无条件的、绝对的。

矛盾的同一性之所以是有条件的、相对的,是因为只有在一定条件下,矛盾双方才能相互依存,共处于一个统一体中,保持质的稳定性;也只有在一定条件下,矛盾双方才能互相转化。

然而,条件都是可变的,矛盾的同一性及其所体现的事物的静止和稳定,也是暂时的、可变的,因而是相对的。

矛盾的斗争性之所以是无条件的、绝对的,是因为无论在任何条件下矛盾双方都会有斗争。

矛盾的斗争性既存在于事物的相对稳定状态中,也存在于事物的显著变动状态中。

矛盾的斗争性及其所体现的事物的运动变化都是无条件的、绝对的。

其次,矛盾的同一性和斗争性又是相互联结、不可分离的。

一方面,同一性是包含斗争性的同一性,没有斗争性就没有同一性。

如何建立知识之间的联系和连贯性

如何建立知识之间的联系和连贯性

如何建立知识之间的联系和连贯性在学习和掌握知识的过程中,建立知识之间的联系和连贯性是至关重要的。

这不仅有助于我们更好地理解和应用所学的知识,还可以帮助我们更深入地探索相关领域并形成自己的见解和观点。

下面我们将探讨如何建立知识之间的联系和连贯性,并探讨这一过程在学习中的重要性。

首先,为了建立知识之间的联系和连贯性,我们需要对所学的知识进行分类和整理。

这意味着我们需要将相关的知识按照一定的逻辑顺序进行整合和归纳,从而形成一个系统化的知识结构。

通过这样的整理和分类,我们可以更清晰地看到不同知识之间的关联和相互作用,从而更好地理解和掌握这些知识。

其次,我们可以通过建立知识之间的关联来促进知识之间的联系和连贯性。

这包括将不同领域的知识相互联系起来,通过比较和对比来发现它们之间的共性和差异性,从而更全面地理解这些知识。

此外,我们还可以通过引用和举例等方式来丰富知识的内涵,从而更加生动地展现知识之间的联系和连贯性。

除此之外,我们还可以通过梳理知识的发展脉络来建立知识之间的联系和连贯性。

这意味着我们需要了解不同知识的演变过程和历史发展轨迹,从而更加深入地理解这些知识。

通过这样的了解,我们可以更好地把握知识的核心概念和基本原理,从而更好地把握知识之间的联系和连贯性。

此外,我们还可以通过思维导图和概念图等方式来展现知识之间的联系和连贯性。

这可以帮助我们更直观地理解不同知识之间的关系和相互作用,从而更好地掌握这些知识。

通过思维导图和概念图,我们可以清晰地列出知识的要点和关键概念,从而更好地把握知识之间的联系和连贯性。

在学习中,建立知识之间的联系和连贯性对于我们掌握和应用知识都具有重要意义。

首先,它有助于我们更深入地理解和掌握所学的知识。

通过建立知识之间的联系和连贯性,我们可以更好地把握知识的内在逻辑结构,从而更好地理解和应用这些知识。

其次,它有助于我们更全面地探索相关领域并形成自己的见解和观点。

通过建立知识之间的联系和连贯性,我们可以更好地发现不同知识之间的关系和联系,从而更全面地探索相关领域并形成自己的见解和观点。

联系和发展的基本环节剖析课件

联系和发展的基本环节剖析课件
矛盾双方相互依存、相互贯通,在一定 条件下可以相互转化。矛盾的斗争性是 指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 ,体现着事物发展的内在动力。
Hale Waihona Puke VS矛盾的普遍性和特殊性
