《祖父、后园和我》教案
六年级语文上册 第二单元 第8课《祖父、后园和我》教学设计
⑴蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆就和一个小毛球似的不动了。
⑵太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
5、对榆树的描写抓住了____________、____________、____________三个方面进行描写写出它的不同情态，突出了_________________________的情感。
“总是”写祖父取孩子帽子不是有意刁难孩子，而是逗孩子玩，表明他有一颗天真可爱的童心。
“因为你嘴馋，它就不开花。”
祖父幽默风趣的性格体现在日常的生活中。
“他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。”“一提起，祖父的笑就来了。”“笑”写出了祖父的可爱，有一颗童心。
明确：通过各种描写手法塑造了一个勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心的祖父。
教材分析
《祖父、后园和我》是鲁教版初中语文六年级上册第二单元的一篇课文，《祖父、后园和我》节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，主要回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由天性的向往。
教学目标
1.朗读课文，理解文章内容。
2.赏析语句，明确文章写法和人物形象，体会人情美和人性美。
学生进行角色体会，用充满快乐的语调，读出喜爱之情。
选择自己喜欢的片段，可自读，可齐读。
学生美读景物描写的句子，分析并总结方法。
加强朗读训练，并注重方法指导。
活
动
二
消逝的快乐
显示资料：
萧红一生经历坎坷。她出生在一个地主家庭，她的父亲生性贪婪自私，对孩子经常恶言恶语，文中提到的她的祖母又是一个不喜欢孩子的老人。更不幸的是，9岁那年，她的亲生母亲去世了。年幼的她从暴戾的父亲和继母那里得不到应有的关爱，只有从祖父那里才能得到些许温暖。20岁那年，为了逃婚她离家出走，从此过上了漂泊流浪的生活。居无定所的日子里常常是恶疾缠身……那时候，她曾经说：“若是能回到呼兰河我的家乡，该多好啊”。那时的她，对于这段曾经如此自由快乐的童年往事该是多么的眷恋啊！
鲁教版(五四学制)六年级上册语文第8课《祖父、后园和我》教案
《祖父、后园和我》教学目标：1、引导学生把握人物性格特点.2、引导学生赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感。
3、通过学习，每个学生都能有独特的体验和感悟。
教学重点：引导学生赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感。
教学难点：通过学习，每个学生都能有独特的体验和感悟。
课时安排：一课时教学过程：一、导入示标：播放歌曲《外婆的澎湖湾》。
师：有一首歌，听着听着，就让人不由得想起慈爱可亲的外婆，美丽的澎湖湾，我的童年·······领唱。
（音乐声低，设为背景音乐）有一本书，读着读着，就让人不由得沉浸在烂漫的童年生活里。
这本书的名字叫《呼兰河传》，作者萧红。
在书中，萧红通过一个四、五岁的小女孩的眼睛，记录下了她的童年生活，读来非常动人。
今天我们要学习的这篇文章《祖父、后园和我》，就选自这本书的第三章。
（引导学生将有关文学常识在课下注中标出。
）屏幕展示：“学习目标”屏幕展示：“生字正音”：谷玩衣嘴玫胖圆圆明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠（叠词）师：你觉得哪个字比较容易写错？（师强调写法，生自读掌握）二、整体感知：用简练的语言概括这篇文章的内容（提示：题目是文眼，借助题目）参考：这篇文章回忆的是祖父和我在后园里一些有趣的事屏幕展示：我和祖父在后园里做了哪些有趣的事情？学生可能总结出：栽花、拔草、种小白菜把谷子当成狗尾巴草铲掉、扬水、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、往祖父的草帽上戴花。
三、局部探究：师：这其中又有哪几件事给你的印象比较深刻一点？为什么？（学生说到哪一件事就带领学生读哪一件事，采用多种方式朗读：生读、师读、齐读、分角色朗读……并借助事件揣摩人物的性格特征，自然过渡到下一个探究的问题）师：从这些有趣的事情当中——你看到了一个怎样的祖父？用恰当的词语形容一下。
你又看到了一个怎样的“我”？（师指导学生结合具体段落、具体事例回答问题，并在课本相应的地方标示出来，鼓励学生结合自己的感受多发言。
七年级语文《祖父后园和我》教案范文文档
第一部分：教学目标分析本节课旨在通过学习《祖父、后园和我》，让学生进一步了解“亲情”的重要性，激发学生对于亲人间深厚情感的思考，培养学生积极向上的人生态度。
知识目标：1.了解并掌握《祖父、后园和我》中的重要情节、人物形象以及情感描写。
2.理解并运用课文中的重要词语、短语和句型。
能力目标：1.培养学生的阅读理解能力，提升学生对于文本的把握和理解能力。
2.培养学生的写作能力，提高学生的写作表达水平。
3.培养学生的思辨与分析能力，引导学生从不同角度思考并表达自己的观点。
情感目标：1.引导学生积极感受父辈对子辈的关爱和付出，增强对亲情的珍惜和感恩之情。
2.培养学生热爱劳动，勤奋学习的意识和能力。
3.激发学生对幸福生活的向往，引导学生树立正确的生活态度和人生观。
