动名词的用法 学案设计
人教版英语中考动词不定式与动名词用法优秀教学案例
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.运用情境教学法，创设真实语境，提高学生运用动词不定式和动名词的交际能力。
3.采用启发式教学法，鼓励学生思考、探究，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
4.运用对比分析法，帮助学生清晰地分辨动词不定式和动名词的用法及差异。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们能够在愉快的氛围中掌握动词不定式和动名词的用法。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高英语水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示日常生活中使用动词不定式和动名词的场景，如“我想去图书馆”（动名词），“我要看电影”（动词不定式），让学生在真实语境中感受和理解这两种词组的用法。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份作业，要求学生运用动词不定式和动名词完成句子构建，如：用动词不定式和动名词完成描述日常活动的句子。
2.教师提醒学生在完成作业过程中注意运用所学知识，如：正确选择动词不定式和动名词的形式、功能等。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，互相评价，共同提高。通过本节课的教学内容与过程，学生能够系统地掌握动词不定式和动名词的用法，提高他们在实际语境中的运用能力。同时，通过小组讨论、总结归纳等环节，培养学生的团队合作精神，提高他们的口语表达能力和自主学习能力。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅图片，图片中包含一个使用动词不定式和动名词的场景，如：“一个人正在图书馆看书”（动名词），“一个人想要去看电影”（动词不定式）。
动名词(学案)
教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节内容，并引入本节课程内容二、知识讲解考点/易错点1动名词作主语1）直接位于句首做主语。
例如：Swimming is a good sport in summer.2）用 it 作形式主语，把动名词（真实主语）置于句尾作后置主语。
动名词做主语时，不太常用 it 作先行主语，多见于某些形容词及名词之后。
如：It is no use telling him not to worry.3）动名词作主语与动词不定式作主语的比较：动词不定式和动名词都可以用作主语。
在意义上相近。
但动名词多用来表示泛指或抽象动作，不定式多用来表示特指或具体动作。
比较：Smoking is not good for health. It is not good for you to smoke so much.考点/易错点2动名词作表语动名词作表语时句子主语常是表示无生命的事物的名词或what引导的名词性从句。
表语动名词与主语通常是对等的关系，表示主语的内容，主语、表语可互换位置。
如：Your task is cleaning the windows. 你的任务就是擦窗户。
（Cleaning the windows is your task.）What I hate most is being laughed at. 我最痛恨的就是被别人嘲笑。
（Being laughed at is what I hate most.）wish + 宾语从句”表示过去不能实现的愿望，从句中的谓语动词用“had + 过去分词”如：I wish I had known the answer.考点/易错点3动名词作定语动名词作定语往往表示被修饰词的某种用途。
如：a washing machine=a machine for washing=a machine which is used for washing .考点/易错点4动名词作宾语如：We are thinking of making a new plan for the next term. 我们正考虑为下学期制定新的计划。
高中英语动名词用法英文版教案
高中英语动名词用法教案一、教学目标1.帮助学生理解和掌握动名词的基本定义和用法。
2.学会在口语和写作中正确使用动名词。
3.培养学生的英语思维能力和表达能力。
二、教学内容1.动名词的定义和形式2.动名词的用法：主语、宾语、表语、定语等。
3.动名词的特殊用法：主动形式表示被动意义、抽象名词具体化等。
三、教学重点与难点1.动名词的用法：主语、宾语、表语、定语等。
2.动名词的特殊用法：主动形式表示被动意义、抽象名词具体化等。
四、教学方法与手段1.讲解与示范：通过讲解和示例，帮助学生理解动名词的定义和用法。
2.互动与讨论：通过小组讨论和角色扮演等形式，鼓励学生使用动名词进行口语表达。
3.课堂练习：提供相关的练习题，让学生在语境中运用动名词。
4.反馈与纠正：对学生的答案进行及时反馈，纠正错误，引导正确使用动名词。
五、教学过程1.导入新课：通过提问和示例，引导学生思考动名词的定义和用法。
2.学习新课：讲解动名词的定义、形式、用法及特殊情况，辅以实例进行说明。
3.巩固练习：提供练习题，让学生在实际语境中运用动名词。
4.归纳小结：回顾动名词的定义、形式、用法及特殊情况，总结重点和难点。
