“以美养德”之我见
以美育人 以德立人作文
以美育人以德立人作文
哎呀，说到美嘛，那就是让人眼前一亮的东西啊！就像那幅画，让人一看就觉得心里暖洋洋的，或者那首歌，一听起来就让人想跳舞。
用美来教育小孩，就是让他们从小就懂得欣赏这些好东西，知
道世界上还有很多美好的事物等着他们去发现。
说到德嘛，其实就是做人的道理。
不是说你得遵守多少规矩，
而是你得明白，做人得有个底线，得知道什么是对的，什么是错的。
用德来树人，就是让他们从小就明白这些道理，长大后才能成为有
担当、有责任感的人。
你知道吗，美育不仅仅是看看画、听听歌那么简单。
它还能让
人心情变得更好，让人更有创造力。
就像你有时候看到一个美丽的
风景，就会突然灵感爆发，想出一些奇妙的主意来。
而德育呢，也不仅仅是告诉孩子要做个好人那么简单。
它更多
的是一种引导，让孩子明白为什么要做个好人，为什么要遵守那些
规矩。
这样，他们长大后才能真正理解并践行这些道理。
所以啊，美育和德育是相辅相成的。
用美来启发孩子的灵感和
创造力，用德来引导他们的行为和思想。
这样教育出来的孩子，不仅有艺术细胞，还有道德底线，那才是真正的全面发展呢！。
以美养德,以美育人
以美养徳，以美育人一、美育的概念和提出美育是培养学生审美的能力，发展其鉴赏美、创造美，从而培养高尚的情操和人文素养。
当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期，需要大批人才，教育肩负历史责任。
怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？提出探究实践“以美养德，以美育人”的中小学育人模式课题，从根本上讲，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；另一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。
所以，提出“以美养德，以美育人”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列美育学习和实际活动中培养美的人。
二、美育目标与慈善的关系美育实践研究的目标在于青少年学生美好形象的塑造，在于学生身心的和谐发展，在于推进学生全面素质的提高。
更深层的讲美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。
在这里，我们如何将美育与实际联系，具体展示美育呢？可以通过美育教学下的实践成品进行慈善拍卖义卖等，帮助需要帮助的人，让学生领略“雪中送炭”的真谛和可贵。
中国青少年美育协会于2010 年成立，这支由离退休专家、科技学者、知名教授及社会各界人士自愿结合而成的非盈利性团队，坚持美育不是狭义的美术教育，而是以美的精神哺育下一代，使之拥有一颗热爱生活、尊重生命、保护环境的美好心灵的宗旨，四年来，走进了全国32 所大、中、小学校建立了6所美育实践基地。
开展公益讲座35 次、举办大型公益书画展 6 次，向学校捐赠书画作品530多幅、美育读本2000 多册。
对青少年进行艺术美、社会美和自然美的教育，培养青少年正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，树立美的理想，培养美的品格，发展美的情操，从而完善美的人格。
为了广泛传播美育知识，募集民间零散资金，以此促进中国美育慈善事业的持续发展，中国妇女发展基金会美育专项基金将全面开展公益广告媒体――万台“大地美育工程”慈善募捐箱投放活动。
以美养德
审美教育实施方案一、指导思想面向现代化、面向世界、面向未来，坚持美育覆盖学校教育的方方面面；坚持美育贯穿学校教育的全过程；以美养德，坚持素质教育，塑造健全人格；以美育智，坚持科学教学，促进智力培养；以美健体，倡导文武并举，锤炼强健身体；加强艺术美育，为造就专门艺术人才奠定扎实的基础。
二、基本理念㈠美是人类生活最重要的因素之一。
梁启超说：“倘若在生活全内容中把‘美’的成分抽出，恐怕便活得不自在，甚至活不成。
”“趣味是生活的原动力。
趣味丧掉，生活便成了无意义。
”㈡美的环境使人身心愉悦，更益于人的和谐发展。
㈢科学严谨的教学风格是一种美，有利于知识的传授和能力的培养；丰富多样的教学活动是一种美，体现了对生命的关注和人性的关怀。
㈣美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。
美育的任务可以概括为树立正确的审美观，培养欣赏美和创造美的能力。
㈤蔡元培说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
” 美育之育德功能与促智、健体等功能一样，都是一种创设德育、智育、体育的前提、情境的功能，并不等于德育、智育、体育本身。
㈥真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。
三、可行性分析㈠理论依据古今中外，对于审美教育的论述颇多。
孔子将自己美育的教育方针表述为“志于道，据于德，依于仁，游于艺”（《论语·述而》）。
认为“艺”是前三者实现的最重要的工具，并以“六艺”教人，以实现他对人的全面教育。
他主张“诗以达意”、“乐以发和”，要通过诗歌、音乐来使人“温柔敦厚”、“广博易良”，以造就“乐而不淫”、“哀而不伤”、“怨而不怒”的恒常心态，在移人性情、感发心志中，最终实现陶冶情操的美育作用。
