《科学探究：串联和并联电路的电流》教案
沪科版初中物理《科学探究：串联和并联电路的电流》 精品教案
《科学探究：串联和并联电路的电流》精品教案教学目标：一、知识与技能1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。
二、过程与方法在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。
三、情感态度与价值观在实验探究的过程中，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
教学重点：会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。
教学难点：关于串、并联电路的电流特点的实验探究。
教学方法：以学生实验探究为主，教师适时，适度引导。
教学准备：多媒体课件；电池，导线，开关，几只灯泡，电流表，电压表等。
教学过程：一、创设情景，引入新课：1、教师：演示如图实验：闭合开关让灯泡发光，然后增加一节电池，闭合开关让灯泡再次发光。
问：同学们发现了什么不同？（生：亮度不同）2、学生：思考原因并尝试作出解释。
3、教师：对回答问题的学生给予鼓励，由学生回答：电流的大小不同（或引导学生答出）归纳：水管中的水定向流动形成水流，水流有大小之分；导体中的电荷定向移动形成了电流，电流亦有强弱的不同。
那么，物理学中是如何表示电流的强弱的呢？让我们带着这一问题一起来开始今天的新课。
板书课题：第四节科学探究：串联和并联电路的电流说明：本节课容量大，时间紧，引入环节既要抓住学生们的注意力，又要节省时间；学生对水流的形成及大小有着感性认识，不必再用多媒体展示或实验演示；灯泡的亮度涉及到的虽然不止一个物理量，相信学生凭着已有的知识经验能够答出电流的大小就可。
二、自主学习：（一）电流1、学生：依据学案上的自主学习提纲，完成对教材知识的自学，同时发现难点，集中困惑。
（1）物理学中把叫做电流。
14.4科学探究：串联和并联电路的电流教案2023-2024学年沪科版物理九年级全一册
教案：14.4科学探究：串联和并联电路的电流一、教学内容本节课的内容为沪科版物理九年级全一册第14章第4节，主要讲解串联和并联电路的电流。
教材内容主要包括：1. 串联电路的电流特点；2. 并联电路的电流特点；3. 电流的测量工具——电流表的使用方法。
二、教学目标1. 理解串联电路和并联电路的电流特点，能运用电流规律解决实际问题；2. 学会使用电流表测量电路中的电流；3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解串联电路和并联电路的电流特点，以及电流表的使用方法；2. 重点：掌握串联电路和并联电路的电流规律，能运用电流规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、导线、灯泡、电流表等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电路，引导学生思考电路中电流的流向。
2. 讲解与演示：(1) 讲解串联电路的电流特点，演示实验，让学生观察电流在串联电路中的流向；(2) 讲解并联电路的电流特点，演示实验，让学生观察电流在并联电路中的流向；(3) 讲解电流表的使用方法，演示实验，让学生学会如何正确使用电流表。
3. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际电路中的电流流向。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 串联电路的电流特点；2. 并联电路的电流特点；3. 电流表的使用方法。
七、作业设计1. 请用所学知识，分析家中的电路，画出电流流向图，并说明理由；2. 请用所学知识，解决实际问题：一个灯泡不亮，可能是哪些原因？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了串联和并联电路的电流特点，以及电流表的使用方法；2. 拓展延伸：引导学生深入研究电路，探索更多电路规律。
重点和难点解析：串联和并联电路的电流特点及电流表的使用方法在上述教案中，需要重点关注的是串联和并联电路的电流特点以及电流表的使用方法。
这两个部分是本节课的核心内容，对于学生来说，理解并掌握这些知识是解决实际问题的关键。
科学探究串联和并联电路的电流学案教案
第四节科学探究：串联和并联电路的电流（学案）作者：微山县夏镇一中西校贾雪梅统稿：姬爱平学习目标1知道电流的方向和电流的单位。
2 •认识电流表，会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
3、知道串、并联电路中的电流关系。
学时安排本节用2学时，第一学时认识电流和怎样使用电流表，第二学时探究串、并联电路中的电流关系。
第一学时课前准备1•复习回忆：导体中的____________ 向一定方向移动，就会形成电流。
物理学上规定, 定向移动的方向为电流的方向。
电路接通时，电流从电源的 _______________ 流出，经过导线、用电器等流入电源的_____________ 。
2.预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：一、电流活动1阅读教材第53页“电流”中的内容，然后完成下列填空：1、物理学中用____________________________________ 来表示电流的强弱，叫做电流。
2、国际单位中电流的单位是__________ ,简称—用符号表示。
电流的常用单位还有______________________ 。
它们之间的换算关系是：1A= _______ mA; 1mA= _____________ u A。
