高中化学 1-1-1 焓变、反应热教案 新人教版选修4
高中化学 1.1 焓变、反应热学案 新人教版选修4
高中化学 1.1 焓变、反应热学案 新人教版选修4[学习目标] 1.记住焓变的含义,能判断反应是放热还是吸热。
2.了解化学能与热能的相互转化。
了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。
3.能从微观角度,运用化学键的知识,解释化学反应过程中能量变化的原因。
[重点·难点] 重点:焓变、反应热的概念。
难点:从化学键角度认识化学反应能量变化的原因。
1.焓变(1)焓变①概念:焓(H )是与内能有关的物理量。
在一定条件下,某一化学反应是吸热反应还是放热反应,由生成物与反应物的焓值差即焓变(ΔH )决定。
②常用单位:kJ·mol -1(或kJ/mol)。
(2)焓变与反应热的关系恒压条件下,反应的热效应等于焓变。
因此,我们常用ΔH 表示反应热。
2.1 mol H 2分子中的化学键断裂吸收436 kJ 的能量,1 mol Cl 2分子中的化学键断裂吸收243 kJ 的能量,2 mol HCl 分子中的化学键形成释放862 kJ 的能量,则H 2(g)+Cl 2(g)===2HCl(g)的反应放出的热量为183_kJ·mol -1。
3.ΔH 的正、负和吸热、放热反应的关系(1)放热反应:反应完成时,生成物释放的总能量大于反应物吸收的总能量的反应。
由于反应后放出热量(释放给环境)而使反应体系的能量降低,故ΔH <0(填“<”或“>”),即ΔH 为-(填“+”或“-”)。
(2)吸热反应:反应完成时,生成物释放的总能量小于反应物吸收的总能量的反应。
由于反应时吸收环境能量而使反应体系的能量升高,故ΔH >0(填“<”或“>”),即ΔH为+(填“+”或“-”)。
4.化学反应中能量变化如下图所示:图1为放热反应,ΔH 1<0;图2为吸热反应,ΔH 2>0。
5.浓硫酸溶于水放出热量,是放热反应吗?答案 放热反应是放出热量的化学反应,而浓H 2SO 4溶于水是浓溶液的稀释过程,不是化学反应,故不属于放热反应。
高中化学选修4《化学反应原理》教案设计
高中化学选修(4)全册教案新人教版选修(4)全册教案绪言一学习目标:1学习化学原理的目的2:化学反应原理所研究的范围3:有效碰撞、活化分子、活化能、催化剂二学习过程1:学习化学反应原理的目的1)化学研究的核心问题是:化学反应2)化学中最具有创造性的工作是:设计和创造新的分子3)如何实现这个过程?通常是利用已发现的原理来进行设计并实现这个过程,所以我们必须对什么要清楚才能做到,对化学反应的原理的理解要清楚,我们才能知道化学反应是怎样发生的,为什么有的反应快、有的反应慢,它遵循怎样的规律,如何控制化学反应才能为人所用!这就是学习化学反应原理的目的。
2:化学反应原理所研究的范围是1)化学反应与能量的问题2)化学反应的速率、方向及限度的问题3)水溶液中的离子反应的问题4)电化学的基础知识3:基本概念1)什么是有效碰撞?引起分子间的化学反应的碰撞是有效碰撞,分子间的碰撞是发生化学反应的必要条件,有效碰撞是发生化学反应的充分条件,某一化学反应的速率大小与,单位时间内有效碰撞的次数有关2)什么是活化分子?具有较高能量,能够发生有效碰撞的分子是活化分子,发生有效碰撞的分子一定是活化分子,但活化分子的碰撞不一定是有效碰撞。
有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关。
3)什么是活化能?活化分子高出反应物分子平均能量的部分是活化能,如图活化分子的多少与该反应的活化能的大小有关,活化能的大小是由反应物分子的性质决定,(内因)活化能越小则一般分子成为活化分子越容易,则活化分子越多,则单位时间内有效碰撞越多,则反应速率越快。
4)什么是催化剂?催化剂是能改变化学反应的速率,但反应前后本身性质和质量都不改变的物质,催化剂作用:可以降低化学反应所需的活化能,也就等于提高了活化分子的百分数,从而提高了有效碰撞的频率.反应速率大幅提高.5)归纳总结:一个反应要发生一般要经历哪些过程?1、为什么可燃物有氧气参与,还必须达到着火点才能燃烧?2、催化剂在我们技术改造和生产中,起关键作用,它主要作用是提高化学反应速率,试想一下为什么催化剂能提高反应速率?第一节化学反应与能量的变化(第一课时)一学习目标: 反应热,焓变二学习过程1:引言:我们知道:一个化学反应过程中,除了生成了新物质外,还有思考1、你所知道的化学反应中有哪些是放热反应?能作一个简单的总结吗?活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、燃烧反应、多数化合反应反应物具有的总能量> 生成物具有的总能量2、你所知道的化学反应中有哪些是吸热反应?能作一个简单的总结吗?多数的分解反应、氯化铵固体与氢氧化钡晶体的反应、水煤气的生成反应、炭与二氧化碳生成一氧化碳反应物具有的总能量< 生成物具有的总能量当能量变化以热能的形式表现时:我们知道:一个化学反应同时遵守质量守恒定律和能量守恒,那么一个反应中的质量与能量有没有关系呢?有能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础,二者密不可分,但以物质为主。
人教版化学反应原理全册教案
普通高中化学新课程人教版选修4化学反应原理 第一章 化学反应与能量第一节 化学反应与能量的变化 教案学校:授课教师:所用课时:2课时 授课班级教学目标(一)知识与技能(1)了解反应热和焓变的含义(2)理解吸热反应和放热反应的实质 (3)书写表示化学反应热的化学方程式 (二)过程与方法从化学反应的本质即旧键断裂与新键形成的角度研究反应热产生的原因 (三)情感态度与价值观通过了解简单过程中的能量变化中的热效应教学重点和难点(一)教学重点(1)理解吸热反应和放热反应的实质 (2)书写表示化学反应热的化学方程式 (二)教学难点书写表示化学反应热的化学方程式教学用具多媒体课件教 学 预 设教学生成核心环节活动设计设计意图环节一复习必修相关内容教师活动学生活动提问:1、你所知道的化学反应中有哪些是放热反应?什么是放热反应?能作图吗?2、你所知道的化学反应中有哪些是吸热反应?什么是吸热反应? 能作图吗?复习回忆,总结归纳,分析作图做好必修与选修的衔接教学环节二 反应热与焓变 化学反应过程中所释放或吸收的能量,都可以热量(或换算成相应的热量)来表述,叫做反应热,又称为“焓变”。
