北京市教委：校长教师工作满6年需交流轮岗

2022年义务教育学校校长、教师交流轮岗工作实施方案三篇

义务教育学校校长、教师交流轮岗工作实施方案根据有关精神，为建立相对稳定、流动有序、公平合理、资源共享的校长、教师交流轮岗制度，推进义务教育区域优质均衡发展，促进教育公平，提高教育质量，特制订本方案。

一、交流轮岗工作目标以骨干校长、教师为交流重点，建立并完善区域内义务教育学校校长、教师交流轮岗制度，进一步扩大校长、教师交流覆盖面，科学有序推进义务教育学校校长、教师交流轮岗，促进区域内优秀校长、教师资源均衡配置，整体提升义务教育学校办学水平，推进义务教育区域优质均衡发展。

二、交流轮岗工作原则义务教育学校校长、教师交流轮岗，是指各区市县（含先导区，下同）教育行政部门为了推进义务教育区域优质均衡发展而统组织的区域内义务教育阶段公办中小学校校长、教师的异校流动。

推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作应遵循以下原则：1.科学合理。

遵循义务教育规律以及校长、教师成长规律，创新管理模式，统筹规划，有序推进校长、教师合理流动。

2.公开规范。

坚持公开、公平、公正，规范校长、教师交流轮岗的程序和办法，严肃纪律，加强监督。

3.以人为本。

尊重校长、教师主体地位，引导其积极支持、主动参与交流，保障其合法权益。

4.促进发展。

保持和发扬学校办学和优势，发挥骨干校长、教师引领作用，促进学校内涵发展。

三、交流轮岗范围和比例（一）交流轮岗范围校长、教师交流轮岗的范围为义务教育阶段公办学校在编在岗校长、副校长及其他校级干部和教师（以下简称校长、教师）。

1.在同一所学校任教满9年及以上的教师（男55周岁及以下，女50周岁及以下）必须交流轮岗（个别偏远农村地区、海岛学校无交流轮岗条件的除外）。

处于孕期、哺乳期或患病经当地教育行政部门医院诊断不宜交流轮岗的教师并在校公示后，可暂不交流轮岗；学校传统项目、课程的领衔教师，经本人、学校申请，区市县教育行政部门批准，可暂不交流轮岗，但延长时间原则上不超过3年。

对于任教满9年教师较多的学校，区市县教育行政部门可有计划安排在3-5年内完成交流轮岗。

学校交流轮岗相关制度范本

学校交流轮岗制度范本一、总则第一条为了优化学校教师资源配置，提高教育教学质量，推动教育公平，依据国家相关法律法规，制定本制度。

第二条本制度适用于我国义务教育阶段公办学校。

交流轮岗的对象包括教师和校长。

第三条交流轮岗工作应以骨干校长、教师为重点，充分发挥优秀人才的引领和示范作用，促进校长、教师队伍的专业成长。

二、交流轮岗范围和条件第四条交流轮岗的范围为义务教育阶段公办学校在编在岗的教师和校长。

第五条教师交流轮岗的条件：（一）在同一所学校任教满6年以上的教师应交流轮岗；（二）每学年教师交流比例不低于符合条件教师总数的10%，骨干教师交流比例不低于交流教师总数的20%；（三）特级教师、未来教育家奠基工程”和265农村骨干教师培养工程”学员，及本区县知名校长、学科带头人、骨干教师等优秀人才应优先纳入交流轮岗范围。

第六条校长交流轮岗的条件：（一）在同一所学校任职满两届或满10年的正、副校长应交流轮岗；（二）距法定退休年龄不满一届的可不交流轮岗；（三）各区县已探索建立区域内优质学校与薄弱学校、城镇学校与农村学校间的对口帮扶关系，符合条件的正、副校长应交流到其他学校任职。

三、交流轮岗形式和期限第七条交流轮岗形式包括区内调配、集团互派、学区交流、跟岗学习、外派支教等。

第八条教师交流年限不得少于1年。

校长交流年限根据实际情况确定，一般不少于1年。

四、保障措施第九条建立编制管理、岗位优化、岗位津贴及评优评先等保障机制，为交流轮岗教师和校长提供良好的工作和生活条件。

第十条对积极参与交流轮岗的校长和教师，在职称评定、职务晋升、评优评先等方面给予优先考虑。

第十一条对在交流轮岗工作中表现突出的校长和教师，给予表彰和奖励。

五、组织实施第十二条各区县教育行政部门负责本区域内学校交流轮岗工作的组织实施。

第十三条交流轮岗工作应遵循公平、公正、公开的原则，确保交流轮岗对象的选拔和任用过程的透明度。

第十四条各区县教育行政部门应定期对交流轮岗工作进行评估，总结经验，不断完善交流轮岗制度。

学校轮岗交流制度

**小学教师校长轮岗交流制度为加快建设教育强市，进一步优化教师资源配置，深入推进全市义务教育学校教师校长轮岗交流工作，我校制定教师校长轮岗交流制度。

（一）轮岗交流对象。

1.义务教育阶段公办学校在编在岗的教师，凡男50周岁、女45周岁以下，且在同一所学校连续任教满6年的，均应交流；2.义务教育阶段公办学校的正、副校长，凡男55周岁、女50周岁以下，在同一公办学校连续任职满8年的，均应交流。