在孔子的美育过程中，他首先重视“知”的方面的教育，认为认知教育是其人格教育中的一个决定性的起点，只有做到了最起码的“知”，才能更好地对之进行更深入的教育。
孔子认为，一个完整的美育过程应该是一个包括认知、情感和意志教育的过程，但仅限于“知”的方面还是不够的。
“以美养德”之我见-文档资料
“以美养德”之我见所谓“以美养德”，就是对学生进行美的熏陶，培养学生的审美情趣，初步形成一定的审美修养，让学生在对美的感悟中提升自己的生活品味与志向追求，逐步形成社会所需要的良好品德，在审美体验中提升人文素养，并将德育教育渗透于美术教育中。
以艺术为纽带，寓德于美。
通过美术教育的渠道，激发学生热爱美、发现美、创造美、追求美的要求。
以“美的教育”为核心，对学生进行理想教育、感恩教育、美德教育和爱国主义教育等，让学生在感受美、创造美的同时炼之以志，导之以行，实现德育的内化。
二、在美术教育中加强学生品德熏陶的途径1.在文化背景中学习美术。
美术课堂应渗透人文之美，改变传统的教学模式，即教师讲授与学生被动接受的知识学习，而采取多种途径，积极探索，让学生主动地去欣赏、发现、体验人文之美。
美术教育在学习基本的美的体验与法则外，还应坚持以人文素养为核心内涵，强调人与人之间的爱与关怀，人在社会中的认识与体会，尊重个性的选择与发展，培养良好的品质和素养。
通过美术教育，来提高学生对美术的鉴赏能力，感悟美，形成一种积极乐观的求知态度。
2.在美术课堂上加强德育渗透。
在高中美术课的教学中，对学生加强德育渗透的途径主要有两个，一是美术欣赏课，二是绘画技法课，即通过欣赏、鉴别美等审美教育和表现美、创作美等课业实践来实现。
美术是用来传达情感和艺术的，通过对美的作品的欣赏，人们可以从中获取巨大的内心愉悦感。
在美术教学中我们应当重视学生的美术欣赏水平及审美修养的提高和培养，在课堂上对学生审美素质的提高采取一些新的教学方法，使学生的创新思维得到更好的锻炼，增强美术欣赏课的吸引力与感染力。
例如，通过中国历代美术作品简介和欣赏，使学生对我国历史上一些有代表性的美术作品基本了解，使其对祖国丰富的古代文化和艺术遗产形成初步的认识，引导学生理解、领会和感受传统艺术的美。
通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发学生的爱国情感，使学生接受爱国主义教育。
以美育在道德培养中的作文
以美育在道德培养中的作文Art education plays a crucial role in cultivating moral values in individuals. 美育在培养个人道德价值观方面扮演着至关重要的角色。
It enhances empathy, fosters creativity, and encourages critical thinking. 它提升了同理心，培养了创造力，并鼓励批判性思维。
These qualities are essential for developing a strong moral compass. 这些素质对于建立一个坚定的道德指南非常重要。
Through art education, individuals are exposed to different perspectives and emotions, allowing them to understand and appreciate diversity. 通过艺术教育，人们接触到不同的观点和情感，使他们能够理解和欣赏多样性。
This exposure helps in fostering respect for others and promoting tolerance. 这种接触有助于培养对他人的尊重和推动包容性。
Art allows individuals to express themselves freely, which in turn leads to more authentic interactions and relationships. 艺术使个人能够自由地表达自己，从而促进更真实的互动和关系。
Beyond personal growth, art education also plays a role in shaping societal norms and values. 除了个人成长外，美育还在塑造社会规范和价值观方面发挥作用。
美以修身美以养德的作文
美以修身美以养德的作文
“哎呀，我的裙子怎么这么脏啦！”我看着自己最喜欢的裙子上不知何时沾上的污渍，不禁叫了起来。
那是一个周末的午后，阳光透过窗户洒在房间的地板上，形成一片片光影。
我正兴高采烈地和小伙伴们在院子里玩游戏呢，跑着跑着就发现了裙子上的脏东西。
“这可怎么办呀？”我着急地对小伙伴们说。
“没事啦，洗一洗不就好了嘛。
”小明满不在乎地说。
“可是我怕洗不干净呀。
”我皱着眉头，心里有点难过。
这时，妈妈走了过来，温柔地对我说：“宝贝，别担心，妈妈来帮你洗。
”
我看着妈妈，有点不好意思地说：“妈妈，会不会很麻烦呀？”
妈妈笑了笑，说：“不麻烦呀，这有什么麻烦的。
”说着，妈妈就带着我去洗裙子了。
在妈妈的帮助下，裙子上的污渍很快就被洗掉了。
看着焕然一新的裙子，我开心极了。
我突然想到，妈妈每天都要做那么多家务，照顾我和整个家，她得多辛苦呀。