矛盾存在于一切事物发展的过程中,贯穿 于每一事物发展过程的始终。矛盾普遍性 和矛盾特殊性的关系,就是矛盾共性和个 性的关系。事物的性质主要是由取得支配 地位的矛盾的主要方面规定的。在同一性 中存在着斗争性,在特殊性中存在着普遍 性,在个性中存在着共性。
详细描述
曲折性是发展过程中不可避免的现象,因为事物的发展不是一帆风顺的。在遇到困难和挑战时,事物可能会暂时 停滞或甚至倒退。例如,人类社会在发展中会遇到战争、自然灾害、经济危机等各种阻碍,导致发展进程受阻或 倒退。
发展的实质
总结词
发展的实质是指通过不断解决矛盾和克服困难,实现事物的自我完善和进步。
识将会更加深入。
跨学科融合
不同学科之间的交叉融合将有助 于我们发现更多未知的联系和发
展规律。
人工智能助力
人工智能的发展将为我们提供更 强大的工具和方法,帮助我们更 好地研究和应用联系和发展的基
本环节。
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必然联系与偶然联系
必然联系是指事物之间确定不移、不 可避免、有规律的联系;偶然联系则 是指事物之间随机性的、不确定的联 系。
联系的特性
01
客观性
联系是客观存在的,不以人的意志为转移。人们应该从客观事物本身固
有的联系出发,而不能主观臆造不存在的联系。
02 03
普遍性
任何事物内部和外部都处在相互联系之中,整个世界是一个相互联系的 统一整体。事物的普遍联系是通过中介实现的,中介是事物之间相互作 用、相互依存的中间环节。

联系和发展的基本环节讲义(PPT 136页)

联系和发展的基本环节讲义(PPT 136页)
▪ 内在形式(intrinsic form)是同内容不可分 离的,是内容所固有的形式,这是和内容直接 相关。
▪ 外在形式(external form)是同内容没有必然 联系的形式,它和内容不直接相关,它的改变 不直接涉及事物的内容、本质。
▪ 一、因果联系及其普遍性 ▪ 二、原因和结果的辩证关系 ▪ 三、原因和结果的辩证关系的意义
一、因果联系及其普遍性
▪ 1、什么是原因、结果 ▪ 2、因果联系 ▪ 3、因果联系的客观普遍性
1、什么是原因、结果
▪ 引起某种现象的现象就是原因(cause) ; 由原因的作用而引起的现象就是结果 (result) 。
▪ 1、必然性和偶然性的对立
▪ (3)必然性是较稳定的、持久的趋势, 偶然性是不稳定的、暂时的趋势。
▪ (4)必然性是同类事物普遍具有的发 展趋势,偶然性则是事物发展过程中的 个别表现。
2、必然性和偶然性的统一
▪ (1)必然性和偶然性共处于一个统一体 (unity)中 。
如果“偶然性”不起任何作用的 话,那么世界历史就会带有非常神 秘的性质。这些偶然性本身自然纳 入总的发展过程中,并且为其它偶 然性所补偿。但是,发展的加速或 延缓在很大程度上是取决于这些 “偶然性”的。
▪ 有人认为,要重新认识必然性和偶然性的 关系。无论系统进化的方向,还是进化的 速度等方面,无一例外都是由偶然性与必 然性共同决定的。
第三节 可能性和现实性
▪ 可能性和现实性这对范畴,从事物发 展的趋向和如何实现这种趋向来补充 说明对立统一规律的。
一、事物发展的可能性和现实性
二、可能性和现实性的辩证关系
2、什么是现实性
▪ (1)现实性的含义 ▪ 现实性(practicality)是指现在存在的具有