合作探究3、___________ 叫做电荷量，用符号 _________ 表示，在国际单位制中其单位是__________ ，简称_________ ，符号是 _________ 。
二、怎样使用电流表活动2:阅读课本54页“电流表的使用说明”完成下列任务：1、如图1所示，电流表的示数是_______________ A。
2、如图2所示，电流表的示数是______________ A。
3、按下图所示连接电路，再用电流表测量通过小灯泡的电流。
S(1)选用0-3A量程，将电流表串联接入电路中，先对电流表进行“校零”，再闭合开关。
这时，电流表的示数是 _____________ 。
沪科版九年级全册物理教案14.4科学探究：串联和并联电路的电流
教案：沪科版九年级全册物理 14.4科学探究：串联和并联电路的电流一、教学内容1. 了解串联电路和并联电路的概念及其特点。
2. 掌握串联电路和并联电路中电流的规律。
3. 学会使用电流表进行电路测量。
二、教学目标1. 能够正确区分串联电路和并联电路，并理解其电流规律。
2. 能够运用所学知识解决实际电路问题。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并联电路中干路电流与支路电流的关系。
2. 教学重点：掌握串联电路和并联电路的电流规律，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、电流表、导线、电阻等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的电路，如家庭电路、照明电路等，引导学生思考电路的基本组成和电流的流向。
2. 知识讲解：介绍串联电路和并联电路的概念及其特点，讲解串联电路和并联电路中电流的规律。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察并记录电流表的读数，验证串联电路和并联电路的电流规律。
4. 例题讲解：运用所学知识讲解实际电路问题，如家庭电路的电流计算等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 板书设计：板书串联电路和并联电路的电流规律，方便学生理解和记忆。
7. 作业设计：（1）请简述串联电路和并联电路的概念及其特点。
（2）请用所学知识解释为什么在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。
同时，可以拓展延伸至电路的其他方面，如电压、电阻等，提高学生的学习兴趣。
六、板书设计串联电路：电流处处相等并联电路：干路电流等于各支路电流之和七、作业设计（1）请简述串联电路和并联电路的概念及其特点。
串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响，电流处处相等。
并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
科学探究：串联和并联电路的电流教案
科学探究：串联和并联电路的电流教案一、教学目标1. 让学生理解串联和并联电路的概念及特点。
2. 使学生掌握电流在串联和并联电路中的分布规律。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学内容1. 串联电路：电流在串联电路中的流动特点，串联电路的总电阻。
2. 并联电路：电流在并联电路中的流动特点，并联电路的总电阻。
3. 电流表的使用：如何正确使用电流表测量电路中的电流。
4. 实验探究：通过实验观察电流在串联和并联电路中的分布情况。
5. 数据分析：对实验数据进行处理和分析，得出电流分布规律。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究电路中的电流规律。
2. 利用实验器材，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
3. 以小组合作的形式进行实验探究，培养学生的团队协作能力。
4. 通过对实验数据的分析，让学生体会科学探究的方法和乐趣。
四、教学准备1. 实验器材：电流表、电阻、灯泡、导线等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教学资源：实验指导书、相关文章、视频等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，引发学生对电路中电流的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍串联和并联电路的概念及特点，讲解电流在两种电路中的流动规律。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测量串联和并联电路中的电流。
4. 数据分析：引导学生对实验数据进行处理和分析，发现电流分布规律。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调电流在实际应用中的重要性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学目标1. 使学生理解并联电路的特点，包括各支路独立工作、电压相等等。
2. 让学生掌握并联电路中电流的分布规律，即各支路电流之和等于干路电流。
3. 培养学生运用科学方法进行实验探究和数据分析的能力。
七、教学内容1. 并联电路的电压：各支路电压相等，等于电源电压。
2. 并联电路的电流：干路电流等于各支路电流之和。
3. 电流表的使用：在并联电路中如何正确使用电流表测量各支路电流。
《探究串、并联电路中电流的规律》教案 人教版