而我却总是只知道玩，有时候还会调皮捣蛋惹妈妈生气，我真的太不应该了。
美不仅仅是外表的漂亮，更是一种内心的善良和品德呀。
妈妈用她的爱和付出，让我感受到了真正的美。
就像那干净的裙子一样，虽然只是一件小小的事情，却蕴含着深深的爱和关怀。
我暗暗下定决心，以后一定要多帮妈妈分担家务，做一个懂事的好孩子。
也要学会关心身边的人，用自己的行动去传递美，让这个世界变得更加美好。
我相信，只要每个人都拥有一颗美的心灵，我们的生活一定会充满阳光和温暖。
以美养德.以美启智,以美育人doc（精选5篇）
以美养德.以美启智,以美育人doc（精选5篇）第一篇：以美养德.以美启智,以美育人doc让“美”让小学课堂中熠熠生辉湘东区腊市中心小学：彭罗摘要：审美教育是帮助人们树立正确审美观念的核心，能够帮助人塑造高尚的人生观与价值观。
在中小学教学中，美育教学一直是其中的重难点内容，在教育改革的大背景下，教师必须加强美育教育，培养中小学生健康的审美取向。
关键词：思维智慧大门陶冶情操艺术教育可以培养学生的审美能力，陶冶情操，启迪智慧，培养个性。
要怎样才能更好的培养学生的艺术素养呢？首先要从学校开始，学校的艺术教育除了靠领导的重视支持外，也需要艺术教师的勤奋和创新，还有就是培养学生的兴趣，只要这样，我们的艺术教育才大有希望。
学校美术文化的构建包括美术教研组文化、美术课堂文化、校本美术课程文化的建设等。
只有不断地在价值引领、有机渗透，课改创新、有效生成，校本课程、形成特色的学校美术文化构建途径上行走，才能在常态中培养师生的美术文化意识，逐步形成一种美术文化习惯，为学生的终身发展服务。
美术课教学内容既有与学生认知、美术素养水平相一致的，也有不相一致的。
只有把满足学生发展需要、符合学生最近发展区，并与学生原有认知、美术素养水平不相一致的内容与学生发生碰撞，产生矛盾，造成不平衡，学生才会主动自觉地去建构（生成）。
也只有教学内容走向了开放，学生的自我发展目标才能逐步实现。
一、积极发挥教师作用，培养“美”1．首先要理念创新。
艺术教育是发散思维类课程，是培养创造力的学科；艺术教育是育人启智的教育，是完善学生人格的教育；艺术是有助于陶冶情操，培养高素质的人才。
我们必须以新的思想、新的思维、新的方法开启学生的智慧，还有不断创新学校艺术教育的特色。
其次，学校的艺术教育必须面向全体学生的教育，面向全体坚持艺术的普惠性，让每一个学生都有可能接受优质的艺术教育。
再次，随着社会的进步和教育的发展，越来越多的学校重视艺术教育，重视艺术特长生的培养。
从“以美养德”到“以美育人”——上海师范大学附属中学美育历程的反思
从“以美养德”到“以美育人”——上海师范大学附属中学美育历程的反思严一平（上海师范大学附属中学，上海201114）摘要：上海师范大学附属中学开展美育已经有40年的历程，经过“以美辅德”“德美一体”和“以美育人”三个阶段。
学校一开始注重育德于美，以美养德，将美育作为德育的一种手段。
之后学校开始越来越关注人，关注人的综合素质，关注人的核心素养，提出德美一体。
目前，学校的美育探索的重点是以美育人，素养为重，即以审美教育的自由精神与创造意识来改进学生的学习方式。
关键词：美育；德育；以美养德；德美一体；以美育人美育是上海师范大学附属中学（以下简称“上海师大附中”）教育探索的传统项目，至今已有40年历史。
学校早期的美育重点在于德育，探索“寓德于美，以美养德”；新时期的美育探索，更注重学生素养的培育，追求“德美一体”，以美育人，发挥美育在核心素养培育中的独特作用。
从“以美养德”到“以美育人”，既是对新教育理念的回应，也是学校美育探索的逻辑必然。
一、早期探索：寓德于美，以美养德1.实施“美育工程”20世纪80年代，上海师大附中就开始了德育与美育相融合的探索，是改革开放以来较早开展美育探索的学校之一。
强调德育中的美育因素，主要是为了改变学校德育中机械主义、教条主义与形式主义泛滥所导致的低效、无效甚至负效的局面。
在这个阶段，德育是美育的最终指向，美育只是德育的手段，“以美养德，以美辅德”才是目的。
基于这个逻辑，在探索中，强调德育中的情感渗透、艺术感染与和谐实践等美育因素，以美育的超功利性与超现实性来“软化”德育工作的僵化与生硬。
20世纪80年代中期，学校开始实施“美育工程”，提出每一个附中学子在三年求学期间，需要观赏十部经典电影，阅读十部文学名著，欣赏十部经典戏剧，熟悉十首古典名曲，等等。
这些做法着眼于思想品德教育，致力于挖掘这些课外活动的德育因素，以美育的手段补充学校德育的缺憾。
在活动设计中，偏重于营造活跃而优美的学校文化气氛，保持师生的身心健康，为学校德育创造环境与氛围。
养德修为感受
养德修为是一种重要的品质培养和个人成长的过程。
通过修养自己的品德和行为，人们可以提升自己的内在素质，塑造良好的人格形象，并为社会做出积极的贡献。
以下是我对养
德修为的一些感受：
首先，养德修为是一种自我修养的过程。
品德的修养不是一蹴而就的，而是需要长时间的积累和实践。
在日常生活中，我们应该时刻关注自己的言行举止，不断反思自己的行为是否符合道德标准，积极改正不良习惯，逐步提升自己的品德素质。
其次，养德修为是个人成长的关键。
品德修养不仅关系到个人的形象和信誉，更关系到个人的成长和发展。
一个具备良好品德的人，更容易获得他人的信任和尊重，更容易在事业和生活中取得成功。