3.教师交流不少于3学年，校长轮岗不少于一届〔4年〕。

4.到2021年，交流轮岗人数应到达符合交流轮岗对象的10%，其中骨干教师应不低于交流总数的30%。

5.学校传统工程、特色课程的领衔教师，经上级教育行政部门批准，可暂不参与交流，但延长时间原那么上不超过3年。

〔二〕实施范围。

交流轮岗按属地管理原那么，在本县区义务教育阶段公办学校之间进行。

普通教师一般就近进行交流，骨干教师交流以到薄弱学校、农村学校为主。

副职校领导可按行政管理人员进行轮岗，也可按教师进行交流。

在此根底上，不断完善城乡之间、校际之间交流轮岗工作机制，逐步扩大交流轮岗范围。

〔三〕实施形式。

1.校际联盟。

联合周边薄弱学校、农村学校结对，教师校长交流在联盟学校内进行。

2.对口帮扶。

做好优质学校与薄弱学校、城区学校与农村学校的结对帮扶工作。

要着力发挥优质学校在办学思想、学校管理、实用文档教师队伍、教育科研等方面对薄弱学校的引领和扶持作用。

3.教师走教。

以联盟校的中心校为中心，安排教师在农村教学点走教，也可安排一些学科带头人、名师、特级教师在农村或薄弱学校进行走教，发挥示范带动作用。

〔四〕工作要求：一是确立健康有序的流动机制。

师资调配工作是一项严谨科学的工作，科学流动必须做到谋划在先，统筹考虑区域内各校对管理干部和各学科教师的实际需求。

同时，在师资调配过程中，既要做到按章办事，表达工作的严肃性，又要根据基层学校的实际需求，表达工作的灵活性，从而使区域内师资结构更加优化。

集团教师交流轮岗制度范本

集团教师交流轮岗制度范本一、总则第一条为了优化教育资源配置，提高教育教学质量，促进教育公平，根据国家有关法律法规和教育政策，制定本制度。

第二条本制度适用于我国各类教育机构，包括公立和私立学校、幼儿园、中小学、职业教育学校和高等教育机构。

第三条教师交流轮岗是指教师在集团内不同学校之间、学段之间进行任教、学习、研究和交流的活动。

第四条教师交流轮岗应遵循公平、公正、公开的原则，尊重教师个人意愿，确保教师权益。

二、教师交流轮岗对象和范围第五条交流轮岗对象包括：（一）校长（含副校长）和教师（含兼任学校中层干部的教师）；（二）距法定退休时间超过5年，且在同一所学校满6年以上的校长（副校长）和教师；（三）因工作需要或本人自愿申请交流轮岗的校长和教师。

第六条交流轮岗范围包括：（一）集团内不同学校之间的交流；（二）学段之间的交流，如小学与初中、初中与高中等；（三）特殊教育与普通教育之间的交流；（四）城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的交流。

三、教师交流轮岗的程序和时间第七条教师交流轮岗程序：（一）教师本人提出申请；（二）所在学校审核并推荐；（三）集团教育管理部门统筹安排；（四）交流轮岗学校接收并安排工作。

第八条教师交流轮岗时间：（一）交流轮岗期限一般为2-3年；（二）交流轮岗期间，教师享受原所在学校同等职务等级的待遇；（三）交流轮岗结束后，教师返回原学校或根据实际情况安排其他工作。

四、教师交流轮岗的保障和支持第九条集团应设立教师交流轮岗专项基金，用于支持教师交流轮岗期间的培训、住宿、交通等费用。

第十条集团应建立健全教师交流轮岗的激励机制，对在交流轮岗期间表现优秀的教师给予表彰和奖励。

第十一条集团应关注交流轮岗教师的生活和心理需求，提供必要的帮助和支持。

五、法律责任和纪律要求第十二条教师交流轮岗过程中，各方应严格遵守国家法律法规和教育政策，确保教师权益。

第十三条教师应认真履行交流轮岗期间的职责，不得擅自离岗或违反相关规定。

2024年校长轮岗交流工作总结

2024年校长轮岗交流工作总结在2024年度的校长轮岗交流工作中，我们全面落实了教育部的要求，以促进学校之间的深度交流和合作为目标，取得了一系列显著的成果。

下面就是对本次工作的总结，以及对未来工作的展望。

一、总体情况概述本次校长轮岗交流工作于2024年10月正式开始，历时半年，共有10所学校参与其中，这些学校涵盖了不同教育阶段和类型，涉及城市与农村、国内与国际等各种不同背景的学校。