第二部分：教学重难点分析教学重点：1.掌握并理解《祖父、后园和我》的重要情节、人物形象以及情感描写。
2.运用课文中的重要词语、短语和句型进行正确的表达和运用。
教学难点：1.调动学生的情感参与，理解并感受亲情对于人生的影响和重要性。
2.培养学生的思辨意识和分析能力，引导学生从不同角度思考并表达自己的观点。
第三部分：教学过程设计Step 1 导入新课 (5分钟)1.创设情境，引起学生的学习兴趣。
2.出示标题《祖父、后园和我》，请学生猜测故事的大概内容。
Step 2 阅读课文 (20分钟)1.教师用朗读的方式带领学生整体阅读课文。
2.教师进行逐段解读，解释难词、短语，并让学生跟读。
Step 3 课文分析 (10分钟)1.学生小组合作，以故事情节为基础，总结并分析祖父、后园对于“我”的影响。
2.邀请学生上台展示并进行讨论，引导学生思考亲情对于人生的影响。
Step 4 语言点讲解 (10分钟)1.教师解释、讲解课文中的重要词语、短语和句型。
2.引导学生进行课文语言点的正确运用。
Step 5 个人写作 (15分钟)1.针对课文内容和课程目标，要求学生根据自己的体验和想法，写一篇关于“亲情”的短文。
祖父、后园和我成案
祖父、后园和我教学目标：1、学习文中借景抒情的写法。
2、体会文中蕴涵的浓浓的深情。
教学重点难点：分析我和祖父的性情难点突破：让学生在熟读课文的基础上四人小组讨论，找出文中对我和祖父描写的句子和有关的事件，从中总结出人物的性格特点。
教材分析：文中的人物描写和景物描写非常生动，学生比较感兴趣，应该让他们多读，理解以我对童年生活的眷恋之情为线索，知道回忆了我与祖父在后园的种种有趣的活动，从而掌握文中表达的作者的思想感情：对快乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美以及对自然美、人情美的向往。
学情分析：由于是回忆童年生活的文章，学生可能比较感兴趣，喜欢讨论文章中的问题，对文中描写的后园的生活也愿意去探讨，掌握起来不会有很大的难度。
教学步骤：一、导入新课：（一）先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。
长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。
北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。
从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。
她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。
（二）作者简介萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
二、检查预习：（1）读准字音并写对字形谷穗．玩腻．了衣襟．地榇．馋．嘴玫瑰．．闪烁．．．蜻蜓（2）《祖父、后园和我》选自_______________,作者_________，黑龙江呼兰人，现代女作家。
《祖父、后园和我》教案
教学目的要求：（一）语文训练1、了解童年的乐趣，理解课文内容。
2、体会浓浓的亲情，领悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。
教学重点：确定文中的重点人物。
教学难点：浓浓亲情在文中的体现教具准备：学生准备部分自己童年时的作品教学时间：2课时教材分析：本文选自长篇小说《呼兰河传》，内容集中，情节完整，人物描写、景物描写非常生动，体现了萧红小说散文诗化的特点。
文章以第一人称写的。
以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对欢乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人性美和自由天性的向往。
课文主要分两部分：第一部分介绍“我”和祖父在后园的活动；第二部分介绍祖父及祖父和“我”在后园的活动。
从写作特点上看，本文具有形散而神不散的特点。
第一课时一、导入新课每个人都有着欢乐的童年，同年趣事给我们留下了美好的回忆。
本节课我们学习第8课，随着作者一起走进欢乐的童年，走进美丽的后园。
（板书课题）二、学习新课（一）学习生字新词1、学生快速朗读课文，划出生字新词。
2、学生查字典，结合注释自学生字词。
3、集体交流谷穗、衣襟：联系生活实际理解。
玩腻了：玩厌烦了。
谎花：不结果实的花。
明晃晃：形容花园里的红花绿叶，新鲜漂亮。
毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的样子。
蓝悠悠：形容天很蓝。
4、学生读准字音，写准字形。
（二）整体感知课文1、学生放慢速度读课文。
2、整体感知A：祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事B：后花园中哪些景色给你的印象最深刻3、学生分组研讨。
4、集体交流（1）a、种小白菜：我用脚把那下了种的窝一个个溜平。
b、铲地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何识别。
c、“我”和祖父讨论：樱桃树为什么不开花，不结樱桃。
d、在祖父的陪同下，“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱。
e、插花事件。
（2）这些问题，让学生指出即可。
三、课堂练习1、学生读写生字词。
