故乡-优质课教案
《故乡》教案教学设计与实施
《故乡》教案教学设计与实施。
一、教学目标通过讲解，教师将要求学生：1.熟悉这首诗歌的主题，并且知道这个主题对于人类的意义；2.理解这首诗歌的形式，包括诗歌结构、韵律特点；3.分析这首诗歌使用的语言特点，如闻、视、触、听等肢体语言的运用；4.以经典散文为范本，学会如何运用不同的肢体语言去丰富和增加自己的文学表达能力。
二、教学设计1.教学前期教师应该从这首诗歌的背景入手，介绍作者鲁迅和他的生平。
向学生提出问题，如鲁迅如何被视为现代文学的奠基人之一，他的作品哪些是著名的？在讲解的过程中，教师引导学生理解作者审美风格和思想。
2.教学中期教师可以在课堂上请同学们朗读这首诗歌。
通过高度重视语音、语调、韵律、停顿等元素，外化出诗歌的节奏感和韵律感。
同时，教师应该着重分析这首诗歌所使用的语言特点。
例如，“远处山的轮廓”是用“视觉”来描绘的，“听到犁车声”是用“听觉”来描绘的，“闻到树木的芳香”是用“嗅觉”来描绘的。
通过细致的分析，学生能够更好地理解这首诗歌的艺术特点和表达方式。
3.教学后期通过这首诗歌的教学，学生应该意识到肢体语言在文学中的重要性，并且能够尝试运用这种方式丰富自己的文学表达能力。
教师可以向学生提出这样的问题，“如何用肢体语言描绘一个地方？”学生可以通过锻炼自己的肢体语言能力来回答这个问题。
可以先让学生进行口头的练习，然后再进行书写。
三、教学实施在教学中，教师可以通过以下步骤实施教学：1.向学生提供这首诗歌的文本，并让他们自己阅读。
2.将学生组织成小组，组织讨论、表达观点，促进学生参与和展开口头表述。
3.重读这首诗歌，并鼓励学生讲述它的故事。
4.分析诗歌的语言特点和艺术特点，并通过类似实例重新让学生理解这些要素。
5.让学生通过肢体语言来表达诗歌所描绘的地方。
6.为了促进学生的表达能力，让他们写一篇类似于《故乡》这样的散文，并通过他们自己的肢体语言来增加表达的深度和真实感。
四、教学评估在教学中，教师可以通过以下方式来评估学生的学习情况：1.让学生口头表达，听起来能不能表达这首诗歌的主题、语言特点、诗歌形式等；2.教师观察学生在小组讨论中的表现情况，包括语言表达能力、合作能力等；3.评估学生的书面作品，包括散文、小组讨论的文字记录等。
初中故乡教案
初中故乡教案年级学科：初中语文教学目标：1. 理解并掌握课文《故乡》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生感悟故乡情怀，培养对家乡的热爱和责任感。
教学重点：1. 分析课文中的形象描写，理解作者对故乡的情感表达。
2. 学会从文学作品中体会故乡情怀，培养自己的审美情趣。
教学难点：1. 理解课文中的象征手法，如“我”与“故乡”的象征意义。
2. 引导学生从个人经历出发，感悟故乡情怀。
教学准备：1. 课文《故乡》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的鲁迅作品，了解鲁迅及其文学地位。
2. 提问：“故乡”在你心中是什么样子？引导学生分享对故乡的印象。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《故乡》，理解课文内容。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并引导深入思考。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文《故乡》的基本情节，分析主人公“我”与故乡的关系。
2. 分析课文中的象征手法，如“我”与“故乡”的象征意义。
3. 讲解课文中的形象描写，如故乡的自然风光、人文环境等。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考故乡对自己的意义。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。
五、感悟故乡情怀（5分钟）1. 让学生结合自己的亲身经历，谈谈对故乡的情感。
2. 引导学生从个人经历出发，感悟故乡情怀。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故乡情怀的重要性。
2. 布置课后作业，让学生撰写一篇关于故乡的作文。
教学反思：本节课通过讲解课文《故乡》，引导学生感悟故乡情怀，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，以提高教学效果。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感悟故乡情怀。
2024版《故乡》优质课一等奖ppt课件
01背景与作者简介Chapter时代背景01鲁迅（1881-1936）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人020304文学家、思想家、革命家、中国现代文学的奠基人之一主要作品：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》等对中国文学和文化的深远影响，被誉为“民族魂”作者生平及主要成就010204创作背景及动机鲁迅的故乡情结与对传统文化的深刻反思通过文学作品揭示社会弊端，唤起民众觉醒以“我”为视角，展现故乡的变迁与人性的扭曲探讨封建礼教对人们的束缚和毒害，呼唤新生活的到来0302文本解读与赏析Chapter篇章结构和写作特点篇章结构写作特点人物形象塑造及其特点闰土形象杨二嫂形象情感表达与主题思想情感表达主题思想03文学手法与技巧分析Chapter比喻拟人排比030201修辞手法运用描写技巧展示细节描写色彩描写感官描写叙事策略探讨回忆与现实交织通过回忆与现实的交织叙事，展现了作者对故乡的深情厚谊和时代变迁的感慨。
以小见大通过描写故乡的小人物、小事件，反映了当时社会的风貌和人民的生活状态。
开放式结尾留下悬念和思考的空间，让读者在回味中更加深入地理解故乡的意义和价值。