符号: ΔH ,单位:kJ/mol 或 kJ•mol -1∆H 为“-” 为放热反应∆H 为“+”讨论、思考、提问准确无误地 掌握概念核心环节 活动设计意图环节三教师活动学生活动相同的。
化学反应的反应热只与反应体系的始态和终态有关,而与反应的途径无关。
环节三盖斯定律的应用讲评练习:1同素异形体相互转化但反应热相当小而且转化速率慢,有时还很不完全,测定反应热很困难。
现在可根据盖斯提出的观点“不管化学反应是一步完成或分几步完成,这个总过程的热效应是相同的”。
已知P4(s、白磷)+5O2(g)=P4O10(s);ΔH = -2983.2 kJ/molP(s、红磷)+5/4O2(g)=1/4P4O10(s);ΔH = -738.5 kJ/mol试写出白磷转化为红磷的热化学方程式________________。
人教版高中化学选修4-1.1《热化学方程式》参考教案
4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式。
过程与方法:通过化学反应的实质的回顾,逐步探究引起反应热效应内在原因的方法,引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法,通过讨论、分析、对比的方法,培养学生的分析能力和主动探究能力
情感、态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养学生从微观的角度理解化学反应,培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度,树立透过现象看本质的唯物主义观点
教材分析
本课时介绍的是热化学的一些初步知识,以启发学生从能量角度考虑化学反应问题,有利于学生较全面地认识化学反应的本质。再联系化学反应的本质,即反应物分子的旧化学键的断裂所需要的能量和生成物分子新化学键的形成所放出的能量,定量讨论反应的能量变化,说明了宏观的反应热和微观的化学键断裂和形成所吸收和放出的总能量之间的关系。是学习本章的基础。
单元(章节)课题
第一章化学反应与能量
本节课题
第一节化学反应与能量的变化(第二课时)
课标要求
1.了解化学反应中能量转化的原因,能说出常见的能量转化形式。
2.能举例说明化学能与热能的相互转化,了解反应热和焓变的涵义。
三维目标
知识与技能:
1、使学生了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式;
2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化,而且能量的释放或吸收是以发生的物质为基础的,能量的多少决定于反应物和生成物的质量;
2 H2(g)+O2(g)=2H2O(g);△H= —483.6KJ/mol
H2(g)+1/2O2(g)=H2O(g);△H= —241.8KJ/mol
【学生根据以上热化学方程式,总结规律】
1、△H与化学计量数成正比;
高中化学人教版选修4第一章第一节第一课时焓变反应热
只要不放弃努力和追求,小草也有点缀春天的 价值。 人生的成功不过是在紧要处多一份坚持,人生 的失败往往是在关键时刻少了坚持。
思考
1.化学反应中为何有能量变化?
2.是不是所有的化学反应都有能量的变化?为什么?
1.宏观:化学反应中能量变化的原因 ——反应物和生成物的总能量相对大小
能 量 反应物总能量高
释 放 能 量
生成物总能量低
反应进程
①反应物的总能量大于 生成物的总能量,反应放出能量。
②反应物总能量 小于 生成物总能量,反应吸收能量。
吸热反应:
1.判断正误(正确打“√”号,错误打“×”号)。 (1)化学变化过程是原子的重新组合过程。
√
(2)任何条件下,化学反应的焓变都等于化学反应的反应热。
(3)伴有能量变化的物质变化一定都是化学变化。
(4)化学反应中的能量变化都是以热能形式表现出来的。 (5)化学反应可分为吸热反应和放热反应。 (6)吸热反应过程是化学能转变为热能的过程。 (7)生成物总能量高于反应物总能量的反应是吸热反应。
若E(反应物)<E(生成物),则为吸热反应。 3)根据反应物和生成物的键能差判断。 若反应物的总键能大于生成物的总键能,则为吸热反应; 若反应物的总键能小于生成物的总键能,则为放热反应。
4)根据反应类型或具体的化学反应判断。如所有的燃烧反应、 酸、碱中和反应都属于放热反应。
1需要加热发生的反应一定是吸热反应吗?
差。即:ΔH =H(生成物)-H(反应物)
符号: ΔH 单位 :kJ/mol或 kJ· mol-1
2.反应热 (1)定义:化学反应过程中所释放或吸收的能量叫 做反应热。 符号: ΔH 单位 :kJ/mol或 kJ· mol-1 焓变和反应热是什么关系? 在恒压条件下进行的反应,其反应热就是焓 说明: 变.因此它们的符号均为ΔH,单位也相同.
1.1.1焓变 反应热 课件(人教选修4)
栏目 导引
第一章
化学反应与能量
(2)由图可知该反应中反应物总能量大于生成 物总能量,所以该反应为放热反应,ΔH<0。
【答案】
(1)代表旧键断裂吸收的能量
代表反应热
代
表新键形成放出的能量 热 <
(2)放
栏目 导引
第一章
化学反应与能量
【名师点睛】
(1)放热反应是体系反应后放
出能量而使体系的能量降低,ΔH<0;物质
什么?