2、朗读课文。
四、小结、作业：本节课我们学习了生字新词。
祖父后园和我教案
祖父后园和我教案
祖父的后园是我童年的乐园，每次去祖父家，我总是迫不及待地跑到后园里。
在这里，我可以尽情地玩耍，体验大自然的美妙。
首先，我教给大家的是种菜。
在祖父的后园里，有一片专门用来种菜的地方。
我将带领大家一起打理这块菜地。
首先，我们要除草，将菜地清理干净。
然后，我将带大家学习种植蔬菜的方法，如何选择土壤、如何施肥等。
在种植的过程中，我还会向大家介绍不同蔬菜的特点和养护方法。
通过亲手动手种菜，孩子们可以亲身感受种植的快乐，同时也培养了他们的耐心和责任心。
其次，我还会教大家如何照顾花草。
祖父后园里有许多不同种类的花和小树，学习照顾花草不仅可以美化环境，还可以提高孩子们的观察能力和动手能力。
我将带领大家认识并学习如何照料各种花草，如浇水、修剪、除虫等。
在这个过程中，孩子们可以学会关爱生命的美好，懂得珍惜大自然的馈赠。
最后，我还将组织大家进行一场有趣的比赛。
在祖父的后园里，有一块空地可以用来进行运动。
我将带大家进行一场植物知识竞赛，让孩子们巩固所学的知识，并且通过竞赛增强自身的竞争力。
孩子们可以组成小组，相互合作，共同答题，并争取取得好成绩。
比赛不仅可以激发孩子们学习的热情，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
通过这次后园的教学活动，孩子们可以在玩耍的过程中学习到
许多知识，提高自身的综合素质。
同时，他们还可以亲身感受大自然的美好，培养对自然的热爱和保护自然的意识。
希望通过这次活动，能够为孩子们带来一些快乐和收获。
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七年级语文《祖父、后园和我》教案范文学习目标１、识记基础知识。
２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
重点：学习朗读，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，提高审美观。
教学设计一、创设情景，激情导入同学们，在我们的生活中有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。
想一想,哪些事给你留下深刻印象?二、明确目标：三、检查预习：（1）文学常识：萧红、现代女作家选自《呼兰河传》（2）字词：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰胖圆圆明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠四、朗读课文１、学生自由朗读课文。
2、精选优美段进行朗读五、整体感知（1）作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物？（大花园蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱花果树榆树风雨小白菜草韭菜谷穗黄瓜太阳鸟虫子玉米白云等）（2）找出文中描写颜色和动作的词语和句子（3）不长的文章中出现了这么多的事物，这本不多见，并且你也不觉得很枯燥乏味，这是因为作者抓住了它们的共同特点来写的。
共同特点是什么呢？请用原文中的一个词语来概括：自由（4）、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
（5）、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？明确：（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事件（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（5）插花事件。
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心六、知识拓展：小的时候，你会有这样调皮的举动吗？七、小结：作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
八、作业：在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。
《祖父、后园和我》教案
《祖父、后园和我》教案一、教学目标：、掌握文生字、词。
2、培养学生语言积累及口语表达能力。
3、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
二、教学重点、难点。
重点：学习朗读，感悟文内容。
难点：通过学习文，提高审美观。
三、教学方法：讲授法、合作探究法四、时安排:一时五、教学过程（一）导入新先展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。
长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。
北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
（教师解释这幅对联）让学生简介萧红生平事迹。
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
（二）朗读文１、学生自由朗读文。
