1.5水的浮力(第一课时)
八年级科学上册13水的浮力第1课时教案新
八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容包括教材第13章第1节“浮力概念及其产生原因”，第2节“影响浮力大小的因素”，以及第3节“阿基米德原理”。
二、教学目标1. 了解浮力的概念，理解浮力产生的原理。
2. 掌握影响浮力大小的因素，并能运用这些知识解决实际问题。
3. 理解阿基米德原理，能够运用该原理进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：浮力概念、影响浮力大小的因素、阿基米德原理。
难点：浮力产生原因的理解，阿基米德原理的计算应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、实验器材（如物体、容器、水、测力计等）。
2. 学具：学习手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，展示物体在水中浮沉的现象，引发学生对浮力的思考。
2. 新课内容：a. 介绍浮力的概念，引导学生理解浮力产生的原理。
b. 通过实验探究影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等。
c. 讲解阿基米德原理，并进行例题讲解。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，解答一些实际问题。
六、板书设计1. 浮力概念、产生原因。
2. 影响浮力大小的因素。
3. 阿基米德原理。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释浮力产生的原因。
b. 列出影响浮力大小的三个因素。
c. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中的浮力。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中可能存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的浮力现象，如船舶、游泳圈等，并尝试运用所学知识进行解释。
附录：作业答案1. a. 浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。
b. 影响浮力大小的三个因素：物体体积、液体密度、物体在液体中的深度。
c. 浮力计算公式：F浮= ρ液体gV排，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排为物体在液体中排开的体积。
第3节水的浮力教案(第一课时)
F(N) F(N) F(N) F(N)Βιβλιοθήκη 0Ah(cm)
0
B
h(cm)
0
C
h(cm)
0
D
h(cm)
例 2、体积为 100 厘米 3 的铝块浸没在水中，求：铝块受到的浮力为多大？（铝 的密度为 2.7×103 千克/米 3，g=10N/Kg）
学教评测：1．漂在水面上的木块受到水对它的______，沉入水底的铁块也会受 到水对它的______。 2．两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它们都浸没在水中，同时 松开手，小木块上浮，大石块下沉，_______受到的浮力大。 3． 某同学将一质量为 300g 的金属块轻轻放入盛满水的容器中， 溢出了 80g 的水，则金属块受到的水的浮力是_____N。 4.潜水艇潜入水下越深，受到水的压强和浮力（忽略潜水艇的体积变化）将是 （ ） A、压强越大，浮力越小 B、压强越大，浮力不变 C、压强不变，浮力不变 D、压强越小，浮力越大 5.有一小球，浸没在水中，排开 5 kg 的水，则小球受到水的浮力_____N;把一 个 50 cm3 的铁球完全浸没在水中，则小球受到水的浮力__________N。 6.有一个体积为 200 cm3 铅球，浸没在水中，则铅球受到的浮力是多大？如果 把这个铅球浸没在酒精中，受到的浮力又是多大？（ρ 铝=11.3×103kg/m3，ρ 酒精=0.8×103kg/m3）
三合中心学校八年级科学（上）教案
真心付出
成就梦想
学教相融