提示:是的,原因是能量的变化与键能有关
系,反应物的键能之和与生成物的键能之和
是不相等的。
栏目 导引
第一章
化学反应与能量
二、焓变 1.焓变
反应热
(1)焓变
①概述:焓(H)是与内能有关的________ 物理量 。
在一定条件下,某一化学反应是吸热反应还
是放热反应,由生成物与反应物的______ 焓值差即
第一章
化学反应与能量
第一章
化学反应与能量
第一章
化学反应与能量
第一节
化学反应与能量的变化
栏目 导引
第一章
化学反应与能量
课程标准导航
1.了解化学反应中能量转化的原因,能说出 常见的能量转化形式。 2.了解化学能与热能的相互转化,了解吸
热反应、放热反应、反应热等概念。
3.了解热化学方程式的含义并能正确书写 热化学方程式。
栏目 导引
第一章
化学反应与能量
3.ΔH的计算方法 从不同角度解释反应热,其计算方式也不同,
故ΔH一般有两种表达方式:
(1)ΔH=生成物的总能量-反应物的总能量
(2)ΔH=反应物中化学键断裂吸收的能量之
和-生成物中化学键形成放出的能量之和
教学设计1:1.1.1焓变 反应热
第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化第1课时焓变反应热一.教材分析本节课选自人教版《化学选修4》第一章《化学与能量》中的第一节——《化学反应与能量变化》,本节课是这一节的第1课时(共2课时)。
在初中学习过的吸热和放热现象以及高一必修2课程学习过的《化学反应与能量变化》中反应物总能量和生成物总能量的关系的基础上,引入化学反应与能量变化的中的反应热和焓变,对化学键与化学变化中能量变化的关系的扩展和提高。
二.三维目标1.知识与技能(1)认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化,且能量的释放或吸收是一发生变化的物质为基础的,能量的多少取决于反应物与生成物的质量。
(2).理解反应热和焓变的含义。
(3)会运用化学反应的中能量变化的原因(旧化学键的断裂和新化学键的生成)。
2.过程与方法(1)通过自主设计试验,培养学生对知识的归纳和推理能力。
(2)能够通过对比较形象的实物来描述微观变化过中的化学键的断裂和生成的能量的变化以及反应物和生成物总能量之间的关系,从而使学生更加能够更加现象的对微观变化的理解。
3.情感态度与价值观(1)知道我们生活在五彩的世界中的绝大多数能量主要来自化学变化,从而能够使学生对生活的热爱和对保护环境的重要认识。
(2)通过比较形象的实物试验演示微观世界的物质变化,使学生认识到事物是普片联系和存在的。
(3)通过探究,培养学生的学习兴趣,合作交流,严谨求实的科学态度,敢于探索的精神,养成良好的反思习惯。
三.重难点及设计思路重点:理解反应热和焓变的含义难点:会运用化学反应的中能量变化的原因(旧化学键的断裂和新化学键的生成)设计思路:在新课程理念中,从过去学习证明科学知识和分析科学问题活动转变向使学生学会研究和和分析科学问题的方法。
帮助学生在学习科学知识的过程中养成对科学知识的探索,实验,观察等多种途径获得科学知识,从而能够从学习中提出问题,做出假设,设计实验和方案进行试验,获得依据或证据,处理数据得到科学知识。
人教版高中化学选修4-1.1《焓变_反应热》参考教案
H2(g)+I2(g) ==== 2HI (g) ΔH=-14.9 kJ/mol
101 kPa
[板书]热化学方程式的书写:
1、状态(s、l、g、aq);
2、ΔH的“+”、“-”不能省略 ;
3、ΔH的数值与反应的系数成比例;
4、不需要注明反应的条件。
[回忆]化学键在形成和断裂的过程中能量的变化
[提问]当水从液态变成气态的时候能量是如何变化的?能否从微观的角度解释能量变化 的原因?
[分析]虽然力的种类和大小不同,但是本质都一样,就是形成作用力时要放出能量;破坏作用力时要吸收能量
[结论]物质的变化常常伴随能量的变化
[探讨]给出具体实例,图例,请学生分析图中包含的信息
[引导]现在大家看到的都是直观和表面的信息,有没有更深层次的信息?或者我们将得到的信息稍稍处理一下,能否得到更有价值的信息呢?。
[分析]给出反应热的定义
[质疑]Q是什么?H又是什么?△H又是什么?
[分析]化学 反应都伴随能量的变化,所以可以将化学反应分为两类
分析反应热之前,先弄清楚两个概念:环境和体系
教材分析
本课时介绍的是热化学的一些初步知识,以启发学生从能量角度考虑化学反应问题,有利于学生较全面地认识化学反应的本质。再联系化学反应的本质,即反应物分子的旧化学键的断裂所需要的能量和生成物分子新化学键的形成所放出的能量,定量讨 论反应的能量变化,说明了宏观的反应热和微观的化学键断裂和形成所吸收和放出的总能量之间的关系。 是学习本章的基础。
能量
[举例]举实例帮助学生理解概念
[板书]放热反应:体系环境
H
△H < 0为“-” Q > 0
[结论]△H和Q的角度不同,△H从体系的角度
高中化学第一章化学反应与能量1.1.1焓变反应热导学案新人教版选
高中化学第一章化学反应与能量1.1.1焓变反应热导学案新人教版选1-1-1焓变反应热[学习目标]1.知道化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式;2.记住常见的放热反应和吸热反应。
3.理解反应热和焓变的含义,能够使用反应热的表达式进行计算。
【学习重点和难点】学习重点:反应热的含义和应用学习重点:△h的“+”与“―”【自主预习】1.化学反应的基本特征:第一,物质发生变化,即形成;第二,能量发生了变化,即能量或能量。
2.化学反应中的能量变化有多种形式,但通常主要表现为的变化。
因此化学反应分为两类:反应和反应。
下列图中,图1表示反应,图2表示反应。
3.有以下反应:① 氧化钙与水反应② 碳酸氢钠通过加热分解③ 硫酸和氢氧化钠溶液混合④ 煤燃烧取暖⑤ 钠与水反应⑥ 明矾通过加热失去结晶水,其中包括吸热反应和放热反应。
4.焓变(1)定义:(2)符号:(3)单位:(4)反应热的表示方法:△ h是“+”或△ H>0为反应;△h为“一”或△h<0时为反应。