04文化内涵与价值观体现Chapter地域文化特色挖掘描绘故乡的自然风光和人文景观01突出方言、民俗等非物质文化遗产02探究故乡历史变迁与文化传承031 2 3弘扬家庭美德和亲情观念倡导社会公德和道德规范传递爱国主义情怀和民族精神社会价值观念反映当代意义启示思考城市化进程中的故乡变迁01探讨乡村振兴与故乡发展02启迪学生对故乡文化的创新思考0305跨学科拓展与应用举例Chapter历史学视角下的《故乡》解读时代背景分析通过介绍作品所处的历史时期，揭示社会变革对人物命运的影响。
地域文化特色探讨作品中呈现的地域文化元素，如民俗、方言等，以及它们对人物性格和情节的塑造作用。
历史事件与人物关联分析作品中的历史事件和人物，探讨它们与现实世界的联系和影响。
《故乡》阅读教案
《故乡》阅读教案。
一、教材分析1、教学内容《故乡》是中国著名作家鲁迅的小说之一，它以小说的形式再现了旧社会的农村生活，展现了人们生活在泥沼般的环境当中所面临的顽固的习俗和陈旧无用的思想，同时也展现了人民的韧性和无尽的希望。
教学内容主要为文字分析和阅读材料，目的在于让学生了解和掌握小说的情节、主旨和文学艺术特征。
2、教学目标本课程的教学目标主要有三个方面：（1）对小说《故乡》的背景、内容、文化以及与当代社会等的联系进行全面详细的分析。
（2）让学生了解小说的语言技巧、描写手法及其运用，特别是对人物形象的塑造进行深入的解读。
（3）通过对小说的阅读和分析，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力，提高他们的写作能力、表达能力和人文素养。
二、教学重点1、阅读小说及其文本分析，学习和运用文学鉴赏的方法。
2、对小说中人物形象的深入解读，特别是对鲁迅通过主人公念故乡、慕故乡的人物性格塑造的方式进行分析。
3、通过对文本解读和分析来揭示小说的主旨和思想，让学生更加深入地理解这一美学经典作品。
三、教学步骤1、导入通过回忆故乡的情景来引导学生思考故乡对于自己的意义，同时也可以分享一些关于大家共同生活过的故乡的回忆，为下一步的教学做好铺垫。
2、阅读文本分别将文本的各个段落交给学生进行阅读，老师可以提前让学生熟悉一些与文本相关的知识，如作者鲁迅的生平以及小说所处的时代等。
在阅读后，老师可以针对各个部分的中心点进行点拨和解释，提醒学生注意文本的细节和精神内涵，以便更好地理解小说的意义和主旨。
3、文本分析在阅读小说的基础上，引导学生进行文本分析，对鲁迅通过小说展现的故乡情感及其与人物性格的深入探究，分析人物形象的塑造方式，进而揭示小说的主旨和思想。
同时还可以加强学生的文学鉴赏能力，让他们更好地理解文本的内在逻辑和精神表达。
4、总结在教学结束之前，最好让学生进行总结，包括对小说中的人物形象和文化背景的理解、对文学这一艺术形态的体验以及对思维和表达要求的认识。
《故乡》优质公开课获奖教案教学设计
《故乡》优质公开课获奖教案教学设计教学目的1middot;了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2middot;学会辨析段的类型。
3middot;通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
教学要求1middot;明确教学重点2middot;抓住小说中闰土、杨二嫂、“我”人物性格的分析，突出一个“变”字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。
3middot;做好预习教学重点1middot;小说采用对比突出主题思想的写法。
2middot;鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
教学难点1middot;辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。
2middot;本文结尾的议论:希望是本无所谓有……也便成了路。
应该怎样理解它的深刻含义与作用?（分析:这句充满哲理的名言告诉我们:只有希望而不去实践，等于没有希望。
作者以路作比，形象地说明，只要大家一起去斗争、实践，就能创造出一条美好的生活道路。
这种富有哲理的议论，使小说的主题升华到一个新的境界，增加了作品的亮色，起了鼓舞人们创造新生活的勇气与信心的作用。
）教具准备少年闰土画像课时安排1、2课时：通读课文，扫清字词障碍，分组讨论预习题。
3、4课时：精读课文，全班讨论，理解文章主体思想。
预习作业1middot;这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?2middot;小说的要素是: 、、。
3middot;故事情节分为、、、。
4middot;《故乡》选自《》，作者，写于，在这前十年，中国爆发了革命。
5middot;小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索（线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它可以是某个人物、事件、实物……，小说就是围绕线索来选取和组织材料的。
《故乡》优质课一等奖课件
通过小组讨论、角色扮演等方式，让 学生更深入地理解人物内心世界。
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探究主题，领悟情感
引导学生探究文章的主题思想，如“故乡情结”、“社会变革与人性的关系”等。
通过分析文中的情感表达、象征手法等，帮助学生领悟作者的情感态度。
2024/1/24
鼓励学生联系自己的生活经验，谈谈对文章主题的理解和感受，实现情感的共鸣和 升华。
分组讨论
学生分成若干小组，每组4-5人 ，围绕《故乡》的主题和情节展 开讨论，分享各自的理解和感受
。
小组展示
每个小组选派一名代表，向全班 汇报讨论成果，展示小组对《故
乡》的独特见解和感悟。
互动点评
其他小组和教师可以对汇报内容 进行点评和提问，促进课堂交流
和思维碰撞。
2024/1/24
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角色扮演与体验
2024/1/24
引导学生阅读全文，整体感知 文章内容，梳理文章结构。