六、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、口头反馈、书面作业等形式评价学生的学习效果。
2.为学生提供反馈：根据学生的答案和表现，给予及时反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
七、作业布置与课外延伸1.完成课后练习：提供适量的课后练习题，让学生在课堂上掌握动名词的用法。
2.收集实例：让学生收集生活中的实例，运用动名词进行表达。
3.课外拓展：推荐相关英文读物或网站，让学生了解更多关于动名词的知识和应用。
八、教学反思与总结1.对本节课进行反思：回顾教学内容、方法、效果等，总结优点和不足。
2.总结经验教训：根据学生的反馈和自己的反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
3.制定改进措施：针对不足之处，制定改进措施，提高教学质量和效果。
大学英语动名词用法教案
教学目标：1. 学生能够掌握动名词的基本用法；2. 学生能够正确运用动名词进行句子构造；3. 学生能够提高英语写作能力。
教学重点：1. 动名词的基本用法；2. 动名词在句子中的运用。
教学难点：1. 动名词与不定式的区别；2. 动名词的时态和语态。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 英语教材；3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍动名词的概念，引导学生思考动名词在日常生活中的运用；2. 教师举例说明动名词的用法，激发学生的学习兴趣。
二、讲解动名词的基本用法1. 动名词作主语、宾语和表语；2. 动名词的否定形式；3. 动名词的时态和语态。
三、讲解动名词与不定式的区别1. 教师举例说明动名词和不定式在句子中的不同用法；2. 学生进行练习，巩固动名词与不定式的区别。
四、讲解动名词的时态和语态1. 教师举例说明动名词的时态和语态；2. 学生进行练习，巩固动名词的时态和语态。
五、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成；2. 教师讲解练习题的答案，并对学生的答案进行点评。
六、总结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调动名词的用法；2. 学生分享自己在学习过程中的心得体会。
七、布置作业1. 完成课后练习题；2. 用动名词写一篇短文。
教学反思：本节课通过讲解动名词的基本用法、与不定式的区别以及时态和语态，使学生掌握了动名词的用法。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂活动。
同时，通过课堂练习和作业布置，巩固了学生的动名词知识。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的实际需求，提高教学质量。
大学动名词英语教案
教学目标：1. 学生能够理解动名词的概念和用法。
2. 学生能够正确使用动名词进行句子构建。
3. 学生能够识别并运用动名词在句子中的不同功能。
教学对象：大学英语专业一年级学生教学时间：2课时教学材料：1. 动名词的定义和特点2. 动名词的用法示例3. 动名词在句子中的不同功能4. 练习材料教学步骤：第一课时一、导入1. 引导学生回顾英语中名词和动词的基本用法。
2. 提问：名词和动词在句子中分别起到什么作用？3. 引出动名词的概念，让学生初步了解动名词。
二、新课导入1. 解释动名词的定义：动名词是动词的一种形式，具有名词的性质，可以作为主语、宾语或表语。
2. 介绍动名词的特点：具有名词的语法功能，但保留动词的词义。
3. 列举动名词的常见形式，如：playing, swimming, eating等。
三、动名词的用法1. 动名词作为主语- 示例：Eating healthy food is important for our health.- 练习：让学生用动名词填空，如：______ is my favorite hobby.2. 动名词作为宾语- 示例：I enjoy ______ in the park.- 练习：让学生用动名词填空，如：I like ______.3. 动名词作为表语- 示例：My job is ______.- 练习：让学生用动名词填空，如：His hobby is ______.四、动名词在句子中的不同功能1. 动名词的否定形式- 示例：I don't enjoy ______.- 练习：让学生用动名词的否定形式填空。
2. 动名词的进行时- 示例：She is ______.- 练习：让学生用动名词的进行时填空。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调动名词的概念、特点和用法。
2. 强调动名词在句子中的不同功能，如主语、宾语和表语。
第二课时一、复习1. 让学生用动名词填空，巩固所学知识。
动名词(教案)邢迎迎
动名词(教案)-邢迎迎一、教学目标：1. 让学生理解动名词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用动名词的能力。
3. 提高学生对英语词汇的掌握和运用。
二、教学内容：1. 动名词的定义和特点。
2. 动名词的构成方法。
3. 动名词在句子中的作用和用法。
4. 动名词的常见搭配和短语。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种实际场景，让学生在实践中学习和运用动名词。
