《长恨歌》第二课时教案
《长恨歌》教案范本
《长恨歌》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长恨歌》的作者背景、创作年代及历史背景；（2）能够分析《长恨歌》的诗歌形式、韵律特点；（3）能够解读《长恨歌》中的意象、象征意义；（4）能够欣赏《长恨歌》的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长恨歌》；（2）通过分析、讨论，掌握诗歌的鉴赏方法；（3）通过朗读、背诵，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情、生活的热爱与追求；（2）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养；（3）引导学生正确对待爱情、婚姻，树立健康的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《长恨歌》的字词理解、句子翻译；（2）《长恨歌》的诗歌形式、韵律特点；（3）《长恨歌》中的意象、象征意义；（4）《长恨歌》的思想内涵。
2. 教学难点：（1）《长恨歌》中古代文化知识的把握；（2）对诗歌深层意义的理解和感悟。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、字词含义、句子翻译等；2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的想法和感悟；3. 案例分析法：分析《长恨歌》中的典型意象、象征意义；4. 朗读法：让学生感受诗歌的韵律美，培养语感；5. 背诵法：通过背诵，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《长恨歌》的内容，了解相关的历史背景和文化知识；2. 学生准备：预习《长恨歌》，了解诗歌的基本内容；3. 教学资源：教学课件、参考资料、音响设备等。
五、教学过程1. 导入新课：简介《长恨歌》的作者背景、创作年代及历史背景；2. 自主学习：让学生自主阅读《长恨歌》，理解诗歌内容；3. 课堂讲解：讲解诗歌的字词含义、句子翻译，分析诗歌形式、韵律特点；4. 互动讨论：引导学生分享自己的感悟，讨论诗歌中的意象、象征意义；5. 案例分析：分析《长恨歌》中的典型意象、象征意义，如“天长地久”、“水调歌头”等；6. 朗读展示：让学生朗读诗歌，感受其韵律美；7. 背诵练习：组织学生进行诗歌背诵，提高口语表达能力；8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识；六、课时安排本课程共需15课时，具体安排如下：1. 第一课时：介绍作者王之涣及其创作背景，学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；2. 第二课时：讲解诗歌的字词含义、句子翻译，分析诗歌形式、韵律特点；3. 第三课时：引导学生分享自己的感悟，讨论诗歌中的意象、象征意义；4. 第四课时：分析《长恨歌》中的典型意象、象征意义，如“天长地久”、“水调歌头”等；5. 第五课时：让学生朗读诗歌，感受其韵律美；6. 第六课时：组织学生进行诗歌背诵，提高口语表达能力；7. 第七课时：总结本节课的学习内容，强调重点知识；9. 第九课时：批改学生作业，了解学生对诗歌的理解程度，进行针对性讲解；10. 第十课时：进行课堂测试，检验学生对《长恨歌》的掌握情况。
《长恨歌》公开课教案2
《长恨歌》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长恨歌》的背景及作者王之涣；（2）能够分析《长恨歌》的诗歌形式和艺术特色；（3）能够解读诗中的意象和象征手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长恨歌》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《长恨歌》所表现的爱情主题，理解爱情的美好与悲剧；（2）体会作者对爱情、人生和社会的深刻思考；（3）培养学生的同理心和人文关怀。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《长恨歌》的背景及作者王之涣；（2）分析《长恨歌》的诗歌形式和艺术特色；（3）解读诗中的意象和象征手法。
2. 教学难点：（1）诗中象征手法的运用；（2）对爱情主题的深入理解；（3）鉴赏能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《长恨歌》的背景、诗歌形式及艺术特色；2. 自主学习法：让学生自主阅读、思考和分析诗中的意象和象征手法；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解读《长恨歌》的爱情主题；4. 案例分析法：分析经典诗句，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长恨歌》的背景及作者王之涣；2. 自主学习：让学生自主阅读《长恨歌》，理解诗歌内容，分析诗中的意象和象征手法；3. 课堂讲解：讲解《长恨歌》的诗歌形式、艺术特色及爱情主题；4. 分组讨论：分组合作探讨，《长恨歌》中爱情主题的表现及意义；5. 案例分析：分析经典诗句，培养学生的文学鉴赏能力；6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调《长恨歌》的爱情主题及艺术价值。
五、课后作业1. 请结合《长恨歌》的内容，谈谈你对爱情的理解；2. 选取一首古典诗歌，分析其意象和象征手法；3. 写一篇关于《长恨歌》的短文，可以从爱情、人生、社会等角度进行思考。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 作业评价：通过学生完成的作业，评估学生对《长恨歌》的理解程度及文学鉴赏能力；3. 小组讨论评价：评价学生在分组讨论中的表现，包括合作意识、探讨能力和批判性思维；4. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
《长恨歌》第二课时学案
第二课时课时目标：1、深刻理解唐明皇与杨贵妃爱情的忠贞与执著，完成对主人公形象的把握。
2、理解掌握诗歌抒发情感的表达技巧。
3、感知诗歌的艺术特色。
课堂探究一、学习第三部分1、对照注释，自读诗歌第三部分。
标注出不明白的地方。
2、思考：本部分反映了主人公怎样的思想情感？请简要分析。
二、学习第四部分1、对照注释，自读诗歌第四部分。
标注出不明白的地方。
2、思考：诗人在表达主人公情感的时候使用了浪漫主义手法，请具体分析。
3、请分析“闻道汉家天子使——花冠不整下堂来”中太真仙子的心理变化。
