初中英语课外阅读指导研究

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新课改背景下的初中英语课外阅读教学方法探究

在新课改教研成果的影响下,越来越多教师意识到课外阅读活动的重要性。

在开展课外阅读教学活动时,教师首先应当结合阅读内容,将基础的课外文章阅读技巧传授给学生。

然后,教师需要基于学生不同的英语素养,为学生布置不同的课外阅读任务,并以学生完成任务的质量调整学生个体的阅读计划。

最后,教师还需要开展阅读实践活动,即为学生提供英语实践机会的方式,引导学生应用、内化课外阅读积累的内容。

1.重视阅读方法的针对性训练课外阅读与课堂阅读有着较大的差别,比如课堂阅读有教师对学生进行引导,而在课外阅读中,则主要依靠学生自己的阅读能力。

所以要提升课外阅读教学的有效性,教师就需要重视训练学生的课外阅读能力。

教师需要结合阅读教材,以任务引导学生掌握主题句阅读法、推敲词义法、边读边记法等教学方法。

以“推敲词义”法为例,在教学这一阅读方法时,教师可以为学生专门搜集相应的文章。

比如,教师准备的一篇介绍“水”的文章,其中“erosion”是学生未学过的词汇,教师设置的题目是从“地震、侵蚀、泥石流、霜冻”中选择一个释义,然后在材料中给出翻译方法:根据上下文、文中的语境线索进行猜测。

在第二天的课堂中,教师随机点名学生进行推敲词义的过程分析。

学生:文章的其他词汇都学过,所以我是先确定文章大意,即水很重要……而与这个词汇有关的是最后三句,且关键是“If it rains very,very hard...”这一句的意思是在陆地上,假如雨非常非常大,然后水就会()陆地。

就此推测出“erosion”是侵蚀的意思。

这样的训练较为简单,但学生们能够从这样的训练中切实掌握推敲词义这一方法。

但从教师角度来看,教师还需要补充学生的思路,即在确定文章大意后,便可以基于文章科普的属性,尝试引入地理、生物等学科的专有名词。

如此,教师能够增强学生对英语语言本质的认知。

2.重视阅读任务的布置与检测课外阅读是拓展学生英语知识储备、丰富学生对西方文化认知的良好途径,也是教师引导学生均衡发展英语能力的主要渠道。

初中英语课外阅读活动的指导策略探索

初中英语课外阅读活动的指导策略探索【摘要】本文探讨了初中英语课外阅读活动的指导策略。

在影响因素分析中，笔者发现学生的阅读兴趣、家庭环境和教师引导是影响阅读活动效果的重要因素。

在指导策略探讨中，提出了建立阅读导向课程、开展阅读推广活动和激励学生参与阅读的策略。

通过案例分析，阐述了不同学校开展阅读活动的做法和成效。

在实施建议中，提出了建立阅读评估体系、制定阅读奖励机制等具体建议。

提出通过定期调查和考核学生阅读水平来评估活动效果。

结论部分总结了本文的研究成果，并展望了未来可能的研究方向，为推动初中英语课外阅读活动提供了指导和借鉴。

【关键词】初中英语，课外阅读活动，指导策略，探索，影响因素，案例分析，实施建议，评估方法，总结，展望未来1. 引言1.1 研究背景Research has shown that students who participate in regular extracurricular reading activities tend to have better language skills, higher academic performance, and improved critical thinking abilities. Therefore, it is essential to explore effectivestrategies to promote and guide students in their extracurricular reading.1.2 研究目的The purpose of this study is to explore effective strategies for guiding extracurricular reading activities in middle school English classes. With the increasing emphasis on English proficiency in education, it is essential for students to engage in reading activities outside of the classroom to improve their language skills. However, many students may lack motivation or guidance when it comes to selecting and reading English books on their own.1.3 研究意义The significance of exploring guidance strategies for extracurricular reading activities in middle school English classes lies in its potential to enhance students' language learning experience and outcomes. By providing effective guidance, teachers can cultivate students' interest in reading, improve their reading comprehension skills, expand their vocabulary, and enhance their overall language proficiency. Additionally, engaging in extracurricular reading activities can help students develop a deeper understanding of different cultures,perspectives, and ideas, ultimately contributing to their personal growth and global awareness.Overall, the research on guidance strategies for extracurricular reading activities in middle school English classes is significant for promoting students' language development, academic success, and personal growth in the increasingly digitalized and globalized world.2. 正文2.1 影响因素分析初中英语课外阅读活动的开展受到多方面因素的影响，其中主要包括以下几个方面：1. 学生兴趣：学生对于英语课外阅读活动的参与程度往往取决于他们对阅读的兴趣。