2. 使用例句分析和练习，帮助学生理解和掌握动名词的用法。
3. 设计互动游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤：1. 引入动名词的概念，让学生初步了解动名词的定义和特点。
2. 讲解动名词的构成方法，让学生学会如何将动词转化为动名词。
3. 通过例句分析，展示动名词在句子中的作用和用法，让学生深入理解动名词的运用。
4. 介绍动名词的常见搭配和短语，帮助学生扩大词汇量和提高语言运用能力。
5. 设计练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的理解和运用能力。
3. 小组活动表现：评估学生在小组活动中的合作能力和语言运用水平。
4. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，并进行自我评估。
六、教学资源：1. 动名词教材或教辅资料。
2. 动名词PPT或教学课件。
3. 动名词相关练习题和答案。
4. 录音机或播放器，用于播放动名词相关的听力材料。
5. 白板或黑板，用于书写示例和重点知识点。
七、教学环境：1. 教室内的座位安排，以便于学生参与互动和小组活动。
2. 网络连接，以便于查找和播放教学资源。
3. 教学媒体设备，如投影仪或电视，用于展示PPT或教学课件。
4. 足够的练习纸张和笔，供学生做练习题。
八、教学进度安排：1. 第一节课：介绍动名词的概念和特点，讲解动名词的构成方法。
2. 第二节课：分析动名词在句子中的作用和用法，介绍动名词的常见搭配和短语。
动名词教案
动名词教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解动名词的概念、特点和用法。
（2）使学生掌握动名词的构成、时态和语态。
（3）使学生能够正确运用动名词进行句子成分的替换和改写。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、实例分析等方式，引导学生深入理解动名词的概念、特点和用法。
（2）通过练习、讨论等方式，培养学生运用动名词解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到动名词在英语学习中的重要性，培养学生学习英语的兴趣和信心。
（2）通过对动名词的运用讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动名词的概念、特点和用法。
（2）动名词的构成、时态和语态。
（3）动名词在句子成分的替换和改写中的应用。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解动名词的概念、特点和用法。
（2）如何培养学生运用动名词解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述日常生活中使用动名词的场景，引出动名词的话题。
（2）通过提问，激发学生对动名词的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解动名词的基本概念、特点和用法。
（2）合作探究：分组讨论动名词的构成、时态和语态，以及动名词在句子成分的替换和改写中的应用。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解动名词的构成、时态和语态。
3. 深入理解（1）让学生分析不同种类动名词的特点和用法，思考它们在实际应用中的优势和局限。
（2）让学生讨论动名词在英语写作、口语表达等领域的应用，以及如何提高动名词运用水平。
职中动名词教案
职中动名词教案动名词教学目标：1.复习巩固动名词的用法。
2.复习动名词的句法功能。
3.掌握动名词与不定式的区别。
4.掌握动名词的固定搭配。
教学重点：1.复习巩固动名词的用法。
教学难点：1.复习巩固动名词的用法。
2.辨析动名词与不定式的区别。
一、课前预习：认真预习《中考零距离一系统复习集》P112113有关动名词的知识点，系统了解动名词的的用法。
二、课堂活动：I、动名词的定义：动名词是非谓语动词的一种，它由动词原形加ing构成，形式上与现在分词相同。
动名词除具有动词的性质外，还具有名词的性质。
II、动名词的句法功能：动名词在句中可用作主语、表语、宾语、定语，但不能用作谓语（故称动名词为非谓语动词）。
作主语A。
英译中并判断动名词在句中充当的成分：Finding work is difficult these days。
现在找工作可不容易。
Drawing pict ures is great fun。
画画很有意思的。
Smo king is harm ful toour health。
吸烟对我们的健康有害。
B。
找寻动名词充当主语时的特点：谓语动词用单数C。
中译英：Running 1 Smy tavour it esport。
跑步足我取音从的运动。
Collec ting stam psisoneofhi sho bbies。
集邮是他的爱好之一。
Eating too muchis harm fulto hea l th。
吃得太多对健康有害。
D。
动名词作主语经常采用it作形式主语。
It sno usecr ying。
哭没有什么用处。
It sno good tal king。
空谈没有什么用处。
It saw asteof time arguing with him。
和他争论是浪费时间。
归纳句型：Itis+nouse/（no）good/fun/awasteoftimedoingsth。
中译英：Is nouse apologizin gnow。
