高三总复习第三轮：文言文专题(游记篇)
2019高考复习文言文阅读山水游记类
山水游记类文言文阅读游记类文言文阅读祖国山河壮丽，有许多风景优美的地方，今天让我们跟随古人一起进入游记类文言文的阅读，去领略更多的美景吧！阅读步骤第一步：总体阅读，整体把握。
初步阅读时做题必不可少的一步。
在第一遍阅读时要梳理出下面两个重要点：重要点一：初步完成表格何人何时何故何地何景重要点二：梳理作者的“游踪”完成表格游览地点所见景物景物特征作者情感例1：阅读下面的文言文，先按照上面所讲的梳理出两个重要点，完成表格，然后回答问题。
游虞山记第二步：把握关键，深入分析。
通过第一遍的阅读。
我们初步把握了文章的基本脉络，接下来的阅读，我们就要找准文章及问题中的关键点，找到景和情的结合点，重点分析文章中作者评论的部分，这个分析在第一步的基础上，需要深入挖掘出情感及哲理。
即通过阅读，需要完成下面的表格。
何人何时何故何地何景何情何理例2：阅读下面的文言文，回答问题。
醒心亭记曾巩滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰：“丰乐”，自为记以见其名之意。
既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。
或醉且劳矣，则必即醒心而望。
以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻。
则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。
故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。
噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
虽然，公之乐，吾能言之。
吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为材且良，夷狄、鸟兽、草木之生者，皆得其宜，公乐也。
一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄意于此也。
若公之贤，韩子殁数百年，而始有之。
今同游之宾客，尚未知公之难遇也。
后百千年，有慕公之为人，而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。
则凡同游于此者，其可不喜且幸欤？而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤？庆历七年八月十五日记。
完整版)文言文山水游记
完整版)文言文山水游记龙井题名记】元丰二年中秋后一日，我自吴兴来到杭州，准备东归会稽。
在龙井，有一位才华出众的大师邀请我入山。
我们出了城门，天已经晚了。
在航湖的时候，遇到了道士参寥，他问我是不是去龙井，我回答说已经晚了，可能已经走了。
当晚，天空放晴，月亮在林间清晰可见。
于是我放弃了船只，跟着参寥步行沿湖而行。
我们经过XXX，穿过南屏，洗脚于惠因涧，进入灵石坞，沿着支径上风篁岭，最终在龙井亭停下来，饮泉、坐石。
在路上，我们经过了十五个佛寺，但都是静悄悄的，没有人声。
路旁的房屋，灯火隐现，草木深郁，流水悲鸣，这几乎不是人间的景象。
行了两个时辰，我们才到达寿圣院，拜访了辨才大师于XXX，第二天才回去。
晚游六桥待月记译文：西湖最美的时刻，是春天和月夜。
一整天中，早晨的美景是晨雾，傍晚的美景是晚霞。
今年春天下了很多雪，梅花因此更显得珍贵。
梅花和杏花、XXX一起开放，非常壮观。
石篑告诉我：“XXX在园中有一株梅花，是XXX家的古物，我们得赶快去看看。
”但我当时迷恋上了桃花，不舍得离开湖边。
从断桥到苏堤一带，绿色的烟雾和红色的霞光弥漫了二十多里。
歌声和乐器声像风一样吹拂，粉红色的花瓣像雨一样洒落，美丽的衣裙比堤岸上的草还要多，非常绚丽。
1.请简要概括一下这篇文章讲了什么内容。
这篇文章讲述了作者晚上游览六桥，欣赏了西湖春天的美景，特别是梅花、杏花和桃花的盛开，以及湖畔的歌声、乐器声和粉红色花瓣的美丽景象。
2.请列举一下文章中出现的春天景象。
晨雾、晚霞、梅花、杏花、桃花、绿色的烟雾、红色的霞光、粉红色的花瓣。
3.请简要说明作者最终选择留在湖边的原因。
作者迷恋上了湖边的桃花，不舍得离开。
莫过于此。
丘上有茅屋一间，庐下水声激越，左右有小石穴，穴内亦有水声，而声异于外。
潭西有小山，山下为平田，田中有泉，泉出于石穴，亦有异声。
此三处异音，或高或低，或长或短，或激越或悠扬，或喑哑或清越，各有千秋，令人神往。
XXX以XXX、竹树丘、水穴泉为三绝，而谓之“钴鉧潭西小丘”。
2021届高三文言文阅读(游记、散文类)专练语文试题及答案 人教版高三总复习
2021届高三文言文阅读（游记、散文类）专练语文试题及答案人教版高三总复习阅读下面的文言文，完成各题。
游龙鸣山记（明）陶安游之胜者，适其时可乐也，得其地尤可乐也，而所游又皆佳士, 那么所以宣其和、舒其郁、畅其心而发其文者，盖乐焉而不失乎正也。
至元丙子二月甲午，厚斋严君治酒肴，招予游龙鸣山，即无想山也。
时春霁既久，风日暄丽，耆英少俊，序齿而行，鼓吹前导。
从蓝溪东南行五六里，两山峙如双阙，相距百步，绵亘东趋。
中夹石田，田右小路，随两山势深窗曲折。
行三四里，隘不宜田，仅可为路。
又数里，山益奇峻，轻岚暖霭，微袭襟帽。
山外崇峰复嶂，杳无穷极。
少焉，峭壁对立，状假设华表，松杉万章①，夹路北转。
涧多石底，云深树茂，繁卉被岩，鸟声清碎，似非人间世。
僧舍雄丽，榜日“禅寂”。
门外独松古秀，大连数抱。
修篁干霄，森列门内。
