激发小学生作业兴趣
创新作业形式激发学生学习兴趣
创新作业形式激发学生学习兴趣作业是学生学习过程中必不可少的一环，但传统的作业形式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏学习动力。
为了激发学生的学习兴趣，创新的作业形式变得至关重要。
本文将探讨一些创新的作业形式，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
一、游戏化作业游戏化作业是将游戏元素融入到作业中，使作业变得更有趣、具有挑战性。
比如，可以设计一款知识问答游戏，学生通过回答问题获得分数或奖励，增加竞争性和趣味性。
此外，还可以尝试将故事、角色扮演等元素引入作业中，使学生在完成任务的同时体验到游戏的乐趣。
二、项目式作业项目式作业是指将课程内容与实际问题结合，让学生扮演某个角色，通过解决问题或完成任务来学习和应用知识。
例如，给学生一个实际生活中的情景，让他们通过收集信息、分析问题并提出解决方案。
通过项目式作业，学生能够更好地理解知识的实际运用，并培养解决问题的能力。
三、讨论式作业讨论式作业是指让学生参与到课堂讨论中，通过交流和合作来深入理解和探索问题。
教师可以提供一个引导问题，让学生在小组或全班进行讨论，并形成自己的见解和结论。
这样的作业形式不仅能够培养学生的思维能力和表达能力，还能够激发学生的学习兴趣，因为他们感受到了学习的价值和意义。
四、创意作业创意作业是指让学生发挥想象力和创造力，自由表达自己的观点和想法。
教师可以给学生一些开放性的问题或主题，让他们用艺术、写作、表演等方式进行创作。
通过这样的作业形式，学生能够自主思考和表达，培养独立思考和创新能力。
五、实践作业实践作业是指让学生亲身参与到实际活动中，将课堂学习与实践相结合。
例如，教师可以组织学生到实地考察、参观、实验等，通过实际操作来巩固和应用所学知识。
实践作业不仅能够增强学生的学习体验，还能培养学生的实践能力和解决问题的能力。
总结：创新的作业形式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
游戏化作业、项目式作业、讨论式作业、创意作业和实践作业等形式都可以为学生提供更有趣、有挑战性的学习机会。
如何激发学生对英语作业的兴趣
如何激发学生对英语作业的兴趣激发学生对英语作业的兴趣是教育工作者面临的重要任务。
每个学生都有独特的兴趣和学习风格，因此在设计英语作业时，需要考虑如何吸引他们的注意力，激发他们的学习热情。
以下是一些有效的方法和策略，以帮助学生对英语作业产生浓厚的兴趣。
首先，将英语作业与学生的实际生活紧密联系起来是至关重要的。
如果作业内容与学生的兴趣或日常生活相关，他们会更愿意参与。
例如，可以设计有关他们喜欢的电影、书籍或音乐的作业，让他们在完成作业的过程中感受到个人兴趣的满足。
通过这种方式，英语作业不仅仅是学习语言的工具，而是与他们的兴趣和爱好相结合，从而提高他们的参与度。
其次，采用多样化的教学方法和资源也是激发学生兴趣的重要手段。
传统的作业形式可能让学生感到枯燥无味，因此引入一些互动性强的活动，如角色扮演、游戏化学习和小组讨论，可以使作业变得更加有趣。
例如，设计一个角色扮演活动，让学生在特定情境中使用英语进行交流，这种生动的体验能让他们感受到语言学习的乐趣。
鼓励学生自主选择作业主题也是激发兴趣的有效方法。
当学生能够选择自己感兴趣的话题时，他们更有可能投入时间和精力。
例如，允许学生根据自己的兴趣选定一个主题进行研究和写作，这不仅能够提高他们的积极性，还能培养他们的自主学习能力。
此外，教师还可以提供多种作业选项，给予学生一定的自主权，让他们在选择中体验到成就感。
反馈和奖励机制同样不可忽视。
及时且具体的反馈可以帮助学生了解自己的进步和不足，从而保持学习的动力。
教师应当认真审阅每一份作业，给予积极的评价，并指出需要改进的地方。
此外，适当的奖励，如小礼品或表扬，也可以激励学生继续努力。
例如，在完成特定任务后，给予学生一张“优秀作业”证书或其他小奖励，能够有效地增强他们的学习积极性。
引入现代技术工具也是一种激发学生兴趣的有效方式。
使用语言学习应用程序、在线游戏和互动平台等，可以让学生在轻松愉快的环境中完成作业。
这些工具不仅提供了丰富的学习资源，还能够通过趣味性的设计提升学生的参与感。
浅谈提高小学数学课堂作业有效性的方法
浅谈提高小学数学课堂作业有效性的方法小学阶段是学习数学的关键阶段之一，数学课堂作业在巩固知识、提高能力、培养兴趣等方面有着重要的作用。
但是，如何提高小学数学课堂作业的有效性，让学生更主动地去完成作业，更深入地掌握知识，更能够转化为日常生活实践中的技能，这是一个需要关注的问题。
下面就从教师的视角出发，简单的探讨几种提高小学数学课堂作业有效性的方法。
一、提高小学生数学课堂作业的兴趣兴趣是学生主动学习的关键，只有学习兴趣被激发，才能让学生愿意去完成数学课堂作业。
因此，教师在设置数学课堂作业的过程中需要针对学生的个性特点，为其个性化定制。
可以采用以下几种提高小学生数学课堂作业的兴趣的方法：1.将学习融入生活数学普遍存在于生活之中，把学习融入生活可以让学生更容易接受，更快速地对学习内容产生浓厚兴趣。
比如，可以让学生算一下校园采购物品的总金额，或者通过游戏、角色扮演等形式让学生接触数学运算知识。
2.以趣味为主导教师可以利用趣味来激发学生的学习兴趣，让学生在完成数学课堂作业的同时收获快乐。
比如，可以设计一些趣味题，提供让学生自主选择的困难程度，并且鼓励学生在解答时利用头脑风暴、想象力等方法。
3.将数学课堂作业与家庭活动结合起来数学课堂作业作为学生课后最为重要的学习环节之一，可以让家长参与其中。