动名词教案
动名词教案
一、教学目标：
让学生理解动名词的概念和用法。
使学生能够正确使用动名词进行句子构建。
培养学生运用动名词的能力。
二、教学重难点：
重点：动名词的基本用法，包括作主语、宾语、表语等。
难点：在具体语境中正确使用动名词。
三、教学方法：
讲授法：讲解动名词的概念、用法和例句。
练习法：提供练习题，让学生进行动名词的运用。
讨论法：组织学生讨论动名词在句子中的作用。
四、教学过程：
导入（5 分钟）：通过展示一些包含动名词的句子，引发学生对动名词的兴趣。
讲解动名词的概念和用法（15 分钟）：介绍动名词的定义，以及它在句子中作主语、宾语、表语等的用法。
练习环节（15 分钟）：提供一些练习题，让学生通过填空、选择等方式，练习使用动名词。
讨论与分析（10 分钟）：让学生分组讨论一些包含动名词的句子，分析动名词在句子中的作用。
总结（5 分钟）：对本节课的内容进行总结，强调动名词的重要性和用法。
五、教学总结：
通过本次教学，学生对动名词有了更深入的理解，能够正确使用动名词进行句子构建。
六、教学延伸：
可以让学生在课后阅读一些包含动名词的文章，进一步巩固动名词的用法。
动名词教案(一)
动名词教案(一)教学目标•理解动名词的形式和用法•能够在语境中正确使用动名词教学重点•动名词的形式•动名词与不定式的区别教学难点•动名词的复合结构•动名词与其他词性之间的区别教学方法•案例分析法•课堂讨论法•观察演示法教学过程1.导入新知识，通过例句介绍动名词的基本形式和用法。
2.通过分析不同句子中动名词的位置和作用，让学生能够理解动名词的基本概念和用法。
3.解释动名词的复合结构和和其它动词形式的关系，帮助学生理解动名词在语法上的作用和用法。
4.对比动名词与不定式之间的区别，引导学生能够根据句子的上下文正确使用动名词。
5.通过案例分析和课堂演示，加深学生对动名词的理解和应用。
教学总结通过本节课的学习，学生能够理解动名词的基本概念和用法，并能够在语境中正确使用动名词。
同时，学生还应该进一步加强动名词的应用，使其在写作和口语交流中能够更加自然流畅地运用。
教学拓展为了拓展学生对动名词的认识和理解，可以采取以下措施：1.多练习：在课后安排一些动名词的练习题，帮助学生巩固和加深对动名词的认识。
2.看视频：让学生观看一些动词转化成动名词的演示视频，帮助他们更直观地理解动名词的变化形式和使用场景。
3.阅读文章：提供一些英文材料，让学生在文章中寻找和分析动名词的使用情况，帮助他们更好地掌握动名词的应用和特点。
教学资源•课件PPT•练习题集•电子课本•网络资料教学评估在教学过程中，可以通过以下方法对学生进行评估：1.课堂问答：在课堂上随机提问学生，以检查他们对动名词的理解和应用情况。
2.练习题测试：在课后收集和评分学生的动名词练习题，以检查他们对动名词的理解程度。
3.作业抽查：在课堂上随机抽查学生的作业情况，以检查他们对动名词的掌握情况。
总结通过这节课的学习，我们可以了解到动名词在英语中的用法和特点。
同时，我们还需要不断地进行练习和巩固，才能在日常的写作和交流中更自由流畅地运用动名词。
希望同学们都能够在今后的学习和生活中，更加深入地掌握和应用动名词，让我们一起加油！。
动名词教案
动名词教案教案：学习动名词教学目标学生能够理解动名词的含义，识别动名词，并正确运用动名词。
教学重点1.动名词的概念和构成；2.动名词在句子中的作用；3.动名词和其他语法结构的搭配使用。
教学准备1.教材：英语教材；2.PPT：用于辅助教学；3.白板和笔：用于指导学生操作。
教学过程第一步：引入通过展示一些动词的变形形式，引导学生思考这些形式是否都是动词，以及它们的用法有何不同。
第二步：讲解1.动名词的定义：动名词是一种非谓语动词形式，由动词后加-ing构成。
2.动名词的结构：动名词既可以作主语、宾语、表语，也可以作定语和状语。
3.动名词和其他结构的搭配：动名词可以和情态动词、动词原形、不定式和短语动词搭配使用，形成完整的句子。
第三步：例句分析通过一些例句，让学生理解动名词在句子中的具体用法。
第四步：练习在课堂上布置动名词的相关练习，让学生巩固和运用所学的知识。
总结通过本节课的学习，学生了解了动名词的基本概念和用法，并能够正确使用动名词。
同时，还激发了学生学习英语语法的热情和兴趣。
扩展为了帮助学生更深入地理解动名词的用法和作用，可以提供以下扩展教学内容：1.动名词的变形：不仅仅是加上-ing，还可以在词尾加上-e，以及在辅音字母后面双写辅音字母再加上-ing，例如：come →coming, hope → hoping, swim → swimming2.动名词的意义：动名词除了表现动作的意义外，还可以表示一种状态或行为，例如：I enjoy reading.（我喜欢阅读。
）Shesuggested going to the cinema.（她建议去看电影。
）3.动名词的替换：有时候动名词可以被一个名词或代词替换，例如：Hiking is fun.（徒步旅游很有趣。
）→ It is fun to hike.（徒步旅游很有趣。
）参考资料1.《牛津高一英语》2.《牛津英语语法》。
动名词的用法教案
动名词的用法教案(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教学过程一、复习预习1.引导学生复习上节内容，批改学生上次课的作业，以题带点，查漏补缺。
2.复习必修四unit2--unit4 v-ing形式做主语，表语，宾语，宾语补足语,定语和状语。