寺长老出迎客，延坐后堂，匾曰“白云深处:其西有“听松轩”，又西即韩熙载读书堂遗址，所植桧犹存。
其北有“甘露室”。
又北，上为“招云亭”，气象空旷，攒峰玉立，视向所历群山，低俯其顶矣。
遂蹑蹬至潮音岩，怪石异态百出。
同游者疲于跻攀，于是止焉。
予以未登绝顶为快，与三二友决意直上。
地势斗峻，褰裳②援萝，履苍莽中。
上有天池沆灌③，其水下飞潮音岩，引以给庖。
其西绝顶，巨石雄坦，可坐数十人。
渺焉四顾，心目豁然。
其东绝顶，视西又高，倦不欲登，还饮“白云深处二于时暖气熏席，蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬，觥筹无算，谈笑甚欢，虽从者乐工各适其意。
酒既，长老引客看花，徐行登环翠阁。
已而与长老别，出寺门。
行几一里，众以兴未尽，席地坐，分韵赋诗者久之，诗成而归。
斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。
但漂之为州，非通都要路，2.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项为哪一项（3分）（）A.今学如退之/辞如退之/好议论如退之/慷慨自谓正直行/行焉如退之/犹所云假设是/那么唐之史述其卒无可托乎B.今学/如退之辞/如退之好议论/如退之慷慨/自谓正直行行焉如退之/犹所云假设是/那么唐之史述其卒无可托乎C.今学如退之/辞如退之/好议论如退之/慷慨自谓正直行行焉如退之/犹所云假设是/那么唐之史述其卒无可托乎D.今学/如退之辞/加如退之好议论/如退之慷慨/自谓正直行/ 行焉如退之/犹所云假设是/那么唐之史述其卒无可托乎3.以下对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.这是一篇理晰情笃的驳论文，作者既驳对方论点又驳对方论据，反驳中推理严密，既有形象性，又有挖苦性。
高考语文游记类文言文阅读技法
高考语文游记类文言文阅读技法文体，即文章体式，每种不同的文章都会有不同的写作范式与要求，正如不同的衣服样式，每种样式的服装都得有自己的设计特点。
阅读文章，掌握一定的文体知识，无疑是掌握了一把阅读文章的钥匙。
现代文阅读、文言文阅读都是如此，本文主要说说文言文中游记类文章阅读的一般技法。
一、试题回顾。
（一）九疑山图记（2010年秋考题）①九疑山方二千余里，四州各近一隅。
世称九峰相似，望而疑之，谓之九疑。
②九峰殊极高大，远望皆可见也。
彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百数。
中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。
往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。
实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。
不知海内之山，如九疑者几焉?③或曰：“若然者，兹山何不列于五岳?”对曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。
今九疑之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边陲，当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听逸者占为山居，封君①表②作园囿耳。
但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，如何?”④故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。
【注】①封君：领受封邑的贵族。
②表：标记。
22．第①段交代了九疑山的。
(2分)23．简析第②段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无”的表达效果。
(2分)24．对“听逸者占为山居”句理解正确的一项是(2分)A．任凭隐居者将衡山、华山据为己有。
B．听说逃亡者到衡山、华山安家藏身。
C．听任出世者在衡山、华山结庐隐居。
D．听说出世者在衡山、华山安居生活。
25．从句式的角度赏析第②段中的画线句。
(3分)26．简述本文的写作意图。
(4分)（二）潭州东池戴氏堂记（2012年秋考题）柳宗元①弘农公刺潭①三年，因东泉为池，环之九里。
其岸之突而出者，水萦之若玦焉。
专题复习文言文阅读(写景游记类)
乱恐甚，自谓命当尽死此，不复出矣。
余强呼使疾进，众以烟故，无有出声应者，心尤恐然。
余适居前，倏得微明，意其穴竟于是，极力奋身，若鱼 纵焉者，始获脱然以出。如是，仅里所。既会，有泣者， 恚者，诟者，相讥笑者，顿足悔者，提肩喘者，喜幸生
手其额者，免冠科首具陈其狼狈状者。惟导者一人年稚，
世兵，逃乱者多此焉。依上下有二穴，下者居傍，可
逶迤东出，其曰龙洞，即此穴也，望之窅然。
窃欲偕同来数人入观。或曰是中极暗，非烛不
能往，即遣仆燃束茭前导。初焉，若高阔可步;未 几，俯首焉;未几，磐折焉;又未几，膝行焉;又未
几，则蒲伏焉;又未几，则全体覆地蛇进焉。会所 导火灭，烟郁勃满洞中。欲退，身不容;引进，则
1、理清思路，明确写景顺序。写景游记类文 言文一般要按照写景的顺序或者作者的游踪 来构思，初读文章，首先理清文章的写作思 路及写作顺序，明确每段所写内容。
阅读技巧 阅读方法：理思路----抓景物----看主旨 指导
2、鉴赏景物，体会景物特点。写景游记
类文言文重在写景及表达感情。首先要浏览 全文，确定写景的句子，其次分析景物特征。
文言文阅读之二