初中生英语课外阅读指导方法初探

读读物。
传授一下英语课外阅读方法。
堂教学中，要向学生介绍尽可能多的英美国
２．教学方法陈旧。有些教师把阅读课上
１．选择恰当的阅读材料。首先，我们要家的文化习俗，引导学生在社会文化，导致学生记不明确课内与课外的关系：课外阅读对课内知考察、理解和分析各种题材的语篇，这有助全知识点，对文章无法整体把握，主旨大意识有补充和促进作用，二者相辅相成，必须于学生在把握语篇产生的社会文化背景的基弄不透彻，影响了对整体和细节的理解，而把它们紧密地结合起来，使课外阅读成为课础上，准确把握文章的主题思想和作者的写导致学生对阅读课不感兴趣。而有些老师在内学习的延伸。其次，兴趣是成功的原动力，作倾向。
与语境相关的文化背景知识对语篇的理解具
英语课外阅读是课内阅读教学的延伸，
分教师对学习英语的意义认识有失偏颇，不也是学生运用知识，开拓视野、发挥才干、
能力。家长普遍认为学生只要学好课本知识，有效的阅读方法，导致学生阅读能力较低，
晰明了。
１．理念陈旧。根据《英语课程标准》的方法之后，由教材读物转向课外读物已成为段落的中心词。这样文章的脉络就会很快清
一
种必然。
三、英语课外阅读方法指导
４．关注文章的背景和常识。一个词、句子和段落的意思，在很多情况下要根据文章的语境才能确定。脱离了上下文，脱离了篇

初中英语名著课外阅读教学对策研究

初中英语名著课外阅读教学对策研究作者：曹丽来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第02期前言阅读是提升英语学习水平的一项重要方法，通过阅读能加深对英语语法、单词的印象，拓宽知识层面，对于初中生英语学习具有重要影响。

我国目前，很多初中都在推行英语名著课外阅读，让学生能够不断地丰富自身的英语知识储备，学习国外经典的名著语言、文化、思想等，提升自身的英语素质，培养自主阅读习惯。

教师应指导学生掌握正确的阅读技巧，培养学生的阅读习惯，促进学生英语水平的不断提升。

1. 初中英语名著课外阅读的重要性随着我国整体教育制度的不断发展，英语在教育体系中所占据的地位也在快速提升，在英语学习中，阅读是提升英语学习质量的一项重要手段，阅读是英语理解、表达和交流的一项重要基础。

目前，我国初中英语教学课程的难度逐渐加深，单词数量不断提升，语法、写作难度也快速提升，对初中学生英语学习带来了极大的压力。

而初中英语名著课外阅读，是提升英语学习质量的一项重要方式，由于文化环境不同，汉语和英语的表达方式、习惯等具有极大的差别，通过对英语名著的阅读，能够帮助学生更好地理解国外的传统文化、思维方式等，帮助学生快速掌握相应的语言习惯，以及思维形式等，促进英语学习质量的提升。

英语名著课外阅读能够不断地拓宽学生的思想，为学生提供更多的语言文化素材，名著的阅读过程，能够不断地提升学生所掌握的知识运用水平，丰富不同的语法、单词的应用方式，全面地提升英语学习质量。

2. 初中英语名著课外阅读教学的策略2.1以身作则，发挥教师的引领作用初中学生的思想观念正处于快速成长的阶段，在接受文化知识教育的过程中，教师的行为、思维等也对学生的成长发挥着重要的影响。

因此，在推行英語名著课外阅读的过程中，教师应以身作则，对学生详细说明英语名著课外阅读的重要性，以及对于英语学习的辅助作用，并对学生讲解一些国外的行为、事件等，提升学生对英语名著课外阅读的兴趣。

如何通过课外阅读提升初中学生英语阅读技能

浅析如何通过课外阅读提升初中学生英语阅读技能摘要：阅读能力是英语学习中必须具备的能力之一，阅读教学现在已经成为中学英语教学的最重要组成部分。

阅读有助于增加语言知识、扩大词汇量、提高语言应用能力、增强英语学习的兴趣。

但在以往的初中英语课外阅读中，教师过于重视语法和词汇知识，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生容易被大量的枯燥的词汇、语法记忆所困扰，导致同学们阅读兴趣不高，效果不明显。

