ghk教学设计及反思
认识字母g k h教案设计
认识字母g k h教案设计一、教学目标：1. 让学生正确认识字母g、k、h，能够准确地读出它们的发音。
2. 培养学生对英语字母的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
3. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 字母g、k、h的形状和发音。
2. 字母g、k、h在单词中的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握字母g、k、h的形状和发音。
2. 难点：让学生能够辨别字母g、k、h，并在单词中正确运用。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、实物等引导学生直观地认识字母g、k、h。
2. 游戏教学法：通过字母拼写游戏、找字母游戏等活动，激发学生的学习兴趣。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用字母g、k、h。
五、教学步骤：1. 引入：教师向学生展示一些含有字母g、k、h的单词，如：gorilla、kangaroo、hat，让学生尝试读出这些单词，并注意观察字母g、k、h的形状。
2. 讲解：教师讲解字母g、k、h的形状和发音，让学生跟着老师一起模仿发音。
3. 练习：学生分组，每组挑选一个含有字母g、k、h的单词，用字母卡片拼写出这个单词，并读出来。
4. 游戏：开展“找字母”游戏，教师事先在教室里藏好一些字母g、k、h的卡片，让学生分组寻找，找到后读出字母的发音。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对字母g、k、h的认识情况。
6. 作业：让学生回家后，用字母g、k、h拼写一些单词，家长签字确认。
六、教学拓展：1. 让学生了解字母g、k、h在单词中的其他用法，如字母组合、变形等。
2. 引导学生发现字母g、k、h在自然界、日常生活中的一些应用，如动物、物品等。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量、拼写准确性等。
3. 游戏活动评价：评估学生在游戏中的表现，如团队合作、解决问题的能力等。
一年级语文《g k h》教案+反思+说课
一年级语文《g k h》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握字母g、k、h的发音和书写。
2. 培养学生正确发音、规范书写的能力。
3. 通过学习，使学生能够辨别字母g、k、h与其他字母的发音区别。
4. 培养学生热爱语文，对学习有兴趣。
二、教学内容：1. 字母g、k、h的发音。
2. 字母g、k、h的书写。
3. 字母g、k、h在单词中的运用。
4. 练习题。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母g、k、h的发音和书写。
2. 难点：字母g、k、h的发音区别。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中学习字母。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 分组合作学习：让学生在小组内互相学习、互相帮助。
4. 家校合作：家长积极配合，让学生在家也能练习字母发音和书写。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：教师带领学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 字母g、k、h的发音教学（10分钟）：1. 教师分别展示字母g、k、h，引导学生观察。
2. 教师讲解字母g、k、h的发音特点，让学生跟读。
3. 教师设置情境，让学生在实际环境中运用字母发音。
3. 字母g、k、h的书写教学（10分钟）：1. 教师讲解字母g、k、h的书写顺序和笔顺。
2. 教师示范书写，学生跟随书写。
3. 教师检查学生书写，及时纠正错误。
4. 字母g、k、h在单词中的运用（10分钟）：1. 教师展示含有字母g、k、h的单词，让学生认读。
2. 学生分组练习，互相纠正发音。
3. 教师设置游戏，让学生在游戏中巩固字母发音。
5. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课所学内容，强调字母g、k、h的发音和书写要点。
6. 课后作业（家长配合）：1. 抄写字母g、k、h，每个写5遍。
2. 家长辅导孩子练习字母g、k、h的发音，并能正确运用到单词中。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，对发音和书写有困难的学生给予个别辅导。
《g、k、h》教案(通用5篇
《g、 k、 h》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《g、k、h》这三个字母的发音及书写。
教学内容选自教材第二章第二节，详细内容包括：1. 学习g、k、h三个字母的发音规则；2. 学习g、k、h三个字母的大小写书写；3. 通过例句和词汇巩固对g、k、h三个字母的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个字母的发音及其书写；2. 培养学生正确区分g、k、h三个字母的能力；3. 提高学生对英语字母的认知水平，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：g、k、h三个字母的发音及书写的正确性；2. 教学重点：培养学生对g、k、h三个字母的敏感度和识别能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示含有g、k、h的单词卡片，引导学生发现这三个字母的规律，激发学生的学习兴趣；2. 新课内容：讲解g、k、h三个字母的发音、书写及例句；3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路，引导学生掌握g、k、h三个字母的正确运用；4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导；六、板书设计1. g、k、h三个字母的大小写书写；2. g、k、h三个字母的发音规则；3. 课堂例句及重点词汇。
