7.动物的共同特点
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案教育局：小学科学教材编写的目标是培养学生对科学的基本认识和初步的科学思维方法。
在三年级上册的科学教材中，《动物的共同特点》是一个重要的知识点，帮助学生了解动物的共同特点和分类，认识到动物的多样性和相互联系。
为了使学生能够全面深入地理解和运用这段知识，我们需要做一些教学准备，并设计一份合适的教案。
下面是一个教案的示例，供参考：教案主题：《动物的共同特点》教学目标：1. 了解动物的共同特点；2. 认识常见的动物分类；3. 能够描述动物的外部特征和运动方式；4. 培养学生的观察和比较能力。
教学准备：1. 课本：小学科学三年级上册；2. PPT或其他多媒体设备；3. 图片或实物展示动物的外部特征；4. 投影仪或其他展示设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生回忆上节课学的内容，回答以下问题：你们知道动物有哪些共同的特点吗？2. 引导学生对动物的共同特点进行简要描述，如有呼吸，能吃东西等。
Step 2：学习（20分钟）1. 分小组，给每组发放图示或图片，要求学生观察图示或图片，寻找动物的共同特点，并记录在自己的笔记本上。
2. 学生观察和记录完毕后，展示每组学生的观察结果，引导学生归纳总结动物的共同特点，如有呼吸、觅食、繁殖等。
3. 引导学生思考：动物是多样的，那么怎样对动物进行分类呢？通过引导和讨论，引出学生对动物的分类的认识。
Step 3：练习（15分钟）1. 利用PPT或其他多媒体设备，展示不同动物的图片，让学生观察动物的外部特征。
2. 让学生在小组内讨论并回答问题：你们观察到了哪些动物的共同特点？他们的外部特征有什么不同之处？3. 提醒学生注意动物的外部特征，如颜色、形状、纹理等，并与上节课的动物分类知识进行联系。
Step 4：巩固（10分钟）1. 让学生观察老师带来的实物或图片，思考该动物的运动方式。
如鱼的游泳、鸟的飞行、虎的奔跑等。
2. 让学生以小组为单位，设计一个游戏，让其他同学猜测给定动物的运动方式，通过比赛的方式加深学生对动物运动方式的理解和记忆。
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案一、教学目标1.掌握动物的共同特点，了解动物是生物界的一大类；2.了解动物的多样性，能够简述动物的分类和特征；2.培养学生发现问题、解决问题的能力和观察事物的能力；3.培养学生的科学态度和科学探究精神。
二、教学重点1.掌握动物的共同特点；2.了解动物的多样性。
三、教学难点学生如何简述动物的分类和特征。
四、教学过程1. 导入（5分钟左右）教师带领学生通过图片或幻灯片形式，初步了解本节课将学习的内容。
2. 了解动物的共同特点（15分钟左右）1.老师给学生展示不同的动物图片，让学生自己发现和总结动物有哪些共同点，并听取学生总结的结果；2.老师细讲动物的共同特点，并通过具体实例引导学生深入理解，这些特点包括：有机体结构、有呼吸、有代谢、有生殖等；3.教师带领学生观察兔子、猪、鸟等动物的不同之处，并帮助学生用科学的观点分析它们不同的生活习性。
3. 了解动物的分类和特征（30分钟左右）1.老师通过图片或幻灯片展示不同的动物群、分类，让学生掌握动物的科、属、种等基本分类概念；2.老师带领学生观察昆虫、鱼、鸟等不同种类的动物，让学生总结动物的基本特征，包括：形态特征、生活环境、生理作用、习性特征等；3.老师让学生在小组合作中，针对某一种或某一类动物进行研究，让学生自行搜集学习资料，了解其特征和生活习性等。
4. 总结（5分钟左右）教师带领学生总结所学内容，检验学生学习成效。
五、教学评价通过教学过程的不同环节，可以对学生的答题、讨论和表现等进行多方位、多目标的评价，通过评价达到促进学生的学习兴趣和学习成效的目的。
六、教学反思教学过程中，我们可以对学生的学习目的、学习方法、学习态度和学习效果进行全方位的评估，对教学过程和教学效果进行反思和总结，以不断提升教学质量和学生综合素质。
三年级上科学教学反思动物有哪些共同特点
在三年级上科学课程中，我发现动物有以下几个共同特点。
首先，动物都有生命。
动物是地球上最活跃的生物，它们呼吸、吃饭、运动和繁殖。
与植物相比，动物可以感受到外部环境的变化，并作出相应
的动作和行为。
它们具有自我保护和适应能力，可以根据环境变化做出不
同的选择。
其次，动物都有感官。
与人类一样，动物也有听觉、视觉、嗅觉、味
觉和触觉等感官，这些感官帮助它们感知周围的世界。
例如，猫咪可以通
过听觉感知到远处的声音，狗狗通过嗅觉能够分辨出不同的气味。
这些感
官对动物的生存和繁殖至关重要，它们能够帮助动物寻找食物、识别危险
和与其他动物进行交流。
另外，动物都需要食物来生存。
不同的动物有不同的饮食习惯和需求。
有些动物是食肉动物，它们吃肉来获取能量；有些动物是食草动物，它们
吃植物来获取能量；还有一些动物是杂食动物，既吃肉又吃植物。
动物通
过吃食物来摄取营养，维持生命活动的运行。
最后，动物都有繁殖能力。
动物可以通过生殖细胞的结合来繁殖后代。
不同的动物有不同的繁殖方式，有的是卵生动物，通过产卵繁殖后代；有
的是胎生动物，通过胎生繁殖后代。
无论是哪种繁殖方式，动物都会通过
繁殖来延续自己的血脉。
总的来说，动物具有生命、感官、需求食物和繁殖能力等共同特点。
这些特点是动物独有的，并使它们在地球上独立生存和繁衍。
在科学课上，可以通过观察、实验和比较的方式，让学生更好地了解这些共同特点，并
培养他们对动物世界的兴趣和探究精神。
三年级上册科学同步练习动物的共同特点_教科版