如何加强英语课外阅读的科学指导，提高学生的阅读能力就成为初中英语教师探索的一个重要课题。

本文根据《初中英语新课程标准》所倡导的教学理念，在教学实践的基础上，从课外阅读兴趣的培养、课外阅读教材的选择、阅读训练中疑难问题处理等几方面，对提高同学们阅读技能的方法做出了一些有益的探讨。

关键词：课外阅读兴趣教学理念阅读能力前言：英语学习包含对词汇、句型、语法、文化背景、风俗习惯等诸多语言要素的学习，它们是互相依存、相辅相成的一个整体。

《初中英语新课程标准》要求一个九年级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上，能够借助字典等工具书进行自主学习，理解故事的情节、预测故事情节的发展和可能的结局，能理解段落中各句子之间的逻辑关系，能读懂常见体裁的阅读材料，能找出文章中的主题，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取有用信息。

如何通过科学指导英语课外阅读，提高学生的阅读能力就成为初中英语教师不得不面对的一个重要课题。

在以往的初中英语课外阅读指导过程中，教师过于重视语法和词汇知识，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生容易被大量的枯燥的词汇、语法记忆所困扰，导致同学们阅读兴趣不高，效果不明显。

下面根据《初中英语新课程标准》所倡导的教学理念，在教学实践的基础上，从课外阅读兴趣的培养、课外阅读教材的选择、阅读训练中疑难问题处理等几方面，来浅析如何通过课外阅读来提升初中学生的英语阅读技能。

一、科学指导课外阅读，充分发挥学生的主体作用，激发学生的课外阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，初中英语新课程标准引入了“激发和培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这种全新的教学理念，使倡导体验、实践、情感互动等教学方式逐渐成为激发同学们阅读兴趣的重要方法，发展同学们的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为同学们情感体验、主动思维、大胆实践、自主学习的过程。

基于文本特征的初中英语课外阅读指导课研究——以《Black Beauty》教学为例

基于文本特征的初中英语课外阅读指导课研究———以《Black Beauty》教学为例/张雯媛随着课程改革的发展，基于教材的课内阅读已经不能满足学生阅读的需要，因此许多地方教育主管部门和研究部门将英语课外阅读纳入素质教育提升工程，并推荐了相应的课外阅读书目，笔者所在的连云港市也出台了相关文件。

就教师而言，我们必须要想方设法引导学生参与其中，积极有效地进行阅读指导课的探索与实践。

黄国文认为：文本特征是文本内外特质的表征和概括，常见文本特征包括标题、插图、字体、段落分布、句子关系类型、文本结构范式等。

其中标题、段落分布、文本结构范式属于一般特征，插图、字体、句子关系类型属于独有特征。

一般特征指向宏观，独有特征聚焦微观。

大多数文本往往兼具两种特征，例如：文本结构范式总的说属于一般特征，但是范式中往往被赋予深层次的内涵，而具有独特的文本特征。

形式独特、内涵丰富的文本，可以帮助学生更有效的处理阅读信息，激发学生学习的兴趣，提升阅读速度，提高阅读效果。

我们的课外阅读文本内容多，耗时长，往往学生要花费数周时间去完成，因此，我们在课堂教学中要利用文本特征抓住主线，合理地设计文本分析方式，指导学生透过现象发现本质，提升学生对文本内容的感知和内化。

下面笔者将以“黑布林英语阅读”系列丛书八年级《Black Beauty》（中文名《黑骏马》）一册为例，谈一谈课外阅读指导课的教学方法。

《Black Beauty》改编自一部英国经典儿童小说，讲述了一匹名叫“Black Beauty”的“黑骏马”从家乡辗转多地，尝尽人间酸甜苦辣，最终获得幸福的故事。

该简写本全彩设计，图文并茂，满足了初中学生的阅读需要。

全书设计了6个部分，包括作者介绍、内容介绍、读前准备、故事正文、读后总结、习题答案。

其中正文故事有21章，大约8000词。

一、分析具有文本特征的结构框架，帮助学生整体感知文本主题和脉络学生通过课前预读对文本已经有了一定了解，但尚不能在丰富繁杂的细节之间建立合理的联系。

初中英语课外阅读指导策略

初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读是提高英语水平的重要途径，但很多同学不知道如何有效阅读。