２、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰３、教师范读文，给学生以美的享受（三）整体感知学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
重点解决如下问题：１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
２、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果第一问答案：（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（）插花事。
第二问：要求学生归纳祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心（四）合作探究：、本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。
初中语文_祖父后园和我教学设计学情分析教材分析课后反思
《祖父、后园和我》教学设计教学目标:1.知识与能力：通读全文，了解课文内容，把握人物的性格特点。
2.过程与方法：赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感。
3.情感、态度与价值观：感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
教学过程:一、步入童年的后园童年的歌谣唱响在耳边，这优美的旋律不知不觉把我们带回到童年的小船上，那里装满了糖果，装满了玩具，装满了欢乐，更装满了我们一段段难忘的记忆。
现在回想起来，仿佛历历在目，那些美好的场景总是让人忍不住回味。
今天我们一起走进著名作家萧红的充满自然之趣的后园，去探寻一段与众不同的童年岁月。
学习新课文之前，我们先来看这堂课的学习目标。
（齐读）只要我们认真学习，积极思考，这些任务我们轻轻松松就拿下了，大家有没有信心？设计意图：创设情境，引起共鸣，激发学生的学习兴趣。
二、我了解现在我们来检查同学们的预习成果，这些词语你会读吗？（屏幕展示）谁来读？我们需要特别注意这些词：腻——右面不要加撇。
（语文工具展示）穗——部首，右面不要加点；（放大镜）倭——注意读音。
大家空写一遍。
刚才读得不够大声，大声再读一遍。
谁还可以比他读得更好？1、大声朗读课文，借助工具书解决字词。
蚂蚱（）（）啸（）蚌壳（）溜平（）韭菜（）谷穗（）倭瓜（）玩腻了（）蚯蚓（）（）蝙蝠（）（）现在我们30秒计时背诵，看谁背得又对又快。
开始！拿出你的笔，把答案写下来。
同桌互相检查。
改错巩固。
（看题目）借助这个题目，你能用一个完整的句子概括我们这篇文章的主要内容吗？（我和祖父在后园的事。
）后园里有什么？又发生了哪些有趣的事呢？请同学们大声朗读课文，从课文中寻找答案，并在自己觉得优美的词语、句子、段落下面划上波浪线。
之后再小组交流一下。
3、后园里有什么呢？明确：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、倭瓜、黄瓜、玉米……设计意图：本环节注重基础知识积累，再让学生通过自读，读懂作者和祖父在园子里一天的劳动场景，感悟作者的童年生活是无忧无虑、自由快乐的。
《祖父、后园和我》教学设计
方式如下：A、文章中非常有特色的句子拿出来探究。
a、蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？）
b、刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。（类似的经历你有吗？）
2、后园中的哪些景象给你的印象最深？
四、深入感悟，鉴赏创新。
1、祖父和“我”分别有怎样的性格特点？
2、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反复朗读，细细体味，说说你的感受和看法。
五、质疑问难，合作探究。
教学
目标
1、知识与能力目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
2、过程与方法目标：师生互动、探究、个人主体品味感悟。
3、情感态度与价值观目标：结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
教学重、难点：目标3
教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入
同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。刚才就有许多同学开始陷入童年的回忆中了，在搜索那些有趣而美好的记忆，搜索出来了么？哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？
教学设计
备课时间：年月日授课时间：年月日
课题
祖父、后园和我
第1课时
课型
新授
教材
分析
《祖父、后园和我》教学设计
《祖父、后园和我》教学设计第一篇：《祖父、后园和我》教学设计《祖父、后园和我》教学设计教材分析本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍。
课文中对后园的景物描写生动形象，充满了诗情画意和浓郁的乡土气息，应引导学生进行有声有色的朗读，以唤起美感，陶冶情操。
课型新授教学目标1、理解课文内容，把握人物的性格特点。
2、学习用自然、朴实的语言写景记事3、体味感受文中浓郁的亲情和儿童纯真、自由的天性。
教学重点、难点。