简述联系与发展的基本环节。

简述联系与发展的基本环节。

联系与发展的基本环节联系和发展是人类社会生活中的两个重要方面,它们相互关联、相互促进,共同推动社会的进步与发展。

本文将围绕联系与发展的基本环节展开介绍。

联系的基本环节联系是个体或群体之间相互沟通、相互连接的行为。

在现代社会中,各种联系手段的出现使得人们之间的联系更加便捷和广泛。

下面是联系的基本环节:1. 信息交流信息交流是联系的基础,人们可以通过口头交流、书信、电子邮件、电话、社交媒体等各种方式进行交流。

不同的交流手段和工具使信息的传递更加高效,促进人与人之间的联系。

2. 组织协作在组织和团队合作中,联系起着至关重要的作用。

通过组织协作,人们能够共同完成任务、解决问题,提高工作效率。

现代科技的发展使得组织协作更加便捷,例如使用共享文档、在线会议等工具,可以随时随地进行协作。

3. 社交互动社交是联系的另一个重要环节,人们通过社交活动结交朋友、拓展人际关系,促进个人和社会发展。

现代社交网络平台的出现,使得社交互动更加便捷和广泛,人们可以在虚拟空间中与他人交流、分享和互动。

发展的基本环节发展是指个体、组织或社会在各个方面逐渐变得更加成熟、完善和进步的过程。

下面是发展的基本环节:1. 教育培养教育是推动个体和社会发展的重要途径之一。

个体通过接受教育,获取知识、技能和价值观,提高自身素质和能力,为个人发展和社会进步做出贡献。

2. 科技创新科技创新是推动社会发展的重要引擎。

通过科学研究和技术创新,人们不断改进现有技术,开发新的产品和服务,解决现实问题,推动社会进步。

3. 经济增长经济发展是社会发展的重要方面,经济增长可以为个体提供更多机会与资源,创造更多的就业机会和财富,提高人民生活水平,促进社会的稳定和繁荣。

4. 社会制度社会制度对于社会发展起着重要作用。

合理的社会制度可以促进公平正义、保护人权,营造良好的社会环境,推动社会的和谐与进步。

联系与发展的关系联系和发展是相辅相成、相互促进的关系。

联系为发展提供了必要的条件和基础,而发展则为联系提供了更多的机会和广阔的空间。

2、联系与发展的基本环节

2、联系与发展的基本环节

2. 联系与发展的基本环节
世界的普遍联系和永恒发展是通过一系列基本环节实现的,对于这些基本环节的逻辑反映就是辩证法学说的基本范畴。

这些基本范畴从不同方面反映世界的普遍联系和永恒发展,它们“是各种事件的世界性的相互依存、(普遍)联系和相互联结的环节,只是物质发展这一链条上的环节”。

◎整体与部分(特别提示:本考点为2016大纲新增考点)
整体与部分,又称全局与局部,是一对广泛使用的辩证法范畴。

整体与部分的存在是互为条件的,整体是由部分组成的,没有部分便没有整体;反过来,整体制约着部分,没有整体便没有部分。

整体包含部分,部分反映整体。

整体与部分在一定条件下相互转化。

在一定条件下,整体中的某一部分脱离了原整体,成为独立的另一整体,事物的各种分解、分化、分裂、解体中都有部分转化为整体的过程;整体在更大整体中成为其中一个部分,各种融合、兼并、整合中都包含整体转化为部分的过程。

整体功能并不一定等于部分功能之和。

整体功能与部分功能之和是否相等,要视具体情况而定。

正确把握整体与部分的关系具有重要的方法论意义。

整体与部分的辩证关系是综合与分析相统一思维方法的客观基础。

人们在认识事物时总是首先把整体区分为它的各个组成部分,弄清它们的性质、特点和功能,然后再经过综合达整体的认识。

◎原因和结果
◎必然性和偶然性
◎可能性与现实性
◎现象和本质
◎内容和形式。

事物的联系和发展的基本环节

事物的联系和发展的基本环节

事物的联系和发展的基本环节联系和发展是经过一系列基本环节得以实现的。

内容与形式、实质与现象、原由与结果、必定与有时、现实与可能组成了联系和发展的基本环节。

(一)内容与形式内容与形式是从组成因素和表现方式上反应事物的一对基本范围。

内容指组成事物的全部因素的总和,形式指把诸因素一致同来的构造或表现内容的方式。

任何事物都是内容与形式的一致。

一方面,内容是事物存在的基础,对形式拥有决定作用。

有什么样的内容,就有什么样的形式;内容发生了变化,其形式也要发生相应的变化。

另一方面,形式对内容拥有反作用。

适合内容的形式,对内容的发展起踊跃的推进作用;不适合内容的形式,对内容的发展起悲观的阻挡作用。

形式对内容的反作用表示,形式拥有相对独立性,这类相对独立性使得在内容与形式的关系中,同一内容能够经过多种形式来表现。

内容与形式的矛盾贯串于事物发展过程的一直,从最先的基本适合到基本不适合,跟着矛盾的解决,再到新的基本适合。

在我们的认识和实践中,要依据内容决定形式的原理,着重事物的内容,反对忽略内容、夸张形式作用的形式主义;又要踊跃利用适合的形式去促进内容的发展,不可以忽略形式对内容的能动促进作用。