一(5)△h计算的三种表达式:[预览测试]1.化学反应中的能量变化,通常表现为热量的变化,如ba(oh)28h2o与nh4cl的反应要吸收热量,在化学上叫做吸热反应。
其原因是()a、反应物的总能量高于产物的总能量。
B.反应物的总能量低于产物的总能量。
C.化学反应中需要加热的反应是吸热反应。
D.化学反应中需要冷却的反应是放热反应2.下列反应是放热反应,但不是氧化还原反应的是()a.铝片与稀硫酸的反应b.氢氧化钡与硫酸的反应c.灼热的炭与二氧化碳的反应d.甲烷在氧气中燃烧研究合作探究活动一:化学反应的反应热1.化学反应有两大变化,即变化和能量变化。
由于分解不同化学键并形成不同化学键的能量,化学反应中的能量总是会发生变化,最终的反应结果是能量或能量。
2.化学反应中的能量变化有多种形式,但通常主要表现为的变化。
因此化学反应分为两类:(1)放热反应:。
(2)吸热反应:。
(完整版)化学选修4(新人教版)
(完整版)化学选修4(新人教版)新人教版《化学反应原理》全册知识点归纳第一章化学反应与能量一、焓变反应热1.反应热(Q):一定条件下,一定物质的量的反应物之间完全反应所放出或吸收的热量2.焓变(ΔH)的意义:在恒压条件下进行的化学反应的热效应(1).符号:△H(2).单位:kJ/mol(3)△H=H(生成物)-H(反应物)3.微观角度解释产生原因:化学键断裂——吸热化学键形成——放热放出热量的化学反应。
(放热>吸热)△H为“-”或△H<0吸收热量的化学反应。
(吸热>放热)△H为“+”或△H>0注:(高中阶段Q与△H二者通用)(4)影响晗变的主要因素:①发生变化的物质的物质的量,在其他条件一定时与变化物质的物质的量程正比。
②物质的温度和压强☆常见的放热反应:①所有的燃烧反应②酸碱中和反应③大多数的化合反应④金属与酸或水的反应⑤生石灰和水反应⑥浓硫酸稀释、氢氧化钠固体溶解等☆常见的吸热反应:①晶体Ba(OH)2?8H2O与NH4Cl②大多数的分解反应③以H2、CO、C为还原剂的氧化还原反应④铵盐溶解等二、热化学方程式书写化学方程式注意要点:①热化学方程式必须标出能量变化。
②热化学方程式中必须标明反应物和生成物的聚集状态(g,l,s分别表示固态,液态,气态,水溶液中溶质用aq表示)③热化学反应方程式要指明反应时的温度和压强。
④热化学方程式中的化学计量数可以是整数,也可以是分数⑤各物质系数加倍,△H加倍;反应逆向进行,△H改变符号,数值不变三、燃烧热1.概念:25℃,101kPa时,1mol纯物质完全燃烧生成稳定的化合物时所放出的热量。
燃烧热的单位用kJ/mol表示。
※注意以下几点:①研究条件:101kPa②反应程度:完全燃烧,产物是稳定的氧化物。
③燃烧物的物质的量:1mol④研究内容:放出的热量。
(ΔH<0,单位kJ/mol)四、中和热1.概念:在稀溶液中,酸跟碱发生中和反应而生成1molH2O,这时的反应热叫中和热2.强酸与强碱的中和反应其实质是H+和OH-反应,其热化学方程式为:H+(aq)+OH-(aq)=H2O(l)ΔH=-57.3kJ/mol3.弱酸或弱碱电离要吸收热量,所以它们参加中和反应时的中和热小于57.3kJ/mol。
2021-2022学年人教版高中化学选修4课堂学案:第一章 第一节 第1课时焓变 反应热
第1课时焓变反应热[目标导航] 1.知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要缘由。
2.通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化,了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。
3.了解热化学方程式的含义并能正确书写热化学方程式。
一、化学反应的实质与特征1.实质:反应物中化学键断裂和生成物中化学键形成。
2.特征:既有物质变化,又伴有能量变化;能量转化主要表现为热量的变化。
二、焓变反应热1.焓与焓变2.反应热肯定温度下,化学反应所释放或吸取的热量称为反应热。
争辩证明,化学反应在恒压条件下的反应热与焓变相同。
(1)反应热的单位和焓变一样,为kJ/mol或kJ·mol-1;(2)反应热描述的是化学反应前后的热量变化;(3)任何化学反应都有反应热。
3.反应热和焓变的关系反应热焓变含义化学反应中吸取或放出的热量化学反应中生成物所具有的焓与反应物所具有的焓之差二者的相ΔH是化学反应在恒定压强下(即敞口容器中进行的化学反应)且不与外界进行互联系电能、光能等其他能量的转化时的反应热,即恒压条件下进行的反应的反应热等于焓变ΔH4.常见的放热反应和吸热反应(1)常见的放热反应有:①活泼金属与H2O或酸的反应,如2Al+6HCl===2AlCl3+3H2↑;②酸碱中和反应,如2KOH+H2SO4===K2SO4+2H2O;③燃烧反应,如2CO+O2=====点燃2CO2;④多数化合反应,如Na2O+H2O===2NaOH,CaO+H2O===Ca(OH)2;⑤铝热反应,如2Al+Fe2O3=====高温Al2O3+2Fe。
(2)常见的吸热反应有:①多数分解反应,如CaCO3=====高温CaO+CO2↑;②2NH4Cl(s)+Ba(OH)2·8H2O(s)===BaCl2+2NH3↑+10H2O;③C+H2O(g)=====高温CO+H2;④CO2+C=====高温2CO。
【合作探究】1.化学反应放热还是吸热是否与反应条件有关?答案反应吸热还是放热与是否加热等条件无直接关系。
教学设计2:1.1.1焓变 反应热
第一章化学反应与能量
第一节化学反应与能量的变化
第1课时焓变反应热
教学目标:
1、知识与能力:掌握化学反应与能量的关系
2、过程与方法:通过分析常见的化学反应及物质的能量来进行化学反应与能量的学习
3、情感态度与价值观:培养学生能辩证分析化学反应与能量的关系,培养实事求是的科学
态度
教学思路:采用逐层递进的思路
内容
教师活动学生活动设计新意
复习高中(人教)化学必修二的相关知识:物质不同能量是否相同?回答问题
从已有的旧知识出发能把学生
的认知情绪激发起来。
总结物质与能量的关系,提出爱因斯坦的相对论及质能方程学生听,并进行熟
悉物质的能量比
较(学生热烈地讨
论着自己熟悉的
物质和可能具有
的能量大小关系,