------写景游记类
复习目标
一、了解写景游记类文言文的文体特征 二、掌握写景游记类文言文的阅读技巧 三、学习“阅读模板展示”及相关练习提升阅 读能力。
文体阐释：写景游记类文言文以描山画水、传达山 川神貌为主，同时在描写见闻中又包含着作者的独特感 受，常常熔叙述、描写、抒情、议论于一炉，具有独特 的文学魅力。
我想和一同来的几个人进去游览。有人说这里面非常黑，没有烛 火不能进去，于是派仆人点燃束茭在前面引路。起初，(洞)似乎 高大宽敞，可以行走;一会儿，(就得)低头了;一会儿，(就得)弯 腰了;又一会儿，(就得)用膝盖行走了;又一会儿，就得匍匐了;又 一会儿，就得全体趴在地上像蛇一样前进了。恰逢用来引路的火 把熄灭了，浓烟充满整个洞中。想要退出，身体不容许;向前行进， 前面狭窄，并且有浓烟，于是闭紧嘴、捂鼻子、止住呼吸。心里 很害怕惊恐，自以为要在这里丧命，不能再出去了。我大声叫他 们前进，众人因为烟的缘故，没有出声回应我的人，心里更加害 怕了。我正好在前面，忽然看见一点光，料想这个洞的出口在这 里，奋力投身向出口处，像鱼跳水一样向那里移动，最终得以舒
高考文言文游记散文3篇
高考文言文游记散文一满井游记燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞沙走砾。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹提，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于是，冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如试，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪?己亥之二月也。
高考文言文游记散文二小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
三高考文言文游记散文桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行(xíng)，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨(yǎn)然，有良田，美池，桑竹之属。
阡陌(qiānmò)交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着(zhuó)，悉如外人。
黄发垂髫(tiáo)，并怡然自乐。
高考文言文阅读专题之写景状物游记散文
写景状物游记散文【典型例题】阅读下面一段文言文，完成5--8题。
西湖七月半①张岱②西湖七月半，一无可看，止可看看七月半之人。
看七月半之人，以五类看之。
其一，楼船箫鼓，峨冠盛筵，灯火优傒，声光相乱，名为看月而实不见月者，看之；其一，亦船亦楼，名娃闺秀，携及童娈，笑啼杂之，环坐露台，左右盼望，身在月下而实不看月者，看之；其一，亦船亦声歌，名妓闲僧，浅斟低唱，弱管轻丝，竹肉相发，亦在月下，亦看月，而欲人看其看月者，看之；其一，不舟不车，不衫不帻，酒醉饭饱，呼群三五，跻入人丛，昭庆、断桥③，嘄呼嘈杂，装假醉，唱无腔曲，月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而实无一看者，看之；其一，小船轻幌，净几暖炉，茶铛旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿影树下，或逃嚣里湖④，看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者，看之。
杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。
是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎，列俟岸上。
一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。
以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑。
大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。
少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去。
轿夫叫船上人，怖以关门，灯笼火把如列星，一一簇拥而去。
岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。
吾辈始舣舟近岸。
断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。
此时，月如镜新磨，山复整妆，湖复颒面。
向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出。
吾辈往通声气，拉与同坐。
韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。
月色苍凉，东方将白，客方散去。
吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。
[注]①七月半：农历七月十五日，俗称中元节，又名鬼节。
杭州旧习，人们于这天晚上倾城出游西湖。
②张岱(1597--1679)，明末清初文学家。
③昭庆：昭庆寺，在西湖东北岸。
断桥：原名保佑桥，唐代改称断桥。
④里湖：西湖分外湖、里湖、后湖。