4、相思哀怨的太真更漂亮动人，请找到具体诗句赏析。
5、与汉使相别，太真做了什么？反映了太真怎样的思想情感？四、拓展理解阅读下面文字，感知诗歌的艺术特色。
叙事、写景、抒情相结合是这首诗最突出的艺术特色。
《长恨歌》首先打动我们的是诗中那个宛转动人的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思。
这一特点给了这部作品以小说色彩和诗歌特质。
从叙事方面看，本诗情节完整、曲折，详略得当。
对李、杨的爱情生活是浓彩艳抹，对安史之乱、杨妃之死等则是一笔带过，显示了诗人高超的叙事技巧。
从抒情方面看，诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情。
从“黄埃散漫”到“蜀山青青”，从“太液芙蓉未央柳”到“迟迟钟鼓初长夜”，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公对爱情的苦苦追求和寻觅。
现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。
在苦苦求索之后，诗人又在最后，用浪漫主义笔法，给我们一点点慰藉，让我们再一次领略了真正爱情的凄婉、美丽与高贵。
如此跌宕回环，层层渲染，反复抒情，使人物感情回旋上升，最张达到了高潮。
当堂达标1、正确默写名句（1），对此如何不泪垂。
(2)春风桃李花开日，。
长恨歌教案设计（精选6篇）
长恨歌教案设计长恨歌教案设计（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的长恨歌教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
长恨歌教案设计篇1教学设想一、教材分析《长恨歌》是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》（高二选修）的第一首诗。
作为白居易的代表作品，她以高超的艺术性，丰富的人文性受到人们的重视。
而《长恨歌》里所涉及的李、杨爱情历来众说纷纭，褒贬不一，希望通过这首诗的学习，使学生能对李、杨爱情有一个正确的认识。
二、教学目标1 学会用“以意逆志”的方法鉴赏诗歌主题。
2 掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。
3 引导学生树立树立正确的爱情观、人生观。
三、教学重点、难点1 重点：理解诗歌的主要内容。
2 难点：诗歌的主题把握。
教学步骤一、导入新课复习《琵琶行》中的名句“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
《琵琶行》是白居易写的一首著名的长篇叙事诗，今天我们来学习他的另一首叙事诗《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
二、作者简介白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。
晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。
白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”。
他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。
前期：主要是“兼济天下”。
在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。
后期：主要是“独善其身” 。
这一时期他创作了大量的闲适诗。
《长恨歌》教案5篇
《长恨歌》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学》第四单元《唐诗》中的《长恨歌》。
《长恨歌》是唐代诗人白居易根据唐玄宗与杨贵妃的爱情故事创作的一首长篇叙事诗。
全文共分为八个部分，本节课将重点学习第一、二部分。
详细内容：1. 第一部分：描写唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，以及杨贵妃的美丽与奢华。
2. 第二部分：叙述安史之乱，唐玄宗与杨贵妃逃往四川，途中杨贵妃被迫自缢身亡。
二、教学目标1. 理解《长恨歌》的背景，了解唐代历史及诗歌创作特点。
2. 分析《长恨歌》的诗歌结构，品味诗歌的语言美。
3. 体会诗人白居易对唐玄宗与杨贵妃爱情悲剧的同情及对人生的感慨。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的韵律与节奏，对历史背景的理解。
2. 教学重点：分析《长恨歌》的诗歌结构，品味诗歌的语言美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律与节奏。
3. 诗歌解析：分析《长恨歌》的诗歌结构，解读诗歌内容。
4. 例题讲解：选取一首短篇唐诗，分析其诗歌结构，引导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析《长恨歌》中的某一小节。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点，分享学习心得。
六、板书设计1. 《长恨歌》背景及作者2. 诗歌结构分析3. 重点词汇解释4. 课后作业布置七、作业设计1. 作业题目：分析《长恨歌》中你最喜欢的一节，阐述理由。
2. 答案：学生需结合诗歌内容、韵律、意境等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下次教学改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他唐诗，了解唐代诗歌的风格特点，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 诗歌结构分析2. 诗歌韵律与节奏3. 历史背景的理解4. 课后作业设计详细补充和说明：一、诗歌结构分析1. 诗歌的起承转合：起句“汉皇重色思倾国”，总领全诗，点明主题；承句详细描绘唐玄宗与杨贵妃的爱情故事；转句“渔阳鼙鼓动地来”，转入安史之乱，杨贵妃被迫自缢的悲剧；合句“此恨绵绵无绝期”，抒发诗人感慨。
《长恨歌》白居易教案