通过轮岗交流，学校校长们相互学习借鉴，共同推动教育进步。

二、取得的成绩1. 教育经验交流：学校校长们通过轮岗交流，互相分享了各自学校的办学经验和教育理念。

这不仅丰富了校长们的教育思维，也为学校管理和教学改革提供了新的思路和方向。

2. 教学改进：校长们通过观摩对方学校的教学实践，深入了解了不同学校的教学方法和教育模式，从而对自己学校的教学进行调整和改进。

这种跨学校的交流和互动，为学校的教育质量提升提供了实质性的支持。

3. 课程资源共享：学校通过交流，互相分享了各自的优质课程资源。

这不仅节约了教育资源，还提高了学校教学的效率和质量。

4. 师资培养：学校校长们还在轮岗期间开展了一系列师资培训活动，通过培训提升了教师专业素养和教学水平。

这对于学校教学工作的顺利开展，具有重要的意义。

5. 学校合作：通过校长轮岗交流，学校之间建立了良好的合作关系。

校长们之间通过合作共同解决了一些教育难题，共同推动了教育事业的发展。

三、存在的问题和不足在校长轮岗交流工作中，我们也发现了一些问题和不足之处：1. 交流内容过于泛化：部分学校在交流中侧重于一些教育理念和理论，而忽略了一些具体实践的问题。

这导致了部分交流内容缺乏具体可操作性，影响了交流效果。

2. 交流时间不够充分：由于本次校长轮岗交流工作时间有限，校长们之间的交流时间相对较短，导致了信息传递的不充分和深入。

同时，由于学校之间的差异性，需要更多的时间去理解和适应。

3. 师资培养不够系统化：虽然本次交流工作中进行了一些师资培训，但整体来说还不够系统化和持续性。

学校教师交流轮岗管理制度

学校教师交流轮岗管理制度一、总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教育公平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条教师交流轮岗是指教师在校园内外不同年级、不同学科、不同岗位之间的相互调整和变动。

教师交流轮岗应当遵循公平、公正、公开的原则，确保教育教学活动的连续性和稳定性。

第三条学校应当建立健全教师交流轮岗制度，明确教师交流轮岗的范围、条件、程序、待遇等事项，保障教师的合法权益。

第四条学校教师交流轮岗管理制度适用于全校教师。

二、教师交流轮岗的范围和条件第五条教师交流轮岗的范围包括：校园内不同年级、不同学科、不同岗位之间的教师；校园外与其他学校、教育机构之间的教师。

第六条教师交流轮岗的条件：（一）具有良好的职业道德和教育教学能力；（二）身体健康，能够胜任交流轮岗工作；（三）同意遵守交流轮岗期间的各项规定，积极配合学校完成教育教学任务。

三、教师交流轮岗的程序第七条学校应当在每年暑假期间开展教师交流轮岗工作。

教师交流轮岗的具体方案由学校教务处、人事处等相关部门制定，报校长办公会议审批。

第八条教师交流轮岗的程序如下：（一）教师根据本人意愿和学校需求，向学校提出交流轮岗申请；（二）学校对申请进行审核，确定交流轮岗教师名单；（三）学校与交流轮岗教师签订交流轮岗协议，明确双方的权利和义务；（四）交流轮岗教师按照协议要求，到指定岗位开展工作；（五）交流轮岗结束后，学校对交流轮岗教师进行考核，评价交流轮岗成果。

四、教师交流轮岗的待遇第九条交流轮岗期间，教师的原有的人事关系、工资福利、职称评定、医疗保险等保持不变。

第十条交流轮岗教师在交流轮岗期间，应当享受与原岗位同等的教学资源和培训机会。

第十一条交流轮岗结束后，教师可以根据实际表现，申请回到原岗位或者调整到其他合适岗位。

五、监督与保障第十二条学校应当建立健全教师交流轮岗的监督机制，确保教师交流轮岗工作的公平、公正、公开。

教师岗位轮岗交流管理制度

教师岗位轮岗交流管理制度一、背景与目的1.教师岗位轮岗交流是指学校内部教师之间相互变换岗位，以实现教师间知识、经验和能力的互通互补，促进教师个人发展和学校整体发展的一种管理形式。

2.本制度的目的是为了推动教师岗位轮岗交流的普遍开展，提高教师的专业素质和发展能力，增强学校教育教学的质量和特色。

二、轮岗交流的方式和机制1.合理确定轮岗交流的周期和频率，一般为3-5年。

学校要充分考虑教师的工作经验和学科特长，灵活安排岗位轮岗计划。

2.辅导员、班主任等一些特定岗位的轮岗交流可以按学期、学年为单位进行。

3.学校应建立健全教师轮岗交流的机制，成立专门的轮岗管理团队，负责轮岗交流工作的组织、协调和推进。

三、开展轮岗交流的条件和程序1.教师参与轮岗交流必须符合以下条件：(1)学校内部的教师岗位空缺或需要调整；(2)教师在原岗位上已有一定的工作经验和业务水平，并达到一定的教学质量要求；(3)教师对新岗位有一定的兴趣和热情，愿意承担新的工作挑战。