七、作业设计1. 作业题目：抄写g、k、h三个字母的大小写各5遍，并默写课堂所学词汇；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有g、k、h的单词，并进行分类，提高学生对这三个字母的运用能力。
重点和难点解析一、教学内容中的难点与重点1. g、k、h三个字母的发音规则：这是学生学习的难点，因为这三个字母在某些情况下发音相似，容易混淆。
补充说明：g的发音分为软音和硬音，软音如“ginger”，硬音如“go”；k的发音为清辅音，如“kite”；h的发音为轻音，如“hat”。
在教学过程中，应通过对比、反复示范和练习，帮助学生准确掌握这三个字母的发音。
汉语拼音《g k h》教案含教学反思
汉语拼音《g k h》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音方法。
2. 能够正确拼读含有g、k、h的音节。
3. 能够运用所学汉语拼音正确书写词语。
二、教学重点与难点：重点：掌握声母g、k、h的发音方法及正确拼读音节。
难点：声母g、k、h在实际运用中的正确运用。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 带有g、k、h音节的词语卡片。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学过的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：讲解声母g、k、h的发音方法，通过示范让学生正确发音。
3. 练习：让学生分组练习发音，相互纠正，教师巡回指导。
4. 拼读音节：让学生拼读带有g、k、h的音节，注意纠正发音错误。
5. 书写练习：让学生书写含有g、k、h的词语，教师检查并纠正错误。
五、课堂小结：六、教学拓展：1. 游戏活动：设计一个声母g、k、h的拼音游戏，如拼音接龙，加强学生对声母的认知和运用。
2. 课后作业：布置含有g、k、h的词语练习，要求学生正确拼读和书写。
七、教学反思：1. 课堂氛围：课堂氛围活跃，学生参与度高，有利于声母g、k、h的学习。
2. 教学方法：采用讲解、示范、练习等多种教学方法，有助于学生掌握声母发音和拼读。
3. 学生反馈：学生对新学的声母有较高的兴趣，但在书写方面仍需加强指导。
4. 改进措施：在课后加强对学生书写的辅导，提高学生的拼音书写能力。
八、教学评价：1. 学生发音准确性：评价学生声母g、k、h的发音准确性，确保学生掌握正确发音。
2. 拼读能力：评价学生拼读含有g、k、h的音节的能力，检查学生对音节的掌握程度。
3. 书写能力：评价学生书写含有g、k、h的词语的能力，提高学生的拼音书写水平。
九、教学延伸：1. 下一节课内容：学习声母f、d、t的发音及拼读音节。
2. 学习资源：推荐学生观看汉语拼音教学视频，加强拼音学习。
3. 家长辅导：鼓励家长参与孩子的拼音学习，共同提高孩子的汉语拼音水平。
g、k、h教案(优秀5篇)
g、k、h教案(优秀5篇)《g、k、h》教案篇一教学目标：1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。
练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。
声母不能标声调，韵母可以标声调。
声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母（一）出示图1教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。
学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。
下面的字母会读的读一读。
教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2学生说图意。
小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3学生自学。
不会的请教老师和同学。
师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。
想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。
）（二）练习拼读1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k82.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼？教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。
”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {练习拼读：g－u－$－gu$h－u－%－hu%g－u－1－gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，出拼读要领。
《g、k、h》教案(通用5篇
《g、 k、 h》教案(通用5篇一、教学内容1. 字母g、k、h的发音规律及特点。
2. 字母g、k、h在单词中的书写规范。
3. 运用字母g、k、h拼读单词。
二、教学目标1. 掌握字母g、k、h的发音规律，并能正确拼读单词。
2. 学会字母g、k、h的书写规范，提高书写能力。
