海南省东方市市七级语文下册《现代诗二首》(第课时)当堂检测题讲解
七年级语文下册第一单元4《诗两首》(第1课时)教案(新版)新人教版
第四课《诗两首》第一课时教学目标：1.把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌。
2.背诵《假如生活欺骗了你》。
3.理解诗的哲理，学习对生活的积极态度。
教学重难点理解两诗的哲理，学习象征手法。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣】由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。
然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
课堂实录一、解读探究【设计意图：了解作品背景。
】1. 请同学们说说你所知道的普希金。
2.教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚.尼古拉耶夫娜.伏里夫的纪念册上的。
那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
二、整体感知【设计意图：初步朗读，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
】1.应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。
2.播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。
3.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?4.怎样理解“生活欺骗了你”?5.全诗表达了诗人怎样的人生态度?明确：1.第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2.这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。
作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。
专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。
这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
3.这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。
七年级语文下册 4《诗两首》(第2课时)教学案 (新版)新人教版
诗两首诗两首第二课时教学目标：1、有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；2、体会诗歌中蕴含的思想感情和哲理，了解象征的写作手法；3、学会选择自己的人生之路。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：把握文章内容，体味文章感情，了解象征的写作手法教学方法：朗读法，反复诵读，引导学生自己感悟诗歌内容。
教具准备：多媒体一、导入新课：普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。
二、介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。
他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
三、检查预习1．、给下列加点字注音．．．．．．．．．伫．立（zhǜ）涉．足（shè）萋萋．．（qī）（qī）幽寂．（jì）2、解释下列词语（1）涉足：指进入某种环境或范围。
（2）伫立：长时间站着。
（3）延绵：延续不断。
（4）萋萋：形容草长得茂盛的样子。
四、合作探究：1、全诗一共四节，各写了什么意思？（1）面临选择，陷入沉思（2）作出选择，不同寻常（3）踏上选择的路，但却留恋未选的路（4）遥想对往事的回忆2、怎样理解诗中所说的“路”?这里用了什么手法?一是指自然界的道路，平坦的笔直的大路和充满挑战的小路；二是象征两种人生之路、两种生活方式，两种人生的理想和追求。
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
3、这首诗到底想告诉我们什么?诗人通过叙述对树林中两条路得选择，说明了人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的路，就会决定一生的命运，因此要慎重选择，不能随波逐流，当然也要有魄力，选定了就要坚持走下去。
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)下面是整理的《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)，以供参阅。
《现代诗二首》教学设计1【教学目标】1、会认“巢、苇”等6个生字。
2、摘抄你喜欢的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
必备品格【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
关键能力【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1、认识本课“巢、苇”等6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
（重点）2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
（重点）3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。