可以将数学课堂作业的内容与家庭中的日常活动结合起来，比如让学生估算家庭用水、用电量等。
二、设置合理的数学作业内容提高小学数学课堂作业有效性的另一重要方面是需要教师设置合理的数学作业内容，这是实现学生针对任务的高度积极性和自主性所必须做到的一个重要步骤。
具体可以从以下三个方面入手：1.设立量身定制的数学作业教师需要根据每个小学生的特点制定相应的数学课堂作业，从作业内容难易度、数量、复杂程度等多个角度进行量身定制，这样才能让学生真正地掌握知识，而不是仅仅完成任务。
2.转变数学作业内容让小学生在完成数学作业时充满乐趣的一个很好的方式是将数学课堂作业的内容转变为他们经常接触和感兴趣的话题。
如何培养小学生写作习惯
如何培养小学生写作习惯如何培养小学生写作习惯写作是每个人都必须掌握的一项基本技能，并且它是学生在学习中非常重要的一项工具。
然而，许多学生在写作方面存在困难。
培养小学生的写作习惯可以帮助他们克服这些困难，并成为有思想、有感情、有灵魂的写作者。
下面我将详细介绍如何培养小学生的写作习惯。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养写作习惯的基础。
学生在写作过程中，如果对所写的内容没有兴趣，那么写作就没有意义。
因此，老师需要通过各种方式激发学生的兴趣。
可以通过讲故事、播放视频、让学生阅读有趣的文章等方式，来让学生对写作产生兴趣。
在教学过程中，老师需要根据学生的兴趣爱好和特点进行差异化教学，并激发他们的写作兴趣。
二、建立写作习惯建立写作习惯是培养学生写作能力的重要因素。
老师可以设置固定的写作时间，并让学生养成写作的习惯。
可以在课堂上或课后让学生写一些简短的日记，让他们自由发挥，记录自己的所思所感。
学校也可以设置一些写作作业和写作比赛，来激励学生积极参与写作活动，并养成良好的写作习惯。
三、营造良好的写作环境营造良好的写作环境也非常重要。
写作应该是一件安静的事情，学生需要在一个安静、舒适的环境中进行写作。
在学校中，可以为学生设立一个专门的写作角落，让学生在那里进行写作。
同时，学校也需要提供充足的教学资源，如书籍、报纸、电脑等，让学生在写作中获取必要的信息。
四、培养学生的写作思维写作思维是一个人进行写作的基本能力，也是打造写作习惯的核心。
学生需要从写作思维中获得更多的启发和指导，并在实践中逐步培养自己的写作能力。
老师可以通过启发式教学、游戏语言等方式来培养学生的写作思维，同时也需要在写作过程中指导学生如何进行思考，并制定相应的写作策略。
五、充分发挥家庭作业的作用家庭作业是学生培养写作习惯的重要途径。
家长可以在家中安排一些时间，指导孩子完成作业，并帮助他们养成写作习惯。
可以鼓励孩子写一些简短的日记，或者让他们为家庭作业记录一些自己的所思所想。
“一起作业”对小学生学习能力的促进作用
“一起作业”对小学生学习能力的促进作用“一起作业”是指家长与孩子一起完成作业的学习方式，这种方式可以极大地促进小学生的学习能力。
以下是几个方面：1. 激发孩子兴趣当父母陪着孩子一起完成作业，打破了孩子长时间孤独自学的模式，增加了孩子的学习兴趣。
孩子在和父母互动的过程中，会对学习更加感兴趣，更加愿意去探索和思考问题。
2. 弥补孩子的学习缺憾不同的家庭环境和教育背景，会导致孩子在学习过程中出现差异或者遇到困难。
但是，当父母陪伴孩子完成作业时，可以及时帮助孩子解决遇到的问题和困难，引导孩子更好地理解学习内容，从而避免因为欠缺基础知识而导致的学习瓶颈。
3. 提高孩子的学习效率完成作业需要集中注意力和心力，家长可以在旁边帮助孩子督促他/她集中注意力和心力完成作业。
这样可以提高孩子的学习效率，减少因为分心、思维混乱等原因而造成的浪费时间。
4. 增强家长和孩子的情感交流家长陪伴孩子完成作业，是家庭中一种亲密的互动方式。
这不仅是孩子的学习过程，还是亲子关系的交流，增强了家庭成员的凝聚力和家庭氛围的融洽程度。
5. 帮助孩子养成良好的学习习惯和方法当家长和孩子一起完成作业时，家长可以给孩子讲授一些学习习惯、方法以及学习技巧，帮助孩子形成良好的学习习惯和方法，同时也建立了在学习上的信心，使得孩子更加自信和独立。
综上所述，“一起作业”是一种可以促进小学生学习能力的有效方式。
从增强孩子学习兴趣到提高孩子学习效率，再到帮助孩子养成良好的学习习惯和方法，都有着显著的作用。
因此，在家长陪伴下，孩子的学习将更加轻松和有意义。
“一起作业”对小学生学习能力的促进作用
“一起作业”对小学生学习能力的促进作用
“一起作业”是指家长或者老师与小学生一道完成作业的方式。
通过这种方式，父母
或老师可以引导孩子主动思考问题、学会独立思考和解决问题，提高孩子的学习能力。
“一起作业”可以促进小学生的思维能力。
在完成作业的过程中，父母或老师可以通过与
孩子讨论问题、提出问题、指导解决问题等方式来帮助孩子提高解题能力。
通过这种方式，可以锻炼孩子的思维能力，培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。
“一起作业”可以促
进小学生的学习兴趣。
在与家长或老师一起完成作业的过程中，孩子会感受到家长或老师
的关心和鼓励，增强了孩子学习的自信心，从而提高了学习的积极性和主动性。
“一起作业”可以促进小学生的学习自觉性。
在完成作业的过程中，家长或老师可以通过与孩子讨
论作业的重要性、如何提高效率等方式来培养孩子的学习自觉性。
通过这种方式，可以激
发孩子对知识的渴望和学习的兴趣，提高孩子的学习自觉性。
“一起作业”也需要正确的方法和技巧。
在与孩子一起做作业时，家长或老师应该给
予孩子适当的指导和帮助，而不是直接给出答案。
这样可以激发孩子的学习兴趣，培养孩