2.教师岗位轮岗交流的程序：(1)学校向全体教师发布岗位轮岗交流的通知和要求；(2)教师根据个人情况和兴趣主动申请参与岗位轮岗交流；(3)学校根据教师申请和实际需要，制定岗位轮岗交流计划，确定轮岗教师名单；(4)学校组织轮岗教师进行相关培训和指导，确保教师能够适应新岗位；(5)学校设立相关的考核和评价机制，对轮岗教师进行评估，及时发现问题并给予指导和支持。

四、轮岗交流的实施与管理1.学校要为轮岗教师提供必要的工作资源和支持，确保轮岗教师能够顺利开展新岗位的工作。

2.轮岗教师要制定详细的工作计划，有针对性地学习和提升相关的教学技能和知识。

3.轮岗教师要做好与原岗位教师的沟通和交流，及时传递和交流工作经验和业务知识。

4.轮岗教师要尊重原岗位教师的工作成果和经验，不得贬低或否定原岗位教师的工作。

5.学校要建立轮岗交流的档案管理制度，对轮岗教师的工作成绩和经验进行记录和归档，为评职称、晋升等提供参考依据。

北京教师轮岗制度

北京教师轮岗制度首先，北京教师轮岗制度有助于破解教师专业成长中的难题。

在传统的教育模式下，教师通常长期在其中一个学校从事教学工作，注重班级管理和教学任务的完成，很少有机会接触不同学校的教学模式和教育理念。

而通过轮岗制度，教师可以跨越不同学校，到不同地区、不同类型学校进行教学和管理。

这样的机会可以帮助教师拓宽视野，了解不同学校、不同教学环境下的教学方法和管理经验，有助于教师的专业成长和提高教育教学素质。

其次，北京教师轮岗制度有利于推进城乡教育均衡发展。

北京市具有发达的教育资源和优质的教育环境，但在城乡之间还存在差距。

通过轮岗制度，北京的优秀教师可以到农村学校承担教学工作，向当地教师传授先进的教学理念和科学的教学方法，提升当地教师的教学水平和专业能力。

同时，通过轮岗制度，优秀的农村教师也可以到城市学校进行交流和学习，提高自身的教学水平和专业素养。

这样的交流方式可以促进城乡之间教育资源的共享，推动城乡教育均衡发展。

再次，北京教师轮岗制度有利于提高学校整体教学质量。

通过轮岗制度，学校可以引进来自不同背景、不同经验的教师，不断调整教师队伍的结构，提高整体的教学水平。

同时，教师轮岗也可以促进学校教学经验和教育资源的共享，使每个学校都能够从优秀教师的经验中取得启示和借鉴，提高自己的教学质量。

这样的交流与互动可以促进学校的教育教学，推动教育的不断发展。

最后，北京教师轮岗制度有利于提高教师的工作积极性和幸福感。

教师工作的乐趣和成就感往往来自于学生的成长和进步，但在长期从事同一工作岗位时，教师可能会感到工作的重复和单调。

通过轮岗制度，教师可以在多个学校间进行交流和互动，拓宽工作领域和思路，增加工作的变化和挑战，激发教师的工作热情和创造力。

同时，教师轮岗也可以满足不同教师的个人发展需求，让每个教师都有机会从事自己感兴趣的教学和管理工作，提高教师的工作满意度和幸福感。

总而言之，北京教师轮岗制度是一种可以促进教师专业成长、推动城乡教育均衡发展、提高教学质量和教师幸福感的教师管理制度。

教师交流轮岗政策

教师交流轮岗政策是指教育部门规定的一种教师职业发展制度，旨在促进教师专业成长和提高教育教学质量。

教师交流轮岗政策的具体实施方式和要求可能因地区、学校、岗位等因素而有所不同，但通常包括以下几个方面：
1. 轮岗对象：教师交流轮岗政策通常适用于义务教育阶段的公办学校在编在岗教师，包括小学、初中、高中等各个学段的教师。

2. 轮岗周期：教师交流轮岗周期通常为1-3年，具体时间根据轮岗对象的岗位、职称等情况而定。

3. 轮岗范围：教师交流轮岗范围通常包括学校、学区、市区、省份等不同层级，也可以涉及不同学科、教育阶段、教育形式等。

4. 轮岗方式：教师交流轮岗方式包括调动、借调、轮岗交流等多种形式，具体方式由各地根据实际情况和政策规定确定。

教师交流轮岗政策的实施有助于促进教育教学质量的提高，增强教师的职业素养和专业能力，同时也有利于促进教育公平和教育资源的均衡配置。

2024小学教师校长交流轮岗实施方案

2024小学教师校长交流轮岗实施方案一、背景介绍随着教育改革的深入推进，小学教师和校长的培养和能力提升成为学校发展的重要环节。

为了促进小学教师和校长之间的互相理解、学习和交流，提高他们的专业素养和领导能力，我们决定实施2024年的小学教师校长交流轮岗计划。

二、总体目标通过小学教师校长交流轮岗计划，旨在打破传统的教学和管理模式，促进教师和校长之间的深入交流，提升教师的管理能力和校长的教学理念，提高学校的整体教育水平和管理水平。