入水中，观察到小石块在逐渐浸入水中的过程中，测力计的示数会逐渐变小， 但在小石块全部浸入后继续下沉过程中，测力计的示数不再变化，这说明同一 物体在不同的情况下所受浮力大小不同的。浮力的大小跟哪些因素有关？ 猜想：浮力大小究竟和哪些因素有关，大家可以根据生活经验进行猜想， 发表自己的见解，并说出自己的理由。 1、浮力大小可能和物体的轻重有关。 2、浮力大小可能和物体体积有关。 3、浮力大小可能和物体浸入液体的深度有关。 4、浮力大小可能和液体密度有关 5、„„ 对于这些猜想，通过讨论分析将同学们的猜想归纳为四个：浮力的大小可 能与物体密度大小有关；浮力大小可能与浸入体积大小有关；浮力大小可能与 浸入液体深度有关；浮力大小可能与液体密度大小有关。 设计实验：引导运用“控制变量法”进行实验。浮力大小可能和上述因素 都有关系，但当我们研究浮力大小和其中一个因素的关系时，必须控制其它因 素，使其它因素保持不变，以排除其它因素的影响和干扰。 同学们设计并进行实验验证自己所提出的猜想。对同学们在实验中获取的 信息的分析处理中，引导学生注意实验中物体浸入液体的深度的改变实质是物 体浸入液体中体积的改变。 结论：同学们在用“控制变量法”进行实验后发现，当其它条件都一样， 只有物体密度或浸入液体深度不一样时，测得浮力大小相等，说明浮力大小与 它们无关； 而当其它条件都一样，只有液体密度或物体浸入液体体积不一样时， 测得浮力大小不等，说明浮力大小和它们有关。对数据的进行分析比较，得出 了结论，即“浸在液体里的物体所受浮力的大小与液体密度和排开液体的体积 有关”。 （三）、探究阿基米德原理 探究三：浮力的大小等于什么？ 设疑： 我们已经探究出浮力大小与液体密度和排开液体的体积有关， 那么， 它们之间有没有确定的数量关系呢？引导同学们由定性到定量、由浅入深地进 行探究。 在烧杯中盛大半杯水，用手将空的易拉罐按入水中，体会易拉罐所受浮力 及其变化，同时观察水面高度的变化，通过分析比较同学们发现，易拉罐浸入 越多，浮力越大，排开水也多。引导学生思维形成“浮力大，排开的水多；浮 力小，排开的水少”的定性的认识。 提出问题： 浮力的大小和排开水的多少是否有着必然的联系呢？引导探究 “浮力大小与排开液体所受的重力”究竟是什么关系？ 猜想：浸入水中的物体所受浮力的大小可能与物体排开水所受的重力相 等。 设计实验：引导同学们思考；如何测量物体在水中所受浮力的大小？如何 测量物体浸入水后排开水所受的重力？ 对于浮力的测量，同学们很容易想到用称量法，在这里重点引导学生讨论 测量物体浸入水中后排开水所受的重力。 方法一：即为教材所示方法将溢水杯中溢出的水倒入量筒中读出刻度，即 为物体排开水的体积，再根据 m＝ρ V 和 G＝mg 计算出物体所排开水的重力。
八上科学 1.3水的浮力(第1课时)
3. 将物体浸入水中，测力计读数 F2=_0_.6_牛。 你发现了什么？ 弹簧测力计的读数变小了。
结论2： 下沉的物体浸入水中也受到向上的浮力。
思考与讨论：从上面的活动中，你能否得出测量浮力大小的方法？这些方 法的适用条件是什么？
求浮力大小的方法
漂浮
悬浮
方法一：平衡法测浮力
3.下列关于浮力的说法，正确的是（ D ）
A.浮力都是由水产生的
B. 若乒乓球和玻璃球均浸在水中，则乒乓球受到浮力，玻璃球不受浮力
C. 物体浸在液体中，由于受到浮力的作用，物体的重力会变小
D. 竖直悬挂在弹簧测力计下的铁球浸没在水中缓慢下沉时，弹簧测力计示数
不变，说明铁球所受浮力不变
Hale Waihona Puke 书设计一、浮力的概念 浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它向上的托力。
F浮力 = G 方法的适用条件是： 物体在液体中悬浮或者漂浮
方法二：称重法
下沉
F浮力 = F空气 － F水中 = G － F水中
方法的适用条件是： 物体在水中下沉。
思考与讨论：物体浸在其他液体中也会产生浮力吗？
活动三： 将物体浸入酒精中，观察弹簧测力计的读数。 弹簧测力计的读数也变小了。
结论3： 浸入其他液体中的物体也受到向上的浮力。 思考与讨论：比较物体在水中和酒精浸没时的浮力，你发现了什么？
F
下沉
G
课堂练习
1．人在齐胸的深水中走路时会感到轻飘飘的，这是因为( C ) A．人在水中受到的重力为零 B．人在水中受到的重力变小了，但不为零 C．人在水中受到了水对他向上的浮力 D．人在水中不受浮力