《长恨歌》白居易教案教学目标：3、情感态度价值观：把握《长恨歌》的主题，对统治者荒淫误国的批判，对李杨爱情的同情，同时提高学生对于复杂历史的辨别能力，激发对经典诗歌的兴趣教学重点：把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法教学难点：把握长恨歌的思想内容及主题，鉴赏诗歌的表现手法教学安排：二课时预习安排：课前全文阅读，注音生字，了解白居易生平创作，了解安史之乱前后唐朝社会面貌一、导入：“孺子解吟长恨曲，胡人能诵琵琶篇”请学生介绍唐代安史之乱前后的社会状况1、教师补充介绍李杨之间的关系2、写作背景：三、初读：读出诗歌大意，读出诗歌的线索层次要求：同桌的三个同学互相朗读欣赏一个人读，两人听，分段轮流读交流看法诗篇可分为四个层次：(学生划分段落)(1)杨妃入宫受宠，明皇迷色误国;(2)马嵬生离死别，蜀中伤心断肠;(3)还都触景生情，回宫绵绵相思;(4)仙山寻得杨妃，遥寄信物誓词诗篇既有对李、杨真挚爱情的歌颂，也有对明皇迷色误国的讽喻叙事曲折婉转，抒情缠绵悱恻，移情入景，情景交融，烘托气氛，刻划心理，是古代杰出的叙事诗篇全诗语言流丽，声调和谐，适于反复吟诵四、评读：诗歌为什么能带来人们全然不同的感受，那是诗人把历史真实艺术化了，那么我们就从艺术的角度来欣赏诗歌中对李杨爱情的表现，以及对他荒淫误国的批判吧讨论：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，杨玉环到底长得如何，我们是不知道的，只知道她美，国色天香，绝世姿容两位诗人都是从虚处落笔，把人比喻成花，达到虚实相生的境界，给人留下了无限的想象和联想的空间2、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱?“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”3、哪些句子表达了君王对玉环的深深思念?“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”君王掩面救不得，回看血泪相和流“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开”白居易用他现实主义精神和浪漫主义手法的结合给了我们最大的美的享受“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”译文：汉家的皇上看重倾城倾国的容貌，想找一位绝代佳人可惜在位多少年来一直没有找到诗歌开卷第一句：“汉皇重色思倾国”，看来很寻常，好像故事原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似的，事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗“杨家有女初长成，养在深闺人未识……遂令天下父母心，不重生男重生女”所有这些，就酿成了安史之乱这一部分写出了“长恨”的内因，是悲剧故事的基础诗人通过这一段宫中生活的写实，不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公：一个重色轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子;还形象地暗示我们，唐玄宗的迷色误国，就是这一悲剧的根源“九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行……君王掩面救不得，回看血泪相和流”译文：皇家城阙烟尘滚滚，天子带着大队的车马逃往西南天子的旌旗飘飘摇摇，走走又停停，才走了百来里六军不肯前进，怎么办?美丽的杨贵妃死在皇上马蹄前她的花钿丢在地上没人收，还有她头上的翡翠翘，她的金雀，她的玉搔头皇上掩着脸，无法相救，回头看看，眼泪和血一起流下来译文：栈道插云，弯弯曲曲上剑阁，风刮起黄尘格外萧索峨眉道上没有多少行人，天子的旌旗也没了光彩，阳光是那样淡薄蜀江水这么碧绿，蜀山这么青翠，皇上日日夜夜思念着心爱的人，情思难断绝在离宫里看见月光是伤心的颜色，夜里听雨打栈铃也是断肠的声息“天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去……悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”译文：总算有一天，天旋地转圣驾得回京城，又走到这里──叫人徘徊不忍离去马嵬坡下的泥土中已经空无痕迹，美人当年白白死去的那块地方已经无法寻觅君臣面面相对，眼泪洒满衣襟，向东望望，信马由缰回京城回来看看宫苑园林，太液池的芙蓉和未央宫的翠柳依旧媚人那芙蓉花多像她的脸，那柳叶多像她的眉，此情此景，怎叫人不落泪?这春风吹开桃李花的日子，这秋雨敲打梧桐落叶的时辰(都浸染着相思)!太极宫和兴庆宫的草长得很深了也无人拔，树叶落满了台阶也无人扫当年的梨园弟子，如今已生出白发女官和宫女们也都已衰老晚上萤虫飞过宫殿，皇上悄然忆想夜里挑残了孤灯也难以入睡宫中钟鼓迟迟敲响夜这么长，看看天上银河还在发光霜这么重，房上鸳鸯瓦这么冷，翠被冰凉，有谁同拥?你死去了，我还活着，此别悠悠已经隔了多年，从不见你的灵魂进入我的梦境这一节仍是写唐玄宗对杨贵妃的刻骨思念此“恨”经年，可谓长矣唐玄宗在还都路上追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休，感触万千缠绵悱恻的相思之情，使人觉得回肠荡气正由于诗人把人物的感情渲染到这样的程度，后面道士的到来，仙境的出现，便给人一种真实感，不以为纯粹是一种空中楼阁了“临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄……天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”这一段写道士帮助唐玄宗寻找杨贵妃诗人采用的是浪漫主义的手法，忽而上天，忽而入地，“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”后来，在海上虚无缥缈的仙山上找到了杨贵妃，让她以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题诗歌的末尾，用“开长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结笔，点明题旨，回应开头，而且做到“清音有余”，给读者以联想、回味的余地六、课文难点讨论(1)讽谕说认为：作者白居易通过对唐明皇和杨贵妃爱情悲剧的描写，对他们的荒淫生活作了讽刺和暴露持此说的理由是：① 李、杨是统治者阶级中的最高层人物，不可能有真正的爱情② 长诗的首句“汉皇重色思倾国”，是笼罩全篇的纲，明确标出讽刺的对象和内容，点出此诗创作的主旨③从白居易一贯的政治观点看，他对李隆基和杨玉环的荒淫误国是谴责的白居易在写《长恨歌》的前几个月，在准备应制举考试拟的刺问中曾明确指出：“群之作为，为教兴废之本”“若一肆其心，而事有以阶于乱”怀有这样的政治观点，对以荒淫误国导致祸乱的李隆基和以色感君的杨玉环不可能抱同情态度④再从白居易创作《长恨歌》的背景来看，白居易作此诗之目的是劝谏宪宗不要重蹈玄宗的覆辙宪宗即位之初，有志改革弊政，朝政出现一线希望，但他骄奢淫佚，宫中多内宠为了能放肆淫乐，他竟然久久不立皇后(2)爱情说该说认为，长诗通过对李杨悲剧的描写，歌颂了他们真挚和专一的爱情其理由主要, 