以下是一些指导策略：
1.选择适合自己水平的书籍。

可以通过阅读前几页来判断是否太难或太简单，同时也可以看看书的推荐年龄段和难度等级。

2.利用词典。

对于不懂的生词或短语，可以用词典查找并记录下来，在阅读时反复查看。

3.注意理解上下文。

有时候一个单词或短语的意思并不能从字面上理解，需要结合上下文来推断其含义。

4.重点标记。

可以用笔或荧光笔标记重点内容或难点，方便复习和回忆。

5.多读多练。

通过频繁地阅读和练习，可以提高阅读速度和理解能力。

6.分享感受。

可以和同学、老师或家长分享读后感受，交流学习心得。

总之，课外阅读是提高英语水平的重要途径，需要有计划地进行，不断地积累和提高。

- 1 -。

初中英语阅读教学实践与研究成果总结报告

初中英语阅读教学实践与研究成果总结报
告
本报告旨在总结初中英语阅读教学的实践经验和研究成果，以
便更好地指导初中英语阅读教学的实践。

在本次研究中，我们采取
了以下几种方法来提高初中生的英语阅读水平。

面向国家标准设置教学目标
我们进行了全面的调查研究，了解了初中英语阅读教学的要求。

根据国家标准和实际的教学情况，我们制定了符合学生实际情况和
情感需求的教学目标。

在教学过程中，我们根据情况对教学目标进
行了适当的调整和修正，以便更好地达到预期效果。

采用多种教学方法
在本次教学中，我们采用了多种不同的教学方法，以帮助学生
更好地理解英语阅读内容。

例如，我们采用了逐步释义法，帮助学
生理解生词和难句。

我们还采用了多媒体教学法，以增强学生的研
究兴趣和主动性。

此外，我们也采用了小组讨论法，鼓励学生之间的互动与合作研究。

个性化教学
在教学过程中，我们注意到不同学生在英语阅读方面的水平和兴趣不同。

因此，我们采用了个性化教学的方法，针对不同学生设置不同的教学目标和教学内容。

在此基础上，我们还开设了小组辅导课程，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。

随着教育教学的不断发展，我们相信，在今后的工作中，我们可以更好地指导初中英语阅读教学的实践，培养更多的英语优秀读者。

初中英语绘本阅读教学研究

初中英语绘本阅读教学研究绘本是指文字与图画相结合的书籍，通常适合儿童阅读。

在初中英语教学中引入绘本阅读教学，可以帮助学生提高语言表达能力、培养阅读习惯和阅读策略等。

本文将探讨初中英语绘本阅读教学的方法和策略。

教师可以根据学生的英语水平和兴趣选择适合的绘本。

绘本应具有足够的英语难度，同时又能引起学生的兴趣。

教师可以根据学生的英语水平，选择适当的绘本。

对于英语水平偏低的学生，可以选择图片简单、文字简洁的绘本；对于英语水平较高的学生，可以选择内容丰富、语言复杂的绘本。

教师还可以根据学生的兴趣，选择与学生所学内容相关的绘本，以增强学生的学习动力。

在绘本阅读教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如朗读、角色扮演和小组讨论等。

朗读是指教师用流利的英语读出绘本中的文字，并帮助学生理解绘本的故事情节和主题。

角色扮演是指教师和学生分别扮演绘本中的角色，通过模仿角色的语言和行为，帮助学生理解绘本中的对话和情节。

小组讨论是指将学生分成小组，让他们一起讨论绘本的内容和主题。

通过这些教学方法，学生可以更好地理解和运用绘本中的英语知识。

教师还可以设计一些绘本阅读任务来帮助学生提高阅读理解能力。

教师可以设计一些问题，要求学生根据绘本的内容回答问题。

教师还可以让学生完成一些绘本相关的写作任务，如写一篇读后感，或编写一个绘本的故事梗概。

通过这些任务，学生既能巩固所学的英语知识，又能提高阅读理解和写作能力。

教师还可以鼓励学生在课外阅读绘本，并进行一定的评价和反馈。

学生可以选择自己喜欢的绘本进行阅读，并写下自己的读后感。

教师可以根据学生的读后感，给予一定的评价和反馈，并鼓励学生继续阅读绘本。

通过课外阅读绘本，学生可以培养对英语阅读的兴趣和习惯。

初中英语绘本阅读教学可以帮助学生提高语言表达能力、培养阅读习惯和阅读策略等。

教师可以选择适合学生的绘本，并采用朗读、角色扮演和小组讨论等教学方法。

教师还可以设计绘本阅读任务和鼓励学生进行课外阅读，以提高学生的阅读理解和写作能力。

初中英语课外阅读的深度开展

教学篇•学科教学初中英语课外阅读的深度开展成娟（高邮市汪曾祺学校，江苏高邮）阅读理解是中高考的必考内容之一，也是日常口语交际方式的一种，因此学生阅读理解能力的提高，是初中英语教学的主要目标之一。