2．一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画
1.5 水的浮力(第1课时)
活动 打足了气的球，气孔上 插有打气针，打气针的另一 端通过导管、橡皮塞和气球 囊连接。导管阀门开始处于 关闭状态，现将阀门打开。 现象： 气球胀大，同时杠杆左端上升 。 表明向上的浮力 增大 。 结论：气体也会产生向上的浮力
浮力：浸在液体(或气体)中的物体受到
的液体(或气体)向上托的力叫做浮力。
唐太宗语：君，舟也；人， 水也。
水能载舟，
亦能覆舟。
为什么淹不 死他们？是神在 保护他们吗
死海——不会被淹死的海
死海:
因为死海中含盐量太大了，所以湖水 里除了某些细菌以外，其他生物都不能生 存，沿岸草木也很稀少，湖泊周围死气沉 沉。大家也就把它叫做“死海”。
不死:在死海中游泳 的人平躺在水面上 也不会下沉甚上下表面的压力差
F浮 = F下—F上 （总是竖直向上） F左 = F右
F左
F上
F右
F下
现象：下表面受到水的压 强大于上表面受到水压强。 原因：上表面距水面的深 度小于下表面距水面的深度。
设想有一个立方体的浸没在水中它 的六个表面都受到压力。 左右两侧受到的压力有何关系？ 前后两侧受到的压力有何关系？
F浮
F浮 G
F浮 G G
1 .浮力：浸在液体(或气体)中的物体受到 的液体(或气体)向上托的力叫做浮力。
2 . 浮力方向：总是竖直向上
一个重为1牛的钩码，挂在弹簧秤 钩上，当钩码浸在水中时弹簧秤的读 数是0.87牛，这个钩码受到的浮力是 竖直向上 ， _____ 0.13 牛，浮力的方向__________ 水 。 浮力的施力物体是_______
根据二力平衡知识，空矿泉水瓶除受 到 竖直向下的重力 作用外，还受到水对 它 竖直向上托 的力，这种力叫 浮力 。 浮力？
第一章1-5水的浮力(一)
第9课时1.5 水的浮力(一)学习目标1.认识水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。
2.能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。
3.能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
【温故知新】1.力的测量工具是 。
2.用弹簧秤吊着物体。
物体受到竖直向下的 和竖直向上的 的作用。
3.这两个力是一对 ：两个力大小 ，方向 ，且作用在 上。
【思考】[课前准备]1.形状不规则的小石块和小木块的密度应如何测定?[答] 测小石块的密度可用排液法，具体方法是:先用天平称出小石块的质量m ，然后用量筒装适量水，水的体积为V1，再将小石块用细线扎住浸在量筒中的水中，读出水和石块总体积V2，根据密度公式得ρ石＝12V V m - 测小木块的密度应用助沉法，具体方法是:先用天平称出小木块质量m ，然后用量筒装适量水，测出水和助沉的石块或铁块的体积V 1，再将木块和铁块或石块完全浸没在水中，测出总体积V 2，则有ρ木＝12V V m - 2.测小石块和小木块密度的方法为什么不同?是由于什么原因造成的?[答] 是由于它的密度与水的密度相比较有所不同造成的。
石块密度比水大，自己能沉在水中，而木块密度比水小，必须用石块或铁块等来帮助它浸没在水中，所以具体测定方法有所不同。
[科学探究]一、浮力的存在1.实验:将旋紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中时，手会感觉到 有一个力将手往上推 ，将瓶释放后，瓶将 上浮最后浮在水面上 。
[结论] 在水中会上浮的物体受到向上的浮力 。
2.实验:将一个钩码挂在弹簧秤下，记下弹簧秤读数，再将钩码浸入水中，记下弹簧秤的读数，会发现 钩码浸入水中后，弹簧秤读数变小了 。
[结论] 在水中会下沉的物体也受到向上的浮力 。
不仅是水，所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。
3.实验证明:气体也会产生浮力。
二、浮力的测量——阿基米德原理1.浮力的感觉。
[提问] 当你躺在浴缸的水中时，你会有什么感觉?水发生了什么变化?这说明了什么问 题?当我们躺在浴缸的水中时，会有一种变轻的感觉，好像有一种力将人托起，同时我们还可以发现浴缸中的水面比原来升高了。