有以下几点：②长诗为了突出李杨爱情，使读者感受到爱情的美质，有意识地剔除了那些历史现实材料中荒淫的、爱而不纯的东西，选择和集中了那些最能表现李杨真诚和专一的爱情情节，如杨妃曾为寿王妃，为玄宗看中，先转为女道士，后再入宫，诗歌却把她描绘成养在深闺人未识的天生丽质的少女;杨妃曾与安禄山有暖昧关系，因忌妒两次被遣出宫，玄宗在专宠杨妃的同时又私召梅妃诗歌对这些材料也都弃而不用③诗的前半部分的有些内容，虽然含有讽刺或谴责的意思，但这仅是为了交待李杨爱情悲剧发生时的的情形，以显示悲剧结局的必然性所以，这种讽刺或谴责的含意，表现得不显着，客观效果很微弱，它们并没有掩盖全诗的主要倾向，即对李杨遭遇的同情和对他们爱情的歌颂④白居易对历史人物唐玄宗与杨贵妃是赞美、同情大于批评3)双重主题说所谓“双重主题”说，意为《长恨歌》对李杨爱情悲剧的描写，既有讽刺批判，又有同情歌倾此说的理由是：①《长恨歌》的内容侧重于两个方面：一方面写玄宗溺于女色，不顾国家大事，招致安史之乱;另一方面写贵妃惨死，玄宗思念，杨妃成仙诗歌对李杨爱情及其悲剧赋予了很大的同情，同时对酿成悲剧的原因作了严肃的批判诗歌将同情与批判集中在玄宗一人身上②对李杨爱情既同情又批判的矛盾态度是由帝妃的爱情特点所决定的其特点有两个，既政治性与残酷性客观上，杨妃爱玄宗不是出于干政的动机，玄宗过爱杨妃，也不是把妇女当作玩物然则，李杨溺于情爱之中，必然会荒废政事，并且由于为了博得妃子的欢心，必然会给予姻亲杨氏很高的政治地位和很多的物质利益，从而产生了一个干预朝政的具有特权的杨氏集团，加速了政治的危机白居易既歌颂他们爱情的热烈、真挚，也批判他们的爱情所带来的误国害民的后果白居易到底想通过《长恨歌》来表达一种什么样的思想，学界仍在苦苦地探索着当然，这个问题不必得出答案，也没有唯一的答案这种探索的过程正是《长恨歌》得以长存的生命力七、小结《长恨歌》首先给我们艺术美的享受的是诗中那个宛转动人的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思全篇中心是歌“长恨”，但诗人却从“重色”说起，并且予以极力铺写和渲染“日高起”、“不早朝”、“夜专夜”、“看不足”等等，看来是乐到了极点，像是一幕喜剧，然而，极度的乐，正反衬出后面无穷无尽的恨唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因过去许多人说《长恨歌》有讽喻意味，这首诗的讽喻意味就在这里那么，诗人又是如何表现“长恨”的呢?马嵬坡杨贵妃之死一场，诗人刻画极其细腻，把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦感情，都具体形象地表现出来了由于这“血泪相和流”的死别，才会有那没完没了的恨随后，诗人用许多笔墨从各个方面反复渲染唐玄宗对杨贵妃的思念，但诗歌的故事情节并没有停止在一个感情点上，而是随着人物内心世界的层层展示，感应他的景物的不断变化，把时间和故事向前推移，用人物的思想感情来开拓和推动情节的发展唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨;还都路上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆;回宫后，白天睹物伤情，夜晚辗转难眠日思夜想而不得，所以寄希望于梦境，却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”诗至此，已经把“长恨”之“恨”写得十分动人心魄，故事到此结束似乎也可以然而诗人笔锋一折，别开境界，借助想象的彩翼，构思了一个妩媚动人的仙境，把悲剧故事的情节推向高潮，使故事更加回环曲折，有起伏，有波澜这一转折，既出人意料，又尽在情理之中由于主观愿望和客观现实不断发生矛盾、碰撞，诗歌把人物千回百转的心理表现得淋漓尽致，故事也因此而显得更为宛转动人。
长恨歌 第二课时 学案
长恨歌第二课时学案教学目标：1、知识和能力目标：归纳文中写作手法，赏析人物形象2、过程和方法目标：诵读全文，详解文章内容3、价值和情感目标：诗歌中的鉴赏手法对诗歌主旨表达的作用教学重点：分析诗歌内容教学难点：意象和手法对诗歌主旨的表达教学方式：启发式、讨论式、探究式教学流程：一、复习：解题“长恨歌”，复述文章二、文本研习第一部分1、汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
手法及作用：杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
2、在这里用了什么修辞？有什么好处？——对比、夸张；突出杨贵妃的美貌。
3、杨贵妃受到宠爱是从哪些方面来写的？运用什么手法？——以下几方面1、杨的媚态2、杨的打扮3、对比描写4、两人的游乐5、杨的亲人的待遇第二、三部分4、哪些词表现了唐玄宗对杨玉环的感情很深？——“掩面”、“回看”5、这里的环境描写有什么作用？——“散漫”、“萧索”、“萦纡”、“少”、“无光”、“薄”。
衬托玄宗孤苦、思念、悲痛的心境。
——朝朝暮暮情、伤心色——“雨铃霖”词牌出典见注释（4），元代白朴作杂剧《唐明皇秋夜梧桐雨》题目取这一句意。
第四折中写到：“那窗儿外梧桐上雨潇潇，一声声洒残叶，一点点滴寒梢。
”天旋地转回龙驭（yù），到此踌躇不能去。
马嵬（wéi）坡下泥土中，不见玉颜空死处。
君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。
6、重回故地，玄宗心情如何？——“踌躇”、“空”、“沾衣”、“信马”，悲恸、失落、精神恍惚、极度的思念。
7、诗人是如何表现玄宗的孤独凄凉的？——“冷”、“寒”、“白发新”、“青娥老”对应“别经年”，度日如年，孤苦眷恋8、归纳史实第四部分9、杨玉环得知是玄宗来寻找，心情怎样？诗中如何体现？“梦魂惊”——震惊；“徘徊”——犹豫、不安；“花冠不整”——激动；“寂寞泪阑干”——思念——阑干：眼泪纵横。
白居易《琵琶行》：“梦啼妆泪红阑干”。
——苏轼：“要看梨花枝上雨”。
长恨歌第二课时课中案教案2
《长恨歌》第二课时课中案【学习目标】1.熟读成诵，理解诗的思想内容。
2.品味语言，鉴赏诗歌艺术手法。
3.把握长恨歌的主题。
【学习重点】品味语言，鉴赏诗歌艺术手法。
【学习难点】把握长恨歌的主题。
【学习方法】1．诵读法。
2．查阅相关资料。
3．小组合作探究。
【学法指导】通过诵读，让学生感受其凝练、优美动人的语言，在查阅相关资料的基础上小组间合作探究感受作者对李杨二人赞颂又讽喻的复杂态度。
【整体感知】1、这首诗歌的题目是《长恨歌》，恨是什么意思？长恨歌应作何解释？谁恨？恨什么？为什么恨？怎么表现恨？明确：长恨歌，就是歌长恨，长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。