通过讲解重点词句、分析修辞 手法等，帮助学生深入理解文 本内涵。
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分析人物，把握形象
分析文中主要人物的性格特点、行为 表现等，引导学生把握人物形象。
引导学生思考人物形象的塑造与文章 主题的关系，加深对文本的理解。
2024/1/24
问题提出
教师围绕《故乡》的内容，提出一系列问题引导学生思考，如主人 公的成长经历、小说的主题思想、作者的创作意图等。
学生回答
学生积极思考并回答问题，表达自己的观点和看法，教师给予及时 的反馈和评价。
互动讨论
鼓励学生提出自己的疑问和看法，与其他同学和教师进行互动交流， 共同探讨问题的解决方案。
2024/1/24
鲁迅是20世纪初中国文学史上的巨匠，他的作品多涉及社会现实和人性问题。 《故乡》写于1921年，正值五四运动落潮、黑暗势力笼罩全国的时候。
故乡初中面试教案
故乡初中面试教案一、教学目标：1. 通过学习鲁迅的《故乡》，使学生了解作品的时代背景，把握作者的思想感情。
2. 引导学生分析作品的主题思想，理解作品所表达的对故乡、对童年的怀念以及对现实的深刻反思。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：鲁迅生平、创作背景等。
2. 作品内容分析：情节、人物、环境等。
3. 作品主题探讨：对故乡的怀念、对童年的回忆、对现实的反思等。
4. 文学鉴赏技巧：修辞手法、表现手法等。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍鲁迅生平及其创作背景，引导学生关注《故乡》这篇课文。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，分析人物形象，体会作者情感。
3. 课堂讲解：（1）讲解作品背景，帮助学生更好地理解作品。
（2）分析故事情节，引导学生把握作品结构。
（3）分析人物形象，揭示作品主题。
（4）讲解文学鉴赏技巧，提高学生的鉴赏能力。
4. 互动环节：组织学生进行讨论，分享彼此的阅读心得，探讨作品的主题意义。
5. 总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读。
四、教学评价：1. 学生对作品内容的理解程度。
2. 学生对作品主题的把握能力。
3. 学生对文学鉴赏技巧的掌握情况。
4. 学生在课堂讨论中的表现及课后作业的完成质量。
五、教学资源：1. 教材：《故乡》文本。
2. 参考资料：鲁迅生平、相关研究论文等。
3. 多媒体设备：用于展示作品背景、人物形象等。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学步骤：1. 导入新课（5分钟）简要介绍鲁迅生平及其创作背景，引导学生关注《故乡》这篇课文。
2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读课文，了解故事情节，分析人物形象，体会作者情感。
3. 课堂讲解（20分钟）（1）讲解作品背景，帮助学生更好地理解作品。
（2）分析故事情节，引导学生把握作品结构。
（3）分析人物形象，揭示作品主题。
（4）讲解文学鉴赏技巧，提高学生的鉴赏能力。
初中语文课教案故乡教案
初中语文课教案故乡教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，了解鲁迅及其作品《故乡》的创作背景，把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析小说中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱与怀念，培养学生的文学鉴赏能力，激发对家乡的思念之情。
教学重点：分析小说的人物形象、故事情节和主题思想。
教学难点：理解小说中的象征手法和深刻的内涵。
教学准备：教师准备相关资料，如鲁迅的生平介绍、小说创作的背景等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍鲁迅及其作品《故乡》的创作背景。
2. 引导学生思考：为什么鲁迅把小说的标题定为《故乡》？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读小说，理解故事情节，概括人物形象。
2. 学生分享自己的阅读心得，讨论小说的主题思想。
三、合作探讨（20分钟）1. 教师引导学生分析小说中的关键词语、句子和段落，深入理解小说的象征手法和深刻的内涵。
2. 学生分组讨论，合作完成对小说主题思想的探讨。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小说的主题思想。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对故乡的思念之情。
五、课后作业（课后自主完成）1. 结合自己的亲身经历，写一篇关于故乡的作文。
2. 推荐一本关于故乡的文学作品，简要介绍其内容并说明推荐理由。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生深入了解鲁迅的《故乡》，感受作者对故乡的热爱与怀念。
在教学过程中，要注意引导学生分析小说的象征手法和深刻的内涵，提高学生的阅读理解能力。
同时，结合学生的亲身经历，激发他们对家乡的思念之情，培养学生的文学鉴赏能力。
初中人教版语文故乡教案
初中人教版语文故乡教案【教学目标】1. 知识与技能：通过阅读课文，了解作者鲁迅及其作品背景，掌握课文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和怀念之情，培养学生的家乡情怀和社会责任感。
【教学重点】1. 理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学难点】1. 理解作者对故乡的热爱和怀念之情。
2. 培养学生的家乡情怀和社会责任感。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生介绍作者鲁迅及其作品背景。