同时，通过养德修为，我们可以更好地认识自己、发掘自己的潜力，实现自我价值的最大化。
最后，养德修为是社会和谐的基础。
一个具备良好品德的人，不仅自己能够取得成功，还能够为社会做出积极的贡献。
通过自己的行为和言辞，我们可以影响和感染周围的人，传递正能量和积极价值观，促进社会的和谐与进步。
总之，养德修为是一种重要的品质培养和个人成长的过程。
通过修养自己的品德和行为，我们可以提升自己的内在素质，塑造良好的人格形象，并为社会做出积极的贡献。
让我们不断努力，积极践行养德修为的理念，为自己和社会的进步贡献自己的力量。
以美养德 培育时代新人
以美养德培育时代新人新课标要求美术教育主要是培养学生发现美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，同时在教学中结合德育契机，达到以美养德的功效。
德育和美育是素质教育的有机组成部分，它贯穿于学校的各科教学中，对促进学生全面发展，提高思想素质，有着不可低估的作用。
那么又如何在美术教学过程中将美育和德育有机地结合起来呢？一、讲述美术发展史，激发民族情感通过讲述中外美术发展史，使学生了解我国乃至世界美术的产生、发展和演变，特别是中国画独特的风格在世界文化宝库中所具有的独特艺术魅力。
从原始社会人们以符号记事发展到今天的电脑制作，充分展示了我国劳动人民的智慧和力量，同时为考察社会的政治、经济、文化发展提供了详实的资料。
手工艺品、建筑设计等艺术门类更是随着时代及地域的不同而异彩纷呈。
了解到这些，学生便可以在潜移默化中受到爱国主义教育，从而更加热爱自己的民族、热爱今天的幸福生活、努力去创造美的明天。
二、欣赏美术作品，陶冶高雅情操美术教育在整个素质教育中占有重要地位，具有十分重要的美育作用，教师应充分创造时机让学生广泛欣赏各类美术作品，感受不同风格的作品带来的不同美感。
有的恬静、淡雅；有的苍老、古朴；有的妩媚、娇艳；有的激情、豪壮……，从而使学生赏心悦目。
美术作品正是通过视觉“形象语言”与观者对话。
一件优秀的美术作品，同时也是美术家人格的代表，首先是人格的高低，然后才是艺术技巧的高低。
历代美术家把他们的思想、情感、人格通过视觉形象表达出来，把其创造物视为自己人格的化身，从某种意义上说，其孜孜追求的杰作，实质上也正是他自己人格的不断完善。
因而，欣赏一幅高品位的作品，如同在同一个高尚的人交流，受其熏陶、感染，以至潜移默化。
从这个意义上说，引导学生欣赏美术作品，实质上是对学生人格教育及情操的陶冶，同时也是对审美能力的提高。
三、讲述美术家人品，塑造美好心灵在美术教学中，可向学生讲述古今名人、名家生平事迹或趣闻轶事等。
中外许多美术家不但技艺精湛，而且人品高尚，如：达.芬奇画鸡蛋一丝不苟，八大山人不畏权贵，郑板桥体察民情等；同时，许多画家又是文学史上的重要人物，如王维、祝允明、唐寅、徐渭等，其文学造诣有口皆碑，因而使学生在了解历代名家所创造的伟大作品的同时，去接受璀璨的传统艺术的熏陶，从而达到陶冶人的心灵，锻炼人的品格，培养人的情操，涵养人的德性，塑造美好心灵之目的。
以美化心，以美育德
以美化心，以美育德作者：孟晓松来源：《天津教育·上》2024年第06期党的二十大报告指出，育人的根本在于立德。
教育的本质是育人，育人的本质是育德。
教育不仅要传授知识，更要立德树人，所以要发挥好教育对学生成长和发展的引领作用。
艺术教育在学生全面发展中至关重要，不仅对德育、智育、体育都有积极的影响，还能够促进学生智力发展，深化他们对客观世界的认识，使学生思想上受到启迪、实践上找到榜样、认识上得到提高，促进学生形成良好道德品质，从而正确地认识和理解生活，树立起正确的世界观、人生观和价值观。
为进一步强化美育育人功能，加快学校美育改革发展的步伐，落实德智体美劳“五育并举”全面发展要求，提高学生审美与人文素养，促进学生全面发展，根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》精神，本文立足美育这一研究热点，结合笔者作为中学美术教师的教学实践经验，从活动课、学生社团、艺术特长生培育、活动育人四个层面入手，对艺术教育一线“以美化心，以美育德”教育教学工作开展研究，以期为教育同仁提供良好的教育方法。
一、丰富活动课形式，做好全面支撑蔡元培在《教育大辞书》中提出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
”教学改革以来，学生和家长对艺术教育有了比较清楚的认识，艺术教育回归本真，真正为学生着想，为未来着想。
学校在落实“双减”政策的同时，其实也在推动“双增”，即给学生腾出了更多参加艺术活动和体育锻炼的时间和机会，从根本上推动了素质教育的完善。
为此，学校精心打造美育课程，并使其逐步体系化；深入开展音美、舞美、体美、劳美、心灵美的美育融合实践与探索，不断完善学校的美育特色课程。
在推进美育课程体系建设过程中，始终坚持“以美化心，以美育德”，陶冶学生艺术情操，培养学生艺术风骨。
同时，学校在开齐艺术教育课程的前提下，拓宽美育课程领域，丰富课程內容，落实了选课制度。
根据艺术教师的特长分6个模块：绘画鉴赏课、书法鉴赏课、素描、声乐课、音乐鉴赏课、合唱。
以美育德一条美丽而坦荡的大道
已是下午最后一节课，我有些疲惫，拿着教学资料，来到教室门口，习惯性地往教室里看了看，发现班级并没有以往的安静，一些学生强忍笑容望着我，几张憋红的脸蛋暴露了他们装出若无其事的秘密。