浙教版八年级科学(物理)上册1.3《水的浮力(第一课时)》课件
“水能载舟”
2014.4.16韩国“岁月”号客轮发生浸水事故下沉。
“亦能覆舟”
中东地区的死海，人为什么能悠然自得地 躺在水面上看报呢？
一、浮力的存在
1.将一个空塑料瓶的瓶 盖旋紧，然后把它压入 水中，如图所示，你的 手有什么感觉？ 手被瓶子向上顶的感觉。 2.将手松开后，观察瓶子运动的情况？ 瓶子即刻上浮。
结论3：
浸入其他液体中的物体也受到向上的浮力。 “浸入”包括完全浸没和部分浸入。 ① 完全浸没时： V浸入 ② 部分浸入时：
= V物体
V浸入 = V物体－ V露出
物体浸在气体中也会产生浮力吗？ 1、打足了气的篮球， 气孔上插有打气针 （针孔在外），打气 针的另一端和气球囊 连接。与右边的钩码 在杠杆上保持平衡。 2. 将气针插入一些（针孔在球内）时，你 将看到什么现象？ 气球胀大，同时杠杆左端上升。
5、下列关于浮力的说法，正确的是--------------（ D ） A．只有浸在液体里的物体才受到浮力，在空气中的 物体不受浮力。 B．乒乓球和玻璃球均浸在水中，则乒乓球受到浮力， 玻璃球不受浮力。 C．物体浸在液体中，由于受到浮力，物体的重力要 变小。 D．铁球浸没在水中缓慢下沉时，发现弹簧测力计示 数不变，说明铁球所受浮力不变。
你发现了什么？弹簧测力计的读数变小了。
从以上的活动中，你能否得出测量浮力大小 的一种方法？这种方法的适用条件是什么？
求浮力大小的方法
方法一、称重法
F浮力 = F空气－ F水中 = G － F水中
方法的适用条件是：物体在液体中能够下沉。 物体浸在其他液体中也会产生浮力吗？ 将物体浸入酒精中，观察弹簧测力计的读数 F3=_____ 牛。 弹簧测力计的读数也变小了。
水的浮力第一课时说课
《水的浮力》第一课时说课稿科教081班郭书涛各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是《水的浮力》。
我将按照前期分析、教学目标分析、教学过程分析等步骤展开我的说课。
【前期分析】一、教材分析本节课选自浙教版初中《科学》八年级上册第1章第5节第一课时。
《科学课程标准》把本节内容纳入物质科学领域。
本节内容主要包括浮力的介绍、产生条件、阿基米德原理等，是学生接触浮力的首节课，这是本章继压强之后在力的角度上对水的探索，为下面有关浮力计算的学习打下了基础。
二、学习者分析本节课的教学对象为初二学生，他们对浮力已经有了一定的感性认识，但从理性的角度去认识浮力，尤其是对浮力公式的学习还具有一定的困难。
因此，教学时，我把浮力概念的引入以及牵涉到公式的阿基米德原理作为重点讲解的对象。
三、重难点分析根据新课程标准，教材内容的安排，我确定了本节教学的重难点：重点：认识浮力，会测量浮力的大小，知道阿基米德原理；难点：探究浮力大小与排开液体重力关系的过程；【教学目标分析】为了使学生的综合能力得到充分的发展，我从以下3个维度设定教学目标：一、知识与技能1、认识浮力及其方向，知道气体和液体都会对浸入其中的物体产生一个向上的浮力；2、知道阿基米德原理；二、过程与方法会利用所学科学原理对相关的历史故事及生活经验加以解释。
通过几个小实验的演示感受到浮力确实存在，并且方向向上。
通过以前力学知识的回顾，会利用测力工具对浮力定量测定。
三、情感态度价值观1、培养实事求是的科学态度；2、学习阿基米德善于观察和思考的精神；【教学过程】一、新课引入（约3分钟）“为什么轮船能够在水面上行驶呢？为什么人可以不用任何设备躺在死海海面上呢？”我用这些生活小故事讲解作为引课方式，把他们的思维带到生活，激发对类似事物的联想，引起他们认知的认同或冲突，引出本节课的学习的主题——浮力。
二、新课教学(约35分钟)此环节我主要通过以下三个探究组织教学:探究一：在水中下沉的物体也受浮力吗？(约10分钟)将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球放入盛水的烧杯，观察实验现象。
第3节浮力第一课时教案04
第3节水的浮力（第一课时）一、教材分析本节内容是本章的重点和关键，较为抽象，不便于理解，所以要在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握。