长恨就是长久的遗憾。
谁恨：李隆基和杨贵妃恨什么：他们彼此相爱却不能在一起，最终杨贵妃身死，而李隆基退位。
为什么恨：“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
”至“缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。
”皇之重色、求色，杨女之美貌、娇媚，皇杨之间缠绵悱恻的宫闱之欢，杨之得宠，不仅自己“夜专夜”而且“姊妹弟兄皆列土”。
——恨之内因“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。
”至“君王掩面救不得，回看血泪相和流。
”杨女之死。
——恨之直接原因（悲剧的制造者成了悲剧的主人公）唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。
悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。
怎样表现恨：逃亡途中；入蜀道上；归途的思念；玄宗回京后的思念之苦。
【合作探究】抓主旨、悟其情1、诗中的唐玄宗和杨贵妃是怎样的人物形象？明确：唐玄宗：唐明皇虽是一个迷色误国的荒唐君主，然而作为一个人，他也有着普通人的真情。
杨贵妃：是重情重义，忠贞不渝的可敬可佩的女子。
2、概括主题：透过这两个人物形象，你认为《长恨歌》的主题是什么？请作简要分析。
(1)爱情说。
“通过李杨的爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的真诚和专一，歌颂了人类一些美好的品德，歌颂了人们对团圆的美好的爱情生活的向往。
长恨歌教案(5篇)
《长恨歌教案》长恨歌教案（一）：【学习目标】1、学会用以意逆志知人论世的方法鉴赏《长恨歌》的主题。
2、学会树立正确的感情观、人生观。
【教学重点和难点】教学重点：学会用以意逆志知人论世的方法鉴赏诗歌主题。
教学难点：把握《长恨歌》的多主题内涵。
【教学方法】朗读、探究、讨论【学法指导】朗读法讨论法探究法点拨法【课时安排】2课时一、导入新课白居易去世，唐宣宗李忱以诗童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
吊之，其中有童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇句，这两句诗当互文来看，童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱，说明《琵琶行》《长恨歌》通俗易懂，童子胡儿都能吟，且在当代便已广泛流传;一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散发着永恒的魅力，究其因由，主要在于一个情字。
这天我们就来学习《长恨歌》，看看这是一种什么样的情二、自主学习(学生提前预习，课堂上展示，教师纠错补漏)1、字音关：回眸(mu)粉黛(di)骊(l)宫霓(n)裳(chng)临邛(qing)鼙(p)鼓仙袂(mi)衣钿(din)千乘(shng)钗擘(b)马嵬(wi)阑干(ln)绰约(chu)2、知人论世：白居易：字乐天，号香山居士。
唐德宗贞元年间(800)中进士，由校书郎累官至左拾遗。
他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。
后历任苏州、杭州刺史，很得民心。
官终刑部尚书，世称白香山。
文学上，白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，肯定诗歌的教育好处和政治作用。
他与元稹一齐倡导新乐府运动，揭露时弊。
他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。
其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。
其诗善于叙述，平易通俗，语言浅显，流传广泛。
著有《白氏长庆集》。
3、背景简介：《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年(806)，当时诗人正在盩厔县(今陕西周至)任县尉。
长恨歌(1-2课时)教案
行宫之内见月色，总是伤心怀悲恨；
夜雨当中闻铃声，谱下悲曲雨霖铃。
天旋地转战乱平，君王起驾回京城；
到了马嵬车踌躇，不忍离去断肠人。
萋萋马嵬山坡下，荒凉黄土坟冢中，
美人颜容再不见，地上只有她的坟。
君看臣来臣望君，相看个个泪沾衣；
东望京都心伤悲，任凭马儿去驰归。
回到长安进宫看，荷池花苑都依旧；
六宫妃嫔，一个个都黯然失色万分。
春寒料峭，皇上赐她到华清池沐浴；
温泉水润，洗涤着凝脂一般的肌身。
侍女搀扶她，如出水芙蓉软弱娉婷；
初蒙皇恩润泽时，就这般娇娆涔涔。
鬓发如云颜脸似花，头戴着金步摇；
芙蓉帐里，与皇上度着温暖的春宵。
情深春宵恨太短，一觉睡到日高起；
君王深恋儿女情，从此再也不早朝。
承受君欢侍君饮，终日陪伴无闲时；
缠绵委屈的美人，最终马前丧了生。
贵妃头上装饰品，抛撒满地无人问；
翠翘金雀玉搔头，珍贵头饰一根根。
君王宠爱救不了，掩面哭成个泪人；
回头再看此惨状，血泪交和涕淋淋。
秋风萧索扫落叶，黄土尘埃已消遁；
回环曲折穿栈道，队伍登上了剑门。
峨嵋山下路险隘，蜀道艰难少人行；
旌旗黯黯无光彩，日色淡淡近黄昏。
泱泱蜀江水碧绿，巍巍蜀山郁青青；
清风过处飘仙乐，四面八方都可闻。
轻歌慢舞多合拍，管弦旋律尽传神；
君王终日都观看，欲心难足无止境。
忽然渔阳战鼓响，惊天动地震宫阙；
惊坏跳舞的歌伎，停奏霓裳羽衣曲。
九重城楼与宫阙，烽火连天杂烟尘；
千军万马护君王，直向西南急逃奔。
翠华龙旗一路摇，队伍走走又停停；
西出都城百来里，来到驿站马嵬亭。
龙武军和羽林军，六军不走无奈何；
长恨歌教案2
生成问题
教学效果
教学感悟
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
互助解决
(12min)
研读课文：为什么“恨”
1、作者用“汉皇重色思倾国”开头有什么作用？
用汉武帝点明李、杨的关系，起到提纲挈领、统领全篇的作用，为全诗定下一个情感基调。
2、哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法?
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。对比、夸张；突出杨贵妃的美貌。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
研读课文：为什么“恨”
1、作者用“汉皇重色思倾国”开头有什么作用？
2、哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法?