子的解决问题的能力。
在一起做作业时，家长或老师不应该给孩子太多的压力，应该给予
孩子适当的鼓励和支持，让孩子在轻松的氛围中学习。
家长或老师应该根据孩子的年龄和
学习情况，有针对性地进行指导，让孩子在学习中不断进步。
家长或老师应该从孩子的角
度出发，耐心倾听孩子的想法和意见，引导孩子理性地解决问题，培养孩子的自主学习能力。
小学语文“生活化”作业研究
小学语文“生活化”作业研究小学语文“生活化”作业是指将学生在日常生活中遇到的问题或观察到的现象转化为课堂上的学习内容，并通过作业来巩固和运用所学知识。
这种作业设计方式旨在让学生学会将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实践性和价值性。
本文将从小学语文“生活化”作业的意义、设计原则以及具体的实施方法等方面进行研究。
1. 培养学生的实践能力：小学语文课程一直以培养学生的语言运用能力为主要目标，而“生活化”作业很好地满足了这一要求，通过将学生日常生活中遇到的问题纳入作业内容，引导学生进行实践活动，提高他们的实践操作能力。
2. 激发学生的学习兴趣：小学生天生好奇心强，对生活中的奇闻异事充满了好奇和兴趣。
将这些有趣的事物融入作业中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
3. 增强学习内容的实用性：传统的课堂教学往往与学生的实际生活脱离较远，学生很难将所学知识与实际运用相结合。
而“生活化”作业通过将学生在生活中遇到的问题转化为作业内容，使他们能够直接将学到的知识应用到实际中，增强学习内容的实用性。
1. 增加实际生活中的场景：作业设计应该符合学生的实际生活，注重与学生生活经验和实际情境相结合，使学生能够理解、接受和应用。
2. 提高作业的趣味性：小学生的注意力非常有限，如果作业过于枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。
在设计“生活化”作业时，应该注重提高作业的趣味性和吸引力，可以通过趣味的情境设置、有趣的故事情节等方式来实现。
3. 关注学生的个性发展：每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，在设计“生活化”作业时，应该充分考虑学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣并发展他们的特长。
4. 给予学生合理的自主权：小学生正处于价值观和意识形态的塑造期，为了培养他们的自主学习能力和探究精神，设计“生活化”作业时应该给予学生一定的自主权，让他们自己思考和探索问题，提高学习的主动性。
1. 利用课堂时间进行思考和讨论：在课堂上，教师可以引导学生思考和观察生活中的现象，然后组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和想法，从而培养学生的思辨能力和情感认知能力。
创新作业形式 激发学生兴趣 引领学生成长
三、 课 下趣 味浓 厚
等方面。学期末 ， 把 每一课 的预习提纲都积累起来 ， 加个封面 ， 就
成 了学生 的“ 著作 ” ， 复习的时候 翻看 ， 重点 、 难点 、 拓展一举三得 ，
课后练 习要 少而精 ， 提倡 布置实践性 作业 ， 提 高学生 的综合
学生兴趣盎然 。家长打 电话表示预 习方法 有效 ， 还有 家长在博 客
学完后 ， 课 堂上拿 出几分 钟时 间让 学生仿 写一个 小 １ ． 课前让学生搜集一些 与所讲课文相关 的文字 、 图片等资料 ， 富儿童情趣 ， 节， 适时鼓励他们 ， 增强学 习的成就感 。 为深 入 理 解 教 学 内容 做 好铺 垫 通过课前 资料的搜 集及 课上的交流展示 ， 学生之 间有 了思 维 的碰撞 ， 情感 目标 得到了较好 的实现。
一
２ ． 提倡课上 的小练笔 小练笔既能帮学生理解所学 内容 ， 又有利 于写作能力的提高 。
、
课 前 积极 准备
针对课文 中的重点 ， 让学生写一写 ， 当堂读 自己的作 品 ， 他们相互
学习， 共同进步 。语文教材中还有一些优美 的诗 歌 ， 朗朗上 口， 极
上语文课 ， 学生 的预习必不可少 ， 我们可以采用 以下形式 ：
家风 景图 。这次的家庭作业给我们带来很多意想不到 的惊喜 ， 学
生画出了与课文 内容相关 的美景 ， 也画 出了他们心中最美的乡村。
读书是拓展学生知识 面 、 提高学生理解 和运用语言 的最 有效 手段 。如果学生养成 了 良好 的读 书习惯 ， 他就把读书 当成了 自己
多样化作业设计激发学生学习兴趣
多样化作业设计激发学生学习兴趣作业是学生课后巩固知识、提高能力的重要方式，但是如果设计不当，作业可能成为学生的负担，甚至影响他们对学习的兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，教师应该设计多样化的作业。
本文将探讨多样化作业设计的重要性，并提供一些设计多样化作业的创意。
一、多样化作业设计的重要性多样化作业设计有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
首先，多样化的作业可以使学习更具挑战性。
不同类型的作业要求学生运用不同的技能和思维方式，这样学生在完成作业过程中会感到有趣和挑战。
其次，多样化的作业设计可以满足学生的不同需求。
每个学生的兴趣和学习方式都不一样，因此只有多样化的作业设计才能满足不同学生的需求，让每个学生都能找到自己的学习兴趣点。
最后，多样化的作业设计能够培养学生的综合能力。