3. 能够运用所学知识进行简单的单词拼写。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母g、k、h在单词中的发音规律。
2. 教学重点：字母g、k、h的书写规范及单词拼写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会字母g、k、h在生活中的运用，激发学习兴趣。
教师出示一张图片，上面有单词“girl”、“key”和“hat”，引导学生观察并尝试读出这些单词。
2. 新课内容（1）学习字母g、k、h的发音规律。
a. 教师播放录音，让学生听字母g、k、h的发音。
b. 教师带领学生一起模仿发音，并讲解发音要领。
（2）学习字母g、k、h的书写规范。
a. 教师在黑板上示范书写字母g、k、h。
b. 学生跟随教师一起书写，并注意书写规范。
（3）单词拼写练习。
a. 教师给出一些含字母g、k、h的单词，让学生尝试拼写。
b. 学生相互检查，教师点评并指导。
3. 随堂练习（1）找出含字母g、k、h的单词。
（2）用字母g、k、h拼写一个自己喜欢的单词。
六、板书设计1. 字母g、k、h的发音规律。
2. 字母g、k、h的书写规范。
3. 单词拼写示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含字母g、k、h的单词各5遍。
（2）用字母g、k、h拼写一个自己喜欢的单词。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：我喜欢单词“happy”，拼写为：happy。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，了解他们在发音、书写和单词拼写方面的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
一年级语文《g k h》教案+反思+说课
一、教案主题：一年级语文《g k h》教案二、教学目标：1. 让学生掌握字母g、k、h的发音规则和发音方法。
2. 能够正确拼读含有g、k、h的单词。
3. 能够运用所学生字组成简单的句子。
三、教学内容：1. 字母g、k、h的发音规则和发音方法。
2. 含有g、k、h的单词。
3. 运用所学生字组成简单的句子。
四、教学重点与难点：1. 重点：字母g、k、h的发音规则和发音方法，含有g、k、h的单词。
2. 难点：运用所学生字组成简单的句子。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，掌握字母g、k、h的发音规则和发音方法。
2. 采用情景教学法，创设各种情境，让学生在实践中运用所学生字。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
【教学环节】1. 导入：通过趣味动画引入字母g、k、h的发音，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解字母g、k、h的发音规则和发音方法，学生跟随教师一起练习。
3. 练习：学生分组练习发音，教师巡回指导。
4. 单词学习：学生学习含有g、k、h的单词，如“鸽子”、“开花”、“河马”等。
5. 句子练习：学生运用所学生字组成简单的句子，如“一只鸽子和一只河马在开花的花丛中玩耍。
”6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调字母g、k、h的发音规则和发音方法。
7. 作业布置：布置练习含有g、k、h的单词和句子的作业。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
9. 说课：教师针对本节课的教学内容、教学方法、教学目标等进行说课。
六、教学准备：1. 准备含有g、k、h的单词卡片。
2. 准备带有g、k、h字母的图片。
3. 准备录音机或音响设备，准备字母g、k、h的发音录音。
4. 准备黑板、粉笔。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过趣味动画引入字母g、k、h的发音，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解字母g、k、h的发音规则和发音方法，学生跟随教师一起练习。
汉语拼音《g k h》教案含教学反思
汉语拼音《g k h》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“g、k、h”的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读词语中含有“g、k、h”的音节。
3. 培养学生正确书写拼音字母“g、k、h”的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼音字母“g、k、h”的发音方法及正确拼读。
2. 教学难点：让学生能够正确书写拼音字母“g、k、h”。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含拼音字母“g、k、h”的发音示例及练习题目。
2. 学生准备课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习上节课所学的拼音字母“d、t、n、l”，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解拼音字母“g、k、h”的发音方法及口型。
（2）示范发音，让学生跟随老师一起发音。
3. 拼读练习：（1）让学生拼读PPT上的音节，如“gā、gé、gě、kā、ké、kě”等。
（2）引导学生发现发音特点，区分“g、k、h”与其他字母的发音。
4. 书写练习：（1）教授拼音字母“g、k、h”的书写顺序和笔顺。
（2）让学生在练习本上书写，教师巡回指导。
5. 课堂练习：（1）让学生完成课本上的练习题目，巩固所学知识。