探究串、并联电路中电流的规律教学过程一、导入新课1、在串联电路中〔如上图〕，A、B、C三点的电流有什么关系？2、在并联电路中〔如上图〕，A、B、C三点的电流有什么关系？二、进行新课学习内容一：探究串联电路中各点电流关系〔1〕、学生猜测： I A=I B=I C I A>I B>I C…………〔2〕、设计实验：把电流表分别接入串联电路中的A、B、C三点〔作出对应的电路图共三个〕，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。
A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量〔3〕、换用的小灯泡，再次测量各点的电流，把测量结果记录在上表〔4〕、分析与论证：电流表在A、B、C三处的示数是相等的，即I A=I B=I C，换用另外两个灯泡，也得出相同的实验结果〔5〕、得出结论：在串联电路中，电流处处相等即I=I1=I2实验中的考前须知按画好的电路图连接电路时，应先开关。
连接好电路后，要先用开关，观察电流表指针偏转情况，确认无误后，再进行实验操作。
要更换的灯泡进行屡次实验，是为了。
串联电路电流规律的理解学习内容二：探究并联电路中电流规律〔1〕、学生猜测： I A=I B＋I C I A>I B>I C …………〔2〕、把电流表分别接入串联电路中的A、B、C三点〔作出对应的电路图共三个〕，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。
A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量〔3〕、换用的小灯泡，再次测量各点的电流，把测量结果记录在上表〔4〕、分析与论证：电流表在C处的示数等于在A处和B处的示数之和，即I C=I A+I B，换用另外两个灯泡，也得出相同的实验结果〔5〕、得出结论：在并联电路中，干路的电流等于各支路的电流之和即I=I1＋I2训练题1.如下图，开关由闭合到断开，电流表A1、A2的示数I1、I2的变化〔〕A．I1变小，I2变大 B．I1不变，I2变大C．I1变大，I2变小 D．I1不变，I2变小1.某同学在使用电流表测量通过某一灯泡的电流的实验，闭合开关后，发现电流表的指针偏转到右图所示的位置，于是他立即断开开关.那么：〔1〕测量时产生这种现象的原因是 ； 〔2〕该同学为了完成实验,下一步应该采取的措施是 。
探究串、并联电路的电流教学设计教案
探究串、并联电路的电流规律【教学课时】一课时【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。
新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。
【教学目标】1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3．培养严谨的科学态度和分组协作的精神。
【教学重点与难点】学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等【教学流程设计】【教学过程】一、情景设置、激智启疑导体中流过的电流类似于水管中流过的水流，水的流动形成了水流，电荷的定向移动形成了电流。
电流既看不见也摸不着，怎样才能知道它的大小呢？人们发现，电流通过导体时会产生各种效应，我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。
例如电流通过灯泡时，灯丝变热发光，这是电流的热效应，同一个灯泡放光热暗，表明通过灯泡的电流越小，灯泡热亮，表明通过灯泡的的电流越大。
把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。
请大家分别画出这两种电路图。
(串联电路) （并联电路）提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L 1和L 2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各之路电流之间什么关系呢？情景设置、激智开放思想、大胆设计方案、交流进行并联电流实验、收进行串联电流实验、收分析辩证、得出分析辩证、得出评估交流、总结L 2L 1探究串联电路电流规律二、开放思想、大胆猜想同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由：小组1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。
《探究串、并联电路的电流的规律》优秀教案
第五节探究串、并联电路的电流规律教学目标：（一）知识与技能1通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律2在实验过程中，巩固连接电路的训练3正确使用电流表，识记使用规则（二）过程与方法培养科学探究的能力，包括提问能力、猜想与假设的能力、设计实验的能力等七个要素（三）情感态度与价值观1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神2在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神教学重点：探究串、并联电路中电流的规律教学难点：恰到好处的指导探究并联电路中电流的规律教学时间：2课时教学用具：电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带教学过程：一、创设问题情境，引入新课●提出问题同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？●启发猜想与假设大家现在先来想一下各点的电流有什么关系？（注意猜想与假设要有依据）学生可能的回答：［1］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了［2］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同简单分析学生的回答：他们的猜想与假设都有依据，但到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律二、新课教学探究串联电路电流的规律●设计实验用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图所示再换用两个稍大的灯泡再做一次●进行实验大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何不过，同学们要注意电流表的连接［学生开始动手实验，教师给予指导］●分析论证每次实验各点电流都相等，但前后两次电流不同。