教科版科学三上第二单元第七课动物的共同特色同步训练察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。
随机察看也是不可以少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。
我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获取，看得清。
看得清才能说得正确。
在察看过程中指导。
我注意帮助少儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特色要点察看，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。
有的孩子说“乌云跑得飞速。
”我加以必定说“这是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何 ?”少儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让少儿掌握“滂沱大雨”这个词。
雨后，我又带少儿察看明朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特色见景生情，少儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，并且会应用。
我还在察看的基础上，指引少儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
经过联想，少儿能够生动形象地描绘察看对象。
一、选择题一般说来，“教师”观点之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。
儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。
七年级生物上册 1.3.3常见的动物--农业益虫、农业害虫同步精练(解析版) 冀少版
生物七年级上某某少儿版常见的动物--农业益虫、农业害虫同步精练(解析版)课前备战知识点一：农业益虫 1.蜜蜂营___________生活，蜂群由___________、___________和___________组成。
蜜蜂的身体分为___________、___________、___________三部分。
2.蜜蜂的身体结构与采集花粉和花蜜相适应的特点是：①具有___________口器；②体表长有___________；③第三对足上内侧有___________，外侧有___________。
身体由许多___________构成，并且___________；身体的表面包着一层坚韧的___________；___________、___________等分节。
节肢动物的种类繁多，占世界上动物种类的___________以上。
4.举出当地常见的农业益虫：________________________________________________。
答案：1.群体蜂王雄蜂工蜂头胸腹2.嚼吸式外骨骼花粉刷花粉筐3.体节分部外骨骼足触觉五分之四4.赤眼蜂、金小蜂、细腰蜂知识点二：农业害虫____、_________、_________三部分。
蝗虫的头部：有_________一对，_________一对，_________一个，单眼三个等。
蝗虫的口器属于_________式口器，由上唇、下唇和舌各一片，_________和_________各一对，_________坚硬，适于咀嚼比较坚硬的植物的叶。
2.蝗虫的胸部：有分节的足_________对，分为_________足、_________足和_________足。
还有两对翅即_________翅和_________翅。
3.气门是_________进出蝗虫身体的门户，共有_________对。
再加上胸部有两对气门，一共有_________对气门。
4.蝗虫的一生经过了_________、_________和_________三个发育阶段。
小学科学三上第二单元动物练习题
小学科学三上第二单元动物练习题附答案一、填空题。
1．通过观察，我发现蚯蚓喜欢生活在（），蚂蚁喜欢生活在（），鱼喜欢生活在（）；蜗牛喜欢生活在（），蜗牛喜欢吃（），（）的时候出来找食物吃，（）的时候休息。
2．通过观察，我发现了几种小动物的运动方式：蜗牛用（），蚯蚓通过（），蚂蚁（），金鱼（）。
二、判断。
（对的打“√”，错的打“×”。
）1．放大镜是一种常用的观察工具。
（）2．在晴天中午的大树下我找到了很多蜗牛。
（）3．蜗牛可以在玻璃上爬行。
（）4．蜗牛、和蚂蚁是同一种动物。
（）5．蜗牛的两对触角一对长一对短。
（）6．蚂蚁和蜗牛没有任何相同的地方。
（）7．金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
（）8．蚂蚁找到了食物会马上把它吃掉。
（）9．蚂蚁喜欢甜食，我们可以用白糖和面包屑把它们引出来。
（）10．蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，腹部有6只脚。
（）三、选择。
（将正确答案的序号填在方框里）1．蚯蚓和蜗牛都适宜生活在（）A 水中B 潮湿环境C干燥环境2．金鱼不断地喝水，是为了吸收水中的（）A 营养物质B 氧气3．蜗牛的足叫（）。
Ａ腹足Ｂ软足Ｃ脚4．蜗牛的触角有（）对。
Ａ3 Ｂ1 Ｃ25．蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种（），这种物质会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
