三年级语文下册 第一单元《综合学习一》教学设计 冀教版
二年级语文下册 第一单元《综合学习一》教学设计 冀教版(2021学年)
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《综合学习一》教学目标：１、继续学习“生活中识字”的方法,拓宽课外识字的途径.2、渗透汉字传统文化,感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣.3、引导学生学习积累的方法,学会书面积累,阅读积累。
4、养成经常使用小本本的习惯,愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣。
教学过程：引入ﻫ同学们，晶晶搬新家了,今天他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去?好，那咱们就出发吧!ﻫ用“去晶晶新家参观的游戏"将综合学习的前五项贯穿起来,激发学生学习兴趣。
（一)看春联，认汉字1.出示题，请学生认真观察图。
师描述:看,他们家门上还贴着春联呢?2、学生自由读。
３、指名读.４、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。
ﻫ5、教师指出:只要细心，生活中处处可以识字.（二)把字写好看。
师描述:我们敲开门,晶晶正在练字呢!ﻫ1、观察“燕、黑、迷、粉"四个字的特点２、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
ﻫ３、描红写字，评出写字小能手．ﻫ继续学习“生活中识字”的方法,拓宽课外识字的途径，培养自主识字的能力.把握好汉字的间架结构，提高学生的审美能力.ﻫ(三）我的采蜜集ﻫ师描述:晶晶拿出他的“采蜜集"给我们看。
1. 在小组内读“采蜜集”，找出这些词语的规律2、学生交流自己知道的描写春天的成语。
冀教版第六册《综合学习一》教学设计
冀教版第六册《综合学习一》教学设计文本细读：综合学习一包括我的采蜜集”、读读背背”、口语交际”、我的小笔头”、漫步书林五项学习内容。
读读背背”中《春游》是李叔同作词、作曲的学堂乐歌，深受当时青年学生的欢迎。
它的曲词节奏明快，朗朗上口，其歌词也是一首优美的七言律诗。
诗人是用画家的眼睛观察春游之景而作此歌，下”字用的非常巧妙。
照实际上想，游人与飞花皆在地上，应说万花飞舞春人旁”才对。
但这样说便少了诗趣与画意了。
莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”一句亦写得极具意境。
傍晚，游春的人在莺啼声的伴奏中，沿着郊外的小路上归返，而花外的晚钟正好悠悠地敲响，一时花簇、钟声、夕阳融为一体，真不知能勾起多少游人的感慨。
杭州有南屏山，南屏山下是净慈寺。
南屏晚钟”作为西湖十景之一，曾被多少文人墨客讴歌。
李叔同也不例外，他在歌中加入这个句子，顿时提升了歌曲的精神境界。
知识与技能目标：1、更多的积累关于春天的词语。
2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材，3、承接上一册漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。
过程与方法目标：1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。
2•初步了解文化名人的资料，激发喜欢积累的情趣。
3、进行书面表达能力的巩固训练。
情感态度与价值观目标：1、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境2、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。
策略与方法：采用手抄报展示我的采蜜集”采用想象法学习读读背背教学准备：学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。
A4纸、彩笔教学过程：一、整体回顾孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。
（学生畅谈）二、我的采蜜集1 •请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！2•选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！3 •评选成语积累之星”，成语积累优胜小组”。
冀教版三年级语文下册《一单元 综合学习一》教学设计_1
综合学习一
板块：教学设计
活动内容：
综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。
活动目标：
1.进一步增强学生主动积累词语和运用词语的意识与能力。
2.引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境，初步了解文化名人的资料，激发学生喜欢积累的情趣。
3.将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材，在此基础上进行书面表达能力的巩固训练。
4.承接三年级上册“漫步书林”的系列安排，学习描红和仿影。
活动策略：
利用手抄报、墙报、专栏等活动展示学生积累的关于春天的成语；结合作者资料理解诗歌，通过多种形式的诵读达到背诵；通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：。
三年级下册语文课件-综合学习 一冀教版(共21张PPT)
三、示例欣赏 我眼里的春天 我眼里的春天是这样的：天空是蓝蓝的，有几朵
像棉花糖似的白云在做游戏；路边有很多的小草，嫩
嫩的，绿绿的，像刚出生的娃娃对着你笑；小鸟在天 空自由自在地飞翔，灿烂的阳光在它们的羽毛上闪着 亮光…… 春天是五彩的，是有生命的。我爱春天！
一、题目及要求 春天已经来到你的身边，你也欣喜地找到了自己 的春天。写一首关于春天的小诗，或者写一件春天里 发生的故事，还可以编一个和春天有关的童话……选 择你喜欢的方式抒写春天，跟大家一起分享春天吧！
二、思路指导 1．写作前，先认真阅读题目要求。本次习作要我们 从写一首关于春天的小诗、写一个春天里发生的 故事和编一个和春天有关的童话这三种题材中任 选其一来写。这就要求我们根据自己的实际情况，
选取一种自己最喜欢或最擅长的题材来写。
2．选定题材后，再确定怎样写。比如，我们以写一个春 天里发生的故事为例来介绍一下。首先想一想春天发 生过哪些故事，在这些故事中给你留下的印象最深的， 或让你感受最深的，或让你最欣喜的故事是什么。这 个故事的起因、经过、结果和你的感受又是怎样的。 接下来回顾本单元学过的课文，想一想仿照哪一篇课
