神奇的磁力教案
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4.1神奇的磁力
教学目标
科学探究:能根据观察到的现象,提出自己的猜想,并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观:在实验中尊重科学事实。
科学知识:引领学生自主探究,认识磁铁的磁性,知道磁铁有磁力。了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极,并且有两个磁极。
教学重点
探究磁铁的磁极和磁力大小。
教学难点
引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。
教学准备
观察实验用:各种形状的磁铁。(条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁) 学生实验用: 磁铁、小刀、橡皮、石块、回形针、铁钉、铁夹、纸片、玻璃球、木块、塑料卡片等。
教学过程
一、创设问题情景,激发学习兴趣
1.创设情境:(谈话)同学们看老师不小心把一根铁钉掉到了水杯里,要把它取出来,怎么办?让学生思考,交流想法,演示操作。
2.如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出,那该怎么办?老师手中拿着个神气的魔棒(学生说办法,教师演示)
3.导语:聪明的孩子们你们知道这是为什么吗?(魔棒是磁铁)
磁铁可真神奇,隔着杯子也能把回形针吸上来,这节课,我们就来研究《神奇的磁力》。(板书课题)同时点开幻灯片。
二、认识各种形状的磁铁
谈话:同学们你们玩过磁铁吗?都见过什么样的磁铁?老师也准备了一些不同形状的磁铁,你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀?(教师出示各种形状的磁铁:圆形、环形、条形、蹄形)
三、磁铁探物活动
1.谈话:既然大家玩过磁铁,那还记得你是怎么玩的吗?这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。给大家准备磁铁是刚才同学们看到的这些条形的和蹄形的。
探的物都有什么呢?(请同学们打开老师给你们准备的学具袋)先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引,哪些不能。我们就以小组为单位进行讨论预测,把你们的预测结果填写在记录单上猜想那一栏里,认为能别吸引物体就打√,不能被吸引的物体就打×。(小组讨论,填写预测结果。)
2.各组派代表全班汇报交流猜测结果。
3.学生操作:同学们的预测结果是否正确呢?怎么办?(用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引)请实验员领取实验材料,开始我们探物活动:
(1).按照《研究记录表》上的物体排列的顺序进行实验.
(2).边实验边写好记录。
(3).把不能被磁铁吸引的物体放入学具袋,能被磁铁吸引的物体
放在一起比较研究。
(4).讨论;你发现了什么?把它写在我们的发现后面。
(5).实验时注意安全,小心钉子、小刀弄伤手。
(6).做完实验后一定要整理好器材把它放回原处。
(实验验证,师巡视指导)
4.学生汇报结果,交流各小组的发现。
5.教师小结:谈话:验证的结果和我们预测的结果一样吗?看来能不能被磁铁吸引要亲自试试才行。请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体,都是用什么材料做的?通过这个探物活动我们知道磁铁可以吸引什么样的物体?(学生说,磁铁能吸铁一类材料做的各种物体。教师板书:磁铁能吸引铁制品的性质叫磁性。磁铁的这种吸引力叫磁力。)磁铁不但能吸引铁,还能吸引钴(gǔ)、镍(niè)等金属。
小小常识:不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
四、研究磁铁各部分磁性的强弱
1.问题情境:(谈话)刚才同学在探物游戏过程,都用磁铁的哪部分来吸引物体还记得吗?用中间不行吗?难道磁铁各部分磁力大小不同?你们认为磁铁哪部分磁力大?同学们能不能设计一个实验来验证一下。用什么办法?(学生思考,大胆猜想并交流,设计实验)
2.实验验证,我们在条形磁铁上找到这5个点,看看这5 个点点分别能吸引多少个回形针。填写记录单。
3.汇报结论:小结实验二我们看到了什么?我们的发现:磁铁两
端的部位磁力最大,越往中间磁力就越小。
磁铁的不同部位吸铁本领不一样,磁铁磁力最大的部分称为磁极练习:各种磁铁都有磁极。你能指出它们的磁极在哪里吗?(磁极是环形磁铁的上面和下面)
同学们,本节课你有什么收获?
1.磁铁的形状很多,常见的有条形的、蹄形的,还有环形的。
2.磁铁对铁做的材料有吸引力,把这种吸引力就叫做磁力。
3.磁铁的不同部位吸铁的本领不同,两端磁力最大,中间磁力最小。
4.磁铁上磁力最大的部分称为磁极。
练习:
五、拓展延伸
1.提问:你知道生活中哪些地方应用到磁铁吗?(音响。耳机、电动机、磁悬浮类列车、钱包上的扣子、门铃)
2.学生交流,评议。
在科学研究中,发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要,平时我们和磁铁打交道的机会很多很多,只要我们留心观察,一定会有更多的新发现。
七、布置作业
在课外收集一些有关磁力的知识,找找哪些物体上都装有磁铁?对磁铁你还有那些妙用?下节课我们进行交流。