Ａ粘液Ｂ信息素Ｃ水分6．蚂蚁有（）条腿。
Ａ8 Ｂ4 Ｃ67．和蜗牛属于同一种类的动物是（）A 蝗虫B 螺蛳8．下列食物中，蜗牛最喜欢吃的食物是（）。
Ａ蛋糕Ｂ菜叶Ｃ桔子9．蚂蚁不会把窝建在（）A 泥土中B 水中10．植物和动物都属于（），它们都是有生命的物体。
Ａ生物Ｂ植物Ｃ动物11．蜗牛利用（）向前爬行。
Ａ触角Ｂ腹足Ｃ硬壳12．用玻璃棒轻触蜗牛身体，它的（）最敏感?Ａ触角Ｂ腹足Ｃ硬壳13．（）是陆地上最大的动物。
Ａ老虎Ｂ长颈鹿Ｃ非洲象14．下列动物中能够吐丝的是（）Ａ蜜蜂Ｂ蜘蛛Ｃ蚊子Ｄ蜻蜓四、填图题。
1．写出蜗牛各部分的名称。
（课本27页或作业本13页）2．写出蚯蚓各部分的名称。
初一生物尝试对生物进行分类试题答案及解析
初一生物尝试对生物进行分类试题答案及解析1.(15分)请根据下图回答下列问题。
要细心填写哦，祝你好运！(1)与鲫鱼相比，鲫鱼体表覆盖着________ ，家鸽的体表被覆________。
(2)与鲫鱼相比，鲫鱼用________呼吸，家兔用________呼吸。
(3)B的幼体必须生活在________中，幼体用________呼吸，成体用________ 呼吸，皮肤辅助呼吸。
(4)C的体表覆盖角质鳞片，颈部灵活，四肢短小，适应在________上生活。
(5)D用_____呼吸，同时用气囊辅助呼吸，它的呼吸方式是________呼吸。
(6)E的体腔被________分为胸腔和腹腔，消化道很长，________特别发达，有利于粗纤维的消化，幼仔要经过________才能长大。
（7）上述动物的共同特征是__________,其中体温恒定的有________(填字母)【答案】（1）鳞片羽毛（2）鳃肺（3）水鳃肺（4）陆（5）肺双重（6）膈盲肠哺乳（7）有脊柱 DE【解析】鲫鱼的体表覆盖着鳞片，家鸽的体表被覆羽毛；鲫鱼用鳃呼吸，家兔用肺呼吸；图中的B是青蛙，青蛙的幼体生活在水中，幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
图中的C是蜥蜴，属于爬行动物，爬行动物的身体结构适应生活在陆地上，是真正的陆生脊椎动物的开始。
图中的D是家鸽，属于鸟类，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，呼吸方式是双重呼吸；E是家兔，属于哺乳动物，体腔内有膈，盲肠发达，适于消化纤维，幼仔要经过哺乳才能长大。
上述动物的身体内都有脊柱，鸟类和哺乳动物具有恒定的体温。
【考点】此题考查的知识点是动物的分类及不同动物的主要特征，依据鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳动物的特征分析作答。
2.按如下图所示对生物进行分类，下列选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合的是A．大白菜，酵母菌，木耳B．水螅，大肠杆菌，青霉C．酵母菌，枯草杆菌，流感病毒D．菠菜，甲烷细菌，H7N9病毒【答案】D【解析】分析题中的分类索引可知，①内有叶绿体，应该是绿色植物．②的细胞无成形的细胞核，应该是细菌类的生物．③无细胞结构，应该是病毒．A、大白菜属于绿色植物，酵母菌属于真菌，有成形的细胞核，木耳是真菌不属于病毒．B、水蛭属于动物，大肠杆菌属于细菌，青霉属于真菌．C、酵母菌属于真菌，枯草杆菌属于细菌，流感病毒属于病毒．D、菠菜属于绿色植物，甲烷细菌属于细菌，H7N9病毒属于病毒．【考点】生物的分类。
天津市八年级上册期中生物期中试卷-百度文库
天津市八年级上册期中生物期中试卷-百度文库一、选择题1．腔肠动物和扁形动物相比较，它们共同的生理特点是（）A．身体都呈两侧对称B．身体都有前后之分C．有口无肛门D．都有感觉器官二、选择题2．下列关于动物形态和生殖特征的描述正确的是（）A．日本血吸虫的成虫在人体内交配、产卵B．绦虫身体由许多体节组成C．华枝睾吸虫有发达的消化器官和生殖器官D．线形动物都是寄生的三、选择题3．蝗虫、蜻蜓等昆虫的腹部常常出现一伸一缩的现象，这是在（）A．进行呼吸B．进行产卵C．消化食物D．准备飞行四、选择题4．在水产市场，王强同学发现一种陌生的活体海洋动物（如图），并将其买回家进行研究，若想确定它是否属于鱼类，下列哪项观察无助于．．．做判断A．是否异养生活B．是否有脊柱C．是否用鳃呼吸D．是否一心房一心室五、选择题5．观察如图四种动物，结合所学的知识，判断下列叙述正确的是（）A．图丙进行气体交换的场所是肺和气囊B．图中甲、丙、丁都属于变温动物C．图中乙属于蝗虫的若虫，生殖器官没有发育完成，仅有翅芽，又称跳蝻D．甲是通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳，并用肺呼吸、用鳃辅助呼吸6．家鸽适应飞翔生活的特点是（）①身体分为头、颈、躯干、四肢和尾②身体流线型③前肢变为翼④有坚硬的角质喙⑤长骨中空，充满空气⑥足有四趾⑦胸骨发达，有龙骨突．A．①④⑤⑥B．③⑤⑥⑦C．②③⑤⑦D．②③⑤⑥7．有一动物体表覆盖有鳞片，受精卵有卵壳保护。
据此可初步判断它属于（）A．鱼类B．爬行类C．鸟类D．哺乳类六、选择题8．下列动物中全都属于哺乳动物的一组是（）A．老虎和蜥蜴B．马和狗C．大熊猫和鲫鱼D．东北虎和乌龟七、选择题9．图是人的长骨结构示意图。