通过设计多种类型的作业，学生可以综合运用所学知识，培养他们的分析、创造和解决问题的能力。
二、创意多样化作业设计的方法1. 项目式作业项目式作业是一种综合性较强的作业形式，它可以培养学生的综合能力。
教师可以设计一些有挑战性的项目，要求学生在一定的时间内完成。
例如，在英语课上，教师可以以一个国家或城市为话题，要求学生使用英语介绍该地的文化、风景等，同时还要求他们制作海报或PPT，展示给全班同学。
2. 创意写作创意写作是培养学生语言表达能力和创造力的有效方式。
教师可以给学生提供一个主题，要求他们以自己的方式进行创作。
例如，在语文课上，教师可以给学生一个题目，要求他们以感恩为主题写一篇散文，可以是回忆过去的一件事，表达自己对生活的感恩之情。
3. 观察实践作业观察实践作业可以培养学生的观察力和分析能力。
教师可以要求学生去外面的自然环境中进行观察，并做相关的记录和分析。
例如，在自然科学课上，教师可以要求学生到校园的花坛或者附近的公园观察花朵或昆虫，然后写一份观察报告，包括它们的特点、生长环境等。
4. 小组合作作业小组合作作业可以培养学生的合作和交流能力。
如何正确进行家庭作业辅导
正确进行家庭作业辅导对于小学生的学习效果和学习兴趣起着重要的影响。
以下是一些方法和策略，可以帮助家长正确进行家庭作业辅导：1. 创造良好的学习环境：为小学生创造一个安静、整洁且专注的学习环境。
确保有足够的光线和舒适的座位。
远离分散注意力的噪音和干扰物，使孩子能够集中精力完成作业。
2. 明确学习目标：在开始做作业前，与小学生明确学习目标。
帮助他们理解作业的目的和预期结果。
这样可以帮助他们更加有针对性地完成作业，并提高学习动力。
3. 分解任务：如果作业较多或较复杂，帮助小学生将大任务分解成更小的可管理的部分。
让他们逐步解决每个小任务，以避免感到压力过大。
同时，鼓励他们制定时间计划，合理安排作业时间。
4. 提供支持和指导：在辅导过程中，提供必要的支持和指导。
帮助小学生理解问题的要求，回顾相关知识和技能。
鼓励他们自己思考和解决问题，同时及时纠正错误和提供正确的方法。
5. 鼓励独立思考：尽量让小学生独立思考和解决问题。
给予适当的提示和引导，但不要直接告诉答案。
培养他们的分析和推理能力，帮助他们发展自主学习的能力。
6. 注重时间管理：教导小学生合理管理作业时间。
鼓励他们制定计划、优先完成重要任务，并设定时间限制。
帮助他们养成良好的时间管理习惯，避免拖延和赶作业。
7. 提供积极反馈：在辅导过程中，给予小学生积极的反馈和认可。
鼓励他们努力和进步，并赞扬他们的成就。
这样可以增强他们的自信心和学习动力。
8. 多元化学习方式：采用多种学习方式来进行家庭作业辅导。
除了传统的写作业，还可以借助游戏、绘画、角色扮演等方式来加深对知识的理解和记忆。
9. 与老师保持沟通：与小学生的老师保持密切的沟通。
了解孩子在学校的学习情况和作业要求，及时解答疑问并提供反馈。
通过家校合作，共同关注孩子的学习进展。
10. 培养兴趣和乐趣：辅导过程中，培养小学生对学习的兴趣和乐趣。
鼓励他们自主选择一些感兴趣的题目或作业，增加学习的乐趣和动力。
通过以上方法和策略，家长可以正确进行家庭作业辅导。
教案二：运用预习作业激发学生学习兴趣
教案二：运用预习作业激发学生学习兴趣。
预习作业便是一种非常好的教学方法，它可以帮助学生提前对即将学习的内容进行自主了解，从而激发学生的学习兴趣。
同时，预习作业也可以提高教师的教学效率。
教师的教学工作需要有序、高效，如果学生对将要讲解的知识点已经有了一定的预备知识，那么教师在讲课的时候就能够更快速地讲解、更深入地讲解相关知识点，从而提高课堂的质量，让学生得到更好的学习效果。
因此，在教案的设计中，教师需要充分地利用预习作业这种方法，去激发学生的学习兴趣。
下面就是我在实际教学中的经验介绍。
我充分利用了预习作业。
在上课前一天，我会将课程中需要学生提前了解的知识点发放给学生们。
我同时会要求学生们认真阅读这些知识点，并且把它们整理出来，以方便自己随时查看。
这些作业我通常会通过网络课程平台进行布置和答疑，也可以灵活地根据不同的更改情况进行调整。
我选择了一些有趣的或是实践性比较强的例子，来丰富学生的视野和知识。
除了课程中的知识点，我还会在预习作业中增加一些生动有趣的案例。
例如，在讲解垃圾分类方法的时候，我会用一些例子来生动阐述“四大类别”的概念，这些例子或许是一些有趣的故事，或是和学生相关的实际生活经历。
学生们会在这样的例子中找到一种亲切感和归属感，从而对学习的热情会更高。
我加入了一些互动的元素。
在预习作业的设计中，我也会增加一些互动的元素，比如小组合作学习、讨论、问答和提问佳例等。
通过这些互动的元素，可以促进学生之间的互动和交流，增加学生对知识的理解和记忆。
学生们会在互动中更加深刻的理解知识，并发现更多的知识点价值。
我在评价学生作业时，充分表扬优秀的学生以及指出不足的地方。
在预习作业完成后，我会对学生的作业进行仔细地审核和评价。
尤其是那些出现错误或未完成作业的学生，我会通过谈话、提出问题等方法，鼓励他们重新完成作业。
这种方式使得学生们更加开心地接受教育，更容易地接受指导。
总结：教案设计中整合预习作业是很好的一个方法，激发学生的学习兴趣和提高教师的教学效率。
激发学生兴趣,让作业活起来
位不在高 ， 有信则名 ； 行不在殊 ， 诚实则成 ； 这行 业太辛苦 ， 唯 语文教学 的现实意义， 才能让学生在 生活 中学语文， 在语文作业 中
汝德馨。忍辱 为同乡， 负重心也甘 。时有别人误 ， 但尔不忘德。可 学生活 、 用 生活 、 服务生活 ， 进而使学生形成在生活 中应 用语文知 以进千家 ， 入万户 。 有路途之劳累 ， 有奔波之艰辛 ！ 众人赞 日 ： 信客 识的综合能力 。这样 ， 活学活用 ， 语 文教学才有更深远 的意义。