冀教版·三年级下册
“春的消息”发布会 一、话题分析 这次口语交际的内容是感受春天的消息。教材配 图上画的是两个小朋友在柳树下玩耍。他们在歌唱明 媚的春天，非常快乐。
二、方法指导
1．走进大自然，通过自己的感受去体会春天，收集春
天的信息。
2．说说自己的感受，看看世界上的万事万物发生了什
么变化。说时要抓住春天的特点。 3．通过自己喜欢的方式来表达对春的喜爱。如：可以 扮演不同的角色表演春天的特点，例如小草、小花， 还可以把春天画出来。
注释： 绝 句 [宋]僧志南
冀教版三年级语文下册《一单元 综合学习一》教学设计_6
三年级口语交际《“春的消息”发布会》教学设计教学目标：1.让学生积极参与找春天的实践活动中，以做到言之有物。
2.学习如何与别人交流自己感受到的“春的消息”，通过自己的语言赞美春天，让他人感受到春天的美。
3.引导学生学会有条理的表达，努力用语言打动他人。
4.培养学生倾听表达能力。
教学重点：学习如何与别人交流自己感受到的“春的消息”，通过自己的语言赞美春天。
教学难点：通过自己的语言赞美春天，让他人感受到春天的美。
教学过程：一、听歌曲，激发兴趣。
播放歌曲《春天在哪里》。
同学们跟唱，进入情景。
师生一起拍手唱歌！教师：真好听！就让我们伴着春天的歌一起走进今天的口语交际课-----《“春的消息”发布会》。
春天的小使者们你们好吗？“春的消息”发布会现在开始。
教师：小使者们在我们学习的课文中你们寻找到了哪些春的消息？生：回答找到的春的消息。
二、介绍春天，学习方法（一）找春天，画春天，感受春天教师：小使者们你们注意了吗？最美的春天在我们的大自然中。
教师：让学生展示春天的作品，并说一说找到的春天。
（二）学习“交流”的方法。
小使者们你们带来了这么多春的消息，老师也忍不住想说一说了，下面听听老师给你们带来了哪些春的消息。
课件出示（配乐春景图）让学生说听完后的感受。
教师：春天真美呀，我们看到了、听到了、闻到了、摸到了这万紫千红、光彩夺目的春天！教师：春天这么美，你一定会感受到老师为什么能用话语让你们感受到春天的美？2、汇报话语特点，总结方法3、教师总结方法：提供支架:先说（），然后（）最后（）。
还运用了（）和（）修辞方法。
出示课件：先说（），然后（）最后（）。
运用了（）和（）修辞方法，教师提示：内容有特点表达有条理态度自然大方（用眼神、动作等去辅助交流）三、尝试介绍，领悟方法，（一）加深对“方法”的理解教师：掌握了交流的方法，我相信你一定能像老师一样和大家交流春的信息。
两个人一组试试吧！（二）尝试交流1、两人一组合作练习交流，先了解交流要求。
2019春二年级语文下册 第一单元《综合学习一》教学设计 冀教版
2019春二年级语文下册第一单元《综合学习一》教学设计冀教版教学目标：1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。
2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。
4、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣。
教学过程:引入同学们,晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！用“去晶晶新家参观的游戏”将综合学习的前五项贯穿起来，激发学生学习兴趣。
（一）看春联，认汉字1.出示题，请学生认真观察图。
师描述：看，他们家门上还贴着春联呢？2、学生自由读。
3、指名读。
4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。
5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。
（二）把字写好看.师描述：我们敲开门，晶晶正在练字呢！1、观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点2、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
3、描红写字，评出写字小能手。
继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径，培养自主识字的能力。
把握好汉字的间架结构，提高学生的审美能力。
（三）我的采蜜集师描述：晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。
1. 在小组内读“采蜜集”，找出这些词语的规律2、学生交流自己知道的描写春天的成语。
3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。
“采蜜集”教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识。
（四）读读背背1. 用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。
2. 鼓励质疑，反复吟诵，直至会背。
3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。
提供学生背诵、记忆的材料，扩大阅读量，积累语言。
（五）我的小笔头师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本本上写了下来，让我们快快读一读吧。
学生自由读。
学生交流自己的新发现。
培养学生写话的兴趣和习惯附送：2019春二年级语文下册第七单元第24课《我不是最弱小的》教学设计1 冀教版教学目标：1知识：会认13个生字，会写10个字。
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《综合学习一》
文本细读：
综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”、“漫步书林”五项学习内容。
“读读背背”中《春游》是李叔同作词、作曲的学堂乐歌，深受当时青年学生的欢迎。
它的曲词节奏明快，朗朗上口，其歌词也是一首优美的七言律诗。
诗人是用画家的眼睛观察春游之景而作此歌，“下”字用的非常巧妙。
照实际上想，游人与飞花皆在地上，应说万花飞舞春人“旁”才对。
但这样说便少了诗趣与画意了。
“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”一句亦写得极具意境。