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．灯火优傒优：优良 B．竹肉相发肉：歌喉C．茶铛旋煮旋：不久 D．轿夫擎燎燎：火炬【解析】优：优伶，戏曲演员。
高考语文考前押题 文言文阅读(游记序言)(1)
2014高考语文考前押题：文言文阅读(游记序言)(时间：40分钟分值：38分)一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
(19分，选择题每小题3分)游丹霞记[清]袁枚甲辰春暮，余至东粤，闻仁化有丹霞之胜，遂泊五马峰下，另买小舟，沿江往探。
山皆突起平地，有横皴，无直理，一层至千万层，箍围不断。
疑岭南近海多螺蚌，故峰形亦作螺纹耶？尤奇者，左窗相见，别矣，右窗又来；前舱相见，别矣，后舱又来。
山追客耶，客恋山耶？舛午惝恍，不可思议。
行一日夜，至丹霞。
但见绝壁无蹊径，惟山胁裂一缝如斜锯开，人侧身入，良久得路。
攀铁索升，别一天地。
借松根作坡级，天然高下，绝不滑履；无级处则凿崖石而为之，细数得三百级。
到阑天门最隘，仅容一客，上横铁板为启闭，一夫持矛，鸟飞不上。
山上殿宇甚固甚宏阔，凿崖作沟，引水僧厨，甚巧。
有僧塔在悬崖下，崖张高幂吞覆之。
其前群岭环拱，如万国侯伯执玉帛来朝，间有豪牛丑犀，犁靬幻人，鸱张蛮舞者。
余宿静观楼。
山千仞衔窗而立，压人魂魄，梦亦觉重。
山腹陷进数丈，珠泉滴空，枕席间琮琤不断。
池多文鱼在泳游。
余置笔砚坐片时，不知有世，不知有家，亦不知此是何所。
次日，循原路下，如理旧书，愈觉味得。
立高处望自家来踪，从江口到此，蛇蟠蚓屈，纵横无穷，约百里而遥。
倘用郑康成虚空鸟道之说，拉直线行，则五马峰至丹霞，片刻可到。
始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为功也。
第俯视太陡，不能无悸，乃坐石磴而移足焉。
僧问丹霞较罗浮何如？余曰：罗浮散漫，得一佳处不偿劳，丹霞以遒景胜矣。
又问：“无古碑何也？”曰：雁宕开自南宋，故无唐人题名；黄山开自前明，故无宋人题名；丹霞为国初所开，故并明碑无有。
大抵禹迹至今四千馀年，名山大川，尚有屯蒙未辟者，如黄河之源，元始探得，此其证也。
然即此以观，山尚如此，愈知圣人经义更无津涯。
若因前贤偶施疏解，而遽欲矜矜然阑禁后人，不许再参一说者，陋矣妄矣，殆不然矣。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )A．间有豪牛丑犀间：中间B．循原路下，如理旧书理：温习C．愈知圣人经义更无津涯涯：边际D．陋矣妄矣，殆不然矣陋：浅薄2．下列各组语句中加点的词语，意义和用法都相同的一组是( )A．①则五马峰至丹霞，片刻可到②于其身也，则耻师焉B．①乃坐石磴而移足焉②臣乃敢上璧C．①山千仞衔窗而立，压人魂魄②盈虚者如彼，而卒莫消长也D．①丹霞以遒景胜矣②而蔺相如徒以口舌为劳3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A．甲辰年的春末，作者到达广东东部，听说仁化县有风景优美的丹霞山，于是在五马峰下停船，另租一艘小船，顺江而下前往探访。
高中游记文言文优秀(6篇)
高中游记文言文优秀(6篇)高中游记文言文篇一看，太阳冉冉升起，红红的火球在山的背后缓缓燃烧。
还记得爷爷奶奶讲的传说，说是山背后住着一位神仙，天天掌管着太阳的一起一落。
看，那青翠欲滴的竹叶，似乎经过一夜露珠的酝酿，将叶子挺挺的舒展开来，体态像位仙女般优雅、端庄，似乎带着一点点撒娇的感觉松树为照旧傲立，好似板着脸的爸爸一样风儿慵懒地跑着，将杜鹃花姑娘的定情信物送到杜鹃哥哥那，把还在睡觉的小动物叫醒，捎来溪泉的口信，匆匆地将花儿的悄悄话掠过我耳边。
老辈的人们早早地起床，或到桥头去逛逛，或甩甩手臂，或到地里去拔一天的菜，喂喂鸡鸭，拾拾蛋河水清冷冷的，碧波荡漾，一眼望过去，真叫人舒心啊!各个大婶、大妈都弯着腰，在树荫下惬意地洗刷着衣服，议论着最近发生的新颖事儿。
这段时间，小孩子们最活泼了。
或者摸虾，在清澈的溪水，石头夹缝里，泥底下，瞪着亮晶晶的小眼，就等着虾自投罗网，不几会儿，便把水搅的混沌不请--这是男孩儿的活女孩文静，伴着奶奶去地里头寻些可口的野菜，偶尔追逐一下漂亮的蝴蝶，再绿油油的田野里撒欢，或约几个女伴去玩搬家家，或看着男孩爬树，接着从树上掉下来的青涩的野果果。
也许爬山是一个很好的决策。
山上的风光美不胜收：碧绿的小草，红红的野山茶，淡白的小花，毛茸茸的狗尾巴，黝黑的泥土，栗色的青石板男孩就吓唬女孩——有蛇的，吓的女孩赶紧收回采花的手，惹的大家哈哈大笑。
一行人坚决不移地向山上攀登，累了，坐下来休息一会儿，男孩编个笑话逗逗大家女孩给大伙唱只歌，唱完，两朵红晕隐显在脸颊——毕竟是女孩嘛!唱完了，讲完了，也休息够了，一伙人继续上山。
到了山顶，往远处一番眺望，真有一种别致的风景!看吧看吧，沟壑纵横的山谷变成了凹凸不平的小沟，平坦无际的田野尽收眼地，弯弯曲曲的公路像条小溪，上面还有叶子一样的车和蚂蚁一样的人。
嘻嘻，真好玩。
玩够了该下山了，太阳都快下去了。
万一天黑了，野兽是要来叼小孩儿的。
一拨人嘻嘻哈哈，打打闹闹地下山了。
高中文言文游记散文复习
大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上 栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳 且笑于山谷中者，或曰此颧鹤也
高中文言文游记散文复习
苏轼《前赤壁赋》《石钟山记》 苏辙《黄州快哉亭记》 王安石《游褒禅山记》等
高中游记散文的特点（所见、所闻、所感、 所思）
一、写景状物 ， 栩栩如生 二、融情于景， 动人心弦 三、托物言志， 含蓄隽永 四、语言优美， 妙笔生花