结论：串联电路中各点的电流相等●评估从以下三个角度看本次探究，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误，测量结果是不是可靠●交流课后进行，要求把交流情况记录在实验报告上。
科学探究：串联和并联电路的电流教案
科学探究：串联和并联电路的电流教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解串联电路和并联电路的特点；（2）掌握电流在串联和并联电路中的分布规律。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察，探究串联和并联电路的电流特点；（2）运用数据分析，总结电流在串联和并联电路中的分布规律。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作意识。
二、教学内容：1. 串联电路的电流特点：（1）电流在串联电路中的传播路径；（2）串联电路中电流的规律。
2. 并联电路的电流特点：（1）电流在并联电路中的传播路径；（2）并联电路中电流的规律。
三、教学过程：1. 导入：通过复习电流的基本概念，引导学生思考电流在电路中的传播路径和规律。
2. 探究串联电路的电流特点：（1）实验一：引导学生观察实验现象，记录电流表的读数；（2）数据分析：总结电流在串联电路中的分布规律。
3. 探究并联电路的电流特点：（1）实验二：引导学生观察实验现象，记录电流表的读数；（2）数据分析：总结电流在并联电路中的分布规律。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对串联和并联电路电流特点的理解；2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力；3. 课后作业：巩固学生对串联和并联电路电流特点的掌握。
五、教学资源：1. 实验器材：电流表、导线、灯泡、电池等；2. 教学课件：展示电路图、实验现象和数据分析；3. 参考资料：相关教材和科普读物。
六、教学步骤：1. 串联电路电流特点的实验操作：a. 连接串联电路，确保所有元件连接正确；b. 打开电源，观察并记录电流表的读数；c. 依次增加或减少元件，观察电流表读数的变化。
2. 并联电路电流特点的实验操作：a. 连接并联电路，确保所有元件连接正确；b. 打开电源，观察并记录电流表的读数；c. 依次增加或减少元件，观察电流表读数的变化。
七、教学策略：1. 探究式学习：鼓励学生提出问题，自主设计实验，分析结果；2. 小组合作：将学生分成小组，共同完成实验，分享观察和分析结果；3. 问题导向：引导学生思考电流在电路中传播的原理和规律。
§13.4科学探究：串联和并联电路的电流
文化培训学校 沪科版九年级物理 第十三章 了解电路 姓名§13.4科学探究：串联和并联电路的电流一、学习目标1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位、会对电流的各单位进行换算。
2、 认识电流表，知道如何使用电流表测电流，会正确选择电流表的量程和正确读出电流表的示数。
3、 理解串联电路中各处电流的关系和并联电路中干路电流与支路电流的关系，并会初步运用这种关系解决简单的问题。
二、学习提纲1、电流是表示 的物理量，通常用字母 表示，它的单位是 ，符号是 。
2、1A= mA ，1mA= μA 。
3、使用电流表应注意：（1）电流表应和被测的用电器 联。
（2）电流必须从 （或标着“ ”号的接线柱）流进去，从 接线柱（或从标着“ ” 号的接线柱）流出来。
（3）电流表读数时，应明确它的量程，确定分度值，即每小格代表多打的电流。
（4）在进行探究性电学实验中，先按实验需要画出合理的 ，在 开关的前提下从电源的 正极（或负极）按 连接实物电路图，然后闭合开关进行试验。
（5）串联电路中各处电流 ，并联电路电流特点，并联电路中 。
三、重点学习（一）电流1、大小：水管中的水流有大有小，导体中的电流也有大有小，但是电流看不见，摸不着，怎样才能知道它的大小呢？与水流相比。
形成强弱水流 水定向移动形成水流 用1s 通过某横截面的水量来表示水流的大小 电流电荷定向移动形成电流用1s 通过某横截面的电荷量表示电流的大小用 来表示电流的强弱，叫 。
2、单位：通常用 表示电流的强弱。
用I 表示电流，单位是安培，简称安，符号A 。
其他的常用单位还有毫安(mA )、微安(A μ)，电流单位的换算关系如下： 3、由定义可知，tQI =；I 表示单位是安培(A )，Q 表示电荷量，单位是库仑，简称库，符号C .t 表示通电时间，单位是秒（s ）2012年9月8日星期六由电流大小的定义知：电流的大小与导体的横截面积的大小没有关系例1、下列关于电流的说法中正确的是（）A、电流表示正电荷运动的快慢B、电流是表示电流强弱的物理量C、通过导体的电荷量越多，导体中的电流越强D、通电时间越少，电路中的电流越强（二）怎样使用电流表1、认识电流表（1）作用：测量电路中的大小。
《科学探究串联电路和并联电路的电流》教案
第四节科学探究：串联和并联电路的电流教学目标：（一）知识与技能1、理解电流的概念，知道电流的单位。
知道电流表的用途和符号。