2. 引导学生思考自己对故乡的情感。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生朗读课文，感受课文的语言和情感。
2. 教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
3. 学生讨论，分享自己对课文的理解和感受。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的关键词语和句子。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，欣赏课文的文学价值。
四、写作练习（15分钟）1. 教师给出写作题目，要求学生以故乡为题材，写一篇短文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
2. 学生分享自己的写作成果，互相交流和欣赏。
【教学评价】1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的发展。
3. 学生的写作能力和创造力的发展。
4. 学生对家乡的情感态度和社会责任感的培养。
【教学反思】教师在教学过程中要注意引导学生理解作者对故乡的热爱和怀念之情，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生充分感受课文中的情感。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
初中语文故乡教案大全
初中语文故乡教案大全教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
2. 学习课文中的表现手法，提高写作水平。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，增强对家乡的热爱。
教学重点：1. 分析课文主题，理解作者的故乡情结。
2. 学习课文中的描写手法，运用到自己的写作中。
教学难点：1. 领会作者深沉的故乡情感。
2. 将课文中的写作手法运用到实际写作中。
教学准备：1. 课文《故乡》文本。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己的故乡，谈论对故乡的印象和感受。
2. 展示故乡的图片，让学生描述图片中的景象。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生快速阅读课文，了解课文大意。
2. 学生分享自己的阅读感悟，讨论课文中的关键词语。
三、深入分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文主题，理解作者的故乡情结。
2. 分析课文中的描写手法，如对比、象征等。
3. 让学生举例说明课文中的写作手法，并讨论其作用。
四、实践练习（10分钟）1. 让学生结合自己的故乡，尝试运用课文中的写作手法进行写作。
2. 学生互相交流，教师给予指导和建议。
五、总结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故乡的重要性。
2. 鼓励学生多关注自己的家乡，培养对家乡的热爱之情。
3. 推荐相关文学作品，拓展学生的阅读视野。
教学反思：本节课通过引导学生回忆故乡、分析课文、实践写作等环节，使学生深刻体会到了作者对故乡的思念之情。
同时，学生也学习到了课文中的写作手法，并尝试将其运用到自己的写作中。
但在教学过程中，部分学生对课文的理解和感悟还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和培养。
故乡教案 (2)
故乡教案一. 教案概述本教案以故乡为主题，旨在让学生通过学习相关知识，了解故乡的地理、历史、文化等方面的特点，培养对故乡的热爱和自豪感，进一步加深学生的家国情怀。
通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提供全面的教学内容，开展多样的学习活动，帮助学生全面认识和了解故乡。
二. 教学目标1.知识目标：–能够描述故乡的地理位置、地貌、气候等基本特点。
–了解故乡的历史文化背景，知晓故乡的名人和历史事件。
–熟悉故乡的传统习俗、特色食物等文化元素。
2.能力目标：–能够运用所学知识，描述故乡的特点和特色。
–学会运用地图等工具，定位故乡在全国的位置，以及周边各个地区的位置关系。
–培养学生的观察能力，提升信息收集和整理的能力。
3.情感目标：–培养学生对故乡的热爱和自豪感。
–增强学生的民族自豪感和家国情怀。
三. 教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1.故乡的地理特点–地理位置：介绍故乡所在的具体位置和周边地区的位置关系。
–地貌：描述故乡的地貌特点，如山地、平原、河流等。
–气候：了解故乡的气候类型和季节变化。
–自然资源：介绍故乡的自然资源，如水资源、森林资源等。
2.故乡的历史文化–历史背景：展示故乡的历史发展概况，如建城年份、重要历史事件等。
–名人事迹：介绍故乡的著名人物和其事迹。
–历史遗迹：介绍故乡的历史遗迹，如古建筑、碑碣等。
3.故乡的文化特色–传统习俗：了解故乡的传统习俗，如节日庆祝活动、婚嫁习俗等。
–特色食物：介绍故乡的特色食物及其烹饪方法。
–民间艺术：了解故乡的传统民间艺术形式，如歌舞、戏曲等。
四. 教学活动1.地理实地考察–借助地图和实地考察相结合的方式，带领学生亲身感受故乡的地理特点，学生们可以通过实地考察，深入了解地形地貌等方面的知识。
2.历史文化展示–学生可自由组成小组，展示故乡的历史文化，包括历史事件、名人事迹等。
通过展示，增强学生的合作能力和表达能力。
3.传统习俗体验–学生通过学习故乡传统习俗，组织实际参与其中，比如模拟节日庆祝活动，亲身体验故乡的传统文化。
优质课获奖教案部编版语文九年级上册教案9故乡【市一等奖】