下列叙述错误的是A．①是骨松质，结构硫松，能承受一定压力B．②是骨密质，结构致密坚硬，抗压力强C．③是骨髓，幼年时呈红色，有造血功能D．④是骨膜，无血管，有神经、成骨细胞10．下列关于骨骼肌的叙述中，错误的是（）A．人体骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成B．一块完整的骨骼肌属于器官C．骨骼肌具有受刺激而收缩的特性D．组成人体骨骼肌的肌腱部分主要由肌肉组织构成11．下图甲表示屈肘动作，图乙表示投篮动作，下列叙述错误的是（）A．图甲中①是肌腱，②是肌腹B．图乙所示投篮动作中，肱三头肌的变化是先收缩后舒张C．投篮动作至少需要两组肌肉相互配合D．运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节12．据图回答图是肌肉的协作关系示意图。
新苏教版科学四年级下册第五单元《生物与环境》知识点整理
新苏教版科学四年级下册知识点整理第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。
所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……2.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。
动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。
生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。
3.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。
石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。
青苔是生物。
青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。
这三种物体都是生物。
第一幅图，地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
第二幅图，松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
第三幅图，水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
4.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系5.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。
生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。
6.用红笔写出生物的名称，用蓝笔写出非生物的名称，并用黑笔将有关系的生物与非生物连线。
生物有松树、山羊、青草、鱼、乌龟、老鹰等等。
非生物有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤等等。
生物与非生物之间的关系：与松树有关系的有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤。
初二生物第一章 动物的主要类群单元测试测试卷附答案
初二生物第一章动物的主要类群单元测试测试卷附答案一、选择题1．大多数扁形动物营寄生生活，与此功能相适应的是下列哪一器官特别发达？A．消化器官B．生殖器官C．运动器官D．呼吸器官答案：B解析：B【分析】一种生物寄居在另一种生物的体内、体表或体外，并从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象叫做寄生，营寄生生活的动物都有与寄生生活相适应的特点。
【详解】与寄生生活相适应，营寄生生活的扁形动物和线形动物的体内没有专门的消化器官，运动器官和感觉器官也都退化，生殖器官特别发达，如猪肉绦虫的每个妊娠节片中含有5万多个受精卵，蛔虫的生殖器官也非常发达，每条雌虫每日排卵约24万个；这些寄生虫之所以具有如此发达的生殖器官，产下如此数量的受精卵，目的就是为了增加感染寄主的机会。
故选B。
2．箱形水母是世界上最毒的海洋生物之一。
它的剧毒毒液能使人3分钟之内瞬间毙命。
下列关于箱形水母的叙述不正确的是（）A．箱形水母属于腔肠动物B．箱形水母的毒液储存在刺细胞中C．箱形水母的口和肛门都着生在触手附近D．箱形水母的身体呈辐射对称答案：C解析：C【分析】腔肠动物生活在水中，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外，刺细胞是它攻击和防御的利器。
【详解】水母属于腔肠动物，身体呈辐射对称，有口无肛门，口的周围有6−10条细长的触手，满布刺细胞和腺细胞。
刺细胞是水母捕食、攻击和防御的利器。
刺囊细胞的刺针先受到刺激，刺囊细胞因受到刺激而释出刺囊，刺囊弹出翻出长管，再刺入猎物体分泌毒液，把食物麻醉。
麻醉后的食物再利用触手将食物放入口，然后吞入消化腔中，内层细胞进行消化工作，最后体内获得养分，因此水母的刺细胞是它攻击和防御的利器。
所以箱形水母属于腔肠动物，身体呈辐射对称，有口无肛门，其毒液位于刺细胞中，故选C。
3．腔肠动物和扁形动物相比较，它们共同的生理特点是（）A．身体都呈两侧对称B．身体都有前后之分C．有口无肛门D．都有感觉器官答案：C解析：C【分析】（1）腔肠动物是最低等的多细胞动物，生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。
七年级生物上册 1.3.3常见的动物--农业益虫同步优化分层精练(解析版) 冀少版
生物七年级上某某少儿版常见的动物--农业益虫同步优化分层精练(解析版)5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.在一个蜂群中有三种类型的蜂，它们分别是、和。