2、会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、学会电流表测串联电路及其在并联电路中的连接。
4、理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。
（二）过程与方法在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
知道类比理解物理概念的方法。
（三）情感态度与价值观在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
教学重点:正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。
教学难点:串、并联电路电流特点的实验探究。
教学用具：教师演示用器材：“PZ220—40”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图。
学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个。
教学过程：一、复习提问电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？二、引入新课电流不但有方向，而且有大小。
这节课我们就来探究电流的大小。
三、新课教学（一）电流电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。
实验：将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。
讲述：当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。
这种现象就是电流的热效应和光效应。
利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？实验：将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。
由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。
沪科版九年级全一册物理第十四章第四节--科学探究：串联和并联电路的电流教案
教案：沪科版九年级全一册物理第十四章第四节科学探究：串联和并联电路的电流一、教学内容1. 教材章节：沪科版九年级全一册物理第十四章第四节科学探究：串联和并联电路的电流。
2. 详细内容：（1）了解串联电路和并联电路的概念。
（2）掌握串联电路和并联电路的电流特点。
（3）学会使用电流表测量电路中的电流。
（4）探究串联和并联电路中电流的关系。
二、教学目标1. 学生能够理解串联电路和并联电路的概念，并能正确判断电路的连接方式。
2. 学生能够掌握串联电路和并联电路的电流特点，并能运用电流表进行测量。
3. 学生能够通过实验探究，发现串联和并联电路中电流的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：串联电路和并联电路电流特点的理解和运用。
2. 教学重点：实验探究串联和并联电路中电流的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、导线、电池、灯泡、开关等。
2. 学具：学生实验器材一套、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，引导学生观察电流的流动，激发学生对串联和并联电路电流的探究兴趣。
2. 讲解：介绍串联电路和并联电路的概念，讲解串联电路和并联电路的电流特点。
3. 演示实验：进行串联电路和并联电路的实验演示，让学生观察电流的流动情况，引导学生理解串联电路和并联电路的电流特点。
4. 练习：让学生分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，培养学生动手能力和实验操作技能。
5. 探究：引导学生进行实验探究，发现串联和并联电路中电流的关系，培养学生的科学探究能力。
六、板书设计1. 板书第十四章第四节科学探究：串联和并联电路的电流2. 板书内容：（1）串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
（2）并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
（3）电流特点：串联电路电流相等，并联电路电流与电阻成反比。
七、作业设计1. 题目一：判断下列电路是串联电路还是并联电路，并说明理由。
答案：略2. 题目二：已知一盏灯泡的电阻为R，请计算在串联和并联电路中，当电流为I时，灯泡的实际功率。
科学探究：串联和并联电路的电流教案
科学探究：串联和并联电路的电流教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串联和并联电路的概念。
学生能够使用电流表测量电路中的电流。
学生能够分析串联和并联电路中电流的规律。
2. 过程与方法：学生通过实验观察和记录电流表的读数，培养观察和实验能力。
学生通过合作交流，探讨串联和并联电路中电流的规律，培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
学生认识到科学知识在日常生活中的重要性，增强学习科学的动力。
二、教学内容1. 串联电路的概念和特点引导学生回顾电路的概念，引入串联电路的概念。
讲解串联电路的特点，如电流只有一条路径，各用电器相互影响。
2. 并联电路的概念和特点引导学生回顾电路的概念，引入并联电路的概念。
讲解并联电路的特点，如电流有多条路径，各用电器互不影响。
三、教学过程1. 导入利用生活中的实例，如家庭电路，引发学生对串联和并联电路的兴趣。
提出问题，引导学生思考串联和并联电路的特点。