教学目标1、体会小说中刻画人物形象的方法2、体会小说中环境描写3、体会小说中对比的写作手法4、体会鲁迅先生的伟大人格!从而让孩子树立伟大的理想,为理想而奋斗!2学情分析让孩子们体会小说中环境描写的作用,让孩子们感悟刻画人物的方法并运用到自己的写作中,体会鲁迅先生的伟大人格!从而让孩子树立伟大的理想,为理想而奋斗!3重点难点把握小说三要素,分析小说人物性格、社会环境在刻画人物时的作用、情节的发展。
从人物性格分析所处的环境,学会刻画人物的方法,运用到自己的写作中。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】分析杨二嫂1、在故乡,“我”见到了许多人,其中着重写了哪两个人物?这两个人物又以写谁为主?2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化,揭示了什么问题?(二)、新授:1、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次?⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”;——开头 (现在)⑵“我”回忆起的“神异的图画”;——中间(过去)⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。
——结尾(未来)2、萧索的荒村:(讨论)①一般地说,冬天的景象如何?“深冬”呢?②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思?③为什么写冷风发出呜呜的响声?④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词?⑤“深冬”“阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么?这些背景给人一种什么感觉?⑥“远近横着几个萧索的荒村”一句中,哪两个词是说明“萧索”的?它们各是什么意思?⑦“我”为什么会产生“悲凉”的心情?⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗?3、神异的图画:(讨论)①故乡近三十年前后有什么差异?“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的“沙地”;“深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活气”。
②“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”,“深蓝”“金黄”“碧绿”,从所写景物和色彩看,这幅图画给人什么感觉?③上一段说“没有一些活气”,那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢?④“我”儿时的故乡只是一个一般的村庄,儿时的闰土也只是一个普通的农村少年,作者为什么要写得这么美呢?4、朦胧中的想象①作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”,为什么结尾还要写“朦胧中”的想象?而且基本上是“神异的图画”的重复?难道二十多年前的“故乡”就是美好的天堂?这是为了反映“我”对现实的故乡的不满,希望能改变现实,有一个光明的世界,也就是文中所说的“希望”。
故乡优质课教案
故乡优质课教案一、教学目标1.了解故乡的地理位置、历史文化和自然风光。
2.学习如何描述故乡的特色和魅力。
3.提高学生的口语表达能力和写作能力。
二、教学重点1.故乡的地理位置和历史文化。
2.描述故乡的自然风光和特色。
三、教学难点1.如何用生动的语言描述故乡的特色和魅力。
2.如何让学生在口语和写作中表达出对故乡的热爱和感情。
四、教学内容1. 导入环节教师可以通过图片、视频或者音频等多种形式，让学生感受到故乡的美丽和独特之处。
可以播放一段介绍故乡的视频，或者展示一些故乡的照片，引导学生谈论故乡的特色和魅力。
2. 学习故乡的地理位置和历史文化教师可以通过讲解、PPT或者其他形式，让学生了解故乡的地理位置和历史文化。
可以介绍故乡的地理位置、人口、气候、历史名人等方面的知识，让学生对故乡有一个全面的认识。
3. 描述故乡的自然风光和特色教师可以通过图片、视频或者其他形式，让学生了解故乡的自然风光和特色。
可以介绍故乡的山水、建筑、美食、民俗等方面的知识，让学生感受到故乡的独特魅力。
4. 练习口语表达和写作能力教师可以让学生进行口语和写作练习，让学生用生动的语言描述故乡的特色和魅力。
可以让学生分组进行小组讨论，或者让学生写一篇关于故乡的文章，提高学生的口语表达和写作能力。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解故乡的地理位置、历史文化和自然风光等方面的知识，让学生了解故乡的全貌。
2.展示法：通过图片、视频等形式，让学生感受到故乡的美丽和独特之处。
3.讨论法：通过小组讨论的形式，让学生交流对故乡的认识和感受。
4.写作法：通过写作练习，让学生提高口语表达和写作能力。
六、教学评估1.学生的口语表达能力和写作能力是否得到提高。
2.学生对故乡的认识和感受是否更加深入和全面。
3.学生是否能够用生动的语言描述故乡的特色和魅力。
七、教学反思教师应该根据学生的实际情况和反馈，不断调整教学方法和内容，让教学更加贴近学生的需求和兴趣。
同时，教师也应该注重培养学生的创新能力和思维能力，让学生在学习故乡的过程中，不断发现新的问题和挑战，从而提高自己的综合素质。
故乡试讲市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
故乡试讲教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的教学学习，使学生能够理解故乡的内涵及重要性，明确个体与故乡的关系。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，能够准确、流畅地阅读和理解有关故乡的文章。