1、同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。
代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
徐志摩（1897—1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。
代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
三、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
七年级下册语文《现代诗二首》教案
七年级下册语文《现代诗二首》教案七年级下册语文《现代诗二首》教案1一、导入：可以由上学期所学的艾青的《我的思念是圆的》一诗导入新课。
二、分别介绍三位诗人及诗歌创作的时代背景。
对于诗人艾青则要求学生说出他的原名和代表作品。
三、放录音示范朗读，学生模仿朗读，注意正音。
四、引导学生在朗读中用简洁、准确的语言归纳各首诗的大意，进而概括三首诗的中心意思。
教师归纳：《树》——树在大地的深处团结在一起，并不断积蓄着力量，它象征着一个民族的即将觉醒。
《信念》——诗作先用比喻的'手法，赋予信念一个具体的形象，在经过严格的考验之后，这种信念变得更加坚强，而这种坚定的信念来自于对祖国深沉的爱。
《中国的土地》——第一节，写中国的土地上因有着特别的自然景观而变得“神奇”；第二节写出了中国土地上人民的“美丽”。
二者有机结合，浑然一体。
五、让学生在朗读中体味和推敲重要词语的意义和作用，进而完成“探究·练习”第三题。
六、综合研讨三首诗。
1.结合“探究·练习”第一题比较这三首诗的思想内容。
讨论：三首诗都写到了土地和它上面的生长物，它们之间有什么不同吗?明确：《树》中的“泥土”和《中国的土地》中的“土地”具有相同的意思。
在艾青的眼中，他不仅看到了泥土上生长的树，还联想到泥土下面的树根，并由此想象到一个民族的即将觉醒。
而《信念》则通过悬崖的陡峭来显示“高山柏”坚定执著的精神。
2.比较三首诗的表现手法。
讨论：三首诗都运用了什么修辞手法?请从诗中找出例子。
明确：反复。
如：《树》中“一棵树，一棵树”；《信念》中“信念是一株树，一株坚强的高山柏”；《中国的土地》中“你可知道这块神奇的土地”。
或连续反复，或间隔反复。
另外，《树》一诗还以“树”来象征一个民族，而《信念》则以高山柏来比喻信念，使之成为一个具体的形象；在《中国的土地》中，用“坚硬的核里，已绽开复兴的契机”象征了一个伟大的转型时期的到来。
七、通过对三首诗的比较归纳，引导学生了解新诗的基本特点：精练的语言、生动的形象、丰富的感情和优美的形式。
海南省海口市第十四中学七年级语文下册 第25课 现代诗二首《回延安》(第2课时)导学案(无答案) 苏教版
现代诗二首《回延安》（第2课时）学习内容第2学时学习目标1.感知新诗的音乐美，建筑美，绘画美特点。
2.掌握新诗的鉴赏方法。
3.学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。
学习重难点1.诗人独具特色的意象选择及其作用是重点2.通过品味语言，分析作者情感是难点。
导学过程自主空间一、课前先学：1.字音字形辨识。
青荇（）漫溯（）长篙（）满载（）河畔（）斑斓（）2.词语辨析。
①斑斓斑驳②荡漾动荡3.文学常识。
徐志摩，是派诗人，除《再别康桥》外，他的《》一诗也很有名。
康桥今天称为_______，徐志摩曾在那里留学。
1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。
本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。
二、课堂探究：(一)听范读，感知《再别康桥》这首诗。
(二)组内交流：诵读、点拨、赏析1.试着诵读本文。
2.这首诗有一点感伤，你能标出表示作者感情的词语吗?（三）组际交流品析“三美”刚才同学们朗诵，觉不觉得诗很美？仿佛进了一个如画的诗境，置身于康河岸边，看河畔金柳、水底青荇，也在荡舟寻梦。
诗歌给我们营造了一个很美的意境。
王国维说，“一切景语皆情语”，只有当客观外景和作者主观情感和谐交融，才能形成诗的意境美。
“境”即指作者描绘的眼前的景和物，而“意”则是指诗人在“境”中所寄寓的独特的思想、感情、情绪和感受等。
下面我们来看看这首诗的意境美在哪里？1.试分析诗的音韵、节奏和结构，体会“音乐美”。
2.分析段落、句子，体会“建筑美”通过诵读，我们从听觉上已深深感受到了本诗音韵之谐和，节奏之明晰，感到了音乐的美感，那么我们再看看诗的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特点？3.抓住具体意象，体会“绘画美”徐志摩在《我所知道的康桥》一文中，曾这样说：“康桥的灵性，全在一条河上，康河我敢说，它是全世界最美的一条河。
”的确，康桥的美是令人向往的。
诗中选取了一系列特有的意象，给人以美的享受。
①提问：你认为诗中什么意象，最具有绘画美，试举例赏析：②你最喜欢哪一幅画面？请用自己的语言描述一下。
七年级语文部编版下册第20课《外国诗二首》知识梳理及练习教案
七年级语文部编版下册第20课《外国诗二首》知识梳理及练习教案一. 教材分析《外国诗二首》选自部编版七年级语文下册，本节课主要内容为两首外国诗歌。
一首是俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》，另一首是英国诗人华兹华斯的《丁香花》。
这两首诗分别描绘了白桦树的优美姿态和丁香花的香气，表达了诗人对大自然和生活的热爱。
通过学习这两首诗，学生可以领略到外国诗歌的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些中国古典诗歌，对诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但外国诗歌的形式和特点可能对学生来说较为陌生，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。