根据对诗 的内容 的理解用一 幅画来完成作 业 ， 这样 既增加 了作业 结果学生积 极性高 ， 而且经过两 星期 的活学活用 ， 学生将 课本理 的趣 味性 ， 激发 了学生的兴趣 ， 又提高 了学生学习古诗 的积极性 。 论和天气实际情况熟练结合起来 ，不仅很好地 掌握 了课 本知识 ， 通过诗与画的融合 、 渗透 ， 更加深了学生对作 品的理解。
信字 当为先 ， 苦字放一边 ， 不辞辛苦为众人 ， 美名千古永流传 。 业对学习的重要性 ， 从而激发了他们对语 文学 习的兴趣。 多年为信 客 ， 无怨无悔 ； 一朝做人师 ， 流芳 千古 。 更有 的学生仿照 了《 陋室铭 》 的文体格式 ， 评价全 面而 又入木
三分 ：
语文 的外延就是生活的外延 ， 语 文作业 的外 延也应该等 同于
经验 交流
２ ０ １ ３年 ３月 １ ８日
徽 学生 趣７ 让作业稻起来
文／ 梁 艳 妮
作业是学科教学的延伸和补充 ，它是教学活动 的重要环 节。 通过完成作业 ， 学生能巩固上课所学 知识 ； 通过批改作业 ， 教师能
１ ． 课前作业—— 排演课本剧
在这 一实践活动 中， 平时性格外 向 、 爱 表 演 的学 生 以 浓 厚 的
论文：浅谈小学生学习兴趣的培养
贵州师范大学成人教育（函授）毕业论文论文题目：浅谈小学生学习兴趣的培养学院：教育科学学院专业：教育学姓名：杨文俊层次：本科指导教师：陈忠勇工作单位：黔西县重新镇沙坝小学完成时间：2013年9月20日浅谈小学生学习兴趣的培养杨文俊摘要：兴趣是指人为认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。
兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的，暂时性的指向，兴趣是求知的起点，是思维培养和能力的内在动力。
学生只有在感兴趣的前提下才能由被动转化为主动学习，才能在无意识的状态下接受大量新的知识，使学生产生浓厚的学习兴趣。
关键词：小学生；学习兴趣；培养学习是小学生的主要活动，通过学习不仅能帮助学生树立正确的学习观，获得知识，形成技能和发展能力。
但是，在教学实践中我们却发现有的学习不能适应小学的学习生活，他们当中有的厌学情绪严重，有的学习习惯很差。
有的学习方式不当，这些多严重影响了他们的身心健康。
为了比较全面的了解小学生的学习心理状况，提醒教师家长，关注小学生的学习心理，给他们营造一个良好的学习环境。
一、小学生学习现状——厌学不良的学习习惯即是对学习的一种态度，又是一种不良的学习方式，他反映了对学习毫无责任心和怠惰。
任其发展会严重影响学生认知能力的增长和积极动机的培养。
（一）、家长教育的方法不当据儿童学家和心理学家表明，小学生特别是低中年级的学生其学习兴趣于家长的影响很大，对孩子的期望和要求往往是孩子不愿学习和怎样去学习的指示。
家长方法的不当主要表现以下几点：1、过分溺爱或放任自流现在独生子女占多数，他们成了家中的小皇帝，导致现在小学生缺乏责任心与自制力，上课散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学校中来，久而久之，学习自然跟不上，越跟不上越不愿意学，形成恶性循环。
2、要求过严或态度粗暴对孩子严格要求固然重要，但过分地严格特别是粗暴手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反的心理，父母用琴棋书画要求孩子，达不到父母的要求就会责骂甚至大打出手，以致造成孩子严重的身心疲劳，孩子怎样视学习为乐趣呢？3、父母感情不和缺乏家庭的温暖我们都明白，温暖的家庭和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。
谈谈如何优化课后服务与作业布置,激发学生学习兴趣
作业设计，是教师备课的重要一环。
好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。
新课程标准的实施对语文教学提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进教学方式变革的一个重要方面。
优化作业设计方法，可以使学生的素养得到良好的发展。
笔者通过研修，谈谈如何优化课后服务与作业布置，激发学生学习兴趣。
一、优化中小学课后服务的改进建议(1)开展多元化课后兴趣活动学校围绕帮助学生培养兴趣、发展特长、知识拓展、强化实践、提升能力，尽可能提供各式各样的课程。
同时，学校要充分利用各学校资源，特别是本校教师资源，发挥教师其所长，开设更多丰富多彩的课程。
在内容形式上突出多元选择，给中小学生提供两种不同类型的课后服务，第一类为个性化课后教育第二类为普惠性课后服务，学生遵循自愿原则，根据自己的需求选择参与的类型。
普惠性课程主要依托学校校内教学设施资源和校内教师资源，主要课程包含课后自习、作业辅导、自主阅读、音乐合唱、舞蹈训练、体育锻炼等:个性化课程主要依托校外优质资源，统筹社会各种有效资源共同参与校内课后服务，主要课程包含民间艺术、益智开发、冰雪项目、常地戏曲等内容，学生可根据自己兴趣爱好来自主选择(2)明确作业的分层辅导对学生进行分层辅导时，教师应该设置分层辅导作业的依据，依据是学生的作业质量和课堂表现，以此分为 A、B、C 三组学生，并在三组学生内部确定作业辅导责任人，在完成好自己作业的同时，还应主动帮助小组学生完成教师布置的作业，并帮助教师督促学生及时对作业中的错误题目进行修改，被辅导的学生如果还出现不会不懂的情况，应该一直请教同学或教师，直至彻底将题目和知识点弄明白。