3. 情感目标：通过本节课的学习，将培养学生对故乡的感情，增强学生的民族意识和家国情怀。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解故乡的概念与内涵。
2. 教学难点：培养学生的情感态度，使其对故乡产生深刻的感情体验。
三、教学准备教学课件、教材《故乡》、笔、纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动，了解学生对故乡的了解与感受，激发学生对故乡的情感。
2. 阅读课文（10分钟）教师让学生认真阅读《故乡》这篇文章，并进行有针对性的提问，引导学生深入理解文章中对故乡的描写。
3. 分组合作（10分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一段文字表达故乡的感受，并用教材上的词汇或短语进行朗读。
鼓励学生积极思考，确保每位学生都参与到小组讨论中。
4. 展示讨论成果（10分钟）每个小组选出一名代表，对其他小组分享他们的感受和阅读表达，其他小组进行点评和交流。
教师在此过程中注重引导学生表达自己的观点，并对学生的表达进行适度引导和纠正。
5. 总结归纳（10分钟）教师对学生的表达进行总结归纳，引导学生对故乡的理解逐渐深入，加深学生对故乡情感的沉淀和产生。
6. 练习巩固（10分钟）教师布置练习任务，要求学生根据自己对故乡的认识，写一篇短文，表达和描绘自己对故乡的感受和情感。
要求学生用准确的词汇和优美的语言进行表达。
7. 作业布置（5分钟）教师布置下节课的预习任务，要求学生阅读教材中有关故乡的文章，准备对文章中的问题进行回答。
五、板书设计故乡试讲教案知识目标：理解故乡的内涵及重要性能力目标：培养阅读理解和表达能力情感目标：增强对故乡的感情体验六、教学反思通过本节课的教学，学生对故乡的概念和内涵有了更深入的理解，明确了个体与故乡的关系，培养了对故乡的情感。
小学语文故乡教学设计教案
小学语文故乡教学设计教案一、教学目标：1、引导学生通过图画、文字、音乐的结合，展示自己的家乡风貌，培养学生对家乡的热爱之情。
2、让学生了解自然与人文景观，通过有机整合语言艺术活动和非语言艺术活动，提高学生的语言表达能力，丰富学生的想象空间，启迪学生的创造力。
3、让学生了解地方文化和文化传承，倡导文化多样性和文化自信，发现自身文化特色，尊重他人文化价值。
二、教学内容：本单元以小学语文教材内容为基础，通过有关课文和图片，组织学生进入“故乡”主题，探究家乡的山、水、田、园、城、村、人等景点和故事，有机整合语言艺术和非语言艺术活动，使学生在语文学习中体验文化，感受家乡乡土情怀。
三、教学重难点：①掌握故事，挖掘文化内涵。
②运用图画和语言进行综合表达，培养学生的语言表达能力。
③倡导多元文化和文化自信，提高学生的文化素养。
四、教学过程：1、热身：播放家乡风光视频，激发学生情感，轻松愉悦地进入教学主题。
2、教学设计：1）展示：教师通过播放家乡风光图片，引导学生逐个描绘图片中所展现的风景或场景，有序展开学生情感教育，从而体验到家乡的情感。
2）核心教学：a、视听交流。
b、商量和填写电子档。
3）巩固：教师设计有关家乡人文景观、非物质文化遗产等题材的绘画课程，让学生借助图画，实现对故乡美好的表达。
4）拓展：利用家家有故事，家家有传承的家传古谣，展开音乐课程，让学生在情感体验中寻找与自己生活现实的共鸣。
五、教学手段：图片、媒体课件、小黑板、电子档、反思小结、轮播图等。
六、教学反思：本次课程教学，使学生发现文化多样性，培养学生对家乡情感的热爱，并且在语言和非语言表现方面得到了有效提升，同时还营造了一个良好的学习氛围，使教育变得更加有趣。
在教学反思中，我们还需要为家庭和父母设想更多的教育机会，并且应该进一步加强学生的文化教育，提高他们的文化自信心，鼓励学生多尝试、多创新，发掘自己的文化潜力。
七、课堂感悟：学生在家乡教育过程中，既有他们的家庭生活经验，又充满了对世界的想象和探究，以及对未来的期望和担忧。
故乡教案新版
故乡教案一、教案简介本教案以“故乡”为主题，旨在通过讲述故乡的美丽风景、独特文化和人文历史，激发学生对故乡的热爱，提高学生的乡土意识和文化自信。
通过多种教学手段，培养学生的观察力、表达能力和团队合作意识，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解故乡的地理位置、人文历史和丰富资源；(2)描述故乡的风土人情、独特文化风格和历史名胜；(3)掌握一定的摄影、创作和表达技巧。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的观察力、思考力和创造力；(2)激发学生的乡土情感和文化自信；(3)发展学生的团队合作意识和沟通能力；(4)通过实践活动增强学生的实践动手能力和实践探究精神。
3.情感态度目标：(1)培养学生热爱故乡的情感；(2)增强学生对乡土文化的兴趣；(3)培养学生保护故乡的意识。
三、教学内容和重难点1.教学内容：(1)故乡的地理位置和特点；(2)故乡的人文历史和丰富资源；(3)故乡的风土人情和独特文化风格；(4)故乡的历史名胜和文化遗迹。
2.重点：(1)了解故乡的地理位置和特点；(2)描述故乡的风土人情和独特文化风格。
3.难点：(1)培养学生的观察力和表达能力；(2)发展学生的创作能力和实践探究精神。
四、教学过程1.导入活动：用一段描写故乡美景的诗歌或歌曲引入，激发学生对故乡的向往之情。
2.知识讲授：(1)通过幻灯片或黑板，介绍故乡的地理位置和特点；(2)讲解故乡的人文历史和丰富资源；(3)激发学生的兴趣，探索故乡的风土人情和独特文化风格。
3.观察活动：(1)组织学生到故乡进行实地考察，观察故乡的自然风景、村庄建筑和民俗活动；(2)引导学生用摄影的方式记录下自己眼中的故乡。
4.小组合作：学生分组，根据观察所得的素材，编写故乡的风土人情、独特文化和历史名胜的介绍，形成小册子或展板。
5.展示和分享：各小组展示自己的作品，进行互动交流，增加对故乡的了解和认同感。
6.反思和总结：学生共同反思自己对故乡的认知和感受，总结学习收获，讨论学习不足之处和改进方案。
故乡教案设计