复习语段（鉴赏写景语段）：
1、清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕 之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江， 水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎…
四篇游记有何共同点？
叙议结合，因事说理，通过记游抒发情感、阐发 道理。
考点： 写景的作用（渲染、烘托，为下文的说理铺垫 情感的抒发 （借景抒情、因景生情、触景生情、
寓情于景） 说理的特点（因事说理、借事说理等） 表达方式的多样（叙议结合，寓情、景、理于一
体等）
写作意图（有显隐之别）：抒发感慨，寄 托情怀
因为他们追求雅致、超脱、性灵、闲适、古 朴、淡泊和智慧的艺术人生，与自然山水的 文化品格相投相合。
写作意图与文章的主旨区分 《九嶷山图记》 《石钟山记》
近年来考查游记散文
2008年高考题《题秋寻草》（序） 2010年高考题《九疑山图记》分析
整散结合的句式，富节奏感音韵美，勾勒了一幅空灵秀美朦胧开阔的 月夜江水图，抒发作者超然之乐。
高考语文文言文阅读分类训练：游记
文言文阅读：游记阅读姚鼐《登泰山记》的片断，完成下面小题。
泰山之．阳，汶水西流；其阴，济水东流。
阳谷皆入汶，阴谷皆入济。
当其南北分者，古长城也。
最高日观峰，在长城南十五里。
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。
四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。
泰山正南面有三谷。
中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。
余始循以．入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其．巅。
古时登山，循东谷入，道有天门。
东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。
今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。
道中迷雾冰滑，磴几不可登。
及既上，苍山负雪，明烛天南。
望晚日照城廓，汶水、徂徕如画，而．半山居雾若带然。
1．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A．泰山之．阳，汶水西流/ 诵明月之．诗B．余始循以．入/ 则天地曾不能以．一瞬C．遂至其．巅/ 其．皆出于此乎D．而．半山居雾若带然/ 扣舷而．歌之2．下列对选文的理解和分析，不正确．．．的一项是（）A．作者记述寒冬中在泰山的游历，因其特色鲜明，成为记游泰山名篇中的佼佼者。
B．作者开篇先从泰山地理环境落笔，是在登泰山之前，为读者勾勒出泰山的轮廓。
C．作者俯瞰夕阳下的汶水和徂徕山，宛如图画；环绕山间的云雾好似轻柔的腰带。
D．作者没能由东谷登上泰山的原因，是因为这条路的台阶根本不适宜人们的通过。
阅读下面的文言文，完成各题。
文本一：余以乾隆三十九年十二月，自京师．．乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。
四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。
泰山正南面有三谷。
中谷绕泰安城下，郦道元．．．所谓环水也。
余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。
古时登山，循东谷入，道有天门。
东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。
今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。
(完整word版)高三语文游记类文言文阅读教案
四、了解题型
《醒心亭记》、《游观音崖记》重点讲解。
练习评讲，实践操作。
作业布置
1、徐汇区第六题《放鹤亭记》；
2、黄浦区第六题《畏垒亭记》。
作业反馈
教学反思
1、一年级第二册：《黄州快哉亭记》
本文主旨是作者对“快哉亭”的建造者张梦得被贬之后能“不以谪为患”，反而造亭观景，放任于山水之间的乐观处世态度的赞赏与肯定，同时也借此劝慰自己和手足情深的兄长苏轼。但它的行文构思非常独特：紧扣“快哉”两字，融叙事、写景、抒情、议论于一篇之中，显示了苏辙散文的风格。希望老师在教学过程中要始终紧扣“快哉”一步一步引导学生仔细体会感悟景中之情。
思路：
何人：
何景：作者先从江水着笔，写黄州附近长江的浩渺的水面和壮阔气势，突出描绘江流之三变，让人感受到江流之盛。作者以江流的开展象征眼界与心境的渐次开阔，也为下文写造亭的目的和题意作铺垫。
何情：快哉。快哉之一：观览江山形胜之快；快哉之二：凭吊历史遗迹之快
何理：说明人之忧、人之乐与风无关，以此否定前述称快的两项原因。“自得”是快之与否的主因。若能“自得”，则风景能辅之以成快；若不自得，则风景反而成其悲。
（2）、作者面对美丽的秋江月夜之景“饮酒乐甚”，“愀”又从何而来呢？由“如怨如慕，如泣如诉”的洞箫之声而来。闻洞箫之声前，我们从作者的歌声“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”中感受到作者被贬黄州思君而不能见的失意。第二自然段由轻松到沉重，由愉快到抑郁的过度，快乐的扣舷而歌引出了缠绵悲凉的洞箫声，刹那间情绪就转向了莫名的惆怅。