(二)实质与现象实质与现象是揭露事物内在联系和外在表现的一对范围。

实质是事物的根天性质,是组成事物的诸因素之间的内在联系。

现象是事物的外面联系和表面特点,是事物实质的外在表现。

现象能够划分为真象和设想。

实质与现象是互相区其他。

实质是一般的、广泛的,现象是个其他、详细的;实质是相对稳固的,现象是多变易逝的;实质深藏于事物的内部,只有经过理性思想才能掌握,而现象则是表面、外显的,能够直接为人的感官所感知。

实质与现象又是互相依存的。

实质决定现象,实质老是经过必定的现象表现自己的存在;现象表现实质,现象的存在和变化归根究竟依靠于实质。

实质与现象的互相依存表示:不表现为现象的实质和不表现实质的现象都是不存在的。

正确掌握实质和现象的关系关于我们的认识活动和科学研究拥有重要作用。

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一、对立统一规律 1、矛盾的同一性和斗争性对立统一规律又叫矛盾规律,其基本内容是:任何事物都包含着矛盾,矛盾双方既统一又斗争,由此推动事物运动发展。

矛盾是指事物内部两方面之间既对立又统一的关系,也就是事物内部两方面之间既相互排斥又相互联系的关系。

简言之,矛盾就是对立统一。

同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性。

(1)矛盾的同一性是指矛盾双方互相联系的性质,它包括两方面的含义:第一,矛盾双方相互依存,就是矛盾双方互为存在的前提,一方的存在以另一方的存在为条件,双方共处于一个统一体中。

第二,矛盾双方相互贯通。

是指矛盾双方存在着由此达彼的桥梁。

它主要表现为以下两种情形:其一是矛盾双方相互渗透,就是矛盾双方中都包含着对方的因素;其二是矛盾双方向自己的对立面转化的趋势。

(2)矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的性质。

矛盾的斗争性是一个具有广泛含义的哲学范畴,具有无限多样的表现形式,既包括矛盾双方激烈冲突,也包括矛盾双方的区别和差异。

(3)矛盾的同一性和斗争性是既相互区别,又相互联结的。

首先,同一性和竞争性是有区别的,是矛盾的两种相反的基本属性,它们在事物矛盾运动中所处的地位是不同的,矛盾的同一性是有条件的、相对的,矛盾的斗争性是无条件的、绝对的。

矛盾的同一性之所以是有条件的、相对的,是因为只有在一定条件下,矛盾双方才能相互依存,共处于一个统一体中,保持质的稳定性;也只有在一定条件下,矛盾双方才能互相转化。