思路解析：蜜蜂过着群体生活，蜂群中有三种蜂：蜂王、工蜂、雄蜂。
答案：蜂王雄蜂工蜂口器。
思路解析：工蜂的口器是嚼吸式口器，适于采集花粉和花蜜。
答案：嚼吸式3.下列不属于农业益虫的是（）思路解析：常见的农业益虫有赤眼蜂、螳螂、七星瓢虫、蜻蜓等。
而苍蝇不是农业益虫。
答案：D10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列所述与工蜂采集花粉和花蜜无直接关系的是（）C.第三对足上有花粉刷思路解析：与工蜂采集花粉和花蜜有直接关系的是全身有细毛、第三对足上有花粉刷、嚼吸式口器。
与工蜂是雌雄没有关系。
答案：B2.一个蜂群中身体最大的是（）思路解析：蜜蜂营群体生活，蜂群中有蜂王、工蜂、雄蜂三种成员。
蜂王只有一个，身体最大；雄蜂是少数，身体最强壮，翅最长；工蜂身体最小。
答案：A3.下列昆虫，将自己的卵产在其他昆虫的卵上的是（）思路解析：在这几种昆虫中，赤眼蜂的个体非常小，它产的卵就更小了。
赤眼蜂总是把卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵内，赤眼蜂的卵将以这些虫卵中的营养物质为营养，进行生长发育，使害虫的卵不能发育，达到消灭害虫的目的。
答案：C4.下列不属于农业益虫的是（）思路解析：在所给的选项中，蚜虫是吸食植物的汁液的害虫。
其他的昆虫都是农业益虫。
答案：D5.被广泛利用防治玉米螟、松毛虫等农业害虫的节肢动物是（）思路解析：所给的选项都是农业益虫。
但是只有赤眼蜂总是把卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵内，赤眼蜂的卵将以这些虫卵中的营养物质为营养，进行生长发育，使害虫的卵不能发育，达到消灭害虫的目的。
答案：A6.判断并改错。
（1）每个蜂群有工蜂、雄蜂、蜂王、兵蜂四种。
（）（2）蜜蜂的益处只是为人类提供蜂蜜。
（）（3）每个蜂群里有几千甚至几万只工蜂。
（）（4）凡是足部分节的动物就是节肢动物。
动物有哪些共同特点
动物有哪些共同特点动物是生物界中的一个大类群体，具有独立的生命体系和生活方式。
尽管动物界拥有着极端多样的物种，但它们之间也存在一些共同的特点。
本文将对动物界的共同特点进行详细阐述，以加深对动物界的了解。
首先，动物界的物种具有细胞结构。
所有的动物都是由细胞组成的，每个细胞都具有细胞核、质膜和细胞质等结构。
细胞是生命活动的基本单位，它们通过自身的代谢功能来维持生命的正常运转。
其次，动物界的物种是多细胞的生物。
与单细胞生物相比，动物界中的物种由多个细胞组成，这些细胞彼此协调合作以实现生命活动的各种功能。
多细胞生物可以通过细胞分工协调合作，从而增加了生物体的复杂性和适应性。
第四，动物界的物种具有运动能力。
动物界中的绝大多数物种都具备运动能力，可以在环境中自由地改变位置和姿态。
运动能力使得动物能够寻找食物、逃避危险、繁殖后代以及进行社交行为。
不同物种的运动方式各异，有的使用肌肉收缩来实现运动，有的借助体毛、羽毛或鳞片等结构来实现。
第五，动物界的物种具备神经系统。
神经系统是动物体内的一种结构，它由神经组织和周围神经元组成。
神经系统能够接收和传递信息，使得动物能够对外界刺激做出及时的反应。
神经系统还能够协调和控制生物体内部的各种生理过程，如呼吸、消化和循环等。
第六，动物界的物种具有繁殖能力。
动物界中的物种通常都可以在一定的生理条件下进行繁殖，以保证种群的延续。
动物的繁殖方式多种多样，常见的有性繁殖和无性繁殖。
通过繁殖，动物能够将自身的遗传信息传递给下一代，确保种群的生存与繁衍。
最后，动物界的物种具有适应性和进化能力。
动物界中的物种通常可以根据环境的变化进行适应和进化。
通过遗传变异和自然选择等机制，一些适应性较好的特征将会在物种中逐渐传播，从而促进物种的进化和繁衍。
适应性和进化能力使得动物能够在不断变化的环境中生存和繁衍。
综上所述，动物界的物种具有细胞结构、多细胞结构、摄食能力、运动能力、神经系统、繁殖能力以及适应性和进化能力等共同特点。
【新版】教科版三年级上册科学：动物7《动物的共同特点》【创新教案】
《动物的共同特点》创新教案教材分析学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。
不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。
本课设计了三个活动。
第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
学情分析通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。
本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认识形成一个完整统一的感念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。
教学目标科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重难点重点：整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
难点：探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
评价任务1.运用比较的方法总结出动物的共同特点。
三年级科学试题及答案
三年级科学试题及答案11、我看到了什么一、判断1、每一种大树的表皮都是相同的。
（错）2、大树不会开花结果。