3、李隆基对杨贵妃的宠爱表现在哪些方面？
4、作者重墨渲染玉环受到的专宠，最集中的一句是什么，意在表达什么思想感情？
5、直接造成恨的原因？
3、李隆基对杨贵妃的宠爱表现在哪些方面？
①杨的媚态②杨的打扮③对比描写④两人的游乐⑤杨的亲人的待遇
4、作者重墨渲染玉环受到的专宠，最集中的一句是什么，意在表达什么思想感情？
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。对“重色思倾国”而不是“重贤思治国”李隆基重色吴国、放纵淫乐的讽喻。即写出恨之内因。
5、直接造成恨的原因？
2、2、以意逆志、知人论世方法的学习运用。（难点）
教师预设问题
查阅资料：“以意逆志”中“意”“逆”“志”三个字十分重要，是读者之意，是作者或作品表达的愿意，有三层意思：迎受、接纳；考证、探究；追溯、反求。总之，作者以己之“意”去“逆”作者作品之“志”。
背诵课文：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
（2）爱情说。把唐玄宗当作凡人写。（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。论者还认为，诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义。作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。尽管李、杨身为帝王贵妃但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的。
白居易《长恨歌》优秀教案(优秀8篇)
白居易《长恨歌》优秀教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新 《长恨歌》教案
新《长恨歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长恨歌》的背景及作者王昌龄；（2）能够熟读并背诵《长恨歌》；（3）能够分析《长恨歌》的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长恨歌》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受唐代宫廷生活的奢华与悲剧；（2）体会作者对杨贵妃悲剧命运的同情与惋惜；（3）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《长恨歌》；（2）分析《长恨歌》的艺术特色和表现手法。
2. 教学难点：（1）理解《长恨歌》中的历史背景和文化内涵；（2）深入剖析《长恨歌》的情感内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《长恨歌》的作者王昌龄及诗歌背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《长恨歌》，理解诗歌内容；（2）鼓励学生查阅资料，了解诗歌的历史背景和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《长恨歌》的艺术特色和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感受唐代宫廷生活的奢华与悲剧；（2）体会作者对杨贵妃悲剧命运的同情与惋惜。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长恨歌》的艺术价值和历史意义。
四、课后作业1. 熟读并背诵《长恨歌》；3. 选择一首古代诗歌，进行鉴赏分析，体会诗歌的艺术魅力。
五、教学评价1. 学生对《长恨歌》的熟练程度；2. 学生对《长恨歌》艺术特色和表现手法的理解程度；3. 学生对唐代宫廷生活及历史背景的了解程度；4. 学生对作者情感态度的把握程度；5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究兴趣。
2. 利用图像资料，帮助学生直观理解诗歌内容，如唐代宫廷服饰、建筑等。
3. 通过对比分析，让学生了解《长恨歌》与其他古代诗歌的异同，提高学生的鉴赏能力。
《长恨歌》教学设计
《长恨歌》教学设计一、教学目标1、让学生了解《长恨歌》的创作背景和作者白居易的生平和文学成就。
2、引导学生理解诗歌的主题、情节和人物形象。
3、培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养。
4、帮助学生掌握诗歌中的重要字词、句式和修辞手法。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。
（2）分析诗歌的艺术特色，如情节曲折、人物形象鲜明、语言优美等。
2、难点（1）对诗歌主题的深入探讨，如爱情与政治的关系。
（2）体会诗歌中蕴含的复杂情感。
三、教学方法1、讲授法讲解诗歌的背景知识、字词释义、诗句赏析等。
2、讨论法组织学生讨论诗歌中的主题、人物形象等问题，促进学生的思考和交流。
3、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌内容。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于唐玄宗与杨贵妃爱情故事的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对这段历史故事的了解程度，从而导入新课《长恨歌》。
2、作者及背景介绍（1）介绍白居易的生平经历、文学成就和他的诗歌风格。
（2）讲解《长恨歌》的创作背景，即唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧以及安史之乱对唐朝的影响。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的情感。
4、字词讲解（1）解释诗歌中的重点字词，如“回眸一笑百媚生”中的“眸”“媚”等。
（2）讲解一些古今异义词和特殊句式，如“可怜光彩生门户”中的“可怜”。
5、诗歌赏析（1）引导学生分析诗歌的情节发展，从“杨家有女初长成”到“魂魄不曾来入梦”。
（2）探讨唐玄宗与杨贵妃的人物形象，如杨贵妃的美丽、唐玄宗的深情。
（3）品味诗歌中的语言艺术，如比喻、夸张、对偶等修辞手法的运用。
6、主题探讨（1）组织学生讨论诗歌的主题，是单纯的爱情悲剧还是蕴含了对政治的批判？（2）引导学生结合诗歌的创作背景和作者的意图进行思考。
长恨歌学案第二课时
高二年级语文导学案学习目标：1、梳理文本，概括每部分的主要含义。
2、文本探究3、素材积累1、这首叙事诗按照情节的发展，可以分为四部分，每部分主要写了什么内容？答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________ 2．这首诗的中心是歌“长恨”，但诗人却从“重色”说起，并且予以极力铺写和渲染，这样写有什么表达效果？答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________3．诗人是如何表现“长恨”的？答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4．“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
《长恨歌》第二课时教案
《长恨歌》第二课时教案第一篇：《长恨歌》第二课时教案《长恨歌》第二时教案教学目标：、了解长恨歌现实主义、浪漫主义创作风格2、品味作者的语言，掌握诗歌抒情所用的表达技巧教学重点：品味作者的语言，掌握诗歌抒情所用的表达技巧一、导入常言道几曾见帝王天子有真情，至高无上的权利与纯真无暇的爱情往往不能两全，可又谁知真有三千宠爱在一身的奇迹呢？唐玄宗、杨贵妃的爱情可以说是爱情经典长廊里的一个奇迹。
上一节主要从整体赏析了《长恨歌》的思想内容，这节，我们将继续学习《长恨歌》，感受这篇千古绝唱的艺术魅力。
二、合作探究，小组讨论：诗人是从哪些方面，怎样表现长恨的主题？（1）请阅读诗歌第二部分，找出表现唐玄宗之长恨的句子，并细细品味。