能自己得出能量
高低与物质稳定
性的粗浅关系)
用爱因斯坦引入物质所具有的
能量,会让学生有一种接近伟
大人物的情绪,这样会让课堂
活起来。
并能增加学生的知识
面,同时能激发学生学习的气
氛。
课后反思:
关于化学热力学的问题是高中学生的认知上的一个难点,我想我的设计能在一定程度上加强学生的认知能力,并能简化学学生的认识难度,通过课堂和课后学生的反应也证实了这一点。
高中化学四 1-1-2 化学反应的焓变(教案)
1-1—2 化学反应的焓变教学目标知识与技能:1.通过反应焓变定义的学习,了解反应热和反应焓变的关系。
2.通过热化学方程式的学习,了解热化学方程式的意义,了解燃烧热的概念,体会热力学的严谨性。
过程与方法:1.通过反应焓变概念的学习,了解实验研究和理论研究在科学探究方面的意义。
2.在学习过程中,学会运用观察、分析、迁移等思维方法来建构新的概念.情感态度与价值观:1.体会思考带给人的愉快情感体验,感悟化学学科学习的乐趣。
2.养成良好的实事求是的科学态度.教学重点:燃烧热的概念;热化学方程式的书写。
教学难点:热化学方程式的书写教学过程:【复习回顾】1.反应热的定义、表示方法、反应热符号的规定。
2.中和反应热的测量方法和过程,计算方法,及注意事项.【学生活动】学生积极回顾思考,回答(找学生代表发言)【设计意图】复习回顾上节课的内容,检查掌握学情.【过渡】化学反应的反应热是由于反应前后物质所具有的能量不同而产生的。
正如质量是物质所具有的固有的性质一样,物质所具有的能量也是物质固有的性质,可以用一个物理量来描述。
科学家定义了一个称为“焓"的物理量,符号为H,用它的变化来描述化学反应的反应热。
【教师】请学生们先看书P5关于化学反应的焓变的内容。
我们来讨论焓变及其与反应热的关系.【学生】学生看书,不懂的可以提问.【设计意图】指导学生看书,有利于学生成自学的习惯【板书】二、化学反应的焓变1。
焓的定义:2.焓变的定义:表示方法:符号规定:焓变与反应热的关系:【讨论归纳】1.焓是一个物理量,表示物质具有的能量,它与物质的聚集状态有关。
同温同压下,同种物质的聚集状态不同,含有的能量是不同的.2.在实验室里或在生产中,化学反应大多是在敞口容器中进行的.由于大气压通常变化很小,可以看做不变,热力学研究表明,对于在等压条件下进行的化学反应,如果反应中的物质的能量变化全部转化为热能,则反应前后物质的焓的变化就等于该反应的反应热。
教学设计12:1.1.1 焓变 反应热
第1课时焓变反应热(1)焓变反应热一.教材分析:本章包括“化学反应与能量的变化”“燃烧热能源”和“化学反应热的计算”三节,属于热化学基础知识。
热化学是研究化学反应热现象的科学,曾为建立热力学第一定律(能量守恒和转换定律)提供了实验依据,反过来,它又是热力学第一定律在化学反应中的具体应用。
它主要解决各种热效应的测量和计算问题。
在必修2中,学生初步学习了化学能与热能的知识,对于化学键与化学反应中能量变化的关系、化学能与热能的相互转化有了一定的认识,本章是在此基础上的扩展与提高。
1molH2与1molCl2反应的反应热的推导是本节教学的关键。
可以采用电化教学手段,利用多媒体软件进行形象化教学,也可以利用教材中的图示分析化学反应前后反应物与生成物中化学键的断裂和生成情况,并与反应物的总能量、生成物的总能量及能量差联系起来,以使学生理解△H的涵义及与放热反应、吸热反应的关系。
探讨化学反应放热、吸热本质时,要强调三点:①化学反应的特点是有新物质生成,新物质和反应物总能量不同;②反应中能量守恒;③反应物与生成物的能量差若以热能形式表现即为放热和吸热,如果两者能量比较接近,则放热和吸热不明显。
二.教学目标:知识目标:⑴了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式。
(2)认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系。
(3)理解反应热、放热反应、吸热反应、焓及焓变等概念。
能力目标:通过化学反应的实质的回顾,逐步探究引起反应热内在原因的方法,引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法.情感、态度和价值观目标:激发学生的学习兴趣,培养学生从微观的角度理解化学反应三.教学重点难点:重点:化学反应中的能量变化;难点:焓变,∆H的“+”与“-”。
四.学情分析:本章介绍的是热化学的一些初步知识,以启发学生从能量角度考虑化学反应问题,有利于学生较全面地认识化学反应的本质。
授课时可以通过回忆高一有关放热反应和吸热反应的实验入手,引出反应热的概念、符号和一般采用的单位等。
高中化学 1-1-1反应热、焓变课件 新人教版选修4
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RJ化学·选修4
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二合 一
2.反应热、焓变 (1)焓变 化学反应过程中所释放或吸收的能量,都可以用热量
(或换算成相应的热量) 来表述,叫做反应热,又称 焓变,
符号用 ΔH 表示,单位常采用kJ/mol 。
第一章·第一节·课
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吸热反应
类型比较 与化学键强 弱的关系 表示方法
放热反应
生成物分子成键时释放 生成物分子成键时释放
的总能量大于反应物分 的总能量小于反应物分 子断裂时吸收的总能量 ΔH<0 子断裂时吸收的总能量 ΔH>0
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1.化学反应过程中的能量变化 (1)化学反应过程中能量变化的表现形式 化学反应过程中,不仅有物质的变化,还有能量的变 化。这种能量的变化常以热能 、电能 、 光能等形式表现出 来。
第一章·第一节·课