Unit3课文原句：Unfortunately his father died, leaving the family even worse...翻译：不幸的是他的父亲去世了，使得他的家境更加艰难......要点考点：leaving...现在分词作结果状语常表示“意料、情理之中”句式仿写：他们遇上交通阻塞，因而迟到了。
They were caught in a traffic jam,thus causing the delay.二、知识讲解考点/易错点1：非谓语v-ing做主语V-ing形式做主语 (注意谓语动词用单数）Reading in bed is bad for your eyes.句型：It’s no use /no good/useless +v-ing (注意：it为形式主语 v-ing形式为真正的主语。
翻译：1.覆水难收( It’s no use crying over the spilt milk.)2.抱怨是无用的(It’s no use complaining.)考例：Once your business becomes international,_________constantly will be part of your life.A.your fly flight C. Flight D. Flying(答案) D。
由于空格后出现了constantly这一副词，这就说明不能选B或C，因为B、C均为名词，不能受副词 constantly 的修饰。
A和D均是可能的，因为其中有动词 fly。
动名词(教案)邢迎迎
教案：动名词章节一：引言教学目标：1. 让学生了解动名词的定义和基本用法。
2. 培养学生正确使用动名词的能力。
教学内容：1. 动名词的定义和特点。
2. 动名词的构成方法。
3. 动名词的基本用法。
教学步骤：1. 引入动名词的概念，让学生初步了解动名词。
2. 讲解动名词的构成方法，让学生掌握如何将动词转化为动名词。
3. 通过例句展示动名词的基本用法，让学生理解动名词在句子中的作用。
练习：1. 学生自己尝试构成一些动名词。
2. 学生用动名词完成一些句子。
章节二：动名词的用法教学目标：1. 让学生掌握动名词的各种用法。
2. 培养学生正确运用动名词的能力。
教学内容：1. 动名词作主语。
2. 动名词作宾语。
3. 动名词作表语。
4. 动名词作定语。
教学步骤：1. 讲解动名词作主语的用法，让学生学会如何用动名词来表示主语。
2. 通过例句展示动名词作宾语的用法，让学生了解动名词在句子中的作用。
3. 讲解动名词作表语的用法，让学生掌握如何用动名词来表示表语。
4. 讲解动名词作定语的用法，让学生学会如何用动名词来修饰名词。
练习：1. 学生用动名词完成一些句子，练习动名词作主语、宾语、表语和定语的用法。
2. 学生自己尝试构造一些动名词作不同用法的句子。
章节三：动名词的时态和语态教学目标：1. 让学生了解动名词的时态和语态变化。
2. 培养学生正确使用动名词时态和语态的能力。
教学内容：1. 动名词的进行时态。
2. 动名词的完成时态。
3. 动名词的被动语态。
教学步骤：1. 讲解动名词进行时态的用法，让学生学会如何用动名词进行时态来表示正在进行的动作。
2. 通过例句展示动名词完成时态的用法，让学生了解动名词完成时态表示的动作完成的时间。
3. 讲解动名词被动语态的用法，让学生掌握如何用动名词被动语态来表示被动关系。
练习：1. 学生用动名词进行时态完成一些句子。
2. 学生用动名词完成时态完成一些句子。
3. 学生用动名词被动语态完成一些句子。
动名词教案
动名词教案标题：动名词的基本概念和用法教案内容：一、教学目标1. 理解动名词的基本概念和特点；2. 学会正确使用动名词作为主语、宾语、介词宾语等；3. 能够准确识别和解析句子中的动名词。
二、教学重难点1. 动名词的定义和特点；2. 动名词作为主语、宾语、介词宾语等的用法；3. 动名词和动词不定式的区别。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例和提问的方式引入动名词的概念和用法，让学生感受到动名词在句子中的作用。
2. 介绍动名词的定义和特点（10分钟）通过教师介绍和示范，向学生详细介绍什么是动名词以及其构成方式。
强调动名词既有动词的意义，又有名词的用法，可以充当句子中的不同成分。
3. 动名词作为主语的用法（10分钟）通过例句和归纳总结，向学生介绍动名词作为主语的常见用法，比如表达习惯、经验等。
让学生通过练习，掌握正确使用动名词作为主语的技巧和注意事项。
4. 动名词作为宾语的用法（10分钟）通过例句和练习，向学生介绍动名词作为宾语的常见用法，比如作为及物动词的宾语、作为介词后的宾语等。
让学生掌握动名词作为宾语的用法和注意事项。
5. 动名词作为介词宾语的用法（10分钟）通过例句和练习，向学生介绍动名词作为介词宾语的常见用法。
让学生掌握动名词作为介词宾语的用法和注意事项。
6. 动名词和动词不定式的区别（10分钟）通过对比和解析句子，向学生介绍动名词和动词不定式的区别。
通过练习，让学生能够正确识别和运用动名词和动词不定式。
7. 练习与巩固（15分钟）通过填空、改错、句型转换等形式，进行练习和巩固，检验学生对动名词的掌握程度。
8. 总结和反思（5分钟）让学生进行总结和反思，回顾本节课所学内容，解答学生的问题，收集学生的意见和建议。
四、教学评价通过练习和课堂表现，综合评价学生对动名词的掌握程度。
可以采用口头评价和书面测验相结合的方式，评分参考学生的准确性和流利度。
五、教学延伸在平时的英语学习中，鼓励学生多读多写，多运用动名词，加深对其使用方式和语境的理解。
动名词教案