故乡教案设计一、教学背景和目标：教学背景：故乡是每个人最深情的记忆，它是我们成长的地方，承载着无数的情感和回忆。
教育故乡情感对于培养学生的家国情怀具有重要意义。
本教案旨在通过教学设计，让学生了解和体验故乡的独特魅力，激发学生对故乡的热爱和归属感。
教学目标：1. 了解和认识故乡的地理位置、历史文化和人文景观。
2. 培养学生对故乡的情感，激发热爱故乡的情绪和归属感。
3. 提升学生的观察、联想、表达和创造力。
二、教学内容：故乡的地理位置、历史文化和人文景观。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示几张故乡的风景图片，引导学生回忆故乡的一些旅游景点。
然后，提出问题：“你们知道如何描述这些景点吗？”学生作答。
2. 学习故乡的地理位置（10分钟）教师引导学生使用地图或互联网搜索，了解自己的故乡的地理位置和周边地理环境。
学生完成一份简单的报告，包括故乡的地理位置、气候特点等。
3. 学习故乡的历史文化（20分钟）教师介绍故乡的历史文化，包括故乡的起源、发展过程、传统节日和习俗等。
教师可以通过图片、视频等多种形式展示，让学生感受故乡的历史沉淀和丰富文化。
4. 学习故乡的人文景观（20分钟）教师引导学生了解故乡的人文景观，包括故乡的名胜古迹、传统建筑和文化遗产等。
学生可以通过观察、访问等方式深入了解故乡的人文景观，并制作一份简要的介绍报告。
5. 讨论和分享故乡回忆（15分钟）学生以小组形式讨论并分享自己对故乡的回忆和感受。
每个小组选择一位代表发言，其他组员进行补充或点评。
6. 创作故乡情感作品（30分钟）学生根据自己对故乡的情感和回忆，创作一份故乡情感作品，可以是故事、诗歌、绘画、手工制作等形式。
鼓励学生发挥自己的创造力，表达对故乡的热爱和归属感。
7. 展示和评价（10分钟）学生展示自己的故乡情感作品，并互相评价、交流。
教师也可以提供一些建议和指导，鼓励学生进一步改进作品。
四、教学评价：1. 学生的参与度和表现情况。
故乡 优质课教案
《故乡》第二课时教学目标：知识目标：1.学习小说人物描写的方法；2.学习小说采用对比表现主题的方法。
能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯；2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。
情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
教学重点难点：分析人物，评价人物教学方法：1、诵读法2．合作探究法教具准备：相关课件及参考资料教学过程：一、导入：（幻灯1）俗话说“美不美故乡水，亲不亲故乡人’’我们又知道小说通过塑造人物形象反映社会生活，那么今天我们就走进故乡，与故乡的闰土、杨二嫂相知交流，去解开他们内心深处的情感密码。
（揭示目标幻灯片2）二、初识人物：（自主学习）1、运用你从课本中获得的信息亲自动手为闰土这张档案卡片补充完整。
（幻灯片3）2、根据卡片上内容分别说说少年闰土、中年闰土的性格特征？少年闰土：天真、活泼小英雄；中年闰土：愚钝、麻木木偶人。
3、《故乡》里另外一个重要人物是﹍？请大家以学习小组为单位总结一下她的外貌及性格特征。
（幻灯片4）外貌：西施圆规”职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私4、通过对闰土、杨二嫂身份的认证，给你感受最深的是什么呢？小说通过什么方法来展现他们变化的？（幻灯5）变对比三、了解人物（合作探究）1、闰土为什么会有如此大的变化呢？用文中话回答。
这他的变化说明了了什么？请同学们以小组为单位总结派代表发言。
（幻灯片6）（“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
是旧中国贫苦农民的典型形象。
2、（幻灯片7）杨二嫂的变化说明了什么？小说在刻画这个人物使用了哪些描写方法试从文中找出来。
（幻灯片8）明确：（城镇小市民的贫困化，杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象）（描写语句分析见课件）；3、“月是故乡明，景是故乡情”离别故乡二十年，故乡的人变了，故乡景变了没有？你是怎么知道的？(幻灯片9)明确：二十年前：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，一个五彩缤纷的世界。
故乡优质课教案
故乡优质课教案教案标题：故乡优质课教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解和认识自己的故乡，培养对故乡的热爱和自豪感。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力，提高他们的综合素质。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，培养他们的创新意识。
教学内容：1. 故乡的地理位置和特点。
2. 故乡的历史文化。
3. 故乡的名胜古迹和风土人情。
4. 故乡的传统节日和民俗活动。
教学重点：1. 学生对故乡的地理位置、历史文化、名胜古迹和风土人情有一个全面的了解。
2. 学生能够用简洁明了的语言描述故乡的特点和魅力。
3. 学生能够运用所学知识，进行创新性的思考和表达。
教学方法：1. 情境教学法：通过展示故乡的图片、视频和实物等，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 合作学习法：将学生分成小组，进行小组合作，共同完成故乡的调查研究和展示活动。
3. 问题导入法：通过提问的方式，引导学生思考和探索故乡的特点和魅力。
教学步骤：1. 导入：通过展示一张故乡的美景图片，引发学生对故乡的兴趣，提出问题：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？”2. 学习内容介绍：向学生介绍故乡的地理位置和特点，以及历史文化的背景知识。
3. 小组合作研究：将学生分成小组，每个小组选择一个故乡的名胜古迹或传统节日进行调查研究。