2. 探究活动一：串联电路的电流规律学生分组进行实验，连接一个串联电路，使用电流表测量各部分的电流。
学生记录实验数据，分析串联电路中电流的规律。
3. 探究活动二：并联电路的电流规律学生分组进行实验，连接一个并联电路，使用电流表测量各部分的电流。
学生记录实验数据，分析并联电路中电流的规律。
四、教学评价1. 学生能够正确使用电流表测量电路中的电流。
2. 学生能够描述串联和并联电路中电流的规律。
3. 学生能够通过实验和合作交流，解决问题和表达自己的观点。
五、教学资源1. 实验器材：电流表、电线、灯泡、开关等。
2. 教学课件：串联和并联电路的图片、图示和动画。
3. 参考资料：有关串联和并联电路的科普文章或视频。
六、教学拓展1. 引导学生思考串联和并联电路在生活中的应用，如家庭电路、照明电路等。
2. 学生通过查找资料，了解串联和并联电路在现代科技领域的应用，如智能家居、可再生能源等。
《第四节 科学探究：串联和并联电路的电流》教学设计(安徽省省级优课)
第四节科学探究：串、并联电路的电流一、教学目标：知识与技能：1、进一步巩固并熟练用电流表测量电路中电流的方法；过程与方法：2、通过实验探究总结串、并联电路中电流的特点；情感态度与价值观：3、能运用串、并联电路中电流的特点解决一系列实际问题。
二、教学重点、难点：教学重点：通过实验探究总结串、并联电路中电流的特点教学难点：能运用串、并联电路中电流的特点解决一系列实际问题三、教学资源：电源2个、小灯3个，电流表1个、开关1个，导线若干、实物投影仪等三、新课1、探究串联电路电流的规律提问：如图所示的电路图中电流由“+”极流出，在未经过第一个电灯前的电流，与流过第一个电灯流进第二个电灯前，以及流过两个灯回到“—”前的电流有什么关系呢？那么他们的关系究竟如何，应如何来确定呢？下面我们就一起来进行这个实验。
我们先来测a点的电流。
提问：如何测a点的电流？进行演示实验，并用实物投影投影出实验结果。
如此依次测出b、c点的电流。
总结实验结论：1、串联电路电流的规律：在串联电路中，电路上的电流处处相等。
数字表达式：I=I1=I2（串联电路上的电流等于通过第一个用电器的电流也等于通过第二个用电器的电流）3、过渡：下面我们再一起来探究一下并联电路中电流的特点。
2、探究并联电路电流的规律猜想：越来越小（越大）不变通过实验来验证。
把a点处的导线断掉读数并把实验结果填写在书上表格中在这里学生很有可能猜测电流会越流越小（越大），这主要是由于他们用河里水流类比的缘故。
进行演示实验时要注意边做边描述，巩固学生的思路。
下面的可由中等学生上来操作演示。
可由学生先总结表达，在这个基础上稍做改正即可。
初中物理_科学探究：串联和并联电路的电流教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标知识与技能1、理解电流的概念知道电流的单位。
知道电流表的用途和符号。
2、会将电流表正确接入电路会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、学会电流表测串联电路及其在并联电路中的连接。
4、理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。
过程与方法在实验探究过程中培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
知道类比理解物理概念的方法。
情感态度与价值观在实验探究中培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度认识交流与合作的重要性。
二、教学重点、难点重点正确使用电流表测电流的方法串、并联电路中的电流关系。
难点串、并联电路电流特点的实验探究。
三、教学准备教师演示用器材“PZ220—40”电灯一只插座一个教学用电流表一只电源一个开关一个实验室用电流表一只小灯泡两只1号电池3节导线若干、学生用电流表各种电流表挂图学生实验小灯泡两只1号电池3节导线若干、学生用电流表、开关一个四、教学方法实验探究、五、教学过程一电流复习提问 (1)电流是如何形成的电流的方向是怎样规定的引入新课电流不但有方向而且有大小。
这节课我们就来探究电流的大小。
进行新课提出问题电流看不见、摸不着怎样判断导体中电流的大小为了解决这个问题让我们一起做下面的实验。
演示实验将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中闭合和断开开关时可以看到什么现象灯泡发光让学生摸一摸灯泡壁有什么感觉感到发热。
讲述当灯泡中有电流通过的时候灯丝发热且热得发光。
这种现象就是电流的热效应和光效应。
利用电流的热效应可以判定电流的存在能不能判定电流的大小呢演示实验将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上观察灯的亮度有什么不同说明原因。
由以上两个实验可见电流越大相同时间内电流产生的热越多灯也越亮。
怎样表示电流的大小呢我们知道水管中的水流有大小水流大单位时间内流出的水多水流小单位时间内流出的水少。
电流是电荷定向移动形成的。
“科学探究：串联和并联电路的电流”教学设计
（ ）经历探 究 串联 和 并 联 电路 的 电 流 的 过 １
程， 了解 串联 和并联 电路 的电流特 点 。 （ ）在实 验探究 的过程 中 ， ２ 学会 正确 使用 电
流表测 电流 。
（） ３ 通过 实 验探 究 ， 知 电流 的大 小 ； 感 在感 知 电流 大小 的基 础上 ， 知道 电流 的初 步概 念 。
电流特 点 的 过程 中， 会 正 确 使 用 电 流 表 的 方 学 法 ， 知 电流 的强弱 ， 会实验 探究 的方法 ， 养 感 体 培
学生实 事求ห้องสมุดไป่ตู้ 的科学态 度 。 节课不 仅是对 电路 本
知识 的深入 学 习 ， 也是 以后 学 习 的重 要基 础 ， 是