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(2)化学反应中能量变化的原因 ①化学反应的过程,包括物质变化和能量变化两个基 本方面,有新物质生成是化学反应的基本标志,化学变化 遵循质量守恒和能量守恒两条基本规律。由于反应物和生 成物的能量不同,由反应物变为生成物时,多余的能量就 要释放到环境中,缺少的能量也要从环境中获取,这就表 现为放出或吸收能量,这种能量以热量的形式体现时,就 是反应热。
二合 一
(2)注意 ①化学反应过程中所释放或吸收的能量可用热量(可 换算成相当的热量)来表述。反应热的值受各种因素(如n、 p、V、T及物质的状态等)的影响,中学化学中一般研究的 是在一定压强下,在敞开容器中发生的反应所放出或吸收 的热量。
高三年级化学 1.1.1 焓变、反应热教学设计
(1mol) (1mol)
(2mol)
E (kJ)
436 kJ/mol (H2)+ 243 kJ/mol (Cl2) =679kJ/mol
2H + 2Cl
2×431kJ/mol = 862 kJ/mol
H2 + Cl2
Q放 = 183kJ/mol 2HCl ΔH= -183kJ/mol
反应历程
二、ΔH与断键、成键能量变化的关系
反应类型 根据能量守恒定律得到的关系
ΔH
放热反应 Q放=Q成键放热-Q断键吸热 吸热反应 Q吸=Q断键吸热-Q成建放热
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ΔH=-Q放 ΔH=+Q吸
ΔH ≡ Q断键吸热-Q成建放热
练习
1. 某些化学键的键能(kJ•mol-1) 如下表:
键 H—H Cl—Cl H—Cl N≡N
键能 436 243 431 945
二、ΔH与断键、成键能量变化的关系
化学反应的实质: 旧键的断裂和新键的生成
化学键断裂、形成与能量变化的关系: 1. 旧键的断裂: 吸收能量 2. 新键的生成: 放出能量
结论: 化学反应的能量变化与断键时吸收的能量和成键时放
出的能量的相对大小相关。
二、ΔH与断键、成键能量变化的关系
例: H2(g)+ Cl2(g) == 2HCl(g)
(1)1 mol H2在2 mol Cl2中燃烧,ΔH =__-1_8_3___kJ。
H2 + Cl2 == 2HCl
1mol 1mol 2mol
ΔH =Q断键吸热-Q成键放热
=1mol*436kJ/mol+1mol*243kJ/mol-2mol*431kJ/mol=-183kJ
教学设计13:1.1.1 焓变 反应热
第1课时焓变反应热(2)热化学方程式一.教材分析:可采用对比的方法,说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别,使学生理解书写热化学方程式时,为什么要注明物质的聚集状态、∆H的“+”与“-”以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等,使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。
重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练,注意热化学方程式书写的规范化。
二.教学目标:知识目标:认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式能力目标:通过讨论、分析、对比的方法,培养学生的分析能力和主动探究能力情感、态度和价值观目标:培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度,树立透过现象看本质的唯物主义观点三.教学重点难点:热化学方程式的书写四.学情分析:热化学方程式是学习热化学的重要工具,教材从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况,而不能表明化学反应中的能量变化这个局限入手,说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义,重点介绍了书写热化学方程式的注意事项。
化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密,通过学习,要培养学生的分析推理能力,掌握热化学方程式的书写技能。
五.教学方法:对比、归纳、总结等方法六.课前准备:1.学生的学习准备:预习课本上相关的知识,完成课前预习学案。
2.教师的教学准备:多媒体课件制作、实物投影仪,课前预习学案,课内探究学案。
七.课时安排:1课时八.教学过程(一)检查预习,了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,是教学具有针对性。
(二)情景导入,展示目标情景导入,展示目标回顾∆H计算的三种表达式:(学生回答)导入:我们已经认识了反应热,那么如何在化学方程式中正确反映其热量的变化?展示本节学习目标。
(三)合作探究,精讲点拨探究一:热化学方程式的书写学生对比热化学方程式与化学方程式的区别并填写表格。
H2(g)+1/2 O2(g)== H2O(I)∆H = -285.8 kJ/ molH2+1/2 O2点燃H2O学生回答:1.化学方程的右边必须写上∆H,并用“空格”隔开,2.热化学方程式物质后需标聚集状态(s、l、g、aq),化学方程式不用。
高中化学选修四 1-1-1 焓变 反应热 学案2 精品
焓变反应热【知识梳理】1.焓变反应热(1)反应热化学反应过程中所______________的能量,叫反应热,它等于反应前后体系的______________,用符号_________表示,其单位常采用_________。
许多化学反应的反应热可以直接测量。
(2)化学反应中能量变化的原因化学反应的本质是____________________________。
任何化学反应都有反应热,这是由于在化学反应过程中,当反应物分子间的化学键________时,需要______________的相互作用,这需要______________能量;当______________,即新化学键_________时,又要______________能量。