教师在对A 组学生辅导时，重在解答数学题目技巧的讲解，旨在培养和提高他们的抽象逻辑思维能力:对B 组学生的辅导重在解题方法的指导，旨在提高他们做题的效率及对知识的灵活运用，提高他们学习数学知识的兴趣;对C组学生的辅导重在巩固已学的数学基础知识，包括概念、原理等，旨在让他们将初中数学知识牢记于心，并鼓励学生都能进入 A组和 B组。
如何利用批改作业激发学生学习兴趣
如何利用批改作业激发学生学习兴趣江苏省海门市瑞祥小学 蔡忠惠【摘 要】 随着课程改革的深入，各地学习竞争激烈，学习压力过大，学生课业负担过重，导致很多小学生对学习抱有满不在乎的态度，学习兴趣低落。
素质教育的核心理念就是要激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。
小学语文教师应该认真研读新课程标准，从激发学生学习兴趣的角度做好研究。
【关键词】 小学语文；批改作业；激发兴趣随着社会物质文明的飞速发展，人们的生活水平越来越高，当代小学生对学习的热情也不像以前那样高了，特别是网络时代下长大的孩子，有相当一部分学生对手机、电脑、游戏等充满了高涨的热情。
同时，随着课程改革的深入，各地学习竞争激烈，学习压力过大，学生课业负担过重，导致很多小学生对学习抱有满不在乎的态度，学习兴趣低落。
素质教育的核心理念就是要激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。
小学语文教师应该认真研读新课程标准，从激发学生学习兴趣的角度做好研究。
我结合教学经历，从利用批改作业激发学习兴趣的方面，做出以下一些探究。
一、教师要有耐心教师对孩子的作业进行批改，首先要有耐心。
教师批改是否认真，是学生能否重视学习的重要因素。
学生对于辛苦写完的作业，包括花了大力气抄完的生词，费了脑力完成的简答题，或者充满智慧的主观创作题，内心是多么渴望得到老师的五角星或者好评、肯定啊！如果教师对于学生费尽心思，甚至在家长帮助下才完成的作业，仅是简单打勾或打红叉，敷衍了事，那么学生在作业本发下来的时候，该是多么失望！长此以往，学生对作业的热情也就会渐渐削弱，对待作业的重视程度也会渐渐下降，对学习的积极性也就渐渐消失。
教师批改作业的耐心，体现在以下几个方面：（1）每一个学生都要批阅。
（2）每一本上都要有等第。
（3）作业及时批改，及时下发，趁热打铁，不能拖拉。
（4）每一项作业都要检查，批上等第。
（5）作业中的准确或错误的地方，一定要有批阅的痕迹，让学生知道自己对错的地方。
二、教师公正端正不管是优生还是学困生，每一个学生在翻开作业本的那刻，都会怀着某种期待。
作业设计激发学生学习兴趣的秘籍
作业设计激发学生学习兴趣的秘籍随着教育理念的转变，越来越多的教育者开始意识到学生的学习兴趣对于学习效果的重要性。
因此，作业设计也成为了教师们关注的焦点之一。
如何通过作业设计激发学生的学习兴趣呢？本文将介绍一些秘籍，帮助教师们更好地设计作业，使学生能够在学习中保持兴趣并取得良好的学习效果。
1. 个性化作业设计每个学生都有自己的兴趣爱好和学习特点，教师可以根据学生的个性化需求设计作业。
例如，对于对语文感兴趣的学生，可以设计一篇小说或者报道的作业，让学生可以自由发挥和展示自己的创造力；对于对数学感兴趣的学生，可以设计一些趣味数学题目或者数学游戏，增加学习的趣味性。
2. 创新思维的引导作业设计不仅可以让学生巩固知识，还可以培养学生的创新思维。
通过对作业的设计，可以引导学生提出自己的观点和解决问题的方法。
例如，可以设计一些开放性问题，鼓励学生从不同的角度思考和回答，培养他们的创新思维和问题解决能力。
3. 任务的分解和适度挑战有些作业可能对学生来说过于困难，这会使他们失去学习的兴趣。
因此，在作业设计中，教师要将任务进行适当的分解，使学生能够逐步完成。
同时，也要对学生提出一定的挑战，激发他们的学习兴趣。
例如，对于一道复杂的数学题目，可以将其拆解成几个简单的步骤，让学生一步一步地解决，增加成功的体验感。
4. 创设情境和实践应用学生在实际生活中应用所学知识，能够让他们更好地理解和掌握。
因此，在作业设计中，可以创设一些情境或者实践应用的任务，让学生将所学知识应用到实际生活中。
例如，对于英语学习，可以设计一些情景对话或者实际应用的作业，让学生在实践中运用所学的语言知识。
5. 反馈和奖励机制学生的学习兴趣也受到反馈和奖励机制的影响。
教师可以设计一些评价标准，并及时给予学生反馈，让他们知道自己的努力和进步得到认可。
此外，教师还可以设置一些奖励机制，例如表扬、奖励或者班级比赛等，激励学生更加积极地参与作业和学习。
总结起来，作业设计是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
如何利用作业来激发学生的好奇心和探索精神？(如何激发写作业兴趣)
如何利用作业来激发学生的好奇心和探索精神？作业，对于学生们来说，是一次探索的旅程，是展开思维翅膀的时刻。
它们不仅仅是书本上的任务，更是引导你们进入知识的宝藏，探索真理的钥匙。
让我来告诉你们，如何利用作业来点燃你们心中的好奇和探索的激情。
首先，作业就像是一位引路人，指引你们走向未知的领域。
当你们收到作业时，不要想着它只是一堆题目，而是把它想象成一本奇妙的地图，上面标注着前往知识深处的路径。
每一个问题都是一座座未探索的宝藏，等待你们去发现和揭示。
其次，作业是你们成长的养料，是思维的肥沃土壤。
解决作业问题的过程，并不只是为了得到答案，而是为了培养你们的思维能力和解决问题的技巧。
就像是一位智慧的老师，作业会在你们思考的时候轻声细语，引导你们去思考更深层次的问题，挖掘更丰富的知识点。