然而,条件都是可变的,矛盾的同一性及其所体现的事物的静止和稳定,也是暂时的、可变的,因而是相对的。

矛盾的斗争性之所以是无条件的、绝对的,是因为无论在任何条件下矛盾双方都会有斗争。

矛盾的斗争性既存在于事物的相对稳定状态中,也存在于事物的显著变动状态中。

矛盾的斗争性及其所体现的事物的运动变化都是无条件的、绝对的。

其次,矛盾的同一性和斗争性又是相互联结、不可分离的。

一方面,同一性是包含斗争性的同一性,没有斗争性就没有同一性。

矛盾双方的同一性,是包含着差别和对立的具体的同一性,而不是绝对的自身等同。

脱离对立的同一,是绝对的同一或抽象的同一。

如果事物永远和自身绝对等同,自身中不包含它的对立面,也就没有矛盾,也不会有事物的发展。

这是一种形而上学观点。

另一方面,斗争性寓于同一性之中,没有同一性也就没有斗争性。

矛盾的斗争性是互相联系着的矛盾双方的差别、对立与排斥。

如果两个方面毫无联系,就不能构成矛盾,双方的斗争就无从发生。

脱离同一的对立,就是绝对的对立。

绝对对立与绝对同一一样,都是形而上学的观点。

最后,既然矛盾的同一性和斗争性是相互联结的,任何矛盾都是既具有同一性,又具有斗争性,失去其中任何一种属性就不成其为矛盾。

因此我们在认识和实践中,要把矛盾的同一性和斗争性结合起来会在对立中把握同一,在同一中把握对立,反对只见同一不见对立或只见对立不见同一的形而上学观点。

2、矛盾是事物发展的动力 (1)矛盾的同一性在事物发展中的作用主要表现在:第一,矛盾双方相互依存,使事物保持相对稳定性,为事物的存在和发展提供必要的前提。

只有矛盾双方相互依存,共处于一个统一体中,事物才有相对稳定性,才能存在,在此基础上,事物才能发展。

如果没有矛盾双方的相互依存,事物就不能存在,也就根本不可能发展。

第二,矛盾双方互相吸取有利于自身的因素而得到发展。

矛盾双方是相互渗透的,矛盾双方都从对方吸收和利用有利于自身的因素,促进自身的发展,从而推动整个事物的发展。

第三,矛盾的同一性规定了事物向着对立面转化的基本趋势。

发展就是一物转化为他物,但这种转化不是任意的,而是向自己的对立面转化。

这一转化的基本趋势是由矛盾的同一性规定的。

(2)矛盾的斗争性在事物发展中也起着十分重要的作用。

它的作用主要表现在:第一,在事物量变过程中,斗争推动矛盾双方的力量对比和相互关系发生变化,为质变做准备。

在矛盾双方相互排斥、相互斗争的过程中,双方的力量此消彼长,造成矛盾双方发展的不平衡,使力量对比和相互关系发生变化,从而使事物发生量变,为质变创造条件。

第二,在事物质变过程中,斗争突破事物存在的限度,促成矛盾的转化,实现事物的质变。

当矛盾双方力量的消长达到某一限度时,只有通过矛盾斗争才能突破这个限度,使旧的矛盾统一体分解,新的矛盾统一体产生,才有事物的质变。

矛盾的同一性和斗争性在事物发展中都有重要作用,但都不能孤立地起作用。

只有二者结合在一起才能成为事物发展的动力。

矛盾着的对立面又统一、又斗争,由此推动事物运动发展。

(3)事物的内部矛盾是推动事物发展的动力,同时事物的外部条件对事物的发展也发生重要的影响作用,因此,必须正确认识事物发展的内因、外因及其相互关系。

内因是事物的内部矛盾。

外因是一事物与他事物之间的相互影响和相互作用,即外部矛盾。

内因和外因的关系是:第一,内因是事物发展变化的根据。

事物发展的根本原因不在事物外部,而在事物外部。

第二,外因是事物发展变化的条件。

任何事物都不是孤立的,都和周围的事物相互影响、相互作用,外因是事物发展变化不可缺少的条件,不具备一定的外部条件,事物也不会发展变化。

在一定的情况下,外因对事物的发展甚至起决定性作用。

第三,外因通过内因而起作用。

外因对事物发展所起的作用,表现在对事物内部矛盾的影响上,也就是通过使矛盾双方的状况发生变化,推动事物的发展变化。

外因的作用无论多大,也必须通过内因而起作用。

第四,唯物辨证法关于事物发展的内因与外因辩证关系的原理,是我国坚持独立自主、自力更生和对外开放方针的理论基础。

我国的社会主义现代化建设,必须首先依靠本国人民独立自主、自力更生、艰苦奋斗,只有这样才能建立起繁荣昌盛的社会主义强国。

中国的发展离不开世界,对外开放是建设有中国特色社会主义的一项基本国策。

现代的世界是开放的世界,各国经济技术联系非常密切,在这种情况下闭关自守只能导致愚昧、落后,不可能实现现代化。

我国的对外开放是以独立自主、自力更生为基础的。

我们必须从我国的实际出发,积极地借鉴和吸收世界各国一切文明成果为我所用,增强我国自力更生的能力,加快我国的社会主义现代化建设步伐。

3、矛盾的普遍性和特殊性 (1)矛盾的普遍性是指,矛盾存在于一切事物的发展过程中,存在于一切事物发展过程的始终。

简言之,矛盾无处不在,无时不有。

承认矛盾的普遍性,是坚持辩证法的前提。

我们在任何时候,对任何事物,都要实事求是地承认矛盾、分析矛盾,并采取恰当的方法解决矛盾;我们要坚持用矛盾分析的方法去认识事物。