（ ） 过探究 串联 和并联 电路 的电流 ， ４通 培养 学生 科学 探究 的基 本 能力 ， 渗透 “ 并 等效” 类 比” “
使用 电流表 ， 最后是对 串并 联电路 的电 流特点 的
师： 同学们 ， 一 节 我 们 学 习 了 串 、 联 电 上 并 路 ， 给大 家准 备 好 了器材 ， 我 靠墙 的两 排 连接 串
探究 。 这样安 排 ， 知识 的 系统 性虽好 ， 但不 符合 学
生的认 知规律 ， 不 能很 好 地 挖掘 学 生 的潜 能 ， 也
３ 设 计 思 路
关一个 、 导线若 干 ， 共备 １ 。 ８套
８ 教 学 过 程 ８ １ 创 设 情 境 ， 发 兴 趣 ． 激
对应 的知 识点 ： 电流 的感知 。 由感性 认识 到 （
理 性认 识）
对 于本 节课 的教学 内容 教材是 这样 安排 的 ：
首先 是 电流概 念 、 位及 单位 换算 ， 后 是怎 样 单 然
《科学探究：串联和并联电路的电流》教学设计
２ １ ６ Ｏ１ ／ｌ
《 学探 究 ： 科 串联 和
并 联 电路 的 电 流 教 学 设 计
。胡艳 艳 （ 阳市 第十六 中学） 贵
成。
１实验准备 ： ． 熟悉串 、 并联 电路 的三种状态 。
２ 实验器材准备 ： ． 电学实验套装器材每人一套 。 ３ 课件 ： ． 电流形成 、 车流量视频 。
教 学 过程
学 情 分 析
一
、
课题导入
学生在本课学 习前 已具有 简单 电路 的设 计 和电路
连接方法 。
教 学 目标
起学 生的求知欲和探索激情 ； 学生 能积极与本小组及 使
学生活动 ： 与定义车流 量作 比较 ， 确定定 义 电流强
其他小组 同学交流 ， 能客观分 析和评 价他人 的观 点 ， 培 弱的方法 ； 流 、 交 总结出 电流强弱 的定义 。
养学 生善于与人交流 、 合作互 助 的 良好素养 ； 培养学 生 ‘ 设 计 思 想 ： 过观 看视 频 能 更 直 观 地 了解 电流 的 形 通
发 现问题并及时改进 。 四 、 书设 计 板
课题： 串联 和并联 电路的电流（ 第一课时 ） 车辆 道路 观察点 单位时 间 车流量 电荷 导线 横截面 单位时 间 电流
电流 ： 略
综 述
设 计思想 ： 培养学生 的协作 能力 、 学探 究及 实验 科
能力 ， 让每 一位 同学都能体验科学探 究的过程 。
论。
设 计 思 想 ：通 过 使 用 说 明 的 编 写 使 所 学 知 识 得 到 选 出 ４组代表 （ 有典 型问题 ） 谈本组 的 电路 设计 思 巩 固 。
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学生得出结论：并联电路 予 鼓 励 ， 中，干路电流等于各支路电流 并 让 学 生 之和。 （I=I1 +I2 ） 学生相互交流。 自己制定 计划与设 计实验来 验证。
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（三）练习：P58 第 1 题。 （四）小结： 教师活动 1、这节课你主要学到了什么？ 学生思考并回答。 2、你有什么想法需要和大家交流？ （五）板书设计： 第四节 一、电流 1、概念 物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱，叫做 电流。 2、符号 电流用字母 I 表示。 3、单位 单位名称是安培，简称安，符号是“A” 。比安小的单位有毫安（ mA）和微 安（μ A） 。它们之间的换算关系是： 1A=1000mA，1mA=1000μ A。
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电流不一样。 学生看探究点拨。
验 来 验
把本小组的实验数据和结论与其他
学生把实验数据记在数据 证。 点拨学
小组相比较，看看有无异常现象发生。 记录表 1 中。 如果发现某小组实验结论与其他小组相 差较大，就要共同研究原因。
学生得出结论：串联电路 生 如 何 发 中 各 处 的 电 流 都 相 等 。 现问题并 猜想。
将电流表分别接入 L1 所在支路、 L2 路电流等于各支路电流之和。 所在支路和干路中，观察并记录电流表 的示数（图 13-40） 。 ④记录数据 让学生自己制定计划与设 计实验来验证猜想。
⑤得出结论
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学生进行实验。 ⑥交流与合作 仿照实验探究 2 进行讨论与交流。 只要学 学生把实验数据记录在数 生 能 猜 想 据记录表 2 中。 出的均给
【3】并联电路的干路和支路电流间 （I1 =I2 =I） 有什么关系？ ①猜想与假设 在进行实验前， 请先猜想一下在并联 电路中，干路电流和支路电流有什么关 系？ 我的猜想是 。 学生进行相互的交流。
②制定计划与设计实验
学生关于①的一些猜想可
仿照实验探究 2，设计出实验探究的 能是：Ⅰ、并联电路中干路电 电路图，并画在右面的方框内。 ③进行实验与收集证据 流等于各支路电流；Ⅱ、因为 并联电路至少有两条支路，干
学生进行讨论。学生一定 要注意一些不正确的接法。
学生关于（3）的其它一些 猜想可能是：Ⅰ、与正极相连 的导线电流大，与负极相连的
按图 13-38 进行实验，分别测出 A、 导线电流小；Ⅱ、通过 L1 、L2 B、C 三点的电流，然后进行比较。 ③进行实验与收集证据 将电流表分别串接在 A、 B、C 三处 （图 13-39） ，合上开关后，请将电流表 的示数记录在下表中。 ④记录数据 只要学 生 猜 想 它，均应 予以肯定 ⑤得出结论 学生进行实验。 鼓励，并 让他制定 计划与实 ⑥交流与合作
（二）进行新课。 一、电流。 教师活动 1、概念 物理学中用每秒通过导体任一横截 面的电荷的量来表示电流的强弱，叫做 电流。 2、符号 电流用字母 I 表示。 3、单位 单位名称是安培，简称安，符号是