课外阅读是课内阅读内容的一种补充和延伸，有利于提高学生的整体素养。

同时，英语课外阅读是学生学习英语和课堂阅读不可或缺的。

因此，初中英语教师在教学中，必须要积极转变教学观念，丰富学生的课外阅读资源，正确指导学生阅读，并培养学生的阅读能力，以此促进学生英语能力的全面发展。

一、初中英语课外阅读现状1.阅读材料单一很多英语教师在让学生进行课外阅读的过程中，将阅读材料局限于与教材相应的范畴，给学生提供的阅读材料也比较单一、枯燥等，很难激发学生的英语阅读兴趣。

这样的课外阅读形式，其实就是对“强制教学任务”的一种延伸。

通过相关调查发现，大多数学生都对这种阅读方式产生厌烦感，甚至还会有学生产生厌学心理，阻碍了学生阅读水平的有效提升。

2.中西文化差异的影响初中英语课外阅读材料多与英美国家相关，涉及的范围也比较广泛，初中生从小受汉语言文化的影响，往往对英语语言文化的表达方式产生疑惑，经常会以汉语言的角度理解英语语言，容易发生理解错误。

很多学生也会受这种情况的影响，阅读情绪受到挫折，影响了学生课外阅读的开展，对学生阅读水平的提升产生阻碍作用。

二、初中英语课外阅读深度开展的具体策略1.更新教学理念初中英语教师应该积极转变教学理念，增强自己的专业知识，重视自身阅读教学风格的养成。

同时，教师还要积极创新教学方法，培养学生的阅读能力，合理地激发学生的求知欲，从而帮助学生养成良好的英语阅读习惯，进而促进学生英语课外阅读的深度开展。

首先，初中英语教师必须要重视素质教育的重要性，树立先进的教学理念。

在教学中，教师应该重视学生课业负担等压力的减轻，留给学生充足的课外阅读时间。

然后，积极创新教学评价的方式。

传统的教学评价通常都是以学生的考试成绩为主要依据，英语教师积极创新教学的评价方式，并将课外阅读加入评价维度，以此对学生的课外阅读效果进行检验，促进学生全面的发展。

提高初中生英语课外阅读能力初探

提高初中生英语课外阅读能力初探英语教学强调技能，特别是听说读写综合语言运用能力。

这就要求教师不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，还要使学生掌握良好的阅读方法和阅读技能，让学生学会学习，成为有独立阅读能力的人。