此外，学生可能对诗歌的意象和情感表达有一定的理解难度，需要通过具体实例和引导让学生感受诗歌的美。
三. 教学目标1.了解并掌握两首诗歌的基本内容，能够正确朗读和背诵。
2.分析并欣赏诗歌中的意象和情感表达，提高审美能力。
3.学习并运用诗歌中的修辞手法，提升自己的写作水平。
4.增强对外国诗歌的鉴赏能力，拓宽文化视野。
四. 教学重难点1.诗歌意象的理解和欣赏。
2.诗歌情感的表达和体验。
3.外国诗歌形式和特点的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的基本内容，分析诗歌的意象和情感表达。
2.引导法：引导学生通过朗读、讨论等方式体验诗歌的美。
3.比较法：将两首诗歌进行对比，让学生了解外国诗歌的特点。
4.实践法：让学生通过写作练习，运用所学诗歌手法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌文本、插图等。
2.教学音频：准备相关的诗歌朗诵音频资料。
3.参考资料：准备相关的诗歌鉴赏资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树和丁香花的图片，引导学生欣赏大自然的美好。
然后简要介绍两首诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别呈现两首诗歌的文本，让学生初步感知诗歌内容。
在呈现过程中，注意强调诗歌的节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美。
现代诗二首 第二课时
第二课时《未选择的路》一、导语二、自主预习1．作者简介罗伯特·弗罗斯特（1874—1963），（）国著名诗人。
2．《未选择的路》写作背景3．给划线字注音涉足（）伫（）立荒草萋萋（）幽寂（）（）延绵（）（）4．解释词语幽寂：延绵：萋萋：伫立：涉足：三、整体感知1．听磁带2．播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。
3．指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
4．全诗共四小节，四节诗各表达了什么意思？5．用简洁的语言概括每小节的意思。
6．请同学们谈谈最令自己感动的诗句或词，并说出自己的感受。
四、具体研读1．怎样理解诗歌中所说的“路”？这是什么表现手法？2．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点。
既然是选择，为什么重点又写未选择呢？五、拓展探究1．这首诗到底想告诉我们什么？2．诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？六、比较阅读1、在诗歌表现情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？2．这两首诗歌可能对人产生怎样的影响？3．两首诗都是对人生的思考，《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，没有什么具体的形象，《未选择的路》用了很多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理，你更喜欢哪一种写法，试着说说理由。
七、课堂小结八、布置作业1．背诵课文2．尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。
参考答案第一课时《假如生活欺骗了你》二、自主预习1．作者简介《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人，史称“”，他的诗歌代表作有《》《》《》等。
《普希金诗集》俄普希金俄罗斯文学之父《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》3．给划线字注音瞬（shùn）息怀恋（liàn）4．解释词语瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
忧郁：愁闷。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
部编版七年级下册语文课时练《20 外国诗二首》(2)(含答案)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！部编版七年级语文下册《20外国诗二首》课时练一、基础知识部分1．下列划线字注音完全正确的一项是()A．涉足(shè)瞬息(shǔn)延绵(mián)B．幽寂(jì)悲伤(bēi)伫立(chù)C．萋萋(qī)诱人(yuò)选择(xuǎn)D．忧郁(yù)污染(rǎn)清晨(chén)2．选择恰当的词语填在横线上。
(1)心儿永远________(憧憬渴望向往)着未来；现在却常是忧郁。
(2)而那过去了的，就会成为亲切的________(留恋怀恋怀念)。
(3)虽然在这条小路上，很少留下________(行人人们旅人)的足迹。
初中语文七年级下册同步测试：外国诗二首(同步测试)【含答案及解析】
20外国诗二首知能演练活用夯基达标1.下列词语中加点字的注音有误的一项是()A.欺骗．(piàn)忧郁．(yù)来临．(lín) 镇．静(zhèn)B.瞬．息(shùn) 怀恋．(liàn)涉．足(shè) 丛．林(cónɡ)C.幽．寂(yōu) 伫．立(zhù)足迹．(jì) 诱．人(yòu)D.萋．萋(qī) 污染．(rǎn)叹．息(tàn) 路径．(jìn)2.根据提示默写诗句。
人生难免会遭受挫折,有的人会从此萎靡消沉,有的人会怨天尤人。
《假如生活欺骗了你》一诗中,作者劝慰我们“,!”,让我们相信“”。
3.下列表述有误的一项是()A.《未选择的路》中,诗人抓住林中岔道这一具体的形象,寄寓了如何选择人生道路的生活哲理。