重点：朗读课文，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
教具多媒体教学过程第一课时一、导入新课先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：萧红原名张迺（năi）莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲冷酷、贪婪而缺乏人性，甚至因为萧红是个女孩而歧视；母亲重男轻女，对她也是恶言恶色；只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱。
1934年，萧红完成长篇小说《生死场》，奠定了她在现代文学史上的地位。
她更有成就的长篇，是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。
三十年代，鲁迅曾评价一位女作家“是当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。
在《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。
她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。
二、学习目标：（多媒体出示）１、掌握课文生字词。
２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
三、朗读课文１、学生自由朗读课文。
２、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰３、教师范读课文，给学生以美的享受四、整体感知学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
教师说课稿 教师说课稿(精选15篇)
教师说课稿教师说课稿（精选15篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？为了加深您对于教师说课稿的写作认知，下面作者给大家整理了15篇教师说课稿，欢迎您的阅读与参考。
教师说课稿篇一一、说教材《祖父、后园和我》是传奇女作家萧红创作的长篇小说《呼兰河传》的第三章。
与整部小说批判国民劣根性、批判封建统治势力和腐朽的传统习惯、风格沉郁悲愤不同，课文所选部分显出一些亮色，塑造出“祖父”这一和蔼可亲、风趣幽默、富含爱心的感人形象，写了“我”和祖父在后园游戏、劳动、玩耍的童年趣事，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。
浓浓的祖孙情、生动的人物描写和景物描写、诗化的语言是本文的几大亮点。
二、说学情本文篇幅较长、叙事较多，但文章内容是从儿童角度叙事，符合儿童心理，容易引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。
三、说目标《新课程标准》提出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能品味作品中富于表现力的语言。
新课程理念的宗旨是：“以人为本”，具体表现为“三位一体”的理念，因此我将本课确立如下三维目标：【知识与能力】整体把握课文内容，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
【过程与方法】师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子。
【情感、态度与价值观】感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
四、说重难点教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用。
难点：体会本文“形散而神不散”的特点五、说教法学法【教法】欣赏教学法、启发教学法【学法】圈点勾画、品读赏析六、课时安排一课时七、教学过程（一）情境导入在歌曲《童年》中，教师导入：童年的我们都曾有过一个属于自己的秘密花园，它可能是一个旧玩具，也许是一只装满杂物的小纸箱，抑或是贴满了卡通图画的发黄的日记本……它们曾经满载着我们小小的欣喜，小小的满足，小小的心愿，小小的快乐，今天我们一起走进有名作家萧红的充满自然之趣的后园，去探寻一段与众不同的童年岁月。
《祖父·后园·我》教学设计(4)
教材分析：本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。
该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
童年的快乐是童叟不分的，“我”给祖父戴花帽，那笑声中的日子多甜美。
文章以诗化的语言，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美、必能引起学生心灵的共鸣。
这篇文章篇幅较长，从写作特点上体现了散文“形散而神不散的特点”，细读全文，就不难体会全文的“神”，所以，这篇文章是培养学生自主阅读的好教材。
教学目标：知识与技能：1、自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2、结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3、整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