“一定有精彩的故事发生！”多年的课堂经验告诉我。
我快步走进教室。
讲台上端正地摆放着一本翻开的书，那是一页插图，封面已经翻扯烂了。
看到书的插图，我一下子就明白同学们的躁动是怎么回事了。
我低下头，故作惊奇又带一点夸张的表情看了看书，又抬头看了看全班同学。
不少学生已经开始窃笑了，脸上明显带有一副看好戏的表情。
“有谁能告诉我，大家在笑什么吗？”这句话顿时打开了同学们的话匣子，教室更热闹了。
小王同学手举得老高，我便请他发言。
小王有些激动地“举报”了男生小邱：“他们下课的时候在传阅这本书，说上面有没穿衣服的女人！很性感！”话音一落，全班一阵哄笑。
小邱一听不乐意了，生怕挨老师批评，也不愿意被同学当众嘲笑。
他仿佛是从座位上弹了起来，为自己辩解：“我没有！是他们把书硬塞到我面前，逼着我看，我还用手挡了的！当时我差点就从座位上滑到地上去了！”听了这话，几位同学不服气，异口同声地嚷着：“不是他！是邓同学最先传的！在四年级的时候就让一些同学去看！”看着同学们这一番七嘴八舌的“混战”，我渐渐理清了事情的来龙去脉。
关于同学们青春懵懂的好奇与冲动，我曾在题为《我希望TA能多看我几眼》一文中有所叙述，其核心观点为：“让老师们真正头疼的是学生心理的变化，以及因为生理变化带来的微妙的却能左右行为的情感变化。
这其实是一个人在成长过程中真正开始对自己以及异性的注意，也是一个人是否能正确认识自己以及异性的开始。
青春期教育更多应该是心理成长教育，是认识自我以及异性关系的教育……”此情此景，结合朱光潜先生《谈美书简》一书的主题和插图，我更多的是想引导他们对美以及人体美的欣赏。
慢慢地，同学们的兴奋与神秘劲儿已消减了许多，但该如何看待那幅图的心结仍没有解开。
我开诚布公地说：“不管是主动看，还是被动看；想要看还是不想看；我认为都是极自然、极正常的。
相信自己做一位美丽的有德之师
相信自己做一位美丽的有德之师在这个大千世界中，不管身处何地，做人之本就是做一位美丽的有德之师。
有德，是一种人格魅力，是一种细微处可见的素养；美丽，不仅是外在的装饰，更是内心的显现。
只有将美丽和德行融为一体，才能成为真正的有德之师。
下面，让我们深入探讨如何做一位美丽的有德之师。
一、美美，是外在形象的体现。
我们常说，“人靠衣装，佛靠金装”，形象的重要性可见一斑。
不要觉得美丽是肤浅的追求，一个整洁干净，仪表大方的外表，不仅可以提升个人气质，更可以让周围的人对你多一份好感。
如何做到美丽呢？首先，穿着要得体。
不同的场合需要不同的着装方式，衣着得体可以让你的整体形象更加精致。
穿衣要从自己的身材、气质、风格出发，让服装与自己完美融合。
同时，不要忽视细节，手表、饰品、鞋子等都是让你形象更上一层楼的细节。
其次，注意卫生、化妆。
干净卫生的外表可以让人感觉到你重视生活，注重身体卫生。
而化妆则可以让你的五官更加出彩，给人留下好印象。
但要注意自然、淡雅的妆容，不要过分浓重。
二、德德，是内在素养的展现。
有了美丽的外表只是外在的修饰，真正让人心动的德行，才是一个人真正有吸引力的地方。
什么是有德之人呢？首先，要守信用，讲诚信。
诚信是做人的基础，只有信守承诺，才能让人信任你，才有可能获得别人的尊重。
身体力行地践行“守信用，讲诚信”的理念，才能成为有德之人。
其次，要有慈悲心。
慈悲心是人类的共性情感之一。
体恤别人的苦难，帮助他人解决困难，便是开启了慈悲心的缘起。
只有有了慈悲心，才会懂得关怀、分享，与他人建立良好的关系。
再次，要有道德勇气。
道德勇气是做人的灵魂，只有有了道德勇气，才能在生活中做出正确的选择。
面对困难和压力，坚守自己的信仰，勇于担当，才能成为有德之人。
三、美德合一美和德可以说是一枚硬币的两面，相互依存，相得益彰。
只有从内心深处体现出美德，才能真正的成为有德之师，并在日常的学习、工作、生活中发挥出最好的自己。
在教育方面，不能只重视学生的知识能力，更要注重培养学生的美德品质。
以德养心学习心得
以德养心学习心得《以德养心》是中国传统文化中非常重要的一部分，它强调了人的学习和修养的重要性。
在长期学习和实践的过程中，我深刻体会到了以德养心的积极意义和对个人成长的巨大影响。
首先，以德养心可以培养良好的品德和道德观念。
在学习的过程中，无论是在学校还是在生活中，我们都要遵守一定的道德规范和行为准则。
只有具备良好的品德和道德观念，才能够在学习和生活中充分发挥自己的潜能。
同时，以德养心也帮助我们塑造健康的价值观和人生观，使我们能够正确看待事物，做出正确的判断和决策。
其次，以德养心可以提高个人的学习成绩和能力。
一个人的学习成绩和能力不仅仅取决于他的智力，更重要的是要有良好的学习态度和习惯。
以德养心强调要端正学习态度，树立正确的学习目标，培养良好的学习习惯。
只有这样，我们才能够专注于学习，并且有足够的毅力去坚持下去。
在我个人的学习过程中，我始终坚持以德养心的理念，注重修养，注重自律，不断提高自己的学习能力和成绩。
再次，以德养心可以帮助我们建立良好的人际关系。
一个人的成长过程中，无法避免地要和他人互动和交往。
只有建立良好的人际关系，我们才能够在学习和生活中得到他人的支持和帮助。
以德养心教会了我如何与人为善，如何尊重他人，如何与他人合作。
这些都是建立良好人际关系的重要因素，帮助我在学习中得到他人的帮助和支持。
最后，以德养心可以提高个人的修养和素质。
一个人的修养和素质不仅仅包括知识和能力，更重要的是包括人格和人文素养。