笔者结合多年的教学实践谈谈自己的一些做法。

一、阅读的类型阅读按目的的要求和方式分为三种类型：1．适应性阅读( reading to familiarize)。

这是指“认读一朗读一默读”的过程。

这个过程从学习英语的第一堂课开始，一般到对话教学的中期就告一段落，相当于初一、初二阶段。

这个阶段的阅读训练主要是结合听说训练来进行，开展听说训练时，要注意回到课本，重视认读、朗读练习，逐步过渡到默读。

2．学习性阅读（leaming to read）。

这是学习怎样阅读的阶段。

选文的内容要从小对话、小故事开始，文字要浅一点，量要大一些，重在领会主要内容，强调速度，培养学生的阅读兴趣、阅读信心和阅读习惯。

这个阶段包括通常意义上的“分级阅读”( graded reading)、泛读(extensivereading)、快速阅读(fast reading)。

3．理解性阅读( reading for comprehen-sion)。

这实际上是reading to leam，即通过阅读获得文章所传导的思想、感情和信息，包括语言自身的信息。

这时的阅读选文是真实性的( authentic)，题材广泛，体裁多样，文字一般略高于学生水平。

概括起来说，阅读材料总是有新的信息，要求学生理解。

这种重在理解的阅读开始于基础阶段的中期，贯穿于整个学习阶段。

但这种理解不同于课文教学，不能要求精深，只能要求理解主要内容，适可而止，不断地实现重点的转移。

二、阅读材料的选择美国语法学家Krashen认为，决定第二语言习得能力的关键因素是接触大量有意义的、有趣的或是相关的第二语言输入材料。

英国语言学家Cunnings Worth将是否满足学生的学习需求作为评判一本教材是否成功的标准之一。

初中英语课外阅读指导方法的研究立项课题

初中英语课外阅读指导方法的研究立项课题1. 研究背景近年来，随着初中英语教学的改革，课堂教学已经不能满足学生的需求。

课外阅读作为一种重要的辅助研究方式，在提高学生英语水平和培养阅读惯方面发挥着重要作用。

然而，目前仍缺乏有效的指导方法来帮助学生更好地进行课外阅读。

因此，有必要开展初中英语课外阅读指导方法的研究。

2. 研究目标本研究旨在探索有效的初中英语课外阅读指导方法，以提高学生的英语水平和阅读能力。

具体目标包括：- 分析当前初中英语课外阅读指导方法存在的问题和不足之处；- 寻找适合初中生的针对性和实用性的阅读指导策略；- 设计并实施一套有效的初中英语课外阅读指导方案；- 评估该方案对学生英语水平和阅读能力的影响。

3. 研究内容本研究将从以下几个方面展开：- 调研分析当前初中英语课外阅读指导方法的现状和问题；- 分析初中学生的英语研究特点和阅读需求；- 探索符合初中学生特点和需求的课外阅读指导策略；- 设计并实施一套有效的初中英语课外阅读指导方案；- 对学生进行评估，考察该方案对其英语水平和阅读能力的影响。

4. 研究方法本研究将采用以下方法进行：- 文献综述，对当前初中英语课外阅读指导方法进行调研和分析；- 实地调查，通过问卷和访谈等方式了解初中学生的英语研究特点和阅读需求；- 研究设计，根据调查结果设计适合初中学生的课外阅读指导方案；- 实施实验，对一定数量的学生进行该方案的实施，并记录相关数据；- 数据分析，对实施结果进行统计和分析，评估该方案的有效性。

5. 预期结果通过本研究，预期可以得到以下结果：- 发现当前初中英语课外阅读指导方法存在的问题和不足；- 提出符合初中学生特点和需求的课外阅读指导策略；- 设计并实施一套有效的初中英语课外阅读指导方案；- 评估该方案对学生英语水平和阅读能力的影响。

6. 研究意义本研究的意义在于：- 提高初中学生的英语水平和阅读能力，为其未来研究和发展打下坚实基础；- 优化初中英语教学模式，促进教育教学改革；- 为其他学科的课外阅读指导提供经验和借鉴。

初中英语名著课外阅读教学对策研究

外语教学与研究2020.2前言阅读是提升英语学习水平的一项重要方法,通过阅读能加深对英语语法、单词的印象,拓宽知识层面,对于初中生英语学习具有重要影响。

我国目前,很多初中都在推行英语名著课外阅读,让学生能够不断地丰富自身的英语知识储备,学习国外经典的名著语言、文化、思想等,提升自身的英语素质,培养自主阅读习惯。

教师应指导学生掌握正确的阅读技巧,培养学生的阅读习惯,促进学生英语水平的不断提升。

1.初中英语名著课外阅读的重要性随着我国整体教育制度的不断发展,英语在教育体系中所占据的地位也在快速提升,在英语学习中,阅读是提升英语学习质量的一项重要手段,阅读是英语理解、表达和交流的一项重要基础。

目前,我国初中英语教学课程的难度逐渐加深,单词数量不断提升,语法、写作难度也快速提升,对初中学生英语学习带来了极大的压力。

而初中英语名著课外阅读,是提升英语学习质量的一项重要方式,由于文化环境不同,汉语和英语的表达方式、习惯等具有极大的差别,通过对英语名著的阅读,能够帮助学生更好地理解国外的传统文化、思维方式等,帮助学生快速掌握相应的语言习惯,以及思维形式等,促进英语学习质量的提升。

英语名著课外阅读能够不断地拓宽学生的思想,为学生提供更多的语言文化素材,名著的阅读过程,能够不断地提升学生所掌握的知识运用水平,丰富不同的语法、单词的应用方式,全面地提升英语学习质量。

2.初中英语名著课外阅读教学的策略2.1以身作则,发挥教师的引领作用初中学生的思想观念正处于快速成长的阶段,在接受文化知识教育的过程中,教师的行为、思维等也对学生的成长发挥着重要的影响。

因此,在推行英语名著课外阅读的过程中,教师应以身作则,对学生详细说明英语名著课外阅读的重要性,以及对于英语学习的辅助作用,并对学生讲解一些国外的行为、事件等,提升学生对英语名著课外阅读的兴趣。