过程与方法：1、师生互动、探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；2、品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
情感、态度与价值观：1、通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；2、感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
重难点分析：品味写事的语句，领会其含义、作用；感受祖孙情深以及对自由生活的热爱。
课前准备：课件、搜集有关于的故事。
教学过程一、回顾诵读，导入课文1、出示课件：我们学过著名作家萧红写的《火烧云》，精美的语句给你留下深刻的印象，请你背诵给大家。
2、《火烧云》让我们感受到了作者细致的观察和生动形象的描写。
现在，我们再来学习萧红的一篇文章《祖父?后园?我》。
二、设疑促思，初读课文。
五年级上册语文教案-3.3 祖父·后园·我 ▎冀教版 (5)
冀教版五年级语文上册13课《祖父·后园·我》教学设计教学目标1．自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事情写具体。
教学重、难点体会文章中蕴涵的浓郁的亲情。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程课前预习：1．自读课文，做到读通顺，读流利。
2．自学生字、生词，能借助工具书了解其大意。
3．搜集有关作家、作品方面的资料。
课堂教学设计：一、谈话导入，读题质疑。
师引入：同学们，童年生活像一幅多彩的画，如一杯清香的茶，似一首有优美的歌，给我们留下美好的记忆。
著名女作家萧红就曾有过一段难忘的童年生活。
今天，我们一起学习她的文章——《祖父·后园·我》。
2．生齐读课题。
（一）课题入手，质疑激趣。
《祖父·后园·我》，多么特殊的题目呀，你的心里也一定和老师一样，产生了好多的问题，说说吧！生质疑。
二、自读课文，品悟文章。
师：带着这些问题，会让我们的阅读更有方向，更有收获。
让我们一起走进这个园子。
打开课文，快速读读，一边读，一边想想刚才我们提到的问题。
生轻声自读课文。
（二）自读自悟，整体感知。
师：同学们读得很投入，有的问题相信已经有了答案，有的可能还有疑惑，让我们一边讨论，一边思考，一边分享智慧吧。
通过读文，你了解到作者童年生活中的哪些事情？生回答、补充：1.祖父和孩子们玩藏帽子游戏。
2.我不停地奔跑3.吃黄瓜4.找樱桃，找李子5.摘玫瑰花。
6.草帽插花事件。
师引导归纳：课文先写了祖父和孩子们玩游戏，接着写了祖父带“我”在里玩耍，“我”不停地，摘吃，找，找，摘花，悄悄地插到，以此来捉弄他。
（三）合作探究，欣赏感悟。
1.师引语：这些事情给作者的童年生活带来了什么？从哪些词句中可以看出来？学生自学自悟，然后全班交流。
祖父、后园和我教案
《祖父、后园和我》教案一、教学目标：、把握文生字、词。
二、培育学生语言积存及口语表达能力。
3、培育学生从生活中寻觅美，寻觅亲情，从而提高审美观。
二、教学重点、难点。
重点：学习朗诵，感悟文内容。
难点：通过学习文，提高审美观。
三、教学方式：教学法、合作探讨法四、时安排:一时五、教学进程（一）导入新先展现教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，宝贵才思高格调。
长留清辉在人世，孤单空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。
北魂南魄领风流，文债情债均未了。
（教师说明这幅对联）让学生简介萧红生平事迹。
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，乃至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，能够取得温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时期的一束阳光，因而她关于和祖父一路时的那段童年光阴有着强烈的爱恋之情。
此刻，咱们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
（二）朗诵文１、学生自由朗诵文。
２、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰３、教师范读文，给学生以美的享受（三）整体感知学生以小组为单位合作探讨学习，锻炼学生整体阅读、归纳、归纳能力。
重点解决如下问题：１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
２、我是个什么样的小孩？你喜爱文中的祖父么？什么缘故？小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展现讨论结果第一问答案：（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）我和祖父讨论“樱桃树什么缘故不结樱桃”，“什么缘故樱桃树不开花”等问题。
（）插花事。
第二问：要求学生归纳祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心（四）合作探讨：、本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和本性。
五年级上册语文教案-3.3 祖父·后园·我 ▎冀教版 (4)