（错）3、要想了解大树，我们先从观察入手。
（对）4、树干上除了有一些寄生在上面的植物外，还有一些小动物也活跃在大树上。
（对）二、选择1、树木的（B）是输送水分和养料的通道，所以保护它十分重要。
A、叶B、表皮C、根D、枝叶2、大树的（C）能使大树牢牢矗立在土地上。
A、叶B、皮C、根D、枝3、每一种大树的叶子（A）A、各不相同B、都相同C、形状相同4树瘤是（C）原因造成的A、生病B、天生的C、树皮或树枝受到了伤害2、校园的树木一、判断：1、所有的植物秋天都落叶。
（错）2、画树的拓片是用圆珠笔把树皮画出来。
（错）3、远远看去一棵大树的形状是由树冠、树干、树根组成。
（对）4、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六局部。
（对）二、选择题：1、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和（b）组成。
A树皮B种子C树冠2、从远处看树木，看到的是树的形态是（a）。
A整体B 局部C粗细3、一棵树都有生长、发育和（c）。
A开花B结果C生殖4、树的生长需要阳光、水和（c）。
A氧气B二氧化碳C 空气3大树和小草科学概念：１．小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
２．大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮，茎的粗细和质地。
３．大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分，阳光和空气。
一．判断１．小草和大树的生长都需要阳光和水分（对）２．小草不会开花，也不会结果（错）３．小草的寿命一般都比较短（对）二．选择１．下面不属于大树和小草共同点的是（D）A.都长在土壤里B.都需要阳光，水分C.都有根，茎，叶D.寿命都很长２．下面哪种植物不是陆生植物（B）A.蒲公英 B.水花生C.狗尾草D.车前草4、观察水生动物科学概念：１．水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因２．水生动物都有根，茎，叶等器官，他们的生长需要水分，阳光和空气一．判别１．金鱼藻生活在水中，所以它的生长不需要空气（错）2２．水葫芦能浮在水面的原因是叶柄膨大有海绵气囊（对）３．水葫芦和金鱼藻都是草本动物（错）二．选择１．下面不属于水葫芦和狗尾草共同点的是（C）A.都是草本植物B.都有根，茎，叶C.都生长在水中D.寿命都短２．下面哪些植物不是水生植物（C）A.金鱼藻B.浮萍C.三叶草D.水葫芦三．问答１．水葫芦和金鱼藻是水生动物，他们的生长都需要甚么条件？答：生长条件都需要水分，阳光和空气２．水葫芦和金鱼藻有甚么相似之处？答：都生长在水中，有适应水生环境的结构；有根，茎，叶；会繁殖后代，会出生；生长条件需要水，阳光，空气等．5、植物的叶科学概念1、动物的叶是多种多样的，同一种书的叶具有共同的根本特性。
动物有哪些相同特点
6.会生长发育，会繁殖后代
h
13
植物的相同特点：
植物都生长在一定的环境中，都需要水 分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁 殖后代，都有从生到死的生命过程，都有相 同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实。
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，都需要水分、
阳光和空气等，会运动，需要食物维持生
命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，
小虫、甜食等 产卵
金鱼
用鳍游泳 逃跑 小虫等 产卵
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要食物维
持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会
生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
h
12
动物的共同特点
1.生活在一定的环境里
2.都会运动
3.需要食物维持生命
4.会排泄废物 5.会对外界刺激做出反应
h
逃跑 9
这些 动物 吃 哪些 食物 ？
菜叶等绿色植物
枯叶等
小虫、甜食等 h
小虫等 10
这些 动物 怎样 繁殖 ？
产卵
产卵
产卵
h
产卵 11
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点
蜗牛 运动 用腹足爬行 反应 缩进壳里 食物 菜叶等绿色植物 繁殖 产卵
蚯蚓
身体伸缩爬行 身体伸缩 枯叶等 产卵
蚂蚁
用足爬行 逃跑
h
1
h
2
触角 头 胸
脚（足）
h
腹
3
口
h
4
头
躯干
尾
h
5
鱼类
软体动物
环节动物
h
昆虫动物 6
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点
2020学年八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物同步练习(含解析)(新版)新人教版