初中教师对学生的成长影响极大,因此,教师应不断地武装自己,让自己的相关知识储备不断地提升,丰富自身的文化底蕴。

初中英语课外阅读活动的指导策略探索

初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中英语课外阅读活动的目标是培养学生对英语学习的兴趣，提高阅读能力和语言素养。

在开展课外阅读活动时，教师可以采用以下指导策略来帮助学生更好地进行阅读。

一、激发学生的兴趣1. 了解学生的喜好：通过调查问卷或小组讨论等方式，了解学生的喜欢的题材或类型，并根据学生的兴趣选择相关的阅读材料。

2. 联系学生的生活经验：选择与学生生活相关的话题或故事，能够引起学生的共鸣和兴趣，从而激发他们的阅读兴趣。

3. 创设情境：通过音频、图片、视频等多媒体资源，创设一个情境，让学生在阅读中沉浸增强阅读的吸引力和意义。

二、培养学生的阅读习惯1. 设定目标：鼓励学生设定阅读目标，如每周或每月读几本书，并制定计划，每天阅读一定的时间。

2. 利用碎片时间：鼓励学生利用课余时间阅读，并提供一些短篇文章、故事或简报，让学生能在少量的时间里进行阅读。

3. 鼓励学生写读后感：在学生阅读完一本书或一篇文章后，让他们写一篇读后感，总结自己的阅读体会和感受，并分享给同学。

4. 使用奖励机制：设立奖励机制，如每读完一本书可以获得一定的积分或奖励，鼓励学生积极参与阅读活动。

三、促进学生的阅读理解能力1. 阅读辅助工具：为学生提供合适的英文字典、翻译软件等辅助工具，以帮助他们更好地理解阅读材料。

2. 阅读指导问题：针对不同的阅读材料，教师可以设计一些阅读指导问题，以引导学生深入思考和理解阅读内容。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就同一篇阅读材料进行讨论，通过互相交流和分享，促进学生的理解和表达能力。

4. 提供背景知识：对一些具有一定难度的阅读材料，教师可以提前给学生提供一些背景知识，并进行相关的讲解和解读，以帮助学生更好地理解和把握文本。

四、拓展学生的阅读广度和深度1. 提供丰富的阅读材料：教师可以提供多样化的阅读材料，包括报纸、杂志、网络文章等，让学生能够接触到不同领域、不同类型的阅读材料。

2. 阅读角色扮演：组织学生进行阅读角色扮演活动，让他们能够通过扮演故事中的人物，深入理解故事情节和人物心理，并提高表达和合作能力。

提高初中英语课外阅读方法论文

提高初中英语课外阅读方法刍议摘要：良好的课外阅读方法能使学生有效的扩大词汇量，更多的了解英语国家文化背景知识，真正提高综合阅读能力；而阅读方法是需要老师有意识地加强指导，让学生在课外阅读过程中逐步学习的。

关键词：初中—英语课外—阅读方法新的《英语课程标准》对初中学生的课外阅读提出了明确的要求：初一学生的课外阅读量不低于4万字，初二学生的阅读量不低于10万字，初三学生的阅读量应达到15万字以上。

因此，初中英语教师应系统地引导学生进行课外阅读，培养学生的阅读英语兴趣，使其养成良好的阅读习惯。

如何培养学生的课外阅读兴趣，加强课外阅读方法的指导，从策略上进行探索，我们首先必须为学生的课外阅读提供条件，重视课外阅读方法指导，培养学生课外阅读兴趣。

为此，我进行了以下几个方面的探索。

y一、指导学生精选阅读材料为指导学生课外阅读，向学生推荐的阅读书目要有以下特点：（1）难度适中，有梯度。

在整体安排上要做到先易后难，符合学生的认知特点。

（2）体裁多样、题材丰富。

这样的阅读材料能保持学生阅读兴趣，拓展学生的视野。

（3）阅读材料要符合中学生口味，语言必须地道、实用和富有时代感。

（4）检测题要设计合理，有利于阅读理解能力的培养和提高。

以下是笔者向学生推荐的课外阅读书目：1. 《21世纪英文报》（初中各年级版）该报的选材是学生较喜欢的类别，图文并茂，内容涉及新闻事实、明星娱乐、风俗传统、科学新发现、校园文化等。