3、了解游记类文言文的试题类型，掌握一定的答题技巧。
重点难点
1、掌握游记类文言文的阅读技巧；
2、了解游记类文言文的试题类型，掌握一定的答题技巧
高考游记类文言文
高考游记类文言文
在高考中，游记类文言文是一个常见的题型，主要是考查学生对文言文的阅读理解能力和语言表达能力。
以下是一篇可能的游记类文言文，仅供参考：
余于某年夏末，游览于山川之间，以消暑气。
是日也，天朗气清，惠风和畅。
余与众友自京都出，经数百里，而至一山，名曰“云梦”。
山川异域，风月同天。
初至山脚，但见群峰叠嶂，苍翠欲滴。
曲径通幽，鸟语花香。
众友皆喜，遂攀登而上。
行至半山腰，忽闻水声潺潺，寻声而至，乃一清泉自山石上流下，击石作响。
饮之甘甜清冽，令人心旷神怡。
余独爱静坐于石上，听泉声之悠悠，看云卷云舒。
乃知天地之大美，皆藏于山川之中。
于是取笔墨，记下此行之美景。
众友亦各有所感，或吟诗作对，或拍照留念。
至山顶，但见群山俯首，云海茫茫。
余与友人相视而笑，皆为自然之奇景所震撼。
此行虽短，然收获颇丰。
既赏美景，又增友谊，实乃人生一大乐事也。
乃归去来兮，心怀感激。
此行虽已结束，然余心犹在山川之间。
愿以此文，与君共赏。
高三语文考前专题复习四 古代游记散文
举，王安石在他的《游褒禅山记》中，作者介绍了山得名的由来，进山游览的经过之后， 从前洞游者多，后洞游者少得出了“非有志者不能至”的结论，从山名被误传得出学者必须 “深思甚取”的至理名言。
读罢此文，使人深深感受到他“务为有补于世”的文风和人格魅 力。
4、语言优美，妙笔生花在以上这些特点之外，游记散文诸多的语言特色也是必须提及的。
这其中包含准确到 位的用词、变化多样的句式、不一而足的修辞手法、朗朗上口的音韵绝律。
如王勃的《滕 王阁序》，其中几乎是字字用典，字字对偶，其华丽的辞藻，丰富的内容，流畅和谐的音 律，工整多变的句式，读来给人以畅快淋漓之感，细品之下，又能感受到作者独巨匠心所 勾画出的山水美景，连韩愈都情不自禁的赞叹：“江南多临观之作，而滕王阁独为第一”。
这样的成功正是因为作者运用了大量比喻、拟人、排比、通感、叠词、衬托、对比等修辞 手法的缘故。
像其中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”在上下对偶的同时，在句 中自成对偶，形成了“当句对”的特点。
同时在色彩上，将碧水青天相接，上下浑然一色， 彩霞自上而下，孤鹜自上而下，相映成趣，远近虚实整合到一句里，构成一幅色彩明丽的 秋景图，给人以无限美感，最终使得这一句成为千古绝唱，成为游记散文中的绝品。
二．鉴赏文学作品的形象，评价文章的思想内容考纲对古文阅读还有一个要求是“鉴赏评价 E ⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵评价文章的思想内容和作者”，能力点要高。
这一考点在游记散文的阅读中体现的比较明 显。
文章的思想内容就是作者的主观态度。
而抒情散文最关键的是张扬作者的个性，通过 对自然景色的描写，反映出自己内心的情感，或者幽怨，或者乐观。
使自然景色投射出浓 厚的思想感情，具有了人的性格特征。
一般地说，文章大部分内容都是作者的思想情感，尤其是这些山水游记性的散文更加 融洽了作者的思想情感，人生观，价值观，世界观。
所谓“一切景语皆情语”，说得就是这 个道理。
高考语文文言文阅读分类训练：游记类
文言文阅读:游记类一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
游江阴三山记①【元】朱德润余尝游名山，未尝不稿记其胜。
江阴去吴百八十里，不闻佳山秀水之名。
至正丁亥．．冬，十一月既望．．，因永嘉通守余公德汇，约为京口之行。
余公递舟行速，仆．舟迟不能追也，遂自无锡之北门数里大石桥入。
过水村渔浦，野田荒墅，草木枯谢。
舟行六十余里，至青阳镇，始见酒帘村市，客舟骈集。
又十里至佗村岸高丈余河流弯曲若蜿蜒之势始抵江阴州治晚谒翟仲直州尹夜宿桥岸下。
明日西回，登览高丘，则东瞰长江，南连吴会，复自湾河过佗村而北，皆美田沃壤，斥堠相望，迤逦青山迎棹，樵歌牧唱，相与应答，舟人回牵，沿山前小河而行。
村墟相接，岸柳交映。
既而舟转岸曲，板桥为梁，即三山坞。
其间民居辏集，屋瓦参差，稻秸堆委，连衢比巷，如墉如栉。
风俗熙熙，翁呼儿荛，妇饷姑汲；牛羊在山，犬豕在圈，鸟噪于林，鸡登于屋，蔼然太平丰稔之象。
其山皆不甚高峻，而松竹苍翠，石壁丹崖。
少焉，却出山坞，有横山在前，野田开豁，水港渐宽，询其地，则常之晋陵县界。
于是舟人鼓棹，稚子扣舷，风帆二十里，抵官塘漆市桥而泊焉。
嗟夫！一元．．之气，融融于亘古，归气于山泽，而有孕灵育秀；僻在荒陬，不经名贤游览，遂寂寥无闻，江阴诸山是矣。
余不识温之雁荡，若吴之灵岩，常之惠山，殆不过是，惜不得与德汇辈同为寻幽讨胜之辞而品题之，且舟中傲仉②，览之未详，姑书以识岁月。
【注】①江阴三山：即江阴秦望山、观山、白石山。
后文中灵岩、惠山也为江南名山。
②傲仉：动摇不安的样子。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．又十里至/佗村岸高/丈余河流/弯曲若蜿蜒之势/始抵江阴州治/晚谒翟仲直州尹/夜宿桥岸下B．又十里/至佗村/岸高丈余/河流弯曲/若蜿蜒之势/始抵江阴州治/晚谒翟仲直州尹/夜宿桥岸下C．又十里/至佗村/岸高丈余/河流弯曲若蜿蜒之势/始抵江阴州治晚/谒翟仲直州尹/夜宿桥岸下D．又十里至/佗村岸高丈余/河流弯曲/若蜿蜒之势/始抵江阴州治晚谒/翟仲直州尹夜宿桥岸下2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．丁亥，中国的干支纪年中一个循环的第24年称“丁亥年”。