以德养心要求我们注重品德修养和自我修养，注重培养自己的审美能力和人文关怀。
在我个人的实践中，我通过读书、参加社会实践、参与公益活动等方式不断提高自己的修养和素质。
这不仅帮助我成为一个更加优秀的人，也使我在学习和工作中有更加广阔的发展空间。
总之，以德养心是一种重要的学习心得，它教会了我如何培养良好的品德和道德观念，如何提高个人的学习成绩和能力，如何建立良好的人际关系，如何提高个人的修养和素质。
在今后的学习和工作中，我将不断坚持以德养心的理念，不断提高自己的修养和素质，不断追求卓越。
学习四德心得体会范文
学习四德心得体会范文四德指的是德、智、体、美。
作为一个大学生，我也在不断地学习和领悟四德的重要性。
下面是我对四德的一些心得和体会。
首先是德。
德是一个人的道德品质和品行表现，对于一个人来说，德是最基本的素质。
作为大学生，我们在学习专业知识的同时，更要注重培养自己的道德修养。
我们要始终保持诚实、正直的品德，坚守道义。
同时，我们还要关心他人，乐于助人，积极参与社会公益活动。
只有做一个道德品质高尚的人，才能得到他人的尊重和信任，才能在社会中立足。
其次是智。
智是一个人的知识水平和智力素质。
在大学期间，我们要不断地学习，不断地提升自己的知识水平。
我们要广泛涉猎各种学科，培养自己的综合素质。
同时，我们还要注重培养自己的创新思维和解决问题的能力。
只有具备了扎实的知识基础和优秀的智力素质，才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。
再次是体。
体是一个人的身体素质和健康状况。
大学生活是一个充满活力和精力充沛的阶段，我们应该重视锻炼身体，保持良好的体质。
我们要定期参加体育锻炼，保持良好的作息习惯，合理饮食，养成良好的生活习惯。
只有具备了良好的身体素质，才能更好地投入到学习和工作中去。
最后是美。
美是一个人的审美观念和品味。
大学生要注重培养自己的审美能力，提高自己的艺术修养。
我们可以参观美术馆、博物馆，欣赏音乐会、话剧演出等，培养自己对美的敏感和欣赏能力。
同时，我们还要注重修养自己的品味，养成良好的生活习惯，保持整洁、优雅的形象。
只有具备了审美能力和良好的品味，才能更好地塑造自己的个人形象，与人交往更加得体。
在学习四德的过程中，我深刻地意识到四德对于一个人的重要性。
德是一个人的灵魂，智是一个人的智慧，体是一个人的活力，美是一个人的品味。
这四德相辅相成，缺一不可。
只有做到全面发展四德，才能成为一个真正优秀的人。
同时，四德也是一种既定的标准和要求，是一种道德的规范。
我们在学习和生活中要始终铭记四德的重要性，时刻提醒自己要有德有智有体有美。
美德之我见
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美德之我见
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
———雷锋中国，有着上下五千年的历史。
从古至今，中国的传统美德就无处不在。
伟大的周总理周恩来先生，一次在理发店里刮胡须，因为身体不好的原因咳嗽，导致理发师的刀不小心划在了总理的脸颊上，理发师连说对不起，总理很温和的说没关系，是我不小心，咳嗽前没有向你打招呼。
我们应该知道咳嗽是不能预知的，所以从这一点就可以看出总理的心胸宽广，通情达理，美德也随之而见。
随着时代的发展，人们的素质也有所提高。
经常在公共汽车上可以看见“让座”“搭把手”的现象。
虽然这是些不起眼的小事，可却也体现了现代人尊老爱幼，同时弘扬了中华民族的传统美德。
个人是离不开社会的，人们总是生活在一定的社会关系中。
因此人们的生存和发展总是离不开社会所提供的种种条件，总要受到一定的社会制度和环境的制约，社会是大家的，用我们的行动去。
《“以美养德,以美育人”中小学德育方式研究》结题报告
《“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究》结题报告佛山市禅城区东方村尾学校（2015年11月 30 日）摘要德育的实效性不高，德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。
德是美的内核，美是德的表象。
如何“创新德育工作观念、内容和方法”，构建改革开放大背景下的生活化、常态化德育体系，使中小学生喜欢德育，是我校梦寐以求的理想境界。
我校近几年开展“以美养德，以美育人”的中小学德育方式研究，就是试图通过构建美的课堂、开展美的活动、营造美的环境、塑造美的教师、练就美的领导、培育美的学生六个方面，丰富德育的内容，创新德育的形式，探索德育过程美育化的途径和方法，建构美在其中的生活化、常态化的德育体系，取得了初步的成果，主要体现在全校师生“美的意识”初步树立，校园“美的文化”有所积淀，师生的精神风貌阳光向上。
实践证明，即使在一所民办学校中也是可以塑造“美的机体和精神”的，只要举办者和管理团队、教师队伍有着正确的教育理念，务实勤勉的教育精神，和美好的教育理想。
一、为什么进行这项研究？（一）大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。
当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。