（2）对学生的练习进行点评，及时纠正错误。
五、教学反思：1. 课堂导入是否顺利，学生对新知识的接受程度如何？2. 讲解与示范过程中，学生是否能够跟随老师一起发音，发音是否准确？3. 拼读练习和书写练习是否足够，学生是否能够熟练掌握？4. 课堂练习的难度是否适中，学生完成情况如何？5. 针对本节课的教学，有哪些改进和调整的空间？六、课堂活动设计：1. 发音比赛：分组进行，让学生在规定时间内尽可能多地正确发音“g、k、h”音节，增强学生的参与意识和竞争意识。
2. 书写比赛：在规定时间内，让学生书写规范的“g、k、h”字母，培养学生的书写能力。
3. 拼音接龙：学生分组进行，每组派一名代表轮流说一个“g、k、h”音节的词语，下一位代表需要接上一个词语的一个音节，继续游戏，锻炼学生的拼音运用能力。
《g、k、h》教学反思精选四篇
《g、k、h》教学反思《g、k、h》教学反思「篇一」【1】针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设情境，激发兴趣一开始，我就将文中的插图变静为动，以图片引出g、k、h，将学生引入课堂，围绕g、k、h送小朋友见面礼物，表演念儿歌，学完后，老师带g、k、h对小朋友说些鼓励的话。
这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
三、及时肯定，增强学习兴趣抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
【2】本节课要教学的是g、k、h，要求是让学生学会３个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
《g、k、h》教学反思「篇二」教学反思：本节课为《gkh》的第二课时，我主要预设了三个教学目标，第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法；第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字；第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。
但遗憾的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。
教学时间的预判失误，也折射出本节课上的许多问题，如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。
通过课后的评课，我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点不足和反思。
一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。
认识字母g k h教案设计
认识字母g、k、h教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母g、k、h的发音和书写。
2. 培养学生正确发音，辨别字母g、k、h的能力。
3. 通过实践活动，提高学生对字母g、k、h的应用能力。
二、教学重点与难点：重点：字母g、k、h的发音和书写。
难点：字母g、k、h在单词中的正确运用。
三、教学准备：1. 字母g、k、h的卡片。
2. 相关单词的图片。
3. 白板或黑板。
4. 彩色粉笔。
四、教学过程：1. 引入：教师向学生出示字母g、k、h的卡片，引导学生认识这三个字母。
2. 教学发音：教师分别读出字母g、k、h的发音，让学生跟着一起读。
重复多次，确保学生掌握正确的发音。
3. 教学书写：教师在白板或黑板上书写字母g、k、h，边写边讲解每个字母的笔画顺序和书写规范。
学生跟随教师一起书写，确保书写规范。
4. 辨别字母：教师出示一些含有字母g、k、h的单词图片，让学生辨别出这些单词中的字母g、k、h。
5. 实践活动：a. 用字母g、k、h组成单词。
b. 用字母g、k、h的卡片进行拼图游戏。
c. 编写含有字母g、k、h的句子。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调字母g、k、h的发音和书写要点。
五、课后作业：1. 抄写字母g、k、h各5遍。
2. 找出家里或学校里的物品，用字母g、k、h组成单词。
3. 编写2个含有字母g、k、h的句子，并让家长签字。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过字母卡片和单词图片，让学生直观地认识字母g、k、h。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队合作意识，提高学生的实践能力。
4. 运用口语交际法，提高学生的口语表达能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 课后作业：检查学生抄写字母和编写句子的完成情况，以及家长的签字确认。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如拼图游戏、单词组成等。
一年级语文ghk教案课程
教学重难点
1.学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
三、教学声母g k h.。
四、巩固练习。
1、抽读声母卡片认读：b p m f d t n l
作业设计：
读音节，练习拼读
《补充习题》
板书设计
5gkh
g
k
h
教学反思
3、k的顺口溜：机枪朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。
h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
认读卡片
个别拼读，齐读
1、学生回答问题
2、学生学会语境歌。
1、学生体会练读，指名读。
2、学生书空。然后在书上描红。
3、k、h的教学步骤与方法同上.