其中探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理，能为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。
而浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
同时也是理论联系实际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。
二、学情分析从学生特点上来看，初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，具备了一定的观察能力和分析能力，思维方式正在由形象思维向抽象思维过渡。
学生在学习本节内容之前，在日常生活的积累和小学科学的学习中，学生对浮力的存在已有了一定的感性认识。
在初一已经学习过力的相关知识和密度及压强等重要知识，这些知识的沉淀，为学生对浮力的认识从感性提高到理性作好了铺垫。
三、教学目标知识与技能：1、感受浮力的存在，确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用2、确认空气也有浮力。
3、能用测力计测量浮力。
过程与方法：学会用弹簧测力计测量浮力的方法。
情感、态度与价值观1．通过活动探究，揭示隐藏在其中的科学规律，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
2．培养严谨的科学态度和协作精神，善于观察思考的精神。
四、教学重点与难点重点：体会浮力的存在，了解浮力的方向和单位，称量法测浮力。
难点：称量法测浮力。
五、教学准备：脸盆，矿泉水瓶，溢水杯，弹簧测力计，铁架台，烧杯，篮球，标尺，水，酒精，细线，乒乓球，课件。
六、教学预设：(一)、引入新课俗话说：水能载舟亦能覆舟，铁块会沉在水中，而铁船却能浮在水面上，同样由铁制成的潜水艇就能潜入水下航行。
有些人游泳会淹死，而死海里，人们却能悠闲地躺在水面上看报。
水为什么会有这样截然不同的现象呢？生：有浮力的作用，死海的浮力更大。
什么是浮力？浮力的方向怎样？我们通过一个实验来研究一下：(二)、科学探究一、浮力的存在和测量1、液体的浮力。
1.5 水的浮力
2．用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候，以下说法中正确的选项是………………………………[ ] A．木球所受的重力、浮力都不变；B．木球所受的重力不变，浮力变大；C．木球所受的重力、浮力都变小；D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小．3．三个体积相同的立方体a、b、c分别浮在同种液体的液面上，如下图，假设它们所受的浮力分别为F a、F b、F c，那么这三个力由小到大的顺序是______＜______＜______；物体的质量是m a、m b、m c；那么这三个质量由小到大的顺序是______＜______＜______．×103千克/米3，把体积为500厘米3的铁块浸没在酒精中，它受到的浮力是______牛．5、一个体积为1000厘米3的物体浮在液面上，受到的浮力大小为4.9牛，画出这个物体的受力示意图，并求出这个物体的密度，这个物体是什么材料做的？四、物体沉浮条件。
【实验】观察得出，一只上浮出水面，一只下沉到水底，一只悬浮在水中问：既然浸入液体中的物体都会受到液体向上的浮力，为什么有的物体在液体中会上浮，有的物体在液体中会下沉，有的能够静止在液体内部呢？原因：三只球所受到的重力不同，如果全部浸入受到水的浮力相同。
根据力和运动关系: F浮<G 下沉〔用课件演示〕F浮>G 上浮F浮=G 悬浮或漂浮注意：上浮和下沉都是不稳定状态，上浮的物体最终会浮出液面，而处于漂浮状态；下沉的物体最终那么会沉到液底处于静止状态。
漂浮和悬浮时，物体都是受到两个力而处于平衡状态。
〔沉到水底：F浮＋F支持力=G〕问：知道了物体沉浮的条件，那你平时常见到哪些物体在水中会上浮？下沉？〔木头上浮，石块在水中下沉〕问：你能不能根据木头、石头和水的密度大小关系，猜想物体在液体中的沉浮跟物质密度之间的关系呢？〔密度比液体小的上浮，密度比液体大的下沉〕问：那一样的呢？〔悬浮或漂浮〕学生讨论引出：。
水的浮力第1课时ppt课件
2、公式: F浮 = G排液
=ρ
液gV排
3、适用范围: 可用于液体浮力的计算, 也可用于气体浮力的计算.