(3)放热反应与吸热反应当ΔH为“_________”或ΔH________0时,为吸热反应;当ΔH为“_________”或ΔH________0时,为放热反应。
2.热化学方程式(1)____________________________化学方程式,叫做热化学方程式。
热化学方程式不仅表明了化学反应中的______________变化,也表明了化学反应中的_________________变化。
(2)H2(g)+O2(g)=H2O(l) ΔH=-285.8 kJ·mol-1,表示在________℃,________Pa,_______mol H2与_________mol O2完全反应生成_________态水时_________的热量是285.8 kJ。
(3)热化学方程式各物质前的化学计量数只表示_________,不表示_________,因此,它可以是______________数,也可以是_________数。
对于相同物质的反应,当化学计量数不同时,其ΔH_________。
即使化学计量数相同,当反应物、生成物的状态不同时,ΔH值______。
ΔH单位中的“每摩尔”是指______________。
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第一节化学反应与能量的变化第1课时焓变反应热●课标要求1.了解化学反应中能量转化的原因,能说出常见的能量转化形式。
2.能举例说明化学能与热能的相互转化,了解反应热和焓变的涵义。
●课标解读1.由能量转化的原因分析吸热和放热反应。
2.了解反应热和焓变的涵义。
3.由化学键理论分析能量转化的原因。
●教学地位本课时介绍的是热化学的一些初步知识,以启发学生从能量角度考虑化学反应问题,有利于学生较全面地认识化学反应的本质。
再联系化学反应的本质,即反应物分子的旧化学键的断裂所需要的能量和生成物分子新化学键的形成所放出的能量,定量讨论反应的能量变化,说明了宏观的反应热和微观的化学键断裂和形成所吸收和放出的总能量之间的关系。
是学习本章的基础。
●新课导入建议摇冰饮料摇热饮料“迪尔摇”系列摇冷摇热饮料是由北京世纪通投资集团下属的全资子公司北京迪乐创新科技有限公司开发生产的独家专利产品。
产品只需轻轻一摇就会在瞬间变冰或变热,操作简单快捷。
这种摇冷、摇热饮料是在饮料罐的夹层中分别装有某种物质,摇动混合后产生热效应引起的。
同学们,你估计摇冰、摇热饮料罐的夹层中各装了哪些物质?【提示】摇冰饮料:硝酸铵和水摇热饮料:生石灰和水。
●教学流程设计课前预习安排:看教材P2~3填写【课前自主导学】中的内容,并完成【思考交流】。
⇒步骤1:导入新课、本课时的教材地位分析。
⇒步骤2:建议对【思考交流】多提问几个学生,使80%以上的学生都能掌握该内容,以利于下一步对该重点知识的探究。
⇒步骤3:师生互动完成“探究1,反应热与自身能量、化学键的关系及计算”可利用【问题导思】中的问题由浅入深地进行。
⇓步骤6:师生互动完成【探究2】吸热反应与放热反应的比较,可利用【问题导思】中的问题由浅入深地进行,建议教师除【例2】外,再变换一下命题角度,可采用【教师备课资源】中的例题,拓展学生的思路。
⇐步骤5:在老师指导下学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、4两题,验证学生对探究点的理解掌握情况。
⇐步骤4:教师通过【例1】和教材P2页的讲解研析,对【探究1】的内容进行概括总结。
步骤7:教师通过例2和P3页讲解研析,对“吸热和放热反应”进行总结。
⇒步骤8:在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中的2、3、5三题,验证学生对探究点的理解掌握情况。
⇒步骤9:先让学生自主总结本课时学习的主要知识,然后对照【课堂小结】明确已学的内容、安排学生课下完成【课后知能检测】。
课标解读重点难点1.了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式。
2.了解反应热与焓变的含义。
3.通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
1.从化学键与物质自身能量高低的角度分析化学反应中的能量变化。
(重难点)2.焓变,反应热,ΔH的“+”、“-”。
(重点)3.常见的放热、吸热反应。
(重点)焓变反应热1.概念(1)焓变(ΔH)①定义:焓(H)是与内能有关的物理量。
在一定条件下,某一化学反应是吸热反应还是放热反应,由生成物与反应物的焓值差即焓变(ΔH)决定。
②常用单位:kJ/mol(或kJ·mol-1)。
(2)反应热:恒压条件下,反应的热效应等于焓变。
因此常用ΔH表示反应热。
2.化学反应过程中有能量变化的原因如图所示:H2(g)+Cl2(g)===2HCl(g)反应的能量变化示意图(1)实质:①断裂1 mol H2分子中的化学键需要吸收436 kJ的能量。
断裂1 mol Cl2分子中的化学键需要吸收243 kJ的能量。
②形成1 mol HCl分子中的化学键需要放出431 kJ的热量。
(2)结论:该反应放出的能量为2×431 kJ,吸收的能量为(436+243)kJ,故为最终放出能量的反应,两者的热量差为183 kJ。
3.吸热反应和放热反应放热反应形成生成物释放的总能量大于破坏反应物吸收的总能量。
反应放出能量而使体系的能量降低。
ΔH为“-”或ΔH<0。
吸热反应形成生成物释放的总能量小于破坏反应物吸收的总能量。
反应吸收能量而使体系的能量升高。
ΔH为“+”或ΔH>0。
1.任何化学反应一定伴随能量的变化吗?2.浓H2SO4溶于水放出大量的热,是放热反应吗?【提示】 1.一定。
2.不是。
因为这是个物理变化。
反应热与自身能量、化学键的关系及简单计算①若反应物的总能量高于生成物的总能量,该反应是放热反应还是吸热反应?【提示】放热。
②反应热与化学键键能有何关系?【提示】反应热=断裂化学键吸收的能量-形成化学键放出的能量。
③如何计算某反应的反应热(ΔH)?【提示】ΔH=生成物本身具有的总能量-反应物本身具有的总能量=断裂化学键吸收的能量-形成化学键放出的能量。