动名词教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解动名词的基本概念和用法，掌握一些基本的动名词的运用技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、练习、讨论等方式，引导学生掌握动名词的基本知识和运用技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力，激发学生对英语学习的兴趣和热爱。
二、教学内容
1. 动名词的基本概念和用法。
2. 动名词的构成和变化规则。
3. 动名词的运用技巧和注意事项。
三、教学方法
1. 讲解法：教师讲解动名词的基本概念和用法。
2. 练习法：学生进行动名词的练习操作。
3. 讨论法：学生分组讨论动名词的运用技巧和注意事项。
四、教学步骤
1. 导入新课：通过讲述动名词在生活中的应用，引发学生对动名词的兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解动名词的基本概念和用法。
3. 练习新课：学生进行动名词的练习操作。
4. 讨论新课：学生分组讨论动名词的运用技巧和注意事项，然后进行展示和分享。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调动名词的运用技巧和注意事项。
五、教学评价
1. 过程评价：观察学生在练习和讨论中的表现，评价学生的学习效果。
2. 结果评价：通过测试或作业，检查学生对动名词的理解和掌握程度。
六、教学反思
教学结束后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
语法专项--动名词做主语和宾语导学案
动名词用法导学案学习目标：1.了解动名词的构成，包括一般式、完成式、被动式在句子中的句法功能并能灵活运用导学流程：导-思-议-展-评-检1.Reading the following short passage ,and then underline the v-ing forms in it.He was born in Shanghai. As a child ,he loves playing basketball very much. He started playingbasketball from eight years old. From then on, getting up early became his habit. When he was ateenager, playing basketball became his career . In 2002, he became a professional basketball player forthe Houston Rockets of the National Basketball Association (NBA). Since then ，practising andcompeting in the matches took most of his time.During the time he played in the NBA, he was the tallestTask one.Finding out the v-ing forms in the reading passage,and work in groups to analyze theirfunctions in each sentence.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Thinking:归纳：Looking at the pictures and fill in each blanks with the proper form of the given words1._____________(sing/dance) is his favorite.____________(listen)to music is a good hobby.3.______________(get) rid of hunger is very important for some African countries.Thinking:归纳：动名词作____ 时通常置于_________，谓语动词用_____(单/复)数形式。
动名词的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
动名词的教案一、教学目标1. 理解动名词的定义和用法。
2. 学会辨别动名词和普通名词的区别。
3. 能够使用动名词正确地构建句子。
4. 运用动名词提高口语和写作能力。
二、教学准备1. 课本或其他相关教材。
2. 黑板、白板或投影仪，用于展示教材和示范。
3. 音频或视频材料，用于听力和口语练习。
三、教学过程1. 引入（5分钟）教师可通过展示一组图片或给学生们一些动词的动作示范来引入主题。
引导学生回答以下问题：这些动作是什么意思？我们如何表达这些动作？2. 讲解动名词的定义和用法（10分钟）教师向学生解释动名词的定义，即动词+ing形式构成的名词，充当主语、宾语或介词宾语。
通过例句向学生展示动名词的用法，并强调其在句子中的作用。
3. 与普通名词的区别（10分钟）教师将动名词与普通名词进行对比，解释它们的不同之处。
教师可通过示范句子，让学生辨别句子中的名词是动名词还是普通名词。
4. 动名词的用法分类（15分钟）教师向学生介绍动名词的用法分类，包括作主语、作宾语、作表语、作补语、作定语和作宾语补足语等。
通过例句向学生演示每种用法，并让学生注意每种用法的特点。
5. 练习动名词的构建（15分钟）教师让学生进行动名词的构建练习，让学生通过动词+ing形式构建动名词，并以此构建简单的句子。