B.《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托,同时也是勉励自己的座右铭。
C.“未选择的路”就是没有人选的路,也就是指一条并不存在的路。
D.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说口吻,蕴含着人生的哲理。
课内品读阅读下面的诗歌,完成第4~6题。
假如生活欺骗了你[俄]普希金假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里须要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
4.“假如生活欺骗了你”以“假如”开头有何作用?5.“相信吧,快乐的日子将会来临。
”诗人如此确定的理由是什么?(用原文回答)6.“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
”为什么对那过去的忧郁的日子还会亲切地怀恋?课外拓展类文阅读阅读下面的诗歌,完成第7~9题。
我遥望曾卓当我年轻的时候,在生活的海洋中,偶尔抬头遥望六十岁,像遥望一个远在异国的港口经历了狂风暴雨,惊涛骇浪而今我到达了,有时回头遥望我年轻的时候,像遥望迷失在烟雾中的故乡一九八一年三月十三日7.“有时回头遥望我年轻的时候,/像遥望迷失在烟雾中的故乡”表达了诗人怎样的感情?8.本诗共两节,说说它们之间的联系。
第7课 《散文诗二首》(分层作业)(解析版)
第7课 散文诗二首一、选择题（共14分）1．（2分）下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A ．花瓣．（bàn ） 并蒂．（tì） 覆．盖（fù） B ．祷．告（dǎo ） 嗅．觉（xiù） 徘徊．（huái ） C ．匿．笑（nì） 菡萏．（dàn ） 倾．倒（qǐng ） D ．姊．妹（zǐ） 繁衍．（yán ） 遮．拦（zhē） 【答案】B【解析】A.并蒂．（tì）——dì； C.倾．倒（qǐng ）——qīng ； D.繁衍．（yán ）——yǎn ； 故选B 。
2．（2分）下列各组词语中书写有误的一项是（ ）A ．繁杂 慈怜 花梗B ．繁密 遮蔽 心绪C ．莲篷 凋谢 花瑞D ．倾侧 精粹 摇摆 【答案】C【解析】C. 莲篷——莲蓬；故选C 。
3．（2分）下列有关课文的表述不正确．．．的一项是（ ） A ．《金色花》结尾处：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这一句表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。
B ．《荷叶·母亲》一文重点写雨中的荷叶覆盖在莲花上面，作者这样写荷花是为了写“我”，写荷叶则是为了写母亲，揭示了“我”是雨打风摆动的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶，突出了母亲对“我”的关爱，表现了母爱的无私、伟大。
C．“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
”这句话告诉我们，“我”家中女孩多，祖父重男轻女，所以“我”在文中感到“烦闷”“不适意”。
D．课文所选的两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，都运用了借物抒情的写作手法。
【答案】C【解析】ABD表述正确。
C从“九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说:"我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊(妹。
大家都欢喜，说是应了‘花瑞’" 可以看出“祖父重男轻女”的表述不正确。
2023年语文教案《现代诗二首》
2023年语文教案《现代诗二首》2023年语文教案《现代诗二首》1一、说教材这两首现代诗简短，文字优美，容易理解。
诗歌描绘的场景，平常可见却富有生机和色彩，简单却绚烂有趣。
二、说教学目标1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
2.体会诗的语言，感受诗中描绘的景物画面之美。
3.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。
三、说教学重难点1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵是教学重点；2.体会诗的语言，感受诗中描绘的景物画面之美是教学难点四、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
五、说教学过程：第一课时（一）创设意境，引入新课。
课件展示几幅画面，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上。
你会怎么描绘这样的画面呢？? 归纳学生发言，秋天的江面上，夕阳的余晖洒满江面，归巢的鸟儿从江面飞过，岸边的芦苇在微风中轻轻摇晃，这样的图景给人一种怎样的感受？让我们一起来走进刘大白先生的小诗《秋晚的江上》。
（二）初读诗歌。
1.了解作者。
（课件展示）刘大白（1880——1932）浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。
2.读准字音。
（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组互读，指名读，读准字音，感受诗歌内涵。
（三）赏析诗歌。
1.思考感悟：（课件展示）（1）边读边在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？（归鸟、斜阳、芦苇）这是什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。