多数文章还配有阅读题，有较强的知识和趣味性。

2. 《black cat有声名著阶梯阅读丛书》它现设level 1至level 6，由浅入深，涵盖初、中级英语程度。

读物分级采用了国际通用的划分标准，主要以词汇和结构划分。

同时，它特别注意练习的设计，为读者考虑周到，切合实用需要，学习功能强。

每章后配有听、说、读、写四项技能练习，分量恰到好处。

3.《中学生阅读新视野》该套丛书从汤姆森出版集团引进，该书版本更新快，材料鲜活，阶梯分明，它给中学生提供了旨在巩固、扩大词汇，逐步提高阅读技能的材料和经过科学安排的练习。

初中英语课外阅读微课程指导策略研究

2018年30期总第418期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS初中英语课外阅读微课程指导策略研究文/魏笑【摘要】在立法推动全民阅读的大背景下，英语作为一门语言类学科，更应该突出阅读尤其是课外阅读的重要性。

苏州市吴中区特别设立了初中英语课外阅读的微课程，旨在加强学生课外阅读的能力，扩大学生的课外阅读量，提高学生课外阅读的效率，从而引领学生爱上英语阅读，为学生打开一扇课外阅读的窗户。

【关键词】全民阅读；初中英语；课外阅读；微课程【作者简介】魏笑(1992- )，女，山东德州人，吴中区木渎实验中学，硕士研究生，中学二级，研究方向：英语语言文学。

虽然大部分初中英语教师在日常教学中会穿插部分课外阅读的技巧指导，但范围普遍局限于对完形填空、阅读理解及阅读表达等中考题目应试技巧的培养，课外阅读课堂教学呈现零散化碎片化的特点。

对于课外阅读的系统化指导，一线教师还缺乏相应的教学经验。

同时学生对于系统化的课外阅读训练也较为陌生。

在全民教育的大背景下，随着新课标的实施和培养学生核心素养的推进，培养学生的英语课外阅读能力显得尤为重要。

因此，苏州市吴中区教研室特别设立了初中英语课外阅读的微课程，挑选出一套适合初中学生课外阅读的书籍《黑布林英语阅读》，同时制定了出较为科学详细的课外阅读微课程指导策略。

一、制定课外阅读微课程指导手册对于初中阶段的学生来说，阅读兴趣依然是激励他们进行阅读的重要因素。

若直接让学生阅读原汁原味的英文书籍，文章中的生僻词汇和相关文化背景知识的缺失会让学生云里雾里，从而扼杀了阅读兴趣。

因此，苏州市吴中区教研室组织了一批一线英语教师，共同探讨编纂出一本《初中英语课外阅读课程指导手册》，该手册共分为两部分：导读部分和阅读测试部分。

1.导读部分。

导读部分旨在激发学生的阅读兴趣，同时补充学生相关文化背景知识，使学生在读前做好足够的准备。

导读部分主要有以下几部分：作者介绍、故事梗概、主要角色、情节、思考题。

浅析如何开展初中英语课外阅读

个极坏的毛病。在克服这一习惯的开始阶段，尽量读一些要
没有生词或生词很少的材料；再逐步加大读物的生词量，然后但要始终坚持强迫自己不去查生词，把阅读目的定为只理解文要章大意而不去考虑其中的任何细节，多做一些粗读和略读练要
５．译心
、
开展初中生英语课外阅读的背景
学生英语学习中最重要的语言素材是课文，它也是学生接受语音、汇、法与各种惯用法等的最重要来源。但是只从教词语
科书上提供的语言材料作为阅读的量是远远不够的。学生接触的语言现象有限，不容易在对比、概括和总结上下功夫，而对因语言的掌握就不牢靠。这就要求学生在课外阅读，在教科书把内所学到的东西，以反复检验，加印证，充实、固。作为教材阅巩读教学的继续和延伸，课外阅读属于泛读，英语是巩固课堂阅读教学成果、学生英语阅读理解能力必不可少的环节。培养课外阅读的 “ 外 ” 相对于教科书上的材料而言，不是课是它来自课本上的，教师根据不同年级，同层次所选择的不同题是不材，同体裁的课外材料。教师运用不同的阅读教学策略在课不
一
有些学生在阅读时，常会不时地回头往前看，常这种现象就叫做复视。复视一旦成为习惯，然会影响到阅读速度。遇到必这种情况，就应当找些难度较小的材料去读，克服复视的过程在中，定要坚持强迫自己的目光始终从左向右移动，一这样经过一段时间，会逐渐改掉复视的毛病。就