（2）分析这些句子分别是从哪些方面，运用什么表达技巧来表现杨贵妃死后，唐玄宗的长恨。
2、学生展示，教师补充点拨：唐玄宗之长恨：（1）赐死贵妃时——欲救不得，眼流泪心流血，矛盾痛苦（2）入蜀道上的思念：奔蜀途中秋景凄凉，以凄凉的秋景来烘托人物的悲思。
在蜀地、面对青山绿水，朝夕不能忘情，表现了玄宗内心的痛苦——乐景写哀情在行宫，以富有特征的事物月色和铃声把人带进伤心断肠的境界——借景抒情（3）还京路上的思念：旧地重经,玉颜不见，又勾起了伤心的回忆——叙事见情（4）回京后的思念之苦：玄宗返回长安后,景物依旧，人却不在，睹物思人，触景生情。
黄昏黎明，春风秋雨，情思萦绕，久久不能入睡——苦苦的思恋，表现了玄宗的冷落孤寂、彻夜相思。
及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜，更勾引起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤。
一景一物皆能勾起往日的回忆点点滴滴，丝丝缕缕，都是丽人的影子。
桃花依旧笑春风，人面不知何处去。
——触景生情总结：从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋归来，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触景生情，时时睹物思人，诗歌从各个角度反复渲染主人公的苦苦追求和寻觅。
现实生活中找不到，就到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。
《长恨歌》教案（2）
《长恨歌》教案(2)<四>课堂小结第二课时<一>、导入：在我国，历来人们都普遍认为，帝王是没有真正爱情的，他们有三宫六院七十二妃，岂会专爱一人?可在我国历史上，恰恰就有这么一位“不爱江山爱美人”的皇帝，他只专宠一人，并爱得缠绵深切，以至“天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期”。
这个皇帝是谁?他爱的又是谁?他又是怎样爱的呢?这节课，我们继续来学习——《长恨歌》。
<二>、背朗精彩片段。
<三>、问题探讨(学生自由讨论)1、通过分长恨，讨论诗歌的主题发问：《长恨歌》就是歌“长恨”，“长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。
那么“恨”是什么意思?谁恨?恨什么?为什么恨?生甲：“长恨”二字是本诗的情感的核心。
长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。
恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。
遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。
生乙：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思。
生甲：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。
生乙：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。
生丙：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。
师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。
悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。
在学生讨论的基础上，总结诗歌主题：(1) 讽喻说。
(2) 爱情说。
(3) 双重主题说。
三种说法中，你怎么看?为什么?(此为开放性问题，学生言之有理均可)2、你怎样评价李隆基?怎样评价杨玉环?在这场爱情悲剧中他们各自得到了自己所谓的幸福了吗?你怎样看待他们之间的爱情?唐朝的衰退杨玉环该不该负责任?杨玉环杨玉环是一个悲剧性的人物。
【教案】高二上语文《长恨歌》第二课时
《长恨歌》第二课时教学目标：一、知识与能力：1、学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题；2、体会文中语言之美；3、朗读全诗，掌握诗歌写人、抒情所采用的表现手法。
二、过程与方法：1、熟读课文，感知文章大意；2、学生合作积累文言知识；3、合作探究诗歌中运用的艺术手法和作者情怀；三、情感、态度与价值观：把握文中作者的感情倾向；领悟作者情怀。
教学重点、难点：1．重点：多角度刻画人物形象。
2．难点：诗歌的主题。
教学方法：论探究法，分析鉴赏法教学准备：多媒体课件，相关音频、视频教学课时：3课时一、复习旧知：上节课我们大致梳理了本诗的结构，在知人论世的基础上对本诗进行了大概的解读，有没有同学能背诵一部分诗歌了？（让生尝试背诵）二、导入新课：这节课我们将走近文本，细细品味诗歌。
三、赏析诗歌第一部分1、作者用“汉皇重色思倾国”开头有什么作用？明确：这句话既揭示了故事的悲剧因素，又统领全诗，起提纲挈领的作用。
2、哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法？明确：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”运用夸张和对比，反衬出杨玉环倾国倾城的美貌。
3、李隆基对杨贵妃的宠爱表现在哪些方面？明确：“从此君王不早朝”“三千宠爱在一身”（夸张）“姊妹弟兄皆列土”“不重生男重生女”（侧面）4、作者重墨渲染玉环受到的专宠意在表达什么思想感情？明确：批判统治集团因腐朽荒淫而招致祸乱。
四、赏析诗歌第二部分1、描写安史之乱到来情景的句子是哪些？此处描写有何特点？类似的句子还有哪些？明确：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。
”“九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。
”特点：概括、简洁还有如：“天旋地转回龙驭”2、分析玉环被杀后李隆基的感情是用什么手法表现出来的？明确：“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。
峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。
”（秋景凄凉，以凄凉的秋景来烘托人物的悲思。
）“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
”（面对青山绿水，朝夕不能忘情，表现了玄宗内心的痛苦。
新 《长恨歌》教案
新《长恨歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长恨歌》的背景和历史；（2）能够熟读并背诵《长恨歌》；（3）能够分析诗中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长恨歌》；（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受爱情的美好与悲剧；（2）理解人生无常和历史的变迁；（3）树立正确的爱情观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《长恨歌》；（2）分析诗中的意象和修辞手法；（3）理解诗的主题和情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解；（2）诗的背景和历史知识的掌握；（3）对诗中意象和修辞手法的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《长恨歌》的背景和历史；（2）激发学生对诗的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗的大意；（2）要求学生查找相关资料，了解诗的背景和历史。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现；（2）评估学生的讨论和分享质量。