4. 小组展示：每个小组派代表进行展示，介绍他们调查研究的结果，并展示相关图片、视频或实物。
5. 总结归纳：引导学生总结归纳故乡的特点和魅力，并进行讨论和分享。
6. 拓展延伸：鼓励学生进行创新性思考，提出对故乡发展的建议或自己的故事。
教学评价：1. 观察学生在小组合作中的参与程度和表现，评价他们的团队合作和沟通能力。
2. 评价学生的调查研究报告和展示，看是否能够准确地描述故乡的特点和魅力。
3. 评价学生在总结归纳中的思维逻辑和表达能力，以及拓展延伸中的创新性思考。
教学资源：1. 故乡地图、图片、视频和实物等。
2. 小组合作研究的资料和工具。
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《故乡》第二课时
教学目标：
知识目标：1.学习小说人物描写的方法；
2.学习小说采用对比表现主题的方法。
能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯；
2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。
情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
教学重点难点：分析人物，评价人物
教学方法：1、诵读法 2．合作探究法
教具准备：相关课件及参考资料
教学过程：
一、导入：（幻灯1）俗话说“美不美故乡水，亲不亲故乡人’’我们又知道小说通过塑造人物形象反映社会生活，那么今天我们就走进故乡，与故乡的闰土、杨二嫂相知交流，去解开他们内心深处的情感密码。
（揭示目标幻灯片2）
二、初识人物：（自主学习）
1、运用你从课本中获得的信息亲自动手为闰土这张档案卡片补充完整。
（幻灯片3）
2、根据卡片上内容分别说说少年闰土、中年闰土的性格特征？
少年闰土：天真、活泼小英雄；中年闰土：愚钝、麻木木偶人。
3、《故乡》里另外一个重要人物是﹍？请大家以学习小组为单位总结一下她的外貌及性格特征。
（幻灯片4）
外貌：西施圆规”
职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私
4、通过对闰土、杨二嫂身份的认证，给你感受最深的是什么呢？小说通过什么方法来展现他们变化的？（幻灯5）
变对比
三、了解人物（合作探究）
1、闰土为什么会有如此大的变化呢？用文中话回答。
这他的变化说明了了什么？请同学们以小组为单位总结派代表发言。
（幻灯片6）
（“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
是旧中国贫苦农民的典型形象。
2、（幻灯片7）杨二嫂的变化说明了什么？小说在刻画这个人物使用了哪些描写方法试从文中找出来。
（幻灯片8）
明确：（城镇小市民的贫困化，杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象）（描写语句分析见课件）；
3、“月是故乡明，景是故乡情”离别故乡二十年，故乡的人变了，故乡景变了没有？你是怎么知道的？(幻灯片9)
明确：二十年前：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，一个五彩缤纷的世界。
（美丽）
二十年后：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
（阴晦）4、以前的故乡和现实的故乡真的不相同吗？为什么？
（总结：其实，以前的故乡和现实的故乡没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的眼光来看这个世界罢了，所以世界显得那样单纯、美好，甚至有一丝神奇。
）
5、然而是什么原因让“我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？（学生讨论）（幻灯片10）
总结：心情在作怪。
而心情的沉重主要来自于人的变化：儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。
6、那么“我”在文中充当什么样的角色？我对闰土的态度怎样？我是一个怎样的人？
提示：故事的叙述者、线索人物；悲哀中同情；心怀希望的知识分子形象。
四、走进社会（拓展训练）
与闰土对话（幻灯片11）
小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表；小说中的故乡，是旧中国千千万万农村的代表。
生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么？
师生畅谈新农村：如
⑴我家昨天领到一笔数目可观的独生子女费，全家可高兴了。
⑵我家生活比较困难，国家的“两免一补”政策为我解除了后顾之忧。
⑶我家领到了一大笔种粮补助款。
⑷邻居女儿上大学，申请了助学贷款，是无息的。
五、（幻灯片12播放音乐明天会更好）
小结：“故乡”是旧中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了旧中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀；我们新一代的中学生，应该珍惜现在的幸福生活，努力学习，共同创造更加美好的明天。
六、（幻灯片12）
课外练笔:(根据自己兴趣爱好选做一题)
1、运用本所学知识运用多种描写方法刻画你身边的一个人物。
2、同学们，从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。
忽然有所感悟：鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天党的十六大提出的“构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。
这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。
七、板书设计
故乡
小英雄闰木偶人
天真、活泼土愚钝、麻木
西施杨圆规
二
嫂
儿时现在
变
美丽（对比）阴晦。