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学生活动
设计意图
学生阅读记忆。
使学生 对单位的 注意：I 是表示电流的符 大 小 有 粗
“A” 。比安小的单位有毫安（mA）和微 号，A 是表示电流单位安培的 略 的 认 安（μ A） 。它们之间的换算关系是： 1A=1000mA，1mA=1000μ A。 请学生看书图 13-34，一些常见电器 的电流大小。 学生看书图 13-34。 符号，初学者易混淆，应注意 识 ， 把 日 区别。 常生活与 教材有关 联系实际 的内容结 合在教学 中，学生 印象会更 深刻。 二、怎样使用电流表。 教师活动 1、测量电流大小的工具 我们通常用电流表来测量电流的大 小，图 13-34 是在实验室里常用的电流 表。 2、符号 电流表在电路中的图形符号是○ A。 3、实验探究 【1】探究电流表的使用方法 记住电流表的符号○ A。 观察电流表。 读出电 流表的示 数，是电 学实验中 学生必须 具备的基 学生探究电流表的使用方 本 技 能 ， 也是探究 后面串、 学生活动 设计意图
分支点（分点、合点） 【标志】 。 知识，为 ②串联电路中的用电器同 新 课 内 容
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时工作或停止工作。并联电路 作准备。 中 各 支路 的 用电 器可 互 不 影 响，单独控制。
2、水管中的水，向一定方向流动， 形成“水流” 。与此类似，导体中的电荷 向一定方向移动，就会形成电流。电子 表中的电流和晶体管中的电流，其大小 强弱是不一样的。如何表示电流的大小 呢？ 学生思考。 类比法 引入电流 的概念。
观察电流表并对照阅读使用说明 之 法。 后，请和同学就下面这些问题进行讨论。
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（ 1 ） 怎样 读取电 流表 所指示 的数 据？ （2）表盘上示数的单位是什么？ （3）电流表的三个接线柱与表盘上 的两排示数之间有什么关系？ （4）你所使用的电流表表盘上的分 度值是多少？ （5）读取数据的正确顺序是：先确 认你使用的 数。 图 13-36（a） ：量程为 A，刻度盘 A， 填空：量程 分度值 A ，刻度盘 A， 0-3 1 0.1，2.5 0-0.6 0.2 0.02，0.5 （6）怎样才能把电流表正确接入电 路呢？对照图 13-37 进行讨论。 学生归纳出电流表的读数 方法：①看清量程；②看清分 ，然后根据 读 学生实验后回答。
并联电路 的电流特 点 的 基 础，因此 首先要探 究电流表 的使用方 法。
上每大格表示 A，每个小格表示 指针示数为 A。
图 13-36（b） ：量程为
上每大格表示 A，每个小格表示 指针示数为 A。 请学 度值；③读数。
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关系 ①猜想与假设 （1）在图 13-38 中，从电流的流向 看，A 点的电流可能最大，B 点的电流小 一些，C 点的电流最小。 （2）由于串联电路的电流只有一个 通道，A、B、C 三处的电流大小相同。 （3）其他猜想： 启发学生看探究点拨。 ②制定计划与设计实验 。
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学生活动
串联和并联电路的电流
二、怎样使用电流表 1、测量电流大小的工具 2、符号 3、电流表的使用方法 （1）电流表与被测用电器串联，不允许将电流表与用电器并联； （2）电流表接进电路时，应当使电流从其“+”接线柱流入，从“- ”接线 柱流出； （3）注意观察电流表的量程（允许测量的最大电流） ，被测电流不能超过 电流表的量程； （4）不允许把电流表直接接到电源的两极上。 4、强调电流表的读数方法： ①看清量程；②看清分度值；③读数。 5、电流特点： 串联电路中各处的电流都相等。 （I1 =I2 =I） 并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 （I=I1 +I2 ） （六）请提问： 1、科学猜想有什么作用？ „„ （七）作业：P58 第 2、3 题。 课后反思：
第四节
串联和并联电路的电流
1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。 2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路， 知识与技 会正确选择电流表的量程和正确读数。 能 3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路 教 电流间的关系。 学 在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计 目 过程与方 标 法 的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初 步的信息处理能力。 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 课型 教具准备 教学步骤： （一）复习引入。 教师活动 1、问：串、并联电路有什么显著的 区别？ 学生活动 答案要点：①并联电路有 设计意图 复习旧 新授课 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合 作的重要性。 会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。 关于串、并联电路的电流特点的实验探究。 课时 电池、灯泡、导线、开关、电流表等。 1 课时 划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作