2. 作业完成情况：（1）检查学生作业的完成情况，包括诗文的背诵和分析；（2）对学生的作业进行评分和反馈。
3. 单元测试：（1）进行单元测试，检验学生对诗文的理解和掌握程度；五、课时安排本教案共需5课时，每课时45分钟。
第一课时：介绍背景和历史，自主学习诗文大意；第二课时：合作探讨诗中的意象和修辞手法；第三课时：分享讨论成果，全班交流；第四课时：作业讲解和反馈；六、教学资源1. 教材：《新编古代文学史》中有关《长恨歌》的介绍和分析。
2. 参考资料：相关研究《长恨歌》的学术论文、评论等。
3. 多媒体资源：与《长恨歌》相关的影视作品、音乐、绘画等艺术形式的作品。
七、教学方法1. 讲授法：介绍诗的背景和历史，解析诗中的意象和修辞手法。
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《长恨歌》第二课时教案
www.5y
kj.co
m 教学目标：
、了解长恨歌现实主义、浪漫主义创作风格
2、品味作者的语言，掌握诗歌抒情所用的表达技巧教学重点：
品味作者的语言，掌握诗歌抒情所用的表达技巧一、导入
常言道几曾见帝王天子有真情，至高无上的权利与纯真无暇的爱情往往不能两全，可又谁知真有三千宠爱在一身的奇迹呢？唐玄宗、杨贵妃的爱情可以说是爱情经典长廊里的一个奇迹。
上一节课主要从整体赏析了《长恨歌》的思想内容，这节课，我们将继续学习《长恨歌》，感受这篇千古绝唱的艺术魅力。
二、合作探究，小组讨论：
诗人是从哪些方面，怎样表现长恨的主题？
（1）请阅读诗歌第二部分，找出表现唐玄宗之长恨的句子，并细细品味。
（2）分析这些句子分别是从哪些方面，运用什么表达技巧来表现杨贵妃死后，唐玄宗的长恨。
2、学生展示，教师补充点拨：唐玄宗之长恨：（1）赐
死贵妃时
——欲救不得，眼流泪心流血，矛盾痛苦（2）入蜀道上的思念：
奔蜀途中秋景凄凉，以凄凉的秋景来烘托人物的悲思。
在蜀地、面对青山绿水，朝夕不能忘情，表现了玄宗内心的痛苦——乐景写哀情在行宫，以富有特征的事物月色和铃声把人带进伤心断肠的境界——借景抒情（3）还京路上的思念：旧地重经,玉颜不见，又勾起了伤心的回忆.——叙事见情
（4）回京后的思念之苦：玄宗返回长安后,景物依旧，人却不在，睹物思人，触景生情。
黄昏黎明，春风秋雨，情思萦绕，久久不能入睡——苦苦的思恋，表现了玄宗的冷落孤寂、彻夜相思。
及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜，更勾引起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤。
一景一物皆能勾起往日的回忆点点滴滴，丝丝缕缕，都是丽人的影子。
桃花依旧笑春风，人面不知何处去。
——触景生情
总结：从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋归来，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触景生情，时时睹物思人，诗歌从各个角度反复渲染主人公的苦苦追求和寻觅。
现实生活中找不到，就到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。
诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌更富有艺术的感染力。
三、自主学习：
诗人运用浪漫主义手法，写道士帮助玄宗寻找杨妃，两人在仙界重逢，诗歌是怎样表现杨贵妃的长恨的？
学生展示：教师总结补充：杨贵妃之长恨：
“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。
揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。
”以“揽衣
推枕起徘徊”三个连贯而为的动作，描摹她得悉李隆基派来使者后的震惊、激动和惶惑。
——以行写情，叙事见情“云髻半偏新睡觉，花冠不整下堂来。
”显示出她的焦急与迫切——以行写情，叙事见情
“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
”传导出她内心的悲哀、凄伤、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感触。
比较比喻的运用，充分描写杨的外在形态，借以展现其内心情感。
——以形写情，描写见情
“含情凝睇谢君王??唯将旧物表深情，钿合金钗寄将去??临别殷勤重寄词，词中有誓两心知??在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”玉环送钗，天人永隔。
托物寄词、重申前誓，照应玄宗的思念，深化、渲染“长恨”的主题。
“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”点明题旨。
四、艺术技巧总结
教师在学生分析基础上总结：在《木兰诗》、《孔雀东南飞》之后，作为一首脍炙人口的叙事诗，《长恨歌》艺术成就很高，达到了八面玲珑的地步，古往今来的人都肯定其特殊的艺术魅力。
它以什么感染和诱惑着读者呢？除了精巧的构思，曲折动人的情节，缠绵悱恻的感情，恐怕还有高超的艺术技巧。
本文最突出的艺术特色：
、叙事、写景、抒情结合。
全诗始终贯穿着叙事、抒情、写景熔于一炉的特色，又富有变化，时而叙事、时而写景、时而抒情，时而三者相互结合、变换灵活自由，转接自然和谐。
充分发挥叙事、抒情、写景三者的长处，共同为表现主旨、刻画人物而服务。
（注：表现手法、抒情手法、景情关系是高考古诗鉴赏的高频考点）
2、富于浪漫主义色彩。
富于浪漫气息和传奇色彩也是它具有很强的艺术魅力的原因。
写道士招魂、死而成仙的奇迹，提出天上人间会相见的爱情预约，带有戏剧和神话色彩，对明清传奇影响很大。
现实主义和浪漫主义相结合的创作风格，给我们一点点慰藉,让我们在为他们的爱情扼腕叹息的同时，也相信爱情的珍贵和美丽。
五、拓展延伸——高考链接
宋朝诗人贺铸的《鹧鸪天》是历代悼亡诗之最，它和苏
轼的《江城子》并称为“悼亡词双壁”。
请分析贺铸的《鹧鸪天》是如何表达情感的？
《鹧鸪天》
重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。
空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣
贺铸的《鹧鸪天》词内隐、惜墨如金、潜沉曲致。
贺词于平静的笔端之下饱含对妻子的深情。
词作由物及人，缘物生情，由“阊门”之存想到爱妻之失，这个昔日夫妻恩爱生活的见证物，而今成了引发词人相思哀情的媒介。
“同来何事不同归？”看似平静出之，实则是词人感情的强烈迸发，是血与泪的呐喊。
读到它，我们仿佛看见词人撕心裂肺地向茫茫苍天呐喊“还我妻子”。
这声音，喊出了失妻的万般凄楚。
“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”，词人目睹梧桐，眼看鸳鸯，心中涌起“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的思妻哀情。
“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！”真切地刻划出词人翻江倒海的内心：南窗雨让人饱尝淋雨之苦与孤寂凄凉，南窗雨让人怅然于挑灯补衣恩爱体贴之一去不返，极曲致地传达出对妻子的挚爱.六、课后作业总结归纳《长恨歌》在写人、抒情、表现主题时还用到了其它哪些表达技巧，并简单赏析。
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七、板书设计（一）教学目标（二）合作探究（三）学生展示1、唐玄宗之长恨
行程情感表达技巧
（1）赐死贵妃时欲救不得，矛盾痛苦（动作）细节描写（2）入蜀道上的思念
奔蜀途中悲思烘托
在蜀地在行宫（3）还京路上的思念（4）回京后的思念之苦2、杨贵妃之长恨
以行写情，叙事见情以形写情，描写见情
朝夕不能忘情，痛苦伤心断肠旧地重经,玉颜不见，勾起伤心回忆.物是人非睹物思人苦苦思恋3
乐景写哀情借景抒情叙事见情触景生情
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