第三，作业是你们探索世界的窗户，是见识广阔的望远镜。
通过作业，你们可以不断地扩展自己的视野，了解到更多的事物和观念。
每一个作业都是一扇扇打开的窗户，透过它们，你们可以看到世界的多样性和复杂性，从而更好地理解和把握自己所学习的内容。
最后，作业是你们自我成长的助力器，是前行道路上的指南针。
通过完成作业，你们不仅能够检验自己的学习成果，还能够发现自己的不足和需要改进的地方。
正如一位慈爱的导师，作业会给予你们反馈和建议，帮助你们更快地成长和进步。
因此，同学们，在面对作业时，请不要把它们仅仅视为一项任务，而是把它们看作是探索、成长和发现的机会。
利用作业来激发你们的好奇心和探索精神，让每一次作业成为你们追寻知识、探索世界的启航之旅。
愿你们在这场探索的旅程中，收获满满的智慧和成长的喜悦！。
小学英语课堂,激发兴趣的趣味作业
小学英语课堂：激发兴趣的趣味作业一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言技能，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
为了激发小学生学习英语的兴趣，我们设计了一系列趣味作业，旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高英语运用能力。
二、趣味作业设计1.角色扮演角色扮演是一种非常适合小学生的活动，他们可以通过扮演不同的角色来练习英语口语。
例如，在学习动物词汇时，可以让学生们分组扮演不同的动物，通过肢体语言和声音模仿来展示。
此外，还可以设计一些主题活动，如模拟购物、餐厅点餐等，让学生们在实际场景中运用英语。
2.制作手抄报手抄报是一种集阅读、书写、绘画和创意于一体的作业形式，可以锻炼学生的综合能力。
教师可以为学生提供一些与英语相关的主题，如介绍自己喜欢的电影、歌曲或动漫等，让学生们自由发挥，通过收集资料、整理信息来制作手抄报。
这不仅能提高学生的英语水平，还能培养他们的审美意识。
3.英语歌曲和诗朗诵小学生通常对音乐和朗诵感兴趣，因此教师可以设计一些与英语歌曲和诗朗诵相关的作业。
例如，让学生们在家中自学一首简单的英语歌曲，或在课堂上朗诵一些简单的诗歌。
这不仅能激发他们的学习兴趣，还能在轻松愉快的氛围中提高英语听说能力。
4.英语故事编写故事编写是一种能够锻炼学生想象力和创造力的作业形式。
教师可以给出一些关键词或主题，让学生们分组编写英语小故事。
这不仅能提高学生的合作能力，还能培养他们的逻辑思维和表达能力。
5.英语电影配音利用现代科技手段，教师可以组织学生们进行英语电影配音活动。
选择一些适合小学生观看的英语电影，让学生们挑选自己喜欢的角色进行配音。
这不仅能激发学生们的学习兴趣，还能在实践中提高他们的口语表达能力。
三、实施与评价1.实施过程教师在布置趣味作业后，要给予学生充分的准备时间，并适时地进行指导。
学生们可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的作业形式，并通过小组合作的方式共同完成。
激发学习兴趣拓展作业设计
激发学习兴趣拓展作业设计在当今教育领域，激发学生学习兴趣被广泛认同为提高学习效果的重要途径之一。
而作业设计作为学生巩固知识的一种方式，也可以通过创意性和趣味性的设计，来激发学生的学习兴趣。
本文将探讨如何借助拓展作业设计来激发学生的学习兴趣，并提供一些实用的设计方法与建议。
拓展作业设计是指在学生完成基本学习任务之外，额外提供的一些延伸性作业。
这类作业通常涉及更高层次的思维能力和综合运用知识的能力，可以帮助学生巩固所学内容，更深入地理解和应用所学知识。
在设计拓展作业时，我们应注重培养学生的主动学习意识和探究能力，同时增加趣味性以激发学习兴趣。
首先，设计实践型作业是激发学生学习兴趣的有效方式。
通过将学生所学知识应用到实际情境中，使学生能够亲身体验和实践所学内容。
例如，在生物学课程中，可以设计一个观察昆虫行为的实验，让学生亲自搜集昆虫样本，并观察它们的行为和生活习性。
这样的实践活动不仅能够培养学生的动手能力和观察力，还能够增加学习的趣味性，激发学生主动学习的积极性。
其次，设计探究性作业是培养学生学习兴趣的另一种方法。
通过提供一个待解决的问题或者开放性的研究主题，鼓励学生主动探索和研究。
例如，在数学课程中，可以设计一个关于华容道问题的研究任务，让学生通过尝试和思考，寻找解决问题的方法和策略。
这样的探究性学习可以培养学生的问题解决能力和创造性思维，并激发他们对学习的热情和兴趣。
此外，设计合作性作业也可以激发学生的学习兴趣。
合作性作业可以促进学生之间的互动与交流，增强集体合作意识和团队协作能力。
比如，在语言学习中，可以设计一个小组合作的口语表演任务，要求学生在团队中分工合作，编写剧本并进行表演。
这样的合作性作业不仅能够丰富学习内容，还能够培养学生的表达能力和团队精神，提高学习的趣味性和参与度。
需要注意的是，在拓展作业设计中，我们应充分考虑学生的个体差异和学习需求。
作业设计应具有一定的灵活性和选择性，以满足不同学生的学习兴趣和能力水平。
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激发小学生作业兴趣
姬红波
学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。
所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。
首先，从学生自身来说，小学生的有意注意时间是很短的，但随着他对他所从事的事情的兴趣的加深，他有意注意时间不知要增加多少倍。