高考文言文阅读——游记 人教版高三总复习
高考文言文阅读——游记人教版高三总复习B。
游记类文言文阅读一.（09年安徽）阅读下面的文言文，完成1～4题。
游东山记[明]杨士奇洪武乙亥，余客武昌。
武昌蒋隐溪先生，年已八十余，好道家书。
其子立恭，能诗。
皆意度阔略。
然深自晦匿，不妄交游，独与余相得也。
是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。
天未明东行，过洪山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。
涧水澄澈，深处可浮小舟。
旁有盘石，客坐十数人。
松柏竹树之阴，森布蒙密。
时风日和畅，草本之葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。
遂扫石而坐。
坐久，闻鸡犬声。
余招立恭起，东行数十步，过小冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造焉。
一叟可七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。
延余两人坐。
牖下有书数帙，立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而难于言。
叟识其意，曰：“老夫无用也。
”各怀之而出。
还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。
立恭举匏壶注酒，传觞数行。
立恭赋七言近体诗一章，余和之。
酒半，有骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马，径驰去。
须臾，具盛馔，及一道士偕来，遂共酌。
遭士出《太乙真人图》求诗。
余赋五言古体一章，书之。
立恭不作，但酌酒饮道士不已。
道士不能胜，降跽谢过，众皆大笑。
李出琵琶弹数曲。
立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。
隐溪歌费无隐《苏武慢》。
道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。
已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗?”立恭援笔书数绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。
已而夕阳距西峰仅丈许，隐溪呼余还，曰：“乐其无已乎？”遂与李及道士别。
中道隐溪指道旁冈麓顾余曰：“是吾所营乐丘①处也。
”又指道旁桃花语余曰：“明年看花时索我于此。
”既归，立恭曰：“是游宜有记。
”属未暇也。
是冬，隐溪卒，余哭之。
明年寒食，与立恭豫约诣墓下。
及期余病，不果行。
未几，余归庐陵，过立恭宿别，始命笔追记之。
未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。
然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣，而乐无加乎此，故勉而终记之。
专题05 文言文阅读体裁：游记类(解析版)
专题05 文言文阅读体裁：游记类一、文言文阅读（2020·上海市奉贤区奉城高级中学高一月考）阅读下文，完成下面小题。
大龙湫记（1）大德七年秋八月，予尝从老先生来观大龙湫。
苦雨积日夜，是日大风起西北，始见日出。
湫水方大，入谷未到五里余，闻大声转出谷中，从者心掉。
望见西北立石，作人俯势，又如大楹。
行过二百步，乃见更作两股倚立。
更进百数步，又如树大屏风。
而其颠谽谺①，犹蟹两鳌，时一动摇，行者兀兀不可入。
转缘南山趾稍北，回视如树圭。
又折而入东崦，则仰见大水从天上堕地，不挂着四壁，或盘桓久不下，忽迸落如震霆。
东岩趾有诺讵那庵，相去五六步，山风横射，水飞着人。
走入庵避，余沫进入屋，犹如暴雨至。
水下捣大潭，轰然万人鼓也。
人相持语，但见张口，不闻作声，则相顾大笑。
先生曰：“壮哉！吾行天下，未见如此瀑布也。
”是后，予一岁或一至，至，常以九月。
十月，则皆水缩，不能如向所见。
（2）今年冬又大旱，客入，到庵外石矼②上，渐闻有水声。
乃缘石矼下，出乱石间，始见瀑布垂，勃勃如苍烟，乍大乍小，鸣渐壮急。
水落潭上洼石，石被激射，反红如丹砂。
石间无秋毫土气，产木宜瘠，反碧滑如翠羽凫毛。
潭中有斑鱼二十余头，闻转石声，洋洋远去，闲暇回缓，如避世士然。
家僮方置大瓶石旁，仰接瀑水，水忽舞向人，又益壮一倍，不可复得瓶，乃解衣脱帽着石上，相持扼掔，争欲取之，□大呼笑。
西南石壁上，黄猿数十，闻声皆自惊扰，挽崖端偃木牵连下，窥人而啼。
纵观久之，行出瑞鹿院前，今为瑞鹿寺。
日已入，苍林积叶，前行，人迷不得路，独见明月，宛宛如故人。
（3）老先生谓南山公也。
注：①谽谺（hān xiā）：山深貌。
这里指山高险。
②矼：桥。
1．可填入第②段方框处的虚词是（）A．因B．其C．夫D．以2．对第（1）段分析错误的一项是（）A．用“从者心掉”侧面表现大龙浓水势浩大。
B．以“西北巨石”反复烘托大龙湫雄奇之美。
C．先生赞美之言，更加突出瀑布的奇伟壮美。
D．庵中如暴雨至，突出诺讵那庵离瀑布很近。
上海高考文言文游记文阅读知识点
上海高考文言文游记文阅读知识点
上海高考文言文游记文阅读知识点主要包括以下几个方面：
1.游记文的基本特点：游记文是古代文人游览山水、名胜古迹、寺庙道观等风
景名胜后所写下的文章。
它以叙述为主，通过描绘自然景色、名胜古迹、人物活动等，表达作者对自然、历史、文化的感受和思考。