《祖父·后园·我》教学设计
【教材分析】
这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。
全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。
园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
【学情分析】
这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。
但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。
因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想像体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。
【教学目标】
1、自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园、我”的哪些内容。
2、结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之音的亲密情感。
3、整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习
文章细腻的笔法，学习把事情写具体。
【教学重点】
体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
【教学难点】
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【预习作业设计】
1、利用字典，借助拼音，将课文读正确、流利。
2、让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。
【课时安排】
１课时。
冀教版五年级上册祖父后园我教学设计
13、祖父后园我【教材分析】这篇略读课文节选自闻名作家萧红的《呼兰河传》。
全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。
园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里无拘无束、欢乐无忧。
【学情分析】这篇文章重点写了“我”随着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引发学生的共鸣，学生通过自主阅读，能够感受到“我”童年生活的有趣、欢乐。
但文章字里行间祖父的爱，景物描述清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的忧愁，是学生较难明白得与感悟的。
因此，教学中要引导学生反复朗诵，细细体味，想像体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。
【教学目标】1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滔滔”等词语，通过查字典，并结合课文明白得不懂的词语。
2．认真阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里无拘无束，欢乐无忧的心情。
感受作者童年生活的乐趣．3．学习作者留意观看生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
4 有情感地朗诵课文，读出作者那时的感受。
【教学重点】体会作者从哪些情景表现“我”在园子里无拘无束、欢乐无忧的心情。
学习作者留意观看生活，用心感受生活，真实地表达自己的情感。
【教学难点】领会作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方式。
【预习作业设计】一、利用字典，借助拼音，将课文读正确、流畅。
二、让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。
【课时安排】１课时。
【教学进程】一．导入，走近萧红一、师述：三十年代，鲁迅先生称一名女作家是“现今中国最有前途的女作家”，这位女作家确实是萧红。
联系课后作家卡片，介绍萧红和《呼兰河传》。
二、《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。
板书课题读题过渡：她什么缘故会对园子如此念念不忘呢？让咱们一路走进她一生魂牵梦绕的园子。
[设计用意：鲁迅先生的话能够引发学生对作者的关注，一名作家为何一生对一个一般的园子念念不忘，设置悬念，激起学生的阅读期待。
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教学目的要求：
（一）语文训练
1、了解童年的乐趣，理解课文内容。
2、体会浓浓的亲情，领悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。
教学重点：确定文中的重点人物。
教学难点：浓浓亲情在文中的体现
教具准备：学生准备部分自己童年时的作品
教学时间：2课时
教材分析：本文选自长篇小说《呼兰河传》，内容集中，情节完整，人物描写、景物描写非常生动，体现了萧红小说散文诗化的特点。
文章以第一人称写的。
以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对欢乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人性美和自由天性的向往。