我们老师、家长常常抱怨小孩子不会听课，上课时注意力不集中，课下作业不好好完成。
但是，我给大家说一个有意思的现象，有些很顽皮的孩子上课不听课，课下作业不完成。
一有时间就偷偷摸摸跑出去玩、看电视，而且乐此忘返，此时这些学生的注意力集中时间恐怕应该是用时来计算的。
这些学生招来家长、老师的责骂批评，但仍管不住自己跑出去、看电视，以至把学习都荒废了。
这不得不引起我的深思，我们不能一味的抱怨学生如何如何，应该认认真真的从我们施教者身上反省，你给我们的学生增添了多少乐趣？学生需要什么你了解多少？将心比心，作为老师为人师表者，当学校老师开会，领导的话没完没了，你找不出重点时或者同一个话题几个领导补充又补充时，你是否在和同事窃窃私语？你是否在拿一本杂志偷偷翻阅？……。
我们大人对没兴趣的东西尚且如此，更何况自制力不知比我们差多少的小孩子了，所以在我们抱怨孩子的同时，更应该问问我们自己，在学习中你为孩子们营造了多少快乐学习的氛围。
其次“语文学习的外延与生活的外延相等”生活多么广阔，语文学习的天地就有多么宽广。
作为小学语文教师应该充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文的学习成果运用于生活实践，树立大语文学习观，帮助学生沟通语文和生活的联系。
兴趣是学生学习的最好老师，由于学生对我留的作业有兴趣，我这语文老师跟着沾了不少光——学生喜欢上语文课，说语文老师课讲得棒，语文老师的威信很高。
实际上我只不过是善于抓住学生的兴趣点让学生学语文罢了。
一成不变的事物人们容易产生厌倦感，小孩子更喜欢新鲜感。
我留语文作业很注意优化多样，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。
使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。
在小学语文教学实践中，我曾尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。
(一)续写
在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。
学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。
如学完《小麻雀》一文后，我让学生续写小麻雀将来发生的事情，通过续写，学生进一步体会到了"不听妈妈的话是要吃亏的，要一点一点的学习，慢慢张大，也体会到妈妈的爱"的深刻内涵。
（二）做资料卡
在学一篇课文之前，我留预习作业搜集课文相关资料做成资料
卡，卡的大小要求是一样的，卡须有一定厚度，以便学生整理保存，我告诉学生这就是你的财富。
不要小看学生做成的这张小小资料卡，它里边可渗透着孩子们不少的汗水。
如在搜集之前，学生得先会质疑，我要搜集什么？搜集什么的问题解决后，第二个问题马上来了，到哪里去搜集？这时学生就是八仙过海各显神通了。
从中学生可以获得多方面的锻炼。
（三）观察体验
学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。
如学完《海上日出》一课后，为了感受日出这一壮丽景象，我给学生布置观察我们平原的日出，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，还通过观察比较平原日出与海上日出的美的不同点。
学完《天窗》一课，我布置作业让学生观察晴朗的夜空，学生兴趣特别浓，在观察日记中有些同学对晴朗的夜空描写特别美，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。
（四）画图想象
为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。
如学习古诗《山行》学生通过创作图画，切实感受到了"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"的美好深远的意境。
（五）排演课本剧
一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组
成小剧组编成课本剧。
学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。
如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。
这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，而且学生在完成这项作业的同时就很好的完成了我们的教学认务。
（六）办黑板报
黑板报是考查学生综合能力很好的办法，也是学生才艺大展示的一个舞台。
内容的丰富多彩，形式的灵活多样，版面的稚嫩清新，视野的开阔辽远，虽然它们还显得那样的不完美，但没有一份手抄报不透视着小荷才露的尖尖角。
（七）进行社会调查活动
通过走访、查阅有关资料，对学生所熟悉的周围环境，人物等进行调查活动，了解生活的变迁，环境的变化，时代前进的步伐，社会的进步，学习身边的榜样。
这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。
这一实践活动学生也是兴趣很浓的。
总之，学生实践性作业形式很多，这要在以后的教学实践中不断巩固完善与创新，力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
因为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
还有什么比学生有求知的欲望更可宝贵的吗？没有！。