教师可以提供一些动词，让学生使用这些动词构建动名词。
6. 运用动名词（15分钟）教师让学生进行动名词的运用练习，包括口语和写作练习。
教师可通过提问的方式激发学生的表达兴趣，让学生运用动名词回答问题。
同时，教师可以设计一些写作练习，让学生在句子中使用动名词来表达自己的意思。
7. 总结和拓展（10分钟）教师与学生一起总结动名词的用法，并拓展到其他语法知识，如动词不定式和形容词。
教师可以引导学生思考其他语法知识的用法，并鼓励学生通过大量的练习来提高自己的语言运用能力。
四、巩固与评价教师可提供一些练习题，让学生巩固所学的知识。
通过听力和阅读材料，让学生辨别句子中的动名词，并进行相关练习。
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动名词的用法学案设计Ⅰ：动名词的定义；动名词也是动词的三种非谓语形式（不定式、分词、动名词）中的一种。
与分词和不定式一样，它也不能在句子中单独作谓语。
动名词具有名词和动词的特征，可以带宾语或状语修饰。
在句子中，动名词可作主语、表语、宾语、定语、补语和同位语等。
此外，动名词还可以通过加宾语或状语构成动名词短语。
Ⅱ：动名词的基本形式；动名词由动词原形加词尾-ing构成，构成与现在分词形式相同。
它还有下面几种形式：主动语态被动语态一般式doing //being done //完成式having done //having been doneⅢ：动名词的句法功能；动名词在句中起名词的作用，可单独出现或组成短语作主语、表语、宾语、介词的宾语、定语和同位语。
1.作主语（to do sth? ）Seeing is believing. //Being a teacher was by no means easy.做老师决非易事。
His having left early made everyone feel very disappointed.他的提前离开使得每个人都非常失望。
★习惯的句型。
1）．It was no use/of little use/no good/useless /a waste of time/a waste of money/a great pleasure/fun + doing sth.(it为形式主语)It was no use crying over the spilt milk.覆水难收。
（木已成舟，哭也没用）It is of little good staying up too late every day.每天都熬夜没有什么好处。
It is (well) worth doing ..2）.There was no….结构中只能用动名词，表示禁止和不可能。
There was no smoking in the hall.大厅内禁止吸烟。
There was no joking with him about it.这件事和他开不得玩笑。
There is no telling ….无法预言会….3）.There is no＋n …表示做…怎么样There is no point(in )doing sth.做。
是没有用的There is no shame in doing sth.做。
不是丢脸的事2.作表语Boasting was cheating.说大话等于欺骗。
A bad habit was reading without thorough understanding.一种坏习惯是读书而不求甚解。
★动名词担任表语说，和进行时态完全相同，但两者性质不一样，且意义也不一样。
He was teaching English.他正在教英语。
（was teaching为现在进行时态，was teaching English为谓语部分）His job was teaching English.他的工作是教英语。
(teaching为动名词，was teaching English为系表结构)3.作宾语He was considering collecting stamps.他在考虑集邮。
My bike needs repairing.我的自行车需要修理。
Do you think it any good asking him for advice? 你认为向他征求建议有好处吗？1）英语中部分动词以及某些短语；admit, allow, appreciate, avoid, advise, consider, deny, delay, dislike, enjoy, escape, excuse,finish, imagine, keep, mind, miss, practise, recommend, risk, permit, suggest…can’t help,feellike, devote to, stick to, object to, thank you for, get down to, have difficult/trouble (in), have a good/wonderful/hard time (in), look forward to, give up等后面只跟动名词。