（5）按顺序读，打乱顺序读。
2、看图读拼音词。
（1）双拼音词：
先看图，说说图意，
然后出示拼音词，
学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。
（2）单拼音词：
出示小图，说说图意，
请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
最后点名读、开火车读。
1、抽读字母卡片：g k h n p。
2、拼摆音节。
2、拼读音节ní—línǚ—lǚlǜ—lù
1、引导看情境图，
图上画的什么地方？有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？小弟弟会怎么说？
2、听语境歌。
1、教学g
读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，
ghk拼音教学教案
g k h【教学目标】1、认识“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能够在四线格中正确书写“g、k、h”三个声母。
2、读准“g、k、h”与单韵母“a、e、u”相拼的音节，掌握三拼连读的拼音方法，学会拼读“gua、kua、hua、guo、kuo、huo”。
3、认识“花”、“哥”、“弟”、“个”、“画”5个生字，会读儿歌。
4、激发学习拼音的热情，培养学习的兴趣。
【教学重点】1、认识“g、k、h”三个声母，读准音，认清形。
在四线格中正确书写“g、k、h”三个声母。
2、读准“g、k、h”与单韵母“a、e、u”相拼的音节，掌握三拼连读的拼音方法，学会拼读“gua、kua、hua、guo、kuo、huo”。
【教学难点】1、在四线格中正确书写“g、k、h”三个声母。
2、掌握三拼连读的拼音方法，学会拼读“gua、kua、hua、guo、kuo、huo”。
【课前准备】教学课件、g、k、h的卡片【教学过程】（第一课时）一、导入环节1.情境导入师：今天的天气真好呀，小朋友们想去公园玩一玩吗？老师带着大家一起去公园看一看好不好？2.温故知新师：我们先去乘车，看，可爱的拼音小火车已经在等着我们了，我们先来喊一喊他们的名字。
（ppt出示：a o e i u ȕ b p m f d t n l y w）表扬语：哇，小朋友们好棒，都认识他们了呢！师：看，他们在向我们招手，欢迎我们上车呢。
小朋友们能不能唱歌给他们听呀？（ppt出示：āáǎà lā fā pā wú dú tú yǐ mǐ tǐ lè nè tè）3.指名说句子师：小朋友们，公园到了。
你们看，小花和小草探出了他们的小脑袋在看着你们，小鸟们也在枝头热烈地欢迎你们呢（ppt出示：公园风景的图片，并伴有舒缓、悦耳的音乐）引导：这就是公园的一角，画面上是不是很美呢？小朋友们，老师看到了一只小白鸽衔着橄榄枝。
部编版小学语文一年级上册-《ghk》第二课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《ghk》第二课时（教案）教学目标1.了解生活中常见的汉字“ghk”；2.掌握“ghk”的发音和书写；3.能够根据提示信息正确地填写相关词语。
教学重点1.“ghk”常用汉字的认读和书写；2.相关词语的正确填写。
教学难点1.让学生掌握“ghk”这三个字的发音；2.帮助学生自主思考，根据提示填写正确的词语。
教学准备1.课文《ghk》；2.ppt直播课件；3.学生练习册；4.课堂小黑板。
教学过程一、导入新课1.热身环节–列出生活中常用的三个字母（h/g/k），听课后再回来看有哪些新认识的字母出现在课文中。
–用ppt播放图片，引出本节课的教学内容。
2.讲解课文–课文初步阅读；–引出“ghk”，并对这三个字母进行简单解释；–课文详细阅读，重点关注含有“ghk”的词语。
二、讲授新课1.学习“ghk”字母的发音和书写–跟着ppt上的发音进行模仿；–用小黑板讲解“ghk”字母的书写方法；–学生根据老师的示范，一起进行书写示范。
2.学生动手操作，完成练习册上的练习–让学生尝试根据ppt上提示填写相关词语，并相互协作检查填写是否正确。
–手写和打字两种方式进行填写。
3.课文学习点提问–让学生自主思考，回顾课文中的要点；–最后由老师进行梳理和巩固。
三、课堂总结1.本节课重点内容梳理；2.对字母“ghk”的认读和书写要求进行回顾；3.对本节课内容进行总结。
教学扩展1.学习更多的字母组合，练习发音和书写；2.认识新的汉字，在阅读中进一步提升汉字识字能力；3.联系同学，分享汉字认读和书写方法。
苏教版ghk教案
2、做游戏
复习巩固
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
通过教师的范读范写指导学生学习gkh
在练习中巩固所学的知识
作业设计：
习字册
抄写gkh各一行
第二课时
教学目标
能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重难点
能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
2、拼读音节ní—línǚ—lǚlǜ—lù
1、引导看情境图，
图上画的什么地方？有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？小弟弟会怎么说？
2、听语境歌。
1、教学g
读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，师范写并口述：g占中下两格，先写中格中的左半圆，写满中格，再写竖左弯。注意从第二线开始，不出头，弯到下格中间。
1.学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重难点
1.学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
三、教学声母g k h.。
四、巩固练习。
1、抽读声母卡片认读：b p m f d t n l
作业设计：
读音节，练习拼读
《补充习题》
板书设计
5gkh
g
k
h
教学反思
3、k的顺口溜：机枪朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。