2.游记文的写作技巧：游记文通常采用叙述、描写、议论等多种手法，通过生
动的语言和形象的描绘，展现出作者对风景名胜的独特感受和思考。
游记文还注重语言的简练、生动、形象，以增强文章的艺术感染力。
3.游记文中的文化内涵：游记文不仅是自然景色的描绘，还蕴含着丰富的文化
内涵。
它涉及到古代社会的政治、经济、文化等方面，通过游记文的描绘，可以了解到古代社会的风土人情、历史文化、宗教信仰等方面的知识。
4.游记文中的思想感情：游记文不仅是自然景色的描绘，还表达了作者的思想
感情。
作者在游览过程中，通过对自然景色的感受和思考，表达了对自然、历史、文化的热爱和敬畏之情，以及对生命和人生的思考和感悟。
上海高考文言文游记文阅读知识点主要包括游记文的基本特点、写作技巧、文化内涵和思想感情等方面。
考生在备考过程中，需要注重对文言文基础知识的掌握，加强阅读和理解能力的训练，以便更好地理解和掌握文言文游记文的阅读要点。
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专题三文言文山水游记类
专题三:文言文阅读第二讲山水游记类【考点解读】《语文考试说明》对文言文阅读基本要求就是能“阅读浅易的文言文”。
中考文言文考查从阅读文本的选择上来看，山水游记仍是考查的重点，主要有两个能力层面的要求：理解和分析综合。
游记类文言文考查的知识内容和传记类文言文别无二致：常见文言实（虚）词，文言特殊句式和用法，筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心意思，理解并翻译文中句子。
其中，实词的一词多义、词类活用现象，文言倒装句式及理解概括能力需重点训练。
中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主；同时在描写见闻中又包含着作者的独特感受，常常熔叙述、描写、抒情、议论于一炉，具有独特的文学魅力。
游记类文言文分类：记事描景抒情类言志类说理类游记的表达方式：记叙、抒情（基础）议论、抒情（升华）【精华提炼】1.规律：题型：大致分为主观和客观两种题型。
考点：实词、虚词、句式、筛选和整合文中的信息、槪括作者在文中的观点态度、断句和文言文句子翻译等几个方而。
2.方法技巧：筛选一槪括一比较一揣摩首先，淸楚文段所叙述的事情：何人游何景点，标明游踪；其次，找到文段所描写的景物：看景物的特点、景物的变化：再次，注意文段所表现的人物：性格、思想、行为、态度品徳、命运，影响最后，文段所蕴含的情理：对人、事、景的态度、情感；作者的人生态度、生活情趣: 人生哲理。
【考点突破】《小石潭记》（2016东城一模】二、从下而两组题目中任选一组，按要求完成相应文言材料下的第7-10题。
（共10分）• • • •【第一组】选段一从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤淸冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为址，为屿，为螟，为岩。
青树翠蔓，蒙络■摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
伶然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明火可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
■坐潭上，四而竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
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三.游记的表达方式：记叙、描写（基础）；议论、抒情（升华） 四、阅读方法 筛选——概括——比较——揣摩
首先，清楚文段所叙述的事情：何人游何景点，标明游踪 其次，找到文段所描写的景物 ：看景物的特点、景物的变化 再次，注意文段所表现的人物 ：性格、思想、行为、态度、 品德、命运、影响 最后，领悟文段所蕴含的情感：对人、事、景的态度、感情； 作者的人生态度、生活情趣。
五.文段形式的评价：包括评价手法和语言段)的思路、线索、顺序，段落、层次，开头、结尾，
过渡、照应，伏笔、铺垫等 2、表达方式记叙、描写（正面、侧面描写）、抒情(直接、间接抒情) 、议 论、说明 3、表现手法：借景抒情、托物言志、借古抒怀、借古讽今、象征、反衬、 烘托、欲扬先抑、以小见大、以动写静、虚实相生、详写略写等
高考文言文系列之游记
一.游记的分类：记事描景《登泰山记》 抒情类《小石潭记》 言志类《醉翁亭记》 说理类《石钟山记》 二.景物描写：1、角度：（1）形状、声音、色彩 （2） 远近、俯仰（高低）、内外 （3） 动静、虚实 （4） 视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。 2、作用：（1）交代游览的背景（时间、地点及人 物活动的空间） （2）介绍游览的进程 (3) 渲染气氛 （4）突出人物思想 (5) 衬托人物心情。
语言的评价
1、遣词造句：词语句子的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义、 深层含义和言外之意； 整句、散句，长句、短句的表达效果等 2、修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、排比、设问、反问、引用、对 比、对偶、反复等 3、语言风格：准确、简洁、周密、平实、清晰、生动、流畅；清淡朴素、 绮丽华美，直白率真、含蓄蕴藉，沉郁苍凉、豪迈刚劲等