三、交流对象本轮岗计划主要针对小学教师和校长，包括小学任课教师、年级组长、学科组长、教务处主任等。

四、实施步骤1.确定轮岗时间：根据学校实际情况，确定轮岗的具体时间，通常建议在每学年结束后的寒暑假进行。

2.选拔参与人员：根据教师和校长的个人意愿和教育背景，由学校领导团队和教育局组成的小组对参与交流轮岗计划的教师和校长进行选拔，确保人员的全面覆盖和专业均衡。

3.制定轮岗计划：根据交流对象的实际情况和交流需求，制定具体的轮岗计划，包括交流的时间安排、交流的内容和目标等，确保交流的有针对性和实效性。

4.组织培训和准备工作：在交流开始之前，通过组织相关培训和会议等，帮助教师和校长对交流的目标、内容和要求有一个清晰的了解，并提供相关的教育资源和工具。

5.开展交流活动：根据轮岗计划，教师和校长进行交流学习活动，教师可以充当校长的助理，参与学校管理和决策；校长可以到任课教师的课堂上进行授课观摩，并给予指导和反馈。

6.总结交流成果：交流结束后，组织教师和校长一起总结交流的成果和收获，收集交流过程中的意见和建议，并进行反馈和改进。

7.推广和复制经验：将交流过程中的成功经验和有效做法进行总结和整理，向其他学校进行推广和复制，促进全区小学教师和校长能力的整体提升。

五、保障措施为了有效推进小学教师校长交流轮岗计划的实施，我们将从以下几个方面做好保障工作：1.加强领导支持：教育局将给予学校的轮岗计划充分的支持和指导，提供必要的经费和资源支持。

学校教师交流岗制度

一、制度背景为了进一步优化教师资源配置，提升教师队伍整体素质，缩小城乡、区域、校际之间师资差距，促进教育公平，提高教育质量，我国各省市纷纷推行学校教师交流岗制度。