h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。
部编版小学语文一年级上册-《ghk》第一课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《ghk》第一课时（教案）
教学目标
1.了解拼音字母G、H、K的发音，初步认识字母的构成；
2.了解“钓鱼岛是中国的”这句话的含义；
3.培养学生们爱国、自信的意识。
教学重点
1.字母G、H、K的发音；
2.“钓鱼岛是中国的”这句话的含义。
教学难点
1.让学生了解“钓鱼岛是中国的”这句话背后的历史背景和国家利益意义；
2.给学生树立爱国主义意识。
教学准备
1.翻译好英文课文及G、H、K字母的发音；
2.制作教具：钓鱼岛模型、国旗。
教学过程
1.引入
•老师向学生出示一张地图，问学生：这是哪个国家的地图？
•学生回答后，老师继续问：你们知道钓鱼岛在哪儿吗？
•学生回答后，老师问：你们知道钓鱼岛是谁的吗？
2.学习
•老师播放教材P1的音频，教学G、H、K字母的发音和构成。
•老师向学生介绍“钓鱼岛是中国的”这句话的含义和背景，并展示钓鱼岛模型，让学生了解钓鱼岛的位置和分布。
•老师让学生仔细阅读课文《ghk》的中文翻译。
3.操作
•老师播放英文课文，引导学生跟读。
•老师发放国旗，带领学生一起唱国歌。
4.总结
•老师带领学生回顾今天的学习内容，让学生简单概括学到的知识点。
•老师鼓励学生，培养学生爱国、自信的意识。
注意事项
1.教学要注意时长，避免时间过短或过长；
2.教学要求生动、激励学生积极参与；
3.学生应安排好坐姿，避免过度活动或打闹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、g k h
设计理念:
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真、童趣中教师与学生心灵融合、同等对话，摒弃脱离学生感情基础的空洞地说教，注重情感的渗透。
通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
2．喜悦中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的喜悦与松弛，在欢笑中传递各自独到的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
同时尊崇学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊崇学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
教学目标:
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼持续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
g k h 的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：
g k h 的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:多媒体。
教学过程:
第一课时
（一）复习检查。
1、看卡片认读 6 个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft ）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）
师引入：鸽子的鸽”声母是g。
花环的形状像g,板书：g。
2、教学g 的发音，记清字形。
（ 1 ）示范发音,仔细听,看口形。
（2）学生练读,指名读,齐读,开火车读。
（3）记字形,启发想象, g 像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g鸽子花环g g g, 9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的蝌”的声母就是k,板书k
2、教学k 的发音，记字形。
（1）示范发音,讲要领：发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读,指名读,齐读,开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写, k 两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。
（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
）板书：h
2、教学h 的发音,记清形。
（1）XX，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写,一笔写成。
（七）学习g k h 与单韵母组成音节的拼读。
1 、出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h, 6个小朋友做a o e i u u全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是 -g kh我们不但会认，还学会了书
写。
下节课，我们还要学习g k h的拼音。
5、gkh教学反思
看课文的情景图，说出这些字母，刘正杨同学说得非常好，他说“g时是这
样说的：一只鸽子从远处飞来了，她嘴里衔着像g 字母的橄榄枝，小蝌蚪在水里解放自在的游戏，两只调皮的小蝌蚪游到水草上，与水草组成了一个字母
k ，
小朋友们口渴了，他们坐在h 椅上喝水。
这幅图给人的感觉是我们生活在和平美满的年代，鸽子在天空喜悦的飞翔，蝌蚪在水中解放的玩耍，孩子们在草地上美满的生活。
同学们能够通过图说出字母地读音，说的比较好。
认识字时，我们也是让学生编故事说儿歌，也很风趣：清清湖中荷花开，哥哥哥哥他把荷花画，弟弟弟弟看见了，他向妈妈夸哥哥，哥哥哥哥他真棒，荷花画得真美丽，长大我也画荷花！我向中学生语言水平的提高，是离不开平时的锻炼的，我们应该始终把这种训练的意识渗透到我们的教学中，我们学生的语言水平才能做到真正的提高。
我相信天道酬勤，只要我们付出努力，一定会有收获的，——学生身上具有无穷的潜力，相信功到自然成！。