后跟-ing的动词的顺口溜：避免，错过，（少）延期avoid, miss, postpone/put off建议，完成，（多）练习suggest, finish, practice喜欢，想象，禁不住enjoy, imagine, ca n’t help 承认，否定，（又）妒忌admit, deny, envy逃避，冒险，（多）原谅escape, risk, excuse 忍受，保持，（不）介意stand, keep, mind-----Would you mind my closing the window? 我把窗子关起来你介意吗？-----Certainly not. Please do it.没关系，请！2）. want/ require/ need/ deserve﹢doing/to be donebe worth //be worthy ofThe place is worth visiting.The place is worthy of a visit/ of being visited/ to be visited.The flowers requires looking after carefully.这些花需要细心照料。
3）.有些词或词组：can’t help, stop, be used to, regret, go on, remember, forget, mean, try等既可以跟不定式也可以跟动名词，但意义不同。
4）.动词like, love, prefer后接不定式或动名词作宾语均可。
如表示经常性的行为可用动名词，如表示具体的行为常用动词不定式。
但要注意：如果like, love, prefer前有would/should, 后面则应接动词不定式。
I like swimming, but I don’t like to swim this afternoon.I’d like to go swimming this weekend.5）.在动词allow, advise, forbid, permit等动词后直接跟动名词形式作宾语，如果后面有名词或代词作宾语，其后用动词不定式作宾语补足语。
即：allow/ advise/ forbid/ permitWe don’t allow smoking here. //We d on’t allow students to smoke.6）.有些动词：wish, want, manage, hope, afford, refuse, plan, intend等一般只接不定式作宾语。
4. 作介词的宾语Studying without thinking often leads to puzzles.学而不思则罔。
He was far from being pleased with his achievements.对于自己的成就，他并不满意。
I feel like taking a rest.我想休息一下。
On New Year’s Eve some children look forward with hope to being paid more attention to. 新年的除夕，有些孩子满怀希望期待着得到更多关注。
★有些短语：have difficulty/trouble in doing sth, be busy doing sth, lose no time in doing sth, spend some money/time in doing sth.中的介词常常可以省略。
As soon as he saw me, he lost no time (in) telling me the good news他一见到我就迫不及待地将好消息告诉了我。
★能跟动名词的短语：feel like, look forward to, think of, dream of, hear of, prevent…from, keep…from, stop…from, excuse…for, set about, depend on, be engaged in, get/be used to, be tired of, succeed in, be interested in, be proud of, be good at, be afraid of, pre fer…to…, insist on, keep on, spend…in…, devote…to, persist…in…5.作定语: singing contest 歌咏比赛walking stick拐杖sleeping pills安眠药These building materials are of the best quality.这些建筑材料质量上乘。
★现在分词和动名词一样都能作定语，但是有区别：Look at the flying planes.瞧那些飞着的飞机。
（现在分词）Flying planes was dangerous.开飞机有时危险。
（动名词）★分词与所修饰的词逻辑上是主谓关系，动名词作定语，动名词表性质或用途或功能。
动名词与所修饰的词只表示被修饰的词的目的或作用关系。
a sleeping child = a child that was sleepinga waiting room = a room for waiting★动名词还能和介词一起构成短语，作定语：intention (of), way of (of), right (of), capability (of), chance (of), plan (of), hope (of), possibility (of), significance (of), necessity (of), surprise (of), apology (for), experience (in)….★有些词：chance, plan, intention, way等后面既可以接动名词也可以接不定式作定语。
This was the best way to do the work/ of doing the work.这是做这种工作的最佳方法。