阿基米德原理的理解和运用（F浮 = G排 =ρ液gV排） 1、对阿基米德定理这个公式的理解应注意： 1）公式中ρ液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。 2）公式中V排是浸入液体时，排开液体的体积。 3 ）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，而与其他因 素无直接关系。 ※与物体浸入液体的深度无关：把物体压入水中，感觉浮力变 大，这时候是从水面压入水下，当完全浸入后，就不会感觉到 更吃力了，用物块挂在测力计下的实验来说明； ※与物体的形状无关：用橡皮泥变形挂在测力计下的实验来补 充说明。 2、用阿基米德原理进行计算。（注意计算过程中单位要统一， 都用国际单位）
B 实心的铁球也能浮在液面上； C 浮力的大小力物一定是水。
2．用手将一个木球放入水中某一深度后，松 开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候， 下列说法中正确的是（ ）A A．木球所受的重力、浮力都不变； B．木球所受的重力不变，浮力变大； C．木球所受的重力、浮力都变小； D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小．
水底下的乒乓球浮到水面
潜水艇在水中沉浮自如
1、将泡沫压入水中时，手有什么感觉？
2、将手放开，泡沫将会怎么样？
问题1：以上现象说明什么问题？
在水中能上浮的物体受到向上的浮力。
问题2：在水中下沉的石块、铁块等物体是 否也受到浮力作用呢？
1、重物浸入水中后，弹簧秤示数的减少意味着什么？ 在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。 2、改用其他液体重做这 一实验 , 减少吗？ 会 弹簧秤示数也会
实验步骤： 1.在溢水杯中盛满水，将小烧杯放在溢水杯的出水口下。 2.将物块悬挂在测力计上，用测力计测出物块的重G。 3.将物块浸没在溢水杯的水中，读出测力计的读数F。 4.将溢水杯溢出的水注入量筒内，测出它的体积V排液。 5.将上述数据填入下面的实验数据登记表内：
1.5.1水的浮力(陈)精品PPT课件
1.力的测量工具是什么？ 弹簧测力计
2.你知道在水中会下沉的物体有什么？ 有石块、硬币、针等
3.它们在水中是否也受到浮力作用呢？
【讨论】
如何用弹簧测力计测浸在液体中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物 体受到的浮力大小？
活动 课本11页
1. 将物体挂在弹簧测力计
下，记下弹簧测力计的读数。
F1=G物= 。
前后两侧受到的 压力有何关系？
上下两面受到的压力有何关系？ 上下两个面的压力的差，就是液体对物体的 浮力。
F浮=F-F′ 浮力方向总是竖直向上的
桥墩受到浮力吗？
当物体与容器底部紧密接 触时，两个接触面间就没有液 体渗入，物体的下表面不再受 液体对它向上的压强，液体对 它就失去了向上托的力，浮力 当然随之消失了。
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
第3节水 的 浮 力
第1课时
你不勇敢，没人替你坚强！
为什么淹不 死他们？是神在 保护他们吗
死海——不会被淹死的海
【思考1】
1.静止在手上的空矿泉水瓶受到哪几
个力的作用？
Ｆ托
重力与手对空矿泉水瓶的托力
2. 这两个力有什么关系？
《八年级科学上》1.3水的浮力(第1、2课时)
本课难点解析
学习建议与拓展阅读
学习建议
多做实验，观察不同物体在水中所受的浮力大小，加深对阿基米德原理的理解。
拓展阅读
《浮力的奥秘与应用》、《阿基米德的故事》等书籍，了解更多关于浮力的知识。
THANKS
感谢您的观看。
物体的沉浮条件