(2) 矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。

矛盾的特殊性原理具有重要的实际意义。

分析矛盾的特殊性,就是坚持具体问题具体分析。

一方面,分析矛盾的特殊性是正确认识事物的基础。

另一方面,分析矛盾的特殊性是正确解决矛盾的关键。

不同的矛盾只能用不同的方法解决。

具体问题具体分析是马克思主义的本质和活的灵魂。

(3)矛盾的普遍性和特殊性的关系,也就是共性和个性、一般和个别的关系,他们是辩证统一的。

第一,矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。

一方面,普遍性存在于特殊性之中,一般只能在个别中存在,只能通过个别而存在。

普遍性是许许多多不同的特殊事物所共同具有的,它只能存在于各种特殊事物之中,而不能脱离各种特殊事物而独立存在。

另一方面,特殊性中包含着普遍性,特殊性与普遍性相联系而存在。

世界上的事物无论怎样特殊,它总与同类中的其他事物有共同之处,总要服从这类事物的一般规律,不包含普遍性的特殊性也是不存在的。

如果割裂了特殊性与普遍性的联系,就会导致"白马非马"的诡辩命题。

第二,矛盾的普遍性和特殊性是相互区别的。

二者的区别在于,共性只是包括个性中共同的、本质的东西,个性总有许多自己独有的特点,这是共性所包括不了的。

所以,二者不能互相代替,尤其不能用普遍性代替特殊性。

因为特殊事物的性质比普遍性丰富的多。

第三,矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。

(4) 矛盾的普遍性和特殊性关系的问题,是非常重要的问题。

毛泽东把这一问题称为矛盾问题的"精髓"。

①矛盾的普遍性和特殊性辩证统一的原理,是坚持马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合这一基本思想原则的理论基础。

②邓小平指出:"把马克思主义的普遍真理同我国的实际结合起来,走自己的路,建设有中国特色的社会主义,这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论"。

4、矛盾发展的不平衡性第一,主要矛盾和次要矛盾。

(1)在复杂事物发展过程中,有许多矛盾存在,这些矛盾的发展是不平衡的。

其中有一种居于支配地位、起着决定作用的矛盾,这就是主要矛盾,其他处于服从地位的矛盾是次要矛盾。

(2)主要矛盾和次要矛盾是相互影响、相互作用,并在一定条件下相互转化的。

首先,主要矛盾规定和影响着次要矛盾的存在和发展,对事物的发展起决定作用,主要矛盾解决得好,次要矛盾就可以比较顺利地得到解决;次要矛盾解决得如何,反过来又影响主要矛盾的解决。

其次,主要矛盾和次要矛盾的地位不是一成不变的,在一定条件下它们可以相互转化。

(3)基于主要矛盾与次要矛盾这种关系,我们在观察和处理复杂问题的时候,要首先抓住和解决主要矛盾,同时又不忽略次要矛盾,做到统筹兼顾,并且还要注意主要矛盾和次要矛盾的转化,不失时机地转移工作重点。

(4)主要矛盾和次要矛盾关系的原理,对于社会主义现代化建设是有重要的指导意义。

为了解决我国现阶段的主要矛盾,必须坚持以经济建设为中心,集中力量发展生产力。

第二,矛盾的主要方面和次要方面。

(1)不仅同一事物的各个矛盾是不平衡的,而且同一矛盾双方的力量也是不平衡的,其中居于支配地位、起着主导作用的方面是矛盾的主要方面,处于被支配地位的方面是矛盾的次要方面。

(2)矛盾的主要方面和次要方面是相互影响、相互制约,并在一定条件下相互转化的。

首先,矛盾的主要方面支配次要方面,事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的;矛盾的次要方面也制约和影响矛盾的主要方面。

其次,矛盾的主要方面和次要方面的地位不是固定不变的,在一定条件下可以相互转化,随着矛盾双方主次地位的转化,事物的性质也就发生了变化。

(3)基于矛盾的主要方面和次要方面这种关系,我们在分析问题时,要分清主流和支流,抓住主流,正确认识事物的性质,同时也不能忽视支流并且注意主流和支流的转化。

(4)矛盾的主要方面和次要方面关系的原理,对于指导我们正确认识我国社会主义现代化建设的形势具有重要意义。

我们取得的成绩是主要的,是主流。

尽管在前进中也出现了一些困难和问题,但那是次要的,是支流。

只有这样才能认清形势,坚定信心,坚定不移地走建设有中国特色的社会主义道路。

第三,主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面关系的原理,要求我们在实际工作中坚持"两点论"和"重点论"的统一。

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