1.反应热与自身能量的关系2.化学键与化学反应中能量变化的关系化学反应过程是原子重新组合的过程,反应物分子内化学键的断裂需要吸收能量,生成新物质时形成新的化学键要放出能量。
二者的能量差,就决定了能量的变化。
(1)当E1>E2时,反应吸收能量;(2)当E1<E2时,反应释放能量。
3.ΔH的计算方法(1)ΔH=生成物所具有的总能量-反应物所具有的总能量。
(2)ΔH=断键吸收的总能量-成键释放的总能量。
1.破坏反应物中的化学键吸收的能量越小,说明反应物越不稳定,本身的能量越高。
2.形成生成物的化学键放出的能量越多,说明生成物越稳定,本身的能量越低。
下列说法正确的是()A.焓变单位中kJ·mol-1,是指1 mol物质参加反应时的能量变化B.当反应放热时ΔH>0,反应吸热时ΔH<0C.一个化学反应中,当反应物的总能量大于生成物的总能量时,反应放热,ΔH为“-”D.一个化学反应中,生成物总键能大于反应物的总键能时,反应吸热,ΔH为“+”【解析】焓变单位中的kJ·mol-1,是指每摩尔具体的反应,不一定指参加反应的物质,A错;在反应中物质所具有的总能量减少,反应就放热,反之就吸热,C对;化学反应的实质是旧化学键的断裂,新化学键的形成,断键时吸收能量,成键时释放能量,所以D错。
【答案】 C本题易错选A,ΔH中的单位kJ/mol可理解为每摩尔的反应,是表明参加反应的各物质的物质的量与化学方程式中物质的计量数相同,而不一定是每摩尔的物质。
1.已知拆开1 mol H2、1 mol O2中的化学键需要消耗的能量分别为436 kJ、496 kJ,形成1 mol H—O键释放的能量为463 kJ。
试说明2 mol H2(g)在适量O2中燃烧生成水蒸气的能量变化。
【解析】先分别求出反应过程放出能量和吸收能量的大小,然后求出反应过程中的能量变化。
根据化学方程式2H2+O2===2H2O,该反应断键吸收的能量为2×436 kJ+1×496 kJ=1 368 kJ,该反应成键放出的能量为4×463 kJ=1 852 kJ,因此共放出能量484 kJ。
【答案】 2 mol H2(g)在适量O2中燃烧生成水蒸气时,放出484 kJ的能量。
吸热反应与放热反应比较【问题导思】①需加热的反应一定是吸热反应吗?常温下进行的反应一定是放热反应吗?【提示】不一定。
②常见的吸热和放热反应有哪些?【提示】常见的吸热反应:大多数分解反应,Ba(OH)·8H2O与NH4Cl反应等。
常见的放热反应:中和反应、金属与酸、燃烧、化合反应(大多数)等。
类型比较放热反应吸热反应图示实例①大多数化合反应②中和反应③金属与酸的反应④燃烧反应⑤铝热反应①大多数分解反应②Ba(OH)2·8H2O晶体与氯化铵的反应③以C、CO为还原剂的氧化还原反应吸热反应与放热反应与条件无必然的联系。
需加热的反应不一定是吸热反应。
有的反应开始时需加热,但反应发生后会放出一定的热量,能够维持该反应继续进行,如C+O2点燃,CO2。
由图分析,下列说法正确的是()A.A→B+C和B+C→A两个反应吸收或放出的能量不等B.A→B+CΔH<0C.A具有的焓高于B和C具有的焓的总和D.A→B+CΔH>0,则B+C→AΔH<0【解析】本题考查焓变与放热、吸热反应的关系。
由图可看出,B和C的焓之和高于A 的焓,则反应B+C→A一定是放热反应,ΔH<0;反之,A→B+C的反应一定是吸热反应。
根据能量守恒定律,两反应吸收和放出的能量一定相等。
【答案】 D1.ΔH与吸热反应和放热反应的关系可用图示表示为:2.化学反应的过程也可看成是“贮存”在物质内部的能量转化为热能等被释放出来的过程,或者是热能等转化为物质内部的能量被“贮存”起来的过程。
3.化学反应过程中一定有能量变化,但不一定都以热能的形式放出,可能还有电能、光能等其他形式。
2.下列反应中生成物总能量高于反应物总能量的是()A.碳酸钙受热分解B.乙醇的燃烧C.铝粉与氧化铁粉末反应D.氧化钙与水反应【解析】生成物总能量高于反应物总能量,也就是说该反应是吸热反应。
常见的吸热反应有水煤气的制取、大多数的分解反应、C与CO2的反应等。
【答案】 A【教师备课资源】下图是一个简易测量物质反应是吸热还是放热的实验装置,利用此装置可以很方便地测得某反应是放热反应还是吸热反应。
将铝片加入小试管内,然后注入足量的盐酸,请根据要求完成下列问题:(1)有关反应的离子方程式是___________________________________________________________________,试管中看到的现象______________________________。
(2)S形导管中液面A________(填“上升”或“下降”),原因是________________________________________;说明此反应是________(填“放热”或“吸热”)反应。
【解析】Al与盐酸反应是放热反应,使锥形瓶中气压增大,导致S形导管左端液面下降,右端液面上升。
【答案】(1)2Al+6H+===2Al3++3H2↑Al片溶解,有气泡产生(2)下降反应放出的热量使锥形瓶内气压增大放热1.(2012·南昌三中高二月考)已知:①能量越低的物质就越稳定,②白磷转化成红磷是放热反应。
据此,下列判断或说法中正确的是()A.在相同的条件下,红磷比白磷能量高B.在相同的条件下,白磷比红磷稳定C.红磷和白磷的结构不同D.红磷容易发生自燃而白磷则不会自燃【解析】白磷转化成红磷是放热反应,故白磷的能量比红磷的高。
能量越高物质越不稳定,则A、B、D都不正确。
【答案】 C2.下列说法中不正确的是()A.分解反应大多数是吸热反应B.氢氧化钾与硝酸的反应是放热反应C.燃料有足够的空气就能充分燃烧D.放热反应的过程,都可以看成是“贮存”在物质内部的能量转化为热能、光能、电能等被释放出来的过程【解析】分解反应大多需提供热量破坏化学键,因而多数是吸热反应,A项正确;酸碱中和反应是典型的放热反应,B项正确;物质要燃烧,首先要达到着火点,即达到所需要的温度,其次要有足够的空气或其他反应物,C项错误;因化学反应的过程是“贮存”在物质内部的能量(化学能)转化为热能、电能或光能等释放出来的过程,或者是热能、电能或光能转化为物质内部的能量(化学能)被储存起来的过程,D项正确。