从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。
究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论和实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，应该是不错的选择。
（二）进城务工人子女也需要“美”：感受美、欣赏美、创造美，接受美好东西的滋润。
我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，由于社会、家庭各方面的原因所致，这些可爱又可怜的孩子们缺少美的事物光顾。
我们是抱着一种对务工人子女恻隐之心的爱的情结提出“以美养德，以美育人”，旨在利用一切美的因素来使我们的学生也能感受美、欣赏美、创造美，并且在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。
以美育德的点滴体会
以美育德的点滴体会【摘要】本文结合作者工作体会，探讨了在小学美术课堂中开展德育工作的相关方法。
作者指出，作为美术教师应注重每一次在教学过程中德育渗透的机会，充分发挥美术教育的育人功能。
以艺术引入以德行输出，让艺术成为良好德行的辅助，进而达到潜移默化的德育渗透。
【关键词】美育；德育；渗透改革开放以来，人们的物质生活水平直线上升，但随之而来的是人们的精神道德水平也跌落到低谷，盲目地崇洋媚外导致我们中国人失去了本来固有的纯真与善良，走过三十年后智者开始觉醒，从而引发了返璞归真的一次革命，在社会各界掀起传统文化热潮，现在世界各地也都开始了中国传统文化热，这是我们作为中国人的骄傲，也是我们迷途知返的欣喜！同样波及到的就是教育，在多年来重视知识学历浪潮中发现了人品才是最重要的，而人品的塑造离不开家庭，更离不开最初的缔造者——学校教育。
但是光凭思想品德课老师去塑造根本无有回天之力，国家也不是一两个教育家的事，只有全部教育人都心怀祖国，明白了育人的重要性，全部行动起来社会才能健康发展。
作为一名小学美术教师，我不敢说自己可以力挽狂澜，但我相信，只要我醒悟了，我做到了，一定会影响到我的学生，我的学生也会影响到他们的学生，这样势必会席卷天下，到那个时候社会呈现出一片祥和，人民幸福不会久远！千里之行始于足下，我在美术课上行使着自己的育人职责，以艺术涵养德行是我的追求，有些点滴感悟愿与同仁共享！一、珍视传统渗透德育思想在美术教学中，对学生进行思想品德教育是美术课堂教学的重要任务之一。
在实际教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了思想品德教育”等现象。
美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。
其任务是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。
这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使受教育的人趋向真诚、善良、美好。
家训之我见作文
家训之我见作文
家训之我见作文
文/杜戍世
俗话说：“国有国法，家有家规”。
所谓的家规归根到底就是每一个家庭的家训，现如今24字社会主义价值观家喻户晓。
我和妈妈读完名人家训后，一致认为我们家的家训应该定为：孝敬长辈、诚信待人、行善为美、俭以养德。
常言道:“百善孝为先。
”一个人，无论他有多大的成就，都要以“孝”字开头，只有孝敬父母的人，他的事业及未来才会更加出色。
“诚信待人”就是告诉我们要做一个诚实守信的人，只有这样，我们的周围才会有更多的朋友，也会让自己的工作与家庭受益无穷。
“行善为美”是要以行善来践行自己的行动，要每日行一善，做到语善、心善、行善。
“俭以养德”，这个词出自于诸葛亮的《诫子书》，这个词告诉我们节俭的重要性。
圣人修身，治国、齐家、都离不开节约之道，更何况我们这些常人呢？一个家庭如果不勤劳，节俭，有再多的钱都会消之殆尽。
一个家庭只有培养良好的风气，树立良好的家风，成员之间才能和和睦睦地相处，社会才能和谐，国家才能稳定，这样，我们国家才能早日实现中国梦。
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道德之我见作文
道德之我见作文
在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的道德之我见作文，欢迎阅读与收藏。
“人不能像走兽那样活着，在应该追求知识和美德。
”这是但丁对道德的看法。
“道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过人们的`自律或通过一定的舆论对社会生活起约束作用。
”这是字典对道德的诠释。
“有一种东西，只有在美与丑、善与恶较量的时候，才会体现出来。
这种东西就是人的道德良心。
”这是我对道德的理解。
陶行知说过：“社会的稳定和国家的发展需要每个人即要讲究‘公德’，也要讲究‘私德’，‘要建筑人格长城’”。
我认同这句话的说法，是的！只要人人都有良好的品德，良好的想法，那么社会就不会想海面上那么的危机四伏，而将成为新人们大展鸿图，大展身手的地方。
“这要灯光亮一些，黑暗就会少一些。
”这是广告上的一句话。