课文主要分两部分：第一部分介绍“我”和祖父在后园的活动；第二部分介绍祖父及祖父和“我”在后园的活动。
从写作特点上看，本文具有形散而神不散的特点。
第一课时
一、导入新课每个人都有着欢乐的童年，同年趣事给我们留下了美好的回忆。
本节课我们学习第8课，随着作者一起走进欢乐的童年，走进美丽的后园。
（板书课题）
二、学习新课
（一）学习生字新词
1、学生快速朗读课文，划出生字新词。
2、学生查字典，结合注释自学生字词。
3、集体交流
谷穗、衣襟：联系生活实际理解。
玩腻了：玩厌烦了。
谎花：不结果实的花。
明晃晃：形容花园里的红花绿叶，新鲜漂亮。
毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的样子。
蓝悠悠：形容天很蓝。
4、学生读准字音，写准字形。
（二）整体感知课文
1、学生放慢速度读课文。
2、整体感知
A：祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？
B：后花园中哪些景色给你的印象最深刻？
3、学生分组研讨。
4、集体交流
（1）a、种小白菜：我用脚把那下了种的窝一个个溜平。
b、铲地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何识别。
c、“我”和祖父讨论：樱桃树为什么不开花，不结樱桃。
d、在祖父的陪同下，“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱。
e、插花事件。
（2）这些问题，让学生指出即可。
三、课堂练习
1、学生读写生字词。
2、朗读课文。
四、小结、作业：
本节课我们学习了生字新词。
初步整体感知了课文。
课后同学们把生字新词读熟写会，进一步朗读课文。
第二课时
一、学前补偿
请你简单说说“我”和祖父在后花园中做了哪些事？
二、导入新课
本节课我们继续学习课文。
（板书课题）
三、学习新课
1、学生以最快的速度默读课文。
2、朗读：
要求：放声朗读全文，进一步理解课文内容。
（课文语言通俗，富有情趣，写的诗人人喜闻乐见的事，估计学生不存在阅读障碍，因而以学生自由阅读为主。
3、学生选择自己喜欢的段落，反复、大声地朗读，做到富有感情。
4、研讨、赏析（投影）
提问：（1）祖父和“我”分别有怎样的性格？
（2）阅读体味下面的句子。
回忆一下你的童年，然后说说你的感受或看法。
投影出示：P21研讨与练习二
参考答案〉
（1）祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心
（2）我：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心。
（2）体味句子
a、作者的观察很细致，从“金”“绿”“嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。
b、“啸”是“呼啸”之意。
表示发出声响。
“，冒烟”表示下雨时，密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来，加上大榆树上下雨水迷漫，风一吹形成水雾，远望犹如“冒烟”。
因为榆树叶在阳光照射下闪闪发光，而沙滩上的蚌壳多而密，在太阳的照射下，也会闪闪发光，所以作者由叶子想到了蚌壳。
c、句子使用了拟人、排比的修辞手法。
“一切都活了”在孩子的眼中，一切充满了生命，都有人情味。
这是合理的想象，也是基本的事实。
d、类似这样的经历你有吗？和同学交流一下。
（学生联系实际，自由交流。
）
注意联系实际语境，引导学生对重点词语，精彩的句子进行学习品味。
三、课堂练习
1、延伸拓展
师：这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。
请从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落。
学生找出第一部分：“太阳在园子里是特大的……指示天空蓝悠悠的，又高又远。
”
第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是不停地跑。
”
老师引导学生赏析、体会作者的“天性”“自由”。
指导学生反复朗读两部分，第一部分让学生高声朗读，甚至像小萧红那样“喊”，把那种自由和天性淋漓尽致的读出来，甚至喊出来。
2、课文研讨：
（1）本文的重点人物是谁？为什么？
（投影）（祖父带我玩，教我锄地，给我讲狗尾巴草和谷穗的差别，祖父用草帽与孩子们捉迷藏、做游戏，所以本文的重点人物是祖父。
）
（2）文中的“我”是作者本人吗？
《呼兰河传》是一部自传体小说。
因此，文中的“我”基本上是作者本人。
（3）本文的主题是什么？
作者通过会议童年时代快乐自由、温馨美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋也表达了作者对自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作为一个真正的人的自由和天性。
三、小结作业：
本节课我们赏析了《祖父、后园和我》一文中反映人的自由和天性的段落，明确了文中表现的重点人物，感悟了文章的主旨。
课后同学们把自己喜欢的段落读一读，背一背。
作业：积累你喜欢的词句。
板书设计：
8、祖父、后园和我
祖父我
勤劳慈爱天真活泼
幽默风趣顽皮可爱
有一颗童心有一颗自由的心。