线形动物和环节动物一、单选题1.下列哪一种动物不属于环节动物（）A. 蛔虫 B. 蛭C. 蚯蚓 D. 沙蚕【答案】A【考点】线形动物，环节动物【解析】【解答】环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成，蚯蚓通过肌肉和刚毛的配合使身体运动，身体分节可以增强运动的灵活性，是典型的环节动物；沙蚕、水蛭和蚯蚓身体由许多彼此相似的体节构成，都属于环节动物，蛔虫是人体肠道内最大的寄生线虫，成体略带粉红色或微黄色，体表有横纹，雄虫尾部常卷曲属于线性动物门．故选：A【分析】环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成，代表动物有沙蚕、水蛭和蚯蚓等．2.蛔虫身体的角质层主要功能是（）A. 运动B. 呼吸 C. 消化 D. 保护【答案】D【考点】线形动物【解析】【解答】蛔虫属于线形动物，身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；可防止消化液的侵蚀，有保护作用。
故答案为：D【分析】线形动物的特征：身体细长，圆柱形，体表有角质层，有口有肛门，有假体腔．如蛔虫、丝虫等．3.蛔虫、钩虫和线虫都属于线形动物，下列不属于它们共有的特征是（）A.身体细长，呈圆柱形B.体表有角质层C.有口有肛门D.靠刚毛运动【答案】D【考点】线形动物【解析】【解答】线形动物的特征：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节；体壁由三胚层组成；有原体腔；消化道不弯曲，体表有角质层，前端为口，后端为肛门；雌雄异体；自由生活或寄生。
刚毛是蚯蚓的运动结构。
故答案为：D【分析】熟记线形动物的主要特征及常见动物的名称（蛔虫、钩虫和线虫），据此答题。
线形动物，全世界约有1万余种，除自由生活外，大多数寄生于动物或植物体内的。
线形动物的身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，有原体腔，消化管前端有口，后端有肛门。
4.下列关于环节动物特征的叙述，正确的是（）A. 体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用B. 身体由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动C. 身体有口无肛门，食物残渣由口排出体外D. 身体和附肢都分节，提高了运动能力【答案】B【考点】环节动物【解析】【解答】A、环节动物呼吸的是空气中的氧气．氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外，环节动物体表具有保护作用的角质层是透水的，A错误．B、环节动物的身体由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动，B正确．C、环节动物的身体有口有肛门，食物残渣由肛门排出体外，C错误．D、身体和附肢都分节，是节肢动物的主要特征，D错误．故选：B【分析】环节动物主要的特征：身体有许多体节构成，用刚毛辅助运动，靠体壁进行呼吸，分析作答．5.在山坡或农田中，大雨过后往往会有大量的蚯蚓钻出地面，这是因为（）A. 土壤中的温度太低B . 地面温度高，有较多的食物C. 土壤中缺少食物D. 土壤中水多，氧气少，无法呼吸【答案】D【考点】环节动物【解析】【解答】解：雨过后，雨水把土壤缝隙中的氧气排挤出来，土壤中的氧气减少，蚯蚓在土壤中无法呼吸，为了呼吸蚯蚓纷纷钻出地。
教科版三年级科学上册教案动物有哪些相同特点_教案2
动物有哪些相同特点【教学目标】知识与技能本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。
这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【学情分析】学生对动物都有深厚的兴趣，但缺乏对动物种类的区分认识。
【教学重难点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学过程】一、活动目标1．通过各种途径探究动物，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解各种动物的特征。
2．通过查阅书籍、上网、实地考察等方法初步探究动物的特点。
采用多种研究形式，让学生走进动物世界，熟悉动物习性，了解有关动物的知识。
让学生了解更多有关动物自身特点对它们的生活有哪些帮助。
3．通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受动物与人类的和谐友好，增进学生关爱动物、保护动物的意识。
在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。
二、活动流程预设准备阶段（一）初步观察，发现问题各自利用网络假日的时间走出教室，到校园、生活区、公园、动物园、郊外等地方走一走，看一看，初步观察，发现自己感兴趣的动物，找找这些动物身上的特点。
把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。
在观察中发现问题。
（二）交流讨论，提出问题1．各自说说自己观察到的动物，你发现了这些动物的哪些特点？学生汇报：猫头鹰的眼睛像探照灯；大象的耳朵像蒲扇；骆驼的驼蜂像连绵起伏的小山丘；松鼠的尾巴像降落伞；狗在天热的时候常常把舌头伸出来；蜗牛没有脚，它的身体软软的滑滑的；蛇也经常把舌头伸出体外；猫从很高的楼上摔下来也不会摔死……2．对于你感兴趣的动物，通过观察和研究，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。
三年级上册科学教案第2单元第7课动物有哪些共同特点∣教科版
二、动物⒎动物的共同特色一、教材简析：学生已经对四种动物有了必定的认识，从这些动物的互相比较中，知道了它们的同样和不一样。