）（2）诗歌中有哪些词让你印象深刻？（驮着、一翻、头白、妆成、一瞬）结合生活实际理解这些词，也可以试着模仿其中的动词，仔细品读，和小伙伴一起交流自己的感受。
（“驮着”运载货物，倦鸟将斜阳当货物一般背负着回去，似乎并不轻松；“一翻”，翻的这个动作利索突然，顿时觉得鸟儿轻松了；“头白”指白色的芦花，“妆成”化妆装扮，“一瞬”时间的短暂迅速，白色的芦花在那一瞬间将自己装扮成灿烂的红色，过程跳跃突然，蕴含着惊喜的变化，将一瞬之景定格，意犹未尽。
海南省东方市市七年级语文下册 25《现代诗二首》(第3课时)素材 苏教版
现代诗1定义：现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘一格式和韵律。
现代诗的发现可以追源到清末，当时，在五四运动的影响下，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以较鲜为人知。
现代诗名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。
现代诗主要流派为新月派、九叶派、朦胧派。
2特点：现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
现代诗的主流是自由体新诗。
自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。
3按形式分类：格律诗、自由诗是按照一定格式和规则写成的诗歌。
它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，中国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。
以及格律体新诗四言体，六言体，八言体。
以后还可能又更多现代新诗也具有格律规则4鉴赏入手（1）语言语言是一切文学作品的基本材料。
诗歌尤其讲究语言的运用，因为艺术形象的塑造、意境的营造，以及情感的传达，都要借助语言。
诗歌的语言要求用最简洁的词句传达尽可能丰富的内容，这就使诗歌语言形成了凝练、含蓄、跳跃性强的特点。
相对而言，现代诗用白话写成，且较少用典，字面上较旧体诗容易把握。
但是，要正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，并抓住饱含作者深情的词语仔细品味其深层含义。
（2）形象诗歌是通过艺术形象反映生活和抒发感情的。
鉴赏诗歌必须准确把握诗中的艺术形象：有些诗，通篇都通过描绘具体鲜明的形象抒发感情；有些诗，虽然没有描绘具体形象，但能唤起读者的想象；有些诗，既描绘具体形象，又抒发自己的思想感情……要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。
统编语文七下第五单元 20《外国诗二首》第二课时教案
外国诗二首第二课时学习流程：一、复习旧知，导入新课。
1.全班齐读两首诗歌。
要求：声音洪亮，读得整齐，流利，有感情。
2.分组齐背两首诗歌，比一比，看哪一组背得效果最好。
（整齐、流利、准确。
）3.指名单独背诵后，学生评价，教师点评。
4.教师概述，导入新课。
师述：生活虽然丰富多彩，我们难免被生活欺骗，假如生活欺骗了你，你该怎么办？人生的路虽然有多条，当我们徘徊在十字路口时，你该如何选择？现在就让普希金和弗罗斯特两位大师告诉我们答案吧。
二、讲授新课，理解内容。
（一）学习《假如生活欺骗了你》1.师生互动，共同研讨。
为题⑴：“假如生活欺骗了你”指的是什么？明确：“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
问题⑵：诗歌的两部分分别表现了怎样的内容？明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
问题⑶：这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？明确：表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
2.教师概述，归纳小结。
师述：生活不是一帆风顺的，难免有困难和挫折，当我们遇到坎坷时，要正确地面对现实，不要逃避，更不要被其所吓倒，要树立正确的人生观，只有如此，才会赢得光明的未来。
（二）学习《未选择的路》1.师生互动，共同研讨。
问题⑴：诗人为何把诗题取为“未选择的路”？明确：这首诗表面是写自然之路，实际是写人生道路。
诗人所写的重点不是那条已选择的路，而却是那条未选择的路。
诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。
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《现代诗二首》
一、积累字词
1、读准字音：
白羊肚．（）糜．子( ) 荡漾．( ) 青荇．(． )
揉．碎（）斑斓．（）漫溯．（）笙．箫( )
二、整体感知、划分诗歌节奏
（1）满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。
（2）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人
（3）轻轻的我走了，正如我轻轻的来
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
三、品读诗歌，揣摩语言——说说下列诗句运用的修辞手法
A杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招
B羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大
C一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
D那河畔的金柳，是夕阳中的新娘
（2）《回延安》中我认为用得最好的词是 ,理由是；
写得最好的句子是，理由是。
《再别康桥中》我认为用得最好的词是 ,理由是；
写得最好的句子是，理由是。
1。