本文将就学校教师交流岗制度进行简要介绍。

二、制度内容1. 交流对象学校教师交流岗制度的交流对象主要包括义务教育阶段公办学校在编在岗的校长、副校长及其他校级干部和教师。

其中，重点交流对象为骨干校长、教师。

2. 交流范围交流范围包括区域内义务教育学校校长、教师。

具体包括：（1）在同一所学校任教满9年及以上的教师（男55周岁及以下，女50周岁及以下）必须交流轮岗（个别偏远农村地区、海岛学校无交流轮岗条件的除外）。

（2）校长、副校长及其他校级干部在同一所学校连续任职满三届（每届三年）应交流轮岗，距法定退休年龄不满一届的可不交流轮岗。

3. 交流方式（1）校长、教师交流轮岗采取双向选择的方式，即教师可以申请交流到其他学校任教，学校也可以根据需要选派教师到其他学校任教。

（2）学校可以采取班子成员轮岗带动骨干教师交流，引导骨干教师双向交流。

4. 交流时间（1）教师交流轮岗时间一般不少于3年。

（2）对于任教满9年教师较多的学校，区市县教育行政部门可安排在3~5年内完成交流轮岗。

5. 交流保障（1）编制岗位：学校教师交流岗制度在编制管理上给予充分保障，确保交流教师在交流期间享有原岗位的编制待遇。

（2）职务职称：交流教师在交流期间，其职务职称按原岗位等级执行。

（3）聘用管理：交流教师在交流期间，其聘用关系和工资待遇保持不变。

（4）考核培训：学校教师交流岗制度要求交流教师参加相应的培训和考核，确保交流教师具备较高的教育教学水平。

（5）薪酬待遇：交流教师在交流期间，其薪酬待遇与原岗位相同。

三、制度意义1. 促进教育公平：学校教师交流岗制度有利于缩小城乡、区域、校际之间师资差距，保障农村中小学生平等地享有接受教育的权利。

2. 提升教育质量：通过教师交流，促进优质教育资源均衡配置，提高教育质量。

教师轮岗制度暂行规定

教师轮岗制度暂行规定一、总则为了提高教师的综合素质和专业能力，激发他们的工作激情，促进学校教育的全面发展，特制定本轮岗制度。

本制度适用于本校所有教师，包括教学和管理人员。

二、轮岗范围（一）教学岗位轮岗：将在中小学教学岗位间进行轮岗，包括不同学段、不同学科、不同年级的轮岗。

（二）管理岗位轮岗：将在教研组长、年级主任、系主任等管理岗位间进行轮岗，以提高管理和领导能力。

三、轮岗周期（一）教学岗位轮岗周期：每两年为一个轮岗周期，即每位教师在两年内需参与至少一次教学岗位轮岗。

（二）管理岗位轮岗周期：每四年为一个轮岗周期，即每位教师在四年内需参与至少一次管理岗位轮岗。

四、轮岗流程（一）教学岗位轮岗：1.教师申请：教师自愿申请参与教学岗位轮岗，将申请表交给学校人事处。

2.教务处安排：根据申请情况和教师的专业背景，教务处将教师安排到相应的教学岗位上。

3.轮岗时间：每学年结束后，教师将进行轮岗，具体时间由学校安排。

4.轮岗记录：学校将记录每位教师的轮岗情况，并将其纳入工作考核评价中。

（二）管理岗位轮岗：1.教师申请：教师自愿申请参与管理岗位轮岗，将申请表交给学校领导。

2.领导安排：学校领导将根据教师的申请和管理能力，进行合理安排。

3.轮岗周期：每四年进行一次管理岗位轮岗。

4.轮岗记录：学校将记录每位教师的轮岗情况，并将其纳入工作考核评价中。

五、轮岗目的（一）提高教师的专业能力：通过轮岗，教师能够接触到不同学科、不同年级的教学内容和方法，从而不断提升自己的教学水平。

（二）激发教师的工作激情：轮岗可以使教师重新面对新的挑战，激发他们的工作激情和创造力。

（三）促进学校教育的全面发展：通过轮岗，可以加强学科间的交流与合作，促进学校教育的全面发展。

六、轮岗后的评价（一）教学岗位轮岗：轮岗后，教师将接受校内评价和学生评价，评价结果将作为教师绩效考核的一部分。

（二）管理岗位轮岗：轮岗后，教师将接受校内评价和同事评价，评价结果将作为教师绩效考核的一部分。

北京教师轮岗实施方案

北京教师轮岗实施方案教师轮岗实施方案。

一、背景。

教师轮岗是指学校内部教师之间相互交换工作岗位，以促进教师专业成长和学校教育教学质量提升的一种制度安排。

北京作为我国教育事业发达的地区，教师轮岗实施方案的制定对于推动教育教学改革、促进教师专业成长具有重要意义。

二、实施目的。

1.促进教师专业成长。

通过轮岗，教师可以接触到不同的教学环境和教学资源，有助于开阔教师的视野，提升教学水平和教学能力。

2.增进学校之间的交流与合作。

教师轮岗可以促进学校之间的教学资源共享和经验交流，有利于学校教育教学水平的整体提升。

3.激发教师的工作激情。

通过轮岗，教师可以在不同的工作岗位上获得新的挑战和成就感，从而激发工作激情，提高工作积极性。

三、实施方式。

1.制定轮岗计划。

学校应根据教师的专业特长和学校的实际情况，制定轮岗计划，明确轮岗的时间、轮岗的教师、轮岗的岗位等具体安排。

2.开展前期培训。

在轮岗开始之前，学校应对参与轮岗的教师进行相关的前期培训，包括对新岗位的了解和适应、教学方法的交流与分享等内容。

3.建立轮岗评估机制。

学校应建立轮岗教师的评估机制，对轮岗教师在新岗位上的工作情况进行评估，及时发现问题并进行指导和帮助。

4.总结经验，持续改进。

学校应及时总结轮岗的经验和问题，不断改进轮岗方案，确保轮岗制度的顺利实施。

四、实施保障。

1.加强领导和组织。

学校领导应高度重视轮岗工作，加强对轮岗工作的组织和领导，确保轮岗工作的顺利实施。

2.健全制度和政策。

学校应健全轮岗制度和政策，明确轮岗的程序和要求，为轮岗工作提供制度和政策上的支持。

3.加强宣传和引导。

学校应加强对轮岗工作的宣传和引导，使教师对轮岗工作有充分的了解和支持。

4.提供必要的资源支持。

学校应提供轮岗工作所需的必要资源支持，包括教学资源、人力资源等方面的支持。

五、实施效果。

1.教师专业成长。

通过轮岗，教师可以在不同的工作岗位上获得新的挑战和锻炼机会，有助于提升教师的专业水平。

北京全面轮岗实施方案文件

北京全面轮岗实施方案文件为了更好地发挥人才优势，提升工作效率，推动北京市各行业各企业的发展，经过充分调研和讨论，北京市人力资源和社会保障局决定全面实施轮岗制度，并制定了《北京市全面轮岗实施方案文件》。