本课的目的是让学生整理已经察看、剖析和研究的结果，进行归纳和总结，共同得出动物的共同特色。
再与植物进行比较，形成初步的生物的观点，认识生物体的基本特色。
本单元所选择的四种小动物，代表着不一样种类、不一样环境下的小动物。
这些小动物的形态各不同样，生活习惯也各有不一样，显示出每种小动物的独到个性，表现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。
不论动物的个体有多么不一样，可是它们都是有生命的，都是有着共同特色的生命体。
经过探访动物的共同特色，探访动物和植物的共同特色，让学生深入认识生命体的基本特色，关怀四周丰富多彩的生命世界，这是本单元的最后目的。
本课设计了三个活动。
第一个活动是议论动物有哪些共同的特色；第二个活动是察看四周的生命世界，领会生物的多样性；第三个活动是议论人与动物、植物的共同特色。
二、教课背景：经过单元学习，学生关于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特色已较为熟习，经过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特色也有了必定认识。
本课在此基础上，进行整理、归纳和总结，使这些单调的认知，成为一个完好一致的观点，找寻动物的同样特色，从而认识生物的共同特色，形成对生命体的完好认知。
三、教课方案：（一）科学观点动物的个体形态不一样，生活环境也不同样，可是动物拥有共同的特色：生活在必定的环境里，会运动，需要食品保持生教命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会生殖后辈。
学科学词汇：生长，生殖，死亡。
（二）过程与方法目运用比较的方法获取动物的共同特色。
科学方法：比较剖析标（三）感情、态度、价值观经过对动物寿命的认识，懂得生命的难得，也领会存亡的自然规律。
中心价值观：认识动物的共同特色，生命体的共同特色。
要点：整理已经察看、剖析、和研究的结果，进行归纳和总结，教共同得出动物的共学同特色。
动物的运动的生物选择题
动物的运动的生物选择题
1.下列有关动物运动的说法正确的是()
A.动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应，虽然它们的运动器官不同，但它们的共同特点是：具有适应不同环境的特化的运动器官。
B.鸟类在不同的季节里都有迁徙行为。
C.能在空中飞行的动物只有鸟类和昆虫。
D.海蛇、草履虫、野鸭、河蚌的运动方式均是游泳。
2.世界上最大的鸟――鸵鸟的运动方式主要是()
A.飞行
B.爬行
C.游泳
D.行走
3.选出运动方式相同的一组动物()
A.河蟹、野鸭
B.袋鼠、鸵鸟
C.企鹅、麻雀
D.鳄鱼、蜥蜴
4.在食物中有我们身体所需要的各种营养物质――有机物，能够提供身体所需要的能量。
这些能量被释放出来是通过()
A.小肠的'消化作用
B.线粒体的呼吸作用
C.循环系统的运输作用D叶绿体的光合作用.
5.下列叙述中正确的一项是()
A.萤火虫发光所需的能量是由电能转而来的。
B.动物运动时体温升高，是ATP大量释放热能造成的。
C.脊椎动物的运动系统是由骨、骨连接和骨骼肌组成的。
D.人的一个动作是由一块肌肉独立完成的。
6.一块骨骼肌可以看成是()
A.一个细胞
B.一种组织
C.一种器官
D.一个系统
7.下列哪一项不是动物与植物的主要区别()
A.细胞核
B.运动
C.细胞壁
D.营养方式。
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在昆虫的胸部和腹部两侧各有一行 排列整齐的圆形小孔，这就是气门。 蚂蚁、蝗虫、蟑螂、蝴蝶等各类陆生 昆虫都是用气管进行呼吸的。
• 我们还知道哪些有趣的动物?
世界上大约有一百五十多万种动物。
7.动物的共同特点
观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
蜗牛 运动 反应 食物 繁殖 用腹足爬行 缩进壳内
菜叶等绿色植物
蚯蚓
身体伸缩爬行
蚂蚁 用脚爬行 逃跑
金鱼 用鳍游泳 逃跑 小虫等 产卵
身体收缩 、
枯叶等 小虫、甜食 产卵 产卵
产卵
动物有哪些相同特点呢？
蜂鸟是世界上最小的鸟。 草履虫和变形虫的寿命都很短，可以用昼 夜或小时来计算。 蜉蝣的一生分为卵、幼虫、成虫三个阶段。
昆虫没有鼻子，靠气管呼吸。
我们周围的植物丰富多彩，动物也 是各种各样。假如我们选择一块草地， 蹲下身子，静静地细心观察，会发现很 多小动物在活动，动物和植物在这块区 域里共同生活呢。
观察要求：
1、爱护小动物，不许伤害它们。 2、在寻访的时候要注意安全，不许在有危险 的地方活动。 3、不要破坏动物的栖息地原貌。 4、要做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
动物和植物有什么相同和不同？
动物和植物都属于生物，它们都是有 生命的物体。
相同之处： 动物、植物都是生物，都是活的，生活在 一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。 不同之处： 动物会运动，植物不会运动。动物会主动地获 取食物，植物不会主动地获取食物，能自己制造养 料。 动物和植物的最大区别是：食物和运动
你知道蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼遇到危险时 会有怎样的反应吗？ 蜗牛：身体缩回壳中。
蚯蚓：激烈地弹跳或者缩拢身体。
蚂蚁：急速爬走。
金鱼：快速游走。