对！这要我们从小养成“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的想法，那么我们就会成为所说的“灯光”感染他人，减少黑暗。
其实，做一个有道德的人很简单，只要我们以班级体为主，做到“班荣我荣，班耻我耻”的心理，那么我们就算是一个有道德的人了。
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“以美养德”之我见
作者：徐同普
来源：《中国校外教育(中旬)》2018年第02期
【摘要】艺术教育是落实素质教育的途径和重要内容。
美育是现代教育发展中一个不可忽视的环节，它具有其他教育方式不可替代的作用。
美是一种心灵体验，它可以使人自信，也可以使人自重，更可以使人自强。
通过对学生进行美的熏陶可以升华学生的品德，提高学生的人文素养。
美术课不仅教给学生美育知识，而且在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。
美术老师在课堂上应调动一切积极因素来开展优化教学，在乐中施教，在教中寓乐，在潜移默化中培养学生爱国主义、集体主义情操。
【关键词】美育德育“以美养德”
所谓“以美养德”，就是对学生进行美的熏陶，培养学生的审美情趣，初步形成一定的审美修养，让学生在对美的感悟中提升自己的生活品味与志向追求，逐步形成社会所需要的良好品德，在审美体验中提升人文素养，并将德育教育渗透于美术教育中。
以艺术为纽带，寓德于美。
通过美术教育的渠道，激发学生热爱美、发现美、创造美、追求美的要求。
以“美的教育”为核心，对学生进行理想教育、感恩教育、美德教育和爱国主义教育等，让学生在感受美、创造美的同时炼之以志，导之以行，实现德育的内化。
1.在文化背景中学习美术。
美术课堂应渗透人文之美，改变传统的教学模式，即教师讲授与学生被动接受的知识学习，而采取多种途径，积极探索，让学生主动地去欣赏、发现、体验人文之美。
美术教育在学习基本的美的体验与法则外，还应坚持以人文素养为核心内涵，强调人与人之间的爱与关怀，人在社会中的认识与体会，尊重个性的选择与发展，培养良好的品质和素养。
通过美术教育，来提高学生对美术的鉴赏能力，感悟美，形成一种积极乐观的求知态度。
2.在美术课堂上加强德育渗透。
在高中美术课的教学中，对学生加强德育渗透的途径主要有两个，一是美术欣赏课，二是绘画技法课，即通过欣赏、鉴别美等审美教育和表现美、创作美等课业实践来实现。
美术是用来传达情感和艺术的，通过对美的作品的欣赏，人们可以从中获取巨大的内心愉悦感。
在美术教学中我们应当重视学生的美术欣赏水平及审美修养的提高和培养，在课堂上对学生审美素质的提高采取一些新的教学方法，使学生的创新思维得到更好的锻炼，增强美术欣赏课的吸引力与感染力。
例如，通过中国历代美术作品简介和欣赏，使学生对我国历史上一些有代表性的美术作品基本了解，使其对祖国丰富的古代文化和艺术遗产形成初步的认识，引导学生理解、领会和感受传统艺术的美。
通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发学生的爱国情感，使学生接受爱国主义教育。
3.开发美术课外课程资源，课内与课外相结合。
“以美养德”，提高学生的人文素养，还要大力开发美术课外课程资源，充分利用身边的美术资源、美术硬件设施、丰富的网络美术资源
等来丰富美术学习。
美术课是对学生进行美术教育，促进其造型能力、空间想象力、审美能力以及艺术鉴赏力发展的主要阵地。
美术课要让学生与生活直接对话，让学生理解生活、反思生活、揭示生活并发现生活中的美。
在一切学习中，兴趣是最好的老师，美术学习更是如此，兴趣是学生学习的精神动力，可以通过课外课程资源激发学生的兴趣，当学生对美术产生了浓厚的兴趣，教学就容易了。
美术课不能只局限于课堂学习，还可以带学生到野外写生，感受大自然的美好，陶冶情操。
在学习的过程中陶冶情操，培养感受美的能力，提高审美意识。
美术教育要适应时代发展的需求，就要拓宽美术欣赏教学领域，更要扩展美术欣赏教学手段。
我们在新课程实施的同时，应积极开展丰富多彩的课外或校外艺术活动。
坚持“加强艺术感染、注重艺术熏陶、增加艺术积淀、促进艺术升华”的思路，让学生在“学、练、演”的过程中，提升艺术品位。
美术教育作为教育体系中的一门特殊学科，它不仅能传授知识，培养艺术技能，还是学生发展智力、提高审美和创新能力的一个重要学科。
美术教育对促进人的全面发展具有独特的作用，美术课程提升学生的人文素养。
美术教育是对学生进行美育、促进智力发展的重要手段，是培养德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分。
艺术作品能够陶冶人的情操，感化人的心灵，在社会生活和人的发展过程中起着调协的作用。
美术教学的根本目标是培养全面发展的人，通过欣赏优秀作品，能够提高学生的审美素养。
欣赏作品是美术学习的前提所在，只有通过与作品"零距离"的接触和感受，欣赏能力才会不断提高。
教师可以适时普及一些美术基本知识，把感性认识上升为理性认识，在不断地欣赏与评价中，提高学生鉴赏能力和审美能力。
[1]肖子刚.浅谈高中阶段的美术教育.大舞台，2012，（01）.
[2]崔征.对传统教育的辨证思考.才智，2012，（06）.
[3]白新专.《美术》教学新方法探讨.教育教学论坛，2012，（15）.
[4]张小磊.如何在数学教学中渗透德育.科学大众，2012，（02）.。