傍晚，游春的人在莺啼声的伴奏中，沿着郊外的小路上归返，而花外的晚钟正好悠悠地敲响，一时花簇、钟声、夕阳融为一体，真不知能勾起多少游人的感慨。
杭州有南屏山，南屏山下是净慈寺。
“南屏晚钟”作为西湖十景之一，曾被多少文人墨客讴歌。
李叔同也不例外，他在歌中加入这个句子，顿时提升了歌曲的精神境界。
知识与技能目标：
1、更多的积累关于春天的词语。
2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材，
3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。
过程与方法目标：
1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。
2．初步了解文化名人的资料，激发喜欢积累的情趣。
3、进行书面表达能力的巩固训练。
情感态度与价值观目标：
1、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境
2、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。
策略与方法：
采用手抄报展示“我的采蜜集”采用想象法学习读读背背
教学准备：
学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。
A4纸、彩笔
教学过程：
一、整体回顾：
孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。
（学生畅谈）
二、我的采蜜集：
1．请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！
2．选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！
3．评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。
三、读读背背：
1．用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。
2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。
四、漫步树林：
1．欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。
2．教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。
3．回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。
要鼓励学生课余时间多写多练。
口语交际“春的消息”发布会
教学目标：
1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。
2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。
3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、激趣导入
读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。
绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?
二、互动交际自己眼中的春天
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。
2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评价。
三、评价总结
把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。
评选出最佳“春天小使者”.
我的小笔头我们眼里的春天
《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。
选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享你笔下的春天。
教材分析：
教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，形式多样，激发学生的写作兴趣。
教学设计思想：
1、让学生在观察实践中，放松自我，感受春天的美丽。
2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天，培养写作能力，激发他们热爱大自然的情感。
3、体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机的整合在一起。
教学活动流程设计：
一、创境激情，感受春天
同学们，现在正是和风送暖的春天。
说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语？（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……）你能想到哪些和春天有关的诗句？同学们积累得可真多！
春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。
现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲《绿纱巾》）学生谈听后感受。
二、描绘春天，留住春天
春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。
生活中，一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。
拉住春天的手，春天永远在我们心头。
那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春天呢？
1、小组交流
2、全班互动交流，师点拨
（预设：可以写一首小诗，可以编一首歌，可以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事……）
好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！在写之前，老师还要告诉你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样？
三、学生动笔描绘自己眼里的春天
师巡视，个别指导。
四、修改整理，装订成册
如果条件允许，可以把作品发送到网上和更多的小朋友交流。