通过改变物体的材料或内部结构来改变其密度，从而改变其在液体中的沉浮状态。
通过外部施加力或改变液体密度等方式，使物体所受的浮力大于或小于其重力，从而改变物体的沉浮状态。
如何改变物体的沉浮状态
利用浮力原理
改变物体密度
船只制造
01
船只能够漂浮在水面上是因为其空心的结构使得整体密度小于水的密度。同时，船只的外壳采用强度高、密度小的材料制成，以减小船只的质量和体积，增大浮力。
弹簧测力计
木块（密度小于水）
水
实验材料
01
03
02
04
05
1. 将弹簧测力计调零。
3. 将木块挂在弹簧测力计下，同样将其浸没在水中，记录其在水面下的读数（F2）。
4. 分析实验数据，比较金属块和木块所受浮力的大小。
2. 将金属块挂在弹簧测力计下，记录其在水面下的读数（F1）。
实验步骤与记录
通过比较F1和F2的大小，可以得出物体所受浮力的大小与物体密度的关系。由于金属块的密度大于水的密度，所以金属块所受的浮力小于其重力；而木块的密度小于水的密度，所以木块所受的浮力大于其重力。
潜水艇
02
潜水艇通过调节自身水舱内水的多少来改变自身重量和体积，进而改变其密度，实现上浮、悬浮和下潜的目的。
热气球
03
热气球通过加热空气来减小内部气体的密度，使其小于外部空气的密度，从而产生向上的浮力使热气球升空。
水的浮力第1课时(PPT课件(初中科学)23张)
通过以上实验请猜想浮力的大小可能与什么因素有关？ 并说明理由。
饮料罐排开液体的体积越大，受到的浮力越大，质量 等于物体的体积与密度的乘积，浮力的大小跟排开液 体的体积有密切相关，而液体的重力大小跟它的质量 成正比，因此，浮力的大小跟排开液体所受的重力也 密切相关。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浮力的大小可能跟排开液体所受的重力有关。
物体所受浮力的大小跟它排开液体所受的 重力有什么定量关系？下面我们通过实验 来研究。
实验方案 （1）测出物体所受的浮力 用弹簧测力计先测出物体所受的重力，再读出物体浸在液 体中时弹簧测力计的示数，两者之差就是浮力的大小。 （2）物体排开液体所受的重力 溢水杯中盛满液体，再把物体浸在液体中，让溢出的液体 流入一个小桶中，桶中的液体就是被物体排开的液体，用 测力计测出排开液体所受的重力。
2.两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它们都浸没 到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，则它 们受到的浮力(D )
A.因为木块上浮，所以受到的浮力较大 B.因为石块下沉，所以受到的浮力较小 C.因为木块体积较小，所以受到的浮力较大 D.因为石块体积较大，所以受到的浮力较大
3.把重17.8N的实心铜球挂在弹簧测力计上，浸没在水中后， 弹簧测力计的示数是15.8N，铜球受到的浮力是——2—N，铜球 的体积是——20—0— cm3。(g取10N／kg， ρ铜=8.9×103kg／m3)
0.8N
F F浮力 G
测量浮力的大小可以用称重法。 根据力的平衡，浮力的大小F浮力=G-F。
注意:F表示弹簧测力计的示数，即拉 力的大小。
二、阿基米德原理
提出问题：浮力的大小跟哪些因素有关？ 实验过程： 把装满水的烧杯放在盘子里，再把空的饮料 罐按入水中，且让饮料罐浸入水中越来越深， 说出实验现象，以及手的感受。 饮料罐浸入水中越来越深，手感受到的浮 力越来越大，且排开的水溢到盘中会越来 越多。
1.3水的浮力(第1课时)(共23张PPT)
1、一个重为1牛的钩码，挂在弹簧秤钩上， 当钩码浸在水中时弹簧秤的读数是0.87牛， 这个钩码受到的浮力是_____牛，浮力的 0.13 竖直向上 方向__________ ，浮力的施力物体是 _______。 水
2、一个浸没在水中的物体，水对它向 上的压力是５牛，向下的压力是３牛， 那么水对物体的浮力是多少？（２牛） 3、物体重为５０牛，受到的浮力为 １０牛，则物体在水中的重力是多少？ （５０牛）