本方案的实施将有助于优化人才配置，促进跨部门、跨行业的交流与合作，提升员工综合素质和工作能力，推动北京市各行业的高质量发展。

一、实施目标。

本方案的实施目标是全面推行轮岗制度，打破部门、企业之间的壁垒，促进人才资源的共享与流动，提升员工的综合素质和工作能力。

通过轮岗，实现人才的合理配置，推动企业的创新发展，提高员工的职业素养和综合素质。

二、实施范围。

本方案适用于北京市各类企事业单位，包括国有企业、民营企业、外资企业等。

各企业要积极响应政府号召，全面推行轮岗制度，为员工提供广阔的发展空间和更多的学习机会。

三、实施步骤。

1. 制定轮岗计划，各企业要根据自身的发展需求和员工的实际情况，制定具体的轮岗计划，明确轮岗的时间、轮岗的岗位和轮岗的内容等。

2. 员工培训，在轮岗实施前，各企业要对员工进行相关的培训，提升员工的综合素质和工作能力，为员工的轮岗做好充分的准备。

3. 轮岗实施，按照轮岗计划，各企业要组织员工进行轮岗，让员工在不同的岗位上有所体验，增长见识，提升能力。

4. 经验总结，轮岗结束后，各企业要及时总结轮岗的经验，发现问题并加以解决，为下一轮轮岗做好准备。

四、实施保障。

为了保障轮岗制度的顺利实施，各企业要加强组织领导，建立健全的轮岗管理机制，明确轮岗工作的责任人和具体工作流程。

同时，要加强宣传和培训，让员工充分了解轮岗制度的意义和好处，增强员工的参与意识和主动性。

五、实施效果。

通过全面实施轮岗制度，将有助于打破部门之间的壁垒，促进人才资源的共享与流动，提升员工的综合素质和工作能力。

同时，也将有助于企业的创新发展，提高员工的职业素养和综合素质，推动北京市各行业的高质量发展。

六、总结。

全面实施轮岗制度，是北京市各行业各企业共同的责任和使命。

教师轮岗能否实现教育均衡？

90SOCIETY教师轮岗能否实现教育均衡？教师轮岗的不仅是人力资源的流动，还可激活区域内课程资源、教学经验等多种要素。

文|《中国报道》见习记者李士萌9月秋季开学后，北京市全市中小学都将开展教师交流轮岗。

“我们学校的轮岗名单已公布，总共两个人，其中一个老师就在我们办公室。

她也很无奈，三十几岁正是上有老下有小的时候，在单位是中流砥柱，在家中也是顶梁柱，负担很重，但没办法，还是要服从安排。

”北京丰台区的小学语文老师李丽华告诉《中国报道》记者。

根据政策，凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校连续工作6年及以上的义务教育阶段公办学校在编在岗教师，原则上均应进行交流轮岗。

2021年8月，“双减”公告发布一个月后，北京市教委推出“优秀校长教师交流轮岗实施细则”，在东城区、密云区基础上新增6区展开试点。

很多人没想到，不过一年，政策就迅疾落实至全市。

不仅在北京，教师轮岗大幕在多地已悄然拉开，河南开封、山东青岛等地也都陆续发布相关政策。

“双减”挥鞭，先让教师“轮起来”，成为各地教育部门共识。

但教师轮岗怎么落实，及其可以多大程度解决教育资源分配不均问题，尚需时间检验。

轮岗“三重问”让教师先“轮起来”，不是一件容易的事。

首先是距离——轮多远，轮去哪儿。

2014年9月教育部、财政部、人力资源和社会保障部三部门联合印发《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（下称《意见》）中指出，校长教师轮岗交流的重点是推动优秀校长和教师到农村、薄弱学校任职任教，重点推动城镇学校向乡村学校的流动。

但城乡间的远距离轮岗，对于一些教师来说无异于工作调动。

“开封虽然不大，但很多老师的生活范围基本固定，现在跨整个开封市随机分配学校，碰到刮风下雨下雪，早晚高峰真的很麻烦，同时还面临家庭分居问题。

”开封市首批轮岗教师左晴说。

“尤其在中西部地区，轨道交通没有城市发达，一些地图上看起来不远的地方，实际通勤很耗时间。

”一位多年调研中西部教师轮岗情况的专家告诉《中国报道》记者。

北京市石景山区教师轮岗制度

北京市石景山区教师轮岗制度一、什么是教师轮岗教师轮岗制度是老师将不再固定学校授课，实行跨学校及跨区域流动。

以实现教育现代化和义务教育均衡优质发展为目标，合理配置教师资源，优化学校教师队伍学科结构、职称结构、年龄结构，加强薄弱学校教师队伍建设，促进薄弱学校学科建设，为办好每一所义务教育学校提供有力保障。

通过教师交流，激活学校教师队伍管理机制，增强教师工作活力，消除教师职业倦怠，不断激发工作热情和创新动力，促进教师专业发展和学校的可持续发展。

城区学校间交流：(1)交流对象：在原学校连续任教满3年且上一年度考核结果为优秀的教师;在原学校连续任教满6年且近三年年度考核均为合格及以上的教师。

(2)交流方法：由教师本人向学校提出书面申请，经学校教师校际交流工作小组研究同意后，参加教师校际交流双选会，达成交流意向后，报教育局审核并办理相关手续。

(3)不符合城区学校间交流条件的教师提出交流的，原则上应交流到农村学校(学科富余教师除外)。

二、北京市石景山区如何做好保障？一是充分考虑实际效果，干部教师交流轮岗是在原有教育改革和教师队伍建设基础上的有序流动，市级层面会加强统筹指导，区级层面根据区域实际，科学编制交流轮岗规划和计划，再具体落实到学校和教师。