3．求浮力
F浮=G - F
（适用条件：物体在水中会下沉的物体）
典例分析
称重法： ①F浮= G – F
一铁块挂在弹簧秤上，在空气 中称量时，弹簧秤的读数是32N，
把它全部浸在水中称量时，读数是
12N，铁块受到浮力是 20N 。
有什么事实(实例）可以说明气 体对物体也有浮力呢？
气球、热气球飞向天空
结论 在空气中的物体受到空气向上的浮力
死海——不会被淹死的海
传说罗马军队抓到几个犯 人，准备把他们处死。他们把 犯人戴上手铐脚镣扔进死海。 可是，犯人怎么也沉不下去， 罗马人以为是神在保护他们， 就赶紧免去了他们的死罪。
为什么淹不 死他们？是神在 保护他们吗
死海:
因为死海中含盐量太大了，所以湖水里除 了某些细菌以外，其他生物都不能生存，沿岸 草木也很稀少，湖泊周围死气沉沉。大家也就 把它叫做“死海”。
上下两面受到的压力有何关系？
上下两个面的压力的差，就是液体对物体的浮 力。 F浮=F-F′ 浮力方向总是竖直向上的
浮力产生的原因
由于液体（或气体）深度不同对物体 向上、向下的压力差产生的。
F1 F3 F2 F4
F3 、F4 相互抵
消（平衡）
下表面比上表面水深
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第一章生活中的水
第五节水的浮力（第一课时）
【教学目标】
知识目标
通过实验确认浮力的存在；
认识测量浮力的方法——称重法；
影响浮力大小的因素。
过程与方法
教学学生通过实验探究学习知识。
情感态度价值观
培养学生对科学的兴趣。
【教学重点及难点】
重点：影响浮力的因素
难点：影响浮力的因素
【教学用具】
多媒体PPT，弹簧测力计，水槽，砝码，细线，木块
【教学过程】
（一）新课导入
师：上节课我们讲了水的压强的存在，因为水的压强的存在，在水中，我们会感到胸闷。
那么除了胸闷以外，在水里我们还有什么感觉？
生：走动有阻力，还会感觉轻飘飘的。
师：没错！在水里我们感觉自己轻飘飘的，跳起来没那么费劲，那是为什么我们会有这种感觉？
生：因为有浮力的存在。
师：很好！所谓浮力，也就是使我们上浮的一个力，那么大家还知道一些什么例子说明水存在这么一个力呢？
生：船，木块漂浮等等。
师：没错，浮力的例子在生活中非常常见，那么今天，就让我们系统地来学习一下什么是浮力。
（二）新课教学
一、测量浮力的方法
感受浮力的存在：
实验1：在水槽中装一半的水，将一块小木块放入水中，发现木块浮在水面上，用力将其按入水中，再放开手，描述下你的感受。
说明水对木块有一个向上的力。
而且因为物体浮在水面处于静止，所以受力是平衡的，浮力大小等于重力。
此为平衡法。
提问，浮在水面上的物体受浮力，那么沉在水中的物体受不受力的作用呢？我们怎么测量这个力？
实验2：将一块砝码吊在弹簧测力计下，测出其重力。
然后用手轻轻托住砝码，观察测力计上数值的变化。
松开手，将砝码浸没于水中，再看测力计数值的变化情况。
将砝码完全沉入水中，底部与水槽底部贴在一起，再观察测力计数值的变化。
测力计数值变小了，说明存在一个向上的力，水对浸没与其中的物体也存在浮力作用。
当砝码与水槽接触时，测力计变回原来的读数，说明底部不存在液体时物体不受浮力。
（物体在液体中就一定受浮力吗？）
这就是测量浮力的方法——称重法。
二、浮力产生的原因
师：我们已经证明了物体在液体中会受到浮力的作用，那么浮力又是怎么产生的呢？我们可以联系一下前面所学的内容，我们知道物体只要在液体内就受到力的作用，且越深得地方，压力越大。
生：不同深度，压力不一样，所以较大的压力将物体往上托。
师：没错，浮力的本质就是物体上下表面在液体中所受压力不同。
这也是第三种求浮力的方法——压力差法。
三、气体的浮力
氢气球为什么会往上飞？热气球呢？
说明气体中也是存在浮力的。
（三）作业
同步练习
【教学后记】。