二是切实加强保障，确保老师业务发展、学校服务质量提升、孩子的实际获得均有所收获，构建高质量教育体系。

具体体现在，我们将义务教育学校校长教师参与交流轮岗和工作绩效作为校长职级晋升，教师专业技术职务评聘与晋升，区级及以上骨干教师评选、评优评先等方面工作条件之一。

切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以适当倾斜。

三是纳入督导评价，我们将校长教师交流轮岗工作纳入市区教育工作督导评价范围，作为各区深化教师队伍建设改革、推进义务教育高水平优质均衡发展、全面提升教育质量督导评价重要指标。

教育单位要职人员轮岗规定

教育单位要职人员轮岗规定1. 背景教育单位要职人员轮岗是指将教育单位中的要职人员进行定期或不定期的岗位交流调整，以提高人员素质、增强工作能力和促进组织发展。

为规范教育单位要职人员轮岗工作，制定本规定。

2. 轮岗范围教育单位要职人员轮岗适用于所有教育单位中的要职人员，包括但不限于校长、副校长、教务主任、教研组长等。

3. 轮岗原则- 公平公正原则：轮岗应遵循公平、公正、公开的原则，确保人员轮岗过程的公正性和透明度。

- 适应岗位原则：轮岗应根据人员的专业特长和工作能力，合理安排适应的岗位。

- 提高素质原则：轮岗应促进要职人员的专业素质和综合能力的提升。

- 平衡发展原则：轮岗应平衡教育单位各个部门的发展需求，避免某一部门人员过多或过少。

4. 轮岗程序- 制定轮岗计划：教育单位应根据实际情况制定年度轮岗计划，明确轮岗的对象、轮岗岗位和轮岗时间等。

- 轮岗申请与审批：要职人员可以根据个人意愿主动申请轮岗，也可以由单位领导提出轮岗建议。

轮岗申请需要经过相关部门的审批，并进行合理性评估。

- 轮岗调整与安排：教育单位根据轮岗计划和审批结果，进行要职人员的岗位调整和安排。

调整时应充分考虑人员的专业特长和工作经验，确保岗位匹配度和人员适应度。

- 轮岗培训与考核：教育单位应为轮岗人员提供相应的培训和指导，以帮助其适应新岗位。

同时，对轮岗人员进行定期考核，评估其在新岗位上的工作表现和能力提升情况。

5. 轮岗效果评估教育单位应定期评估轮岗的效果，包括但不限于人员素质提升情况、工作能力增强情况、组织发展促进情况等。

评估结果可作为调整轮岗计划和改进轮岗管理的依据。

6. 附则本规定自发布之日起生效，并适用于所有教育单位要职人员轮岗工作。

如有需要，教育单位可根据实际情况进行适当调整和补充。

（以上内容仅供参考，不得作为法律依据。

）。

北京教师轮岗制度

北京教师轮岗制度根据该制度，每位教师都将被轮岗到其他学校或部门进行教学或管理工作，时间一般为一年。

轮岗过程中，教师需要适应新的环境和工作任务，与不同的教师和学生进行交流和合作。

轮岗结束后，教师需要向原任职学校提交经验总结和教学反思报告。

首先，北京教师轮岗制度可以提供一个开放、包容和共享的学习环境。

通过轮岗，教师可以跨学科、跨区域和跨学校，与其他优秀教师进行交流和学习，分享各自的教学经验和教学方法。

这种跨界合作不仅可以丰富教师的专业知识和教学技能，还可以促进教师之间的相互学习和提高。

同时，教师轮岗也能够促进学校之间的资源共享和互换，提高整个教育系统的效率和质量。

其次，教师轮岗制度可以激发教师的创新意识和学习动力。

在轮岗的过程中，教师需要适应不同学校的管理模式、教学方法和教育理念，面对新的问题和挑战，从而需要不断地进行反思和思考。

只有经过反思和思考，教师才能找到在不同环境下适用的教学方法和策略。

这种反思和自我批评的过程，有助于激发教师的创新意识和学习动力，提高他们的专业素养和教学效果。

另外，教师轮岗制度可以提高教师的职业发展机会和晋升空间。

通过轮岗，教师可以接触到不同领域的工作和不同层次的学生，拓宽自己的教育视野和职业发展空间。

同时，通过轮岗，教师能够积累丰富的教学经验和管理经验，提高自己的综合素质和竞争力。

这种综合素质和竞争力的提升，将为教师的晋升和内部竞争提供更多的机会和可能性。

在推行北京教师轮岗制度的过程中，还需要解决一些问题和困难。

首先，需要建立一个科学合理的轮岗管理机制，确保教师的轮岗工作能够顺利进行，不影响正常的教学工作。

其次，需要加强对教师轮岗的宣传和培训，提高教师对轮岗的认知和理解，搭建一个良好的学习和交流平台。

最后，也需要不断完善和改进教师轮岗制度，使其更加科学、有效和符合实际情况。

总之，北京教师轮岗制度是一项有利于提高教师专业素质和教学水平的管理制度。

通过轮岗，可以促进教师之间的交流与学习，激发教师的创新意识和学习动力，提高教师的职业发展机会和晋升空间。